当前位置：文档库 › 走进学生心灵深处,关爱每一位学生论文

走进学生心灵深处,关爱每一位学生论文

走进学生心灵深处,关爱每一位学生班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，要做好班主任工作，就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。面对当前中学生思想道德教育的新要求，如何当好班主任至关重要。笔者根据自己的班主任工作实践，谈谈自己的体会。

一、树立良好形象

班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动，在无形中会成为全班学生的榜样。因此，在班级管理工作中，班主任要注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。因此作为班主任，要用健康向上的心灵去净化育人环境，用正确、模范的行为去影响学生的心灵。在具体工作中，班主任要以一颗慈母般的心，关爱着班里的每一个学生，以期待的目光关注着每一个学生，不会因为学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

二、勤于观察学生

要获得有关学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的学习状况、情绪表现、答题情况、作业质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的

关于爱的中考满分作文三篇

关于爱的中考满分作文三篇篇一心灵深处的爱夏日的一天，阳光火一般地炽热，舔舐着大地。世间万物都耷拉着脑袋，一声不吭，除了树上孜孜不倦的蝉正在演奏安息曲。我更是所在空调间了，懒洋洋地趴在窗台上凝视着小区里的一切，有一种没有来的庆幸感。 “汪、汪……”一阵狗的呜叫打断了我的思绪，收回了凝视远处的目光，低下头来搜寻着声源。啊，是一只小白狗!脏兮兮的，若不是背上有几撮白毛，我估计都以为它是灰色的了。粉嫩的小舌头伸出嘴外，猛烈地喘着气，摇着小尾巴跌跌撞撞地躲到阴影下。看样子是被主人遗弃的可怜虫吧!我摇摇头，小区里这种现象早已见怪不怪了。踌躇着要不要给小家伙一点水喝，但我又下意识地瞥了一眼外面的阳光，这个想法猛地收回脑中，我继续趴在窗台上旁观。

这时，一抹红色跳跃入眼帘，有些扎眼，我揉了揉眼睛，却见那抹红色停在了小白狗的面前，哦哦，那是一把伞，一个小姑娘打着一把伞蹲在它面前。我饶有兴趣地看着，红伞遮住了少女的表情，只见她生出白皙的手在小狗头上轻轻拍了几下，便直立起身子扬长而去。我撇了撇嘴，又继续观察了小家伙好几分钟，正欲离开，就被一个飞奔而来的身影夺住眼球。不会错的，就是方才打着伞的少女，她再一次地蹲在小白狗的面前，只是这次没有撑伞，整个人都暴露在阳光下，过长的裙摆蹲到了地上，我仿佛都看见她额角沁出的汗珠了。可是她却拿出矿泉水给小家伙倒了一地，颇有耐心地抚摸着它松柔但其实不怎么干净的毛，一点也不在意火辣的阳光。我一怔，紧接着会心一笑，有对少女的赞许，也有几分自嘲。看着阳光下少女的笑容，总觉得万物都失去了光彩，包括那恼人的阳光。那个画面永远定格在我心中，散发出纯粹的清香，也许，着来自那个少女心灵深处的爱吧。篇二爱，还要会爱穹下，雄鹰展翅翱翔。爱与会爱，编织了雄鹰绚烂的一生!

走进学生的心灵读书笔记

教育读书笔记锦园小学林宗程今天读了一本《走进学生的心灵》的书，作者把把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看做社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。比较这四个层次，给我留下印象最深的是第四条，当一个好班主任就应该把教育活动当成是一种幸福的体验。相信许多教师都有类似的体验。一、作者说：“班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，他们总是默默无闻地辛勤耕耘着。岁月消融了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。他们是人类灵魂的工程师--他们使自卑的心灵自信起来，他们使懦弱的体魄强壮起来，他们使狭隘的心胸开阔起来，他们使迷茫的眼睛明亮起来；他们让愚昧走向智慧，他们让弱小走向强大。教师，尤其是班主任，为人类播撒着希望的种子，为人类传递着科学和文明的信息。当他们的学生以出色的成就回报社会时，他们就会体验到耕耘者的幸福。喜看桃李满天下，这难道不就是一种幸福的体验?!”说得一点都不错，教师在燃烧自己的时候，会有一种为了全人类的幸福感伴随着，用自己的青春谱写传奇。二、书中还谈到：教育机智的问题。班主任工作是一个动态过程，因此常常会发生一些意想不到的突发事件。这就要求班主任必须具有一定的教育机智。如果班主任缺乏教育机智，就无法做好教育教学和管理工作。班主任的教育机智主要表现在随机应变、因势利导和"对症下药"等方面。“随机应变”是指班主任在遇到偶发事件时，能根据事件的不同性质和特点恰当地处理问题。“因势利导”是指班主任在遇到棘手的突发事件时，能够审时度势，即从学生的需要和实际出发，利用并调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题；从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量，并自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好的个性品质。“对症下药”是指班主任能够正确分析问题的症结，并考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式方法，有针对性地对学生进行教育，并取得良好的教育效果。三、书中详细介绍了，班主任工作的基本任务有： 1．管理班级。在班主任的组织领导下，使班级成为一个团结向上、井然有序、运作正常的集体。班主任通过教育、组织工作，通过学校的各项规章制度和发挥学生的主体作用，达到班级工作的预期目标。班主任管理班级，涉及面很广，主要有五个方面：学习活动，如上课、课外作业、考试、自学等的管理；学生生活纪律，如考勤、遵纪守规、清洁卫生等；班级组织建设，如班委成员的选拔组成、班干部工作指导、各项活动负责人的选拔等；班级活动的设计组织与实施，如班级工作计划的制定，班级主题讲话的拟定，主题班会活动的设计、组织和实施等；班级评价管理，如学生的学期总评，单项工作的评价，学习评定，对学生的奖励、惩罚、表扬与批评等；偶发事件的处理(管理)等等。 2．班级工作的指导。班主任对班级各种活动应进行及时的指导，有时还要亲自作出表率。班主任应根据班级的各种活动的不同内容、性质作认真思考。 3．教育影响学生。班主任要具有教育影响学生的优势和责任，如对学生进行思想政治方面的教育、政治态度的教育，伦理道德及行为规范养成上的态度与方法的教育指导，学生身心健康、人际交往、礼仪规范等方面的教育。班主任要把这些教育工作真正落实到培养学生立志、修身、成长、进取、创新和适应社会等方面。 4．协调好科任教师关系。班主任应与班级任课教师做好协调工作，共同来完成学生的教育教学任务。除此之外，班主任还应沟通学校各处、室的关系，并取得他们的支持和理解。尤其是在新一轮的教育改革中，积极主动配合各学科老师组织的综合性学习，鼓励学生探究、研究和合作，从中培养他们的合作精神。

走进学生的内心世界

走进学生的内心世界 ---做学生最喜欢的老师策略之一常州市实验初级中学顾柳敏江苏省班主任远程培训即将结束，匆匆一个月的时间让我学习到了很多以前很少接触的知识，让我的教育经验更加丰富。培训时间虽短，但我感受颇深，在网上，可以跨越时空的局限，随时打开培训课程进行学习，更重要的是也可以在论坛里和素不相识的同行之间共同交流班主任工作中的困惑和心得，朝着做学生喜欢的班主任的做学生喜欢的班主任奋斗，以提高班主任的专业素养。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？通过这次培训我认为“做学生最喜欢的老师”的前提是班主任首先要有一双善于发现的眼睛，走近学生，走进学生的内心世界。一、了解学生的内心世界才能走近学生的内心世界朋友之间要交心，要做好班主任就以心换心。班主任和学生真诚相处，吐露心声，会让学生感觉到安全感，觉得被老师当作朋友。现在的学生，一代胜过一代，是物种进化的优胜“作品”，他们是90后，能力很强：吹拉弹唱琴棋书画，还会上网和PS（图片处理），他们内心情感丰富，想法甚多。可是由于是独生子女，情感上不会表达、不善表达，有的只会压抑在心，稍好一点的也往往只会寻找朋友倾诉。所以现在的孩子大多会遇到情感危机。他们不会对亲人、对朋友正确的表达感情，有时他们甚至会对亲人、朋友“撒脾气”，这时他们特别需要正确的指导。班主任此时就应该挺身而出，倾听、帮助学生，因为此举可以走进学生的内心世界，了解到学生的真实想法，可以通过帮学生解困解惑获得得到学生的信赖、尊敬和爱戴。班级工作的展开很大程度上取决于班主任的威信程度，中学生最讲“义气”，如果他觉得班主任“行”、“强”、“可信赖”便会紧紧地跟随在老师的旗帜之后，所以班主任需要了解并走进学生的内心世界。由于人与人之间的相处的关系是社会中最直接的关系，在交往之中，你能发现别人对待你的态度：友善、冷漠、关心、警惕。甚至不需要一些言语便能让人的“第六感”捕捉到一定的信息。班主任了解学生是做好班主任工作的前提和基础。了解学生方式很多，如通过学生档案、家长反馈、同学评价等，但其中最有效的还是班主任的亲自接触，这样的接触属于师生直接沟通，可以以有声语言、肢体语言为载体传

走进孩子的内心深处

走进孩子的内心深处摘要：只有真正走进孩子的内心世界，才能真正了解自己的孩子，才能知道他们喜欢什么、厌恶什么，哪些地方是他们的不足之处，哪些地方又是他们的优势所在，从而创造必要的条件，给予相应的指导。一家人每天生活在一起，走进孩子的内心深处也不是一件简单的事，父母要做的是给予孩子全然的接纳和支持，尊重孩子的天赋秉性、个性特质，相信每个生命都有内在自我成长的动力、能力和秩序。那么，怎样才才能走进孩子的心灵呢？ 1、父母无法给与孩子自己所没有的东西若手上没有糖，如何给孩子一颗糖？如果本身不快乐，如何带给孩子快乐？如果对自己也不能接纳，那便无法对孩子接纳。所以做好父母的重要前提是照顾好自己，让自己是个有能量给与的父母。 2、孩子的情绪不是你的责任孩子的情绪并不属于你，不要认为是自己的责任。用心倾听，并表达理解，反映孩子的当下状态，协助孩子觉察自己的感受与行为。如果随着孩子的情绪起舞，自己也情绪起伏、言行失控，不但无法协助孩子，还会加深对抗。 3、珍贵的关系是由细小处点滴累积而来的要珍惜与孩子的每一个互动，不是等待大事发生时才出面处理。总期待等待更重要的事件才去参与孩子的世界，反而失掉许多小而珍贵的机会。珍惜每天细微的相处，就能建立良好的关系。如果不能用心于孩子的小事件，就不能去期望协助孩子生命中的大事件。 4、重要的不是当时做了什么，而是事后你做了什么父母不是完人，总有判断不当、处理不周的情况。但是父母不要为内疚所困，担心会对孩子造成长期影响。重要的是去学习，如何改变自己。如何在事后理性响应、说明，在坦诚中让孩子学习勇于认错与负责的行为，也同时示范了如何修补、维护关系的态度。 5、当无法接纳事实时，给予想象的空间孩子常会有许多负面的情绪与攻击力要发泄，因此表现出一些不当的行为。孩子可以藉由想象得到一些在现实生活中不能获得的东西，表达出真实生活中不会被接受的情绪和希望。因此，如果不是有具体的破坏性行为，透过游戏、画画、说故事等，可满足孩子具破坏力的“想象”。不过度限制孩子的想象，就能帮孩子的压力找到出口。 6、精简说话过于冗长的陈述常流于说教，也让孩子失去注意的焦点。所以话多不如话少，话少不如话好。别让孩子听了一大篇，结果什么也记不下来。让重要讯息能够进入孩子脑中的方法就是要精简明确。

心灵深处的高考作文精选5篇汇总

心灵深处的高考作文精选5篇汇总记忆，留在我心里最深处的记忆是一位雪中留守的老奶奶。这个美好的记忆深深的印在我的脑海里，落印在我的心灵里，伴随着我……这里给大家分享一些以心灵深处为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。以心灵深处为话题的高中作文篇1 奶奶从小就给我讲着一代又一代君王的故事，故事里的江山或是姬妾都是不可兼得的。王者爱江山，愿为江山弃红颜。我坐在玉兰树下撑着头听着，花瓣落下的时候扫过我的视野，一瞬间的迷离，仿佛在此上演千年前的纠葛与缠绵，说得绵长悠久，说得荡气回肠。人们都说是红颜薄命，却不说是命戏红颜…… “美人回眸三千笑，最后一笑最骄傲” 我听过楚河汉军在战场上激烈的搏斗声，刀光剑影，白光闪过血在长剑上飞溅。楚军王者——项羽，身伴美人虞姬，此人精于乐器，舞技深的项羽的宠爱。她曾慕项羽的英明嫁他为妻，与项羽共同出征。项羽得此佳人可谓共谱华章。又说当年楚汉之争，楚军节节败退，当汉军围攻自己于亥下便知自己大势已去。孤冢狼嚎，残月冰冷。项羽坐在军帐中对月长饮，四周伴夹楚人故地歌谣。荒漠黑夜里，传来一声声叹息。他曾叱咤风云，威风凛凛却也流露出儿女情长英雄气短的哀叹。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何……”酌酒低吟，歌声苍凉悲壮，情丝缱卷悱恻。 “大王”她笑，隐去了悲凉，抽出一把长剑，随袖风舞在空中，每一招一式

都像用尽了全力所过之处留下道道残影。剑锋出鞘，以歌和之“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生”说罢，剑锋一转，带着诀别和眉目间的复杂朝颈脖割去。红袖翻飞舒卷，他从她眼前倒下，让他最后连袖角都未曾抓住…… 霸王别姬，我一遍遍回味着那眉间的一抹复杂。是虞姬的不舍还是对着君王之情的看透?我答不上，因为我不是虞姬更不在乱世之年。江山变迁，变得又何止江山。这个世界什么都在变，唯一不变的只有帝王之心啊! “温泉水滑洗凝脂，回眸一笑百媚生” 老旧的收音机咿咿呀呀地转动，墙上的画纸隐隐泛黄，边儿卷了起来，我看那画想起了另一个故事。杨贵妃原名杨玉，四大美人之一，唐玄宗最宠爱的妃子。步摇插在发间，微走几步，摇铃清脆悦耳。纤眉细目中带着一吊耳慵懒富贵。这样一个倾国佳人却会死得如此凄凉悲惨。李禄安起兵谋反，唐玄宗不敌，携杨宇逃出宫去。一路奔波，可寡不敌众一场战乱中她葬身与马崽坡在坡下，白绫悬在树梢，风呼呼作响，万千景物不及她青黛额唇，而那个男人终究没能护她。倾国倾城之容却也只能悲惨死去。或许她也有不甘单都只能藏进风中，走向她宿命。他们都曾痴心不改，都曾为君倾尽一生。奶奶说的对，身为帝王心系江山社稷与天下万民，注定不可能有纯粹的爱，所谓帝王之爱并没有多少可以当真。她们都是绝美的，哪怕经过上千年的漫长时光，眼底涟漪亦不断，如一汪春水潺潺流动，倾诉着绵厚恼人的相思。我想，这时间又有多少痴女子肯为爱人倾覆黄泉，命运给了她们一个故事，她们淋漓尽致地演绎着，到后来自己也成了故

走进孩子的心灵

走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们

更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！

走进学生心灵激发人性火花

走进学生心灵激发人性火花发表时间：2011-08-08T15:41:29.310Z 来源：《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者：范晓君[导读] 学科教育就是培养学生全面素质的基本保障，也是心理素质教育的主渠道、主阵地。范晓君（长岛县北长山中心小学山东长岛 265800）在科技飞猛发展的今天我们越来越深刻的认识到：一个人是否健康，不仅仅以身体的健康为标准，更应衡量他的心里健康水平。因此，在提高孩子们自身综合素质的同时，更应关注学生的心理健康，注意培养学生对环境的适应能力，细心观察学生的心理状况，及时“治疗”，让学生拥有一个健康的心理。 1．通过学科教育渗透心理教育苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探究者、探索者。”学科教育就是培养学生全面素质的基本保障，也是心理素质教育的主渠道、主阵地。在学科教育中渗透学生心理素质教育，必须寻求恰当的方式，使之既不淹没学科特点，又能在一定程度上排解学生的心理障碍。在语文教学中可充分利用童话、寓言类课文，采用“分角色朗读课文”、“表演课本剧”等形式，让学生扮演课文中的不同角色，通过个性化的朗读，表演出对角色的理解，在角色中悟情、明理，从中受到教益。如《燕子》一文可通过学生分别扮演燕子飞行的特点“掠过、沾、聚拢”等词语，让学生形象直观的理解词语意思。 2．注入求知进取的活力，树立自强信念自信心是心理健康的核心支柱，是调动一个人的积极性、创造性，克服困难的强大动力，是学生成长中必不可缺少的心理品质。真正的信心有赖于正确评价自己的能力。由于学生自我评价能利力差，因此，学生很容易出现自卑心理。这种情况不仅表现在后进生身上，还表现在优生身上。后进生常因受到教师批评，同学们的埋怨，家长的训斥，感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极的对待学习，信心不足，自甘堕落，形成严重的自卑心里，甚至会产生厌学心理。教师要善于发现后进生的点滴进步，善于从偶发时间的错误中发现积极因素，诱导、迁移，使之成为求知进取的动力。因此，在课堂上，教师要不失时机的为获取成功的学生说句赞赏的话，为胆怯的学生说句壮胆的话，为自卑的学生说句自豪的话，为孤独的学生说句体贴的话，为懒惰的学生说句勤勉的话。这样学生都能从老师那里获得求知进取的动力，在各个方面都有不同的进步，学生也从中树立自强的信念。 3．情感交流，加强沟通学生心理负担加重，不仅有学校方面的原因，家庭方面也有着重要的影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑，情绪低落，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵孩子自私，任性，我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上的畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良、以自我为中心，不能与人合作等。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成自己的朋友，对他们充分的加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会毫无顾忌向你倾吐心中的沉闷和不快。这时，我们应该再找到产生心理障碍的根本原因后，针对情况，个别辅导。再根据学生个体差异，因材施教、对症下药，是他们走出心理误区。总之，在注重提高学生思想素质，文化素质和身体素质的同时，还要重视学生良好心理素质的培养。为此，我们要正确及时地解决，疏导孩子成长过程的心理问题，促进孩子健康成长，使其成为现代社会所需要的人才。参考文献 [1] 陈永胜小学生心理诊断. [2] 高峰开展小学生心理健康教育工作. 收稿日期：2011-05-27

【初一作文】心灵深处的感动

【初一作文】心灵深处的感动那晚，风光月霁，繁星璀璨。父亲下班回家，他简单的吃了晚饭，便走进我的房间，他和蔼地笑着，那双不大的眼睛经过一天的疲劳还是那么神采奕奕，他倚在房门上，心平气和的问我：“今天有什么疑问吗？” 这是常态，父亲总愿意为我解决疑问，我一直把他当做我的家教，初中的学习就是这么过来的。 “有呢！”我笑着从书包里掏出一本习题，指给父亲看，说着：“喏，就是这个。” 父亲笑着走了过来，轻轻地坐在我的旁边，他静静地看了会儿题，接着仰天大笑：“这个题多简单呐！”接着他用手点着我的脑袋，用略带怨气的语调说：“你怎么就这么不动脑子呢？”嗔怪了几声，他开始为我讲解。父亲一边说着一边用手比划，带给我的一阵阵清凉的掌风，简直比演说家演讲还要投入。可我的脑子里就是一团乱麻，“剪不断理还乱”，终究不明白父亲的意思。时间一分一秒的过去，夜深了。但父亲毫无察觉，耐心地讲述着，他是那么平静，脸就像一湾静静的潭水，“也无风雨也无晴”。他的眼睛，好像一个广阔又深邃的世界，令人难以捉摸，但充满自信。面对我一遍遍的问着“为什么”，他没有任何不耐烦的表情，只是再清清嗓子，声音提高几度，继续为我讲解。可我却烦躁起来，怎么也听不进父亲那略微沙哑的声音了，我一把夺回书，心浮气躁地喊着：“别讲了！你看看都多久了，一个题还没讲会呢！” 父亲用惊愕的眼神看我一眼，欲言又止，他小心翼翼的走出了房门，轻的几乎没有一点声音，带给我的是一阵微微的凉风，看着他在昏暗的灯光下高大又略微倾斜的身影，不禁感到一阵心酸。感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。躺在床上，我翻来覆去的睡不着觉，心中一直忐忑不安。门缝里透出微黄的灯光——父亲还在工作。我悄悄起身，蹑手蹑脚地走出房门，倚在墙上，探着头，向客厅望去。父亲坐在木椅上，前面是一台黑色的电脑，屏幕闪着光。父亲熟练地操作着键盘，夜很静，听得见键盘啪啪作响。灯光昏黄照在父亲高大的身躯上，青丝中的银发和手上的皱纹清晰可见，饱经沧桑的脸像夕阳照射下的碧波荡漾的湖水。过了一会儿，父亲咳嗽了几声，在宁静的夜晚听的是那么的清楚，父亲停下手头的工作，小心地端起旁边的茶杯，一口气喝了许多，咕嘟咕嘟的水声也听得一清二楚。父亲喝完，似乎感到非常舒服，舔着有裂纹的嘴唇，靠在凳子上，仰头看着墙上的灯。他就这么舒服的躺着，好像在海边晒太阳一样。过了一会儿，他似乎又想起了什么皱着眉头，叹息了一声，接着继续工作。我心中深深地受了感动——

走进孩子的心灵读后感

《走进孩子的心灵》读后感 ————郭胜男 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋

心灵深处的爱_六年级作文

心灵深处的爱母爱如水，深沉而细腻；父爱如山，博大而宽厚。——题记我们每个人都处在爱之中，但我们却不懂得爱，不了解爱。有时，还会认为爱把我们抛弃了，但并不是这样的，在我们身边就有这样的事。 “琪琪，我们一起去公园啊！。”我的好朋友说道，“哦！来了。”我回答道，我看见了在一旁做饭的妈妈，就对她说：“妈妈，我陪朋友出去玩了啊。”“一天到晚就知道玩，不许去，回房间写作业”妈妈生气的吼道。“作业已经写完了，而且我没有玩好久啊”我委屈地说，“写完了不会读书啊”妈妈的声音更大了，我听了很不舒服，朝妈妈吼道：“我就不去。”说完我就冲出去了，我的朋友看到这个样子，好像都吓坏了，愣在了那里，我没有管他们，继续跑着，眼泪也不停地流着，把眼睛哭肿了都哭不完心中的委屈。这时，天上突然多了几道乌云，黄豆般的雨点噼噼啪啪地打在地

上，我躲在了某一家的屋檐下，看着这些雨点，心里烦躁级了，嘴里还在骂着妈妈，突然，我听到了一个熟悉的声音“琪琪”，“琪琪，你在哪里啊！”，我转过头一看，是妈妈，她正打着伞叫我呢！我刚想扑到妈妈怀里，就想到了她刚刚对我说的话，心里想：“我先不出去，让她在这个大雨中找找，算是我对她的惩罚”。我继续观察着妈妈，忽然，她一下子跌倒在雨里，一边哭，一边说着什么，我看到后猛地奔了过去，扶起妈妈说：“妈妈你没事吧！我错了，我再也不敢了，我再也不离家出走了。”“不，是妈妈的错，妈妈不应该吧你憋在家里”妈妈自责地说，“妈妈，我们先回家吧！”我说，“嗯，我给你做了你最喜欢吃的菜，回去吃吧！”妈妈说，“妈妈谢谢你”我说，“谢什么啊，这是一个妈妈应该做的。”妈妈说，我们边说边走回了家。 “人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙”——后记

走进学生的心灵读后感

一个纸足球引发的“案件” 足球场上，几个熟悉的身影正欢快地笑着、追逐着，他们全身心地投入到游戏中，全然不知道老师已经悄悄站在了旁边。 “过来！”年轻的老师大吼一声。对于半路杀出的程咬金，他们无计可施，耷拉着脑袋乖乖地向老师走去。看着这几个喘着粗气的红脸蛋，老师真是气不打一处来：放着要紧的作业不做，竟然玩得如此无牵无挂。看着老师愤怒的表情，几个小家伙显然已经意识到自己的错误，低着头不言语。 “这是什么？”老师指着其中一个学生手中的白玩意而问。 “足球！”一个学生不好意思地回答道。足球？这就是你们尽心追逐的足球？老师不禁端详起这个“足球”来：将废纸一层层由里及外不断填塞，再用透明胶带扎成的“足球”！这个新颖别致的纸足球吸引了老师，刚才的怒气一扫而光，内心一阵暗喜：这些小家伙，学习上不肯下功夫，玩起来到时挺有花样的，脑子里还真灵活！真想鼓励一下他们的创造发明。但是年轻的老师犹豫了：他们必须为自己只顾玩不顾学习的不负责任的学习态度有所反思。怎么办？还是让全班定夺吧！老师把纸足球放在将桌上，没等老师开口，许多学生纷纷围了过来，对纸足球议论起来了：“这足球真有意思！真亏他们想得出来！”“真有创意！”“嘿，先借我玩玩！” 没想到一个纸足球经带来这么大的轰动效应。在全班的一直劝谏下，年轻的老师只要求那几个小家伙写一篇作文，来描述一下踢这个纸足球前后的真实感受。随后一篇篇带有真情实感的佳作诞生了。这件事的完美解决，是这位老师“退了一步”后的效果，若不是放弃批评，学生的创新之火怎能不被泼冷水？是一只纸足球教会了这位老师宽容和平和！要走进学生的心灵，应该理解、尊重学生。作为一名老师，要以学生为本去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。站在学生的位子，为学生想一想，这个错误真的不可原谅吗？这个学生真的一无是处吗？假如我是学生，用什么方法对我进行教育我能接受。事实证明，这位老师用宽容和平和更好地教育了这一帮“捣蛋”孩子，而且效果也并不差。我在工作中也经常碰到这样的事情，有的孩子也许学习习惯和学习成绩都不太好，但是我们不能把他们“一棒子打死”，认为他们什么都错。而是当孩子犯错误的时候，当我们板下脸批评学生时，先想想这个孩子可爱的一面吧。另外在批评的时候别忘了鼓励一下我们的孩子的闪光点。老师敞开胸怀让学生走进来，学生又有什么理由把老师拒之于门外呢？亲近学生，走进学生，很多事便会在萌芽状态得到根本解决。爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己放在学生的位置去考虑，去感受他们的喜怒哀乐。在今后的教育教学工作中，我觉得自己要学习的真是太多太多。

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

心灵深处的快乐(作文20篇)

心灵深处的快乐(作文20篇) 心灵深处的欢乐作文：在我的记忆的深处，欢乐就像我记忆深处的一盏明灯，悲痛就是心中的黑暗，每次，我都会移动这盏巨大的欢乐之灯，去照亮心中的黑暗。在我的记忆的深处，欢乐就像我记忆深处的一盏明灯，悲痛就是心中的黑暗，每次，我都会移动这盏巨大的欢乐之灯，去照亮心中的黑暗。有时在闲暇的时候，我会坐在桌旁看书，可是，过不了多久，爸爸一个命令就会去让我写作文，这使我十分扫兴，干什么的兴趣都消失了，仅有报怨，当这一切准备停当时，我只会在椅子上干坐着，浪费时间，这时，我心里的黑暗之处好像两个人在激烈的打斗，好像谁赢了，谁就会掌握我的行动，这时，那盏巨大的欢乐之灯便从我的心底浮现上来，照亮了黑暗，使扫兴蜷缩在一个小角落里，直到融化。这盏巨大的欢乐之灯是我心境的调节器，它会使我欢乐起来，就像在黑暗的夜晚里一盏明灯驱走了黑暗，让我找回兴趣不白白浪费这可贵的时间。欢乐是我的生活中不可缺少的心境，它是我心底的一盏心境的明灯。心灵深处的欢乐作文：欢乐是发自内心的，谁也拿不走，谁也不能占据，当太阳升起时，

欢乐会油然而生，当你生活在幸福生活中，欢乐也会跑出来。当闻着浓浓的花香时，欢乐也会变浓，当回忆欢乐时光，欢乐也会重此刻脑海里，当你做了件好事，欢乐会变得热乎乎的，让你一时无法安静。当然，发自内心的笑是最美的！每一天早晨，喝杯早茶，花园里散散步，或拉开窗帘，躺在床上，让阳光尽情的晒在身上，这多么完美呀！这时，你的心境会变得格外简便自在，你用这种心境去应对每一个人，每一个人都会分享你的欢乐，你不仅仅欢乐，也为别人送去了欢乐。在遇到痛苦，困难时，努力的笑一笑，会让你减少一些负担，会让你有了自信心，要勇敢应对！想想那些想不开，跳楼的人，是多么可怜啊！不要老把困难、痛苦挂在心上，不要想它！要想我是多么的好，多么的欢乐呀！要记住，解决困难，忘掉痛苦是需要时间的！要一步步的上，脚踏实地，这样才能解决，光哭有什么用！哭又不能解决！何况，生命也一样，生命仅有一次，你只尝到生命之花的苦，还有甜没尝，就走了，这多么可悲呀！俗话说：先苦后甜不对吗？你走了，你摆脱了？那深爱着你的亲人呢？不管了？痛苦与欢乐是相伴的，想开一点！想想未来的完美！想想亲人为你心碎的心和为你掉下的泪。我认为一个人有钱，但他并不必须有欢乐，健康、幸福呢！我也认为，穷人在劳动的过程中，必须会得到双倍的欢乐，健康幸福。要记住，上帝永远对人是平等的，好好的想一想吧，亲爱的朋友们，好好想吧！欢乐是不会抛弃你的，她就在你身边，要做欢乐的人，不要把欢乐的主宰让给别人，千万不要自我气自我，好好享受生活中的欢

教师如何走进学生的心灵

如何走进学生的心灵教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽。然而现今有多少教师在绩效考核的压力下一味的追求分数，殊不知教育也是一种心理关怀，教育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。教育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成长是新时期教师的首要条件。当前，由于受市场大潮的冲击，有悖师德的想象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优等生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。在我个人身上也犯过类似的错误。自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务，从来没有考虑过学生们的想法怎样，更别说沟通了。学生们或许对我的“威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。几年来，我班的成绩总是名列前茅，我本人还多次荣获教学能手奖。至此，我自

慰：我的方法是正确的，尽管总有家长给我反应学生在家多么不听话、多么自私、小气、不理解别人等等，我都不在意，因为他们的学习成绩很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老师，正好和我同班，她全新的教学模式打破了我班的安静，她喜欢和同学交流，关心学生的生活，很多同学把自己高兴的或不愉快的事讲给她听，周六日和学生们在网上聊天，甚至有些学生还把好吃的带到学校送给她，而我从没有得到过这样的殊荣……渐渐地我发现同学们越来越不喜欢上我的课，这时候，我疑惑了……让学生取得高分错了吗？经过反思我明白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近过学生的心灵”，我必须改变了！我既要做学生的严师，又要做他们的知心朋友。针对这种情况我总结出导致师德失范现象的因素，为以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生的人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，二教育学生恰恰需要良好的心理品质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是利益的驱使下急功近利，缺乏爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制目前仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成绝非一种表面的具体行为。有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，成为学生心中高品位的老师，就得走进学

心灵深处的感动_高中作文

心灵深处的感动本文是关于高中作文的心灵深处的感动，感谢您的阅读！感动是心灵最深处无言同情的释放；感动是人与人心灵沟通的最高境界；感动是你我共同创造的人间伟大奇迹。 ——题记秋风无语，黑夜静静，路灯下，杨柳懒懒的摇摆着自己，花朵默默低头欣赏自己，给人一个沉沉的思想空间，但有一个人的形象，却使这沉沉的夜晚升华到了最高点！ “铃……铃……”下课了，同学们三个一群，五个一起拥出教室。瞬间教室只剩孤单的我，也许是不适应新环境的缘故吧！我懒散的提着书包，迈着沉沉的步伐，驶向车棚深处。啊！还是外面爽！跨上车，蹬两下，感觉一下，真爽！微风不禁从我面庞掠过，有种与我亲吻的感觉，呵呵！突然不知是哪里一声狗叫，是那么清脆，响亮！这时我才发现，白天繁华的街道早已剩下我一人在那“孤芳自赏”了。此时的花、树都已睡入梦乡，更何况行人？就在离家不远的拐弯处，我跨下车，推着，以便再享受一下晚风的“和畅”。突然我透过路灯光，看见有一个人手里提着手电，像特意等待什么似的！他时而看一下表又向这望望；时而为了维持自身的温度跳两下；时而又像思考问题似的踱来踱去。我想：这人是谁啊？都这么晚了，等什么呢？他好像看见了我，用手电照了起来，迫不急待地喊了一声我的名字！噢，是他…… “爸爸，这么晚了，还出来等我，您干嘛不先睡啊？” “你晚上一人回来，楼道里黑得如鬼窝，拌一下多危险！”

这时只觉得心里像下台阶踩空了一样。到了家，他见我洗漱完了，才去睡觉，一切又恢复了那可怕的寂静…… 我在床上躺着，回想一天所发生的事。突然我想到爸爸在路口接我时的情景。有一种说不出的感觉，只觉得心里柔柔的、暖暖的。“这么晚，楼里黑得如鬼窝，拌一下多危险！”一句看似平常的话，却在我的脑子里一次又一次的重复着，并且每一次都是那么清晰…… 啊！我感到了！有一股暖流正在无声的注入我的心田。瞬间，我感到我不是寂寞的、孤独的。我是幸福的。我的眼泪不知怎的流了下来，不知是睡意的眼泪还是感动的热泪，反正是流了…… 此刻，我从床上爬了起来，打开灯，重新抖擞了一精神。打开日记本，记下了这句只能意会，不能言传的话，让它随着海波永远倾泻在我的脑海中…… 其实，在生活中父母为你所做的一切，都能使你感动的落下眼泪，真的，一句极为平凡的话，却埋着父母无数的关爱。真所谓“可怜天下父母心”啊！用心去感觉吧！用心去体会吧！你我都是幸福的！合上日记本，花和树仿佛睡得更深更香了，只有窗外的星星还是一闪一闪的……

学会倾听孩子的心声走进孩子的心灵心理健康讲座

心理健康教育讲座 --学会倾听孩子的心声走进孩子的心灵在日常的教学工作中，做一名合格的教师，首先应该学会倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一名教育工作者，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。有这么一个案例：有个女生，长着个娃娃脸，人蛮可爱的，学习成绩也可以。这么一个女生，应该来说是听话的。可惜她就是处理不好和其他同学的关系，一次，晚自习，她过来又向我诉苦，说班里的女生欺负她。当时，我示意她说，没有打断她的描述，也没有插嘴，那天她和我说了很多她的事情，都是我不知道的，平时是很难了解的，在她说的过程中，我始终关注着她的情感，注视着她的眼睛，她一直很激动。那天我和她整整说了三节课，应该说是她说，我听。在这过程中，我没有发表我的意见，也没有以老师的名义给她任何的指导性意见，我只是个旁听着，是她诉说的对象。慢慢的，她情绪恢复正常了，也能听见我的意见了。可是在工作中也有很多不足之处。例如，有时老师在工作繁忙或心情烦躁时学生说一个问题，稍微一啰嗦，就会制止学生，不让学生说下去了，没有耐心听

捧着一颗心走进学生心灵深处

捧着一颗心走进学生心灵深处发表时间：2013-01-22T10:45:47.403Z 来源：《新校园》理论版2012年第9期供稿作者：李强[导读] 由为家长学、为教师学转变为为自己、为社会、为国家的未来而努力学习。 ———关于家访李强（郑州二中，河南郑州450000）为了更深入地实践“筷子理论”，更大程度上实现家校教育合力，除了在校教育、家长会、校信通等方式以外，还要求教师走进家庭，走进孩子的第一任学校，接触孩子的启蒙教师，走进原生态的学生家庭生活。但家访不是随意的见面，应注意以下几点：家访要有精心的策划和准备（针对学生近期某一问题与家长进行深入探讨）；家访时间的不确定性（双休日、节假日、晚上等）；家访的不预约性，这样才能看到孩子原生态的生活；家访绝不在学生家吃饭或以任何方式接收家长的礼品。一、关于学生情况 1.时间。早起（自己按时起、闹铃闹醒、家长叫醒）；中午午休情况，下午离家，晚上到家时间。 2.饮食。早饭情况：在家吃？路上吃（带还是购买）还是不吃？午饭和晚饭:是否膳食平衡?是否偏食、挑食？吃水果、蔬菜情况？喝水情况？零食与垃圾食品是否节制? 3.作业。是否独立完成及完成情况———先看书后做题？边做题边看书？用心去对待作业还是应付作业？不做作业？听力落实情况，边听边做作业？专心听听力？ 4.亲情作业。力所能及的家务活是否去做?家长要求去做？自己主动去做还是不做?自己的衣物尤其是内衣、袜子等是父母主动去洗还是自己主动去洗？完成的质量如何？ 5.尊老爱幼。周末、节假日主动要求去探望老人还是家长耳提面命。见老人是否主动问候？到长辈家的情况：饭前，是否主动打扫卫生、帮助买菜做饭？饭后，是否主动收拾、洗刷餐具？ 6.看书。主动看书还是不看书？看什么书？名著、作文还是漫画？ 7.休息时间。看电视吗？看什么电视节目？上网吗？玩网络游戏吗？ 8.零用钱。家长主动给还是自己要？有多少零用钱？如何用自己的小金库？ 9.爱好。运动、玩游戏、闲逛还是看书？ 10.亲子关系。和父亲关系密切还是和母亲关系密切？还是父母关系一般，不爱和父母讲话，和小学有明显反差？二、关于家庭情况 1.家庭基本情况。父母工作、爱好、爷爷奶奶等直系亲属的基本情况。孩子小时候是否是父母带还是隔代带，小时候或小学时候所养成的某些习惯，包括好习惯和不良习惯。 2.亲子方面。平时谁陪孩子多一点？孩子的生活谁照顾得更多一些？平时下班后能和孩子共处的时间？ 3.教育孩子方面。教育思想：放纵式教育？民主式教育？传统教育（一切按照家长的思路）？孩子出现问题的解决方法：简单粗暴？民主性？放纵不管？孩子进入初中后教育思想是否转变？作为初中家长，教育孩子的方法来源：书、经验、讲座？ 4.和孩子之间所存在的分歧。存在代沟？不理解孩子？只管生活不管学习？只要成绩，关心不够？青春期问题、逆反期问题等。三、关于教育情况 1.教育思想。先塑形，后塑神，教育学生树立正确的价值观。但现实中存在这样几种教育思想:一是理想主义者，照搬书本，导致各种问题。二是放羊式教育（无所谓），每个孩子都会有饭吃，儿孙自有儿孙福。三是放纵式教育，父母眼中的孩子是个完美的天才，缺点、优点全是闪光点。四是“分数第一”式教育，只要分数、成绩，其他的都不管。 2.教育方式。教育不是万能的，但离开教育是万万不能的。一方面，家庭是第一所学校，根据孩子的差异选择不同的教育方法。教育中一定要有明确的赏识和适当的惩罚，充分调动孩子的主观能动性。 3.教育是一个漫长的过程。十年树木，百年树人，每一个孩子都是祖国的未来，教育孩子切忌急功近利。多沟通、多帮孩子分析问题，找到合适的解决方法。人生下来就有一个嘴巴，两只耳朵，就是让家长用心倾听祖国花朵的声音。四、关于学习情况 1.学习目标。由为家长学、为教师学转变为为自己、为社会、为国家的未来而努力学习。 2.人文素养。教师要教育学生知书达礼，在家中、在学校、在班级、在公共场合和在长辈、师长面前，完全应具有一名合格青少年的基本素养。 3.学习方法。（1）课前：深度预习，把知识划分为掌握、理解、不理解、完全看不懂几个类型，上课听讲时调整注意力的分配。（2）课中：根据预习的情况合理分配注意力，把握住本节课的重难点。（3）课后：根据艾宾浩斯遗忘曲线———先快后慢的理论，要及时复习；独立完成作业，在做作业前把当天所学的内容在脑海中复习一遍；做作业期间切忌边做题边翻书，把难题放到最后逐一解决，解决不掉的第二天问老师或同学。（4）具体方法指导：语文、数学、英语。（5）应试技巧：心态调整、时间分配、草稿纸巧用、学会取舍。家访能走进原生态的学生家庭生活，更多方面、更深层次地了解学生，更大程度上得到家长的理解和支持，能够更有效地拉近家长、学生、教师心与心的距离。笔者认为，家访是一种用心去关爱和唤醒孩子的行之有效的方式，但绝不是唯一的方式，笔者也正在用心地去探索教育学生的新途径。