巧搭支架,提高小学生复述英语语篇的能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7a18983940.html,

巧搭支架，提高小学生复述英语语篇的能力作者：陈春芳

来源：《小学教学研究》2017年第02期

【摘要】义务阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，复述是让学生语言输出最有效的方式之一。在小学英语教学中，教师要善于在语篇教学中为学生搭建复述的支架，培养学生复述语篇的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础。

【关键词】支架复述语篇能力

在英语课堂教学中，复述是指学生在教师指导下，对已知材料进行吸收、存储、内化、整理，然后用自己的语言进行表达（包括口头形式和笔头形式）的一种方法或教学活动。众所周知，在小学英语教学中既要强调语言输入训练，又要重视语言输出能力的培养，而复述正是培养学生语言输出能力的重要教学活动之一。复述在小学英语教学中，往往在语篇教学中运用得较多，教师常常用复述的形式来再次理解语篇，巩固语篇，由此可见，复述这一教学活动应该引起我们的重视，它是学生大量言语输出的重要方式。如何来提高小学生的复述能力呢？笔者认为，应该通过多种方式为学生巧搭复述支架来促进学生复述能力的提高。

支架原本是指建筑工地上使用的脚手架，教育范畴内的支架指为解决问题而建构意义的起辅助作用的概念框架。借助教师所搭建的支架，学生在教师或同伴的帮助下，将复杂的学习任务加以分解，逐步建构起整体概念，在完成学习任务的同时能力也得到提高。在复述支架的搭建下，学生能够有法可依、有话可说，这样才有助于学生英语语言输出能力的提高。

一、巧设图片搭支架，在情境中提高学生复述语篇的能力

插图的英语表达是“illustration”，语源为“照亮使其看得见”。小学生的思维正处于由形象思维为主向抽象思维发展的时期，插图在其学习中起着关键的作用，应当得到足够的重视。《义务教育英语课程标准》（2011年版）对小学生“说”的标准是这样描述的：“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。”那么在英语语篇教学中，就要利用好插图为学生搭建复述的支架。

【案例】《牛津小学英语》6A Unit 5 On a farm A部分

T： Can you retell this story from these pictures？（教师出示PPT）

教师在教授完语篇后，在进行课文复述的环节中，出示了课文中的这几幅插图（在原有课文插图上截取了片段），按照顺序把它们显示在PPT上，学生像看连环画一样地再次回忆起

语篇的内容，教师在相应的图片处标注一些时间词，学生就能根据插图上提供的信息，把语篇复述出来了。