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2019苏教版小学六年级上册:《生命的林子》教案精品教育.doc

苏教版小学六年级上册:《生命的林子》教案教学目标:

1、读懂课文,理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语,并积累这些词语。

2、学习文中的比喻句,体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。

3、学习本文形象描写的方法。

4、明白一个人成材离不开它所存在的环境,离不开竞争的道理。

教学重难点:领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、娓娓谈话,激发兴趣

师:吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物,给我们留下了深刻的印象。其中,一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗?生:唐玄宗时候的玄奘。

师:谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧?生一:他是一个意志坚强的高僧,历经磨难,终于取得了真经。

生二:他能够潜心苦读诗经,心地善良,一心想普渡众生。出示玄奘铜像及相关图片,师介绍玄奘的生平:

玄奘生平:唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家

玄奘(600-664年)是唐代著名高僧,法相宗创始人,佛经翻译家、旅行家。俗姓陈,名炜。洛州缑氏(今河南偃师)人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里,历时17年,到印度取真经,并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度,影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。

玄奘:一个真理的朝圣者为孤身求法而西行

公元627年秋,唐贞观元年,28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间,悄悄的离开了长安,开始了孤身求法的西行历程。十七年中,玄奘备历艰辛,忍饥挨饿,越沙漠,度雪岭,顶风暴,斗盗贼,九死一生,从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头:“去伪经,求真经,不至天竺,终不东归一步。”师:从以上介绍中,我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就,是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》

二、自读全文,整体感知

师:下面请同学们对照自学提纲先自己学习,看谁最会读书。学习提纲:

1、以你喜欢的方式读课文,想想玄奘为什么要离开法门寺?

2、方丈为什么带他去山后的松林,是怎样借机启发玄奘的?

3、、把你认为含义深刻的语句多读读,你会联系课文和生活中的例子去理解吗?

4、课文讲了一个什么故事,你从中悟到了什么道理?

三、汇报交流,教师点拨

师:玄奘为什么要离开法门寺呢?

生:因为玄奘静思养神,潜心修身,虽然感到自己青灯黄卷苦习多年,谈经论道却远不如寺里的许多僧人。

生二:因为有人劝说他,法门寺高僧济济,水深龙多,玄奘在众多高僧中很难出人头地,不如去偏僻的小寺中阅读经卷,这样,他的才华会很快显露出来。

生三:玄奘觉得别人的话对,变打算离开法门寺。

师:哪个词语写出了玄奘经过了慎重的思考后,离开法门寺的决心很大?

生:决意。

师:方丈明白了玄奘的意图,为什么不直接劝说玄奘留下?他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。

生一:老方丈知道玄奘想了许久才决意离开的,直接讲道理,玄奘肯定听不进去。

生二:老方丈先问烛火和太阳哪个更亮,并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。

师:老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢?你是怎样

理解他的话的?

生一:因为松林里有的树木乱枝纵横,只能做煮粥的薪柴,有的树木郁郁葱葱,可以做栋梁,老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。

生二:我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。

师:我想请两个同学读方丈和玄奘的对话,其他同学体会老方丈是怎样的一个长者?

两生读。

生一:我看出老方丈是一个循循善诱的长者。

生二:我觉得老方丈很耐心的,很会打比方教育学生的。生三:老方丈很亲切和蔼的,很有劝告人的方法,很懂得成才的道理。

师:哦,也就是说他知识渊博,有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出,以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习,不仅要有渊博的知识,还要掌握良好的教育方法。

师:那玄奘领悟了老方丈的话没有?你是从哪一句读到的?生:玄奘领悟了老方丈的话,他决定不离开法门寺了。我是从第9自然读到的。

师:你是怎样理解这句话的,玄奘把法门寺比作了什么?把山野小寺比作什么了?

生:他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子,把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己离开了众多高僧竞争的法门寺,自己失去竞争的环境,就不会成才了。师:玄奘于是静下心来,结果怎样了?请把第十自然段读一读。

生齐读:在法门寺这片森林里,玄奘苦心潜修,终于成为一代名僧。

师:学到这里,你能说说课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理吗?

生一:课文讲了玄奘原来要离开法门寺,到一个偏远的小寺去修行,但后来经过方丈的教导和启发,最后留下来潜心苦修,结果成为一个高僧的事。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一颗大树,不能远离森林。

生二:我懂得了成才离不开周围的环境,好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。

生三:害怕竞争,你就会被淘汰。越是和高手在一起,越有利于提高自己。比如玄奘可以从众多高僧那里学到东西,为了超过他们,他就要更加勤奋学习。

师:是啊,我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中,去竞争,去锻炼自己吧,让自己也成为向玄奘那样有成就的人,好吗?请同学们把课文最后一句话齐读一遍。

生齐读。

三、总结收获,积累语言

师:老师很喜欢课文中两个人物形象,一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈,一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课,你们在思想上有收获,在写作上有什么收获吗?

生一:我觉得这篇课文按事情发展顺序来写,层次很清楚。生二:课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中,这种写法值得我借鉴。

生三:课文用比喻来告诉人们道理,借物喻理,我也要学习这种写法。

师:课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如:喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、芸芸众生、鹤立鸡群等等,这些词语的运用,大大丰富了文章的语汇,也使全文显得更加庄重,典雅。

四、拓展延伸,激发兴趣

师:同学们,让我们再把再次走近玄奘,去相关大网站了解玄奘成长的历程吧,也希望你们有新的感悟,欢迎以读后感的形式和大家交流。