教育学心理学考试选择题大全

导论一

单选题

1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》

C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C

A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》

5．被誉为世界上最早的教育专著是 C

A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）F 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×）

2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（√）

3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。（√）

第一章现代教育的本质

一、单选题

1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 A 。

A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性

C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单

3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务

4．教育起源于 A 。

A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究

5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A．古代B．近代C．现代D．当代

6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段

B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段

C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段

D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 》。

A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 D 》。

A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 A 》的出版。

A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育

13．作为专门术语，“范式”这一概念是由 C 在《必要的张力》一书中最先提出的。

A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（√）

2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（X）

3．教育的本质是生产力。（X ）

4．教育的本质是上层建筑。（X ）

5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（X ）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（√）

7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（X）

8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（√）

9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（√）10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。(X)

第二章现代教育目的

一、单选题

1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 C 。

A．教育内容 B．教育方法

C．教育目的 D．教学组织形式

2．教育方针的有关规定表述了国家的 B 。

A．教育性质 B．教育目的

C．实现教育目的的途径 D．培养目标

3．以涂尔干为代表的教育目的观是 D 。

A．个人本位 B．指导性

C．现代 D．社会本位

4．斯宾塞提出的教育目的是 C 。

A．多元化 B．个体本位

C．完满生活 D．社会本位

5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是 A 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务

B．教育必须与生产劳动相结合

C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者

6．我国教育目的建立的理论基础是 C 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B．教育必须与生产劳动相结合的学说

C．马克思主义关于人的全面发展的学说

D．教育必须培养劳动者的学说

7．中国实施新教育最早称教育目的为 A 。

A．教育宗旨 B．培养目标

C．教育指南 D．教育方案

8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ C ）。A．培养目标 B．教学目标

C．课程目标 D．课堂目标

9．个人本位论强调教育目的应当注重 B 。

A．社会需要 B．人的需要

C．人的情感 D．人的个性

10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是 D 。A．占有性个人主体 B．共存的类主体

C．交互主体性 D．主体论

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（√）

2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。

（√）

3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（ X ）4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。（√）5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（ X ）6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（√）7．现代人的终极目标是全面发展的人。（√）

8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（ X ）9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（ X ）

10．教育目的功能主要体现在实践方面。（√）

第三章现代教育与人的发展

一、选择题

1．现代化是以 D 的现代化为主体的社会整体性变迁。A．政治 B．经济 C．教育 D．人

2．现代人与传统人的根本区别在于 C 。

A．政治性 B．文化性

C．主体性 D．群体性

3．现代教育主要是通过 B 来实现。

A．社会教育 B．学校教育

C．家庭教育 D．自我教育

4．第一次提出人的全面发展概念的是 A 。

A．空想社会主义者 B．马克思

C．恩格斯 D．列宁

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。X 2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展。√

3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。X

4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。X

5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。√

6．教育等于发展。X

第四章现代教育与社会发展

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。（ X ）

2.教育创新一定能推动经济的发展。（√）

3.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。（X ）

4.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。（X ）

5.学校教育就是文化教育。（X ）

6.现代教育与文化是本质与属性关系。（X ）

7.在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。（X ）

8.教育是制造社会舆论的有力阵地。（√）

9.教育是科技发展的动力和源泉。（√）

10.教育总是具有相对独立性。（√）

第五章现代教师与学生

一、单选题

1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的 B 。

A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有 B 的特点。

A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性

3．我国的《教师资格条例》颁布于C。

A．1986年 B．1994年 C．1995年 D．1999年4．最早实施教师资格制度的是C。

A．美国 B．英国 C．法国 D．德国

5．“内发论”学生观的代表是D。

A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威

6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是D。

A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系

7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵B。A．教师和学生在教育中是交互主体的关系

B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位

C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的D。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.主体取向

D.课程创生取向

9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为C 存在的。

A．先知者B．管理者C．促进者 D．指导者

10.教师与学生交往的主渠道是 B 。

A.课外活动

B.课堂

C.游戏

D.提问

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（√）2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（ X ）

3．学生是教育的主体、自我教育的客体。（ X ）

4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（√）

5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（√）

6．没有教师的发展就没有课程的发展。（√）

7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（ X ）8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（ X ）

9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。（ X ）10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（√）

第六章现代课程

一、单选题

1．“文化课程概念”的提出者是 C 。

A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特 D．惠勒

2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是B 。

A．学会生存 B．学会关心 C．学会学习 D．学会做事3．回归生活世界的课堂生态观的本质 A 。

A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一

B．强调与自然界融为一体，自然即课程

C．强调同社会融为一体，生活即课程

D．强调向自我开放，自我即课程

4．课程实际的目标模式最初源于 D 。

A．泰勒的目标模式 B．惠勒的过程模式 C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”

5．课程实施的忠实取向即 A 。

A．者“忠实”地落实课程设计者的意图

B．者忠于自己的教育观念来实施课程

C．者以社会目标为依据来实施课程

D．者以教参为依据来实施课程

6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是 C 。A．布鲁纳 B．阿特金 C．斯腾豪斯 D．斯基尔贝克D

A．课程设计的方向 B．课程设计的标准

C．课程设计的模式 D．制约课程设计活动的价值准则8．课程政策关注的核心问题是 C 。

A．课程设计 B．课程实施

C．课程权力的分配和再分配 D．课程管理体制

9．《第44届国际教育大会宣言》以__C____为中心内容。A．终身学习 B．全民教育 C．和平文化 D．人文文化

10．过程模式的思想最初可以追溯到__D____：

A．皮压杰 B．布鲁纳 C．斯腾豪斯 D．卢梭三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（ X ）

2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（√）

3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（√）

4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意

志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（√）

5．科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。（X ）

6．自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化。（X ）

7．课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。（ X ）

8．课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（√）

9．在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（ X ）

10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（√）

第七章现代教学

一、单选题

1． B 的出版标志着现代教学的初步形成。

Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》Ｃ．洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》2．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是A 。

A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习

3．赫尔巴特认为教学过程可分为 C 、联合、系统和方法四阶段。

A．分析B．综合C．明了D．统合

4．教学过程是实现现代教学目的、 A 及提高教学质量的一个重要条件。

A．任务B．内容C．方法D．策略

5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ B ”。

A．教师主体学生客体性B．交互主体性

C．学生主体性D．教师主体性

6．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、 A 来具体操作。

A．形式B．策略C．模式D．内容

7．在教学活动中制定实施方案的过程是 C 。

A．教学原则B．教学策略C．教学设计D．教学模式

8.设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、 D 的基本准则。

A．平等B．民主C．．合理D．及时

9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学B 的作用。

A．辅导B．定向C．目标D．方式

10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、B 和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。

A．设计B．协调C．评价D．反馈

三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（√）

2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（X）

3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（X ）

4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（√）

5．杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（√）

6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（X）

7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（√）

8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（X ）

9．教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（X）

10. 教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规

律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（√）

第八章现代德育

一、选择题

1.现代德育建立的基础是BC。

A.农业经济

B.现代信息社会

C.现代工业社会

D.社会主义社会

2.现代德育特点的描述，正确的是ABCD。

A.人本化、民主化、科学化

B.现代德育与现代社会的结合

C.国际化和民族化趋势日益明显 D终身化和全民化

3.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是D。

A.德育的内容及其简单

B.德育的方式是和劳动、生活相结合

C.德育是平等的

D.德育具有鲜明的阶级性

4.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的C。

A.交往的发展

B. 个性的发展

C. 思维的发展

D.情感的发展

5.提出观察学习理论的主要代表人物是C。

A.皮亚杰

B.杜威

C.班杜拉

D.柯尔伯格

6.德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应是CD。

A.德育不能背离教育者的道德认知规律

B.德育应重视道德行为习惯的训练

C.舍弃情感，仅靠理推理而来的道德是毫无意义的

D.德育应寓于情感教育之中

7.德育活动的基本环节包括ABCD。

A.德育任务的制定

B.德育内容的确立

C.德育模式和德育方法的选择

D.德育途径的实施

8.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点。A

A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性

B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性

C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性

D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。B

A.体谅模式

B.价值澄清模式

C.社会行动模式

D.榜样学习模式

10.说服教育法的方式主要有AB。

A.灌输

B.疏导

C.模仿

D.奖惩

11. 德育方法是D。

A. 教师德育工作方式的总和

B教师德育工作方式的总和

C. 教师德育手段的总称

D. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和

12.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是A。

A.说服教育法

B.榜样教育法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

13.提出道德认知发展阶段论的代表人物是D。

A.杜威

B.马卡连柯

C.班杜拉

D.柯尔伯格

14.德育过程的基础是D。

A.提高品德认识

B.陶冶品德情感

C.激发品德发展的动机

D.组织学生活动和交往

15. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是D。

A.说理教育法

B.榜样教育法

C. 陶冶教育法

D.自我修养法

16.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。B

A.说理教育法

B.榜样教育法

C. 陶冶教育法

D.自我修养法

17．教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是C。

A.说理教育法

B.榜样教育法

C. 陶冶教育法

D.自我修养法

18.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。D

A.说理教育法

B.品德评价法

C. 陶冶教育法

D.自我修养法

19．纽曼认为公民社会行动模式的过程包括ABC。A.制定政策目标 B.争取目标支持工作

C.解决心理哲学难题

D.让学生掌握理论

20．体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为A。

A.彼得·麦克菲尔

B.路易·拉斯思

C.弗雷德·纽曼

D.科尔伯格

二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1. 德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（√）

2. 德育是阶级社会才有的教育。（ X ）

3. 德育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。（ X ）

4心理健康教育不属于德育的内容。（ X ）

5.社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。（√）

6．集体主义是共产主义道德的核心。（√）

7. 学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施。（√）

8．生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素质。（ X ）

9. 陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种。（√）

10. “榜样”模仿是学生进行自我修养的基础。（ X ）

第九章现代班主任工作

一、单选题

1．学校的一切教育、教学活动主要是通过C来进行的。A．年级 B．教研组 C．班级 D．学校

2．班级的日常管理工作主要是由 A 负责的。

A．班主任 B．任课教师 C．班长 D．班委会

3．作为传统文化的主体和核心，儒家教育始终把C作为根本。

A．智育 B．美育 C．道德教育 D．体育

4． B 年京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。

A．1865 B．1862 C．1887法国 D．1878 5．1934年颁布的 D 中规定：“每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人。”“主任教员”即我们现在通称的“班主任”。

A．《关于班主任工作的要求》 B．《小学暂行规程》C．《中学暂行规程》 D．《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》

6．班主任的 B 是班主任工作中具有战略性和策略性的部分。

A．指导性工作 B．决策性工作C．常规事务性工作D．协调性工作

7．班主任的常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁复的部分。A

A．常规事务性工作 B．指导性工作

C．决策性工作D．协调性工作

8． D 是热爱学生、教育学生的前提。

A.组建班委会

B.建立各种规章制度

C.与科任教师的沟通

D.了解学生

9．突击式谈话主要用于自我防卫心理强的学生C

A．商讨式谈话 B．点拨式谈话 C．突击式谈话 D．批评式谈话

10. B 是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。

A.规章制度

B.班级的学生干部

C.学风

D.科任教师

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．一个班级学生的思想是否进步、学习风气是否浓厚、集体主义精神是否强烈，关键取决于班委会工作的好坏。（ X ）

2．班主任及班主任工作是整个近现代教育实践与理论的重要成果之一，是在近现代学校教育中随班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。（√）

3．班主任的协调性工作是合力性原则在班主任工作中的具体体现，它通过多种渠道、运用多方面的力量、充分调动各种内外部因素以促进班集体的建设以及学生的健康发展。（√）

4．纵向协调指的是班主任与同年级各科任教师、共青团、学生会、少先队等方面的协调工作，通过这种协调，有助于加深对本班学生的全面了解，统合各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和合力性原则，以达到教育效益的最大化。（X ）

5．班主任的常规性工作是指非预期出现的、需要加以处理的各种事件或活动。（X ）

6．班主任的常规性工作具有偶发性、突然性等特点。（X ）

7．批评式谈话适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。（√）

8．家庭访问是了解学生、研究学生的一个重要途径。（√）

9．教师家访时，应尽量避免让学生在场。（ X ）10．管好一个班，虽然是以班主任为主，但也离不开科任教师的支持与帮助。（√）

第十章现代教育制度和管理

一、单选题

1．我国正式实施的第一个学制是 C 。

A．“壬戌学制”B．“壬子癸丑学制”

C．“癸卯学制”D．壬寅学制

2．下列 B ，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容。

A．“癸卯学制”B．“壬子癸丑学制”

C．“壬戌学制”D．“壬寅学制”

3．《中华人民共和国义务教育法》是 B 颁布的。A．1985年B．1986年C．1995年D．1997年

4．现代教育制度最早诞生于 D 。

A．我国唐代B．美国C．日本D．西欧

5．现代教育制度诞生是 C 的出现为标志。

A．教会教育制度B．行会教育制度

C．国家教育制度D．中等教育制度

二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题。（√）2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。

3．终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念。（√）4．西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的机会。（X）

5．大学是研究高等学问的专门机构，主要从事教育和研究，因此大学并不直接为经济服务。(X)

6．强制性是义务教育的最基本的特点。（√）

7．我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（X ）8．终身教育是一种全新的教育制度。（X ）

9．近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的。（X ）

10．国外的校本管理和我国的校长负责制一样，都是为了明确校长在学校中的权力和地位的。（X）

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理

B、认知过程与个性心理

C、情感过程与个性心理

D、意志过程与个性心理

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程

B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程

D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程

B、情感过程

C、意志过程

D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

A、普通心理学

B、发展心理学

C、理论心理学

D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学

B、应用心理学

C、发展心理学

D、比较心理学、

6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、

（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、

（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、

（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、

A、比较心理学

B、理论心理学

C、社会心理学

D、实验心理学

E、发展心理学

F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

A、社会心理学

B、理论心理学

C、应用心理学

D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性

B、减少人为性,降低真实性

C、提高人为性,增加真实性

D、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、

A、笛卡尔

B、洛克

C、冯特

D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、

A、1789

B、1879

C、1798

D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒

12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯

13、"心理学的第一大势力"是指（A）

A、精神分析

B、行为主义

C、认知

D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、

A、罗杰斯

B、华生

C、弗洛伊德

D、马斯洛

二、多项选择题

1、心理现象分为（A、C）

A、心理过程

B、认知过程

C、个性心理

D、情感过程

E、意志过程

2、心理过程包括（C，E，G）

A、感知过程

B、知觉过程

C、认识过程

D、注意过程

E、情感过程

F、行为过程

G、意志过程

3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格

4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学

B、发展心理学

C、普通心理学

D、应用心理学

E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、普通心理学

B、社会心理学

C、教育心理学

D、生理心理学

E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学

B、教育心理学

C、咨询心理学

D、管理心理学

E、消费心理学

7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）

A、心理学学科性质

B、心理学方法论

C、身心问题

D、学习心理机制

E、心理的生理基础

F、心理的起源

8、科学的三大特征是（A，B，D）

A、客观性

B、可验证性

C、准确性

D、系统逻辑性

E、描述性

9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、

A、心理学的研究对象

B、心理学的历史渊源

C、心理学的研究方法

D、人的社会性

10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、

A、辩证唯物主义

B、形而上学

C、历史唯物主义

D、唯物主义

E、机械唯物主义

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、

A、客观性原理

B、系统性原理

C、发展性原理

D、教育性原理

E、协同性原理

12、观察法可以分为（A, B, C，E）、

A、参与观察法与非参与观察法

B、现场观察与情景观察

C、长期观察与短期观察

D、情景观察与控制观察

E、全面观察与重点观察

13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

A、每次尽可能长B，有明确观察目的C、随时记录

D、可利用现代手段

E、每次时间不宜过长

14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，

B）的关系和变化的规律、

A、自变量

B、因变量

C、人脑

D、客观世界

15、实验法可分为（A，D）

A、实验室实验法

B、情景实验法

C、参与实验法

D、自然实验法

16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、

A、实验情境

B、控制被试

C、控制实验刺激

D、控制被试的反应

17、调查法可分为（B，C，D，E）、

A、一般调查法和特殊调查法

B、一般调查法和专题调

查法

C、事实特征调查和征询意见调查

D、结构式调查和非结构式调查

E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

18、调查法的缺点是（B，C，D）

A、难以在短时间内获得大量第一手的资料

B、被调查者可能有意不作出真实回答

C、封闭式的问题损失数据有效性

D、问题措词不易确定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、实验和研究设计

B、对数据的统计处理

C、抽样法

D、逻辑思维法

20、心理学发展的历史分为（A，C）

A、孕育阶段

B、转折阶段

C、确立阶段

D、发展阶段

21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）

A、心理学的确立

B、实验心理学的创立

C、出版〈〈生理心理学原理〉〉

D、建立心理学专业队伍

22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）

A、意识

B、前意识

C、潜意识

D、后意识

23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

A、潜意识理论

B、梦的解释

C、泛性论

D、本能学说

E、人格理论

1、儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（A ）

A、瑞士皮亚杰

B、奥地利劳伦兹

C、美国桑代克

D、苏联维界斯基

2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：（C ）

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、自我意识

3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：（B）

A、IQ = 智力年龄/实际年龄X 100%

B、IQ = 智力年龄/实际年龄X 100

C、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100%

D、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100

4、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C ）A、人类的学习B、广义的学习

C、学生的学习

D、成人的学习

5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：（A ）

A、加涅

B、桑代克

C、苟勒

D、我国心理学家

6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B ）A、机械学习B、意义学习

C、接受学习

D、发现学习

7、反映动机内容社会意义的是：（）

A、内部学习动机

B、直接性动机

C、高尚的学习动机

D、直接性动机

8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：（B ）

A、阿特金森

B、马斯洛

C、维纳

D、班杜拉

9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：（C ）

A、正迁移

B、负迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：（C ）

A、概念的学习

B、符号学习

C、命题学习

D、并列结合学习

11、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：（B ）

A、痕迹衰退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说、

12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：（B ）

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、记忆策略

13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（D）

A、从众

B、服从

C、认同

D、内化

14、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：（D ）

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：（C ）

A、心理教育

B、心理评估

C、心理测验

D、心理辅导

16、遗忘曲线表明遗忘的进程是：（A ）

A、选快后慢

B、前后一样

B、选慢后快D、没有规律

17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：（A ）

A、发现教学

B、合作学习

C、情境教学

D、个别教学

18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：（A）A、课堂气氛B、群体规范

B、人际关系D、群体凝聚力

19、从教学评价的功能看，可将教育评价分为：（B ）

A、正式评价和非正式评价

B、配置性评价与诊断性证评价

C、形成性评价和总结性评价

D、常模参照评价和标准参照评价

20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（A ）

A、关注情境阶段

B、关注生存阶段

C、关注学生阶段

D、关注教学阶段

1、以下哪种情况属于肯定训练：（）

A、呈现厌恶性刺激

B、消除敏感反映

C、消除肌肉紧张

D、请求他人为自己做某件合理的事

2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（）

A、场独立型

B、沉思型

C、冲动型

D、场依存型

3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：（）

A、合作学习

B、情境教学

C、发现学习

D、程序教学

4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是（）

A、记忆学习

B、尝试学习

C、机械学习

D、意义学习

5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）

A、安全需要

B、尊重、成就需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

6、迁移的形式训练说强调：（）

A、学习材料的相似性

B、发展了的心理官能

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

7懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（）

A、顺应迁移

B、同化迁移

C、重组迁移

D、逆向迁移

8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：（）

A、效果律

B、近因律

C、准备律

D、练习律

9、群体对每个成员的吸引力，就是：（）

A、群体凝聚力

B、课堂气氛

C、群体规范

D、学校人际关系

10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：（）

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

11、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：（）

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

12、操作性条件作用论的提出者是：（）

A、桑代克

B、苟勒

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

13、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）A、变通性B、流畅性C、独创性D、选进性14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于：（）

A、符号学习

B、概念学习

C、连锁学习

D、命题学习

15、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

16、布鲁纳的学习论是：（）

A、完形—顿悟说

B、有意义接受学习论

C、认知—结构学习论

D、建构主义

17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（）

A、道德目标

B、动作技能目标

C、发展目标

D、健康目标

18、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：（）

A、健康的生活

B、健康的习惯

C、健康的环境

D、健康的心理

19、论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：（）

A、学前阶段

B、小学阶段

C、高中阶段

D、初中阶段

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、中学生期

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A、0~2岁

B、2~7岁

C、7~11岁

D、11~15岁

3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A、勤奋感对自卑感

B、主动感对内疚感

C、自我同一性对角色混乱

D、自主感对羞耻感

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5、依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）

A、准备律

B、刺激律

C、失败—成功律

D、成功—成功律

6、信息加工学习理论的创始者是（）

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、加涅

D、苛勒

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）

A、完形—顿悟说

B、认知—结构学习论

C、信息加工学习理论

D、建构主义学习理论

8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）

A、也是中等

B、不利

C、关系不大

D、最有利

10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）

A、知识巩固

B、知识运用

C、知识提起

D、知识迁移

11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了（）

A、正例与反例配合法

B、交式法

C、比较法

D、直观法

12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（）A、调节策略B、精细加工策略

C、组织实施策略

D、价值性

13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和（）

A、多样性

B、迅速性

C、流畅性

D、价值性

14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A、道德理念

B、道德行为

C、道德品质

D、道德意识

15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和（）

A、内化

B、行为

C、实行

D、反馈

16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）

A、抑郁症

B、恐怖症

C、焦虑症

D、强迫症

17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）

A、心理评估

B、心理诊断

C、心理辅导

D、心理测验

18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）

A、吸引的人际关系

B、合作的人际关系

C、沟通的人际关系

D、平等的人际关系

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A、差生行为

B、问题行为

C、逆反行为

D、心理障碍行为

20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）

A、教学测量

B、教学测验

C、教学评估

D、教学检查

一、单项选择题

1、B

2、D

3、C

4、B

5、A

6、C

7、D

8、C

9、D 10、C 11、

B 12、A 13、

C 14、B 15、A 16、B 17、A 18、A 19、B 20、B

1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性

2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）

A、双重抑制

B、前摄抑制

C、单一抑制

D、倒摄抑制

3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A、具体化

B、分析

C、系统化

D、抽象

4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型内化

5、情绪所反映的是（）

A、客观事物的本质属性

B、客观事物的外部现象

C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系

6、实验室实验法具有较高的（）

A、信度

B、内部效度

C、区分度

D、外部效度

7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（）

A、退回到自我中心的思维

B、主动性的发展

C、对自己心智过程进行思考的能力

D、为了一个共同目标而与他人合作

8、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为

A、宽大效应

B、晕轮效

C、罗森塔尔效应

D、刻板印象

9、提出归因理论的心理学家是（）

A、耶克斯和多德森

B、苛勒

C、韦纳

D、多伊奇

10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

A、直接强化

B、自我强化

C、负强化

D、替代强化

11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）

A、图式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近发展区

12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A、安全需要

B、尊重的需要

C、爱与归属需要

D、自我实现的需要

二、多项选择题

13、长时记忆包括（）

A、情景记忆

B、语义记忆

C、程序记忆

D、言语记忆D、动作记忆

14、下列哪些属于注意的品质特征？

A、注意的范围

B、注意的敏捷

C、注意的稳定

D、注意的分配

E、注意的时间

15、下列属于健康概念的是（）

A、自我意识正确

B、获得他人肯定

C、身体健康

D、心理健康

E、社会适应良好

16、根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）

A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能

B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法

D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者

E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性

17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？

A、共同要素说

B、痕迹衰退说

C、干扰说

D、同化说

E、动机说

18、学习策略包括

A、资源管理策略

B、强化策略

C、认知策略

D、复述策略

E、元认知策略

19、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）

A、顺服

B、依从

C、行动

D、认同

E、同化

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。

21、通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。

22、创造性具有流畅性、____________、独创性等特点。

23、知识学习的类型有____________、概念学习和命题学习。

24、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和____________。

25、首先研究群体动力的心理学家是____________。

26、一般来说，动机具有____________功能、指向功能和强化功能。

27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和____________。

28、奥苏伯尔（1963 ）讨论了机械学习和_____________的区别。

29、_____________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。

30、从一个情境到另一个情境的______________，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。

一、单项选择题

1、人本主义心理学的代表人物是（）

A华生B马斯洛C霍尔D杜威

2、心理学属于（）

A自然科学B社会科学C哲学

D自然科学和社会科学双重性质的科学

3、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）

A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A绝对感觉阈限B绝对感受性

C差别感觉阈限D差别感受性

5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）

A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激

6、信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟、

A、1～2

B、20～40

C、60～70

D、70～80

7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制

8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A感觉登记B注意C组块D复述

9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围、概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了

A、大

B、多

C、小

D、增加

10、先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是（）

A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响

C遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响

13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（）

A追求利益的倾向B回避失败的倾向

C回避困难的倾向D追求刺激的倾向

14、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）A热情B心境C激情D应激

15、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于（）

A、多血质

B、胆汁质

C、粘液质

D、抑郁制

16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）

A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系

17、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）

A否认B文饰C投射D幻想

18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足、这是采用了（）这种心理防御方式的表现

A、升华

B、补偿

C、退行

D、转移

19、人的发展是指人类身心的生长和（）

A、增强

B、变化

C、成熟

D、死亡

20、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来、认

知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

二、多项选择题

1、注意的功能有（）

A调节功能B维持功能C抑制功能

D选择功能E启动功能

2、知觉的特性包括（）

A整体性B选择性C恒常性D间接性E、理解性

3、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）

A字词B人名C时间D观念E、怎样骑车

4、心理测验的技术指标包括量表的（）

A难度B效度C信度D标准化E、知名度

5、性向测验用以测量（）

A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就6、一般认为，动机具有以下几种功能（）

A选择功能B激活功能C指向功能

D调节与维持功能E集中功能

7、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）

A情境性B激动性C暂时性D表浅性E、外显性

8、人格的本质特征有（）

A独特性B稳定性C综合性D复杂性E、功能性

9、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）

A一般常态心理B人格障碍心理

C轻度失调心理D严重病态心理E精神病

10、发展心理学的主要研究方法有（）

A横断研究法B封闭式研究法

C纵向研究法D开放式研究法E群体序列研究法

一，单项选择题（每小题1分，共20分）

1、B

2、C

3、A

4、D

5、A

6、B

7、B

8、C

9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C 二，多项选择题（每小题1分，共10分）

1、ABD

2、ABCE

3、ABCD

4、BCD

5、AB

6、BCD

7、ABCDE

8、ABCDE

9、ACD10、ACE

一、选择题：

1、我国最早采用班级授课制是在（）

A、1862年

B、1901年

C、1911年

D、1949年

2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A、行为发生是否是有意的

B、新的S-R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、以上都是。

3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。

A、学生是否理解学习材料

B、学生是否主动学习

C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现

D、学习目的是解决问题或是获得知识。

4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为。

5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。

A、言语信息

B、智慧技能

C、动作技能

D、态度。

6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。

A、言语信息

B、态度

C、动作技能

D、智慧技能。

7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）

A、表征学习

B、概念学习

C、命题学习

D、发现学习。

8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（）解释。

A、驱力说

B、强化说

C、观念冲突论

D、归因论。

9、下列情境中代表内在动机的情境是。

A、课间休息时，小李回到教室里做作业

B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C、校长在全校大会上宣布三好学生名单

D、陈英每天独自看几小时电视。

10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）

A、猫儿吃饱饭后找水喝

B、诗人常常一醉方休

C、穷孩子如饥似渴读书

D、青少年偷偷抽烟。

11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、负迁移

D、逆向迁移。

12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）

A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C、教学的重要任务是创造最近发展区

D、根据学生现有的水平进行教学。

13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）

A、不可改变的

B、可以跳跃的

C、因人而异的

D、可人为改变的

14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。

A、较低

B、中等

C、较高

D、以上都不对。（）

15、安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。

A、关系转换说

B、经验内化说

C、共同要素说

D、形式训练说。

16、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）。

A、正强化

B、负强化

C、呈现性惩罚

D、取消性惩罚。

17、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理。

A、正强化

B、负强化

C、呈现性惩罚

D、取消性惩罚

18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、下位学习。

19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。

A、动机说

B、痕迹衰退说

C、提取失败说

D、干扰说

教育学选择题[1]

导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于

心理学教育学选择题

1.人本主义心理学的代表人物是( B ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C ) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B ) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( B )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和( B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD )

心理学选择题汇总

心理学第一章复习题 4、 我们有时把诸如感觉、思考和记忆这样的心理过程称为： A 认知B 情感事件 C 神经网 D 因变量 5、 以下哪种类型的研究才能探明因果关系？ A 案例研究B 相关性研究C 自然观察D 实验 6、 科学研究应该始于下列哪项？ A 受控的检验 B 假设 C 数据收集 D 风险收益评估 7、 有位研究者进行了一项实验，想考察在模拟监狱的拥挤环境中， 室温是否会影响大学生的 攻击行为。在该实验中，自变量是 a 室温 b 攻击行为的数量 c 拥挤程度 d 模拟的监狱环境 8、 在下列心理学家中，谁最有可能研究学习障碍问题？ a 消费心理学家 b 司法心理学家 c 实验心理学家 d 学校心理学家 9 ?现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（） A. 生理学B .社会学C .人类学D .物理学 10. 机能主义心理学派的创始人（） A. 詹姆斯 B .斯金纳C .华生 D .惠特海默 11. 下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是 A. 机能主义一一冯特 B.格式塔一一铁钦纳 C.人本主义——罗杰斯 D.构造主义——詹姆斯 12. 运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学 分支学 科是 A. 教育心理学 B ?发展心理学 C.生理心理学 D.临床心理学 13. 以内省法作为主要研究手段的心理学派是 A 、格式塔 B 、人本主义 C 、构造主义 D 、行为主义 14. 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室 ，使心理学成为一门独立科学的学者是 （） A. 冯特 B. C.费希特 D. 15. 心理学上的第三势力是指（ ） A. 行为主义 B. C.精神分析学派 D. 16下列选项中，哪一项是科学家在心理学研究中的目标？（） A 评估行为B 操纵行为C 质疑行为 D 预测行为 17. 心理学从哲学中独立出来的重要因素是（） A 心理学反对自由意志，拥护决定论 B 心理学与大脑有关，而哲学与心理有关 C 心理学采用实验技术 D 心理学采用还原论的概念 华生 弗洛伊德 人本主义心理学 认知学派

教育学心理学考试选择题大全

导论一 单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大 教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈 德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）F 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育 的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心 理学作为其理论基础的。（√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的 观点是 A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟 视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜 明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争 服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待 于进一步研究 5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。 A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 》。 A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 D 》。 A．大教学论 B．爱弥尔C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 A 》的出版。 A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由 C 在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图 三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（√） 2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（X） 3．教育的本质是生产力。（X ） 4．教育的本质是上层建筑。（X ） 5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（X ）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（√）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（X） 8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本

教育学原理复习题选择题

教育学原理复习题 A ）书中提出的自己的教育思想。 B. 《母育学校》 C. 《语言学入门》 D. 《世界图解》 2 下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ） A 、人的全面发展的含义 B 、人的发展与人的活动相一致 C 、人的全面发展的社会条件 D 、人的全面发展的属性 3 下列属于教育目的的主观依据的是（ A ） A 、 教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响 B 、 人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据 C 、 教育目的的制定受制于社会发展 D 、 生产关系和社会意识形态制约着教育目的 4近代最早的一部教育学著作是 （ D ） A. 《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 5 提出并论证了班级授课制的教育家是 （ B ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 6、 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是 （ C ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 7、 世界上最早的教育理论著作是（ C ）。 A 《论语》 B 《理想国》 C 《学记》 D 《大教学论》 8、 最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ） A 斯宾塞的《教育论》 B 洛克的《教育漫话》 C 马卡连柯的《教育诗篇》 D 夸美纽斯的《大教学论》 9、 最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是 （ A ） A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 孔子 D 苏格拉底 10、 《实验教学》是 ___B 的著作 。 A 斯宾塞 B 拉伊 C 杜威 D 凯罗夫、 11、 社会本位教育目的论的代表人物是 （ A ） A . 涂尔干 B 卢梭 C 赞科夫 D 福禄倍尔 12、 人的个性品质的形成主要是通过 （ A ） A.社会交往 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我修养 13、 根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在 7~11 岁属于哪个阶段（ C ） A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 14、 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是 （ A ） A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 15、 教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（ C ） A 学生只有机械记忆的能力 B 教师的知识能力是不一样的 C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 16、 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 （ A ） A 内容的丰富 B 增强国家对课程改革的控制权 C 课程改革由受教育者完成 D 为课 一、单项选择题 1.夸美纽斯在（ A .《大教学论》

心理学(选择题和判断)

心理学选择题试卷 1.心理学属于（） A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学与社会科学的交叉学科 D.哲学 答案：C 2.心理现象分为（） A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理 C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性心理 3.心理过程包括（） A.认知过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认知过程、情感过程、意志过程 答案：D 4.下列不属于个性心理特征的有（） A.能力 B.气质 C.需要 D.性格 答案：C 5.小学生的个性心理倾向性主要表现在（） A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想 答案：D 6.在广度上研究各个社会领域内的心理。 A.社会心理学 B.应用心理学 C.发展心理学 D.比较心理学答案：A 7.脑神经属于下列哪一类神经（） A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周围神经 答案：D 8.人的心理，按其产生的方式来说都是（） A.本能 B.反应 C.反映 D.反射

答案：D 9.我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见、听而不闻”。这是（）现象。 A.兴奋 B.负诱导 C.正诱导 C.抑制诱导 答案：B 10.（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室，被界定为心理学的诞生。 A.1789 B.1879 C.1798 D.1897 答案：B 11.（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A.笛卡尔 B.洛克 C.冯特 D.缪勒 答案：C 12.在下列人物中，建立世界上第一个心理实验室的是（） A.巴甫洛夫 B.冯特 C.艾宾浩斯 D.弗洛伊德 答案：B 13.下列选项中体现行为主义心理学观点的是（） A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向 C.学习就是刺激和反应之间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统 答案：C 14.人本主义的代表人物（） A.阿特金森 B.赫尔巴特 C.班杜拉 D.罗杰斯 答案：D 15.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。这就是（） A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效 答案：D 16.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与表面无关的特征也常常被肯定。这

管理心理学题库汇总

第一章联系与思考 一、概念解释 管理心理学、工业心理学、行为科学、管理的技术系统、管理的社会心理系统、企业文化、管理的职能、管理的对象 二、填充题 1.管理的职能有。 2.管理过程的两个主要系统是。 3.工业心理学包括。 4.管理心理学的目的与任务是。 5.管理心理学的内容包括。 三、是非判断题 下列各题中，你认为正确的则在括号内写“是”，错误则写“否”（后面各章是非题均按此要求解答）。1．社会心理系统属于管理心理学的对象。（） 2．技术系统属于工程心理学的对象。（） 3．个体、团体、组织属于内环境系统。（） 4．技术环境（工作性质、技术水平、产品数量、质量等）属外环境系统。（） 5．工业社会心理学的发展就形成了管理心理学。（） 6．从狭义而言，行为科学即指管理心理学。（） 7．现代管理越来越重视科学技术的作用，人的因素作用下降了。（） 四、选择题 下列题目中，每题请选择一个正确的答案（后面各章的选择题均按此要求解答）。 1.管理心理学研究的对象突出的是： A．以任务为中心的管理 B．以结构为中心的管理 C．以技术为中心的管理 D．以人为中心的管理 2管理心理学是一门带理论性和应用性的哪类学科？ A．自然 B．社会 C．中间 D．人文 3.管理心理学的两重性主要指： A．生物人与社会人 B．积极与消极 C．共性与个性 D．自然性与社会性 4.下列哪种不是20世纪30年代前的工业心理学的范畴？

A．消费心理学 B．工程心理学 C．组织管理学 D．人事心理学 5.下列哪种选项不是内环境系统的社会心理系统？ A．团体环境 B．个人环境 C．组织环境 D．技术环境 6.工业社会心理学主要指的是： A．人事心理学 B.工程心理学 C.人际关系学 D.工商心理学 7.根据行为科学的观点，团体行为管理的核心问题是： A．激励 B．人际关系 C．结构 D．影响力 五、问答题 1.管理心理学的研究对象与内容是什么？ 2.管理心理学的研究任务与意义是什么？ 3.管理心理学与邻近科学（管理学、社会心理学、工业心理学、行为科学等）的关系如何？ 4.管理心理学的研究方法主要有哪几种？ 第二章练习与思考题 一、概念解释 泰勒制、例外管理、七职能论（POSDCORB）、法约尔的组织职能与管理职能、韦伯的官僚模式、霍桑实验与霍桑效应、管理科学学派、古典管理理论、行为科学学派、中国古代人性观、韩非的“法、术、势” 二．填充题 1.泰勒等的科学管理理论体系由以下三部分组成。 2.法约尔认为管理活动的五种要素是。 3.霍桑实验的四个阶段是。 4.安德鲁·尤尔（Andrew Ure）是国，夏尔·迪潘（Charles Dupin）是国。 5.泰勒的代表著作是，发表于年。 6.法约尔的代表著作是，发表于年。 7.孙武论将帅必须具备的条件是。 8.孙膑认为合军聚众，克敌制胜应采用以下激励方式。 9.人际关系理论的创始人是，他从年至年，主持了长达五年之久的。

教育学心理学测试题(带答案)

教育学练习一 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法 B.读书法C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

教育学选择题

一、单项选择： 1．在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于( A、萌芽状态)。 2．教育学作为独立的学科产生于( A、17世纪)。 3．体现孔子教育思想的著作是( A、《论语》)。 4．我国第一部比较系统的论述教育原理的著作是（C、《学记》）。 5．“教学相长”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“教也者，长善而救失者也”，出自（学记）。 6．（赫尔巴特）提出“教育的最高目的是道德”的思想。 7．（杜威）被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。 8．美国著名教育家杜威的代表作品是（民主主义与教育）。 9．提出“生活教育”理论的教育家是（B、陶行知）。 10．1963年美国的教育心理学家（C、布鲁纳）发表了他的《教育过程》这本著作。 二、多项选择： 1．亚里士多德的教育学思想主要见于他的（）。 B、《政治学》D、《伦理学》E、《大教学论》 2．美国著名心理学家布卢姆把教育目标分为（）几大类。 A、认知领域 B、情感领域 C、心因动作领域答案： A B C 三、判断： 1．中等学校教育学可以等同于学科教育学。错误 2．中等教育是指整个中等学校教育，包括普通中学和中等职业学校。正确 3．柏拉图的代表作是《理想国》。正确 4．捷克的著名教育家昆体良写出了《大教学论》这部著作。错误 5．杜威提出了“教育即生长”、“教育即生活”的观点。正确

第二章： 一、单项选择 1．“教育”一词最早出现在（）。A、《孟子·尽心上》 2．（）是教育学研究的主要内容。C、狭义的教育 3．我国在夏朝就已经存在的教育机构叫（）。D、庠 4．（1986）年，《中国人民共和国义务教育法》颁布，规定“国家实行九年制义务教育”。 5．秦汉以后，出现了以传授知识也研究学问为主要任务的（）。D、太学 6．唐代晚期出现了一种具有研究性质的高等学校（）。A、书院 7.在西方奴隶社会学校教育最具代表性的是（）和雅典教育。B、斯巴达 8．“殊其士庶，异其贵贱”说明古代教育有严格的（）。 A、阶级性 B、等级性 C、平等性 D、政治性 9．欧洲中世纪教会学校进行的是（）为主，“七艺”为辅的宗教教育。Ｃ、神学二、多项选择 1．在研究教育的起源问题方面，比较有代表性的理论主要有（）。 A、生物起源论 B、心理起源论 C、社会实践起源论 D、劳动起源论 E、物种起源论 2．作为培养人的社会活动，教育具有（）特征。 A、目的性 B、实践性 C、双边性 D、三要素 E、多功能性 3．教育活动的三要素是指（）。 A教育者B、受教育者C、教育制度D、教育媒介E、教育目的4．中等教育的特点有（）。 A基础性B、全面性C、义务性D、阶级性E、实践性 三、判断 1．心理起源论是以美国教育家杜威为代表的。错误 2．受教育者是教育活动的主导者。错误 3．教育内容脱离生产劳动，脱离实际，是中外古代教育的共同特征。正确 四、辨析 1．教育作为人类共有的现象，不带有任何阶级性。错误（P17） 2．受教育者是学习活动的主体。正确（P35） 第三章： 一、单选： 1．（）是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 A、遗传 B、环境 C、教育 D、个体主观能动性 2．人们常说“三翻，六坐、八爬叉、十个月会喊大大”反映了人的遗传素质的（）。 A、可塑性 B、发展过程 C、差异性 D、发展的可能性 3．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（）的观点。 A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育决定论 D、实践决定论 4．古代所谓“近朱者赤，近墨者黑”是强调（）对人的影响作用。 A、遗传 B、环境 C、教师 D、朋友 5．在人的发展过程中虽不能起决定作用，但对人的发展仍起重大的影响作用的因素是

教育学心理学选择题教师招聘复习题

教育学、心理学选择题（教师招聘复习题）1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（A ）。 A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D．不是任何一个班都能称得上班集体 2．班级管理的主要对象是（C ）。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 3．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家（A ）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭

4．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（A ）。A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 5．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）。 A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 6．学校行政体系中最基层的行政组织是（D ）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 7．班级人际关系形成和发展的手段是(A)。

A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 8．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D ）。 A．班主任 B．班干部 C．男女学生 D．集体教育 9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体 10．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A ）。 A．组织和团结集体

B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 11．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A ）。A．交往的过程 B．学习的过程 C．德育的过程 D．认识的过程。 12．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B ）。A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 13．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C ）。 A．校长

自考心理学研究方法历年真题项选择汇总含答案

三、多项选择题 9.在非参数统计中，下列用于检验单样本的方法是(ABC ) A.二项式检验 B.X2单样本检验 C. Kolmogorov-Smirnov单样本检验 14.问卷法一般采用的项目方式为`：ABCDE A.是否式 B.选择式 C.排列式 D.填空式 E.量表式 13.下列属于经典心理物理方法的是( bcd ) B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 2社会测量的方式的是( bcd ) B.社会测量图 C.靶式社会图 D.“猜测”技术 10.因素分析基本类型的是( abc ) A.R型因素分 B.Q型因素分析 C.P型因素分析 11.下列属于小N设计主要类型的是（abc ） A.反转型设计 B.多重基线设计 C.扩展式反转设计 1.元分析的主要特点有( BDE )。 B.元分析是一种定量分析D.元分析是一种全面的评价E.元分析寻求普遍性的结论 3.准实验设计的主要类型有(BCDE )。 B.回归间断点设计 C.不等同对照组设计 D.间歇时间序列设计 E.交叉滞后组相关设计 6.心理学研究中常用的多元分析方法有( ACD )等。 A.判别函数分析 C.主成分分析 D.典型相关 7.下列各项测验中属于兴趣测验的有( CD )。 C.SCII D.KOIS 8.心理学研究中不常用的取样法有( ACE )。 A.计划取样法 C.顺序取样法 E.穿透重复子样本法 11.构建因果模型的具体步骤是( ABD E ) A.提出理论构思和初步模型 B.变量的操作化和处理 D.以实际数据支持函数方程 E.实际数据和结构模型相拟合 12.问卷测量的准确性包括( ABCDE ) A.效度 B.测量工具之间的相关 C.同质性 D.信度 E.测量分数的分布 13.实验室实验的特点有( ABD )

心理学教育学选择题

A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括(ABCE) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的(BCD) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能(BCD) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(ABCDE) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有(ABCDE) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级(ACD) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有(ACE) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 1、现代教育派的代表人物是美国教育家（C）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、裴斯塔罗齐 2、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的（A）之间的矛盾。 A、品德水平 B、智力水平 C、知识水平 D、能力水平 3、小学生来到学校，总是有尊敬、亲近老师的愿望，也乐于接受老师的帮助和教育，这就是人们所说的 （C）。 A、依赖性 B、可塑性 C、向师性 D、可教性 4、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（A）。 A、学习 B、操作 C、读书 D、实习 5、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（A）教学原则。 A、巩固性 B、因材施教 C、循序渐进 D、启发性 1、传统教育派的代表人物是德国教育家（C）。 A、杜威 B、赞科夫 C、赫尔巴特 D、布鲁纳 2、教育要适应人的发展的个别差异，做到（B）。 A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐 3、中学生是自我意识急剧发展和强化的时期，其自我意识发展的主要标志是（A）。 A、自我评价 B、自我监督 C、自我学习 D、自我修养 4、德育过程的基础是（D）。 A、提高认识 B、陶冶情操 C、培养习惯 D、教育性活动和交往 5、确定教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的（A）。 A、年龄特征 B、思想水平 C、先天素质 D、知识水平 1、在公元前数百年成书，是我国同时也是世界上最早的一部教育专著是（A）。

教育学选择题题库

不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。

心理学选择题精选

1.心理学属于( ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 2.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 4.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 5.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 6.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 7.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 8.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 9.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 10.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

11.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 12.人的发展是指人类身心的生长和( ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 13.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 14．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象（） A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律 15．心理现象的产生方式是（） A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 16．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性 17．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致（） A．激情B．心境C．热情D．应激 18．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（）A．学习B．成熟C．学习准备D．知识准备 19．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（） A．发现学习B．接受学习C．机械学习D．掌握学习 20．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（） A．道德评价B．道德观念C．道德认识D．道德品质

2019年教师招聘考试教育学心理学试题库含答案

2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。

《教育学》网上考试题库(附答案)

《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为