最新语文S版一年级语文上册课文9《看书》教案(教学设计、说课稿)

9看书教学设计

1教学目标

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。

3、培养学生从小爱看书的好习惯。

2重点难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

3教学过程

活动1【导入】一、激趣引入

1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”,读题。

师:读了课题,你想知道些什么?

活动2【讲授】二、整体感知

1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。

2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。

3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)

4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?

活动3【活动】三、看图学句

(一)读第一节课文。

1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

3、指导朗读。

师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

(2)、小组互读,看谁读得好。

(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。

(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。

(5)、练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3、指导朗读。

(1)、指名读,读后评价。

(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。

(4)、比赛读,看谁读得好。

(5)、读句子,说句子。

爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。我的书_______。

(6)、背诵全文。

活动4【活动】四、拓展延伸

师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

3.2 第二学时

3.2.1教学活动

活动1【讲授】一、识字、写字

1、识字。

⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。

师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。

⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。

⑶、说说自己的识字方法。

⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

2.、写字。

⑴、让学生先看一看要写的字的字形。

⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三

笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。

⑶、书空

⑷、课堂练,教师辅导

活动2【活动】二、朗读、背诵指导。

⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。

⑵、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。

⑶、引导学生边读边做动作,表演朗读。

⑷、检查互读。试背诵

活动3【活动】三、感悟、理解。

⑴、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。

⑵、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

⑶、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。

⑷、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,

活动4【活动】四、板书设计

9、看书

爸爸厚厚的书

妈妈大大的书

我花花花绿绿的书

课时安排：

2 课时教学过

笛的呢？（展示课件第四屏）

2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底

给了强强怎样的感受呢？

3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？

3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点

（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默

读7—13 自然段，用不同的符号分别画

出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？

（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？

（展示课件第七屏）

：

“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）

（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，

语文（S）教学设

计

教材：语文（S）四年级

下册课文：语文百花园一

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：

1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：

1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：

教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出

来。