浅谈多媒体技术在高中通用技术教学中的应用

教学篇誗教育技术

建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在一定的教学情境下，教学过程需要借助人际协作（其他相关之人的帮助）实现，以此形成的教学过程被称为构建过程，建构主义学习理论所认定的、能够影响教学环境的四大基本要素为“教学情境”“人际协作”“会话学习”以及“意义建构”。教学情境的创设是意义建构的必要条件，意义建构所形成的理性认识是教学的主要目的，人际协作与会话学习等交流方式是发展思维、培养能力、习得方法、完善认知结构的主要途径，教师和外界环境的作用都是为了帮助学生主动完成意义建构。本文将上述理论当作分析基础，阐述如何在通用技术教学课堂上利用多媒体技术创设教学情境，将抽象知识化作具体的情境，希望能够帮助学生提高学习主动性、意义建构性，提升探究能力与创造能力。

一、通用技术课程所具有的特点

高中通用技术课程将九年义务教育当作教学基础，将宽泛的技术性内容作为教学载体，将提高学生的通用技术素养视为教学目标，将促进学生个性全面发展当作主要教学目的，教师只有将基础教学知识与学生的日常生活紧密相连，才能切实提高学生的通用技术学习能力。通用技术课程将培养学生的通用技术能力与创新思维作为主要培养目标，它与其他学科在特点上存在较大的差异性：从课程的重心来看，科学课程偏重于科学原理的理解、探究以及科学知识的掌握、科学基本技能的学习；通用技术课程的教学重心则更偏向于运用已知的一些科学原理进行设计、制作、评价。从学习的方式来看，科学课程有科学实验、科学探究等；通用技术的教学方式主要有技术操作、技术试验、技术探究等。因此，通用技术这门学科相较于普通的科学类课程教学更加重视实践，它要求学生在掌握逻辑理论知识的基础上，提高自身实践能力。在通用技术教学过程中，教师一般会以技术原理、实践应用的顺序开展教学活动，如果学生无法真正理解技术原理的生成过程，会对其后续实践应用质量产生直接不良影响。目前，由于受到试验设备、试验条件的限制，在通用技术的实际教学过程中，很多技术试验、技术探究难以按实际操作开展。比如，在向学生讲解技术与设计1中“技术试验及其方法”这一节时，“如何让学生身临其境地体验各种技术试验方法”是一项难以解决的问题，例如，在传统教学过程中，模拟“汽车碰撞试验”开展难度较大，但是如果利用多媒体技术创设试验情境，便可以让学生身临其境地感受“汽车碰撞”。

二、科学应用多媒体技术开展教学活动

1.多媒体技术可以将抽象内容变得更直观

传统的通用技术课堂教学模式将教师当作教学中心，教学工具为黑板和粉笔，由于教学内容多为抽象性知识，加上教师的教学方法不正确，使得课堂氛围较枯燥，导致学生产生厌倦感，对提高教学质量极为不利。如果通用技术教师想要切实激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、活泼的课堂教学氛围，必须将多媒体技术与教学内容、相关知识有机结合，将学生当作教学主体，对传统教学模式进行革新。教师利用多媒体技术，可以应用图像、视频、声音、动画等手段将抽象的教学内容转变为直观的教学内容，通过创设生动形象的教学情境来刺激学生的感官，以此激发学生的学习兴趣。例如，在向学生讲解技术与设计1第一章的“技术未来”这一节时，利用多媒体播放与未来技术有关的短视频或图片，可以有效引起学生的注意力，对增强课堂教学的感染力、提高教学质量起到了良好的促进作用。

2.多媒体技术可以帮助学生开拓知识获取渠道

著名试验心理学家Treicher（赤瑞特拉）曾经做过一个十分出名的心理实验“人类究竟通过哪些途径获取信息”，经过大量实验研究，最终证实“83%的人类通过视觉获得信息，11%的人类利用听觉获取信息；通常情况下，人类能够记住10%的阅读内容，20%的收听内容。”由于通过视觉与听觉获得信息的比例共94%，所以可以说明人类获得信息的渠道主要为视听。多媒体技术集声音、色彩、采光为一体，它促使信息变得可见、可闻，将其应用于通用技术课程教学过程中，能够对学生的视听感官产生直接作用，利用多感官刺激方法所获得的通用技术知识量相较于单纯听教师讲课要多得多。例如，教师在讲解技术与设计1第六章的“设计表现图”这一节时，在课件上以图片和动画的方式展示技术图样，教师再配以简单解释，能够获得事半功倍的教学效果。

3.多媒体技术可以帮助学生突破知识重难点

利用多媒体技术开展通用技术课堂教学时，教师可以根据学生实际需求选择播放形式（回播或重播），利用音像、图片等方式突出教学重难点，帮助学生回忆，掌握该部分知识的授课过程，从而实现深化知识点理解的目的。在通用技术教学中应用多媒体技术，可以帮助教师简化教学过程，有利于学生充分认识问题实质，帮助其透彻理解知识点。例如，对于技术与设计2第四单元的“闭环控制系统工作过程”这一知识点时，若采用传统教学，无论老师多么善于表达，很难将闭环控制系统工作过程讲解透彻，而这些知识又是课程中的重点和难点；利用多媒体技术开展教学便可以轻松解决这些问题，达到突出重点、突破难点的目的。

浅谈多媒体技术在高中通用技术教学中的应用

杜宗飞

（桐乡第一中学，浙江嘉兴）

摘要：阐述如何在高中技术教学中合理应用多媒体技术，使教育质量和教学效率都有显著提高。根据建构主义教学理论，并通过对课堂多媒体教学应用的实践分析和结合多媒体教学经验，对多媒体技术在高中技术教学的应用做了深入研究，肯定了多媒体教学的优势，同时也要认识到多媒体技术在教学中存在的问题，多媒体技术必须与传统教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用。

关键词：多媒体技术；高中通用技术；教学；应用

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