八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第二节 陆地生活的动物名师教案3 人教新课标版

八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二节陆地生

活的动物名师教案3 人教新课标版

设计理念

生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。还有从兔入手认识哺乳动物及特征。强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

教材分析

本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地生活环境的特点以及体温恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析。

本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和它们的运动方式入手。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。

设计意图

本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。

根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。

运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。让同学体会到：我们是自然界的一分子。应该爱护生态环境。知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。

教学目标：

知识目标：

1.说明陆地生活的动物与陆地生活环境相适应的主要形态和结构。

2.概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

能力目标：培养观察、实验、分析、表达的能力。

情感目标：合作意识，强化“生物与环境相适应”的特点，关注动物栖息地的保护。教学重点：1.陆地生物的适应条件；

2.环节动物的主要特征；

3.哺乳动物的特征。

教学难点：动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点，通过对比，总结出陆地

环境和水中环境的显著不同。

教学过程：

教学反思

本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。

生物生存的家园

生物生存的家园——生物圈 一、教学设计思路 教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，才能满足他们全面发展和终身发展的需要。 因此,在本节内容的教学中，要让学生主动参与、勤于动手。学生于一周前自己制作制作生态瓶，并收集有关生物圈被破坏的资料，加强收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。通过合作与交流、角色扮演，使学生能力得到提高，同时对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。 二、教材分析 通过前一节内容的学习，学生已经掌握了生态系统的概念，由此不难得出生物圈的概念。生物圈是所有生物共同的家，这里的“家”，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。本节的知识目标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的唯一家园”，并增强保护生物圈的意识。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）描述生物圈的概念及范围，认同生物圈是地球上最大的生态系统。 （2）说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 （3）分析“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因，认同生物圈是生物生存的唯一家园。 （4）学生通过模拟召开“国际保护生物圈”研讨会讨论保护，举例保护生物圈的具体措施。 2、过程与方法 （1）通过生态瓶的制作，培养学生的动手能力和观察能力。 （2）通过搜集环境的恶化对生物的影响相关资料，培养学生搜集资料和分析处理资料的能力。 3、情感、态度与价值观 通过角色扮演“国际保护生物圈会议”，增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 四、教学重点 1、通过分析资料“生物圈Ⅱ号”，感受生物圈是生物生存的唯一家园。 2、通过角色扮演“国际保护生物圈会议”，增强保护生物圈的责任感。 五、教学难点 阐明生物圈是适应生物生存的唯一家园。 六、教学方法 通过多媒体形象地展示相关资料，学生对资料进行交流、讨论，培养学生分析问题的能力、对资料的处理能力。通过对资料的总结、分析，让学生认同生物圈为生物的生存提供

七年级生物了解生物圈练习题新人教版

了解生物圈备考习题 (时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题3分，共60分) 1．生物圈是地球上所有生物共同的家园，它有一个圈层既是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。这个圈层是() A．大气圈的底部B．水圈的大部 C．岩石圈的表面D．水圈的大部和岩石圈的表面 2．大气圈的空气主要含有______等气体() ①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳 A．①②③B．①⑤④C．②③④D．⑤④ 3．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？() A．光B．温度C．水D．空气 4．在水圈中，大多数生物生活在水面下() A．150米以内的水层中B．100米以内的水层中 C．150米以外的水层中D．100米以外的水层中 5．地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体() A．既能适应环境，也能影响环境 B．都能适应环境 C．与环境形成统一整体 D．都能生长和繁殖 6．在探究实验“光对鼠妇生活的影响”中，作为该实验变量的是() A．光B．水C．温度D．湿度 7．神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。若把它移栽到别处，就会失去香味，这一现象说明() A．生物能影响环境B．环境能影响生物 C．生物能适应环境D．环境能适应生物 8．下列叙述中，属于生物与环境中温度变化相适应的现象是() A．秋天植物落叶B．蛾类夜间活动 C．苍耳果实的表面生有倒钩 D．骆驼刺地下的根比地上部分长得多 9．下列叙述中，属于生物影响环境的现象是() A．鱼儿离不开水B．蚯蚓能疏松土壤 C．候鸟迁徙D．骆驼生活在缺水的荒漠中 10．在探究“植物对空气湿度的影响”时，不必测量下列哪个环境的湿度？()

2019七年级生物上册第一单元生物和生物圈知识点总结(新版)新人教版

第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。

生物人教版七年级上册生物和生物圈

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。 2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？ 机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物 二、调查的一般方法： 1、明确调查目的。 2、选择材料用具。 3、方法步骤： （1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态结构分：植物、动物、其他生物; 2、按生活环境分：陆生生物和水生生物； 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 1、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 2、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 3、探究实验的步骤： a、提出问题 b、作出假设 c、制定计划 d、实施计划 e、得出结论 f、表达和交流 4、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。 三、生物对环境的适应。 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 1.生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。 2.、在自然环境中，各种因素（包括生物因素和非生物因素）影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 四、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 1.生态系统的组成：

(高考生物)生物圈是所有生物的家

（生物科技行业）生物圈是所有生物的家

第2章生物圈是所有生物的家 复习指要： 概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 生物圈范围水圈的大部 岩石圈的表面 生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、 水、适宜的温度、生存空间等 非生物因素：光、温度、水、空气等 环境对生物的影响生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等 生物的适应性是普遍存在 生物对环境的适应和影响生物对环境是有影响的 探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 生产者—植物 生物部分消费者—动物 组成分解者—细菌、真菌 生态系统非生物部分：阳光、空气、水等 食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 生态系统具有一定的自动调节能力 多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、 生物圈是最大湿地、农田、城市等生态系统 的生态系统生物圈是一个统一的整体 典例解析： 例1、下列属于生态系统的是（D） A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘 解析：生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。它既包括了某一地点的全部生物又包括了环境。A、B、C都只说了部分或全部“生物”，没有指出“环境”；只有D符合生态系统的含义。 答案：D 例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是(B) A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光、水、空气等 解析：在生态系统中，生产者要利用无机环境中的阳光、水、空气等进行光合作用制造有机物，而分解者可以将这些有机物分解成无机物，供给绿色植物再利用，所以在理论上，没有消费者生态系统也能维持。答案：B 例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（C） A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少

初中七年级生物上册1.2了解生物圈复习名师精选教案新人教版

了解生物圈 课 型：复习课 主备人: 课题： 第二章 了解生物圈复习 _____________________________________________________ 课时安排：1课时 授课人: 知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响，举例说明生物之 间有密切的联系。 教学目标 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 情感、态度与价值观目标： 说出生态系统的组成，能写出生态系统中的食物链和食物网，认同生 态系统的自动调节能力是有限的。 些? 重点：影响生物生存的环境因素。 教学 策略方法 讨论法、探究法 教学工具 PPT 、知识回顾（约5分钟）。 卢概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 生物圈 范围 水圈的大部 岩石圈的表面 -生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空 气、 水、适宜的温度、生存空间 < 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。 物质和能量就是沿着食物链和食物 重难点 难点：描述生物对环境的适应和影响。 教 学 教 暗的 1: ■ -:达 生物 靈所有生r 非生物因素：光、温度、水、空气等 环境对生物的影响 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 < 探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴 环境中 探究实验的一般过程: 和交流等 生物对环境的适应和影 湿度 发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计划、得出结论、 生物的适应性是普遍存在 生物对环境是有影响的 探究植物对空气湿度的影响： 植物能增加 生态系统 非生物部分: 生产者一植物 消费者一动物 分解者一细 菌、真菌 阳光、空 气、水等 生态系统中的

生物圈是所有生物的家教案设计

生物圈是所有生物的家教案设计 生物圈是所有生物的家教案设计 第二章生物圈是所有生物的家一、情景导入,明确目标1.复习目标(1)进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。(2)将课堂所学知识应用于生活实践,丰富自身的生活经验。(3)进一步了解科学探究的方法、步骤,了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。(4)进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。2.复习的难点和重点通过复习,主要是要学会从生活中获取知识,在实践中获得能力,因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。3.复习方略先复习构建知识网络,梳理剖析主干知识;互动探究训练,寻求解题规律,强化自身能力。二、补弱深化,供你自主研学,构建网络同学们,知识只有形成网络,才能发挥其应有的功能,就象人体的各个器官和肢体一样,请你发挥你的聪明才智,建构本章的知识网络。你一定能行喔! 1.你复习可温习或获得的知识: (1)你还记得什么是生物圈吗?生物圈的范围有多大?生物圈为她的所有家庭成员生物提供了哪些基本的生存条件?(第一节) (2)生物圈中,生物与环境间的关系是怎样的?你能举出你生活中遇到的例子吗?针对探究实验你了解多少?(第二、三节) (3)什么是生态系统?它的组成是怎样的?什么是食物链、食物网?你对生态系统的自动调节能力有多少了解?(第四节) (4)生物圈是生态系统吗?你知道生物圈中还有哪些生态系统,他们之间的关系是怎样的? (5)关于生物圈II号,思考:(教材33页科学.技术.社会) A.生物圈II号模拟的是什么?生物圈I号是什么? B.设想科学家们是怎样维持生物圈II号的? C.分析可能导致实验失败的原因有哪些? 2.伴你整理要点(知识网) 请同学们以你自己最喜欢的方式(例如表格、概念图等)构建你对本章所掌握的知识网络: 三、跟踪训练,能力提升(组内合作探究) (一)选择题1.地球上所有生物生存、繁衍的地方叫( ) A.大气层B.生物群落C.生物种类D.生物圈2.生物圈的范围包括( ) A.大气圈、水圈、岩石圈B.水圈、大气圈C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面 D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面 3.人类的立足点是( ) A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.生物圈的各个圈层 4.科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有植物,其主要原因是( ) A.水压太大B.光线太弱C.盐度太高 D.温度太低 5. 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知这句诗反映出桃花的开放与哪一种非生物因素有直接关系? A.水分B.温度C.光照 D.地形 6.决定菊科植物深秋开花的因素是( ) A.光照B.高温C.低温D.土壤7.在农田中,对田鼠有直接影响的生物因素是( ) ①青蛙②蚯蚓③甘薯④蛇⑤猫头鹰 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤8.为确保探究实验结果的科学性,对影响实验的其它变量应( ) A.相同 B.不同 C.相似D.随意9.在探究光对鼠妇生活影响的实验中,将实验盒一边遮光,另一边不遮光,这是为了( ) A.提供一种无光的条件 B.便于观察 C.控制变量 D.设置一个对照实验10.法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶,而松树依然郁郁葱葱。这表明( ) A.法国梧桐不适应寒冷的环境B.松树不适应寒冷的环境C.它们都不适应寒冷的环境 D.它们都适应寒冷的环境11.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中,而蚯蚓的活动又能改变土壤,提高土壤的肥力。这说明( ) A.生物能适应环境,并能主宰环境 B.生物能适应环境,环境能适应生物 C.生物只能适应环境,不能影响环境 D.生物能适应一定的环境,也能影响环境12.下列生物中属于竞争关系的是( ) A.水稻和稗草 B.猫和老鼠C.羊和草D.蚂蚁和蚱蜢13.一个完整的生态系统包括( ) A.生产者和消费者B.生物部分和非生物部分C.食物链和食物网D.全部生产者、消费者和分解者14.下列属于生态系统的是( ) A.泰山林区B.黄河中的鲤鱼C.一瓶纯净水D.内蒙草原上的羊群15.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强( ) A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者在数量

七年级生物上册3_2生物生存的家园—生物圈教案新版苏科版

第2节生物生存的家园—生物圈 【学习目标】 1．了解生物圈是生物生存的唯一家园。 2．收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。 3．增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。【学习重难点】 重点：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 难点：理解生物圈的唯一性。 【温故习新，导引自学】 1．是地球上所有生物和他们所生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最的生态系统,它包括的底部、的上部和的表面。 2.生物圈Ⅱ号实验的失败说明明 3.生物圈为生物的生存提供了、、等基本条件。 4．收集环境恶化影响生物生存的事例,和同学交流讨论,确立保护生物圈的意识。 【交流质疑，精讲点拨】 一、分析生物圈Ⅱ号 阅读课本“生物圈Ⅱ号”资料， 小组讨论：1.为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？ 2.科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ 3. “生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？ 二、生物圈是生物的家园 1.分析课本图片资料，说一说，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 2.除图片资料显示的以外，你还知道生物圈遭受了哪些破坏？是什么原因使生物圈遭受这些破坏的？ 3.人类应该如何保护生物圈？从现在起，我们自己能为保护生物圈做些什么？ 三、延伸拓展 观察如图所示，尝试推测大熊猫在生物圈生存所需要的基本条件。依据生物生存所需要的基本条件，尝试分析大熊猫濒临灭绝的原因。 （1）大熊猫生存的基本条件

（2）大熊猫濒临灭绝的原因 【当堂反馈，拓展迁移】 1．下列能构成生物圈的是（）。 A、森林中的所有树木 B、湖泊中的所有生物 C、地球上的所有人类 D、地球及生物 2．三峡大坝蓄水后有些生物生存受到了威胁，为挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？（）。 A、建立自然保护区 B、将受到威胁的生物易地保护 C、开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育 D、制定生物多样性保护的法律和政策 3．由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（）。 A、人口剧增，呼出二氧化碳增多 B、工业污染和自然资源的不合理利用 C、大量生物物种的灭绝 D、自然因素破坏了生态平衡 4．当宇航员乘坐宇宙飞船飞向天空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质。你认为应该携带哪些物质呢？ 【课堂小结，课后作业】 【教后反思】

生物生存的家园生物圈教学案例

《生物生存的家园——生物圈》教学案例 金湖县外国语学校朱正明 一、教学指导思想 本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容。依据新课程理念，主要从以下几点出发进行教学设计。 1、培养环保意识，建立可持续发展的思想。生物圈是地球上最大的生态系统，研究生物圈及其各成分之间的关系，以便全人类能进行全球合作，采取可持续发展的措施和政策，共同来保护生物圈——生物赖以生存的惟一家园，从而让我们更好的学习、工作和生活。 2、立足教材，发展课程，培养收集和处理新的能力。生物圈是生物生存的惟一家园，如何保护生物，开发新的生物圈是当前的热点问题，血多科学家X 不懈的探求者。利用网络资源，师生共同寻找前沿的研究成果，共同分析资料，结合形式活泼的角色扮演，并进行充分的交流与讨论，达到自主学习，共同提高目的。 3、体验模拟实验过程，培养科学精神。创新精神是科学精神的灵魂，新课程鼓励学生大胆设想，勇于探索、敢于实践。“生物圈Ⅱ号”的模拟实验就是创新精神在科学家身上的体现。教材直接选取这样的内容引导学生分析实验的成败得失，一方面可以激发学生强类的环保意识——地球是我们人类惟一的家园；另一方面能够深切地体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。 二、教材分析 “生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。因此感受“生物圈是生物生存的惟一家园”应该为本节教学的重点，需要学生收集有关生物圈各方面的资料，这是科学探究常用的方法之一。但对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度，所以“收集和分析资料”是本节课的教学难点。 教学重点通过资料分析感受生物圈是生物生存的惟一家园。

七年级生物上册专题二了解生物圈知识梳理及过关检测(含解析新)

七年级生物上册专题二了解生物圈知识梳理及过关检 测（含解析新） 七年级生物上册专题二了解生物圈知识梳理及过关检测（含解析新） 专题02 了解生物圈 知识点梳理： 生物圈 1、地球上适合生物生存的一薄层叫做生物圈。 2、生物圈的范围： ①大气圈的底部：飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

②水圈的大部：距海平面150米内的水层。 ③岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 3、生物的生存的基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。 4、环境对生物的影响 ①非生物因素对生物的影响：光、水、空气、温度等。 ②生物因素：指影响某种生物生活的其它生物 生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系等。

①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 6、生物对环境的适应和影响 （1）在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变，生物也不断进化，适应环境。 （2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，在沙地上种植植物，可以防风固沙。 7、生态系统（重点） （1）生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 （2）生态系统的组成：

①生物部分：生产者、消费者、分解者 ②非生物部分：阳光、水、空气、温度 （3）植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 (4)食物链：消费者和生产者之间形成的吃与被吃的关系，叫做食物链。写法要注意：①由生产者为起点②箭头指向取食者或捕食者③不包括分解者 （5）食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物网。 （6）物质和能量沿着食物链和食物网流动的。有毒物质沿食物链积累（富集），营养级越高，生物数量越少，有毒物质在体内积累越多。

七年级生物生物圈是所有生物的家

第二章生物圈是所有生物的家 一、情景导入，明确目标 1.复习目标 （1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。 （2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。 （3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。 （4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。 2.复习的难点和重点 通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。 3.复习方略 先复习构建知识网络，梳理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。 二、补弱深化，供你自主研学，构建网络 同学们，知识只有形成网络，才能发挥其应有的功能，就象人体的各个器官和肢体一样，请你发挥你的聪明才智，建构本章的知识网络。你一定能行喔！ 1.你复习可温习或获得的知识： （1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）

（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？ （5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？ B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？ C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？ 2.伴你整理要点（知识网） 请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本章所掌握的知识网络： 三、跟踪训练，能力提升（组内合作探究） （一）选择题 1.地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（） A.大气层 B.生物群落 C.生物种类 D.生物圈 2.生物圈的范围包括（） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.水圈、大气圈 C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面 D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面 3.人类的“立足点”是（） A.大气圈 B.水 圈 C.岩石圈 D.生物圈 的各个圈层

第二节生物生存的家园——生物圈(第二课时)

第二节生物生存的家园——生物圈（第二课时） 科目：生物主备人：张琴 教学目标 1、描述生物圈的范围。 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3、关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。 4、建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。 教学重点 通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。 教学难点 生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。 教学过程 引入：生物生存的家园——生物圈，是由多种多样的生态系统共同组成的。组织学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。介绍各组成成分之间的生存关系。 生物生存的家园——生物圈质疑：各生态系统原本处在动态平衡之中，由于人类对生态环境的肆意破坏，造成了一系列的恶果。请听各小组收集的相关资料。小组按一定的顺序汇报收集的相关资料：酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐，放牧等对生态环境的威胁。 生物圈是生物的家园 多媒体展示多种令人震惊的画面 组织学生思考讨论：环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁？ 全班思考讨论并总结出最后的结论：人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下，只看眼前不顾后果的做法，使生物圈遭到严重的破坏。人类破坏了生物圈，最终自食其果。 组织学生思考讨论：人类应该如何来保护生物圈？从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？ 解读[人类环境宣言].讨论、回答提出的问题。 得出：提出改善环境污染的方法，如退林还田，增加地表植被覆盖、费电池回收，开发有利于环境保护的安全电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等。 小结反思拓展总结：我们只有一个地球，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任！伸出你的手，伸出我的手，让我们共建生命的绿洲！否则，地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪！学生小结本节内容； 谈谈心得，自我评价本节的收获和不足； 课后查找相关资料充实所学知识。 自制生态瓶 让学生展示自制的生态瓶，各组学生展示自制的淡水生态瓶，介绍组成：水、新鲜的草、一条小鱼、几个螺蛳等。 引导学生思考： ①在这个生态系统中，如果不放水草行吗？ 生态瓶具有生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分，因此，生态瓶中要有生产者如水草等植物，由它通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给消费者如小鱼、螺蛳等动物进行生命活动。 ②要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？ 为了保证瓶中有足够的氧气，生态瓶必须放在阳光充足的地方。 思维冲浪 1.生物圈是所有生物的家。它的范围包括 A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈、岩石圈 C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D．大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层 2.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是 A．大气圈 B．水圈 C．岩石圈 D．生物圈 3.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是 ①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水 A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤ C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤ 4.生物学有着广阔的发展前景，我们要继续学习，不断探索，理智地运用科技成果，实现人与自然的和谐发展。你认为下列哪一项是错误的 A．生物圈的资源、空间是有限的，必须控制人口的膨胀 B．西部大开发中，实施保护天然林、退耕还林还草措施，可改善生态环境 C．保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性D．我国地大物博，物种繁多，生物资源丰富，可以任意开采 5.生物圈是指： A.地球上所有生物的总称； B.地球上层大气圈中分布有生物的范围； C.地球上生物生存的地点； D.由各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的一薄层 6、根据下图回答问题;

动物生存的家园(七年级生物)

七年级生物 生物生存的家园——生物圈 灌云初中 为增强授课的趣味性，调动学生的积极性，提高教学的实效性，体现课堂较学特色，全面实现教学目标，根据课程设置和教学大纲及学生要求，制定教学方案如下： 一、指导思想 本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容，依据新课程理念，主要从以下几点出发进行教学设计： 1、培养学生环保意识，增强经济社会可持续发展的思想； 2、体验模拟实验过程，培养学生科学理念； 3、立足教材，发展课程，提高学生收集和处理信息的能力。 二、教学重点 教学重点：通过资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 教学难点：生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。 本节关键：通过角色扮演活动，模拟实验，联系实际，认同生物圈且生物生存的唯一家园的观点，逐步增强环保意识。 对关键问题的处理： 1、收集资料，排练短剧，制作课件； — 1 —

2、分析“生物圈Ⅱ号”模拟实验，制作与观察生态瓶教学目标。 三、教学目标 1、知识目标 （1）简述“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； （2）描述生物圈的范围； （3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、能力目标 （1）培养学生收集资料和分析处理信息的能力； （2）通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。 （3）通过学生之间的良性互动增强他们沟通协调和实践能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）关注我国生态系统的现状，增强爱祖国爱家乡爱环境的情感； （2）培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。 四、教学过程 （一）导入 师：情况调查 小时候，听过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。 曾向往过或想过最好能离开地球，到月球或别的星球居住的同学请举手。 师：利用课件，让学生观图片：工厂烟囱浓烟滚滚；沙尘暴 — 2 —

七年级生物了解生物圈练习题新人教版

七年级生物了解生物圈练习题新人教版 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

了解生物圈备考习题 (时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题3分，共60分) 1．生物圈是地球上所有生物共同的家园，它有一个圈层既是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。这个圈层是( ) A．大气圈的底部B．水圈的大部 C．岩石圈的表面D．水圈的大部和岩石圈的表面 2．大气圈的空气主要含有______等气体( ) ①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳 A．①②③B．①⑤④C．②③④D．⑤④ 3．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？( ) A．光B．温度C．水D．空气 4．在水圈中，大多数生物生活在水面下( ) A．150米以内的水层中B．100米以内的水层中 C．150米以外的水层中D．100米以外的水层中 5．地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体( ) A．既能适应环境，也能影响环境 B．都能适应环境 C．与环境形成统一整体 D．都能生长和繁殖 6．在探究实验“光对鼠妇生活的影响”中，作为该实验变量的是( ) A．光B．水C．温度D．湿度 7．神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。若把它移栽到别处，就会失去香味，这一现象说明( ) A．生物能影响环境B．环境能影响生物 C．生物能适应环境D．环境能适应生物 8．下列叙述中，属于生物与环境中温度变化相适应的现象是( )

A．秋天植物落叶B．蛾类夜间活动 C．苍耳果实的表面生有倒钩 D．骆驼刺地下的根比地上部分长得多 9．下列叙述中，属于生物影响环境的现象是( ) A．鱼儿离不开水B．蚯蚓能疏松土壤 C．候鸟迁徙D．骆驼生活在缺水的荒漠中 10．在探究“植物对空气湿度的影响”时，不必测量下列哪个环境的湿度？( ) A．灌丛B．草地C．水洼D．裸地 11.仙人掌的茎变成肥厚的、富含汁液的肉质茎的原因是( ) A．抵御动物侵袭B．生长的环境缺水 C．生长的环境寒冷D．生长的环境阳光太强 12．黄巢的着名诗句：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这里影响开花的因素是( ) A．光照时间B．光照强度C．温度和湿度D．肥料和氧气 13．下列属于生态系统的是( ) A．池塘中的水草B．池塘中的鱼 C．池塘中的所有生物D．一个池塘 14．(江苏苏州)下列食物链中，表述正确的是( ) A．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇 B．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 15．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( ) A．缺乏必要的生活设施B．缺少生产者 C．没有消费者D．分解者很少 16．嘉兴南湖经综合治理，生态环境得到了很大改善，以下属于南湖生态系统中生产者的是( ) A．湖中的鲫鱼B．照射到湖中的阳光 C．湖中的南湖菱D．湖中的细菌与真菌

七年级上册生物和生物圈

七年级上册生物复习题 一、单项选择题 1、被誉为杂交水稻之父的是（）A．李时珍B．司马迁 C．达尔文 D．袁隆平 2、以下说法不正确的是（） A新细胞内的染色体数目是原细胞内染色体数目的一半B基因是有特定遗传功能的DNA片段 C.同一种生物的细胞内，染色体数目是一定的 D.细胞核是遗传信息库 3、下列结构不属于组织的是（） A.洋葱表皮 B.黄瓜果肉 C.番茄种子 D.辣椒叶表皮 4、生物能从外界获得营养物质维持生存，能进行呼吸获得能量，能利用多种途径排出身体内的废物。下列现象中不属于生物的特征的是 A、激烈运动后出汗的现象 B、绿色植物通过光合作用制造“食物” C、机器人工作需要消耗能量 D、微生物使落叶慢慢腐烂，进而被分解 5、有的人有耳垂，有的人没有耳垂。这取决于（）。 A．DNA B．染色体 C．基因 D．蛋白质 6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素主要是（）。 A．光 B．水 C．温度 D．湿度 7、“麻雀虽小，五脏具全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞的（）。 A．生长 B．分裂 C．分化 D．癌变 8、下列生物之间属于竞争关系的是（）。 A、养鸡场中的人和鸡 B、麦田中的小麦与杂草 C、草原上的狼与鹿 D、花园中的蝴蝶与蝴蝶兰 9、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）。A.捕食 B.合作 C.竞争 D.食物网 10、生活在北极的狐跟生活在非洲沙漠的狐相比，耳朵要小得多，这是为了（）。 A、听觉更灵敏 B、迅速奔跑以找到食物 C、适应北极寒冷环境 D、不易被食狐动物发现 11、同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 12、如果将细胞比做汽车的话，发动机靠油给汽车提供动力，那么，动植物细胞中，被称为能 量转换器的是（） A.细胞质、液泡 B.细胞核、细胞质 C.线粒体、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜 13、贯穿于植物体各部分、有运输功能的组织是（）。 A.上皮组织 B．营养组织 C.输导组织 D.分生组织 14、掐去植物枝条的顶端,这根枝条不能继续往上生长,是因为破坏了（）。 A.输导组织 B.营养组织 C.分生组织 D.保护组织 15、下列食物链正确的是（）。 A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰B．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草D．草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇 16、制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水，然后再轻轻地盖上，其主要目的是（）。

人教版七年级生物上了解生物圈检测题和答案

人教版七年级生物上第一单元生物和生物圈 第二章了解生物圈检测题 本检测题满分：100分，时间：60分钟 一、选择题（每小题2分，共60分。） 1．寒冷的冬季来临，北极狐会换上白色的厚绒毛。影响北极狐的主要环境因素有（） A．温度 B.水分 C.光照 D.食物 2.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了（） A.生物能影响环境 B.环境能影响生物的生存 C.生物能适应环境 D.生物能适应环境，也能影响环境 3.细菌在生态系统的成分中，属于（） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是 4.地球上所有的生物生存、繁衍的地方叫（） A.大气层 B.生物圈 C.生态系统 D.生物类群 5.被人们誉为“自然之肾”的生态系统是指（） A.湿地生态系统 B.草原生态系统 C.海洋生态系统 D.森林生态系统 6.决定荒漠中植物种类稀少的主要环境因素是（） A.温度 B.阳光 C.水 D.土壤 7.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不 留一点儿空隙”（如右图）。从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对 生物的影响（） A.阳光 B.温度 C.空气 D.水分 8.下列现象能说明生物对环境有影响的是（） A.植物园中空气清新 B.北极熊有较厚的皮下脂肪层 C.工业污染区深色桦尺蠖数量多 D.生活在贫瘠土壤中的植物植株矮小 9.西双版纳密林中，动植物种类繁多，生态环境优良，这主要与下列哪一项有关（） A.土壤和空气 B.阳光和温度 C.水和空气 D.水和肥沃的土壤 10.下列生态系统中，最稳定的是（） A森林生态系统B.淡水生态系统 C农田生态系统D城市生态系统 11.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。以下诗句能体现生物间竞争关系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫 12.沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明（） A.生物能影响环境 B.生物能适应环境 C.生物对环境没有影响 D.生物既能适应环境，也能影响环境 13.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青 14.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是（） A.c与b之间是捕食关系 C.b、c是消费者，d是分解者

复习 第二章生物圈是所有生物的家

第二章生物圈是所有生物的家（初一生物复习导学案）编写人：毛贵琴审核人：白正学时间：5.9 学案编号：28 [自主复习导航]: 一、环境与生物的关系： 1、非生物因素：--------、--------、-------、---------等 2、生物因素：定义：影响某种生物生活的------------ 关系：捕食关系、-------------、-----------等 3、生物对环境的适应和影响：适应：现在生存的每一种生物，都有与其生活 环境相适应的------------和------------- 影响：环境不断改变，生物也不断进化，适应-------- 4、探究的一般过程：1----------------2---------------3-------------------4----------------- 5------------------6--------------------- 二、生态系统 1、概念：在一定------内，-------与---------所形成的统一整体叫生态系统。 2、组成：非生物部分：---------、水、----------、温度等 生物部分：生产者---（）、消费者--（）、分解者---（）3、生态系统的能量流和物质流 食物链：生物为了获取-------而捕食其他生物形成的----------称为食物链 食物网：许多相互交叉的-----------，构成食物网 特点：能量流-------------- 物质流----------------- 营养级越高，生物数量-----；营养级越高，有毒物质------------ 4、生态系统的自动调节能力 生态平衡：在一般情况下，生态系统中各种生物的-------和----------是相对----------的。形成一种--------------- 。 但这种自动调节能力有一定--------，超过则会遭到破坏。 -----------------是对生态系统影响最大的因素。-----------是最大的生态系统。 [课堂达标训练] 1、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同的祖先繁衍而来的，现在两者差异很大，它 们对各自生活环境的适应情况是----------- A非洲鸵鸟能适应环境，美洲鸵鸟不能适应环境B美洲鸵鸟能适应环境，非洲鸵鸟不能适应环境C非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都能适应环境 2、能反映生物影响环境的成语是：---------- A风声鹤唳，草木皆兵B螳 螂捕蝉，黄雀在后C千里之堤，溃于蚁穴D不入虎穴，焉得虎子 3、植物生活需要的营养物质主要来自------- A光合作用B呼吸作用C动物提供D人类提供 4、鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行，这种现象说明----- A生物的结构是很复杂的B生物体的结构与环境是相适应的 C环境造就了生物D环境对生物的改造

七年级生物上册生物与生物圈综合测试题(最新整理)

一、选择题：生物与生物圈测试题A、人口普查也是调查B、森林资源的清查是调查 C、要对调查的对象逐个进行 D、对调查的结果进行整理和分析 1、下列关于科学观察的说法，不正确的是（） A、科学观察是科学探究的一种基本方法 B、科学观察必须借助有关用具才能进行 C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D、观察时要积极思考，多问几个为什么 2、下列现象中的物体属于生物的是（） A、机器人弹钢琴 B、火ft爆发时岩浆喷出 C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛” 3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征. A、需要营养 B、进行呼吸 C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖 4、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（） A、呼吸 B、排出体内废物 C、对刺激作出反应 D、生长和发育 5、下列属于生物共同特征的是（） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都生活在水中 6、下列说法不是所有生物共有特征的是（） A、生物都是由细胞构成的 B、生物都能生长、发育并繁殖后代 C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸 7、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（） A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法 8、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（） A、新陈代谢 B、应激性 C、变异 D、生物和环境的相互影响 9、将调查到的生物分为植物、动物、其他生物三大类的依据是（） A、用途 B、生活环境 C、形态结构 D、个人喜好 10、调查时要选取的对象是（） A、对象中的一个 B、对象中的一部分 C、全部对象 D、以上都对 11、生活环境划分的是 ( ) A、猫头鹰和鼠 B、鱼和河水 C、空气和阳光 D、狗和水草 12、调查的不正确叙述是（）13、在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的 （ A、确定调查目的和对象B、制定合理的调查方案 C、选取样本抽样抽查 D、整理分析调查结果 14、调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（） A、小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B、小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C、小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D、小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 15、生物圈的范围是（）（） A、大气圈、水圈和岩石圈的全部 B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 16、对于生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指（） A、田野中的植物和蛇、蛙等动物 B、阳光、空气、温度、水分等非生物因素 C、A 与 B 的总和 D、A 与 B 的总和再加上田野中的其它蝗虫 17、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件） A、阳光 B、水分 C、空气 D、有机物 18、下列能构成生物圈的是 （） A、森林中的所有树木 B、湖泊中的所有生物 C、地球上的所有人类 D、地球及生物 19、2003 年10 月15 日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20 小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质（） A、空气 B、食物、水 C、空气、食物、水 D、水 20、学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（） A、没有二氧化碳 B、没有阳光 C、没有营养物质 D、水温太低