人教版四年级美术下册教学设计 珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案2

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案

教学目标：

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。

教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），

师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了[课件起] 学生看视频，感受情境。

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]

生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题]

二、发展阶段：

1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。

师：同学们，你知道是什么俑吗？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵

马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）

好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。

2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）

①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。

生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。

②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。

师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）

教师总结板书：精美

兵俑之间又有哪里不同呢？

学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。

表情：有的严肃…，有的轻松…。

服装与动作：……学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

2、表情：那更可谓是千人千面[课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？

学生谈。

3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。

师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创造力。4、整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了……

三、拓展阶段

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我

们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：[点击课件：出现“珍爱国宝”字样] ，珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。结束本课。

五年级下册美术教案-第20课《珍爱国宝-古代青铜艺术》人教版(2012)

《珍爱国宝-古代青铜艺术》 一、课题：珍爱国宝-古代青铜艺术 二、课型：新授课 三、课时：1课时 四、教学目标： 知识与技能：了解古代青铜艺术的艺术特色，掌握欣赏青铜器的方法。 过程与方法：通过对青铜器的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。 情感态度价值观：增加对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感。 五、教学重难点： 教学重点： 掌握欣赏青铜艺术的方法，掌握欣赏青铜器的方法。 教学难点： 能够用简短的语言和文字欣赏评述古代青铜的艺术特色。 六、教学方法： 讲授法、情景法、游戏法、欣赏法、讨论法。 七、教具准备： 课件、青铜器仿制品等。 八、教学过程： （一）魔术导入 师生互动，教师出示用红布盖住的一件青铜器制品，营造魔术氛围，请同学猜测红布下的物品，从而导入新课《珍爱国宝-古代青铜艺术》 （二）讲授新知

1、初步感知： 学生观察青铜器，教师提出问题：“什么是青铜”，请学生在书本中寻找答案，并总结：是铜的合金，在烧制后成青灰色，所以叫青铜。 教师请一位同学上台触摸感受青铜器，继续追问：“青铜器给你什么感受？”（冰冰的、硬硬的）。 师生观看一段有关青铜器用途的影片，了解更多关于青铜器的知识。（青铜器的用途可以概括为：生产礼器、乐器、兵器等。）2、深入探究： 教师出示各种青铜器图片，详细进行欣赏讲解。 （1）造型上，以长信宫灯为例讲解造型。（灯形是一个跪坐的宫女执灯，灯身可以转动，设计巧妙，整体鎏金，造型优美、生动）教师总结：青铜器的美体现在它的造型上。 （2）纹样上，四羊方尊为例，（尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊，增加了变化，四只形态逼真的大卷角羊构成器皿的主体装饰，在宁静中突出庄重威严的感觉。）教师总结：从纹样角度看，这是一种动物纹，反应了当时人们的社会生活和思想观念。 （3）文字上。铭文为例，总结铭文历史价值。 （三）教师示范 在教师示范这个环节，我会以莲鹤方壶为例，从造型纹样方面对学生进行欣赏示范。莲鹤方壶外形精巧繁复，盖顶莲花瓣中站立一只展翅欲飞的仙鹤，壶身外围布满龙虎纹样，形态逼真，给人大气古朴之感。 （四）欣赏实践 教师说明要求，用文字的形式写一写自己对青铜器的艺术小评论。组织学生进行创作，播放音乐并巡视指导。 （五）展示评价

人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教案设计

人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教案设计——古代的陶瓷艺术》 张利 课程类型：欣赏·评述 教学课时：一课时 教学目标：1 让学生学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 2选择一件自己喜欢的陶器、瓷器，谈谈你的看法。 3能正确的区别陶器和瓷器。 教学重点：从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 教学准备：一个陶器和一个瓷器（农村常见的喜字瓶）实物、一杯水、课件 教学过程： 一了解陶器和瓷器 1 、教师出示一个普通的陶器和一个瓷器瓶。请学生说一说这是干什么的？有什么作用？（学生自由发言）教师总结归纳：“这些都是用来盛放东西的器皿”。 2 、比一比陶器和瓷器有什么区别？（学生讨论区别方法） a、摸一摸：让学生从手感上区别陶器与瓷器的质感不一样。陶器摸起来手感比较粗糙，瓷器摸起来手感很光滑。 b、敲一敲：用笔敲陶器，声音不清脆，用笔敲敲瓷器有清楚的金属声。 C、试一试：用一滴水滴在陶器上，水很快就被吸到陶器的了，而把水滴在瓷器上，水不但没有吸住还直接流了下来。 教师：“陶器与瓷器不仅质感、敲击的声音、胎质不一样，它们的制作原料、和烧成的温度都有区别。陶器用黏土（陶土），烧制是的温度不超过1000度。瓷器用瓷土（高岭土为主的原料），烧制温度要达到1200度以上。 二欣赏陶瓷的外形美。 1、课件出示：新石器时代的《白陶鬹》、《青瓷莲花尊》 学生说一说这几件陶器的外形有什么特点？是干什么的？ （学生大胆发言，各抒己见） 师：《白陶鬹》新时期时代的一件饮煮器。整个器皿似一昂首扬尾的动物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃烧。《青瓷莲花尊》整个器形像两朵仰、覆的莲花。 2、课件出示：北宋《汝窑粉青莲花式碗》、新石器时代《黑陶蛋壳高柄杯》 师：说说这两件陶瓷的外形有什么特点？ 这件《黑陶蛋壳高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋壳陶”。它以其高超的制作工艺和优美的造型，被誉为“古代陶器的巅峰之作”。 3、课件出示：新石器时代《彩陶船形壶》 陶壶为盛水器。整个器皿呈一艘船的形状，非常别致。肩上左右半环耳用来系绳的，在腹部绘画网，使人不由得与当时的渔猎生活产生联想。 三陶瓷艺术的美，还体现在纹饰上。

五年级下册美术教案-珍爱国宝—古代的青铜艺术教学设计

珍爱国宝——古代的青铜艺术 教学目标： 1.引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 2.指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3.教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。 教学重难点： 了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。 教具： 青铜器实物、幻灯片。 教学过程： 一、引导阶段： 1.播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。 2.师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。 二、发展阶段： 1.欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 2.师：同学们注意在欣赏的方法。 （（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事

活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。） 三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）：（一）教师示范欣赏 1.课件展示青铜器《乳钉纹爵》，师作介绍：这是夏代中期青铜器，出土于河南省偃师县二里头，是我国所见最早的青铜器，距今已有3600年的历史。铜爵高2 2.5厘米。它的流、尾和足虽然都很细长，但整体上却显得匀称平衡，给人一种轻盈舒展迎风而立的美感。这个时期青铜上的纹饰十分简单，这件器物腹一面又两道弦纹，其间饰有5枚乳钉。 2.课件展示青铜器《四羊方尊》，师介绍：这是件商代青铜器，出土于湖南省宁乡县。高58.3厘米，口长52.4厘米，重34.5公斤。它是现存商代青铜方尊重最大的一件。尊的四肩、腹部设计成四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突出威严的感觉。 3.课件展示青铜器《司母戊鼎》，师介绍：这是件商后期青铜器，1939年河南省安阳市武官村出土。高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米、重832.84千克。司母戊鼎立耳、方腹、四足中空，除鼎身四面中央是无纹饰的长方形素面外，其余各处皆有纹饰。在细密的云雷纹之上，各部分主纹饰各具形态。鼎身四面在方形素面周围以饕餮作为主要纹饰，四面交接处，则饰以扉棱，扉棱之上为牛首，下为饕餮。鼎耳外廓有两只猛虎，虎口相对，中含人头。耳侧以鱼纹为饰。四只鼎足的纹饰也匠心独具，在三道弦纹之上各施以兽面。鼎腹内壁

珍爱生命-牢记安全主题班会课教案

《珍爱生命安全第一》主题班会 邹立 一、教育目的： 1、通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 2、掌握一定的自护知识，让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张。 二、活动方式： 安全知识教育，比赛，视频播放，安全警句。 三、前期准备： 1、结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。 2、每天教给学生一则关于自护的小常识，以积累经验。 四、活动过程： 1、主持人（男）：同学们，你们知道什么对于人来说，是最重要的吗？对，就是生命。生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，有时会遇到危险。我们要遇事不慌张，学会保护自己，防止受到伤害。 主持人（女）：没错，珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们小学生非常重要。前不久，一所小学课间休息时，因为同学们互相追赶，造成在楼梯口处，一些同学拥挤致伤亡。 主持人（男）：类似的事件还有很多。 几个男孩子正在一条小巷里踢足球，球从小巷口滚向马路，一个小男孩追着足球跑向马路，这时一辆汽车正好从此经过，小男孩的突然冲出，使司机来不及刹车，将小男孩撞飞了。 小女孩钱红燕4岁的时候去给正在地里干活的妈妈送钥匙，当穿过公路时，一辆大汽车将它撞到。遭遇车祸后，她的身子只剩半截，整天坐在一只篮球里四处爬行。她说：“我今生今世再也不用穿袜子、鞋子，甚至连裤子也不用穿了。我走路的鞋子是一个篮球了······”。主持人（女）：多么可怕的画面！同学们，你们有什么感受？ 主持人（男）：我们每一个人都要学习《道路交通安全法》，做到学法、懂法、守法，安全的出行。做到：出行时选择走路或者乘车，不要骑自行车；走路时必须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过马路时必须走人行横道，横过没有人行横道等过街设施的马路时，要先看左，后看右，注意来往车辆快步通过，还要注意：不要斜穿或猛跑，要垂直通过。注意避让来往车辆。不要在车辆临近时，突然横穿马路。 2、针对存在的不安全问题、因素谈谈自己的看法 （鼓励学生畅所欲言） 归纳：交通安全——1.从小遵守交通法规，争做文明小市民； 2.红灯停，绿灯行，遵守交通看行动； 3.文明有序不推挤，不从车头穿马路； 4.路上行走，要在人行道内；横过马路，要走人行横道； 5.不在马路上打闹、嬉戏或追逐，不翻越道路隔离栏，不在车辆 临近时突然横穿马路； 6.未满12岁，不在道路上骑车；未满16岁，不骑电动自行车； 7.不在道路上使用滑板、旱冰鞋行走； 8.乘坐公共汽车要在站台依次候车，待车停稳后，先下后上；汽 车行驶中，不将身体任何部分伸出车外； 9.交通陋习要除掉，交通法规记心间。 [小舞蹈：放音乐---《电话号码和标志》] 电话号码：110---我是110，遇到坏人报告我，除害公正没的说。 120---我是120，生病急救报告我，救死扶伤没得说。 119---我是119，遇到火灾报告我，灭火救人没得说。

第20课 珍爱国宝——古代陶瓷艺术 教学设计2

【人教版】珍爱国宝古代的陶瓷艺术五年级上册美术教案 教学目标： 1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。 2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重难点： 1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。 3、主要名窑的产品特征。 4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教具学具：课本 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 提问： （1）什么是陶器？什么是彩陶？ （2）中国古代陶器的造型特征是什么？ 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ （二）讲授新课：（出示课题） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1、瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2、瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，

人教版四年级美术：《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案.doc

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现

了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

疫情防控下小学生珍爱生命教育开学第一课教案.设计【最新整理】

疫情防控，生命教育 2020年四月 一、班会背景： “天下兴亡，匹夫有责”。国难当头，新型冠状病毒引起的肺炎疫情强烈威胁着每个人的生命安全，面对危机，无数中国人义无反顾站了出来，我们追逐面对不逃避，果敢向前不怯弱，众志成城不孤单。在这浩大的战“疫”面前，人人都不是“病鸟”“鸵鸟”“孤鸟”。 面对近期新型冠状病毒的感染，全国上下都在为抗击疫情不懈努力，国家各部门从中央到地方，从市区到乡村，从街道到住户，都在紧随抗疫方针严格执行；在这过程中，每一位成员都在自己的岗位上坚守着，尤其是奋战在救护一线的医生，他们不畏生死，甚至是远赴千里，治病救人，体现了崇高的医德精神，彰显医者风范，面对疫情也再次体现了中华民族的凝聚力和战斗力，我们相信一定能够打赢这次战役。 二、班会主题： 疫情防控，生命教育 三、活动目的： 1、科学认识病毒，不恐慌、不畏惧，做好健康防护 2、引导学生正确认识这场“战疫”，激发学生的爱国热情，树立学生强烈的民族自豪感和自信心，做自己该做的事情，为中华之崛起而读书。

3、了解抗疫英雄的先进事迹，感受他们的高大形象优秀品质，激发学习英雄好榜样的热情。 四、活动准备 春节空城照片、致敬逆行者背影照片、武汉24小时视频、同学们停学不停课期间的各种作业和赞美疫情工作者的作品。 五、实施过程： （一）情境导入，不一样的2020年。 同学们！一场突如其来的“新冠病毒”让2020年本应该喜庆热闹的春节变得紧张，本该繁荣的街道变得静谧，它影响着我们每一个人的生活，商场关闭、工厂停工、学校延期开学，总之这是一个不一样的春节，不一样的假期。 下面，请你们说说哪里不一样？（同学举例子）老师总结： 1、迟来的开学“不一样” “位卑勿敢忘忧国”虽然目前我们各自隔离在家，但在停课不停学的同时我们也时刻关注着新闻，疫情的发展牵动着我们每一个人的心。每一位不幸的感染者都让我们揪心，每一位冲在前面的医护人员都让我们敬佩，每一位还坚守在岗位上的人都让我们尊重，每一位伸出援手无私奉献的爱心人士都让我们尊敬，每一个支援物资和声援中国的企业和友邦都让我们感激。 2、我们的祖国“不一样” 在面对疫情的过程中，我们深深的感受到了祖国制度的优越、政

小学美术《珍爱国宝—古代的青铜艺术》优质课教案、教学设计

《珍爱国宝---- 古代的青铜艺术》 一、教学目标 1、情感目标： 通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动， 热爱生活的情感。 2、知识目标： 运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏?评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来 了解青铜艺术的特点；通过教学活动，让学生了解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。 3、能力目标： 在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中 国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。 二、教学重、难点： 重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强 学生的民族自豪感。 三、教法、学法 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课在 教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导 学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；利用flash 软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录相等媒体综合在一起，创设形像性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学 生的创造力。提高课堂教学效率。 四、教学准备 1、教师制作课件。 2、师生共同搜集青铜工艺。教科书。 五．教学过程 (一）导入新课 师：同学们，你们见过这种乐器吗？刚刚我们所听到的这首音乐就是这种乐器演奏出来的，它 的名字叫编钟。这件是曾侯乙编钟，它距今已经有2400 多年的历史了，还可以演奏出这么优美

珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教学设计

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学设计 （第二课时青花瓷） 马宏艳吉林省长春市东北师范大学第二附属小学 教材分析 《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第十六课。为遵循《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》，注重“引导学生参与文化的传承与发展”，本课在教材基础上合理地进行校本化处理，通过两课时完成教学。第一课时介绍陶器与瓷器的区别，欣赏古代陶器；第二课时以点带面，侧重学习瓷器中的主流代表——青花瓷，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升文化内涵，在拓展学习中鼓励学生自主欣赏和研究其它瓷器。 学生分析 基于五年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，笔者充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，运用脍炙人口的流行歌曲，创设清新隽永的青花瓷欣赏氛围，穿梭千年的历史时空，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过青花瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等方面有直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。在教师的引导下，帮助学生了解青花瓷的烧造工艺与创造2005年单件工艺品拍卖价格世界纪录的原因，从而加深感悟，提高审美能力与美术素养。 教学目标 1.通过赏析，感受青花瓷的艺术美，掌握其制作方法、色彩、纹饰、器形等美术知识，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，逐渐掌握陶瓷欣赏的方法。 2.通过《青花瓷》的音乐视频来展现青花瓷的美感，以实物青花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来揭示青花瓷的缔造方法与文化价值。 3.通过学习，对祖国传统文化艺术产生浓厚的学习兴趣与自豪情结，在青花瓷中体会“艺术品是历史的一面镜子”。 教学重点 观察青花瓷实物，小组交流研讨它的器形、色彩、纹饰等外观特征，并填写欣赏卡。 教学难点 了解青花瓷的制作方法，猜测元代青花瓷《鬼谷下山》创造2005年单件工艺品拍卖价格世界纪录的原因及其艺术价值。 教学准备 多媒体课件、十余件形状纹饰不同的青花瓷实物、欣赏卡。

第二十课珍爱国宝教案

第二十课《珍爱国宝---古代的青铜艺术》 [背景分析]：法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术新课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵和人文内涵。 [教学理念]：本案例为人教版第十册《珍爱国宝---古代的青铜艺术》一课，这个阶段的学生已经具备用简单的审美语言来表达所思所想的能力，而他们也开始把这种“美术的目光”投向周围现代的生活，甚至于古代人的生活，特别是对后者的神秘与博大充满了无限的遐想和期待，跃跃欲试地想用美术的方式去表现，去探索。我针对这一特点，以学生日常所见的器皿作为切入点，在学生非常熟悉的生活情境下，用艺术欣赏的方式，去揭开古代青铜艺术神秘的面纱，让学生在中国独特的青铜文化艺术的熏陶下，自由抒发对古代青铜艺术的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱之情，强烈地激发起学生的民族自信心和自豪感，我将重温古代历史，欣赏古代艺术，探究古代艺术的美和民族文化的独特性合在一起，既突出美术的学科特色又着力培养学生自主探究，大胆表达自己艺术思想的能力。 珍爱国宝——古代青铜艺术 课题：小学五年级下册美术第16课珍爱国宝——古代青铜艺术。 课堂类型：欣赏/评述。 教学目标： 1.知识与技能：学习从青铜艺术的造型、纹饰以及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 2.过程与方法：引导学生欣赏古代青铜艺术，初步了解青铜艺术的发展史及其作用。指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、情感态度价值观：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 教学难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 课前准备：1、教师了解青铜器的主要制作方法。 2、搜集古代青铜艺术的照片供学生欣赏。 3、上网搜集青铜艺术的发展历史。 教学辅助手段：课件，音频，视频，卡片。 教学过程： 一、组织教学：检查学具，加强常规教育，可以提前收集一些环境情况及资料。 二、音乐导入，揭示课题： 1.播放音乐（编钟乐曲），曾侯乙编钟（图片展示）

七年级政治：第三课《珍爱生命》(教学实录)

初中政治标准教材 七年级政治：第三课《珍爱生命》(教学实录) Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goals to strive for. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级政治：第三课《珍爱生命》(教学实 录) 教学目标通过学习使学生了解生命需要关爱，人与自然需要和谐相处，世界因生命而精彩，从而自觉去珍爱生命重点难点生命需要相互关爱步骤教学过程点拨导入视频展示两幅图《干涸的世界》《万类霜天竞自由》，让学生去看图谈感想，导入新课自主学习1、自主阅读5分钟，理清本节课学习的主要内容2、自己出题并找出答案并写出来3、用铅笔把自己认为重要的内容在书上划下来团队互助1、课本24页题目：地球上生物具有顽强生命力，我喜欢什么？喜欢的理由2、生命为什么需要相互关爱3、沙尘暴的原因小结 提纲

思维 导图 世界因生命而精彩：1、（1）充满生命力和无穷希望多彩生命构成了缤纷的世界（2）生命是最珍贵的财富2、（1）生命是顽强的也是脆弱的（2）每种生命都有价值，生命需要相互关爱反馈练习单选题：1、有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（）a、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践 b、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的c、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统d、无所谓，是否捕杀青蛙与我无关2、世界上没有两片相同的事业，也没有性格完全相同的人，这说明（）a、多彩的生命构成了缤纷的世界b、每个人都有自己独特的风格和特点c、每个人都有自己的人生道路d、了解一个人只看外貌就可以了3、关于生命的理解，下列观点正确的是（）a、只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富 b、人类的生命是顽强的，其他生命是脆弱的c、人类是自然界的一部分，是丰富多彩的重要组成部分d、人类应该左右地球上生命的成长过程教学反思第三课《珍爱生命》人的生命的独特

人教版小学四年级美术下册《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》精品教案

《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》精品教案 一、教材分析 本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其庞大的阵容——7000多名士兵，600多匹战马，20000多平方米的面积儿闻名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长230米，宽62米，这个坑以兵车为主体，车、步兵成为矩形联合编队。在一号坑中已发掘出武士俑500余尊、战场6乘、驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。 本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。 二、教学目标 1.让学生了解秦始皇兵马俑的特点。 2.唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。 3.增强学生的民族自豪感。 三、教学重、难点 1.教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。 2.教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。 四、教学过程 （一）导入环节 1.视频导入 教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。

人教版 五年级美术下册 《第20课 珍爱国宝—古代的青铜艺术》 优质教案

人教版五年级美术下册《第20课珍爱国宝—古代的青铜艺术》优 质教案 珍爱国宝——古代的青铜艺术 课时：1-2课时 教学目标： 1.引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 2.指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3.教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。 教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。 教具：青铜器实物、幻灯片。 教学过程设计： 一、引导阶段： 1.播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的 青铜艺术。 2.让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容） 3.师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西 周是青铜器铸造的鼎盛时期。 二、发展阶段： 1.欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 2.探讨怎样来欣赏，请学生来说说。 3.归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同 的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。 三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）： 夏：乳钉纹爵 商朝的青铜器：1.兽面纹方鼎。2.四羊方尊。3.铜纵目面具。

西汉时期：长信宫灯 战国时期：1.虎噬鹿青铜器座。2.宴乐攻战壶 东汉时期：铜奔马 四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。 五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。 红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

心理健康教案-珍爱生命主题班会设计

《珍爱生命》主题班会教案设计 新会睦洲中学卢丽霞 一、理论依据 当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。 二、设计思路和关键词 通过认识生命的可贵，困难是可以克服的，学会珍惜生命。 （一）目标要求 １、认知目标 认识人是怎么样来的？让学生明白生命来得不易，从而珍惜生命。２、情感目标 通过一系列的遇到挫折的故事渲染气氛，让学生感同身受，使他 们明白挫折与困难是所有人都会遇到的，并不是只发生在自己身 上。 3、技能目标 引导学生如何处理挫折，不能轻易放弃生命。

（二）教学对象分析 很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。 (三)教学内容分析指导 １、知识要点 唱歌、朗诵、故事、诗歌等表演 2、重点及难点分析 重点和难点都是把握好中学生的心理发展特点，教会他们如何来应对挫折，营造开心健康的学习生活心态。 3、课时安排建议 课时１节课 (四)内容指导 生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。

小学美术《珍爱国宝——古代陶瓷艺术(1)》优质课教案、教学设计

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计教 学目标： 1.通过观察对比让学生区分陶与瓷，了解陶与瓷的区别。 2.了解陶瓷艺术的发展史和艺术性，掌握正确的方法去欣赏陶瓷。 3.培养学生的审美能力和自豪感，传承传统文化。 教学重点： 了解陶器与瓷器的区别，学会鉴赏陶瓷。 教学难点： 学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美得感受。 教学过程： 一、师生交流利用China china 导入 师：同学们你们认识这个单词吗？China 生：中国 师：那你知道为什么用这个单词命名为中国呢？ 生：中国盛产瓷器 师：对了，因瓷器盛产于中国江西景德镇市，古时候叫昌南镇China “昌南”的谐音，宋代真宗景德年间改名为景德镇。其生产的瓷器有“明如镜、白如玉、薄如纸、声如磐”远销海外，享有举世公认的“瓷都”之称。 师：把首字母换成小写china，这便就是瓷器的意思，我们今天这节课就一起来学习一下《古代陶瓷艺术》 （目的：利用China china 导入课题，直接让孩子们体会到瓷器就是

中国的代名词） 二、新授 师：我们经常说陶瓷，陶瓷，其实它是两种东西，陶器和瓷器。那今天老师就给大家带来了一件陶器和一件瓷器，谁来猜猜哪一件是陶器，哪一件是瓷器？你来，你可以摸一摸，敲一敲。 （生：生上前活动操作） 师：你是怎么知道的？生： 师：原来你是这样来区别的，其实陶器和瓷器还有一些区别。需要大家去探索发现，现在小组揭开桌子上的神秘面纱，就桌子上的陶器和瓷器研究探讨一下。 （生小组讨论活动研究探讨，2 分钟） 师：用坐好了的姿态告诉老师那一小组先完成了，很好，这一小组你来说，先告诉同学们哪一件是陶，哪一件是瓷？（追问）你是通过什么方法辨别的，试一试。

五年级下册美术教案-《第20课 珍爱国宝——古代的青铜艺术》人教版2012

珍爱国宝——古代的青铜艺术 一、教学目标： 1、知识目标：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 2、能力目标：指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、情感目标：激发学生热爱祖国的情感。 二、教学重点：通过欣赏青铜器使学生了解青铜器的发展过程及历史价值。 三、教学难点：能够较为直观的了解青铜器的制作、使用，从而化解难点。 四、教学过程： （一）导入阶段： 1、老师:首先请同学们聆听一段音乐。播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。同学们猜一猜，这么美好的音乐是用什么乐器演奏的呢？（学生讨论并回答） 2、引出编钟，幻灯片播放编钟进行简单讲解。 编钟只是我国众多古代青铜器中的一种，我国古代青铜器历史悠久，种类繁多，造型精美，堪称为国宝。今天我们就来学习第20课：珍爱国宝-古代的青铜艺术。 （二）发展阶段： 1、师：什么是青铜？青铜器最早出现在什么时候？青铜器是用什么

方法铸造的？你想了解一下吗？那就请你跟我一起走进课文。接下来请观看一个短片。 师：看完影片，你知道了什么？谁来说说？（学生举手回答） 2、师讲述： （1）青铜器的产生：我国古代青铜的铸造，远在四千年前的夏代就已经开始出现。商代和西周是青铜铸造的鼎盛时期。 （2）青铜：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。 红铜加入了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈 青灰色，所以叫青铜。 （3）青铜器的用途可以概括为：生产礼器、乐器、兵器、工具及车马具四大类。现在我们就这几个种类逐一进行了解： 生活或礼器：商周时期，一些日用青铜器皿如：鼎、鬲(lì)、 尊、爵、壶、利簋(guǐ)，由于用作祭祀和典礼 时的陈设而被赋予特殊的意义，成为青铜礼器， 有：鼎、鬲、尊等。 乐器：通常也是奴隶社会礼制的组成部分，尤其到了春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，如钟、铙、镈、铃 等。 兵器：有戈、钺、矛、剑等。 工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。 3、课件一一展示各种青铜器图片，学生交流并欣赏。 从造型角度欣赏：根据不同的用途，青铜器有各种不同的造型。

《珍爱生命,远离毒品》主题班会教案

《珍爱生命，远离毒品》 五（2）班 毒品就像洪水猛兽，将一切美好的食物吞噬，毁了一个人的所有。以下是小编带来的珍爱生命远离毒品主题班会，欢迎阅读借鉴。 活动目标： 1、使同学了解毒品对社会、家庭、个人的危害，从而珍惜宝贵的生命，拒绝毒品远离毒品。 2、激发同学的社会责任感，使每位同学以后对有关毒品的言行等做力所能及的工作。毒品，提高拒毒防毒意识。 活动准备： 学生收集资料，教师借助图片、多媒体辅助教学。 活动过程： 一、出示题目：《珍爱生命，远离毒品》 教师：同学们你们知道“国际禁毒日”是哪一天吗?(6月26日) 二、什么是毒品及毒品的种类： 1、谈话：同学们一定都听说过毒品，那么你们知道什么是毒品吗? 毒品都有哪些呢?哪位同学能给大家介绍一下?(学生回答) 2、讲解：(让学生看图片)毒品的品种很多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因、冰毒、摇头丸;它的来源也很广，既有天然生长的植物，又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成的化学药品。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。 辅助材料：

1、鸦片：鸦片取自罂粟花落之后结出的果，割开罂粟果，从中流出的白色浆液在空气中氧化分干，就是鸦片，鸦片中有 20 种生物碱，其中吗啡的含量约10%，长期吸食会使人消瘦，体质下降，免疫力下降，感染各种疾病。 2、吗啡：是从鸦片中提炼出来的一种白色针状结晶。它对呼吸中枢有叫强的抑制作用，用量过大可致呼吸缓慢，甚至出现呼吸中枢麻痹，这通常是吗啡中毒死亡的直接原因。吗啡比鸦片更易上瘾。 3、海洛因：俗称白粉，是吗啡和其它化学物品混合加热合成的。极易上瘾，长期吸食或注射海洛因，会使人身体消瘦，瞳孔缩小，免疫功能下降，易感染病毒性肝炎，肺脓肿及艾滋病，极难戒除。 4、冰毒：学名是去氧麻黄碱或甲基安非他明。属安非他明类兴奋剂的一种，它是无臭、带苦味的半透明晶体。吸食冰毒将对人的中枢神经系统产生极强的刺激作用，长期使用会导致大脑机能损坏。吸食者常发生精神分裂而自杀、自残。 5、摇头丸：学名二亚甲基双氧苯丙胺，属安非他明类兴奋剂的一种，具有强烈的中枢神经兴奋作用，有很强的精神依赖性，长期服用，会严重损害人的中枢神经系统，导致偏瘫，也很容易使吸食者的行为失控而发生以外。 6、可卡因：化学名为苯甲基芽子碱，是最强的天然中枢兴奋剂，小剂量的可卡因能导致心律减缓：剂量增大后则心律增快，呼吸急促，可出现呕吐、震颤、痉挛、惊厥等现象：如果大计量。则可导致死亡。

人教版五年级美术：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案.doc

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案 教学目的： 通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3．主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学过程： 一.组织教学：（常规） 二.导入： 提问： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中国古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻灯（贯耳瓶） 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ 三．讲授新课：（出示课题） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1. 瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2. 瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到

重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 3．我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。 （2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。 （3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》） 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。 宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。 它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。 “汝窑”的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。 “官窑”一般指官方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。 “钧窑”的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。 元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。

七年级政治上册第二单元第三课《珍爱生命》(课时12)教案新人教版

第三课珍爱生命（课时1、2） 【教学目标】 从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。 【教学重、难点】生命需要关爱 【教学过程】 第一环节学生自学 1. 学习目标： （1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界； （2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值; （3）珍爱地球上所有的生命、和睦相处。 2. 自学指导（6分钟）P24—26 问题思考： （1）生命的存在对于世界有什么意义？ （2）人类应该怎样与其他生命相处呢？为什么？ 要求： 1. 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。 第二环节检测自学 【图片赏析】很久很久以前这里本没有生命，一片死寂。后来…千百万年万物孕育，生命就从这里开始，生命就从这里开始！渐渐的蔓延开去…终于，生命得到了延续，绿色覆盖了大地！这万物的生命啊，给世界带来了—勃勃生机，地球已成为生命之舟……

让同学们在欣赏、交流的过程中体会世界因生命而精彩，初步激发学生的热爱生命之情。即：了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。多彩的生命构成了缤纷的世界 (板书) 学生回答，教师引导总结 生命对于世界的意义：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 【观点辨析】人类是万物之灵，是自然界的主宰。 学生自由发言，教师引导 人类只是自然界的一部分，应该尊重、呵护与关爱其他生命，和谐相处，共生共存。 思考：生命之间需要相互关爱（板书）为什么？ 学生自由回答，教师引导总结 （1）地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分（板书） （注意引导学生懂得人类只是自然界的一部分，并不是世界的主宰） （2）生命是顽强的，也是脆弱的（板书） （师）虽然我们很多人都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。 ●资料图片展示：可怜的小猫，小龟钥匙等 引导学生明白如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是野生珍稀动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。 ●资料图片展示：野生珍稀动植物灭绝或濒临灭绝 （3）假如人类不关爱和呵护其他的生命，将会。。。。。。 资料展示：《地球的诉说》大地、沙漠、海洋、森林、野生物种等遭到严重破坏。学生讨论发言，教师总结： 每种生命都有其存在的价值与意义。在地球的生物链中，各种生命共生共存、