医学微生物学教案整理版

细菌学总论

绪论（0.5学时）

一、微生物------

存在于自然界中，形体微小，结构简单，肉眼看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍，甚至数万倍才能观察到的微小生物。

二、微生物的种类

微生物种类繁多，按其大小、结构、组成等，可分为三大类：

真核细胞型微生物

原核细胞型微生物

非细胞型微生物

1. 真核细胞型微生物的结构中有：

细胞核，细胞质，细胞膜，细胞器。如：真菌

2.原核细胞型微生物结构中有：

核质，细胞膜，细胞壁

如：细菌、衣原体、支原体、立克次体、螺旋体、放线菌。

3.非细胞型微生物是由核酸（DNA/RNA）和蛋白质组成。

如：病毒。

三、微生物与人类的关系

有益的方面：1、参与自然界中C、N、S等元素的循环。

2、农业方面：杀虫、造肥、固氮……

3、工业方面：食品发酵、石油脱蜡……

4、医药方面：制药、正常菌群……

有害的方面：1、引起人类及动植物病害

2、导致工业产品、农副产品和生活用品

的腐烂和霉烂。

四、微生物学的分类

微生物学是研究微生物的类型、分布、形态、结构、代谢、生长繁殖、遗传、进化，以及与人类、动植物等相互关系的科学。

微生物学具其研究的对象不同，有如下分支学科：

?医学微生物学

?兽医微生物学

?农业微生物学

?工业微生物学

?药学微生物学

五、医学微生物学发展史

微生物的发展过程大致可分三个时期：

1.实验微生物学时期

------微生物的发现及病原微生物学的建立：代表人物、事件有：

Leeuwenhoek----显微镜

Pasteur----巴氏消毒法

Koch----分离细菌，郭霍法则

Iwanovsky----烟草花叶病毒

Loeffler,Frosch----口蹄疫病毒

Walter-Reed----黄热病毒

Twort----噬菌体

2.实验微生物学时期

------抗感染免疫、化学疗法及抗生素的发现：代表人物、事件有：

Jenner----牛痘预防天花

Pasteur----霍乱、炭疽、狂犬疫苗

Behring----白喉抗毒素

меЧНИкоВИИ----吞噬细胞学说

Ehrlich----体液抗体学说

Wright----体液免疫、细胞免疫

Ehrlich----砷凡纳明

Fleming，Florey----青霉素

3.现代微生物学时期

（1）新病原微生物的发现

朊病毒，军团菌，幽门螺杆菌，人类免疫缺陷病毒，

埃博拉病毒，SARS病毒等……

（2）病原微生物致病性的认识

内源性感染，细菌耐药性，

分子水平上的致病机制的研究……

（3）微生物学诊断技术

快速、准确、简易；ELISA，PCR……

（4）微生物的防治措施

新型疫苗的研制: 核酸疫苗，基因工程疫苗……

1、解释名词：微生物微生物学

2、微生物可分为几种类型？各型的结构有何特点？

3、微生物的发展经历了那几个阶段？

每段各举一例代表事件、代表人物。

第一章细菌的形态与结构（3.5学时）

细菌（bacterium）：是属于原核生物界的一种单核细胞微生物；它形体微小、结构简单，具有细胞壁和原始核质，无核仁和核膜，除核糖体外无其他细胞器。

第一节细菌的大小与形态

一、细菌的大小------

观察仪器：光学显微镜

测量单位：微米(μm)

二、细菌的形态------ 球菌(coccus)；

杆菌(bacillus)

螺形菌(spiral bacterium)

1.球菌：外观呈球形或近似球形，直径在1μm左右，由于繁殖时细

菌分裂平面不同和分裂后菌体之间相互粘附程度不一，

可有以下几种排列方式：

双球菌如：脑膜炎球菌、淋球菌

链球菌如：乙型溶血性链球菌

葡萄球菌如：金黄色葡萄球菌

四联球菌如：四联加夫基菌

八叠球菌如: 藤黄八叠球菌

2. 杆菌：形态多呈直杆状，也有的菌体稍弯；多数呈分散存在，

亦有规则排列者。不同杆菌的大小、长短、粗细很不一

致。具杆菌的形态、排列特点不同，有如下分类：

链杆菌如：炭疽杆菌

梭杆菌如：核梭杆菌

球杆菌如：布氏杆菌

分支杆菌如：结核杆菌

棒状杆菌如：白喉杆菌

……

3. 螺形菌：菌体弯曲，长度不等。有以下几种形态分类：

弧菌如：霍乱弧菌

螺菌如：鼠咬热螺菌

螺杆菌如：幽门螺杆菌

第二节细菌的结构

细菌的结构分为以下两类：

基本结构包括：细胞壁；细胞膜；细胞质；核质。

特殊结构包括：荚膜；鞭毛；芽孢；菌毛。

一、基本结构

（一）细胞壁(cell wall)------位于细菌细胞的最外层，包绕在细胞

膜的周围，组成较复杂，并随不同细菌而异。

用革兰氏染色法可将细菌分为：

革兰氏阳性菌（G+）

革兰氏阴性菌（G-）

1、革兰氏阳性菌细胞壁组分：肽聚糖、磷壁酸、蛋白质

（1）.肽聚糖（peptidoglycan）-----多聚糖，是细菌细胞壁中

的主要成分，为原核细胞所特有。

亦称为：粘肽（mucopeptide）/糖肽(glycopeptide)/胞壁质(murein) 其主要化学组成为：

肽聚糖骨架--- N-乙酰葡糖胺( N-acetylglucosamine ,G)

聚N-乙酰胞壁酸(N-acetylmuramic acid,M)

糖四肽侧链-- L-丙氨酸，D-谷氨酸，L-赖氨酸，D-丙氨酸五肽交联桥---甘氨酸

※其结构示意图如参看课本第11页，图1-3。

（2）.磷壁酸（teichoic acid）-----由核糖醇或甘油残基经磷酸二酯键互相连接而成的多聚物；多个磷壁酸分子组成长

链穿插于肽聚糖层中。是革兰氏阳性菌细胞壁特有的

组分。有两种类型：

壁磷壁酸---通过磷脂与肽聚糖上的胞壁酸共价结合。

膜磷壁酸---与细胞膜外层上的糖脂共价结合。

（3）.蛋白质（protein）-----某些革兰氏阳性菌表面尚有一些特殊

的表面蛋白质；

如：金黄色葡萄球菌---A蛋白（SPA）

A组链球菌---M蛋白

2、革兰氏阴性菌细胞壁组分主要有：

肽聚糖；外膜（脂蛋白脂质双层脂多糖）（1）.肽聚糖---由聚糖骨架和四肽侧链组成。仅有1~2层。（2）.外膜---是革兰氏阴性菌特有的组分，由脂蛋白，脂质双层，脂多糖三部分组成。

※其结构特点参见课本第13页，图1-6。

①脂蛋白---位于肽聚糖层和脂质双层之间，起连接作用，使外

膜和肽聚糖构成一个整体。

②脂质双层---磷脂双层，内嵌外膜蛋白（out membrane protein

OMP），具有不同的功能。如有的外膜蛋白为孔

蛋白是小分子的通道；有的是噬菌体、性菌毛、细

菌素的受体。

③脂多糖(lipopolysaccharide LPS)---是革兰氏阴性菌的内毒

素；有以下三部分组成：

脂质A（Lipid A）：糖磷脂。是细菌内毒素的毒性和生物学活性的主要组分，无种属特异性。是细菌内毒素的毒性

和生物学活性的主要组分。

核心多糖(core polysaccharide)：位于脂质A的外层，由己糖、庚糖、2-酮基-3-脱氧辛酸（KDO）、磷酸乙醇胺等组

成。有种属特异性。

特异多糖(specific polysaccharide)：由数个至数十个低聚糖重复单位组成的多糖链。具有种特异性。革兰是阴性菌的

菌体抗原（O 抗原）

（二）细胞壁的功能---细胞壁坚韧而有弹性，主要功能有以下几个

方面：

1.维持菌体形态；抵抗渗透压的影响；

2.参与细菌体内外的物质交换；

3.具有多种抗原表位，诱发机体免疫应答；

4.粘附宿主细胞，与细菌致病性有关。

（三）细菌细胞壁缺陷型---细菌L型

细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的作用被破坏或合成被抑制后，在高渗环境下，仍可生存。

革兰氏阳性菌细胞壁缺陷后，原生质仅被一层细胞膜包住，称为

原生质体(protoplast).

革兰氏阴性菌肽聚糖层受损后尚有外膜保护，

称为原生质球（spheroplast）

这种细胞壁受损的细菌能够生长和分裂者称为细菌细胞壁缺陷型或L 型（bacterial L form）

1.细菌L型的成因：可致L型的因素有:溶菌酶，溶葡萄球菌素，青霉

素，胆汁，抗体，补体等。

2.细菌L型的形态：大小不一，高度多形性。革兰氏染色阴性。

3.细菌L型的培养：高渗、低琼脂、10%-20%血清、3%-5%NaCl、

10%-20%蔗糖；生长缓慢；油煎蛋样菌落；

4.细菌L型的致病性：引起慢性感染；

(二)、细胞膜（cell membrane）--- 位于细胞壁内侧，厚约7.5mm，

柔韧致密，富有弹性。由磷脂和多种蛋白质组成。

功能：参与细菌物质转运，生物合成，分泌、呼吸等生物学作用。中介体：部分细胞膜内陷、折叠、卷曲形成的囊状物。

功能：扩大细胞膜面积；增加酶的含量和能量的产生。(三)、细胞质（cytoplasm）---细胞膜包裹的溶胶状物质。

亦称原生质（protoplasm）由水、蛋白质、脂类、核酸

及少量糖和无机盐组成。

内含核糖体、质粒、胞质颗粒等许多重要结构。

1.核糖体（ribosome）:细菌合成蛋白质的场所，游离存在于细胞

质中，每个细菌体内可达数万个。

沉降系数为70S（30S+50S）。

由RNA(66%)和蛋白质（34%）组成。

核糖体RNA(rRNA)---23S, 16S, 5SrRNA。

是某些抗生素作用位点。

2.质粒（plasmid）：染色体外的遗传物质，存在于细胞质中。为

闭合环状的双链DNA，带有遗传信息，控制细菌某些特

定的遗传性状如：菌毛，细菌素，毒素，耐药性等的形成。

3.胞质颗粒:细菌细胞质中含有多种颗粒，大多为储藏的营养物质，

包括糖原、淀粉等多糖、脂类、磷酸盐等。

当细菌生活环境中营养充足时,胞质颗粒较多,养料和能源短缺时,

颗粒减少甚至消失。

异染颗粒（metachromatic granule）

（四）、核质（nuclear material）------由单一密闭环状DNA分子反复回旋卷曲盘绕组成的松散网状结构。集中于细胞质的

某一区域。无核膜、核仁和有丝分裂器。是细菌的遗传物质。二、特殊结构

（一）、荚膜（capsule）------细菌代谢过程中分泌在细胞壁外的一层粘液性物质，能牢固地与细胞壁结合，厚度≤0.2 μm，

边缘明显。

微荚膜(microcapsule)---厚度< 0.2 μm者。

粘液层(slime layer)--边界不明显且已被洗脱者。

糖萼(glycocalyx)---介于荚膜和粘液层之间的结构。

1.荚膜的化学组成：多糖；多肽；透明质酸。

2.荚膜的形成：在人和动物的体内或营养丰富的培养基中易形成。

在普通培养基上或连续传代则易消失。

光滑型菌落（S）失去荚膜后会转变成粗糙型菌落（R）

3.荚膜的功能：抗吞噬作用；粘附作用；抗有害物质的损伤作用。

（二）、鞭毛(flagellum)------某些细菌表面附着的细长呈波状弯曲的

丝状物。

根据鞭毛的数量、位置可将鞭毛菌分成四类:

单毛菌；双毛菌；从毛菌；周毛菌。有鉴别意义

1、鞭毛的结构:

鞭毛自细胞膜长出，游离于细胞外，由基础小体；钩状体；

丝状体组成。

※结构示意图参看课本第22页，图1-14

鞭毛长：5-20μm；直径：12-30μm

2、鞭毛的化学组成：蛋白质

3、鞭毛的功能：

运动器官：有鞭毛的细菌在液体环境中能自由的运动。

具抗原性：H 抗原，有特异性，对细菌的鉴别、分型有一定的意义。

致病性：有些细菌的鞭毛与致病性有关。如:霍乱弧菌（三）、菌毛（pilus）------许多G+菌和少数G-菌菌体表面存在着一

种比鞭毛更细、更短而直硬的丝状物。

与细菌的运动无关。

1.菌毛的化学组成：蛋白质

2.菌毛的种类：根据功能不同，菌毛可分为

普通菌毛

性菌毛

3.菌毛的功能：

普通菌毛--- 粘附作用，与细菌的致病性密切相关。

如：大肠埃希氏菌的I 型菌毛；

肠产毒型大肠杆菌的定植因子（CFA/I）

性菌毛---传递遗传物质。噬菌体吸附的受体。

（四）、芽孢(endospore/spore)------ 某些细菌在一定环境条件下，能在菌体内部形成一个圆形或卵圆形小体，是细菌的休

眠形式。产生芽孢的细菌都是G+菌。

不同细菌的芽孢形态、大小、位置有所差异，是鉴别细菌的指标之一。

1.芽孢的结构：具多层膜结构，从外至内依次是：

※芽孢的结构示意图请参看课本第25页，图1-18。

2.芽孢的形成与发芽：

芽孢的形成---细菌形成芽孢的能力是由菌体内的芽孢基因决定的。芽孢一般只在动物体外才形成。营养缺乏时易形成。芽孢的发芽---由于机械力、热、pH改变等刺激作用，破坏其芽孢壳，并供给水分和营养，芽孢壳发芽，形成新的菌体。

细菌 芽孢

细菌

(1个) (1个) (1个)

3.芽孢的功能：

芽孢对热、干燥、辐射、化学消毒剂等理化因素均有强大的抵抗力。 细菌繁殖体：80℃水中迅速死亡。

细菌芽孢：100℃沸水中，可存活数小时。

被炭疽杆菌芽孢污染的草原，传染性可保持20~30年。

4. 细菌芽孢抵抗力强的原因：

? 芽孢含水量少，蛋白质受热后不易变性。

? 芽孢具有多层致密的厚膜，理化因素不易进入。

? 芽孢的核心和皮质中含有吡啶二羧酸，DAP 与Ca 2+结合生成

的盐能提高芽孢中各酶的热稳定性。

1.名词解释：质粒； L 型细菌

2.细菌的基本结构有哪些？与真核细胞结构有何差异？

3.简述G-菌和G+菌的细胞壁结构、组成，并比较两者的不同？

4.细菌有哪些特殊结构？其各自的功能如何？

5.革兰氏染色的理论依据是什么？

第二章 细菌的生理（2学时）

细菌的理化性状

一、细菌的化学组成：

细菌和其他生物细胞相似，含有多种化学成分，

包括水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质、核酸等。

其中原核生物特有的成分有：

肽聚糖、胞壁酸、磷壁酸、D型氨基酸、

二氨基庚二酸、吡啶二羧酸。

二、细菌的物理形状

1.光学特性：细菌为半透明体。

2.表面积：细菌菌体微小，相对表面积大，有利于同外界进行

物质交换。

3.带电现象：细菌固体成分的50%~80%是蛋白质，蛋白质由兼

性离子氨基酸组成。

革兰氏阳性菌pI为2~3，革兰氏阴性菌pI为4~5。

在近中性或弱碱性环境中细菌均带负电荷。

4.半透性：细菌的细胞壁和细胞膜都是半透性。允许水及部分小

分子物质通过。

5.渗透压：细菌内含有高浓度的营养物质和无机盐。

G +菌：20~25个大气压； G -菌：5~6个大气压 ※ 低渗环境下，细菌有细胞壁的保护不致崩裂；

高渗环境下，水分溢出，胞质浓缩，影响细菌生长。

第二节细菌的营养与生长繁殖

一、 细菌的营养类型

根据细菌所利用的能源和碳源不同，将细菌分为两大营养类型

1.自养菌：利用简单的无机物为原料,合成菌体成分。

碳源---CO 2、CO 23- ； 氮源---N 2、NH 3、NO 2- 化能自养菌---所需能量来自无机物的氧化。

光能自养菌---通过光合作用获得能量。

2.异养菌 ：利用多种有机物为原料，如蛋白质、糖类等，才能合成

菌体成分并获得能量。

腐生菌---以动植物尸体、腐败食物等作为营养物。

寄生菌---寄生于活体内，从宿主的有机物中获得能量。

二、细菌的营养物质

细菌的种类繁多，生长繁殖时所需养分亦有差别，但一般均包括： 水；碳源；氮源；无机盐；生长因子。

三、细菌摄取营养物质的机制

被动扩散:营养物质从浓度高向浓度低的一侧扩散，其驱动力是浓度梯度，不需要提供能量。

主动转运系统：营养物质从浓度低向浓度高的一侧运转，并需要提供能量。是细菌吸收营养物质的主要方式。

四、细菌生长的环境因素

（一）营养物质：营养物质充足，比例合适。

（二）氢离子浓度（pH）：pH7.2~7.6

（三）温度：37℃。

（四）气体：不同的细菌对气体的需求有所差异。根据细菌代

谢时队分子氧的需要与否可分为四类:

1.专性需氧菌：具有完善的呼吸系统，需要氧分子作为受氢体以

完成需氧呼吸，仅能在有氧的环境下生存。

如：结核杆菌。

2.微需氧菌：在低氧压（5%`6%）生长最好，氧浓度?10%

对其有抑制作用。如：幽门螺杆菌。

3.兼性厌氧菌：兼有需氧呼吸和无氧发酵两种功能，在有氧或无

氧环境中都能生长，但以有氧时生长较好。

如：葡萄球菌。

4.专性厌氧菌：缺乏完善的呼吸酶系统，只能在无氧环境中进行

发酵。如：破伤风杆菌。

专性厌氧菌厌氧生长的机制：

1.缺乏氧化还原电势（Eh）高的呼吸酶---细胞色素和细胞色素氧化酶

只能在120mV以下的Eh时生长。

2.缺乏分解有毒氧基团的酶---超氧化物歧化酶(SOD)，触酶或过氧化物酶。

五、细菌的生长繁殖

1.细菌个体的生长繁殖：

繁殖方式：二分裂繁殖，无性繁殖。

繁殖速度：20~30min/代

代时---细菌分裂、数量倍增所需要的时间。

2.细菌群体的生长繁殖：根据细菌的生长曲线，细菌群体生长繁殖可分为四期：

迟缓期：细菌的适应阶段。该期菌体增大，代谢活跃，分裂迟缓，繁殖极少。

对数期：生长迅速，菌数急剧上升，细菌的形态、染色性、生理活性等都较典型。

稳定期：细菌繁殖速度减慢，死菌数逐渐增加。细菌的形态、染色性、生理性状有所改变。生成芽孢、外毒素、抗

生素等代谢产物。

衰亡期：死菌数 活菌数，细菌形态显著改变，生理代谢活动趋于停滞。

※参看课本第32页，图2-1。

第三节细菌的新陈代谢与能量转换

一、细菌的能量代谢

发酵：以有机物为受氢体的生物氧化过程。

EMP途径；磷酸戊糖途径

呼吸：以无机物为受氢体的生物氧化过程。

需氧呼吸—以分子氧为受氢体

厌氧呼吸—以其他无机物为受氢体

二、细菌的代谢产物

1.分解代谢产物和细菌的生化反应

糖发酵试验：葡萄糖 甲酸 CO 2+H 2

VP 试验： 葡萄糖 丙酮酸 乙酰甲基甲醇 二乙酰 甲基红试验：葡萄糖 丙酮酸 乙酰甲基甲醇 枸橼酸盐利用试验：枸橼酸盐 碳酸盐 铵盐 氨

吲哚试验：色氨酸 吲哚+对二甲基氨基苯甲醛 红色 硫化氢试验：含硫氨基酸 硫化氢+Fe 2+/Pb 2+ 黑色 尿素酶试验：尿素 氨

2.合成代谢产物及其在医学上的意义

热原质（pyrogen ）：细菌合成的注入人体或动物体内能引起

发热反应的物质。G - 菌细胞壁脂多糖；耐高温；

121ε ，20min 不被破坏；250ε 高温干烤才能破

坏热原质。

毒素（toxin ）:

外毒素—G + 菌、少数G - 菌产生的、释放到菌体外的蛋白

质。重要的致病物质。

内毒素—G - 菌细胞壁脂多糖，菌体死亡崩解后游离出来。

色素：有助于鉴别细菌；水溶性色素；脂溶性色素。

抗生素：某些微生物代谢过程中产生的一类能抑制或杀死某些其他微生物或肿瘤细胞的物质。多由放线菌和真菌产生。

细菌素：某些细菌产生的具有抗菌作用的蛋白质。

仅对亲缘关系近的细菌有杀伤作用。

维生素：细菌能合成某些维生素除供自身需用外，还能分泌致周围环境中.维生素B,K.

第四节细菌的人工培养

一、培养基（culture medium）

由人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖使用的混合营养物制品。

二、细菌在培养基中的生长情况

液体培养基：浑浊；沉淀；菌膜。

固体培养基：菌落

半固体培养基：穿刺线

三、人工培养细菌的用途

1.在医学中的用途

感染性疾病的病原学诊断；细菌学研究；生物制品的制备

2. 在工农业生产中的应用

3. 在基因工程中的应用

分类与整理教案及反思

教学设计：分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标： 1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据 给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、 数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单 的问题。

教学重点、难点 重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。 难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具学具： 学具若干、课件、小黑板。 教学策略： 动手操作 教学设计： 一、出示课件：“逛超市” 1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。 在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。

人教版一年级下册数学-分类与整理(2)教案与教学反思

第3单元分类与整理 第2课时分类与整理（2） 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 【教学重难点】 重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点：会用不同的标准进行分类。 【教学过程】 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 【素材积累】 1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

医学微生物学复习要点、重点难点总结

医学微生物学复习要点 第1章绪论细菌的形态与结构 名词解释 微生物：是一类肉眼不能直接看见，必须借助光学或电子显微镜放大几百或几万倍才能观察到的微小生物的总称。 医学微生物学：是研究与人类疾病有关的病原微生物的基本生物学特性、致病性、免疫性、微生物学检查及特异性防治原则的一门学科。 中介体：是细菌细胞膜向内凹陷，折叠、卷曲成的囊状结构，扩大膜功能，又称拟线粒体。多见于革兰阳性菌。 质粒：是染色体外的遗传物质，为双股环状闭合DNA，控制着细菌的某些特定的遗传性状。 异染颗粒：用美兰染色此颗粒着色较深呈紫色，故名。用于鉴别细菌。 荚膜：某些细菌在其细胞壁外包绕的一层粘液性物质。 鞭毛：细菌菌体上附有细长呈波浪弯曲的丝状物。鞭毛染色后光镜可见。菌毛：菌体表面较鞭毛更短、更细、而直硬的丝状物。电镜可见。 芽胞：某些细菌在一定的环境条件下，胞质脱水浓缩，在菌体内形成一个圆形或椭圆形的小体。 简答题 1.简述微生物的种类。 细胞类型特点种类 非细胞型微生物无典型细胞结构、在 活细胞内增殖 病毒 原细胞型微生物仅有原始细胞的核、 缺乏完整细胞器 细菌、放线菌、衣原 体、支原体、立克次 体 真核细胞型微生物有完整上的核、有完 整的细胞器 真菌 2.简述细菌的大小与形态。 大小：测量单位为微米（μm） 1μm = 1/1000mm 球菌：直径1μm 杆菌：长2~3μm 宽0.3~0.5μm 螺形菌：2~3μm 或3~6μm 形态：球形、杆形、螺形，分为球菌、杆菌、螺形菌。3.分析G+菌、G-菌细胞壁结构与组成特点及其医学意义。细菌细胞壁构造比较 G+菌G-菌 粘肽组成 聚糖骨架 四肽侧链 五肽交联桥 同左 同左 无 特点三维立体框架结构，强 度高 二维单层平面网络，强度 差 含量多，50层少，1~2层 其他成分磷壁酸外膜：脂蛋白、脂质双层、 脂多糖 医学意义： 1、染色性：G染色紫色（G+）红色（G-） 2、抗原性：G+：磷壁酸G-：特异性多糖（O抗原/菌体抗原） 3、致病性：G+：外毒素、磷壁酸G-：内毒素（脂多糖） 4、治疗：G+：青霉素、溶菌酶有效G-：青霉素、溶菌酶无效 4.简述L型菌的特性。 1、法国Lister研究院首先发现命名。 2、高度多形性，不易着色，革兰阴性。 3、高渗低琼脂血清培养基2-7天荷包蛋样、颗粒、丝状菌落。 4、具致病性，常在应用某些抗生素（青霉素、头孢）治疗中发生，且易复发。 5、临床症状明显但常规细菌培养（-），予以考虑L型菌感染 5.分析溶菌酶、青霉素、链霉素、红霉素的杀菌机制。 溶菌酶：裂解 -1,4糖苷键，破坏聚糖骨架。 青霉素：竞争转肽酶，抑制四肽侧链和五肽交联桥的连接。 以上两者主要是抑制G+菌。 链霉素：与细菌核糖体的30S亚基结合，干扰蛋白质合成。 红霉素：与细菌核糖体的50S亚基结合，干扰蛋白质合成。 6.为什么G-菌的L型菌比G+菌的L型菌更能抵抗低渗环境？ G+菌细胞壁缺陷形成的原生质体，由于菌体内渗透压很高，可达20—25个大气压，故在普通培养基中很容易胀裂死亡，必须保存在高渗环境中。G-菌细胞壁中肽聚糖含量较少，菌体内的渗透压(5—6个大气压)亦比G+菌低，细胞壁缺陷形成的原生质球在低渗环境中仍有一定的抵抗力。 7.叙述细菌的特殊结构及其医学意义。 荚膜：a、抗吞噬作用——为重要毒力因子 b、黏附作用——形成生物膜 c、抗有害物质的损伤作用 鞭毛：a、细菌的运动器官 b、鉴别细菌（有无鞭毛、数目、位置） c、抗原性——H抗原，细菌分型 d、与致病性有关（粘附、运动趋向性） 菌毛：普通菌毛：粘附结构，可与宿主细胞表面受体特异性结合，与细菌的致病性密切相关。 性菌毛：a、传递遗传物质，为遗传物质的传递通道。 b、作为噬菌体的受体 芽胞：a、鉴别细菌（有无芽胞、位置、大小、形状） b、灭菌指标（指导灭菌，以杀灭芽胞为标准） 8.分析细菌芽胞抵抗力强的原因。 1、含水量少（约40%）—繁殖体则占80% 2、含大量的DPA（吡啶二羧酸） 3、多层致密膜结构 第2章细菌的生理 名词解释 热原质：热原质（致热源），是细菌合成的一种注入人体或动物体内能引起发热反应的物质。产生热致源的细菌大都为格兰阴性菌，热原质即其细胞壁的脂多糖。 菌落：单个细菌分裂繁殖成肉眼可见的细菌集团。分为三型： 1.光滑型菌落 2.粗糙型菌落

一年级下册综合实践活动教案

岑巩县新兴第二小学下学期一年级下《综合实践与创新活动》教案 主题活动一我的小书包 一、三维目标： 1、知识技能： 了解自己的小书包是什么样子的，同时会整理自己的书包。 2、过程方法： 通过观察获得知识，使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包,用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划： 4课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标： 1、知识技能： 了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法：

通过观察获得知识，感受爱护自己的书包和保持自己的书包干净。3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包。 三、教学过程： （一）学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 （二）学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说 - 1 - 执教教师：吴学成 岑巩县新兴第二小学下学期一年级下《综合实践与创新活动》教案 3、老师总结 （三）画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。

3、画一画自己的小书包。 （四）布置作业： 画一画自己的小书包。 五、板书设计： 观察自己的小书包 颜色：黄色红色蓝色蓝色和红色 形状：长方体正方体 大小：很大中等很小 六、教学反思： 在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。 第二课时画书包 一、教学目标： 1、知识技能： 画自己的小书包，并知道怎样正确背书包。 2、过程方法： 学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力。 二、教学重难点：

分类与整理教学设计与反思

分类与整理《教学设计》 教学目标： 知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。 能力目标：初步体验将生活中的事物进行分类的好处，初步学会有条理的整理身边事物的能力。 情感目标：结合生活情景，体会生活中处处有数学，养成有条理的良好的生活习惯。 教学重难点： 学会用不同的标准对物体进行简单的分类，并能正确分类。 教学过程 一、创设情景，导入新知 1、教师讲述故事：在一片美丽的大森林里，小动物们的最整洁房间评选活动开始啦！同学们愿意参加吗？（学生愿意） 2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧！(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家) 3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看，说说喜不喜欢小猴的家，为什么？（学生自由说说，教师接着提问：用什么方法可以帮助小猴整理房间啊） 4、揭示课题（今天我们就学习怎么整理物品吧），板书课题——分类与整理。 二、自主探究，建构新知 一）、看一看 1、在帮小猴整理房间前，我们先看看分类有那些常用的方法。（课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面，其中颜色有黄色和绿色） 2、请学生说说可以怎么分？（学生自由发言） 3、来看看小朋友是怎么分的？（课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分，另一种是根据图形的颜色来分） 二）、试一试1、教师：刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准，那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题，试着给气球分类。 2、学生仔细观察例题，教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。 3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量，并试着提出简单的数学问题。 4、学生分好后汇报交流，教师引导学生说清自己分类的标准。 5、小结：分气球的标准不同，分类的结果也不同。 三）、练一练 1、我们已经学习了分类的方法有很多种，其实，在我们的生活中，到处都用得

医学微生物学期末考试复习重点表格

医学微生物学期末考试复习重点表格 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

M e d i c a l M i c r o b i o l o g y 医学微生物学 球菌（一）——革兰阳性化脓菌属 金黄色葡萄球菌A群链球菌肺炎链球菌 形态与染色G+，葡萄串珠状排 列，会发生L型转 换（变成G—）G+，链状排列，早 期有荚膜（后期消 失） G+，矛头状，成双排列，宽端相 对，尖端向外 培养基普通培养基血液、葡萄糖培养 基，血清肉汤培养 基 血液、血清培养基 菌落特点光滑，边缘整齐， 不透明，金黄色， 有β溶血环灰白色，表面光 滑，边缘整齐，有 较宽的β溶血环 （血平板） 草绿色α溶血环，菌落中央下 陷，有自溶酶分泌 生化反应分解甘露醇，触酶 （+），血浆凝固 酶（+）不分解葡萄糖，不 被胆汁溶解，触酶 （—） 被胆汁溶解 抗原葡萄球菌A蛋白与 IgG结合抗吞噬， 荚膜多糖，多糖抗 原多糖抗原，菌毛样 M蛋白抗原、P抗 原 荚膜多糖、C多糖、M蛋白 抵抗力抵抗力较强，耐热 耐盐，耐干燥，易 发生耐药性不耐热、耐干燥， 对一般消毒剂、抗 生素敏感 有荚膜株耐干燥，抵抗力一般较 弱 致病物凝固酶（使血液凝 固），葡萄球菌溶 素（插入破坏细 胞），肠毒素（引 起食物中毒），表 皮剥脱毒素（引起 剥脱性皮炎），毒 性休克综合征毒素 -1黏附素、抗吞噬M 蛋白、肽聚糖、致 热外毒素、链球菌 溶素（抗O试 验）、透明质酸 酶、链激酶、链道 酶 荚膜、肺炎链球菌溶素O、脂磷 壁酸、神经氨酸酶 致病化脓感染、食物中 毒、烫伤样皮炎综 合征、毒性休克综 合征化脓感染、猩红 热、风湿热、急性 肾小球肾炎 （机会致病）大叶性肺炎、支气 管炎、败血症、继发炎症

大班健康领域活动教案_幼儿园健康主题活动大全

大班健康领域活动教案_幼儿园健康 主题活动大全 健康教育是维护和促进幼儿健康的重要途径和手段。以下是小编精心收集整理的大班健康领域活动教案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 大班健康领域活动教案1 活动目标： 1.会区分哪些食品是健康的，哪些食品是不健康的，有意识识别食品包装上的生产日期以及安全标志。 2.增强食品健康意识，提高幼儿食品安全自我保护能力，培养幼儿良好的饮食卫生习惯。 3.探索、发现生活中的多样性及特征。 4.培养良好的卫生习惯。 5.初步了解健康的小常识。 活动准备： PPT课件。

活动过程： 一、活动导入 1.谈话导入：平时你最喜欢喜欢吃什么东西?(教师点击课件一一出示食物的图片) 2.小结：你们喜欢吃的东西真是各式各样，看看老师这里有哪些食物。 二、区分健康与不健康食品 1.师：食物的种类真的是很多，但食物还可以分成更多的小类别哦，我们来看看这里有哪些种类?(一一出示) 师：哪些食物是健康，哪些食物是不健康的? 小结： (1)健康食品：水果类，蔬菜类，牛奶，豆类，五谷杂粮。(吃了有助人体健康的食物) (2)垃圾食品：油炸食品，方便面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等(吃了对人体有害的食物) 2.了解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处 (1)点击课件请幼儿了解垃圾食品的制作过程，幼儿讨论，教师在幼儿讨论的基础上进行小结：在我们喜欢吃的食品中有很多

都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成一定是伤害……所以，小朋友们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。 (2)提问：你还知道哪些垃圾食品?(罐头类食品，腌制食品，奶油制品，话梅和蜜饯类食物) 教师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展示，帮助幼儿更多的了解更多的垃圾食品品种。 三、认识食品安全标记 1.提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃?(请幼儿讨论并回答问题) 2.请幼儿观看课件(小朋友喝过期牛奶出现肚子痛的画面) 师：他怎么了?为什么会这样? 引导幼儿小结：我们购买食品的时候一定要看清楚包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否则会产生身体不适，还可能会发生危险。 3.认识生产日期和安全标记 教师出示图片，请幼儿观察并进行分辨食品袋上的生产日期、保质期及安全标准。 大班健康领域活动教案2

一年级综合实践活动

主题活动一我的小书包 一、三维目标： 1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的，同时会整理自己的书 包。 2、过程方法：通过观察获得知识，使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包, 用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划： 4 课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标： 1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法：通过观察获得知识，感受爱护自己的书包和保持自己的 书包干净 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包。 三、教学过程： （一）学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 （二）学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说 3、老师总结 （三）画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。

3、画一画自己的小书包。 （四）布置作业：画一画自己的小书包。 五、板书设计：观察自己的小书包颜色：黄色红色蓝色蓝色和红色形状：长方体正方体大小：很大中等很小 六、教学反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。 第二课时画书包 一、教学目标： 1、知识技能：画自己的小书包，并知道怎样正确背书包 2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。 二、教学重难点：画书包 三、教学过程： （一）评点学生的作业。 （二）把画得好的拿到学习园地去展览。 （三）学习“开阔视野”。 1、老师教读课文内容。 2、引导学习其中的内容。 3、学生自主思考。 （四）学习正确背书包的方法。 1、要注意调节书包带的长短。 2、背书包时注意双肩背。 3、注意背书包的位置。 4、注意书包贴近背部。 （五）检查学习情况。 四、教学板书： 画书包 五、教学反思： 在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。

医学微生物学名词解释及简答题重点大全

名词解释：1.微生物:是存在于自然界的一大群体型微小、结构简单、肉眼直接看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍数千倍甚至数万倍才能观察到的微小生物的总称.2.非细胞型微生物:无典型的细胞结构,是最微小的一类微生物.无产生能量的酶系统,只能在活细胞内生长增殖.核酸只有一种类型RNA或DNA,如病毒.3.原核细胞型微生物:细胞核分化程度较低,具备原始细胞核,呈裸露DNA环状结构,无核膜、核仁.细胞器很不完善,只有核糖体.4.真核细胞型微生物:细胞核分化程度较高,有核膜和核仁,细胞器完整.5.致病微生物(病原微生物):能够引起人类和动植物发生疾病的微生物.6.条件致病微生物:在正常情况下不致病,只有在特定情况下导致疾病的一类微生物.7.菌落:菌落是细菌在固体培养基上生长,由单个细菌分裂繁殖成一堆肉眼可见的细菌集团.8.质粒:质粒是染色体外的遗传物质,存在于细胞质中,为闭合环状的双链DNA,带有遗传信息.控制细菌的某些遗传性状,可独立复制,不是细菌生长必不可少的,失去质粒的细菌仍然能正常生活.9.芽胞:芽胞是某些细菌在一定条件下,在菌体内部形成一个圆形或椭圆形小体,是细菌的休眠形式.10.细菌L型:细菌的细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制,这种细胞壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者,称细菌细胞壁缺陷型或细菌L型.11.中介体:中介体是细菌部分细胞膜内陷、折叠、卷曲形成的囊状物,多见于革兰阳性菌.它能有效的扩大细胞膜的面积,相应的增加了呼吸酶的含量,可为细菌提供大量的能量.功能类似于真核细胞线粒体,又称为拟线粒体.12.普通菌毛:普通菌毛是遍布于某些细菌表面的很细、很短、直而硬的丝状物,每菌可达数百根,为细菌粘附结构,能与宿主细胞表面的特异性受体结合.与细菌的致病性密切相关.13.性菌毛:性菌毛比普通菌毛长而粗,呈中空管状结构.由致育因子F质粒编码.14.菌毛:菌毛是某些细菌表面存在着的一种直的、比鞭毛更细、更短的丝状物.与细菌的运动无关.由菌毛蛋白组成,具有抗原性.15.鞭毛:鞭毛是在许多细菌的菌体上附有的细长并呈波状弯曲的丝状物,为细菌的运动器官.16.荚膜:荚膜是某些细菌在细胞壁外包绕一层粘液性物质,为多糖或蛋白质的多聚体,用理化方法去除后并不影响菌细胞的生命活动.凡粘液性物质牢固地狱细胞壁结合,厚度≥0.2μm,边界明显者为荚膜.17.微荚膜:微荚膜是某些细菌在一定的环境条件下其细胞壁外包绕的一层粘液性物质,厚度＜0.2μm者为微荚膜.18.异养菌:异养菌必须以多种有机物为原料,如蛋白质、糖类等,才能合成菌体成分并获得能量.包括腐生菌和寄生菌.所有病原菌都是异养菌,大部分属于寄生菌.19.热原质:热原质是细菌合成的一种极微量的注入人体或动物体内能引起发热反应的物质.为细胞壁的脂多糖结构,故大多源于革兰阴性菌.20.细菌素:细菌素是某些菌株产生的一类具有抗菌作用的蛋白质.其作用范围窄,仅对有近缘关系的细菌有杀伤作用.可用于细菌分型和流行病学调查.21.培养基:培养基是由人工方法配制而成的,专供微生物生长繁殖使用的混合营养制品.22.消毒:消毒是指杀死物体上病原微生物的方法,并不一定杀死芽胞和非病原微生物.23.灭菌:灭菌是指杀灭物体上所有微生物的方法,包括病原微生物的繁殖体,芽胞和非病原微生物.24.无菌和无菌操作:无菌是指不存在活菌.无菌操作指防止细菌进入人体或其他物品的操作技术.25.防腐:防腐是防止或抑制细菌生长繁殖的方法.26.滤过除菌法:滤过除菌法是用物理阻留的方法将

大班健康领域教案

大班健康领域教案“我高兴，我快乐”

我高兴，我快乐 活动领域：大班健康教案 活动目标：1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。 3、培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 活动准备：表情图片 活动过程： 导入：小朋友们，你们喜欢跟什么样的小朋友一起玩儿？喜欢跟爱发脾气的小朋友玩儿，还是跟活泼开朗的小朋友一起玩儿？ 基本部分： 1、今天我们来做个游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。 现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。 2、教师观察幼儿戴的是什么表情。 3、师：今天，我给小朋友们介绍一位小朋友，她总是爱发脾气、生气，我给你们讲讲，她总是为一些什么事发脾气，生气，好吗？ 有一天，她找不到自己的玩具而发脾气，还有一天午饭的时候她妈妈没有做她喜欢吃的饺子而发脾气，还有一天她爸爸正在看新闻，她吵着要看动画片儿发脾气...... 4、提问： （1）小朋友们，你们喜欢这位小朋友吗？为什么？ （2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？ （3）如果是你，你会怎样做呢？ 5 、师小结：（一）小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。 结束部分： 我看到小朋友们高兴的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那我们一块儿到外面去高高兴兴得玩儿，小朋友们说好吗？

我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计

1、我的小书包教案 【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里的物品进行合理分类，并能在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。 2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学生的分类，整理能力。 3．使自己从整理书包开始、初步养成爱整洁，有条理的良好习惯；培养学生自己的事情自己做的独立意识。 【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动，先引导孩子从自己最熟悉的书包开始，总结分类方法，然后自己动手给物品分类，接着认识书包结构，最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去 重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放，让学生意识到做事要有计划有条理 【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程： 一、猜谜导入 1.猜谜语 它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（贴书包图片）2.小游戏 书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西，看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？数学练习本。谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大家看看吗？还挺沉的。没关系，这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理，好不好？ 3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？ 那么，这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗？（揭题） （设计意图：综合实践活动课程纲要指出：综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程，“实践性”是其显著特征。在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛，激发学生“整理书包”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要性，为下面的环节做好铺垫） 物品分类 1.了解书包里的物品 要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。请同学们快速看一看。谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。 2.总结分类方法 师看情况引导：你们平时怎么整理这些物品的呢？ 预设生1：这个夹层放书，外面夹层放笔袋。 （板书：分类）刚才那位同学是按照“经常（不）”来分的，那么你打算怎样给你书包里的物品进行分类呢？ 预设生1：按从大到小分（这个办法简单且容易操作） 生2：主科放在一起；课外书放一起；练习本放一起；。。。。（说得真完整，真详细） 3.动手分一分 下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来，把物品分分类吧。出示温馨提示 学生动手，师巡视指导 师（拿着垃圾袋）：同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢？ 再次筛选 在给物品分类过程中有什么感受吗？

医学微生物学重点复习资料

医学微生物学复习资料汇总 绪论 微生物：存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍。甚至数万倍才能观察 到的微小生物。 3、病原微生物：少数具有致病性，能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物：在正常情况下不致病，只有在特定情况下导致疾病的微生物。

4，郭霍法则：①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见，在健康人中不存在；②该特殊病原菌能被分离培养得纯种；③该纯培养物接种至易感动物，能产生同样病症；④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、免疫学：㈠主动免疫；㈡被动免疫。 第一篇细菌学 第一章细菌的形态与结构 第一节细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜，一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为： ①球菌（双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌） ②杆菌（链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌） ③螺形菌（弧菌、螺菌、螺杆菌） 第二节细菌的结构 1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰阳性菌（G+）：显紫色；革兰阴性菌（G-）：显红色。 3、

细胞壁结构革兰阳性菌G+革兰阴性菌G- 肽聚糖组成由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交 联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏 松二维平面网络结构 肽聚糖厚度20～80nm 10～15nm 肽聚糖层数可达50层仅1～2层 肽聚糖含量占胞壁干重50～80% 仅占胞壁干重5～20% 磷壁酸有无 外膜无有 4、G-菌的外膜｛脂蛋白、脂多糖（LPS）→【脂质A，核心多糖，特异多糖】、脂质双层、｝ 脂多糖（LPS）：即G-菌的内毒素。LPS是G-菌的重要致病物质，使白细胞增多，直至休克死亡；另一方面，LPS也可增强机体非特异性抵抗力，并有抗肿瘤等有益作用。 ①脂质A：内毒素的毒性和生物学活性的主要成分，无种属特异性，不同细菌的脂质A骨架基本一致，故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖：有属特异性，位于脂质A的外层。 ③特意多糖：即G-菌的菌体抗原（O抗原），是脂多糖的最外层。 5、细胞壁的功能：维持菌体固有的形态，并保护细菌抵抗低渗环境。 G-菌的外膜是一种有效的屏障结构，使细菌不易受到机体的体液杀菌物质、肠道的胆盐及消化酶等的作用。 6、细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）：细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制，这种细菌壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者称为细菌细胞壁缺陷型。 原生质体：G+菌细胞壁缺失后，原生质层仅被一层细胞膜包住 原生质球：G-菌肽聚糖层受损后尚有外膜保护 ■细菌L型的诱发因素，如：溶菌酶，青霉素，溶葡萄球菌素，胆汁，抗体，补体等。 溶菌酶：能裂解肽聚糖中N-乙酰葡萄胺和N-乙酰胞壁酸之间的β-1，4糖苷键，破坏聚糖骨架，引起细菌裂解。 青霉素：能与细菌竞争合成肽聚糖过程中所需的转肽酶，抑制四肽侧链上D-丙氨酸与五肽桥间的联结，使细菌不能合成完整的肽聚糖，在一般渗透压

人教一年级下册数学 认识图形、分类与整理教案与教学反思

第3课时认识图形、分类与整理 汪村中心小学钱少华 ?教学内容 教科书P94，完成P97～98“练习二十一”第14、15题。 ?落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标 1. 通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能熟练地区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆。 2.在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填 在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。 3.通过复习，经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系， 积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发 展空间观念和统计意识。 ?教学重点 通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。 ?教学难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。 ?教学准备 课件、七巧板、各种平面图形若干。 ?教学过程 一、情境引入，揭示课题 1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？ ◎教学笔记

【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案，学生很容易找到学过的平面图形。 2.揭示课题。 师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。 与整理） 【设计意图】通过有趣的七巧板引入，激发学生的学习兴趣，引入今天复习的内容。 二、师生合作，复习整理 1.复习认识平面图形。 （1）平面图形的特征。 课件出示学过的五种平面图形。 师：你是怎样分辨这些图形的？ 【学情预设】学生说得可能不完整，只要能说出各种图形的基本特征就行。如：围 成圆的线是圆圆的；正方形四四方方的，每条边一样长;长方形长长方方的，4 直直的;平行四边形4条边都是直直的， 等。 【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复习平面图形的相关知识，整理五种平面 图形的基本特征，并能熟练地区分。 （2）图形的拼组。 ①拼一拼。 师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形？用4个同样的正方形又可以拼出什么 图形？试着拼一拼。 学生独立拼一拼，教师巡视。 学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。 【学情预设】这些活动原来经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯一的。 【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认 识，进一步积累数学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。 ②设计图案。 【教学提示】 注意在动手 操作中进一步加 深学生对平面图 形特征的认识。 ◎教学笔记

医学微生物学复习重点

医学微生物学复习重点 绪论 一．微生物的种类与分布 1.非细胞型微生物: 就是最小的一类微生物。 特点:无典型细胞结构,无能量产生酶系统,只能在活细胞内增殖;核酸类型为DNA或RNA。 代表生物:病毒属于此类微生物。 2.原核细胞型微生物: 特点:核呈环状裸DNA团块,无核膜、核仁;细胞器不完善,只有核糖体;DNA 与RNA 同时存在。 代表生物:分古生菌与细菌二大类。细菌的种类繁多,包括:细菌、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体与放线菌。 3.真核细胞型微生物: 特点:细胞核分化程度高,有核膜与核仁;细胞器完整。 代表生物:真菌属于此类微生物。 4.微生物在自然界的分布极为广泛 江、河、湖泊、海洋、土壤、矿层、空气及人类、动物与植物的体表、与外界相通的腔道,都有数量不等、种类不一的微生物存在。其中以土壤中的微生物最多。 第一章细菌的形态与结构 一、细菌的大小与形态:细菌一般以微米(μm)为单位;按期外形区分主要有球菌、杆菌与螺形菌三大类。 二、细菌的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质。 1、细胞壁:

用革兰染色法可以分为两大类,即革兰阳性(G+染成紫色)菌与革兰阴性(G-染成红色)菌。两类细菌细胞壁的共有组分就是肽聚糖,但分别拥有各自的特殊组分。 (1)肽聚糖:就是细菌细胞壁的共同组分,为原核细胞所特有,又称为粘肽或胞壁质。G+菌的肽聚糖由聚糖骨架、四肽侧链与五肽交联桥三部分组成,G-菌的肽聚糖仅由聚糖骨架与四肽侧链两部分组成。 聚糖骨架:由N-乙酰葡萄糖胺与N-乙酰胞壁酸交替间隔排列,经β-1,4糖苷键(溶菌酶作用点)联结而成。 五肽交联桥:青霉素的作用点,所以革兰阳性菌对青霉素敏感。 (2)革兰阳性菌细胞壁特殊组分 G+细菌的细胞壁较厚,肽聚糖(G+主要成分)与磷壁酸(特有成分)还有少数就是磷壁醛酸。磷壁酸具有抗原性及黏附素活性,具有黏附作用,与细胞的致病性有关。 (3)革兰阴性菌细胞壁特殊组分 G-细菌细胞壁较薄,除了肽聚糖以外,还有外膜(G-主要成分),外膜由脂蛋白、脂质双层与脂多糖三部分组成。由脂质双层向细胞外伸出的就是脂多糖(LPS)。LPS由脂质A、核心多糖与特异多糖三部分组成,即G-菌的内毒素。 ●脂质A: i.不同种属细菌的脂质A骨架基本一致 ii.脂质A就是内毒素的毒性与生物学活性的主要组分,无种属特异性。 iii.耐热,毒性反应为发热 ●核心多糖:有属特异性,同一属细菌的核心多糖相同 ●特异多糖:就是G-的菌体抗原(O抗原),具有种特异性。

幼儿园大班健康领域动作发展教案：切西瓜

幼儿园大班健康领域（动作发展）教案： 切西瓜 一、活动目标： 1.学习掌握快速跑动中的双脚连续跳和闪躲。 2.培养幼儿的快速反应和自我控制能力。 3.体验游戏带来的快乐。 二、活动重难点： 重点：幼儿在快速跑中做出闪躲与跳跃的动作。 难点：合理掌握到每位幼儿的运动量。 三、活动准备： 1、选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圆圈。 2、充分活动开幼儿的全身各个关节，侧重膝盖与脚裸的锻炼。 四、活动过程： 1．导入激趣：话题引趣。 导入语：西瓜丰收了，我们一起到地里摘西瓜、运 西瓜吧。师幼一起到西瓜地里，模仿瓜农、抱西瓜、抬 西瓜、运西瓜。 （1）分发给每个幼儿两到三个小西瓜（沙包），然后自由摆放；与幼儿一起摆放小沟（迷你绳），合作完成铺西瓜地。

（2）幼儿散点练习（怎么样才能不踩到西瓜），先从走到跑跳；请一个能力强的幼儿示范，交流经验，继续练习。（热的脱衣服） 2.在原有的基础上，玩切西瓜的游戏，手牵手围成一个大西瓜，幼儿用手当做西瓜刀。（在游戏中不能踩到西瓜、要双脚连续跳过小沟） 老师：小朋友，大家都摘到大西瓜了没？现在我们把摘来的西瓜切开品尝一下看看甜甜怎么样？ 幼儿：好。 3.游戏介绍： 老师：我们现在开始一起切西瓜咯。我请大家手拉手围成一个圆圈站着，其中一名幼儿站在圈中档切西瓜的人，跟着儿歌一边走一边切西瓜，当念到要吃西瓜切开来时，被切到来字的两个幼儿往相反的方向赶紧绕着圆圈跑一圈，看谁最快到达原来的位置就赢了，输的人当切西瓜的人站在中间游戏继续。当然当小朋友们迎面跑相遇时，不能相撞哟，要躲开对方。 4．游戏规则： （1）小朋友们手牵手是不能故意的拉扯。 （2）被切到的小朋友要往相反的方向绕着圆圈跑一圈，谁先最快到达原来的位置就算赢。 （3）当然当小朋友们迎面跑相遇时，不能相撞哟，

一年级下册综合实践活动教案(1)

主题活动一我的小书包 一、教学目标： 1、知识技能： 了解自己的小书包是什么样子的，同时会整理自己的书包。 2、过程方法： 通过观察获得知识，使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包,用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划： 4课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标： 1、知识技能： 了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法： 通过观察获得知识，感受爱护自己的书包和保持自己的书包干净。 3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点： 观察自己的书包。 三、教学过程： （一）学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 （二）学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说

3、老师总结 （三）画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。 3、画一画自己的小书包。 （四）布置作业： 画一画自己的小书包。 五、板书设计： 观察自己的小书包 颜色：黄色红色蓝色蓝色和红色 形状：长方体正方体 大小：很大中等很小 第二课时画书包 一、教学目标： 1、知识技能： 画自己的小书包，并知道怎样正确背书包。 2、过程方法： 学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观： 培养学生的观察能力。 二、教学重难点： 画书包 三、教学过程： （一）评点学生的作业。 （二）把画得好的拿到学习园地去展览。 （三）学习“开阔视野”。 1、老师教读课文内容。 2、引导学习其中的内容。

人教版一年级下册数学第2课时 分类与整理(2)教案与教学反思

第2课时分类与整理(2) ◎教学笔记东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 东山小学李媚清 ?教学内容 教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。 ?举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标 1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同 标准下的多样性，感知分类的实际意义。 2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力 和语言表达能力。 3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。 ?教学重点 学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 ?教学难点 能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。 ?教学准备 课件、简单的统计表。 ?教学过程 一、复习旧知，揭示课题 1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没 有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？ 组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。 【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切 联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发 了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。 师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］ 二、情境呈现，探索新知

课件出示教科书P28例2。 1.讨论分类标准。 师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。 如果要分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。 【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。 2.选定分类标准统计分类结果。 师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示） 师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？ 【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。 【设计意图】让学生经历简的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类果的优势。 师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么【教学提示】 在学生充分讨论、交流的基础上，确定分类标准。也许学生说到的不止这两种标准，教师也应该尊重他们的意见。 ◎教学笔记

医学微生物学第七版重点知识

医学微生物学 绪论 1．微生物：存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍。甚至数万倍才能观察到的微小生物。 2．微生物的分类： 3、病原微生物：少数具有致病性，能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物：在正常情况下不致病，只有在特定情况下导致疾病的微生物。 4，郭霍法则：①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见，在健康人中不存在；②该特殊病原菌能被分离培养得纯种；③该纯培养物接种至易感动物，能产生同样病症；④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、汤飞凡 6.诺贝尔奖

第一篇细菌学 第一章细菌的形态与结构 第一节细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜，一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为： ①球菌（双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌） ②杆菌（链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌） ③螺形菌（弧菌、螺菌、螺杆菌） 第二节细菌的结构 1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰染色法将细菌分为：革兰阳性菌（G+）：显紫色；革兰阴性菌（G-）：显红色。两类细菌细胞壁共有组分为肽聚糖，为原核生物所特有。聚糖骨架由N-乙酰葡糖胺和N-乙酰胞壁酸交替排列，经β-1,4糖苷键联结而成。 3、革兰阳性菌细胞壁特有组分为磷壁酸（膜磷壁酸和壁磷壁酸） 磷壁酸的功能：①维持菌体内离子平衡，稳定细胞壁 ②抗原性强，是阳性菌表面特有抗原 ③与细菌的粘附作用有关 4、G-菌特有组分……外膜｛脂蛋白、脂多糖（LPS）→【脂质A，核心多糖，特异多糖】、脂质双层、｝ 脂多糖（LPS）：即G-菌的内毒素。 ①脂质A：内毒素的毒性和生物学活性的主要成分，无种属特异性，不同细菌的脂质A骨架基本一致，故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖：有属特异性，位于脂质A的外层。 ③特意多糖：即G-菌的菌体抗原（O抗原），是脂多糖的最外层。 在G-菌的细胞膜与外膜的脂质双层之间有一空隙称为周浆间隙 5. 细胞壁结构革兰阳性菌G+革兰阴性菌G- 肽聚糖组成由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交 联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏 松二维平面网络结构 肽聚糖厚度20～80nm 10～15nm 肽聚糖层数可达50层仅1～2层 肽聚糖含量占胞壁干重50～80% 仅占胞壁干重5～20% 磷壁酸有无 外膜无有 6、细胞壁的功能：①维持菌体固有的形态②保护细菌抵抗低渗环境③参与菌体内外的物质交换④有多种抗原决定簇，决定了菌体的抗原性 7、细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）：细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制，这种细菌壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者称为细菌细胞壁缺陷型。 原生质体：G+菌细胞壁缺失后，原生质层仅被一层细胞膜包住。不易成为细菌L型 原生质球：G-菌肽聚糖层受损后尚有外膜保护。易成为细菌L型 细菌L型的形态：①高度多样性，大小不一，有球形、杆状和丝状等 ②无论其为G﹢菌或Gˉ菌，形成细菌L型大多染成革兰阴性 ③具有可滤过性，能通过滤菌器