初中语文备课心得

初中语文备课心得

作为教师，每个人都明白备课的重要性，因为备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。

教育部东北师范大学基础教育课程研究中心孔凡哲教授提出了自己的见解：所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

从孔教授的定义中可以看出，备课包含的内容大致有以下几方面：1、备大纲，明确教学目标；2、备教材，熟悉教材与大纲的关系，做到有的放矢；3、备学生，明确教学方法和学法设计；4、备教师，即补充和完善教师的知识体系，做到“要给学生一杯水，教师本身要有一桶水”；5、备教法，即课堂教学设计，课堂模式设计；6、备学法，即课堂上，对学生的预设性规划，学生要学什么，通过什么方式来学习；7、备辅导方法和评价方法，对学生学习效果进行检查及巩固。

其实，在每一位教师的备课中，或多或少都会涉及到以上提到的几个方面，但教学效果却是不甚相同的，这到底又是为什么呢？如何才能通过备课，使初中语文的课堂效果达到最佳效果呢？

结合多年的教学实践，我认为首先应该把初中语文定位在“工具性”学科的性质上，以培养学生“会阅读，会写作，会做人”的“三会”能力为目标，然后才在这个基础上备课。

所以，初中语文的备课可以从以下几个方面来入手：

一、结合教学大纲，备教材。

在《初中语文教学大纲（试用修订版）》中明确，初中语文的教学目的是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

大纲还明确了初中语文的教学内容：是（一）、阅读：（二）、写作；（三）、口语交际；（四）、语文常识；（五）、课文；（六）、课外活动。

所以备课时需要先熟悉教材，了解教学大纲明确的教学目的和内容在教材中的体现，由此确定教学的目标。然而，现行初中语文教材的内容基本没涉及语法方面的知识，好多学生不知词法、句法，不明白表达方式和表现手法、修辞方法的区别，甚至连“主谓宾定状补”是什么都不知道。而文言文教学需要学生的语法知识做学习的基础，现代文阅读需要学生的语法知识来解读，写作课需要学生的语法知识来做表达工具，工具都没有或残缺不全，怎么能“胜任工作”呢？所以我们必须在初中语文教学过程中及时给学生补回来。其次是教师对课文的理解要准确，有选择的使用各种教学参考资料。要有自己对文章的理解和认识，不能人云亦云。只有全面把握教材内容，才能做到重点突出，详略得当。

二、根据学生具体情况，设计教学方法，确定教学目标。

现在的初中学生基本上是90后的学生，他们接触的媒体十分广泛，接受的信息也十分丰富，而教他们的老师基本上是60后、70后、80后的，在社会经历、情感经历及生活经历上都会与他们有相当大的差距，这就存在了一个如何交融、接纳的问题。所以，做为一名初中语文教师，要多了解这批孩子的时代背景，在情感上与他们沟通，拉近彼此间的心理距离，也就是说做真正的“孩子王”。这样，学生们才有需要老师的引导培育冲动和欲望。同时，一个班级几十名学生，基础肯定参差不齐，教师要了解每位同学的学习情况，个性特点，才能有针对性地进行具体指导。所以，在备课的时候，我常常在思考这样的问题：这篇阅读课学生自读能掌握什么东西？学生最不了解的是什么？学生从课文中最应该学到什么？我用什么方法来引导学生？用什么方法让学生练？然后再明确教学目标，而不是人云亦云，照搬教学参考书或者现成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早读时间调查学生对文言文的理解能力，了解到学生初次接触文言文，不知道如何用现代汉语来解读的情况，立即调整了教学目标，从原先计划的“由教师教授文言文翻译方法，由学生根据所学在课堂上当堂翻译”的教学设计转为“教师课前分发直译译文，然后让学生比较译文和原文的不同，归纳出翻译文言文的方法”，这样，学生对文言文的畏难情绪得到了有效缓解。

三、根据教学内容，备学法。

教无常法，但学贵有法。好的学法能收到事倍功半的效果。教法的制定考虑到了教材内容，学生的实际情况和教学的课程标准，但也要对学生的学科学法进行有针对性、科学性的指导。课堂首先是学堂，教师要调动学生

的积极主动性，让学生自己去探索，去享受学习的乐趣。所以在备课的时候，一定要考虑让学生用什么方法学习什么内容，学习获得的标准是什么，让学生能感觉到每节课都有不同收获。这样，学生才有学语文的兴趣。只要有了兴趣，下一阶段的目标肯定就是提高。学生对学科产生兴趣后，老师的教才能得心应手。

四、备教师。

现在的学生最佩服怎么样的老师呢？据校内对部分学生的调查了解到，学生喜欢知识渊博、风趣幽默、和蔼可亲、善于沟通的老师。所以，在备课时，教师要善于调动跨学科的知识积蓄，将它们有效地融入到语文科的教学过程中去，并在备课时稍微注意“角色”的设计，通过“表演”达到树立教师魅力的目的，让学生们拜服在自己的课堂中。所以，从某种程度上来说，语文教师就是一名“演员”，一名优秀的语文教师就是一名优秀的“演员”。

社会在发展，时代在进步，语文教师应与时俱进，语文科的备课更应该与时俱进。还是老话，语文是工具课，是最重要的文化载体，是基础学科。所以，初中语文的备课离不开这一点。

初中语文备课研讨会经验介绍

初中语文备课研讨会经验介绍 “阅读是学生的个性化行为。”阅读塑造个性，阅读化育气质，阅读改变人生。文学作品是作者思想、阅历、智慧、才华的结晶，文质兼美，实施文学作品的个性化阅读教学能够有效的发挥学生的主动性、创造性，发展学生的个性、创新精神。xx市xx镇初级中学位于泰山东麓，汶水之滨，教育思想鲜明，科研氛围浓厚。自XX年承担省教研室实验课题《个性化阅读教学与文学教育》以来，在省教研室的指导下，学校领导同课题组一班人，精心筹划，周密部署，按照“以学为主，促进发展，有序实施，整体推进”的原则，开发并实施了子课题《文学作品个性化阅读教学策略的研究》。实施两年来，取得了一定成效。下面，就将我们的做法向大家作简要汇报。 一、筑基·涵养·升华，奏响个性成长发展三部曲 我校地处农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，知识视野狭窄，综合能力较差，不少学生文学素养薄弱，上了中学还不曾读过“四大名著”。如果不正视这一现实，开展文学作品个性化阅读教学的研究就会成为无源之水，镜花水月。因此，课题组成员决定结合学生学校实际状况，实施“筑基·涵养·升华”三步走的个性成长发展之路，让未经雕琢的璞玉，在有序实施、整体推进的氛围中，散发出璀璨的个性光芒。

1、筑基，培育个性成长的厚壤沃土。 写一手漂亮字，从汉字入手夯筑学生基础。汉字是中华文明的载体，写一手漂亮字展示了一个人最基本的文化素养。我校坚持把写字作为特色教育来抓。要求学生“规范书写，科学练字”，学校印制了《钢笔楷行书教程》，每周三下午第三节书法教师（兼职）指导练字。提出了“写好字也是一种能力”“提笔即练字”的口号，要求学生不能仅仅在作业、试卷上写好字，更要在每一项学习活动中把写好字作为一种自觉的行动。开展了“每日一字”练习活动，各班设立了作品展示墙，每天学生轮流张贴自己的练字作品。开展评比“星级书写能手”的活动，学生练字的热情很高。“三星级书写能手”徐飞同学不但书写工整清楚，而且达到了每分钟50多字的书写速度。一花一世界，一字一乾坤。看到“休”，仿佛看到疲惫的旅人无力的倚靠在大树下，看到“旦”，似乎一轮红日从遥远的地平线上冉冉升起。教学中要适时指导学生发掘汉字的文化内涵，感受汉字的魅力。如《乡愁》一课，抓住“愁”字进行拆字，自然间就让学生体会到：心秋为愁，潇潇的秋天落在一颗冰凉的心上，怎能不产生无限的愁绪呢？ 广泛阅读，夯筑文学素养之基。结合课程标准，学校制定了《中学生必读推荐书目100部》和《教师必读书目100部》，推荐学生阅读《时文选粹》、《智慧背囊》、《读者》、《意林》、《青年文摘》等书刊，

语文(心得)之初中语文备课应当精心准备的几个方面

语文论文之初中语文备课应当精心准备的几个方面 初中语文备课不可脱离传统，盲目追求“新”与“奇”而放弃基本的东西。 语文教育更重要的是有生命力的文字本身，文本传递出的思想源流。电教设备投射出的漫画、动画、“强”的是色相，“死”的是孩子的思维，戕害了学生的有效表达与能力生成。联想力没了，创造力死了，一千个读者看到的是一个别人加工过的哈姆雷特，语言文字本身的思想认识被削弱了岂不悲哉。 因此要重视读的功夫，读是师生共同发展的依据与前提。 传统语文教学，坚持在读中品悟，书读百遍其义自见。读应着眼于两个层面。 一教者的读。应以所教为本，又不只是着眼于一课，一本，一参。要相信自己对教材的开发能力，开发教学资源式的来读，如同地理学中关于“江河流域”的范畴式的来读，尽量读作品的本源，作品的所及，作者的传记，打破寻找教学工具式的读法，注重教学艺术涵养的积累。 二学生的读。应以所学为本，注重工具书的使用，养成不动笔墨不读书的习惯。勤于记录书边笔记，注重自能积累基础知识，积累读书所得，捕捉灵感收获，吸收文本内涵，跳出文本，利用所学延展至生

活外延，使学有所得变为学有所用。自然延展至写。 注重语文教学中读写的结合。 在语文教学中，许多人为教育行政部门规定的教材选本的转化而纠结。其实仔细想来很没必要。民国时期很多学校的教材都是老师自编的，我想教起来更会得心应手，自选的必是自己喜欢的，必是自认为最能代表中华文化思想的。编之快乐，教之愉悦，多好的举动，我们何不仿制，愉悦学童，快活自己。再者，心态要转换，每次教材的转换都是一次机遇与挑战，有多少可以学习开发的知识，用吴伯箫的话说“与困难做斗争其乐无穷”多读多想，以所厌为点，定会在其中找到所喜之处。例如：你教惯了人教版的《给女儿的信》，再教长春版的《给女儿的信》，就会顿生不悦，努力地求其瑕疵，多好！在比较毛病中你就会有心得体会。其实是翻译版本的时间不同，不存在严重的优劣之分。 那么，怎么教课文才能与写结合呢？你要想这是一封怎样的信？谁写给谁的？讲了一个怎样生动的故事。你的奶奶若是与你谈论“早恋”会怎么说？你的父母与你通过怎样的信？你会怎样给他们回信？若是若干年后你成了父母或祖父母会怎样给你的晚辈写信谈论爱情？这样走来读与写自然的走到了一起。 教学思想是学生能力转化的桥梁，我们应当努力琢磨怎样架起这座桥。 再例如，长春版的教材使用的过程中，你会发现古文部分的书

七年级语文备课组计划

七年级语文备课组计划 为全面贯彻落实学校和教研组工作计划，加强课堂教学研究，切实提高七年级备课组语文教师的业务素质，回归语文教学本真，努力构建有效课堂，坚持精讲精练原则，把知识传授与能力培养落到实处，不断提升教育教学质量。特制订计划如下： 一、教育教学指导思想 以《初中语文课程标准》为指导，以语文教研组工作计划为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念,以认真实施素质教育为目标，以阅读和写作为重点,加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学环境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外知识的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 二、学情分析 根据新课程标准精神，通过小学六年的学习，学生已经认识3000个汉字，其中会写的达到2500个。七到九年级在此基础上各增长500。因此，学生学习的重心将由认字、识字转移到理解能力、概括能力、欣赏能力的培养与训练上。

从目前来看，大部分学生语文素养的发展不均衡，尤其是口头表达能力比较差。存在的比较明显的问题：表述缺乏逻辑性、层次性，书写不规范，朗读时乡音较重，没养成做笔记的习惯等等，不一而足。这些情况和问题有待全体师生有计划、有步骤地去解决。 三、从实际出发，制定切实可行的措施 今年的七年级学生状况不容乐观：基础差，积累薄弱，阅读能力低下，甚至无从下手，大部分学生阅读没方向，不知道文章最的还是写什么怎么写这样写的好处，因此阅读在他们看来阅读无迹可循，文言文也不懂得整体感悟和字词积累，作文更是不知道中心为何物，不知所言。再加上学生学习成绩参差不齐，薄弱环节多多，而且学生对学习语文存在着惧怕心理，对初中语文的学习更是茫然不知所措。学生因此，本备课组经过讨论，在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确初中语文学习的要求，更在于通过学习，自己对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成小学向初中学习目标的转化，更好地适应初中语文学习的特点。 四、具体工作及主要措施 1.深入学习现代化教育理论和近年来国内外语文教学研究的新成果、新经验、新动向，切实改变课堂教学中陈旧的、过时的方法，把语文教学同素质教育有机的结合起来，努力

初三语文备课组总结

初三语文备课组总结Prepared on 21 November 2021

初三语文备课组总结 中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够顺利完成中考语文总复习，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于老初三全体语文老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。 一、确立中考复习原则，制订中考复习计划 初三语文承担着讲授新课、系统复习、稳步提高的重任，如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下完成初三的教学，在王书记的直接领导和关怀下，我们制定了“滴水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责备写作文。”的复习原则，并分阶段抓重点的制定了一整套初三语文复习计划。 （一）大撒网：条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。 2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。 3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。 4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。 （二）针锋相对：从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。 1、按照中考题型的板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。 2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。 3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。 4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语；梳理三年的诗词，加深理解。 5、作文采用面批形式，修改作文达到佳作积累。 （三）完善：讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。

初三语文备课组总结

初三语文备课组总结 本学期，我们初三语文组的全体教师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下： 一、坚持理论学习，提高全组业务水平，认真饯行新课程。 教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《语文课程标准》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。由于我们初三语文组的青年教师比较多，教学经验和知识水平都有待提高，因此我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。 “善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识。为此，我们全组成员注重在教学中锻炼培养自己这方面的知识与理论水平，并在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，认真撰写教学论文。一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发. 二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。 抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。 1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师

了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。” 2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。一学期来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。 3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。 改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师按照学校要求批改作文,全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。 三、落实集体备课制度，发挥师徒结对作用。 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的

新课改下教师如何备课

新课改下教师如何备课 备课是一个古很老套的话题，但凡有几年教学经历的人都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢？ 一、以学生的发展为本备学生 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的获得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 通过平时的听课了解，我深深地体会到：了解学生与研读教材同等重要。教师对教材的理解、研究一旦确定，相对而言比较稳定，而学生却是一个活生生的人，是一个发展的人。教师对教材的研读、教学方法的设计，都是通过学生的学习、理解来展现的。通俗地说是“教师搭台、学生唱戏”。“台”是师生所共同拥有的教材，而搭台就是教师要通过教材这个媒介，选用恰当的方法，洞悉学生的心理特征和需求，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效组织学生唱戏。因此，备学生显得尤为重要。那么，备课时如何备学生呢， 1、全面了解学生。要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础；了解学生的基本的学习能力；了解学生的认知特点以及情感因素。根据学生的实际制定相应的措施。 2、深入研究学生，找准教学起点。现在学生学习的渠道多了、宽了，他们的学习准备状态有时会超出我们的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生可能已经清楚了，我们认为很简单的不用教的，学生可能不会。如果我们按事先设计的内容教学，效果可能不佳。因此，教师要遵循学生的思维特点设计教学，就必须把握准教学的起点。 学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识、能力？掌握的程度如何？没有掌握的是哪些？ 哪些新知识是学生自己能够自主学习的？哪些需要教师引导和点播的...... 通过对学情的了解，确定哪些知识是重点探究的，哪些可以甚至不讲的，从而很好地把握起点，有针对性地设计、实施教学。 3、备学生发展的目标。教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。因此，课堂教学要解决的问题是教学目标的问题。素质教育首先应体现基础性、全面性和发展性。其次，着眼于学生潜能的开发，强调内化过程，实现教师的教学目标和学生的学习目标、发展目标的协调一致。 4、纵观全班学生，关注个别差异，设计不同目标，做到有的放矢。

初中语文组集体备课方案

集体备课方案 集体备课是当前教育领域经过实践检验并普遍推行的一种高效益的备课方式，是集教师群体之优势进行教育科研的重要手段，是对教师校本培训的有效载体，是为教师专业成长提供学习、交流、研讨的重要平台，是深入推进有效课堂的方式之一，是应对课程改革的必要准备，是建设一支素质全面、业务过硬教师队伍的有效途径。集体备课有利于充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，以老带新，以新促老，形成合力，共同提高；有利于最大限度地减少教学中的不足和失误，最大限度的提高课堂效益；有利于达到精细化教学和管理的目的，从而全面提高教育教学质量。因此，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补，提高课堂教学效益，整体提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长和队伍建设，努力提高我校教育教学质量。二、基本要求 一条原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。 二个效度：针对性，实效性。 三项要求：备教材、备教法、备学法。

四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。 五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。 六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学主张，设计教学策略。 七个提倡：提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；提倡真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；提倡集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；提倡百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；提倡兼收并举，注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；提倡总结反思，经验得失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避免无效化。 三、实施方法和程序 1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课教师全部参与集体备课研讨活动。 2、时间统一定为每周两个半天（即由教导处安排），地点为学校原定的各教研组活动办公室。 3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。 4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同

9月初中语文教研组长个人工作总结

9月初中语文教研组长个人工作总结 本文是9月初中语文教研组长个人工作总结，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 2019年9月初中语文教研组长个人工作总结范文 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我在语文组制定了适合语文教学的理论学习计划，首先组织本组教师认真学习《中国教育和改革发展纲要》等一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。学习讨论活动力求切实有效。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。在我的鼓励和带动下，教师们认真总结教学经验予以提升，在此基础上积极努力提高自己的理论水平，如今，语文教研组已成为最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。 我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：1、坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的'一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活

初中语文集体备课教案

初中语文集体备课教案 篇一：集体备课教案《爱莲说》】 集体备课教案 科目：语文课题：《爱莲说》 年级：八年级主备教师：田应武辅备教师：周梦来、王俊 使用教师：周梦来、王俊罗宗有、赵学琼备课时间： 文武中学集体备课教学设计 【篇二：人教版初中八年级上册语文集体备课教案全 册】 初中集体备课卡 （2015-2016 学年度第一学期） 学科语文年级八年级教师张德超王家明 备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求： 1、集体备课卡包括：备课要有学期（全册）备课学科教学计划表、 单元备课---单元集体备课卡、课时备课课时集体备课。 2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改（个性展示）。

3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20 磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3 厘米，右边距为2 厘米。 4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。 5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。（1）课题：是课文内容的题目。 （2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。 （3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。 （4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现 “高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。 （6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。 （8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。 学年度第一学期八年级语文学科教学计划 第一单元集体备课卡备课日期： 课时集体备课卡备课日期： 【篇三：初三语文集体备课教案1】 初三语文集体备课教案

初中语文组集体备课活动方案

初中语文组集体备课活动方案 备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校多媒体班班通实际情况，预计在两年之内打造出一套完整的初中语文课件，特制定中学语文组集体备课方案。 一、指导思想 按照学校的要求，教导处的指引，我们语文教研组充分发挥研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻国家新课程标准要求，落实重庆“1+5”行动计划，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。 二、教研组工作目标和任务 1.两年之内打造出一套完整的、优质的初中语文课件，高效发挥“班班通”的作用。 2．认真研读《语文课程标准》和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）的通知》等其它新的

教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。 3．集思广益，发挥集体的力量，认真做好每一个课件，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。 4．明确任务，分工合作，以教研组下的备课组为单位进行集体备课，确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。 三、教学常规要求 1．制定学期各年级教学计划，指导教学，统一进度。 2．课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 3.发挥教育教学主阵地作用，加强对学生课外阅读的指导，要努力激发学生阅读兴趣，特别是阅读名著作品，积累古诗文名篇，要增强学生学好语文的自信心。 4.要利用多种平台来培养学生的演讲能力，特别注重课前一分钟演讲。 5.坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培

浅议初中语文备课方法

浅议初中语文备课方法 【摘要】随着课程不断改革，老师们也在不断地探索，尝试新的教学理念与方法进行语文教学颇获裨益。我从评课标准、教学理念、备课标、钻研教材、教学情境等几个方面阐述如何备好一节语文课。努力创造具有个性特色和独特魅力风格，最终形成教学艺术。 【关键词】语文教学；评课标准；教育理念；备课环节 随着基础教育改革的启动，全国各地都掀起了实验教改的热潮。实验教材摈弃了传统教材的教法模式，以探索、创新、学科交叉融合为基点，鼓励学生多动脑、多动手，自主积极掌握知识。我们不断地学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导语文教学。在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面颇获裨益。为了实现教学改革的目标，教育观念的更新，教学方法的改革很有必要。 且目前我校语文教学很不乐观，每次考完试后都听到老师们牢骚的言语：“怎么考得那么难，都不考课本”、“有些题目是给学生填写对联，连老师都不懂做，学生怎会做题呢？”、“语文考试不考课本，教那么多没用”、“课改、

课改，越改越难”等等。教育家也曾说过“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。我们老师真的要重新审视自己，发展自己，升华自己，走向合理教学、提升教育理念、完善自我过程。应该不断学习认真审视当今课改语文这科目新的教学理念备好课。我浅谈以下几点： 一、以学生的发展为本 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 二、明确课堂评价的标准 教学手段灵活，实施新颖独特，能促进学生发展，调动是以学生为主，教师为辅的教学活动。教学三维目标最大达到度的高低。教师讲课要热情，精神饱满，语言有感染力，能吸引学生的注意力。调动学生的情绪，营造活跃的课堂氛

初三语文备课组工作总结

初三语文备课组工作总结 刘素景 本期以来，初三语文备课组根据学校的教育教学计划安排，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为重点，坚持教育创新的原则，保持与时共进的精神，不断完善教育教学手段，开展了一系列的活动，现将本期工作总结如下： 一、教研计划及教学总结及时完整 开学，根据学校的教学计划安排，结合本组的实际，我们及时制定了三语文备课组教研活动计划及教学进度安排。在教学过程中严格执行教研及教学计划。学期末每及时认真总结，肯定绩，寻找不足，明确了今后努力方向。 二、坚持理论学习 “问渠那得清如许，为有源活来”。教师如果不学习，教研活动就会为“无本之木，无源之”。为了加强修养，提高素质，我们认真学习了教学理论，学习了学科刊物，了解教研教改信息。“善学才能善研，善研才能善教”已为全组教师的共识。 三．积极参加和开展教研活动 本组教师积极参加学校开展教研活动。在校内进行教研活动，到孝南、市直等学校进行教研活动，而且还多次参加市组织的语文研讨活动。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平及课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，而且把这个活动作为一个重要的教研活动。 开展单元说课，即说单元的教学目标、教学重点、教学难点等，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧等。 开展听评课，听课前教师认真备课，精心编写教学设计。每周一备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。如讨论教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想及教学方法是否渗透，是否符合新教改的教学要求等。听评课活动促进了教师教学水平的提高。 四、落实集体备课

初中语文集体备课记录

语文集体备课记录 地点：教师办公室 时间：2018年4月30日 记录人：汤梦思年级：七年级 备课内容：《木兰诗》 课堂实施者：汤梦思 缺席情况：无 出席教师：长岭中学全体语文老师 学情分析： 学生经过几年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然文言文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书和借助资料的基础上，结合之前学习的文言文积累能够简单理解的。 但是，对于中学学生来说，在学习文言文时，学生还是有点难度，加之篇幅较长，学生畏惧。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 教学目标 1 、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折「富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。| 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。□ 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 余亚老师：这篇课文的“美丽” 一词贯穿全文，导入时我们就可以从“美丽”这个词入手。 沈水平老师：对于引导学生理解“跨越百年”可用课件出示居里夫人的生平，对科学的贡献 来展示。 杨雪萍老师：关于放射性元素的相关资料，可让学生在课前预习中做好预设，同时加深学生对于科学课堂的兴趣。 余慧敏老师：关于居里夫人的美丽，课文从两个方面加以表述，外貌美学生很容易发现，精 神美，要老师加以适当引导。 盛志高老师：为达到生本课堂的效果，发现居里夫人的美，可以让学生通过分组来寻找发现，这样还可以调动学生积极性。 汤梦思老师：居里夫人发现，提炼放射性元素镭的过程的艰辛也需要好好让学生理解，可通过一串串数字来展示其中的辛苦历程。 张丽莎老师：文中居里夫人的精神可以通过让学生读课文中的重点段落、理解文中关键词语 来领会。 李映瑶老师：这篇课文中居里夫人为科学献身的精神是十分感人的，可以让学生自己找到文 中体现这一内容的句段来加深学生的印象。 熊秀秀老师：居里夫人的贡献是伟大的，我觉得这一课是要让学生们透过这个名字去感受到她的精神和品质，真正领悟到她的伟大之处。 伍崇华老师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人 的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 1 / 2

人教版初一语文教案

初一语文教案 第一单元单元教材分析 本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有

诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。 《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领

初中语文备课组小结2篇

初中语文备课组小结2篇 不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。 高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了一定的效果。首先，我们几位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。虽然马家秋老师年纪较大，但仍坚持带两个班，深入到学生中去，还主动承担了“抗击雪灾”的专题讲座，取得了良好的效果。另四位老师除了繁重的教学任务外，还兼有班主任的职责，但他们克服了种种困难，认真上好每一节课，批改好每一份作业，还承担了“奥运”专题、“感动中国人物”事迹、“抗震救灾”等专题讲座。伍红春老师积极发挥学科带头人的作用，深入研究高考变化，及时指导年轻老师的教学工作。我们始终坚信：付出就有收获。虽然整个高三学年，出现过许许多多的意外情况，每个人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学生的课，不耽误自己的本职工作。

回顾高三这一年，我们留下了许多无法弥补的遗憾，但是应该说，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。 二、集体备课求真务实。在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时，为了不断充实自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度，李红霞、晏小倩老师都完成了公开课讲课任务。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还出现了有经验的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯通，这对我们的教育教学很有启发。三、将计划落实到底--针对实情，方法灵活高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每

初中语文备课组上学期教学工作总结

初中语文备课组上学期教学工作总结 不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下： 一、主要成绩： 1、学习高效课堂理念，认真实践。 当前教育教学追求的根本目标就是“轻负担、高质量”。 我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，举行了“345”高效课堂听、评课活动。在整个“345”理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而不是按照教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探究式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而达到共同提升的最终目的。 在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在认真实践“345”高效课堂的过程中，通过认真备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会思考，学会发现，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并通过探索问题，同学之间互相合作，共同去解决问题。真正实现“合作互助”的共同学习。在过程学习结束后，组织学生以教材下的“学案”来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价，使得教师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣，从而实现“教学相长”。 2、集体备课求真务实。 集体备课统一规划，以课堂教学常规教学 研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对“教学六认真”的贯彻和落实，对青年教师的`培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。 3、教师培训渐成体系。 4、青年教师进步显著。 通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人

对初中语文备课的思考

对初中语文备课的思考 摘要：备好课是上好课的前提，直接影响课堂教学质量和效果。语文教学中，备课过程是教师自我提高的过程，课备好了、上好了，教师就会感到备课时下的工夫很值得，上课就有了成就感和愉悦感，不会因为备课而感到烦和累。作者结合自己的教学实际，从备课前教学目的要明确、备课应以学生为中心、备课要用心吃透教材、备课要涵盖作业设计、解读并超越教材和参加教研活动，特别课题研究等方面具体谈了一些备课方法，以期给初中语文教学工作带来一定的帮助。 关键词：初中语文课堂教学备课方法 随着我国课程改革的不断推进，新课程标准的颁布，传统教育方式受到强烈冲击，已不再适应新课标下的语文教学。时代呼唤新型教育体系，这一新教育体系具有多元化培养目标和多样化学习方式，以及多维化学习资源的特点，这些特点的体现主要依赖课堂教学来实现。课堂教学成功与否的关键因素在于教师的备课方式。那么，新教育体系中教师该怎样备课呢？ 一、备课前教学目的要明确 教师在备课或授课之前应当有一个明确目标，本节课

将引导学生做什么，应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等。教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究确定，需要强调的是确立的目标一定要与课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。重难点要突出、要确定，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次教师应根据《标准》中对同类题材或体裁文章的学习要求加以确定；再次教师应根据自己对教材的认识和学生现有知识水平加以确定。这些都是至关重要的，是关乎教师能否成功地完成教学任务并取得良好效果的关键所在。方法要灵活多样，一个成功的语文教师不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。教学方法种类很多，如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。面对这么多教学方法应该怎样灵活选取呢？主要取决于文章的题材、体裁、课堂组织形式等，如散文教学适用朗读法、时空拓展等方法，记叙文则适用复述法、概括法等。当然，每篇文章不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只要教师根据题材、体裁、教学实际等，确定出合适的教学方法，力争达到最优教学效果。 二、备课应以学生为中心 新课改下课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是

中学语文教研组工作总结

中学语文教研组工作总结 中学语文教研组工作总结 一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 一、勤学新课程标准为指针 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，开学伊始，老师们又重新学习了《语文课程标准》，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。 二、善思以语文备课组活动为契机 这学期，初一备课组搞了活动5次，初二5次，初三8次，各年段老师积极参与，积极提高自己。现小结如下： 1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如

XX老师开出的《端午的鸭蛋》一课，教师循循善诱，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解， 2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。XX老师开出的《狼》，教师注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。 3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。如张xx老师的《小石潭记》一课，学生说得比老师多，旨在提高学生学习表达能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。 4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。 作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系--多媒体课件与教学内容的关系(课件与内容揉不到一起，两张皮;学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学;少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威);文字训练与课文分析的关系(淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早