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公共空间设计课程教案

任课教师:*****

任教年级:三年级

任教专业:环境艺术设计

美术学院

公共空间设计教案

授课教师石咏婷

课程类别专业必修课总学时总学分 96 6

理论课( ) 理论学时理论课/学时分配实验课实验课( ) 实践(含实验) 学时

教材名称作者出版社及出版时间

室内空间设计李朝阳中国建筑工业出版社

指定参考书作者出版社及出版时间

教案内容

第一章室内空间的概念(16课时)

教学目标:1、了解空间的概念

2、了解人与空间的关系

3、掌握空间类型的不同种类

教学重点:1、空间类型的不同种类

2、结构空间、共享、虚拟空间的特色

教学难点:虚拟空间的概念、种类

第一节:空间是室内的主体，室内设计是对建筑空间的再创造

一室内空间不但反映人们的生活活动和社会特征，还制约人和社会的各

种活动

二人们在时代`民族`地域的物质生活方式必将在室内空间上得到反映;

人们在各种活动中所寻求的精神需求，审美理想也必然会在室内空

间艺术中得到满足

三室内空间是由许多具有不同特质的因素共同形成的，诸如内部空间结

构形成的围合以及色彩`照明`材质`绿化`室内陈设等。同时还需考

虑经济方面的`社会方面的`技术方面的`宗教及审美方面的价值因

素。

第二节:室内空间设计的宏观要求

环境意识将成为室内设计的主导意识。因此，未来的室内设计必须是体现人性化以及配合其它门类的环境艺术设计整体系统。

一现代室内设计的重心

从建筑空间转向时空环境(三度空间+时间)，以人为主体，强调人的参与和体验，强调室内空间设计，在建筑设计的基础上调整空间的尺度和比例，解决好空间与空间之间的衔接`对比`统一等问题。

二现代室内设计体现的本质特征

空间是建筑的最主要目的，结构和材料构成空间，采光和照明展示空间，装饰为空间增色。

空间:即空的部分——是建筑的主体`目的`内容`重点;

实的部分——结构`材质`采光`装饰(是手段)

“实”是为了实现“空”的部分而存在。以空间容纳人`组织人;以空间的力量影响人`感染人。

三当代空间环境艺术的特征

1 人的主体性:

1)多元化

2)参与

3)共享

2 环境的整体性

1)共生:多种艺术门类兼容共生

2)文脉:强调特定空间范围内的环境因素与环境整体保持时间

和空间的连续性，建立和谐的对话关系。

第三节:人对室内空间的感受

人塑造了空间，而后空间又影响着人的感觉和行为。在设计中注意空间感知的活力将使我们的室内空间环境更充实`有意义并有利于人性的展示。

1) 环境艺术包括室内空间环境离不开人的参与和感知。人对室内空间的感

受和体验是由人体的眼`耳`口`鼻`肌肉等器官感受并输送到大脑。

2) 对室内空间环境的整体性把握是设计的关键因素。过分的统一必将造成

单调无味`空洞无物;过分繁琐，又使人感到混乱`不安。

3) 人在室内空间中的活动是通过行动过程感知的。当穿过某种环境时，不

同的空间印象来自知觉的改变。

第四节:室内空间的类型

室内空间的多种类型是基于人们丰富多彩的物质和精神生活的需要。日益

发展的科技水平和人们不断求新的开拓意识，必然还会孕育出多种多样的室内空间。这也是我们寻求室内空间变化的突破口。

1)开敞空间:开敞空间中的开敞程度取决于有无侧界面`侧界面的

围合程度`开洞的大小及启闭的控制能力。其心理感觉表现为开

朗`活跃，性格是接纳`包容性的。

(1)外开敞空间:这类空间的特点是空间的侧界面有一面或几

面与外部空间渗透。

(2)内开敞空间:这类空间的特点是从空间的内部抽空形成内

庭院，然后使内影院的空间与四周的空间相互渗透。

2)封闭空间:用限定性比较高的围护实体包围起来的，无论是视

觉`听觉`小气候等都有很强隔离性的空间，具有很强的区域感`

安全感和私密性。

3)流动空间:若干个空间是相互连贯流动的，人们随着视点的移

动可以得到不断变化的透视效果，从而使人产生不同的心理感

受。

4)动态空间:引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带

到一个由三维空间和时间相结合的“第四空间”。动态空间一般

分为两种:

(1) 客观动态空间:包含动态设计要素所构成的空间。

如:机械`电器`自动化设施;以及由流水瀑布`光`

声`电构成的环境。

(2) 主观动态空间:由建筑本身的空间序列引导人在空

间的流动以及空间形象的变化所引起的不同感受。

5)静态空间:动与静是相辅相成的，只不过静态空间相对于动态

空间来说，“静”的因素大于“动”的因素而已。其特征表现为: (1) 空间限定度较强，趋于封闭性。

(2) 多为对称空间而达到一种静态平衡。

(3) 空间及陈设的比例`尺度相对均衡协调。

(4) 多为尽端空间，空间序列到此结束。

(5) 空间色调淡雅和谐，光线柔和，装饰简洁。

(6) 人在空间中视觉平和，恬静稳重。

6)结构空间:通过对建筑结构构件的外露部分，来感悟结构构思及营造技艺所形成的空间环境。以体现结构的现代感`力度感` 科技感和安全感，是真实美`质朴美的体现。

7)虚拟空间:是一种既无明显界面，又有一定范围的建筑空间。它缺乏较强的限定度，只靠部分形体的启示，依靠联想来划分

空间，所以又称“心理空间”。由虚拟空间衍生出来的空间类型有:

(1) 改变天花及地面落差:A)地台空间

B)下沉空间

C)悬浮空间

(2) 大空间中的小空间

(3) 垂直围护界面的凹凸:A)凹入空间

B)外凸空间

8)不定空间:由于人的意识和行为有时存在琢磨不定，摸棱两可的现象，反映在室内空间中，就出现了一种超越绝对界限的`

具有多种功能涵义的`充满复杂和矛盾的中性空间，即不定空间。(如:公共与个人之间;自然与人工之间;室内与室外之间

等)

9)共享空间:往往处于大型公共建筑内的公共活动中心和交通枢纽，含有多样的空间要素和设施，是综合性`多功能的灵活空间。

其特点为:大中有小`小中有打;外中有内，内中有外，相互穿

插交错，富有流动性。

10) 交错空间:在水平方向往往采用垂直围护面的交错配置，形

成空间在水平方向的穿插交错，具有强烈的层次感和动态效果。11) 迷幻空间:此类空间的特点是追求神秘`新奇`光怪陆离的抄

现实戏剧化效果。利用扭曲`断裂`倒置错位等手段，把不同民

族`不同时代的一些造型因素通过夸张变形处理融入其间，造成

一种时空错位`荒诞的感觉。

第二章室内空间造型(32课时)

教学目标:1、了解空间造型的内容

2、了解空间的形状、尺度、组合与分隔联系

3、掌握空间造型设计的原则

教学重点:1、设计中空间的尺度的把握

2、设计中空间的组合的把握

3、设计原则的重要性与表现

教学难点:1、步移景异的空间设计

2、领域感与私密性的体现

3、满足公共要求

第一节:室内空间造型是室内设计的基础

我们都知道，空间是建筑的主体，人是空间的主角。室内空间不仅满足了人对空间的基本要求——提供了不同类型/固定的/不固定的和可以变化的室内空间环境;而且提供了空间中形`色`光`声`材`味等标识的变化。

因此，要取得室内空间多方面因素的统一和体现室内设计这仪综合

因素的艺术效果的最佳手段就是要抓住室内空间造型。其他如形`色`

材`声等因素均笼罩在空间造型的大伞之下。

传统的真`善`美三位一体的概念及形式美法则仍是我们设计中所追

求的目标。而古代建筑的传统空间中，它的空间组织方法;它的闭合`

对称`比例`韵律和节奏;它的材料`尺度及色彩的运用;它的整体次序

对目前来说并没有完全失去意义，而有许多正是如今新的起点和基础。

第二节:室内空间造型的主要内容

1)空间的形状

(1) 单一空间:是构成室内空间形状的最基本单位(规

则几何形和非几何形)，由它略加变化，如加减`错

位`变形等可得到相对复杂的空间形态。

(2) 复合空间:由若干单一空间加以组合`重复`分割就

得到多变的复合空间。

2)空间的尺度

(1) 整体尺度:(空间`建筑)室内空间各要素之间的比例尺寸关

系。

(2) 人体尺度:人体尺寸与空间的比例关系。

3)空间的分隔和联系

室内设计一般要对空间进行组合，这是室内设计的重要基础。而空间各组成部分之间的关系，主要是通过分隔的方式来完成的。要讲到室内空间的分隔和联系，自然要涉及到空间的“围”`“透”关系。因此，空间的分隔换句话说就是对空间

的限定和再限定。至于空间的联系，就要看空间限定的程度，即:限定度。那么，对空间限定的方式可归纳为以下几种:

(1) 围合与分隔:有时围合与分隔的要素是相同的，围合要素本

身可能就是分隔要素:即如果对新的“子空间”来说是围合，

则对原来的“母空间”来说就是分隔了。

(2) 覆盖:只要有了覆盖就有了室内的感觉。在室内空间中运用

覆盖要素进行限定，可以产生许多心理感受。如:卧室——

床;茶坐——遮阳伞;垂吊物等。

(3) 抬起与下凹:这种限定是用变化地面高差来达到限定的目

的，使限定的空间在母空间中得到强调或与其它部分空间加

以区分。此外，同室外空间不同的是，这些手法不仅可在地

面上做文章，也可以在墙面或顶面上出现。其表现为:凹入

——凸出。

(4) 肌理变化:以某种材料为主，局部更换一种材料，或在原材

料表面进行特殊处理，使其表面质感发生变化(抛光`烧毛)

等都属于肌理变化。

同样，对空间分隔的方式可归纳为以下几种:

(1)绝对分隔:用承重墙`轻体隔墙等限定度高的实体界面分隔空

间，可称为绝对分隔。其空间特征为:与周围环境流动性差，视线

受阻`隔音`封闭;具有安静`较强私密性和抗干扰能力。

(2)局部分隔:用屏风`不到顶的隔墙划分空间，称为局部分隔。

(3)象征性分隔:用片断`低矮的面`罩栏杆`花格`玻璃等隔断;

或绿化`水体`色彩光线`悬挂物等因素分隔空间属于象征性分隔。

其空间特征为:限定读低，空间界面模糊，在空间划分上是隔而不

断，流动性很强，整体空间层次丰富。

(4)弹性分隔:利用拼装式`折叠式`升降式等活动隔断等分隔空

间，可根据使用要求随时控制空间的启闭或移动而具有较大的弹性

和灵活性。

空间的分隔和联系，是室内设计的重要内容，综合运用空间的分隔和联系的手法，满足不同空间的要求，创造出具有美感`情趣和意境的空间环境。

4)空间的组合

空间的组合主要是复合空间的组合。室内空间艺术的感染力并不限于人们静止地处于某一个固定的点上，而是在贯穿连续的进程中来感受空间。因此，空间与空间之间，无论是功能还是形式上讲都不是彼此孤立的，而是相互联系的。空间的组合关系分为:

(1) 母子空间:一个大空间中包含一个或若干小空间。

A:子空间与母空间的尺度关系

B:空间的变化——方向

C:空间的变化——形状

(2) 穿插式空间:由两个空间构成，各空间的范围相互重叠而形

成一个公共空间地带。

A:穿插部分为各个空间同等共有;

B:穿插部分一空间合并，而成为它整体空间的一部分。

C:穿插部分自成一体，成为原来两个空间的连接空间。

(3) 邻接式空间:邻接空间是空间关系中最常见的形式。

A:限制两个邻接空间的视觉和实体的连续;增强空间各自

独立性，并产生二者相异的空间效果。

B:将一个独立的面设置在单一的空间里。

C:以柱列分隔，可使两空间具有很大程度的视觉和空间的

连续性。

D:通过两个空间之间的高差或界面处理的变化来暗示。

(4) 由公共空间连接起的空间:相隔一定距离的空间，可由第三

个过渡性空间来连接或联系，以加强空间的节奏。

A:形状`大小和朝向不同，起连接作用。

B:形状`大小完全一样，从而形成一种线性空间序列。

C:过渡空间本身采用直线式，以联系两个相隔一定距离的空间。D:足够大的过渡空间可以成为空间关系中的主导空间。

E:过渡空间的形状可以根据它所联系的空间形状和超向来确定，

起到形式上的相互兼容的作用。

第三节:室内空间造型的原则

1)空间的性格

(1) 不同的空间造型具有不同的空间性格特征

(2) 室内空间造型决定着空间性格，是室内功能的自然流露。

(3) 个性空间是其同类空间性格的突出表现，重要的是展现空间

的艺术表现力。

2)空间的充分利用:空间夹层(跑马廊)的利用。

3)原结构形式的利用:不同的结构形式不仅能适应不同的功能要求，而且也各自具有独特的表现力。

对空间的原结构形式的利用一般可以从两方面来解释:一是“拿

来主义”，即不需要做所谓的艺术处理，利用原结构的形式美感使

人领悟结构构思及制造工艺所构成的空间美感。二是对原结构形式的利用要跟据实际功能的需要进行灵活处理，采取间接利用的办法。

4)空间的四维特征形成的空间序列

一般来说，组织空间序列，首先即要有主要人流路线逐一展开

的一连串空间;又要兼顾到其他辅助人流路线的空间序列安排，二者相互村托主次分明。空间序列逐一展开形成有起`有伏`有抑`有扬`有主`有次`有收`有放。

因此，在空间序列中，空间与空间之间应有衔接和过渡，起到

加强序列节奏和空间收缩的作用。

5)突出室内重点

相对于一个独立的室内空间，突出其重点是非常必要的，也是

体现空间性格特征和烘托空间气氛的有效途径。其方法有: (1) 位置:一个要素和特征可以在空间中关键的位置和方向上加

强其视觉的重要性。

(2) 数量:在整个室内造型空间中，不同形态的重点要素所占的

量必须限制在相对很小的范围内，否则会失去与整体形式的

统一而导致空间效果的散乱。

(3) 造型:目的在于打破室内空间整体造型规律，使室内的重点

更为突出。

(4) 尺度:结合室内功能和空间特征，有效把握好室内重点的尺

度是能否充分体现空间整体要求的关键。

(5) 质感:所谓质感，是指作为室内的重点要素必须注意它与所

属环境诸要素之间质感和肌理的差别。

(6) 色彩:通过色彩可以协调`渲染室内整体效果和空间气氛。

(7) 照明:任何室内要素都离不开照明，只有通过照明，才能让

室内空间充分显现，对于室内重点，为了使其更加突出，就

更离不开照明了。

(8) 动态:在室内空间中，一般动态的东西比静态的要素更能引

起人们注意。同时有利于室内重点的突出和满足人们的精神

需求及审美情趣。

6)空间形态的动与静

体现空间动与静的要素包括:方向动线构图光影构件设施

水体绿化等方法。

7)满足领域感和私密性

领域感的形成是人们为了某种活动行为对室内空间的局部占

领，它要求对空间进行不同程度的限定。从空间分隔上，形成空间领域感的常用方法有:

(1) 绝对分隔;

(2) 相对分隔;

(3) 意向分隔。

8)整体感的形成

室内整体感的形成，可从以下几方面归纳:

(1) 母题法:即在空间造型中，以一个主要的形式有规律地重复

而构成一个完整的形式体系。

(2) 主从法:空间构成的主要因素有体量`方向`尺度等。还有大

小`材质`形光色等这些关系要素要有主有从，主次分明。

(3) 重点法:在室内空间中，重点突出的支配要素与从属要素共存，没有支配要素的设计将会平淡无奇;如果支配要素过多，

设计又将会杂乱无章。

(4) 色调法:所谓色调法，就是构成空间的主要基本色调，通过颜色来统一空间造型。

9)空间的弹性利用

对空间的利用需要一定的灵活变化，有分有合，以满足对空

间的各种各样的使用要求，空间的弹性利用可以改变空间的大小`尺度，也可以形成新的空间效果，造成新的空间气氛。常用的方法有:

(1) 活动隔断;

(2) 活动顶棚;

(3) 活动地面;

(4) 灯光变幻。

10) 满足功能要求

判断一个室内空间设计的优劣的标准就是看他的功能，功能

是设计中最基本，也是最原始的层次，它反映了人对室内空间的舒适`方便`安全`卫生等各种使用上的要求。因此，对于室内空间满足功能要求的设计，首先要考虑以下因素:

(1) 人的各种需要;

(2) 地点的需要;

(3) 分析活动的性质;

(4) 行为需要;

(5) 室内空间所需的质量;

(6) 确定可能的安排;

(7) 最终达到的空间意象中的质量。

第三章室内空间设计方法(16课时)

教学目标:1、了解实体形态的相关要素内容

2、掌握形态要素间的相互关系

3、了解形态对空间的影响

教学重点:1、空间中点、线、面、体的塑造

2、形体尺度、方位、质感等对空间感的影响

3、虚体形态的设计

教学难点:1、围护面的设计要素

2、虚体形态的设计内容

3、空间感的调节

第一节:以形态学方法研究形式和空间的基本要素

空间本身是无形的，但我们可以把充满空间的立体作为媒介以达到

触知的目的。这里的“空间”指的是不包括实体在内的空间关系，即负的形态。

就三维空间的整体形态来看，应包括实体形态与“虚”体形态两个

部分，实体形态的视觉表象是静态的;而虚体形态的视觉表象是动态，含有时间因素，因此，室内空间的形态要素不光有实体的点`线`面`体，还包含了虚的点`虚的线`虚的面，而虚的体就是一种特殊形式的空间了。

所以，从空间限定的概念出发，室内空间设计的实际意义，就是研

究室内环境中静态实体`动态虚形以及它们之间关系的统一问题。

一实体形态的创造及与之相关要素

实体形态占据三维空间，并具有体的性质。如果将实体的形分解，

可以得到下列基本构成要素，即点`线`面`体。在室内空间设计的实体

中，主要表现为客观存在的限定因素，地面`墙面`顶棚就是这些实在的

限定要素，我们把这些限定空间的要素称为界面，界面的形状`比例`

尺度和样式的变化，造就了室内空间的功能和风格，使之呈现出不同的

氛围。它们在空间中的各自的独特表情，从而形成在空间形态中各自的

不同作用和视觉效果。

1(点

较小的形都可以称做为点，它可以在空间中标明位置或使

人的视线形成集中注视的作用，因此它是静态的`无方向的。(如

墙面的交汇处，扶手的终端，小的装饰物等都可视为点。)尽管

点很小，但它在室内空间中常可以起到以小压多的作用。

有时一个点太小，不足以成为视觉重点时，可以用多个点

组合成群，以加强分量，平衡视觉。

2(线

一个点可以延伸成一条线，它能够在视觉上表现出方向`

运动和生长。

线的种类很多，有直有曲，直线中分为垂直`水平和各种角度的斜线;曲线分为几何形`有机形和自由形。

在现代室内空间中，最常见的线无疑是垂直线和水平线了。垂直线给人的感觉是向上`崇尚`坚韧的感觉;水平则是稳定`舒缓`安静`平和等;斜线给人的感觉则是不安定和动势。

直线和斜线相比，其表情是比较单纯而明确的。在室内空间造型上，直线的造型给人规整简洁`富有现代气息，但过于简单规整又会使人感到缺乏人情味。当然，同是直线造型，由于线的本身的比例`总体安排`材质`色彩等不同仍会有很大差异。

曲线常给人带来与直线不同的联想。流畅具有速度感;螺旋线又具有升腾感和生长感;圆弧线规整`稳定，有向心的力量感。当代人们长久地生活在充满直线条的室内环境中，用曲线来打破这种呆板感觉，而使室内空间环境具有亲切感和人性魅力。当然，曲线的使用要适可而止，否则会使人感到杂乱，造做。(如洛可可装饰风格)

3(面

面是线运动的轨迹。点和线的密集排列都可以形成面的效果。

在室内设计中，最常见的面莫过于顶面`墙面和基面等直面。单独的直面其表情显得较为呆板`生硬`平淡无奇:

组合安排后的直面也可以产生活拨生动的综合效果;

折面也可以看成是一种组织过的直面(如楼梯踏步);

斜面可为规整的空间带来变化。(斜面具有一定动势，使空间不至于呆板而变得富有流动性。)

曲面常常与曲线联系在一起共同为空间带来变化，作为限定或分隔空间的曲面比直面限定性更强。曲面内侧的区域感较为明确，具有较强的安定感和私密性。

4(体

面的平移或线的旋转的轨迹，就形成了三维的有实感的体。体不是靠一个角度的外轮廓线所表现的，而是由不同角度看到的不同视觉印象叠加而得到的综合感觉的总合。形式是提的基本的可辨认的特征，它是由面的形状和面之间的

相互关系所决定的。(体可以是实体，也可以是虚体)，配以尺寸`大小`尺度关系`颜色和质地而使人获得对空间的感知。(如:对空间中柱子的处理) 5(形状

形状是形式的主要可辨认特征，是一种形式的表面的外轮廓或一个体的轮廓的特定造型，也是我们用以区别一种形态不同与另一种形态的根本手段。

形状可以分为以下三种类型:

1)自然形;

2)非具象形;

3)几何形。

6(尺寸

尺寸是形式的实际量度，是它的长`宽和深，这些量度确定形式的比例，它的尺度则是由它的尺寸与周围其他形式的关系决定的，尺度的变化取决于量度的变化，或者是由于要素的减少或增加而产生的。

7(方位

简而言之，就是形式与它的环境以及与人的观察视域有关的位置，形式方位的确定，对于室内空间的整体格局以及空间的分隔`组织与联系都有着很大的影响。

8(采光

光是室内空间活力的主要来源，没有光照就看不见形状`色彩`质地，也无法看见任何视觉上的空间围护面。

采光一般分为自然采光和人工采光。采光设计应着眼于光照的强度和光照的质量，因为光影的虚实`形状`色彩以及光线的强弱`明暗对室内环境气氛的创造起着举足轻重的作用。

在采光与照明设计中，自然采光受开窗形式和位置的制约，人工照明受电气系统及灯具配光形式的制约。其光源可以看作是点壮的`线状的`平面的或立体的。

照亮一个空间可以有三种方法:

1) 均匀照明:以一种均匀普遍的方式照亮空间，这种

照明的分散性可有效的降低空间环境表面空间的

对比度，可以用来减弱阴影，使空间转角处变得柔

和自然。

2) 局部照明:局部照明是为了某种特定活动而照亮空

间的特定区域，光源通常被置放在区域的上方`侧

面和附近。

3) 重点照明:重点照明可用于缓解普通照明的单调和

平淡，突出空间的特色和审美情趣。

9(质感

所谓质感，即材料表面组织构造所产生的视觉感受，不同

的质感，有助于实体的形表达其不同的表情。

每种材料的质感都存在两种基本类型，即触觉和视觉。触

觉质感是真实的;视觉质感是眼睛看到的。

10( 色彩

色彩和形状`质地一样是各四个样形态的视觉根本性质。

色彩有三种属性，即色相`明度和纯度。其中色相的色彩

方案可分为两大类:即调和的和对比的。

调和的色相是以某种单色或一类似色为基础，显得和谐而

统一，其间的变化，可以通过明度和纯度的变化而取得。

对比的色相包含着冷暖色相，故而有着重而丰富的变化，

在为室内空间指定色彩方案时，必须认真考虑要将设定的色彩`

基调以及色块的分布，不仅要满足空间的目的和应用，还应顾

及室内空间的性格和个性的张扬。

二实体形态诸要素的组合关系及对空间的影响

实体要素总是综合起来共同作用，他们之间的组合方式多种多样，但设计时总要循着一定的形式美法则，才能产生好的视觉效果和空间感觉。实体要素构成了空间界面，为空间限定出形状;实体要素之间的关系、尺度、比例等决定了空间的尺度、比例及基本形态;实体要素的表情还部分决定了空间

的性格和气氛(如材质、色彩、形状及样式等)。

三虚体形态——空间的创造及相关要素

所谓“虚”是指一种心理上的存在。它可能是看不见的，但它可以由实的形所暗示或由关系推知，能被感觉到。这种感觉有时是显而易见的，有时是模糊含混的，他表明了结构及部分之间的关系。

1、虚的点

虚的点可以是几何形空间的几何中心或轴线的相交点，还可以是由线的方向延伸或灯光投射处所强调的部分。

2、虚的线

它不是实际可见的要素，如轴线在室内空间中非常重要。断开的点之间的关系线也是一种虚的线。

3、虚的面

虚的面分为两种:一种是由密集的点或线所形成的面的感觉;另一种虚的面在视觉上不那么明显，但对剖析问题颇有好处。

4、虚的体

它可以说是一种类型的空间，这是循着虚的点、虚的线、虚的面这一思路分析的结果。

虚的体的边界可以是实的面，也可以是虚的面。

四形式和空间的统一及变化

空间的形式与实体的要素是分不开的，同时，空间的相互关系及限定方式更是与实体要素不可分的。实体要素的多少、造型、尺寸、色质、方位等都直接影响着空间的整体效果。

形成空间与形式的实际要素与虚“体”要素的相互关系，实际上就是图形与背景的关系，即正与负或形与底两个对立统一关系。

1、平衡

我们对室内空间的视觉平衡的考虑，必须从三维以至四维来加以审视。

一般有三类平衡形式对称式、放射式和非对称式。

2、和谐

和谐的原则，应该包括对要素的精细选择，它们应存在一种共性，如造型上、色彩、肌理、尺寸或材质上的。

3、韵律

《商业空间设计》课程标准

《商业空间设计》课程标准一、前言１.《商业空间设计》课程定位本课程是环境艺术设计专业的核心课程。通过装饰企业常见的商业空间项目为主进行学习，使学生掌握设计商业空间的基本技能。讲授商业空间格局与规划、设计原则、设计程序、设计方法,并通过实训来强化专业技能训练，为后续课程的学习打下坚实的基础。２.《商业空间设计》课程设计思路（1)《商业空间设计》课程开设依据与内容选择标准《商业空间设计》课程教学团队由企业设计师和校内专业教师组成;教学团队深入企业进行课程调研,由顶岗实习及就业岗位中的工作任务，梳理出典型工作任务,分析确定毕业生所从事商业空间设计的素质、知识、能力要求，制订课程实施方案基于项目导向式教学理念;校企合作开发课程标准，课程标准对接商业空间设计师的任职要求、技术标准和岗位资格考核标准，校企合作开发工学结合教材和教学资源；改变原有课堂讲授式的教学模式,依托“室内设计工作室”,引入装饰企业真实项目，按照室内设计程序，将项目分解成若干典型工作任务,每个工作任务都对应室内设计的相关环节,学生在教师指导下利用工作室，分组合作自主查询资料，共同完成项目;考核评价的过程中，以过程考核为主,综合考核为辅,每个任务完成后进行成果展示,由学生自评、小组间互评、教师点评等,考核学生的职业道德、综合职业能力及创业就业能力;总结课程改革成果,进一步完善课程标准、教材和教学资源,最后进行推广到其他专业课。通过《商业空间设计》课程的学习，学生在掌握必备基本知识的基础上，进行典型项目任务教学和训练,使学生具备一定的表现、设计能力，掌握基本的设计技能、技巧，具备设计师的基本素质和条件，毕业后将会在工作岗位上独立承担工作任务。内容选择标准具体归纳如下: １、以职业岗位需求为依据，确定课程目标;

公共环境设施设计课程标准

盐城工业职业技术学院《公共环境设施设计》课程标准课程代码：513079 课程类别：选修课适用专业：环境设计专业学时：36 编写执笔人：张伟审核人：倪勇编写日期：2016年08月20日审核日期：2016年08月20日授课单位：艺术设计学院

《环境公共设施设计》课程标准一、课程概述 1．课程基本情况课程编码：513079 适用专业：环境设计专业开设学期：4 课程类别：专业选修课课程学分：2 课程学时：36 2、课程定位 2.1课程性质本课程主要通过公共环境设施设计的讲解，由宏观到微观的介绍在景观设计实际项目时各个环境设施的设计，其任务是让学生在学习理论知识的基础上，经过一系列的公共环境设施设计练习，全面的开发学生对外部空间格局从规划到施工大样图的训练。 2.2课程任务培养学生全面地认知、理解并掌握公共设施设计的基本理论和运作规律，在专业设计单项中能掌握更接近产品的设计能力，协调人与城市环境关系的作用，让学生更确实把握公共设施与产品设计的这一关系。主要针对景观设计师助理，绘图员、公共环境设计等岗位开设，主要任务是：培养学生做方案设计的能力,要求学生掌握总平图的规划设计及各个分析图、立面图、节点图、大样图的设计水平。 2.3课程衔接在本课程的设置上，先后有素描、色彩、速写、设计概论、三大构成、表现技法、计算机辅助制图(AUTOCAD)、计算机辅助设计 I(Photoshop\Coreldraw)、计算机辅助设计Ⅱ(3DMAX)、建筑工程制图、建筑透视、人类工程学等课程的开设。二、课程教学目标 1、总目标

通过对公共环境设施设计的系统学习，熟练掌握公共环境设施设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共环境设施设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。教学中通过讲授使学生掌握景观项目设计的基础知识，讲授现代城市开放空间设计和现代住宅庭院设计这两个颇具代表性的课题。分别对住宅景观设计、别墅小庭院设计、城市广场与街道绿地三个模块的设计训练，使同学具备园林规划设计概念设计、方案设计、施工图设计的设计能力。 2、具体目标 2.1 职业能力培养目标 (1)、学习公共环境设施设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共环境范畴的工程项目的设计内容及程序。 (2)、通过公共环境设施设计课程学习，掌握公共环境设施设计的图纸设计制作、设计方案表达、设计表现及对于设计原理熟练运用的能力。(3)、通过公共环境设施课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协作、设计工作沟通的能力。 2.2 知识目标 (1)理解居住区公共环境设施的特征，学习居住区公共环境的交通流线和平面布局设计，了解设计中的基本尺度以及常见的陈列方式，掌握居住区的空间设计方法，了解不同材料的特性。 (2)通过对典型建设项目设计的基本理论和实例进行介绍和分析，使学生了解基本的娱乐设施娱乐项目的功能分区、基本设施、人体工程、设计方法以及其他注意事项，并熟悉娱乐建设项目设计的材料选择、施工工艺及细部做法。

公共空间设计课程标准-(3548)

怀化职业技术学院 <<公共空间设计 >> 课程标准适用专业：环境艺术设计编制单位：怀化职业技术学院编制日期： 2014-05-16

环境与生物科技系（部）制目录 1.《公共空间设计》课程标准???????1

《公共空间设计》课程标准课程类别适用专业课程代码开设时间学时/学分专业核心环境艺术设计0202382007160/6 编制人制定日期修订日期审定组 ( 人)审定日期刘原平2012年 05月2014 年 05月年月1.课程概述 1.1课程性质与作用公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中内容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。 1.2相关课程《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰施工技术》。 2培养目标 2.1课程总体目标使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。 2.2知识、能力与素质目标 2.2.1知识目标（ 1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；（ 2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；（ 3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。 2.2.2能力目标

(完整版)《居住空间设计》教学大纲

《居住空间设计》教学大纲一、教学的性质 1、课程性质：居住空间设计是电脑艺术设计专业室内设计方向主干核心课程，居住空间设计从属于环境艺术设计的范畴，是为人类建立生活环境的综合艺术和科学，它是建筑设计密不可分的组成部分。提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力。为今后从事室内设计工作打下基础。 2、设置目的：通过学习，使学生深入理解建筑的居住空间特性，掌握居住空间的知识与技能，熟悉各种居住空间环境的设计、表现、技巧，具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。二、本课程知识、能力、素质培养的结构 1、课程总体目标：通过理论授课和指导专题居住空间设计（动手能力的训练），学生应掌握如下能力： A、深入理解居住空间的特性，掌握居住空间设计的知识与技能，掌握室内设计程序； B、熟悉各种建筑居住空间环境（如：客厅空间、餐厅空间、卧室空间等）的设计、表现、技巧； C、具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。 2、知识要求：熟悉居住空间设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术史、美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。 3、能力要求：培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑居住空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。三、教学内容与要求第一章居住室内设计基本理念教学目的了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰教学内容： 1、住宅是家的概念 2、住宅室内设计的创新理念

3、居室软装饰第二章居住室内的空间特征教学目的了解居住室内设计的基本要求；掌握居住室内的流线分析；掌握居住的空间组成。教学内容： 1、住宅室内的流线分析 2、住宅的空间组成 3、住宅室内设计的基本要求第三章住宅的设计风格形成教学目的了解中西方住宅设计风格的种类；了解各个时期住宅设计风格的特点及其形式；掌握住宅设计风格形式，并用以指导设计创作工作。教学内容： 1、中式古典风格 2、欧式古典风格 3、现代主义风格 4、后现代主义风格 5、田园风格第四章玄关设计教学目的了解玄关的功能、目的和分类；理解玄关的空间形态分析；掌握玄关设计的原则和要的。教学内容： 1、玄关的概述 2、玄关设计的原则 3、玄关设计的要点第一章居住室内设计基本理念教学目的了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰教学内容：第五章起居室设计教学目的了解起居室的功能分析；理解起居室设计的要求；掌握起居室设计的原则和要点。教学内容： 1、起居室的概述 2、起居室设计的要求 3、起居室设计的原则

《公共空间设计》课程标准

《公共空间设计》课程代码：zh012 课程类别：专业技能课学分：5 总学时：80 适用专业：装潢艺术设计一、前言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程图1：前导及后续课程（二）课程设计思路本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。前导课程室内设计原理室内设计制图室内设计表现后续课程公共空间设计专题设计毕业设计顶岗实习

二、课程目标（一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。（二）能力目标通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。（三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。三、课程学习内容与学时分配（一）课程总体设计通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。

公共空间设计课程标准

公共空间设计课程标准Last revision on 21 December 2020

《公共空间设计》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称: 公共空间设计课程英文名称：Public space design 课程代码：适用专业：建筑设计专业先修课程有：建筑设计原理、设计构成、建筑表现基础、建筑设计Ⅰ、建筑设计Ⅱ、中外建筑史、制图基础、建筑装饰CAD、Photo Shop与版式设计、建筑电脑效果图等课程。后续课程有：毕业设计开课学院或教研室：建筑设计教研室课程性质与作用：本课程是建筑设计专业的一门专业选修课。该课程根据专卖店类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事建筑设计师、室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。课程学时：64 课程学分：4 二、教学目标本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基本情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。本课程主要目标是教会同学们熟练地进行方案的流程设计，具备企事业单位人才岗位要求。 1、能力目标 (1) 学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共空间范畴的工程项目的设计内容及程序。 (2) 通过公共空间设计课程学习，掌握室内设计的图纸设计制作、设计方案表达、设计表现及对于设计原理熟练运用的能力。 (3) 通过公共空间课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协作、设计工作沟通的能力。 2、知识目标

环境艺术设计专业《公共空间设计》—课标

《室内公共空间设计》课程教学标准二、本课程的性质与任务《室内公共空间设计》是环境艺术设计专业的必修专业核心课程，属B类课程。该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。本课程的任务：是让学生通过系统的实践教学，了解公共空间设计的基本原则和基本方法，掌握空间快速方案表现的能力为学生今后走向职业岗位打下良好的专业实践基础。三、课程教学目的要求（一）知识目标 1、理解商品展示的含义和特征，学习专卖店的交通流线和平面布局设计，了解设计中的基本尺度以及常见的陈列方式，掌握专卖店的空间设计方法，了解不同材料的特性。 2、通过对典型建设项目设计的基本理论和实例进行介绍和分析，使学生了解基本的娱乐设施娱乐项目的功能分区、基本设施、人体工程、设计方法以及其他注意事项，并熟悉娱乐建设项目设计的材料选择、施工工艺及细部做法。 3、通过对餐厅设计的概念、分类、细部空间的规划、家具、照明和色彩、以及餐厅典型案例的介绍和分析，使学生了解餐厅项目设计的基本理论、设计方法。 4、通过对酒店设计装修案例的介绍和分析，使学生了解酒店各种基本设施，交通

流线、空间规划方法。熟悉酒店室内装修工艺、材料及细部做法，掌握酒店室内装修概念设计到方案设计的方法。（二）能力目标 1、学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共空间范畴的工程项目的设计内容及程序。 2、通过公共空间设计课程学习，掌握室内设计的图纸设计制作、设计方案表达、设计表现及对于设计原理熟练运用的能力。 3、通过公共空间课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协作、设计工作沟通的能力。（三）素质目标（1）具有爱岗敬业、遵纪守法的品德；（2）具有吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风；（3）具有严谨务实、团队合作的意识；（4）具有质量责任、安全及环境保护意识；

《办公空间设计》课程标准

课程代码: 课程名称: 课程类型: 课程性质: 参考学时: 适用对象: 学分: 3制定人: 审核人: 批准人: 教务处编制二○一五年

一、课程性质《办公空间设计》是装饰艺术设计相关专业的主干方向课程。本课程主要向学生讲授办公空间室内设计的概念（原理、知识方法等），培养学生掌握办公空间室内设计的各种形式与风格以及方法等，并训练学生设计及制图的能力。通过学习，使学生掌握中、小型办公空间的设计。先修课程：制图基础与透视、计算机辅助设计制图、室内设计初步、电脑效果图表现技法、装饰与构造、家具与陈设后续课程：毕业设计二、课程教学目标办公空间设计是目前室内设计中应用最为广泛的设计范畴之一。本课程以办公空间作为载体，主要通过对商业办公空间（主要是企业办公和设计事务所）的管理模式、人流动线的分析、策划，以合理的平面布局为出发点，把内部管理与对外形象相结合作为空间研究的主题，针对不同的企业文化，营造出不同特色的商业办公空间氛围，最终使学生掌握对商业办公空间的室内装饰艺术设计。 1、本课程的主要知识目标： 1）使学生了解办公空间室内设计的内容与组成。 2）使学生掌握办公空间室内设计的制图规范。 3）使学生掌握办公空间室内设计原则方法及要点。 2、本课程的主要能力目标： 1）通过课堂教学与设计实践培养学生能完成办公空间室内识图与绘图能力。 2）通过课堂教学与实地考察培养学生能动手完成设计的能力。三、课程设计思路

教学内容符合职业技能培养要求，既具有针对性，又具有技术性和综合性。课程设计的侧重点在于对商业办公空间中复杂功能的合理编排与组合，要求学生严格按照功能配置：管理层、办公人员与办公设备组成的空间要求，对设计目标作出合理空间布局，达到有效利用空间的设计目标。同时根据企业外部接待的形象要素，对室内空间中的色彩与材料配置、办公家具的设计与选配、灯光照明以及室内绿化设计进行综合考虑，以求营造企业形象鲜明、空间流畅舒适的商业办公空间。通过学习，使学生深入理解办公空间的空间特性，掌握办公空间室内设计的知识与技能，最终培养学生解决设计实际问题的综合能力。四、教学内容与学时分配

庭院设计-课程标准

《庭院设计》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称: 庭院设计课程英文名称：Garden design 课程代码：适用专业：环境艺术设计专业课程性质：本课程主要通过庭院景观项目的操作流程的讲解，由浅入深的介绍在景观设计实际项目时应采取的正确方法，其任务是让学生在学习理论知识的基础上，经过一系列的庭院景观项目设计练习，增强实践运用技能。前导课程：素描、色彩、速写、表现技法、计算机辅助设计、建筑工程制图、建筑透视、建筑设计基础、景观植物与城市绿化技术、公共环境设施设计后续课程：工程预决算、毕业实习、毕业设计课程学时：64 课程学分：4 二、教学目标本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基本情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。结合我国城市化发展的需要通过课堂教学、施工图实践训练、外出实践性调研、课程设计八个环节，使学生较系统地掌握现代城市化建设中有关室外空间设计的基本概念和原理，以及相关具体设计项目的市场实践，设计程序与方法，及设计表现等方面的技能问题。 1、能力目标（1）市场调研的技能；（2）团队协作能力和沟通技巧；（3）设计的创新能力和提炼设计主题的能力；（4）计算机辅助设计的应用能力；（5）方案汇报的综合能力。 2、知识目标教学中通过讲授使学生掌握景观项目设计的基础知识，讲授东方庭院设计和西方庭院设计这两个颇具代表性的课题。分别对中式庭院设计、欧式庭院设计、日式庭院设计三个模块的设计训练，使同学具备庭院设计概念设计、方案设计、施工图设计的设计能力。 3、素质目标通过本课程的学习，培养学生缜密的逻辑推理分析能力和正确的艺术审美观念，树立严格执行行业规范的观念，强调创新能力的培养。三、课程设计思路 1、依托设计理论，以实际项目驱动、项目贯穿课程设计，实施综合课程设计。 2、基于大量课堂实训施工图的绘制和外出实践学习，积累设计手段和方法。

公共空间设计课程标准

职业技术学院 <<公共空间设计>> 课程标准适用专业：环境艺术设计编制单位：职业技术学院编制日期：2014-05-16

环境与生物科技系（部）制目录 1.《公共空间设计》课程标准 (1)

《公共空间设计》课程标准 1.课程概述 1.1 课程性质与作用公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。 1.2 相关课程《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰施工技术》。 2 培养目标 2.1 课程总体目标使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。 2.2 知识、能力与素质目标 2.2.1 知识目标（1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；（2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；

（3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。 2.2.2 能力目标 ⑴、具有建筑装饰工程施工图的识图能力 ⑵、具有建筑装饰工程施工图的制图能力与深度表现能力； ⑶、具有公共空间设计项目的造价把握、控制与管理能力， ⑷、具有分析评阅设计方案优劣的能力，（5）、具有处理公共空间与相关专业设计的搭配、衔接（于消防、暖通、给排水）能力； ⑹、具有工地现场测量、分析处理的能力。 2.2.3 素质目标 ⑴、有较强的职业能力、诚实守信； ⑵、有较强的专业能力、勤学实干； ⑶、有较强的承受能力、吃苦耐劳； 3.与前后课程的联系 1．与前续课程的联系《建筑制图与识图》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰施工技术》使学生具备了较好的空间分析能力、材料识别应用能力、结构构造设计能力，施工图指导施工的能力，公共空间设计是艺术与技术的结合，是肌肉与骨骼的关系，是皮之不存、毛将焉附的关系。 2．与后继课程的关系公共空间设计是后续课程《建筑装工程概预算》、《建筑装工程施工组织管理》的垫脚石，没有公共空间设计的施工图就无法做出工程报价、更无法对项目进行组织与管理，公共空间设计其实质是艺术设计向工程设计的过渡，是工程造价管理与施工组织管理的有力保障。 4.教学容与学时分配

公共空间设计课程标准

怀化职业技术学院 <<公共空间设计>> 课程标准适用专业：环境艺术设计编制单位：怀化职业技术学院编制日期：2014-05-16

环境与生物科技系（部）制目录 1.《公共空间设计》课程标准 (1)

《公共空间设计》课程标准 1.课程概述课程性质与作用公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中内容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。相关课程《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰施工技术》。 2 培养目标课程总体目标使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。知识、能力与素质目标 2.2.1 知识目标

（1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；（2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；（3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。 2.2.2 能力目标 ⑴、具有建筑装饰工程施工图的识图能力 ⑵、具有建筑装饰工程施工图的制图能力与深度表现能力； ⑶、具有公共空间设计项目的造价把握、控制与管理能力， ⑷、具有分析评阅设计方案优劣的能力，（5）、具有处理公共空间与相关专业设计的搭配、衔接（于消防、暖通、给排水）能力； ⑹、具有工地现场测量、分析处理的能力。 2.2.3 素质目标 ⑴、有较强的职业能力、诚实守信； ⑵、有较强的专业能力、勤学实干； ⑶、有较强的承受能力、吃苦耐劳； 3.与前后课程的联系 1．与前续课程的联系《建筑制图与识图》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰施工技术》使学生具备了较好的空间分析能力、材料识别应用能力、结构构造设计能力，施工图指导施工的能力，公共空间设计是艺术与技术的结合，是肌肉与骨骼的关系，是皮之不存、毛将焉附的关系。 2．与后继课程的关系公共空间设计是后续课程《建筑装工程概预算》、《建筑装工程施工组织管理》的垫脚石，没有公共空间设计的施工图就无法做出工程报价、更

《室内空间设计》课程标准

《室内空间设计》课程标准课时数：80课时学分：8 考核方式：考试一、课程定位室内空间设计是室内艺术设计专业的核心课程，目标是培养学生通过室内设计原理，室内界面组织处理及材料、施工、工艺、照明、色彩、织物、家具、绿化等内容以及室内设计施工图和效果图的学习和绘制能力，使其具备从事建筑装饰设计、室内工程监理、装饰工程造价等相关行业工作的必备技能。建筑室内设计专业学生应在学完专业基础理论课和专业课之后学习本课程。室内空间设计与其他专业课程在内容上虽有一些交叉，但是，室内空间设计主要从环境艺术设计的角度来研究有关室内空间设计的方法和策划的路径的问题。本门课程强调对室内空间设计的方法的教学和实训，主要培养专业学生在环境设计公司从事室内空间设计的基本技能。该课程的主要任务是使学生了解室内空间设计的类型及范围、设计基础知识、色彩设计、灯光设计等商业空间的综合知识，掌握家居、办公、餐饮和娱乐等专题室内空间设计的方法和原则，课程的教学目的是使学生能建立科学的室内空间设计新观念，掌握现代室内空间设计的知识前沿。通过本课程的教学，从理论-方法-应用三个方向讲解效果图表现的理论方向及表现技巧。具有正确表现设计的造型能力和表现能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，并掌握一定的创新设计手法。通过本课程的学习，学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应室内设计行业的发展需要的潜能。整个教学过程是通过具体的真实案例、项目来进行授课，该课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。二、课程教学目标《室内空间设计》课程，要求学生能运用AUTOCAD、FHOTOSHOP、3DMAX等计算机辅助绘图软件，和手绘表达出居住以及商业空间设计的创意思想，具体完成家装、商业空间平面布局、地面材质、吊顶造型、室内立面和大样图等设计内容的一套图纸。要求制图规范，效果表现能很好地体现设计意图。在授课过程中应讲解中国传统建筑的空间布局和分布，穿插一部分中国风水常识，重点是加入课程思政，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。三、与前后课程的联系 1．与前续课程的联系通过素描、速写、色彩、室内速写基础表现、室内设计概论、摄影、平面构成、色彩构

《公共空间设计》课程规范

欢迎阅读《公共空间设计》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称: 公共空间设计课程英文名称：Public space design 课程代码：适用专业：建筑设计专业先修课程有：建筑设计原理、设计构成、建筑表现基础、建筑设计 Ⅰ、建筑设计 Ⅱ、中外建筑史、制图基通过对因材施力。 2、知识目标 (1) 理解商品展示的含义和特征，学习专卖店的交通流线和平面布局设计，了解设计中的基本尺度以及常见的陈列方式，掌握专卖店的空间设计方法，了解不同材料的特性。? (2) 通过对典型建设项目设计的基本理论和实例进行介绍和分析，使学生了解基本的娱乐设施娱乐项目的功能分区、基本设施、人体工程、设计方法以及其他注意事项，并熟悉娱乐建设项目设计的材料选择、施工工艺及细部做法。? (3) 通过对餐厅设计的概念、分类、细部空间的规划、家具、照明和色彩、以及餐厅典型案例的介绍和分析，使学生了解餐厅项目设计的基本理论、设计方法。?

(4)通过对酒店设计装修案例的介绍和分析，使学生了解酒店各种基本设施，交通流线、空间规划方法；熟悉酒店室内装修工艺、材料及细部做法，掌握酒店室内装修概念设计到方案设计的方法。 3、素质目标 (1)通过对公共空间设计的系统学习，进一步提高巩固学生的设计方案手绘表现能力和电脑效果图制作能力，并让学生接触实际工程方案，提高学生对实际工程的理解分析能力，进一步提高加强他们的实战技能。? (2)培养学生对于实际案例的理解和鉴赏能力，进一步拓展学生的专业视野。三、课程设计思路本课程需要学生系统掌握空间设计方法、空间设计程序、空间设计表达能力。并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解公共空间设计。本课程结合 1CAD 2 3 学。 4 5 6 通过本章课程学习，使学生了解公共空间的基本涵义，充分认识到公共空间在人们生活中存在的意义，让学生能感受到空间给人的心理感受，培养学生的设计思维和能力。二、教学内容 1.公共空间的基本概念 2.类型与组织方式 3.公共空间设计的内涵与特点 4.公共空间项目设计的流程 5.酒店空间设计思维与方法 6.餐饮空间设计思维与方法

《公共空间设计》课程标准

《公共室内空间设计》课程标准

《公共室内空间设计》课程标准一、课程定位《公共室内空间设计》是建筑装饰工程技术专业的核心课程，该课程根据专卖店类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。二、课程设计思路作为建筑装饰工程技术专业的核心专业课程，需要学生系统掌握空间设计方法、空间设计程序、空间设计表达能力。并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解公共空间设计。本课程结合学生和企业的实际情况，选取了具有典型意义的公共空间设计项目作为本课程教学实施的主要内容。主要包括专卖店设计、餐厅设计、娱乐健身空间设计、酒店设计四大方面内容。在教学的实施中，主要是以具体的项目，通过对每个项目的系统训练，让学生在训练的过程掌握整体的设计方法和公共空间设计方面的知识。具体内容如下： 1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以CAD施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。

住宅室内设计课程标准

《住宅室内设计》课程标准简要说明《住宅空间设计》是建筑装饰技术专业重要的实践性环节课程，本课程旨在全面整体的检查学生对室内设计这门课程的知识、技能掌握的程度，通过本课程设计内容的学习，能够充分体现学生的知识结构，提高学生的独立设计能力，为学生走向工作岗位打下坚实基础。本课程标准由管道工程系装饰教研室任芳执笔起草，由方正旗审阅，并于 2007 年 4 月经装饰教研室会议讨论通过。一、课程的说明《住宅空间设计》建筑装饰专业学生开设的主要专业课之一，在教学培养计划中列为核心课程。《住宅空间设计》重点培养对住宅内部各居住空间功能设计和可移动布置设计的能力 , 熟悉住宅室内各空间功能的合理性与实用性。掌握住宅空间设计的理念和方法。《住宅空间设计》课程是培养培养高职《建筑装饰技术》专业应用型人才所必须的一门专业课。《住宅空间设计》课程一般在《室内环境与设备》、《建筑装饰材料与施工》等课程后开设，课程内容包括理论讲授、绘图实训指导部分。理论主要讲授住宅内部各居住空间设计的设计方法，包括空间设计的设计程序和方法，住宅空间设计与人体工程学、住宅空间界面设计、住宅空间绿化设计，住宅空间照明设计、住宅空间色彩设计等内容。绘图实训是对理论知识的巩固，通过分类作业的形式，给学生一个完整的知识结构和能力结构。使学生充分理解装饰设计的内涵。本课程标准适用于高等职业技术教育三年全日制建筑装饰技术专业。本课程课内总学时建议为 80 学时，其中理论课 42 学时；实践绘图 38 学时。为提高学生实践设计能力另安排课程设计 1 周。课内总学时讲授主要知识点及课内学时分配详见下表 :

二、课程培养目标《住宅空间设计》是建筑装饰专业的一门专业性很强的课程，结合本专业的课程体系，根据教学规律和学生实际情况来制定本课程的标准。坚持理论实践相结合，注重培养学生的创作能力和设计绘图能力。通过本课程教学过程的实施，使学生具备高素质、高技能的设计人才所必需的住宅室内设计基本理论、基本知识，基本技能，并具备一定的创新能力，同时为学习其它相关课程和职业技能，培养学生职业素质奠定基础。三、课程的基本要求通过本课程的教学使学生达到以下要求： 1. 熟练掌握住宅室内设计的基本知识了解住宅的空间构成特点及发展历史，掌握住宅室内设计的人体工程学要求。 2. 掌握住宅室内设计不功能空间的设计 ①掌握客厅室设计的方法、橱窗设计 ②掌握餐厅和厨房的室内设计方法。 ③掌握卧室和书房的设计原则。 ④熟悉卫生间设计的基本知识、光环境的运用 ⑤熟悉住宅空间的照明设计、绿化设计及色彩设计。 3. 掌握一定的创新设计能力能分析、设计各类不同功能；能分析室内空间构成方式；能设计一定难度的图例。四、课内教学内容 1. 设计总论 ⑴教学目标掌握室内设计内容分类，学习方法。 ⑵主要学习内容 ?基本知识：住宅室内设计发展史 ?住宅空间形态和装饰手段的方法

公共空间设计课程标准修订稿

公共空间设计课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

1、能力目标 (1) 学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共空间范畴的工程项目的设计内容及程序。 (2) 通过公共空间设计课程学习，掌握室内设计的图纸设计制作、设计方案表达、设计表现及对于设计原理熟练运用的能力。 (3) 通过公共空间课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协作、设计工作沟通的能力。 2、知识目标 (1) 理解商品展示的含义和特征，学习专卖店的交通流线和平面布局设计，了解设计中的基本尺度以及常见的陈列方式，掌握专卖店的空间设计方法，了解不同材料的特性。 (2) 通过对典型建设项目设计的基本理论和实例进行介绍和分析，使学生了解基本的娱乐设施娱乐项目的功能分区、基本设施、人体工程、设计方法以及其他注意事项，并熟悉娱乐建设项目设计的材料选择、施工工艺及细部做法。 (3) 通过对餐厅设计的概念、分类、细部空间的规划、家具、照明和色彩、以及餐厅典型案例的介绍和分析，使学生了解餐厅项目设计的基本理论、设计方法。 (4)通过对酒店设计装修案例的介绍和分析，使学生了解酒店各种基本设施，交通流线、空间规划方法；熟悉酒店室内装修工艺、材料及细部做法，掌握酒店室内装修概念设计到方案设计的方法。 3、素质目标 (1)通过对公共空间设计的系统学习，进一步提高巩固学生的设计方案手绘表现能力和电脑效果图制作能力，并让学生接触实际工程方案，提高学生对实际工程的理解分析能力，进一步提高加强他们的实战技能。 (2)培养学生对于实际案例的理解和鉴赏能力，进一步拓展学生的专业视野。三、课程设计思路

公共空间设计课程教案

《商业空间设计》课程标准

公共环境设施设计课程标准

公共空间设计课程标准-(3548)

(完整版)《居住空间设计》教学大纲

《公共空间设计》课程标准

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环境艺术设计专业《公共空间设计》—课标

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庭院设计-课程标准

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《公共空间设计》课程规范

《公共空间设计》课程标准

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住宅室内设计课程标准

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