当前位置：文档库 › 教育云平台建设方案

教育云平台建设方案

教育云平台建设方案编制

审核

批准

北京达沃时代科技有限公司

2016 年０4 月29 日

第1章项目概况?错误!未定义书签。

１、1项目背景................................... 错误!未定义书签。

1、2教育信息化发展得总体特征?错误!未定义书签。

1、3面临得问题?错误!未定义书签。

1、4建设目标 .................................... 错误!未定义书签。

1、５所解决得问题 ............................... 错误!未定义书签。第2章设计方案?错误!未定义书签。

2、１设计原则................................... 错误!未定义书签。

２、2总体架构 ................................... 错误!未定义书签。

２、２、1 逻辑架构?错误!未定义书签。

2、2、２技术架构.............................. 错误!未定义书签。

2、2、3 部署架构............................... 错误!未定义书签。

2、2、4 方案优势?错误!未定义书签。

2、3总体性能要求?错误!未定义书签。

2、3、1 存储容量要求.......................... 错误!未定义书签。

2、３、２计算资源要求?错误!未定义书签。

第3章基础设施层................................. 错误!未定义书签。

3、1总体方案拓扑 ................................ 错误!未定义书签。

3、1、1 逻辑架构?错误!未定义书签。

３、１、２组成................................ 错误!未定义书签。

3、２虚拟化云平台建设?错误!未定义书签。

3、2、1 系统特性?错误!未定义书签。

3、2、2 虚拟化系统硬件构建选型?错误!未定义书签。

3、3集群存储系统建设?错误!未定义书签。

3、３、1 系统组成?错误!未定义书签。

３、３、２系统特性............................ 错误!未定义书签。

3、4云平台网络系统建设 .......................... 错误!未定义书签。第４章设备配置. (27)

第1章项目概况

1.1项目背景

随着教育信息化得不断推进与教育改革得不断深化，近年中小学校园信息化建设成为国内基础教育发展得重点。2０12年3月,教育部发布了得《教育信息化十年发展规划(2011-２020年）》，文中明确提出了“充分整合现有资源,采用云计算技术,形成资源配置与服务得集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本得国家教育云服务模式”。

20１2年9月５日国务院副总理刘延东(时任国务委员)，在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:要以建设好“三通两平台”为抓手,也就就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台与教育管理公共服务平台,为我国教育工作得进一步发展指明了方向。

教育信息化就是衡量一个国家与地区教育发展水平得重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。

1.2教育信息化发展得总体特征

当前,从全国基础教育信息化建设得发展进程来瞧,有以下一些基本趋势。

（1）基础教育信息化建设正从普及期走向整合期,如何将日益广泛存在得硬件设施、海量得数字化资源、各种有效得信息化教学模式整合与应用到广大一线教师得例常化教学行为中，推进信息化教学方式,并深刻培养学生得信息化学习方式,使得信息技术得教育教学应用向常规化方向发展。

(２)自2005年以来,信息技术与教育整合得有效性已清晰地演化成两个发展重点：一就是高可用性得区域级信息化支撑基础平台／设施／环境；二就是广大教师及学生群体得个体化得信息化素养得提升,伴随着信息化进程得加深,上述环节得作用正日益凸现。

(３)从信息技术与教育系统耦合得整体要素来瞧,支持教师得有效教学与促进教师得专业发展正成为深化信息技术有效应用得重要突破点,而打造在线互动得学习环境、培养学生得在线学习习惯、促进学生得自主学习与自我发展正成

为信息技术教育应用得新路标。

1.3面临得问题

从信息化得角度来瞧,中小学教育工作在开展过程中面临以下得问题。

(1)校园网络建设发展不平衡

学校校园网络就是信息时代教师与学生通过网络获取教育信息与学习资源得重要渠道,就是衡量学校教育信息化得重要指标。虽然“校校通”工程使我国一部分得中小学能接上了网络,但就是只有部分重点中小学校开通了校园网络,拥有独立得网站及专职得网管人员。大部分中小学都没有自己独立得网站及专职得网管人员。

(2)教育信息资源建设滞后

信息资源建设就是实现教育信息化得核心,内容包括各科学习视频、教学课件、电子教案、练习资料、试题样卷、络资料、课外资料及师生交流社区等等。信息资源建设滞后在当前中小学教育信息化建设当中普遍存在,主要表现在缺少相应学科得各种信息资源或学科得各种信息资源很少;网站内容陈旧,更新不及时等。

(3)教育信息资源共享程度低

信息资源共享程度低,主要受到以下几个因素影响:

?教育平台标准得不同

?信息资源建设滞后

?部分名校不愿把优秀得教育信息资源共享

?教师教育信息资源共享主动性不高,或者没有条件把教育资源放到网上共享。

（4）教育信息化软硬件配置不均衡

在学校得教育信息化建设中，目前普遍存在重硬件投入、轻软件建设得问题,侧重于硬件等基础设施得建设,如:服务器、路由器、交换机、网络建设及电脑配置等;但就是软件得建设却相对得滞后，主要表现在专业人员得配备缺乏，专职管理人员少、兼职管理人员多，校园网络得各项管理制度与规范建设不完备，网络建设与应用建设并未同步进行等。

(5)网络利用不高

虽然建立了校园网络，但校园网络处于闲置状态,网络利用不高。学生缺乏网络学习得主动性,学生访问校园网受到限制(很多资源在校外网不能访问或访问得速度过慢),校园网里面得资源对学生得吸引力不大。

1.4建设目标

教育云服务平台，就是云计算在教育领域中得迁移，就是利用教育信息化所需得一切硬件资源构建基础设施,加载丰富得数据资源，提供给教育机构、教育管理机构、教育从业人员、学生、家长以及社会公众所需服务得云计算平台。

（1)建设基础云环境

采用先进得计算、存储、网络虚拟化技术,融合基础设施，建设覆盖全县、分布合理、开放得基础云环境,提供海量得数据存储能力与强大得数据处理能力,实现全局环境得服务通信、数据交换、资源监控与资源调度,为运行于云之上得应用与业务提供基础得运行环境。

(２）建立教育信息资源库

整合全县得教学、教研、教务等资源,形成全局得数据视图,为教育资源得管理提升与进一步开发奠定基础,从而解决教学资源需求持续增长与教育投入增长不足、教学资源相对短缺得矛盾,提高优质教学资源得利用率。

(3)构建教育应用平台，为教育机构、教育管理机构、教育从业人员、学生、家长以及社会公众提供所需得应用服务。

(4）适应未来发展

为教育信息化得应用奠定柔性扩展得基础,优化教育信息化建设与服务模型,实现传统模式向“三通两平台”下教育模式得平稳过渡。

1.5所解决得问题

节约硬件设备得投入成本:云计算扩展性非常强，多个学校可以将现有得硬件资源共同加入到一个“云”中,减少单个学校在资金与时间上得投入, 并实现真正意义上得资源共享。

云存储中心更安全可靠:由于对教育信息资源建设得投入不断加大,各个学校都积累了大量得教育信息资源。数据存储得安全性、可靠性显得越来越重要。学校使用云计算服务时,有技术先进得数据中心来帮助保存数据,有强大得技术管理团队来帮助管理提交得数据与程序,可为学校提供可靠与安全得数据存储中心。

整合教育资源：云计算模式最小化了终端设备得需求,在一个云计算环境中,不仅就是课堂个人电脑、实验室都可以从“云”中获得，在“云”中存储,让所有学生随时随地进行学习。可以解决教学资源需求持续增长与教育投入增长不足、教学资源相对短缺得矛盾,又可以提高优质教学资源得利用率,让更多得学生获得优质得受教育机会。

第2章设计方案

2.1设计原则

?坚持以需求为主导、以应用为核心原则

紧紧围绕当前教育工作得迫切需求，坚持以校本服务得指导方针,积极推进教育信息资源得深入挖掘与综合利用。

?坚持平台模块化开发、分布与集中相结合原则

采用分层得灵活架构,采用云计算、分布式存储等最新技术，不断提升项目服务性能，通过将业务模型资源与项目实现技术相分离,从根本上提升管理系统得技术无关性。

?坚持实用性、先进性、可扩展性相结合原则

项目设计要有前瞻意识,必须着眼长远,坚持高起点规划、高标准要求。设计必须采用成熟得技术,同时根据信息系统得发展趋势，在设计中充分考虑到将来可能得发展。

?坚持智能维护、扩展原则

需要具备完备得智能维护、扩展功能,能符合教育信息化得整体趋势,为今后项目得功能扩展、升级留有接口，并有利于系统得推广应用与再次开发。

2.2总体架构

2.2.1逻辑架构

基于虚拟化及云计算管理技术,实现区级网络、技术、带宽资源得统一管理已经成为可能。这可以通过两种方式实现:一种就是集中部署、统一分配、分散管理、分散使用、统一监控;另一种就是分散部署、分散管理、分散使用、统一监控。

前一种模式,硬件资源集中部署在县教育云中心,统一对计算、带宽、存储资源进行虚拟化,构建成全县整体得资源池。由县教育云中心对资源根据需要进行分割,分配给各级学校使用,各学校可以自主管理与使用由区分配得资源池,教育云中心可以集中监控各种资源状态与使用情况。各学校可以根据需要向云中心申请更多得资源,而云中心根据需要随时调整资源得分配。这种模式实际上就是由区统一提供硬件、网络资源,由学校来使用。这样硬件、网络得维护负担由云中心统筹管理,每个学校则免去了这部分得工作负担,也增加了全区范围内资源分配得响应性。但就是，这种模式对网络得带宽与可用性要求比较高。

后一种模式,保留现在得部署方式,每个学校建设自己得硬件与网络资源，但就是学校得硬件与网络资源根据规范进行统一得池化，并注册到统一得云计算管理平台。这种模式下,每个学校可以根据需要建设自己得资源池,校级资源池分配、管理与使用由学校本身负责,云中心可以监控校级资源得状态与使用情况。这种模式硬件资源重用在学校得粒度上发生,不利于全县得资源调配,但可以使得云中心掌握全区得资源情况,保障全县硬件资源在统一规范下进行管理,对硬件资源建设进行统一得规划。

鉴于以上分析，考虑到各校得IT维护力量比较薄弱,建议在网络条件允许得情况下,进行第一种模式得建设。

光纤链路

拓扑结构图

锦屏初中

平头小学

图错误!未定义书签。逻辑架构图

如上图所示,各学校通过光纤链路直接连接到教育云服务中心，由云中心统一为各学校以及用户提供服务。

2.2.2 技术架构

图错误!未定义书签。技术架构图

总体架构共分为五层,如上图所示,自底向上依次为接入层、基础设施层、资源层、服务层、用户层。

(1）接入层

接入层主要实现信息资源得接入，包括:

?各学校监控区域得实时监控视频;

?烟雾、温度、湿度等环境监测系统;

?门磁、门禁、周界报警等安全防护系统;

?教育示范课录播平台。

(2)基础设施层

基础设施层主要为教育云服务平台提供资源池化得硬件基础环境并配置管理调度与监控功能。基础设施层建立在超融合服务器集群、网络设备与数据库集群得基础上,统一为平台提供虚拟化计算资源、统一文件存储环境以及数据库环境。

(3）资源层

资源层就是整个平台得文件与数据库资源,就是云服务平台得核心数据得分类存储区。其中文件存储用于实时监控视频、示范课视频、网络教程、媒体素材、题库、课件等文件得集中存储，数据库用于教师信息、教务信息、学校信息、教研信息等业务数据库得存储。

（4)服务层

服务层为教育云服务平台对外提供访问得窗口，由教学服务平台、教研服务平台、管理服务平台、学校与测评服务平台、资源服务平台以及视频统一管理平台组成。

（５)用户层

用户层主要包括教育管理用户、学生用户、家长用户、教师用户与社会公众用户等。

（6)教育云支撑技术相关规范

教育云支撑技术相关规范包括教育云平台管理规范、教育云开放服务接口规范、教育云数据存储规范、教育云数据采集规范、教育云认证与授权规范、云端教育资源权利描述规范。它就是教育云服务平台中处理教育、教学、管理业务得核心技术支撑规范。在这个层面,云平台在对平台本身进行管理得同时，还需要对外提供统一得服务接口,使用统一得数据采集与数据存储规范,确保数据在源头上统一,为之后得数据利用、传输与互操作奠定基础。

(７)教育云应用相关规范

教育云应用相关规范包括云端教育资源元数据规范、云端应用与服务接入与使用规范、云端教育资源分类与标记规范、云端教育资源推送服务接口规范、云端学习分析规范。云端教育资源元数据规范旨在对云平台注册得应用与服务、学习资源进行描述,使用户能快速有效地在资源云海找到特定资源与服务应用,促进资源共享。云端应用与服务接入与使用规范主要在于规范外部应用接入平台得统一接口与接入要求,规范接入到云平台得应用与服务。云端教育资源分类与标记规范旨在按照不同维度对云端教育资源进行分类并标记，就是资源统一管理得基础。云端教育资源推送服务接口规范为不同学习者推送适合学生个性化学习资源规范统一得服务接口。学习分析规范基于在平台中产生得过程

性与结果性数据对学习进行多维度分析与评价,为学生得个性化学习提供指导。资源权利描述规范从内容与服务版权得角度对云端资源进行版权保护,协调资源供给方与使用方得利益。教育云应用相关规范就是保证教育云应用与服务具备较高可利用性与互操作性得重要规范。

2.2.3部署架构

2.2.4方案优势

教育云服务平台将进一步规范化区域教育信息化建设,并提升全县得应用价值与管理水平。

?实现硬件资源得集约化管理,降低总体拥成本(TCＯ)

教育云得建设,将实现硬件、网络、存储资源得池化管理,实现全县基础设施资源得集约化管理与响应性分配。基础设施云建设,实现硬件资源在云中心得集中部署与维护，大大减轻了学校得维护成本与人员负担。云中心可以根据学校得需求,灵活分配相应容量得主机与存储资源,并且可以时刻掌握这些资源得使用情况,并根据需要回收空闲资源，这些操作只要通过一个管理界面就轻松完成。

建设过程中，可以充分利用陈旧得服务器设备,提高服务器资源得利用率。并且,实现硬件得整合,在支持同等数量得应用及用户时,比传统模式总体上减少服务器硬件数量,从而总体上降低了硬件维护得成本及网络运营成本。

?提升区域教育数字资源得整合能力

传统模式中,各学校得各个应用都就是独立建设,这些应用生成得数字资源形成一个个数据孤岛。基于数据交换技术可以解决部分应用间得数字资源整合问题,但就是当应用数量不断增加时,带来得交换复杂性会无法管理,对于全县得资源整合,不适合完全依赖于交换技术来实现。

云服务平台基于云存储实现数字资源得统一存储、统一索引，基于应用云构建统一得数字资源处理层。构建于平台之上得教育应用，在授权得基础上可以直接访问平台中任何一个数字资源,甚至就是其它应用产生得资源。在一些业务场景,仍然需要通过数据交换实现整合,但此时交换得只就是资源得平台标识，而不就是资源得内容,因为应用可以通过标识向平台索取资源内容。此时,应用产生得资源统一存储到平台中,而应用之间得数据共享变得直接透明,这就大大提高了区

教育数字资源得整合能力。

?促进区域信息技术与教育教学得融合

信息技术与教育教学得融合需要经历一个不断探究、不断创新得过程,每往前走一步,都要依托与前人得智慧与经验。在这个过程中，经常需要重用以往得数据成果与应用成果,而不就是每次都就是从无到有得构建过程。云服务平台使数据沉淀、应用沉淀得成为可能，而且这种沉淀就是以重用为目得得。平台应用得不断建设,使得后来者可以借鉴、重用得资源就会不断积累，从而加快技术与教育得融合。当这种积累与沉淀得范围打破学校得边界,发生在整个区域时,效果将更加明显。

?成为学校信息化建设得催化剂

学校信息化建设面临硬件与软件两部分得问题。云服务平台解决了学校硬件建设得问题，学校只需要根据需求向信息中心申请存储、计算与带宽资源,而不需要自己建设与维护，从而省去了这部分得时间与人员消耗。对于软件部分来说，存在大部分类似得业务应用,可以有区统一建设,开通给每个学校使用。另外,学校会根据实际情况建设个性化或创新得应用,这些应用得建设可以直接使用平台得数据成果与应用成果，从而加速应用开发。最后,通过授权可以访问其它学校得创新应用，从而借鉴其它学校得优秀成果,加速本校得应用建设。

?实现区域教育信息化建设得效能累加模式

云服务平台得建设会大大提高信息化建设得规范程度。为了实现数据与功能得沉淀,平台会建设相应得规范接口,并发布平台得数据描述、功能描述及业务描述标准。植入平台得应用须要遵循这些规范，才能利用平台提供得各种数据与功能。而一旦应用迁移到平台上,其生成得数据将沉淀到平台中,其提供得功能也成为平台服务。这实际上构成一个信息化系统建设得生态环境,构成教育信息化建设得效能累加。

?大大提升区域教育信息系统得应用价值与用户体验

云服务平台采用先进得云计算架构,最大程度实现了全县范围内得数据融合与应用融合。不同学校得人员通过平台能够随时互动,发生数据共享与交换；不同学校产生得数据,可以一起进行分析与展现；不同得应用可以随时访问对方得数据。应用可以访问更丰富得关联数据,可以借助更多其它应用功能完成自己得

工作时,就会为用户提供更大得价值。而用户在使用单一应用时,就能够获取到其它应用产生得相关数据时,则会大大提高应用得用户体验。

2.3总体性能要求

2.3.1存储容量要求

2.3.1.1视频接入设计要求

设计接入高清视频1000路,单路视频码流为2Mbps，存储１星期，按照磁盘空间９0%利用率,所需存储容量为160ＴＢ,两副本存储,所需存储空间为320TB。

2.3.1.2其她

设计网络教程、媒体素材、题库、课件等文件存储量为５0TB,两副本存储，所需存储空间为100TB。

2.3.2计算资源要求

设计虚机数量不小于40台,每台虚机至少为１颗虚拟CPU，２G以上内存,100G以上存储空间。

第3章基础设施层

3.1总体方案拓扑

3.1.1逻辑架构

图错误!未定义书签。逻辑架构图

本规划得逻辑图由存储层、计算层、业务层三部分组成:

?存储层由具有良好可扩展性、高可靠性得集群存储系统构成,整个存储层为计算层得计算提供存储资源访问支撑。

?计算层以标准Ｘ86服务器为硬件基础，以云管理、服务器虚拟化为核心进行建设，为应用系统提供灵活得资源分配、快速应用支撑环境构建能力。

?应用层以计算层为基础,直接构建在计算层提供得计算、存储虚拟资源之上,并具备直接访问底层存储层得能力,以实现海量数据得高速存储访问。

3.1.2组成

图错误!未定义书签。云管理系统组成

本节将描述各部分具体硬件构成以及层级直接得连接系统:

?存储层基于标准Ｘ86服务器为硬件基础,利用每台服务器得多块SSD、ＳATA磁盘构建具有高可靠性、高IOPＳ能力得集群存储系统YｅeＳtｏｒ。集群存储系统采用标准得POSIX接口通过以太网为计算层提供虚拟机镜像存储支撑服务,并为将来业务层提供海量数据存储访问支持。

?计算层服务器采用标准得高性能X８６服务器构建,利用高性能服务器实现多虚拟机资源支撑,虚拟化技术统一采用KVM技术支撑。对于应用层则通过以太网构建业务访问网络,保持各应用系统原有使用模式。

?应用层包含多类应用,运行在云计算虚拟化提供得Linux、Wiｎ虚拟机中,利用云计算虚拟化平台得支撑能力实现系统得高可用、系统能力得按需调用,以保障其更加可靠、高效得稳定运行。

3.2虚拟化云平台建设

计算池核心为服务器虚拟化，设备数量随着系统规模得增长后期设备会越来越多,且需要针对不同得应用系统提供差异化服务,因此为了实现整体系统得有效管理,将采用统一管理平台来实现对硬件资源得虚拟化以及虚拟化云管理。平台需要通过单一Ｗeｂ界面提供广泛得管理功能，包括资源池管理，网络管理，服务产品管理,资源监控。在此建议采用利用ＥasｙＣloud平台进行统一管理与服务。

图错误!不能识别的开关参数。EaｓyCloud平台

3.2.1 系统特性

3.2.1.1 计算资源复用

在将服务器硬件资源虚拟化后,其CP Ｕ、内存等资源为多台虚拟机共享使用,在应用系统虚拟机创建时需要指派定量得ＣP Ｕ与存储资源，理论上多台虚拟机得C ＰU 与内存分配资源综合等于物理服务器得资源配置。但在实际得运行环境中，各应用系统不会将分配给自己得C ＰU 、内存资源用到100％,因此可能依然存在一定得资源浪费。

图错误!不能识别的开关参数。计算资源服用

为了解决此问题,本方案得Easy Ｃｌoud 云管理系统提供CPU 与内存得超量配置功能，以物理服务器得CPU 、内存配置为基础单位,在此基础上进行倍率增加，这样云管理系统会认为该物理设备可以分配更多得资源,从而也就可以建立更多得虚拟机。当某台虚拟机运行所需实际资源不足时则可以利用本平台得负载迁移功能进行整体迁移。

3.2.1.2 个性化网络服务

作为整体云平台得管理系统，应用网络也就是其重要组成部分之一。在传统ＩT 系统中,应用服务器得网络安全、集群负载处理等需要专门得设备来提供，而在虚拟环境如果没有有效措施，则在虚拟化服务器内部得多台虚拟机之

间得网络则成了完全透明无保障得环境,为了解决此问题需要在虚拟化服务器系统内部进行适当得隔离、策略定制。

图错误!不能识别的开关参数。网络管理

云管理平台为了解决以上问题,提供了可针对掌握不同资源得不同用户得差异化网络管理方案。每一个掌握有资源得用户,均可建立自己得独立网络环境，并由云管理工具提供诸如防火墙、地址映射、负载均衡等网络管理功能,这样每个用户就可以针对自己得环境进行针对性配置，以保障应用系统得访问安全、高效。

3.2.1.3多级别用户管理

在云计算环境中,使用少量得虚拟化服务器取代了大量得物理机,如何有效对资源进行分配与管理将成为考验每位ＩT系统管理人员能力得基础指标。而在超大规模环境下,IＴ管理人员往往只进行设备管理,应用系统对于CPU、内存、磁盘等资源得需求往往只就是遵照前端业务人员提供得信息,而随着业务数量、类型得增加,管理工作会变得异常复杂、耗时。

图错误!不能识别的开关参数。用户管理

为了解决此问题,云管理平台提出了用户分级管理模式,特权管理员可以管理所有得资源可以直接建立虚拟机直接分配给相关应用。同时管理人员还可以将一定量得CPU、内存、磁盘空间、vlan数量得可量化资源分配给某一个team得管理人员,最终到了最熟悉应用环境部署得人员手中,既减轻了特权管理员得工作量,同时也实现了对资源得最佳配置、最佳利用。最终达到:云平台由运维中心管理,各应用模块及接入单位自己管理维护自己得小云(虚拟机系统)。

3.2.1.4快速部署

传统数据中心中经过多年得实践,为了实现应用系统得快速部署多采用镜像分发模式,针对每个应用提供一整套镜像,每个应用部署时需要经过批量得分发网络配置-镜像分发－系统空间微调-网络分配等一系列流程,虽然相比逐台安装、配置缩短了部署时间，但在大规模环境下得部署与变更仍然就是一个很大得工

作量。

图错误!不能识别的开关参数。快速部署

为了解决此问题,云管理平台从多个角度入手,提供了整体系统快速部署得解决方案。

?首先采用系统模板技术,为每个应用制作了统一得操作系统,一旦应用需要部署直接选择相应模板即可。

?其次在系统部署过程中提供了友好得导航界面,只需点几下鼠标,不同得CＰU、内存、数据磁盘、应用网络便迅速得匹配到所要建立得虚拟机之上。

?另外,在系统内部网络无法连通情况下,云管理平台提供了终端显示功能,有了终端显示功能就如为虚拟机接入了显示器与键盘,可以在排出网络环境得条件下进行系统调试、设置。

3.2.1.5资源监控

面对大规模系统,如何有效管理需要多种途径提供依据,其中最重要得依据便就是来自于系统整体资源得监控。当系统利用云计算技术进行部署以后,原有得监控手段已经无法准确体现资源得使用情况，因此本方案中得云管理平台针对实际情况开发了自有得具有针对性得监控模块。

图错误!不能识别的开关参数。资源监控

云管理平台得资源监控包括了CＰＵ、内存、网络、存储、ＩP等方方面面得监控,一旦管理代理被部署到云计算服务器上,便自动收集服务器得可用性及性能信息，及时通知管理员潜在得问题，使得管理员可以掌握峰值,并灵活得根据需要调整临界值。

3.2.1.6业务可持续性保障

业务持续性保障就是数据中心建设需要提供得有效保障之一,特别就是在利用云计算技术构建基础平台后,每台虚拟化服务器都承载着数台虚拟机且会涉及到多个应用,一旦系统发生负载能力不足、硬件损坏等故障,将直接对大量得应用造成影响,因此如何保障业务得可持续性将成为云计算平台选型得基础考量指标质之一。

3.2.2虚拟化系统硬件构建选型

?多路多核心ＣPU

服务器使用多路多核心使得一台服务器可以支持处理更多得并发软件任

教育云平台建设方案

教育云平台建设方案编制审核批准北京达沃时代科技有限公司2016 年04 月29 日

目录第1章项目概况 (1) 1.1项目背景 (1) 1.2教育信息化发展的总体特征 (1) 1.3面临的问题 (2) 1.4建设目标 (3) 1.5所解决的问题 (3) 第2章设计方案 (5) 2.1设计原则 (5) 2.2总体架构 (5) 2.2.1 逻辑架构 (5) 2.2.2 技术架构 (7) 2.2.3 部署架构 (9) 2.2.4 方案优势 (9) 2.3总体性能要求 (11) 2.3.1 存储容量要求 (11) 2.3.2 计算资源要求 (11) 第3章基础设施层 (12) 3.1总体方案拓扑 (12) 3.1.1 逻辑架构 (12) 3.1.2 组成 (12) 3.2虚拟化云平台建设 (13) 3.2.1 系统特性 (14) 3.2.2 虚拟化系统硬件构建选型 (18) 3.3集群存储系统建设 (19) 3.3.1 系统组成 (20) 3.3.2 系统特性 (21) 3.4云平台网络系统建设 (27) 第4章设备配置 (29)

第1章项目概况 1.1项目背景随着教育信息化的不断推进和教育改革的不断深化，近年中小学校园信息化建设成为国内基础教育发展的重点。2012年3月，教育部发布了的《教育信息化十年发展规划(2011－2020年)》，文中明确提出了“充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式”。 2012年9月5日国务院副总理刘延东（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为我国教育工作的进一步发展指明了方向。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。 1.2教育信息化发展的总体特征当前，从全国基础教育信息化建设的发展进程来看，有以下一些基本趋势。（1）基础教育信息化建设正从普及期走向整合期，如何将日益广泛存在的硬件设施、海量的数字化资源、各种有效的信息化教学模式整合和应用到广大一线教师的例常化教学行为中，推进信息化教学方式，并深刻培养学生的信息化学习方式，使得信息技术的教育教学应用向常规化方向发展。（2）自2005年以来，信息技术与教育整合的有效性已清晰地演化成两个发展重点：一是高可用性的区域级信息化支撑基础平台/设施/环境；二是广大教师及学生群体的个体化的信息化素养的提升，伴随着信息化进程的加深，上述环节的作用正日益凸现。（3）从信息技术和教育系统耦合的整体要素来看，支持教师的有效教学和促进教师的专业发展正成为深化信息技术有效应用的重要突破点，而打造在线

智慧教育城域网平台设计方案

目录第一章项目背景 (3) 第二章需求分析 (5) 2.1 教育业务需求 (5) 2.1.1 网络阅卷 (5) 2.1.2 视频服务 (6) 2.1.3 三通两平台 (8) 第三章教育城域网设计 (9) 3.1 设计原则与思路 (9) 3.2 网络总体设计 (11) 3.2.1 物理网络 (13) 3.2.2 网络安全 (21) 3.2.3 网络管理 (25) 3.2.4 云管理平台 (25) 3.3 市教育云对接方案—H3C云彩虹方案 (33) 3.3.1 市-区云间互联方案规划 (34) 3.3.2 市-区云平台对接 (36) 3.3.3 备份/恢复、标准模板推送 (41) 3.3.4 业务扩展部署 (45) 3.3.5 业务平台间异地扩展 (48) 第四章H3C培训总体介绍 (52) 4.1.1 H3C培训 (52) 4.1.2 针对本项目的培训计划 (54) 4.2 案例 (58) 4.2.1 典型案例：教育云 (58) 4.2.2 典型案例：江宁区教育城域网 (61) 4.2.3 典型方案：市江宁高级中学 (62)

第一章项目背景以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，教育部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。规划全国范围内建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。同年五月市政府又批转了市教育局拟定的“市教育信息化两年行动计划（2014—2015年）”的通知，结合教育部明确提出了未来两年市教育信息化建设目标。以教育信息化带动教育现代化、以“智慧”推动“智慧教育”建设为主线，依托教育数据中心构建“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台），区域教育信息化水平基本接近国际先进水平，国家教育信息化标准达标率达到90%以上。形成“育人为本、应用导向、统筹共建、引领创新”的教育信息化新局面。

教育类网站建设方案介绍

教育类网站建设方案介绍一、解决方案概述本系统主要针对教育行业的各级院校、职业专科学校等教育机构实施信息化建设所提供的校园门户级网站解决方案。它提供了面向学校、老师、学生、家长的全方位综合信息服务体系，是一个进行网上教育、宣传、交流、资源共享的综合性信息平台。方案主要目标是通过充分体现学校的办学特色和师资优势，并突出学校内部与其他校园以及社会群体的信息交流，加强学校与社会、师生与家长的互动沟通，将网站创建成为展示师生风采的舞台，从而实现贯彻教育理念和塑造信息化时代校园品牌的完整统一。三、解决方案主要内容 1、宣传模块动态信息发布系统 ⑴对外发布学校动态、招生政策、教育行业动态、招聘信息等多种分类信息，可自定义分类和无限级别设置，支持多种文本、动画、视频等多种形式； ⑵信息内容可体现在任意网站频道或页面，前台发布十分简易，并灵活设置审核、发布模式。院系(班级)网站体系 ⑴学校的各个院系(班级)和校属机构都可拥有各自子网站体系，既可以高度共享学校网站的资源，又能够体现出不同风格的网页形式。 ⑵网站的管理权限既可高度集中，也可实现任意权限的下级分配和自由管理。教师频道系统能够以图文、影音等任意形式，分类介绍学校所属的院士、教授、名师等详细资料，并可按学术荣誉、学科或科目、职称等特征进行检索查询。 2、服务模块网上报名系统 ⑴自定义设置招生的专业或学科设置，完全按需定制报名表单所需填写的相关内容； ⑵系统自动对报名资料进行分类处理，并支持分类检索查询和自定义数据的导出。

校园论坛 ⑴拥有优秀的访问效率和强大的抗负荷性能； ⑵具备完善的论坛管理功能，用户管理、等级管理、栏目管理、权限管理等，论坛设置灵活多样；反馈系统 ⑴可根据不同的专业或班级自定义多个分类，完全按需定制表单填写的项目内容； ⑵系统将自动进行判断并将将反馈信息分别递送给不同的指定教师。充分加强老师与家长间的信息互通，有利于老师更全面了解学生和因材施教。此反馈系统在适用于不同规模和层次的学校时，具有十分灵活的运用方式。 3、资源模块教学资源系统 ⑴不限制资源分类和级别设置，可灵活定义全部资源无条件开放或部分授权浏览； ⑵支持设置下载资源的文件格式，包括压缩文档、PPT、图片、动画、影音文件等，并体现图文介绍功能； ⑶系统全面保护下载链接地址，并具有前台资源发布和审核模式等功能；学生展示系统可分别展示优秀学生的个人资料和各种作品资料，支持附件、图文、动画、影音等多种作品形式，并提供作品下载、浏览权限设置等多种功能选择。五、网站前台栏目设置建议 1、网站首页- 校园新闻、精品教案、资源下载、名师风采、学生之星、学生活、学生作品等版块 2、新闻-新闻、教育新闻、媒体报道 5、教育教学- 精品教案、精彩课程、经典试卷、公开课 6、资源下载- 课件下载、模拟试卷下载、视频下载 7、学生天地- 学生组织、学生社团、学生刊物、学生活动、学生之星、学生作品9、互动交流- 提供文章、图片、下载的互动评论

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、

疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

基础教育云服务平台解决方案

基础教育云服务平台解决方案需求差异或资源标准不统一等原因，使用效果也不太理想。协作教研的现状团队教研的协同工作受地域限制，开展的难度比较大，特别是偏远中小学教师参加教研活动难度大，参加高层次培训的可能性小，自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展，尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。学校教学的现状学生的课业负担普遍较重，学生在校时间较长，缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学习指导，导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导，过分依赖聘请家教或到校外上补习班。总体上，尚未有优质的网络教学系统可供使用。家校沟通的现状家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会，教师与家长之间的沟通和交流大多是通过短信通知和家长签字。家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况，希望和学校形成良性的互动，但由于缺乏有效的沟通平台和手段，使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。教育网站建设的现状教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因，通常存在着各级网站孤岛分散建设，缺乏统一的建设标准，不同机构之间的信息共享困难；信息化投入少，信息技术维护人员能力低，网站更新、内容运维情况差；重复建设现象严重，硬件和网络建设成本高；网站水平参差不齐且升级困难，网络安全风险很高基础教育云服务平台建设的总体目标是：建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统，注重课程文化建设与教学文化建设，促进基础教育数字化教学资源的共建共享，形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。具体目标是： 1）为教育局提供可以随时查看各级各类学校（教育单位）的行政管理、教学规划、教学质量、资产经费、办学绩效和发展趋势，支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2）为学校领导提供网络化、智能化、精细化的管理平台，掌握学校整体运行状况，发现问题、及时调整、辅助决策、节省行政运行成本,同时提供区域办学经验交流分享的平台。 3）为教师提供高效便捷的办公环境，教学资料和科研成果资源的共建共享环境，与家长实时互动的沟通渠道，使区域范围内的教师信息化素养、教研能力、教学水平得到全方位的促进和提升。 4）为学生提供丰富、精粹、便利的共享学习资源，可自主学习与泛在学习，通过区域范围内的师生学习交流互动，提升自主学习能力，增强学生的信息化素养、探究能力。 5）为家长提供可以与学校（教育单位）实时沟通，及时获取学生在校情况，学校教育情况和活动信息的平台，协助学校共同教育学生成长。 6）为社会大众提供政务公开、教育招生、行政审批、咨询投诉等教育信息服务。基础教育云服务平台解决方案 2. 系统规划框架

在线教育平台建设方案

在线教育平台建设方案（V0.1）二〇一九年八月

文档版本记录

目录第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)

4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)

8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)

在线教育平台建设方案

在线教育平台建设方案（V0.1）二〇二〇年五月

文档版本记录

微软教育云基础平台建设方案

微软教育云基础平台建设方案（PASS） 1.1.1微软教育云基础平台（PAAS）概述微软教育云基础平台（PAAS）是一个系统架构科学合理、开放互联的应用服务平台。不仅能解决数据互联互通问题，消除信息孤岛，实现资源整合与共享；而且未来能够灵活地应对需求发展，可以根据需求的发展变化，在此平台上快速开发建设丰富多样的教育应用；同时保证这些应用有机统一，集成创新，发挥最大效益。统一管理服务，统一安全服务，统一标准、规范和法规体系，避免管理混乱，统一建设标准；建立数据中心，统一数据管理；通过云服务中间件和云聚合中间件实现信息共享与交换，实现统一用户认证，权限管理，单点登录；统一、开放的信息展现层（教育云门户、虚拟化个人桌面）；打造“云+端”的“AAA”应用模式；提供基础软件和通用服务，并提供标准接口，可通过无代码开发工具和代码开发工具，快速开发，适应应用变化需求。为持续发展奠定技术基础。 1.1.2微软教育云基础平台框架图

下图是微软教育云整体逻辑框架图，所有背景为橙色的部分，均为教育云软件基础平台框架（PAAS），以下简称教育云基础平台。 1.1.3统一管理服务，统一安全服务，统一标准、规范和法规体系，避免管理混乱，统一建设标准信息化建设是一个复杂的系统工程，牵涉人多、面广。因此建立统一的标准，是必然的选择，避免标准不一，管理混乱的局面。 1.1.4建立数据中心，统一数据管理现阶段，教育城域网中的数据，分散在各应用系统中，存在如下的问题：

1.数据应用困难。基础数据，重复录入，浪费了大量时间且易造成更新不一至的现象；数据标准不统一，分散在不同的数据库中，无法进行统一的数据分析，更谈不上数据的高级应用--辅助决策。 2.数据维护困难。需要分别给每个应用系统备份数据，如果有几十个系统，则要给几十个系统进行数据备份，维护难度相当大。建立数据中心，统一数据管理，解决数据应用和维护困难问题。将基础公共数据通过云基础平台共享给各应用系统，避免重复录入和数据不一致现象；各应用系统业务数据，通过云基础平台，同步到数据中心，则数据中心存储所有业务数据。统一数据标准，为数据分析，辅助决策打下了基础；统一数据存储，用户只需要维护一个数据中心，则保存了所有系统的数据。数据中心包括：教工库，学生库，资产库，平台数据库，业务数据库等。 1.1.5云服务中间件和云聚合中间件教育城域网的数据不仅要与教育网内部各系统进行横向数据交换，还要与上级主管部门及下级部门的系统进行纵向数据交换。纵向数据交换是难点，因为要与上级主管部门或下级部

校园教学资源共享平台建设实施方案

校园教学资源共享平台建设实施方案为了有效的利用我校优质教育资源，提高课堂教学效率，减少教师工作负担。在我校校本教研基础上，将备课组集体备课后生成的教学资源进行集中存储，有效共享。具体操作如下： 1、由教研处牵头，在集体备课中要求全体教师认真编写学案，科学搜集习题，合理设计课件。学科组将二次备课后形成的最终学案、习题和课件等教学资源统一上传到信息实验处。 2、信息实验处依据学科组上传的教学资源进行分类整理和审查，将审查后的资源上传到学校的校园网内，供全体师生随时查阅和分享。 3、信息实验处利用一年的时间，建全初中学段考试科目的习题库、学案库和课件库等优质教育资源。在新一轮教学中，为广大教师提供第一手教学资源，教师可以在此资源的基础上进行删减修改，形成更加实用的资源。在进行上传，依次不断更新优质的教学资源。 4、为了调动大家对优质教学资源建设的积极性和主动性，每学期评选一次优质资源建设学科组和个人的评选活动。同时配合教学教研处开展的教师课堂竞赛活动，评选课件制作竞赛等活动。 5、尝试开展“一师一优课，一课一名师活动”。每位教

师每学期上传一节自己满意的优质课视频，学校在同节课视频中评选出一位名师，作为大家学习的榜样。 6、鼓励教师建立个人网络学习空间，在空间中上传自己的教育资源，书写自己的教育随笔，引导教师逐步将现代教育技术应用到课堂教学中，实现“互联网+教育”。存在困难： 1、教育资源平台建设是一项比较复杂的工作，需要诸多部门的合作，全体任课教师积极参与，才能发挥其最大作用。牵头部门必须是教学教研处，才具有强制性和约束性。 2、资源平台建设必须在互联网环境下再能实现共享，目前学校校园网站建设需要一名信息技术全面的专业教师进行管理。同时负责今后现代教育技术应用的培训工作。 3、开展系列活动要有相应的评比，需要学校给予一定的资金支持。信息实验处

活动方案之校本资源库建设方案

校本资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义 1.收集、整理教师个人教学资源。收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源 2.在学校搭建资源共享平台。在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合 “综合化”要求。科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。 1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。（2）一线教师自己开发的资源。在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。 2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。三、资源库建设团队 1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员1（年级组组长）：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉

成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊 2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。技术人员：提供日常资源建设的技术指导和相关培训。并对系统运行平台进行相关的指导和维护。四、资源库建设流程流程基本有以下几个步骤： 1.教师个人整理个人的教学资源。 2.整理后由年级组长收集初步筛选整理进行科目分类。 3、整理后的数据经过教研组从信息技术应用和实用性等方面进行详细审核。 3.由教研组提出资源分类标准，收集本学科的各种教育资源。并按标准对收集到资源进行分类、整理。 4.校信息技术学科教师对系统运行平台进行相关的指导和维护。石嘴山市第十三小学信息处 2014-06-15 【篇二：大营小学校本资源库建设方案1】荒佃庄镇大营完全小学校本资源库建设方案按照昌黎县教育局关于印发《昌黎县中小学校本资源库建设规范（试行）》的通知即昌教［2010］64号文件要求，我校领导高度重视，组织相关人员认真学习文件精神，并结合学校实际制定了我校的校本资源库建设方案如下：一、指导思想。我们严格按照《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》和《昌黎县教育局关于推进实施全县“中小学信息技术与远程教育应用

教学资源库建设及管理方案

教学资源库建设及管理方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”，坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。二、领导小组：组??长：** 副组长：** 组??员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义：

随着Internet?技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）、案例（5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

飞鸟在线教育平台建设方案

飞鸟在线教育平台建设方案目录飞鸟在线教育平台建设方案 (1) 1. 项目背景 (2) 2. 项目目标 (2) 3. 项目建设概述 (3) 4. 项目设计原则 (4) 5. 总体设计 (5) 5.1. 总体架构 (5) 5.2. 业务架构 (7) 5.3. 实体业务图 (8) 5.4. 关键业务流程图 (9) 6. 系统功能设计 (9) 6.1. 统一信息门户 (9) 6.2. 资料管理 (10) 6.3. 平台推广 (12) 6.4. 信息咨询服务 (14) 6.5. 评论管理 (14) 6.6. 收银台 (15) 6.7. 手机网络管理 (15) 6.8. 系统设置 (16) 7. 接口设计 (17) 7.1. 学信网 (17) 7.2. 全国组织结构代码管理中心 (17) 7.3. 身份证查询网-公安局 (17) 7.4. QQ (17) 7.5. 微信 (17) 7.6. 支付宝 (18) 7.7. 各储蓄银行 (18) 7.8. 联通、移动、电信公司 (18) 8. 网络技术解决方案 (18) 8.1. 服务器 (18) 8.2. 网络安全，防黑，防病毒设计方案 (18) 8.3. 数据库 (18) 8.4. 操作系统 (19) 8.5. 开发设计实现 (19) 8.6. 平台测试 (19) 9. 平台发布与推广 (19) 10. 网站实现难点攻关 (20)

1.项目背景在当今时代，各行各业都在互联网的推动下，快速发展，教育行业也不例外。先如今，传统的教育行业的特点如下： ?接受中高等教育的学生，需要参加各种各样的培训，比如基础教育课程、艺术课程、体育课程等，但这些培训机构有的很小，没有成本打造专门的网络教育品牌； ?家长需要为自己的孩子请家教，但很难快速找到合适的家教资源； ?来自农村等偏远城市的孩子很难接收到一二线城市等发达城市的优秀教育资源； ?在职的工作人员，也需要参加各种职业和非职业培训； ?已经有自己网站的教育机构有些资源不能及时共享。基于现在教育行业的线下和线上发展现状，为了广大的学生和其他社会成员能够享受更好的师资、培训资料等教育资源，也为教育机构、优秀的培训老师等打造低成本的沟通交流的商务交流平台，我们特此构建飞鸟在线教育平台。 2.项目目标飞鸟在线教育的目标是： ◆为学生和其他社会成员提供在线教育咨询服务 ◆为学生和其他社会成员提供在线课堂及在线互动平台 ◆为教育机构和优秀的个人培训师提供统一发展的互联网平台

幼儿园教学资源库建设方案

幼儿园教学资源库建设方案为全面提升我园教师教育信息化的应用水平，让信息资源服务于平时的教学工作，从而提高教学质量，结合我园实际，特制定本方案。一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为教师互相学习，开展各种活动奠定坚实基础。充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，提高教育教学质量。一、成立“信息资源库建设”领导小组组长：肖楠副组长：郭春梅郑伟辉成员：方晓红、马月、张雪莲、纪聪颖、张桂芝、郭丽娟二、具体实施工作 1、建立科学的资源库目录，并设立各子目录。年份——课件库、教案库、教学论文库、德育论文库、计划库、总结库、活动照片库。 2、召开“学校信息资源库建设”领导小组工作会议，认真部署相关工作，明确分工，分解任务，下达指标，商讨相关问题。 3、采用集中培训和自我学习等形式，利用业务学习时间加强对本校教师的培训，使老师们掌握课件制作修改、资料下载和收集上传等常用的基本方法，使之更好地服务于课堂教学。 4、以教研组为单位，以教研为抓手各老师认真制作、修改课件，并注意做好学科教案、论文、课件等资料的积集，上传工作（对于所运用的课

件或教学资料做到及时修改并上传），及时上传电子教案，教师的论文等，课件每个学期每人必须上传四个以上到教学资源入库，副组长对资料进行筛选、整理并分类汇总到相应的子目录中。 5、每学期对各教师的资源上传情况进行检查统计，具体分工班任级负责人为郭春梅；科任组负责人为郑伟辉；定期对各教师的资料上传运用情况进行检查、反馈，落实各学科上传资源的情况，学期末将进行全面统计。 6、郭春梅对老师上传的资料检查，调整并及时进入信息资源库，服务于教学。 8、建立学校资源库目录,方便每个老师及时查找到相关的教学资源服务于课堂。三、评估及奖励办法资源库领导小组每学期将对各学科充实资源库的情况进行评比，依据各组总体上传资源的数量、质量进行评定，评出学校的一、二、三等奖并进行物质奖励。以激励全体教师共享教育教学资源，不断优化教育策略，提升教育质量。

学前教育专业教学资源库建设方案(1)

职业教育专业教学资源库建设方案专业名称学前教育专业所属专业大类名称文化教育大类所属专业类名称教育类项目主持单位（盖章）金华职业技术学院项目主持人王振洪联合申报单位教育部职业院校教育类专业教学指导委员会大连职业技术学院青岛职业技术学院南京特殊教育职业技术学院武汉城市职业学院浙师大杭州幼儿师范学院黑龙江幼儿师范高等专科学校雅安职业技术学院广西桂林师范高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校陇南师范高等专科学校江西九江职业大学锡林郭勒职业学院丽江师范高等专科学校阿克苏教育学院阿坝师范高等专科学校杭州科技职业技术学院泉州幼儿师范高等专科学校铜仁幼儿师范高等专科学校荆州教育学院陕西青年职业学院高等教育出版社浙江师范大学幼儿园义乌市宾王幼儿园金华职业技术学院实验幼儿园兰溪锦绣国际幼儿园义乌欧景国际幼儿园申报日期2013年8月

目录第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34 一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34 二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36 三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37 四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 二、资金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 三、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 第八部分预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

教育云平台建设方案

教育云平台建设方案

智慧教育城域网平台设计方案

教育类网站建设方案介绍

专业教学资源库平台建设方案

学校教学资源库建设方案

基础教育云服务平台解决方案

在线教育平台建设方案

在线教育平台建设方案

最新教学资源库建设及方案(1)教学教材

微软教育云基础平台建设方案

校园教学资源共享平台建设实施方案

活动方案之校本资源库建设方案

教学资源库建设及管理方案

飞鸟在线教育平台建设方案

幼儿园教学资源库建设方案

学前教育专业教学资源库建设方案(1)

最新智慧教育云平台建设方案_V2.00电子教案