羚羊木雕说课稿

《羚羊木雕》说课稿

一、说教材

1、说教材的地位和作用

本文是人民教育出版社初中学段七年级上册第五单元第2课。本篇课文比较浅显，贴近学生生活，便于学生理解，文中有大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，有助于学生进一步理解亲情，珍视友情。通过本文的学习，还能更好的理解《风筝》、《散步》和《诗两首》，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁的作用。

2、说教学目标

（1）知识与能力目标

掌握生字词的拼写和读音

学会通过文中的语句来多角度、全面地分析人物形象

（2）过程与方法目标

通过角色朗读法体会课文思想感情

（3）情感、态度、价值观目标

体会文中朋友之间纯真的友情，并学会与父母、他人沟通

3、说教学重难点

本文出现了许多的人物，所以我把如何学会分析人物形象作为教学重点。

而刚升入初中的学生正值青春叛逆期，所以我把如何与父母与他人沟通作为教学难点。

二、说教法

科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我采用的教学方法是问答法、分角色朗读法和辩论法。七年级的学生自学能力还比较弱，需要教师引导学生进一步的理解课文，充分发挥教师的主导作用。不过始终学生才是教学过程中的主体，所以我采用分角色朗读的方法让学生自主的体会文章的思想感情，通过分组辩论的方法让学生自主思考，激发学习兴趣。

三、说学法

光有好的教学方法是不能让学生学好的，还需要好的学法，所以我通过分角色朗读的方法让学生体会文章的思想感情，通过分组辩论的方法让学生采取自主、合作、探究的学习方法。培养学生的思辨能力、语言表达能力和综合归纳能力。

四、说教学过程

我要采用导入、整体感知、品读赏析、布置作业这几个环节进行教学。

具体的教学过程：

1、导入：

同学们，你们是否有这样的感受，我们总是埋怨父母管得太严、太多，而父母也老是觉得我们太不懂事了，我们有什么事情也不愿意和父母说，喜欢和自己同龄人说。是不是呢？那你们有遇到过亲情和友情发生矛盾吗？你们是怎么解决的呢？今天就让我们一起走进《羚羊木雕》，聆听“我”内心的想法。

2、整体感知：

(1)初读课文，知道文章讲了哪几件事？有哪些人物？

(2)介绍作者，掌握生字词。

3、品读赏析：

（1）品析角色：

我会让学生分角色朗读，先自主领悟人物角色语言特点，勾画出描写人物形象的句子，然后我再引导他们多角度、全面地分析人物形象。

如分析万芳的形象，我会在课件上列出如下句子“咱俩先换过来”“万芳

伸出头来，一把拉我进去”“她把小刀塞到我的手里说;你拿着，咱俩还

是好朋友……”让学生思考万芳是怎样的形象。然后根据这种方式，让

学生自己去文中找句子，并讨论说明这个句子体现了人物形象的什么特

点。通过这种方法，能让学生学会自主、合作、探究的学习方式，也能

锻炼学生的思维能力和语言组织能力，能体现把课堂换给学生这一教学

理念。

（2）我的最爱：

通过问题“我最喜欢的人物角色”让学生更加深刻的了解人物形象特点，加深印象。

（3）化解矛盾：

以文章的最后一句话“这能全怪我吗？”为辩题，让学生在辩论中学会理解和沟通，因为初一的学生开始进入叛逆期，他们和父母或多或

少都有一些矛盾，通过对这个问题展开辩论，可以使学生更深刻理解到

父母和“我”的不同的世界观、价值观，能引导学生多角度分析问题，

学会处理生活中的矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠

缺的，如果父母当初讲明白羚羊木雕的贵重，女儿送礼物前事先征求一

下父母的意见，就不会发生这种不愉快的事情了。通过辩论让学生了解

沟通的重要性，在现实生活中也能与父母、他人沟通，建立和谐的人际

关系。

4、作业布置：

同学如果和父母或他人有矛盾的，回去以后学会通过沟通的方式化解矛盾，如果有同学不知道怎么沟通的，可以课后来问老师。这样的作业不会给学生带来太多的作业负担，符合减负的政策，而且也能帮助学生建立良好的人际关系，教会他们如何处世。

五、说板书设计：

我把板书设计成房子的形状，这种结构看起来清晰明了，更利于学生理解和记忆，而且更突出主题，沟通和理解才能让我们的家庭变得温馨、和谐。