苏教版四上《说勤奋》教学设计

苏教版四上《说勤奋》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课九个生字，五个二类字，理解并会用有生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大了才能为社会做出应有的贡献。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课九个生字，五个二类字，理解并会用有生字组成的词语。

难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大了才能为社会做出应有的贡献。

三、教学评价设计：

1、预习阶段，认真读准每一个生字，并划出不懂的地方。提前收集有关勤奋的人物故事和有关勤奋的名人名言。

2、在精读课文阶段充分朗读课文，读懂勤奋在人的成长中的作用。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大了才能为社会做出应有的贡献。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单、提前收集有关勤奋的人物故事和有关勤奋的名人名言。

教师：

1.准备教学课件

2.根据学生的预习情况，教师对教学做出更有针对性的改进。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

1、导入：同学们，每一个人都有理想，我们如何实现呢?(由此引出学生的思考：只有通过勤奋学习才能实现我们的理想。从而引出“勤奋”。)今天我们就一起学习16课。

板书课题：16说勤奋

2、解题：“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要讲了一个什么道理呢？又是怎样证明的？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

（二）初读感知，整体把握

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

2、检查自读情况。

出示课件：

一遍警枕稍微期末毫不气馁急起直追

习惯学校基础剥离远渡重洋名列前茅

（要求：读准词语，吐字清晰声音响亮）

3、检查读书情况

（1）分段指名读课文，教师并及时纠正学生的错误。

（2）再读课文，想一想：课文主要讲了一个什么道理？同桌交流（只要求说出大体意思就行。）

（4）给课文分段

出示课件：

1、请同学们轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（根据提示把课文分成三大段，并在文中作好记号。）

2、指名说明这样分段的理由是什么？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）学习课文第一段。

1、默读课文第一段，画出文中的中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）理解“桥梁”在这里的含义是什么？

（2）读读“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”并思考这句话是什么句子？且换一个说法。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。

（3）体会“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”与“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这两句话有什么不同？

（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。（适时出示课件：每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。交流：“鲜花”在这里的含义？“汗水和心血”又指什么？）

3、齐读课文第一段。

（四）、教学生字，指导书写。

1、用自己的方法记忆字形，并完成课后描红。

2、同桌交流自学情况。

3、学生提出难写的生字，教师集中指导书写。

（五）、作业：1、背诵第一段。

2、画出课文中与生字有关的词语，读一读并抄写两遍。

第二课时

（一）复习并导入新课

1、检查第一段的背诵情况。

2、找学生说一说自己收集的名人故事或与勤奋有关的名言。

（二）精读感悟，重点突破

1、出示课件：（1）成功等于一份天才加九十九份汗水。

（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

你从这两句名言中读懂了什么？（板书：勤奋）请同学们细读课文第二部分，这两句名言分别用在谁的身上最合适。为什么？同桌可以交流讨论。

2、细读第二自然段

（1）朗读课文的第二自然你认为司马光是个怎样的人？

板书（天资聪明）

（2）讨论：司马光手中的鲜花是什么？（抓住“终于”、“警枕”、“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”这几个词，理解司马光是怎样写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》的。）

（3）司马光从小就天资聪明，但是他依然勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分证明了“成功=一份天才+九十九份汗水”这个等式是成立的。

3、细读第三自然段

（1）学生根据提示自学第三自然段，说一说你的感受？

出示课件：1、童第周手中的鲜花是什么？

2、童第周的成功和司马光相比有什么不同？

（2）童第周的成功说明了一个什么？用课文中的一句话来说明。—————“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

老师相机板书。

（3）用自己的话这句话的含义。

（4）教师小结，：不论天资聪明还是资质比较差的人，只要勤奋学习持之以恒，都可以成才。

（5）你还能举出几个符合这两句名言的成功人士么？

出示课件：

成功等于一份天才加九十九份汗水——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——数学家华罗庚

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（6）在你收集的有关于勤奋的名人名言选出你最喜欢的一两条写在你的积累本中把它当成你的座右铭

（三）学习第四自然段

1、自由朗读第四自然段，想一想主要写了什么？

2、体会这一段在全文起什么作用？

3、学了这一课，用你自己的话说一说你的感想。

师总结全文：不管你如何聪明，也不管你资质有多么差，只要勤奋学习持之以恒，都可以成才。老师是多么的希望我的学生个个都是好样的，在今后的学习和工作中都能通过自己的勤奋和汗水在自己的人生道路中越走越好。

（四）布置作业：

1、背诵全文

2、学了这一课，用你自己的话说一说你的感想，写一篇读书笔记。

（五）板书设计

16说勤奋

聪明

勤奋（桥梁）成才

基础差

《16说勤奋》预习单

班级：姓

名：

一、初读课文时，在课文中圈出生字，读准它，并划出于生字有关的词，以便再读课文时，边读边理解。再读课文，能读通顺、流利，注意把课后第三题的词语读好。

二、自学生字，用自己喜欢的方式记忆字形，并通过描红，多加练习，把汉字写正确、规范、写漂亮。

三、自己收集的名人故事或与勤奋有关的名言。

四、思考

1、思考：（1）查词典弄懂课文中不理解的词语。

（2）这篇课文中的人物故事对你有哪些影响?

新苏教版四年级上册数学全册教案

第一课时不含括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第107～108页。 【教学要求】 ⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 【教具准备】光盘 【教学过程】 一、复习 ⒈口答列式： ⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答： 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？ 二、教学新课 ⒈教学例题1。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶分析： 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式 ⒉教学例2。 ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊总结运算顺序。

这两道算式有什么相同的地方？ ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习 ⒈完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。 指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ ⒊完成“想想做做”第4题。 ⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业 想想做做3、5、6题 第二课时不含括号的混合运算2 教学内容：教科书第109-110页 教学目的： 1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。 教学重点： 知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题

说勤奋

一、名言导入——初步感知成功源于勤奋： 1、老师带来了几句名言，读一读，你有什么发现？ 出示： 天才，就是一份灵感，加上九十九份血汗。——爱因斯坦 天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 一份耕耘，一份收获 3、你最喜欢哪一句，多读几遍把它记在心里，作为自己的座右铭吧。 4、板书：勤奋是成功的金钥匙，让我们一起来写好这个词语，读一读。 二、提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋； 1、读了题目，你就已经知道了什么？ 2、好题文一半。本文的题目就像帮助我们读懂课文的金钥匙。钥匙把门打开了，那就让我们走进文章，读读课文。 出示：读准字音，读通句子。 读一读，想一想，这篇课文和我们以前学的大多数课文，有什么不一样的地方？ 交流小结：对，以前我们学过的文章大多是写人或者叙事的，是记叙文。而本文是围绕一个观点阐明一个道理，这样的文章叫议论文。（板书） 1、那么本文中，作者开门见山给我们提出了一个什么观点呢？（板书：摆出观点）出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 A：这个句子自问自答，其实作者就是告诉我们—— B：作者这样说，你相信吗？ 三、证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才； 是啊，要使别人相信，就要用充分的事实来加以证明。就得举例子。（板书：举例证明）文中举了哪两个人的例子？（板书：司马光童第周） D: 仔细默读课文第二、第三自然段，想一想，这两个例子有什么相同点？ 再想一想，又有什么不同点？ 司马光 童第周 相同点 不同点 交流：（相同点：两个人都是非常勤奋才能成功的。） 解读勤奋：司马光： 1、司马光的勤奋表现在故事中的哪一个场景、哪句话、哪个词甚至哪个字？ 大堂交流： 相机出示： A躲：为什么要躲？你读出了什么？ 引读：是啊，勤奋就是在别人玩的时候能闹中取静，依然安心学习和工作，指名读。 B：一遍又一遍滚瓜烂熟 滚瓜烂熟是什么意思？ 点评：读到如此流利，那要花费多少的时间和精力啊，你听，他的嗓子都哑了呢。这就是勤奋啊。 C：引读读好这句话：

《滴水穿石的启示》第一课时教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计 教学内容：苏教版五年级上册第22课第一课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认读本课生字，区分多音字“给”，通过多种方式理解“锲而不舍”等词语的意思。 3. 学习课文第一自然段，明白奇观形成的原因，学习 4. 梳理文本脉络，感知说理文的特点。 教学重难点： 梳理课文脉络，感知说理文的表达。 课前准备：说理文的微课。 教学形式：模拟课。 教学过程： 一、课前游戏，引入课题。 1.课前，我们来玩个看图猜成语的游戏。看—，你来，对了，这是亡羊补牢，这幅呢？恭喜你猜对了！是滴水穿石。水是柔性的象征，石是刚性的代表，滴水竟然穿透了石块，这又带给我们什么启示呢？今天我们要学习一篇新的课文——《滴水穿石的启示》。哪位同学来提醒大家要注意的笔画。对，滴字的右边的同字框里面是“古”。（用红笔写“古”）看来，这是一滴来自远古的水，难怪它能够“水滴石穿”呢。 二、检查自学，交流成果。 1.课前，同学们预习了课文，完成了《悦读日志》，接下来，我们就在小组内交流你的预习收获吧！ 自主互助学习一： （1）小组内分享交流预习收获。 （2）提出问题，先试着在小组内交流，不能解决的记录下来，再全班交流。 2.明白要求了吗？开始吧！ 3.哪一组来汇报你们会读的生字？好，请你们来！

你们读得这么好，我想问问，你们注意哪几个生字的读音？是啊，“琢”是翘舌音，“给”是个多音字，在这里读“ji yu”，意思是也是“供给、供应”。我们一起读“给予”。 4.会读生字，这些生字你会写吗？哪一组来说说你们觉得最难写的字？ 请你们这一组。你们想写“勉”字时要注意些什么？大家都关注了这里竖弯钩的写法，老师送给大家一句口诀：“竖弯钩，宽而平，稳稳托住力。”（范写“勉”）我们一起再来写好这个字。 其他组还有补充吗？你想提醒“谋”，要想把这个谋字写漂亮，谋这个字是左窄右宽，左低右高，汉字就是这样高低错落才美观呢。 请同学们在书上描红。 5.这一课的四字词语比较多，我们一起来读一读书后练习三的词语。理解的词语不说了，把不理解的提出来吧！ 你们小组不理解“锲而不舍”，哪一组来帮助他们？是的，就是说不停地雕刻。比喻做事或学习有恒心。说说你们理解词语的好办法吧？嗯，除了联系上下文，还可以抓住关键词来理解词语的意思。在这个成语中，锲，就是雕刻；舍，就是停止。明白这两个字的意思，那整个成语的意思就很明了了。 第三题中还有哪些词语也是说的这个意思？你有一双语文的眼睛，嗯，像滴水穿石、日雕月琢，持之以恒，坚持不懈都体现了坚持的力量。 6.同学们的字词都学得很好，那课文读得怎么样呢？请同学们在小组内朗读课文。 二、梳理脉络，明确“道理” 1.通读了课文，我们再看看课题，你觉得这篇课文主要和我们讲什么？正如这位同学所说，主要讲启示。启示也就是道理（板书：道理）。这就是一篇说理文。 2.还记得我们在四年级学过的一篇说理文吗？对，就是《说勤奋》，你的记性真好。请看这段视频。（播放关于说理文的微课） 3.通过刚才微课的学习，对你学习说理文有什么启发？ （1）是的，我们要读懂讲的什么道理，怎么讲道理的。（板书：是什么怎么讲）

苏教版四年级语文上册教案全册

苏教版四年级语文上册教案全册 1、老师，您好！ 教学目标： 1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解和掌握本课重点句子。 3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感。 1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2.教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1.师配乐范读。 2.小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3.小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1.分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2.如上，对相关句子进行训练。 3.重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解?春晖?、?朝霞?、?春蚕?、?理想的丝线?、?甘露?、?茁壮的新苗?的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解?浸透?、?蕴含?的表层意思。

情感——教学成功的金钥匙

情感——教学成功的金钥匙 多年的教学实践，使我对“情感”二字感悟颇深，一切成功的课堂教学都离不开情感的支撑，教学与情感犹如生命与阳光。 踏入教坛之初，我曾倾注全部心血，致力于认知教学的探索，并希望能够有所超越，但结果事倍功半。教者越教越没生气，学者越学越没灵气。进行深刻的自我反思、总结后我终于领悟到：教学过程并不是填鸭式的知识灌输，而是人性化的师生双向互动、人际交往、感情交流的过程；师生间在认知信息传递的同时也传递着情感信息；丰富教师的情感、调动教师的情感，加强师生的情感对话，远胜于一味的知识传递；教师对情感的理解、表达、传递、调控是教育理念的灵魂。从此，我便努力从教学过程的各个方面、各个环节，运用情感这把金钥匙去开启课堂教学的成功之门。 一、以情激学 “以情激学”，即以情激发学生学习的积极性，情感对学生认知学习具有调控作用，决定着学生学习过程中精力投入的多与少。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一节课的开始，能否把学生抓住，能否让学生很快有愉悦的情感体验，关键取决于环境中的情感因素。如：在《亲人》一文的教学中，我们这样导入激情：同学们，你们每个人身边都有很多亲人吧！你感受到他们对你怎么样？你体验到他们对你的爱怎么样？如果与这样的亲人远离分别时，你想象会产生怎么样的场面？如果要经历生离死别的考验又将会是怎么样？这就是我们今天要探究的新课…… 这样创设情境，既以境生情，又孕育新知，提示重难点，更重要的是激起学生强烈的求知欲。孩子们到校绝不是单纯学习知识，更重要的是学习如何做人。作为教师，无论有多么充足的理由，也不能把不愉快的情绪带进课堂，因为学生的愉悦首先来自于教师的愉悦。每天上课，无论是衣着、神情，还是语言、动作，都要力争给学生一种美的享受、一种积极向上的情感体验。 二、以情促学 “以情促学”，即以情促进学生学习的主动性。情感能够提升认知的积极性。研究表明，同样的学习条件、学习内容和学习目标，处于良好情绪状态的学生会更多表现出学习主动性和克服困难的勇气，“安全”是儿童的第一心理需要，很多学生在课堂里提心吊胆，不能完全理解所学内容，害怕自己出错，招来同学们的嘲笑，顾虑自己不能取悦于老师而心里担惊受怕。因此，为学生创造轻松、安全、信心十足的课堂气氛，是认知优化的关键因素，而善于与学生保持眼神的接触，表现轻松自然、亲切和蔼的态度，会带给学生求知的勇气和信心。 如:学习《最佳路径》的课上，有个平时不爱举手的小男孩，听到“什么是最佳路径”时，立即举手。我毫不犹豫地把机会让给他，但他答了几个答案都不对，

《说勤奋》教案

苏教版语文四年级上册 16、《说勤奋》教学设计 教材简析： 本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 全文共4节。第一节摆观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第2节列举司马光勤奋学习和工作，终于编成史学巨著《资治通鉴》。第3节列举生物学家童第周勤奋成才的故事。第4节总结全文，号召我们只有勤奋，才能有所作为。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文中两个故事。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重难点： 1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学时间：2课时 第一课时

教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学重难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 教学流程： 一、揭示课题 1、同学们，你的理想是什么？ ●我们每个人心中都有一个美妙的理想，可是我们在这边，理想在那边。 通往理想境界的桥梁是什么？（引读）是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 ●但不是每个人都能实现自己的理想。你有没有想过，怎样才能实现自己 的理想？（学生回答） ●我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想境界的桥梁。 2、这一节课我们就来说说勤奋。 （板书：16 说勤奋）指导“勤”字的写法。 你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》） 3、结合生活中的例子谈谈你对勤奋的理解。 二、检查预习

苏教版小学数学四年级上册教案 全册2017年用

一升和毫升 认识升 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第1?3页例1、例2、“试一试”和“练一练”，第5页练习一第1?3题。 【教学目标】 1．使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步学会用升为单位估计常见容器的容量。 2．使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位“升”，初步形成1升大小的容量观念；提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。 3．使学生联系实际认识容量相升，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】 感受容量的含义和认识容量单位升。 【教学难点】 容量含义和容量单位升的空间感受。 【教学准备】 1．教师准备大小不同的两个玻璃杯和两个冷水壶，两种玻璃杯各若干个，完全相同的纸杯若干个，1升的量杯和棱长1分米的正方体玻璃容器；实验用的染色的水。 2．每个小组准备1升的量杯，一个比1升大（2?3升）的容器，若干个相同的纸杯；实验用的染色的水。 【教学过程】 一、创设情境，感悟容量 1．问题引人。 引导：暑假很快过去了，我们又回到校园一起生活、学习。暑假天气真热，同学们每天都要喝好多水，你一天大约喝几杯水呢？大家来说一说。 想一想，喝水的杯数多喝的水就一定就多吗？请同学们互相说说你的想法。

指出：杯子有大有小，盛的水就有多有少。大杯盛的水多，我们就说它的——（容量大）；小杯盛的水少，我们就说它的——（容量小）。 引导：你发现老师刚才用了一个什么词儿？（板书：容量）让学生—起说两遍：容量。 那究竟什么是容量？容量的大小用什么单位表示呢？这就是今天要认识的内容——认识升。（板书课题） 2．情境感悟。 （1）初步体验。 出示两个大小明显不同的玻璃杯，说明像这样能盛水的杯子、水壶、瓶子、锅等都是容器。（板书：容器）让学生说两遍：容器。 比较：比较这两个玻璃杯，哪个能盛的水多，谁的容量大？说说你的想法。 说明：这个大杯子能盛的水多，大杯子的容量就比较大；小杯子能盛的水少，小杯子的容量就小。 （2）比较感悟。 出示两个直观上大小差不多、容量有大小的冷水壶。 引导：同学们看一看，你认为哪个冷水壶的容量大一些？（学生交流自己的想法） 你有什么办法可以比较出哪一个冷水壶的容量大呢？（让多个同学说说自己想到的方法） 结合交流出现的方法，引导学生理解： ①把两个冷水壶装满水，倒在同样大的杯子里，比较哪个冷水壶里倒出的水杯数多。 ②把其中一个冷水壶倒满，再倒入另一个冷水壶，根据结果比出哪个容量大一些。 演示：先把一个冷水壶倒满水，再往另一个冷水壶里倒，看哪个能盛的水多。 提问：哪个冷水壶容量大？为什么？ 追问：如果把这个冷水壶和杯子比，哪个容量大、哪个容量小？ 你觉得说冷水壶的容量大、杯子的容量小，是说什么的大小？（它能盛水的多和少，就是杯子、冷水壶里面的大小）

4上16《说勤奋》第一课时教学反思

《说勤奋》第一课时教学反思 明道小学李莉 《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”，以及“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这个道理。相对于其它课文，这篇课文的内容缺乏趣味性。如何高效地上好这节课，同时又调动学生们的积极性，是教师备课与上课时应该着力解决的主要问题。 在教学中，教师可以紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个“感知——感受——感悟”的过程，从而引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”的过程，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。 新课标指出：要树立大语文观，要让语文课堂与生活紧密结合起来。在教学中教师就结合这样的思想，由一个话题引入“勤奋”，由勤奋发问，话题的选择来源于学生所熟知的生活实际，学生说起来头头是道，并没觉得太艰涩。课堂以生活为谈话的内容，容易激发学生谈话的兴趣。 在初读指导中，教师要十分注重词语的教学与课文读通读顺的指导。课堂上要留足时间让学生读通课文、开火车读词语和找、读难读的句子，为进一步感知课文做准备。第二块是帮助学生理清文章脉络，要让学生快速找出文中直接点出勤奋非常重要的句子，让他们从中品读、理解，悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得成功，直接揭示全文主旨。在前面教学的基础上，教师再指导学生围绕两个具体的事例（学生可以自主学习一个事例），抓住关键词句品悟、想象，让学生感受司马光和童第周的勤奋，从而深刻领会作者要阐述的道理。在最后的教学中，可以让学生谈谈自己的感受，拓展学习名人名言。这样，既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，从而引发学生与文本的深层次对话。 第一课时的教学一般都是揭题解题，了解生字生词，熟悉课文结构。本节课基本上也是按照这个模式组织教学。对于生字词的学习，教师可以在出示生字词语时进行了一些创新，按照三个人物分别带出三组词语。备课时仔细分析每一个生字词语，确定每个生字的教学重点是字形，是字音，还是字义？做到有的放矢，起到事半功倍的效果。 上课是检验教学效果的标尺。教学中要从每个细节入手面向全体学生，抓住重难点，重点指导学生朗读、感悟，培养学生不动笔墨不读书等良好习惯，调动学生的学生兴趣。只有学生学习得法，教学效果才能得到保证。在第一课时的教学中，容易陷入教学节奏偏慢的窠臼，课堂的教学没有整体感。在实际的教学中要力避，让课堂走向高效与简约。 1

说勤奋教学设计苏教版

说勤奋教学设计苏教版 一、教材解读： 本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设 问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。 第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第 周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习， 长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 三、教学重、难点： 理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 四、教学准备：多媒体课件。 五、课时总数：两课时 第一课时 一、教学内容： 通读课文，扫清字词障碍。 二、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。

2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3、初步理解课文内容。 三、教学过程： 一、揭示课题 1、导入。 同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢? 2、板书课题。 同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：16说勤奋) 3、解题。 “说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 (1)读生字词 “宋、砸”是平舌音。 “枕、稍、础拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n。“卵”的声母是l。 (2)读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗? (3)指名分节读课文(师生评议)

苏教版四年级上册科学全册教案(1)

2020新教材苏教版 小学科学四年级上册 全册教案教学设计全套 第一单元动物大家族 1 给动物分类 2 鱼类 3 鸟类 4 哺乳类 第二单元物体的运动 5 运动与位置 6 不同的运动 7 运动的快慢 第三单元常见的力 8 力与运动 9 弹力 10 摩擦力 11 浮力 第四单元简单电路 12 点亮小灯泡 13 导体和绝缘体 14 电路暗箱 15 生活中的电 第五单元岩石与矿物 16 常见的岩石 17 认识矿物 18 矿物与我们的生活 专项学习像工程师那样 苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

学习目标科学知识目标 1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。 2、脊椎能让身体在一定范围内运动。 科学探索目标 1、按照一定标准给动物分类。 2、摸脊椎，体验脊椎特点。 3、做脊椎模型，研究脊椎作用。 科学态度目标 1、认识到动物的多样性。 2、认识某些动物具有共同特点。 3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。 重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？ 2、进一步提问： 你去过动物园吗？ 你喜欢的动物可能住在哪个区？ 展示动物园参观示意图。 3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分 区的？ 归纳： 按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频，回 答 看图回答 交流 从视频和旅游等 方面入手，让学 生知道动物的种 类很多，应该进 行分类。 讲授新课一、给动物分类 1、你会给这些动物分类吗？ 提示：首先确定分类标准。 把分类情况记录下来。小组内确定标 准给动物分类 给动物分类需要 一定标准。按不 同标准会有不同 分类。

阅读课文的编写特点及教学建议一

阅读课文的编写特点及教学建议一 苏教版国标本小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。 编写特点 一、充分体现国家意志，追求多维的精神营养，选文品位高党的十六大报告指出："在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。";"必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。";为了深入贯彻党的十六大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《语文课程标准》在新修订版"前言";第二段中，增加了"弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力";等要求，这充分体现了国家意志。在这一思想的指导下，苏教版（国标本）第二学段语文实验教材的选文起点高，要求严，努力打造文化精品，除了追求语言、文风的质量外，还力求为孩子提供最优质的精神食粮。 大力弘扬和培育民族精神是当前全党全国特别是中小学思想品德教育的重点。在中宣部和教育部颁布的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中，就其教育的主要内容作了明确强调：一是"爱国主义是民族精神的核心";，二是"中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点";，三是"创新精神是民族精神的重要组成部分";。下面我们也从这三个方面来审视苏教版国标本四年级上册语文实验教材的选文质量。 1．关于爱国主义教育。 爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。苏教版国标本小学四年级上册语文实验教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。

4上16《说勤奋》第一课时课堂教学实录

《说勤奋》第一课时教学实录 课题：苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》 执教时间：2010年9月21日 执教班级： 执教老师：明道小学李莉 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师:同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什么？ 生:我的理想是当一名警察,为人民保平安。 生:我想当一名医生为人们解除病痛。 生:我想当一名人民教师。 师:我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？ 生:通过自己的努学习才能实现自己的理想。 生:我想只有勤奋地学习才能实现自己的理想。 师:这节课我们就来说说勤奋。 （板书课题《说勤奋》） 生: 齐读课题。 师:题目中的“说”就是谈、讲的意思，这是一篇说理的文章。读了这个课题，同学们猜一猜课文讲了什么？ 生:我猜想可能讲了勤奋的作用。 生:讲了只有勤奋才能成功的故事。 【上课一开始，教师让学生畅谈理想并让学生思考怎样才能实现自己的理想，从而自然而然地引出课题，不绕弯子，直奔主题，简单而高效。】 二、初读课文，读通课文 师：请同学们自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。 生：学生按照要求自学课文。 【给学生充足的时间来通读全文自学生字新词，是为了让学生学会读书，具有初步的识字能力，学会读书做记号，学会质疑问难。】 三、学习生字新词，再读课文 师：投影出示： 北宋史学家司马光 一遍警枕稍微资治通鉴 师：同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？ 生：读词语，教师相机纠正。 师：投影出示： 篇偏翩遍 诗（）（）见漫山（）野（）（）起舞 师：这几个好朋友谁能分得请？ 生：回答问题。

新版苏教版四年级数学上册教案(全册)

苏教版数学 四 年 级 上 册 教 案

第一单元：升和毫升 第1课时：认识容量和升 教学内容：教材1-2页例1-例2。 教学目标： 1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量” 1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么

说勤奋公开课教学设计图文稿

说勤奋公开课教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

说勤奋预案 一、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 二、教学重、难点： 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 三、教学流程 （一）导学激趣 人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢通往理想境界的桥梁是什么生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗 （二）自学生成 1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要用横线画下来。 2.全班交流。 师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事（相机板书:司马光、童第周） （三）助学形能 活动二：走进实例，见证勤奋

1.用自己喜欢的方式读2、3自然段， （1）画出司马光和童第周勤奋的语句。 （2）画出司马光和童第周成功的语句。 （3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点 2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。 3．全班交流。 （1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子（板书：天资聪明） （2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢自由读第2自然段，指名读。 讨论： a.司马光手中的鲜花是什么 b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的（司马光的成功是怎么得来的呢）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”） c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨着《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水 d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。 师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢

寓言两则教学反思

寓言两则教学反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、 或教育心得等来提高教学反思的质量。这就是教学反思，下面是关于语言两则的教学反思 范文，希望大家喜欢! 由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加 深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整 的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是 要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教 师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这 样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学 生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做 到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分 发展。 寓言两则教学反思一 本课是两则寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。针对我班学生实际情况，学生对这两则 寓言故事都很熟悉。大多数学生能说出寓言故事的寓意。课前本人也鼓励学生自查工具书，理解文中词句的关键字意与词意，这也是本课的关键教学，其次也要注意朗读训练，理解 朗读角色，角色性朗读，在读中悟寓意。 学完本课，我反思了自己的教学，与其说是教学还不如说是学生自已完成的，效果还 不错,主要体现在学生的习作实践中。寓言故事都是通过一件事说明一个道理，这对三年 级学生不是难点，他们已经有一定的阅读能力，完全能读懂一个寓言故事。加上寓言故事 趣味性强，能引起儿童的兴趣，这是文本本身的特点。本人在本文中却是注重了人物的语 言训练。语言是人物心理，品质、性情的直观再现，几句富有个性的人物语言，往往对突 出人物特点起着画龙点睛的作用。比如，《南辕北辙》一文中就用了四次对话揭示了故事 内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。那么如何描写人物的语言呢?在这 个环节，我将习作与阅读同步了，出示了习作训练“——的妈妈”。效果还不错，学生的 写作题材较为丰富“唠叨的妈妈”“倔强的妈妈”“漂亮的妈妈”“自私的妈妈”等。在 学生习作中能准确使用提示语与内容部分的标点“引号、冒号“。有孩子写”妈妈的唠叨“时就选择了妈妈平时说得最多的话来写，如”走在路上别东张西望，要靠右边走”吃饭 时“你正在长身体，多吃点不要挑食，多吃蔬菜，多吃水果。”“今天天气有点凉，快去 加件外套，把扣子扣好”等。这些现象都是符合生活实际的，也符合儿童口语的，这样既 能再现了妈妈的唠叨，又突出了妈妈对孩子的关爱。 我在工作中一味的强调学知识的重要性，认为只有学好书本上的知识才可以证明你的 成功，我对学生说只有埋头苦学才会有好成绩。班级中有好多的学生都有他们自己的爱好：有的喜欢打乒乓球，有的喜欢打篮球等。因此他们常常上课迟到，或者因为贪玩作业没有

四年级的上阅读教案.doc

四年级上阅读教案 1、选择好书 2、学习略读 3、提纲式笔记 4、读书爱书 5、写读法 6、提出问题、解决问题 7、读懂一篇文章的方法 8四年级上阅读教案 9、中国名著介绍 课题1、选择好书课型实践学习型 目标：指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。 课前准备：了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单 教学过程：步骤教学活动学生活动 名言激趣 导入新课1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当 我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。 2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1 、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。 2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能 实践体验学习方法1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好 的地方。 2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具 体的依据。 3、小结。 1 、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。 2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。 阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。 2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜 来。 1 、学生阅读，小组验证交流。 2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。 3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。

《学会鼓励》教学设计

苏教版四年级下册第六单元口语交际《学会鼓励》教学设计 教学目标： 1．通过交际，懂得关心他人，鼓励他人，内心产生信心和力量。 2．通过创设情境，在师生互动、生生互动中，学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。 3．在互动交流中锻炼口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。 教学重点： 学会有礼貌、诚恳地鼓励别人。 教学难点： 掌握鼓励别人的方法，注意语言的连贯性和条理性，态度大方、有礼貌。 教学准备： 学生提前写好自己难过、灰心等需要别人鼓励的两个情况；教师准备课件。 教学过程： 一、师生对话，引入话题 1．故事引入 先给大家讲个故事：有位妈妈在厨房洗碗，她听到她的孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干吗?”孩子回答：“我要跳到月球上!” 同学们，一般的妈妈听了这话会怎么说？（提问一两位）。这位妈妈说：“好孩子，跳到月亮上，可不要忘记回来哦！”（停顿）这个小孩后来就成为了第一位登陆月球的人。他就是阿姆斯特朗。（屏幕出示图片与人物名称。）也许，正是他妈妈当初的鼓励，才成就了这位伟大的宇航员。 看，鼓励的力量大不大？（嗯，一鼓励就到月球上去了。）今天，我们就来聊聊“鼓励”的话题。板书：学会鼓励。 2．师生互励 今天来听课的老师这么多，郇老师今天信心不怎么足，怎么样，能鼓励我几句吗？（提问两到三位同学。） 来而不往非礼也。大家这么热情地鼓励我，我也要鼓励鼓励大家，为大家做了一首打油诗，我们来合作读一读好吗？打油诗一首： 专心上课诗 作者：郇克会 精神面貌很重要，身正足安要坐好。 一双眼睛明又亮，两只耳朵要听讲。 举手积极要自信，说错也是好榜样。 眼到手到心要到，专心学习呱呱叫。 3．小结导语 看见大家小眼放光、充满信心，老师很高兴。其实生活啊，并不是每时每刻都像现在一样充满美好、希望与力量。很多时候，我们会碰到困难、会失去勇气、甚至会灰心丧气。课前老师让大家准备了一两个自己需要别人鼓励的情况。请把准备好的纸条拿出来。 二、初步交流，形成方法 1．初步交流 导语激励：老师和大家今天愿意做你的知心朋友，希望能听到你真诚的心声，也很愿意给你热情的鼓励，帮助你走出心理的困境。郇老师今天准备了一些糖，如果你成功地鼓励了对方，对方感到满意，你会得到一块糖的感谢。因为你的鼓励温暖了他的心，老师会用糖甜甜你的小嘴。现在，谁愿意把你的心声告诉大家，让我们来真心地鼓励你。别人交流的时候我们要认真听，认真看，听他们是怎么交流的。

苏教版四年级数学上册教案

苏教版四年级数学上册教案 一、升和毫升 二、两、三位数除以两位数 ★简单周期 三、观察物体 四、统计表和条形统计图（一） ●运动与身体变化 五、解决问题的策略 六、可能性 七、整数四则混合运算 八、垂线与平行线 ●怎样滚得远 九、整理与复习 附录混合运算

数学学科四（2）班教学计划 1．学生基本情况：学生41 人，其中男生人，女 生人。上学期及格人，占%。班平均分。 2．教育教学目标： (1)德育目标：在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；在学习过程中能质质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人；经过自己的努力，主动探索并获得数

学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验；从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学知识，爱到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。 (2)智育目标：期评及格率达到95 %，班平均达到80分。 (3)基本技能：在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；在学习过程中能质质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人；经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验；从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学知识，爱到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。 (4)月考试 4 次。 (5)作业批改：详批全部次，略批次，查次。（详批、略批主要指作文批改，其余学科均为详批）X k B 1 . c o m 3．知识体系及其重点、难点： 重点：（1）通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。（2）理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用

苏教版数学四年级上册 全册教案

第一单元升和毫升 第1课时认识容量和升 教学内容： 教材1-2页例1、例2。 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点： 形成1升的具体概念。 学具准备： 课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升” 1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。 1、练一练第1题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结。 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 教学反思：