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第一单元-语文园地一

第一单元-语文园地一
第一单元-语文园地一

语文园地一

【学习目标】

1. 通过“我的发现”,培养学生边读边想象的习惯。

2. 积累对联。

3. 通过对“趣味语文”的学习,培养学生对祖国语言文字的

热爱之情。

【学习重点】

掌握读文章想画面的读书方法,培养学生边读边想象的习惯。【学习难点】

了解对联特点,积累对联。

[媒体运用]

1.硬件媒体:计算机投影仪

2.软件媒体:文字画面

[教学时间]30分钟

一、导入。

同学们,这一单元我们跟随不同的作者感受到了大自然的神奇,交流了各自了解的自然奇观,并且围绕自己游览过的或了解的自然景观进行了习作。这节课我们继续学习语文园地一,主要学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个栏目。

二、学习“我的发现”。

1.学生读对话,交流发现。

同学们,请自己读读“我的发现”,看从小林和小东的对话中,

你发现了什么?

2.列举文中例。

过渡:同学们,在小林与小东的对话中,小林举了自己读《鸟的天堂》这篇文章的例子:读文中描写大榕树的部分,仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树;读到“到处都是鸟声,到处都是鸟影”这一段描写,眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟争鸣的景象。请同学们从我们学过的这组课文中,任选一篇文章,向大家说说你在读书时,头脑中出现了什么画面。

3.课外延伸

过渡:看来同学们都掌握了这种读书的方法,都能结合学过的文章想象出美好的画面,让我们一起来看几段课外的文字,看在你们的头脑中会形成什么样的画面?

三、学习“日积月累”。

1.读正确,读出节奏。

同学们,这是四副对联,请大家自由读,读正确,读出节奏。

2.再读,解意。

(1)请同学们默读对联,运用学过的方法试着理解它们,一会我们交流,看你能解释那副对联。

(2)同学们在看这四副对联,它们都和什么有关?

3.三读,了解对偶的特点。

(1)再读对联,看你发现这些对联有对偶的特点。

(2)试着背诵

4.练习。

同学们,了解了对联的特点,让我们试着填填下面的对联吧。

风吹杨柳千门绿雨润桃花万树红

冬去山明水秀春来鸟语花香

植树造林绿大地栽花种草美人间

四、学习“趣味语文”。

1.学生自读。

2.交流感受。

3.拓展。

同学们,像这样的回文句还有很多,我们再来看两个,试着自己读一读。

1、清心明目——清心明目,心明目清,明目清心,目清心明。

(2)不可一日无此君——不可一日无此君,可一日无此君不?一日无此君不可,日无此君不可一,无此君不可一日,此君不可一日无,君不可一日无此。我们一起读一读。

4. 课外阅读。

下面请同学们来看两则趣味语文故事——《书法家改诗》和《巧改对联》,相信大家在开怀一笑的同时,也能从中受到启示。

[课后练习]

1.背诵对联。

2.搜集趣味语文故事。

[板书设计]

语文园地一

我的发现:读文章想画面

日积月累:对联自然景观对偶

趣味语文:好(hǎo)读书不好(hào)读书回文好(hào)读书不好(hǎo)读书

六年级上册语文教案-第三单元 语文园地(人教部编版)

六年级上册语文教案-第三单元语文园地(人教部编版) 语文园地 教学目标: 1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。 2.阅读描写人入迷的样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。 3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。 4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。 重点难点: 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。 课时安排:2课时 1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法,交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。 2.读一读描写人入迷的样子的语段,分析其中的描写方法,并学会仿写。 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学习描写人物入迷的样子的方法。

一、交流平台 1.回顾本单元课文,学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。 (1)就《竹节人》一课展开交流。 生1:我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”,阅读时我特别留意了关于老师的内容,也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容,理清了故事的起因、经过和结果,但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览,这样就节省了很多时间,而且抓住了重点。 (2)就《宇宙生命之谜》一课展开交流。 生2:我对火星特别感兴趣,想知道“人类是否有可能移居火星”,所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落,而对其他内容没有逐字逐句地读,这样就提高了阅读速度,而且也得到了我了解的知识。 (3)就《故宫博物院》一课展开交流。 生3:这篇文章太长了,要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话,就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息,如游览的进出口,材料四则可以结合材料一一起来看。 2.教师总结阅读方法。 小结:听了同学们的交流,老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时,这种方法好像没什么用,但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料,这种方法就显得非常实用了。所以,大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法,与阅读目的关联性不强的内容不需要细读,这样可以加快阅读速度,提高阅读效率。 3.以所学课文为阅读材料,再次进行阅读任务及阅读方法的训练。 (1)确定阅读材料,出示阅读目的。 过渡:在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》,请大家翻到那一课,再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法,找准阅读重点,看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读材料:《开国大典》一文。

第一单元语文园地

第一单元语文园地 教学目标: 1.学习精彩句子的写法. 2.学习写人物外貌、神态的成语. 3.掌握朗读技巧和方法. 4.熟读背诵古诗《所见》. 教学过程: 一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子. 2.指名读.其他同学想一想:这两个句子写得好吗?好在哪里? 3.小组交流.说一说,议一议. 4.指名说一说.说完后,其他同学进行补充. 提示:第一个句子是一个拟人句,把鸟儿、蝴蝶等都当人来写,它们都在听同学们读课文,这样写既生动形象,又能突出同学们读书读得好. 实用文档

第二个句子,把自己写作一个更夫,做更夫的事情,很有新鲜感. 5.有感情地齐读这两个句子. 6.在积累本上抄写这两个句子. 7.总结:阅读时,有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感,能让我们怦然心动,能够激发我们的想象力,给我们带来启迪等.我们要善于捕捉这样的句子,积累这样的句子. 二、词句段运用 (一)学习第一题. 1.学生自由读一读第一题的成语,想一想,这些成语有什么特点. 2.指名读,其他学生注意认真听,并评价. 3.师指导难读的字,如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo,“面红耳赤”的“赤”是翘舌音,“口干舌燥”的“燥”是平舌音. 4.指名回答,这些成语有什么特点? 提示:这些成语都是表示人的神态和动作的.我们在写作中也可以用到哦! 实用文档

每个四字词语中,都有一组近义词,前面四个词是第一、三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组. 5.指名开火车读一读成语. (二)学习第二题. 1.自由朗读这三个句子. 2.小组内互读,并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思. 提示:朗读的时候,要把感情代入其中,假设句子中的角色就是自己,不同角色的人物应该用不同的语气来读. 注意重音,突出句子的意思.如第一句中的“真的”要重读,第二句中的“一点儿”要重读,第三句中“就是”要重读. 3.小组派代表在全班朗读,比一比,哪一个小组读得好. 4.全班齐读,读出感情. (三)学习第三题. 1.请一个学生读一读这一题的要求. 2.学生看一看课本上的例子. 实用文档

第一单元语文园地一

语文园地一 【学习目标】 1. 通过“我的发现”,培养学生边读边想象的习惯。 2. 积累对联。 3. 通过对“趣味语文”的学习,培养学生对祖国语言文字的 热爱之情。 【学习重点】 掌握读文章想画面的读书方法,培养学生边读边想象的习惯。【学习难点】 了解对联特点,积累对联。 [媒体运用] 1.硬件媒体:计算机投影仪 2.软件媒体:文字画面 [教学时间]30分钟 一、导入。 同学们,这一单元我们跟随不同的作者感受到了大自然的神奇,交流了各自了解的自然奇观,并且围绕自己游览过的或了解的自然景观进行了习作。这节课我们继续学习语文园地一,主要学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个栏目。 二、学习“我的发现”。 1.学生读对话,交流发现。 同学们,请自己读读“我的发现”,看从小林和小东的对话中,

你发现了什么? 2.列举文中例。 过渡:同学们,在小林与小东的对话中,小林举了自己读《鸟的天堂》这篇文章的例子:读文中描写大榕树的部分,仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树;读到“到处都是鸟声,到处都是鸟影”这一段描写,眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟争鸣的景象。请同学们从我们学过的这组课文中,任选一篇文章,向大家说说你在读书时,头脑中出现了什么画面。 3.课外延伸 过渡:看来同学们都掌握了这种读书的方法,都能结合学过的文章想象出美好的画面,让我们一起来看几段课外的文字,看在你们的头脑中会形成什么样的画面? 三、学习“日积月累”。 1.读正确,读出节奏。 同学们,这是四副对联,请大家自由读,读正确,读出节奏。 2.再读,解意。 (1)请同学们默读对联,运用学过的方法试着理解它们,一会我们交流,看你能解释那副对联。 (2)同学们在看这四副对联,它们都和什么有关? 3.三读,了解对偶的特点。 (1)再读对联,看你发现这些对联有对偶的特点。 (2)试着背诵

部编版六年级语文上册第三单元语文园地教案+实录-非常好

语文园地 教学目标: 1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。 2.阅读描写人入迷的样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。 3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。 4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。 重点难点: 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。 课时安排:2课时 1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法,交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。 2.读一读描写人入迷的样子的语段,分析其中的描写方法,并学会仿写。 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学习描写人物入迷的样子的方法。 一、交流平台 1.回顾本单元课文,学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

(1)就《竹节人》一课展开交流。 生1:我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”,阅读时我特别留意 了关于老师的内容,也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容,理清了故事的起因、经过和结果,但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览,这样就节省了很多时间,而且抓住了重点。 (2)就《宇宙生命之谜》一课展开交流。 生2:我对火星特别感兴趣,想知道“人类是否有可能移居火星”,所以阅 读时我重点阅读了关于火星的段落,而对其他内容没有逐字逐句地读,这样就提高了阅读速度,而且也得到了我了解的知识。 (3)就《故宫博物院》一课展开交流。 生3:这篇文章太长了,要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的 是为家人计划故宫一日游的话,就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息,如游览的进出口,材料四则可以结合材料一一起来看。 2.教师总结阅读方法。 小结:听了同学们的交流,老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时,这种方法好像没什么用,但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料,这种方法就显得非常实用了。所以,大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法,与阅读目的关联性不强的内容不需要细读,这样可以加快阅读速度,提高阅读效率。 3.以所学课文为阅读材料,再次进行阅读任务及阅读方法的训练。 (1)确定阅读材料,出示阅读目的。 过渡:在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》, 请大家翻到那一课,再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法,找准阅读重点,看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读材料:《开国大典》一文。 ①阅读任务一:我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。 ②阅读任务二:我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。

部编版一年级上册第一单元识字教案《语文园地一》

部编版一年级上册第一单元识字教案《语文园地一》 学习目标: 1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。 学习重点:准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十” 学习难点:正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 教学准备:多媒体课件,字卡。 课时安排:2课时。X k B 1 . c o m 教学过程: 第一课时 一、情境引入,激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一 起到语文王国去做客。设计意图:从情境入手,上课伊始就调动起 学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动 中来。 二、情境活动,趣味识字 1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么 呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四 片……”) 2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。 4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流,教师相机指导。 预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪 花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字: (1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他 们教教你。

新部编人教版六年级上册语文(第三单元 语文园地)教案

读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 (板书:阅读目的——阅读方法) 词句段运用 (一)看例子,仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象? 3.教师对学生的发言分别点评,点拨指导。 (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。 (板书:入迷——表情、动作、语言……) 5.出示:【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了…… (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… (3)美术老师画画入迷了…… …… 5.学生交换阅读,互相提提建议。 学生阅读三段文字后先自己感悟,看三段文字都描写了什么,然后教师点拨,让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的,更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度,使学生在今后写作时学习细节描写,积累人物入迷的相关句段。

部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

语文园地一 本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候,详略安排得当,中心突出,才能让别 人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意, 并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思,为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。 通过对本单元课文的学习,学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。 因此,在教学中要加强学科和内容的整合,把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间,努力 奋发向上的诗,要在理解的基础进行背诵。 1.交流平台:把更多的时间交给学生,让学生自由交流读文章和习作时应 该注意哪些要点。 2.词句段运用:让学生在反复朗读、对比阅读中,体会一个意思用不同词 语表达的妙处。 3.书写提示:指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容,再 照着书写模板写一写,对比两次的书写速度。 4.日积月累:先理解诗歌大意,再结合图画,想象画面进行背诵。

【知识与技能】 1.通过阅读课外书和请教长辈,了解一些具有吉祥寓意的习俗。 2.体会词语表达的妙处,平时养成多积累词语的好习惯。 3.拓展课文内容,感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点,继续增加 对古诗词的积累。 【过程与方法】 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自我学习。 【情感、态度与价值观】 让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,体验学习带来的喜悦,培养学生的学习兴趣和学习能力。 重点 学习抓住特点介绍民俗的方法。 难点 拓展课文内容,感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点,继续增加学生对古典诗词的积累。 教师:准备多媒体课件。 学生:查找有关民风民俗的资料。 2课时 第一课时

第一单元语文园地一

第一单元语文园地一 教学目标: 1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言,随时记录。 教学重难点: 1、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。 2、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。 3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 教学设计思路: 口语交际:教学可从本组几篇课文导入,由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。 习作:这次习作安排的是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候,引导他们展开想象,注意学习本

组课文的表达方法。完成作文后,学生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。 时表达出另外一个意思。 日积月累的内容有两项:一是“我会填”,以填空的方式,学习量词,二是“读读背背”,读背四字词语。目的是学习准确运用量词,积累词语。教学“我会填”时,可先让学生读一读,然后填一填。如果填的不同,可以引导学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确,还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。 课前准备: 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排:3 课时 板书设计: 语文园地一 一()歌曲一()微风 一()羽毛一()清泉 一()翅膀一()金光 一()画面一()珍珠 第一课时

部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及教学反思

语文园地三 教学目标 1.培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。 2.培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。 3.通过阅读“词句段运用”,学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体,学会巧用“……”、“——”等标点符号,为文章添色彩。 4.通过阅读“例句”,学会介绍事物时,运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点。 5.理解并背诵《春日》,感受春天一派生机勃勃的景象,体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。教学重难点 重点:1.培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。 2.培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。 3.能理解背诵《春日》。 难点:1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体,学会巧用标点符号,为文章添色彩。 2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点。 教学准备: 1.布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解《春日》的写作背景。 2.教师准备《春光美》音频,微课《春日》。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。 (课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,本单元我们学习了三篇课文,从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,看看谁的收获会更多呢? 二、交流平台,学习方法。 1.回顾这一单元的3篇课文,想一想,学习《故宫博物院》,你学会了什么? 学生自由交流 师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“要为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2.谁来说说这样做的好处是什么呢? 学生自由回答。『puXuewaNG.com』 3.学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法? 学生自由交流: 师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如带着“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分内容,可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率。 师总结:读书时,同学们应该想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。 三、词句段运用,学习习作。 生活中总有美好的瞬间,带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间,定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用”的第一题。 思考: 1.你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景,并说说你喜欢的理由。

部编本人教版小学六年级语文上册第三单元《语文园地三》课后作业及答案

部编本人教版小学六年级语文上册第三单元 《语文园地三》课后作业及答案 一、关于文章阅读方法,下列说法不正确的是() A. 阅读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读。 B. 读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. 阅读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,也需要逐字逐句地读。 二、读下面的例句,注意加点的部分,想一想这样表达有什么好处。选择一个话题用这种方法写一写。 人们认为天体上若有生命存在,至少应有这样几个条件:一是 ..适 合生物生存的温度,一般应在-50~150℃之间;二是 ..必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有 生命;三是 ..适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是 ..要有足够的光和热,为生命系统提供能源。 好处: 仿写: 三、日积月累。 1. “等闲识得东风面,。”“等闲识得”是说春天的景致与特征是很容易辨认的。“东风面”借指。 2. 《春日》是代诗人的作品,这首诗表面上是一首写景诗,描绘了,实则是一首哲理诗,表达了诗人

于乱世中追求圣人之道的美好愿望。 四、阅读并分析下面的句子,试着写一写类似的情景。 ①下课时,教室里摆开场子,吸引了一圆黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 ②上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ③下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外……只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 1. 下课后老师嘴里“”,“全神贯注”地玩竹节人,这表现了老师,同时也写出了老师的。 2. 把“下课时”“上课了”“下课后”作为三个时间节点,表现出和对的沉迷。 3.上面的句子写出了学生和老师玩竹节人入迷的样子,试着写一写类似的情景。

语文一》 第一单元语文园地一

语文园地一 1.认识与天气有关的词语 2.认识字母表,能将大小写字母一一对应。正确认读生字,有感情地朗读儿歌。 3.通过归类练习,复习前后鼻音。 4.掌握全包围结构字的书写规则:先外后内再封口。 5.积累有关春天的四字词语。 6.培养良好的阅读习惯。 1.识字,写字,了解自然现象。 2.能正确朗读并积累有关描写春天景色的词语。 1.能区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2.能正确、流利地朗读诗文,并了解大意。 3.学习汉语拼音字母表。 多媒体课件。 2课时。 第一课时 一、大自然真奇妙。 1.导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗? 2.导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气) 3.导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗? 6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗? 学生自由读生字并交流识记生字的方法。 8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国。 (一)第一关——读记大PK。 1.课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学:同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:①能够正确认读字母。②能按顺序背诵字母表。③能默写字母表) 3.导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。 (二)第二关——读写大PK。 1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!(课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。) 2.导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是

人教版六年级语文上册第三单元语文园地练习

一、读读写写。 kuí wú bào yuàn yí shì dǎo méi xiān qǐ yōu lǜ shēng wàng ()()()()()()()二、用横线标出下列带点字正确的读音。 喷.香(pēn pan)勉强.(qiáng qiǎng)埋.怨(mán mái)黧.黑(lí qū) 绊.倒(bàn pàn)汹涌澎湃.(bài pài)自作.自受(zuō zu?) 三、给带点的字选择合适的解释,将序号填在括号里。 抱:①用手臂围着;②围绕;③心里存在;④胸怀愿望,志向。 1、桑娜毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱.回了家。() 2、她从不抱.怨生活条件差。() 3、这里山环水抱.,景色宜人。() 4、我们每个青年都有着雄伟的抱.负,都热望着祖国的富强和个人有远大的前途。() 四、把句子中画线的部分换成一个恰当的成语。 1、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到十分的恐惧和不安。() 2、这不是我扔的香蕉皮吗?我这是自己做错了事,自己承担后果呀!() 3、你一旦进入了生活知识的宝库,你就会感到又喜又惊,迷醉而不愿忘记或离开。() 4、他毕业后半年都没找到工作,现在身上一分钱也没有。() 5、闯祸之后偷偷地跑掉,一走了事,是一种十分不负责任的行为。() 五、把下面的词语补充完整,并按要求归类。 心()肉跳寒风呼()魁梧()黑忐忑不()()目圆睁满()银丝汹涌澎()喃喃自()垂头()气夸夸其() 1、表现人物说话的: 2、表现人物心情的: 3、表现人物外貌的: 4、表现人物神态的: 词语盘点练习 口语交际练习

一、课文中,摊主说谎是为了成全“我”看书,是一种善意的谎言。你在生活中遇到过类似的事吧?那么如果遇到下面的情况,你会怎么说呢? 1、如果你是医生,面对已患有绝症却不自知的病人:“ 。” 2、如果你是老师,对一位很勤奋却在考试中过于紧张而没考出好成绩的学生:“ 。” 二、相关阅读。 善意的谎言 ①每周一次,我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发,两个师傅负责设计发型,一个小学徒专门抓洗头发。老实说,我很同情那个瘦小的学徒,看得出她很想学发型设计,但由于工作繁琐,加上两位师傅态度冷淡,她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。 ②有一天,机会忽然来了。新年前的一个月,两个师傅要求加薪不遂,一齐辞职,老板娘一时请不到人,除了亲自上阵外,还给小学徒进行“速成训练”,另外再请个小工负责抓洗头发。 ③小学徒升级后,战战兢兢的,颇没自信;而许多老顾客竟也绝迹不来了,生意顿时冷落下来。小学徒忧心忡忡,老板娘脸如黑锅。 ④我把这一切看在眼里,一日,踏入店内,特地指定小学徒为我吹头发。小学徒受宠若惊,拿着吹风筒的手都微微地发着抖。卷吹梳弄一小时后,朝镜一望,哎呀,那发型硬绷绷的,好似戴了一顶不合时宜的帽子,小学徒侍立一旁,眼巴巴地望着我,我赶快露了个笑容,说:“梳得真不错呀,谢谢你!” ⑤这个“善意的谎言”给这位少女带来了自信心。再去时,依然指定由她吹饰。她脸上有笑,双手不抖,卷弄梳理,极有韵致。照向镜子时,我不由得真心实意地说道:“你梳得实在很好哩!” ⑥她脸若鲜花,灿然生辉。 1、根据意思在文段中找词语。 (1)忧虑不安,忧愁得心情不能安静。() (2)受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。() 2、从文中找出搭配的词语,填在括号内。 吹洗( ) 设计( ) 消磨( ) 露出( ) 3、文中标出的两个句子表现了小学徒的心情,这两个句子分别表现了小学徒怎样的心情? 4、作者为什么要把这件事称为“善意的谎言”?它给学徒带来了什么?

(教案)部编版六年级语文第三单元语文园地

语文园地 1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。 2.尝试表达不同情况下的真情实感。 3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。 在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。 PPT。 2课时 第一课时 一、激趣导入。 你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。 写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露) 二、新课。 (一)交流平台 同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。 同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”

同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。 如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 (二)初试身手 在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。 我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容: 路旁的花儿、树上的小鸟。 (同一环境) 一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好) 路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我! 由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。 下面,我们就初试身手吧!(出示要求) 从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里好: 不好: 奔跑在田野中好: 不好: 弹琴好: 不好: 钓鱼好: 不好: 第二课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?“真情”呢? (1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说,通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了,课本中就有两篇习作例文,我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文,谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1《别了,语文课》 1.结合批注默读课文。 2.自己总结写法。 (1)用几个具体的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”,直接表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)挑选典型的事例,详细介绍。 3.交流。 (二)例文2《阳光的两种用法》 1.结合批注默读课文。 2.自己总结写法。 (1)讲述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读——《秋天的怀念(史铁生)》 1.出示《秋天的怀念》(课文略) 2.讨论写法。 (1)精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)巧妙地安排结构(设置悬念,欲扬先抑等)。 (四)归纳总结写作方法。 1.具体事例见真情。 2.精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)。 3.直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4.景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解: 1.亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2.亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 3.亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。 …… (六)习作。

一年级第一单元语文园地一

一年级语文上册集体备课教案 备课人: 主备人:备课日期:年月日 授课人:授课日期:年月日 语文园地一 教学目标 1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入,激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图:从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动,趣味识字 1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。 4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流,教师相机指导。 预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

部编版五年级语文下册第一单元语文园地一(优质教案)

《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 (1)课件出示: ①我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体会到了作者对故乡的怀乡之情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深

了对课文思想感情的体会。 ③读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ④读《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 (2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样,有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话,结合本单元的学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法? (3)小组交流。 (4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流: ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想感情。 2.练一练,学运用。 小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情?

部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》及答案

部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》及答案 一、交流平台 1、给下面带点的字选择正确的解释。 (1)偶尔沾.了一下水面( ) A、浸湿。B.因为接触而被东西附着上。C.稍微碰上或挨上。D.因发生关系而得到(好处)。 (2)看起来饱胀.得马上要破裂似的( ) A、膨胀。B.身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉。 (3)严.丝合缝( ) A、严密;紧密。B.严厉;严格。C、程度深。D.指父亲。 2、读教材中的三个句子填空。 (1) 句1写小燕子( )飞行,表现了小燕子飞行时很( )。 (2) 句2写荷花池中的( ),“饱胀”说明它们快要开了,可以用成语( )来形容。 (3) 句3写瓢虫( )的过程,让人感觉“花大姐”还真挺讲究的。 二、识字加油站 1、找出形声字的组成特点,选择。 A、左形右声 B、上声下形 (1)援掷捞( ) (2)缚缭络( ) (3)资贡贷( ) 2、比一比,组词。 援( ) 掷( ) 捞( ) 缚( ) 缭( ) 络( ) 资( ) 贡( ) 贷( ) 三、词句段运用 1、词语搭配,连线。 2、抓住下面动物的外形特点写句子。

猫:___________________________________________________ 兔:____________________________________________________ 自己选择一种动物写句子:_______________________________ 四、日积月累 忆江南 [唐]白居易 江南好,________旧曾谙.。 ____________红胜.火, ____________绿如蓝.。 能不忆江南? 1、把这首词补充完整。 2、解释这首词中加点的词。 谙:______________ 胜:______________ 蓝:______________ 3、回答:这首词表达了词人怎样的情感? _______________________________________________________

部编版六年级语文上册第三单元语文园地三

语文园地 一、交流平台 下面是同学们围绕阅读展开的讨论,请你补全对话。 琳琳:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 兰兰:是呀,比如我们读《故宫博物院》时,里面有四则材料,当我要为家人计划故宫一日游时,应该重点阅读材料一、材料 三和材料四。 宁宁:如果我想当故宫博物院里的小导游,想重点介绍太和殿,那我该怎么读呢? 强强:___________________________________________________ 娟娟:读《竹节人》时,我想“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”是不是所有内容都要细读? 刚刚:___________________________________________________ ___________________________________________________ 勤勤:如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢? 花花:___________________________________________________ 文文:我懂了,读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。 二、词句段运用 1.下面的句子写出了人入迷的样子。读一读,试着写一写类似的情景。 (1)下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺

脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课。 (2)偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.读下面的例句,注意加点的部分,想一想这样表达有什么好处。选 择一个话题,用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在,至少应有这样几个条件:一是 .. 适合生物生存的温度……二是 ..适当成分的大 ..必要的水分……三是 气……四是 ..要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 话题一:竞选班级体育委员 话题二:向妈妈请求,每周三放学后踢一会儿足球 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、日积月累 1.默写。 春日 [宋]__________ __________________,__________________。

部编版六年级语文上册 第三单元 语文园地 教学反思 (1)

《语文园地三》教学反思 《语文园地三》是部编版六年级上册的第三单元知识总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容:即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学会有目的的阅读方法,在阅读过程中以目的为主,采取相应的阅读方法。“词句段运用”意在让学生学会描写一种情景和有条理地表述一件事情的描写方法。“日记月累”留给我们的是一首宋代朱熹的诗《春日》,增加学生们诗词的累积。通过教学,我有以下想分享的内容: 一、教学效果 通过教学,我取得了以下效果: 1、在进行教学时,我通过让学生讨论,总结出阅读时需要注意:我们要根据不同的任务选择不同的阅读材料,其次是读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,需要略读,关联性强的内容要详读。总之,通过讨论,最后引导学生总结出读书时要先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 2、“字词句段”中描写入迷时的样子,我让学生们自己动笔写一小段入迷的场景,然后让他们跟课文中描写入迷的场景进行比较,从而得出怎么才能描写得更加生动、有趣。再有,一段话在表达时要用一、二、三进行表述,可以让所表述的更加清晰、明了。之后让学生利用文中给出的材料,用这种表达方式说明理由,进行练笔。学生们都很热衷于写,这种练习效果很不错。 3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读古诗,背诵古诗,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言,理解和积累诗句。 二、成功之处 我在课堂的教学中,还是以学生为主体,通过引导,让学生们通过朗读、讨论、自己练笔、与文中对比等方法,总结出阅读和表达方法,这样,学生们印象深刻。对于古诗,更是让学生们通过各种形式的读、品读、理解诗意,从而理解诗,背诵诗,使学生掌握学习诗的方法。 三、不足之处 对于语文园地的学习,我总是按照老一套的方法,一个版块一个版块地进行,很死板,学生们在学习时有的自制力不强的学生容易开小差,无法调动起所有学生的积极性是我这节课最大的不足。 四、改进措施

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