优秀的雨中淋雨量模型(薛梦香)
淋雨
班级：08数学（1）班 学号：0807021008 姓名：薛梦香
摘要：本文在给定的降雨条件下，分别建立相应的数学模型，分析人体在雨中
奔跑时淋雨多少与奔跑速度、降雨方向等因素的关系.得出结论：若雨迎面落下，则以最大的速度跑完全程淋雨量最少；若雨从背后落下，则以降雨速度的水平分量时奔跑时淋雨量最少.
关键词： 雨速大小 雨速方向 淋雨量 跑步速度 路程远近
正文
1 问题概述
要在雨中从一处沿直线跑到另一处，若雨速为常数且方向不变，建立数学模型讨论人是否跑得越快，淋雨量越少.讨论：
（1）若不考虑雨的方向，设降雨淋遍全身，以最大速度跑步，估计跑完全程的总淋雨量;
（2）雨从迎面吹来，雨线与跑步方向在同一平面内时速度多大，总淋雨量最小;（3）雨从背面吹来，雨线方向与跑步方向在同一平面内时速度v 多大，总淋雨量最少;
（4）若雨线方向与跑步方向不在同一平面内，模型会有什么变化.
2 合理假设
2.1 将人体简化成一个长方体，高a=1.5m （颈部以下），宽b=0.5m ，厚c=0.2m.
设跑步距离d=1000m ，跑步最大速度
=5m/s ，雨速u=4m/s ，降雨量
w=2cm/h ，记跑步速度为v. 2.2 雨中跑步为沿直线跑
2.3 雨的密度相同，雨滴大小、形状相同，雨速为常量且方向不变 2.4 符号设定
t ：时间 D ： 总降雨量
1D ：顶部降雨量 2D ： 前表面淋雨量 3D ：后表面淋雨量 S ： 淋雨面积
L ： 单位升 θ、α：雨速方向与人速方向的最小夹角 2.5 文中所涉及到的降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，它可以直观地表示降雨的多少.淋雨量是指人在雨中行走时全身所接收到得雨的体积，可表示为单位时间单位面积上淋雨的多
少与接收雨的面积和淋雨时间的乘积.
3 模型建立与求解
3.1 模型I 建立
设不考虑雨的方向，降雨淋遍全身，则 淋雨面积
即
22S ab ac bc =++ （1）
雨中奔跑所用时间
m d
t v =
（2）
总降雨量
2103600
D t S
ω
-=
??? （3）
（3）式即为理想奔跑速度模型.
3.2 模型I 求解
将数据代入模型中，解得：
2.2S =（2m ） 200t =（s ）
2.444D ≈（L ）
3.3 模型II 建立
若雨从迎面吹来，雨线与跑步方向在同一平面内，且与人体的夹角为θ. 则淋雨量只有两部分：顶部淋雨量和前表面淋雨量. 如图1 建立总淋雨量与速度v 及参数θ,,,,,,w u d c b a 之间的关系.
则头部的淋雨量：
1cos bcd D v ω
θ=
（4）
前表面的淋雨量：
2(sin )abd D u v uv ω
θ=
+ （5）
所以总淋雨量：
12D D D =+ （6）
将（4）（5）代入（6）得：
12cos (sin )bd cu a u v D D D u v ωθθ++=+=
（7）
（7）式即为模型II .
3.3 模型II 的求解
将数据代入模型中，解得：
0θ=时， 1.153D ≈L
030θ=时， 1.555D ≈L
3.4 模型III 的建立
若雨从背面吹来，雨线方向与跑步方向在同一平面内，且与人体的夹角为α. 如图2
建立总淋雨量与速度v 及参数?,,,,,,w u d c b a 之间的关系
雨速水平分量usinα，方向与v 相同，合速度为：
v
u -αsin ，则总淋雨量：
()()()()??????
?>+-=-+≤-+=-+=αααωααωαααωααωsin ,sin cos sin cos sin ,sin cos sin cos u v v av a c u u bd v u v a cu u
bd u v v av
a c u u bd v v u a cu u bd D
（8） （8）式即为模型III .
3.5 模型III 的求解
由（8）式可知：若,0sin cos <-ααa c 即
a c >αtan ，则αsin u v =时D 最小. 将数据代入模型中，解得：
242
.0,2,5
.12
.0tan ,300≈=>=D s
m
v ααL
5 模型分析与总结
模型I 的分析：由理想奔跑速度模型知，淋雨量与速度成反比. 即跑得越快淋雨量越少. 但分析结果可知：人在雨中跑了200t s =即3分20秒，身上却淋了2.444升的雨水，不符合实际，因为是理想模型，在实际中需考虑到雨速的大小和方向.
模型II 的分析：雨速大小和方向不变，雨速与人的夹角090θ≤，则以最大速度奔跑时淋雨量最少.
模型III 的分析：若,0sin cos <-ααa c 即
a c >αtan ，则αsin u v =时D 最小.
总结：根据以上模型得知我们在雨中奔跑时并非跑得越快，淋雨量最少，淋雨量的多少还取决于雨速大小和方向.
6 模型的改进方向
在以上的假设中，雨线方向与跑步方向是在同一平面内，若雨线方向与跑步方向不在同一平面内，则可将雨速方向分解为与人跑速度同向的速度和与人跑速度方向垂直的速度. 同向速度即平面共面，可看成模型II的情况，垂直速度可看成模型I的情况.
在以上的假设中，人以沿直线奔跑，若人以沿折线奔跑，则可将折线分段考虑，同样可分解成模型I或模型II
在以上的假设中，人看成长方体，若人看成是圆柱体，情况又发生改变，而实际问题中的限制性因素远远超过这些，因此此文的分析方法仍存在一定的局限性，有待改进和提高。
参考文献
[1] 姜启源，谢金星，叶俊. 数学模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.79
“我在雨中行走”佳作四篇_高三作文
“我在雨中行走”佳作四篇 角度：我在雨中行走，磨炼坚强毅力 我在雨中行走 三月里的小雨淅淅沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停…… 扔掉纸油伞，任小雨洒在我的脸上，鼓起勇气，直面坎坷人生，坚定不移地走下去，永不回首过去。 冰心曾说过：“眼愈多流泪愈加清明，心因饱经忧患而愈加温厚。”我应该把每一次的困难当成佛给我的每一次洗礼，我应该学习冰心面对困难用两行热泪流去内心的焦灼与愤懑，更应该学会用坚实的臂膀承载起生命的重量。 我想我应该是一棵木棉树，在我近旁有一棵伟岸的树。伟岸的树，你是我的前辈，是我的领路人，因为你的存在让我更有信心去面对生活。你所有经历过的风雨，我也要经历。因为有你，所以我不怕风雨，不怕黑夜，不怕霹雳…… 伟岸的树，我不敢面对自己的学习成绩，更不敢面对每一次考试，那是一个不真实的我，我被空气里弥漫着的恐惧压得喘不过气。可你对我说：“世间没有绝望的境地，只有绝望的思维。”是你告诉我风雨过后见彩虹，只有经历的多了像鹰一样自由翱翔在天空，去感受面朝大海、春暖花开的惬意！挫折是每个人都要经历的，它就是要身在困境中的人劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，方能成功。 我坚信我可以，并将自始至终坚持我的信念。我在雨中行走，迈着轻盈的步伐，发现它是有一定的速度。雨中漫步，让我领会人生三味，挺起脊梁，让我学会坚强，风雨只不过是一抹轻轻擦拭而过的泪痕。 佛告诉我，我走过的每一步都有痕迹。我会沿着伟岸的树走过风雨、黑夜、霹雳……直到出现： 阵阵晚风吹动的波涛 吹动这风铃声如天籁 是谁画出这天地 又画下我和你 让我们的世界绚丽多彩 我从不曾忘记和你一起经历的风雨。 三月里的小雨淅淅沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停…… 我在雨中行走，一种潜在意识告诉我：努力吧，你可以！风雨终将过去…… 【感悟】 许多人都说，风雨过后是彩虹。然而，自然界的风雨彩虹经历了一遭又一遭，生命的雨季始终没有消停，伞不能渡我，树不能渡我，佛不能渡我，只有过来人的文字和过往的心事陪我一起流泪。我知道，只有脚步能让我走向阳光地带。 角度：我在雨中行走，唏嘘怅惘人生
淋雨密封装置流量计算A
《花山事业部淋雨强度验证计算及测试雨量强度参数对照标准》 一．根据GB/T21361-2008《汽车空调器》标准：试验运行时，压力高于0.1Mpa和不小于200mm/h 的降水条件； QC/T476-2007《客车防雨密封性限值机试验方法》要求车身前部为（12±1）mm/min；水泵供水压力设置150KPa的淋雨强度条件。 二．设定车身平均淋雨强度为（10±1）mm/min。 三．对应流量计算 验证计算，设定水压为1.5kg/C㎡，设定淋雨强度为10mm/min,按QC/467—2007标准对应流量计算公式： Q=6FN/625 Q—对应流量，m3/h; F—平均淋雨强度，mm/min; N—流量计所对应的喷嘴总数； 由Q=6FN/625 可得Q=6X10X99/625=5940/625=9.504 m3/h 四．实际计算 1. 根据现淋雨系统装有喷嘴共99个，喷嘴孔径为 2.5mm，型号代号为“6”。 2. 根据供应商提供的喷嘴流量技术参数，表格如下 Q=2.6X99=257.4L/min 又因 1L/min=0.06 m3/h 所以 Q=257.4X0.06=15.444 m3/h 4. 当实际设计所需水压1.5kg/C㎡，根据以上条件可得 Q=3.2X99=316.8L/min Q=316.8X0.06=19.008 m3/h 5. 当实际设计所需水压2kg/C㎡，根据以上条件可得 Q=3.7X99=366.3L/min Q=366.3X0.06=21.978m3/h 6.当实际设计所需水压3kg/C㎡，根据以上条件可得 Q=4.5X99=445.5L/min Q=445.5X0.06=26.73m3/h 五.实际平均淋雨强度 1.当水压为1kg/C㎡，Q=15.444 m3/h 由Q=6FN/625 得15.444=FX6x99/625 F=15.444/0.9504 换算 F=16.25mm/min 2.当水压为1.5kg/C㎡，Q=19.008 m3/h 由Q=6FN/625 得19.008=FX6x99/625 F=19.088/0.9504 换算 F=20mm/min 3.当水压为2kg/C㎡，Q=21.978 m3/h 由Q=6FN/625 得21.978=FX6x99/625 F=21.978/0.9504 换算 F=23.125mm/min 4.当水压为3kg/C㎡，Q=26.73 m3/h 由Q=6FN/625 得26.73=FX6x99/625 F=26.73/0.9504 换算 F=28.125mm/min 综上所述在本防雨密封性检测装置供水水压为1.5kg/C㎡，可得平均淋雨度为20mm/min，满足GB/T21361-2008《汽车空调器》标准试验运行时，压力高于0.1Mpa和不小于200mm/h的降水条件；严酷于QC/T476-2007《客车防雨密封性限值机试验方法》要求车身前部为（12±1）mm/min；水泵供水压力设置150KPa的淋雨强度条件。 花山事业部技术分中心工艺室编制
群众也在淋雨语文S版教案
S版三年级上册《群众也在淋雨》教学设计 设计意图：整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。 教学目标： 1.认识6个字，会写14个字。 2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 重点难点： 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。 教具准备： 多媒体教学课件 教学时间：2课时 第一课时 一揭示课题，导入新课 师:同学们,大家知道周总理吗作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大！(多媒体出示总理的照片)。 师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。（师提前板书好课题）看到课题后，你猜一猜作者会写些什么 二、初读课文，自行解疑，学习字词 那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧！ 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。
2、课文读完了，哪些问题是你们猜想到的 3、课文主要讲什么事 4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。 5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。 6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。 大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书！老师也来读一读行么（课件出示第一段内容）老师感情朗读。 三、学习第一自然段 过渡：的确，“好书不厌百回读”呀！正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段！ 通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面谁能尝试用自己的朗读读出这些事物 指1-2名同学读第一自然段。 同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！（课件出示不同人对总理评价） l 他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。” l 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。” l 他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。” 四，师生总结课堂收获 1、字词。 2、内容。 3、写法（时间、地点、人物、事件） 作业布置：书写所学习的汉字。 查找了解有关总理的故事。
雨中行走问题模型
数学建模之雨中行走问题模型 摘要：由于降雨方向的变化，在跑步过程中尽力快跑不一定是最好的策略。就淋雨量与跑步快慢这个问题，我们通过建立数学模型来探讨在雨中如何行走才能使淋雨量最少。在不考虑雨的方向时，当然是跑的越快淋得越少；考虑雨的方向时，那么再分情况讨论，若雨是迎着你前进的方向落下，这时以最大的速度向前跑可使淋雨量最少；若雨是从你的背后落下，那么你应控制在雨中行走的速度，让它刚好等于落雨速度的水平分量。 关键词：淋雨量，数学模型，降雨的方向。 正文 1.问题的提出 要在雨中从一处沿直线跑到另一处，若雨速为常数且方向不变，试建立数学模型讨论是否跑得越快，淋雨量越少。将人体简化成一个长方形，高a=1.5（颈部以下），宽b=0.5m，厚c=0.2m，设跑步的距离d=1000m，跑步的最大速度v m=5m/s，雨速u=4m/s，降雨量ω=2cm/h，及跑步速度为v，按以下步骤进行讨论 （1）不考虑雨的方向，设降雨淋遍全身，以最大速度跑步估计跑完全程的淋雨量；（2）雨从迎面吹来，雨线与跑步方向在同一平面内，且与人体夹角为 ，问跑步速度v 为多大时可使淋雨量最少。 （3）雨从背面吹来，雨线方向跑步方向在同一平面内，且与人体的夹角为α，如图2.建立总淋雨量与速度v及参数a，b，c，d，u，ω，α之间的关系，问速度v多大，总淋雨量最小。计算α=30°的总淋雨量.（说明：题目中所涉及的图形为网上提供） 2.问题的分析 总的淋雨量等于人体的各个面上的淋雨量之和。每个面上的淋雨量等于单位面积、单位时间的淋雨量与面积以及时间的乘积。面积由已知各边长乘积得出，时间为总路程与人前行速度的比值。
淋雨试验标准
淋雨试验分为摆管式淋水试验和喷头式淋水试验 淋雨试验适用于航空、汽车、家电、外部照明和信号装置及汽车灯具外壳防护。 淋雨试验其标准有： GB 4208-2008 GB10485-89 GJB150.8-86 GJB 150．8淋雨试验标准 （1）适用范围及试验目的 GJB 150．8适用于可能遇到淋雨环境的军用设备，不适用于做淋雨腐蚀试验，也不适用于评定飞机挡风罩除雨器的适应性。 众所周知，军用设备无论是处于工作状态还是贮存状态，它们都将不同程度地受到各种水的影响，其中受淋雨影响最为常见，有些设备虽然有防雨措施，但还会受到暴露在其上表面的凝结水或泄漏水的影响。 当降雨时，由于雨水的渗透、流动、冲击和积聚，会对军用设备及其材料产生各种影响。如暴雨会干扰雷达信号的传播；大雨滴能侵蚀 高速飞行的飞机和导弹的表面；雨水能渗透到设备内部并毁坏其结构和部件。因此，降雨对产品的影响是不容忽视的。 军用设备进行淋雨试验的目的是确定这些设备在淋雨条件下，其外壳防止雨水渗透的能力和遭到淋雨时或之后的工作效能。 它主要用于确定： a．保护罩或保护壳防止渗雨的有效性； b．设备在淋雨暴露期间或之后满足其性能要求的能力； c．设备由于淋雨造成的物理损坏； d．雨水排除系统是否有效。 （2）试验条件 GJB 150．8的试验条件是按三种不同的试验程序，即有风源的淋雨试验、滴雨试验和防水性试验给出的。 a．有风源的淋雨试验主要模拟自然降雨过程中风吹雨的情况。适用于户外使用且没有防雨措施的设备，其主要雨量参数包括： 降雨强度最小10 cm／h； 雨滴直径0．5～4．5 mm； 水平风速不小于18 m／s； 试验时间30 min； 试样温度每30 min淋雨试验开始时至少比雨水温度高10℃； 试验用水当地水源的水。 b．滴雨试验主要模拟滴水情况。适用于有防雨措施但暴露在外的上表面可能有凝结水或泄漏水的设备。其主要雨量参数包括： 雨滴直径0．5～4．5 mm； 滴水量不小于280＋30－0 L／m2．h； 试验时间15 min
《群众也在淋雨》教学设计
《群众也在淋雨》教学设计 教学目标 1.认识6个字，会写14个字。 2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神 风貌和思想情怀。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 重点难点 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。 教具准备 教学时间：2-3课时 教学设计 第一课时 一、揭示课题，导入新课 同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。 二初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？ 2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。 4.指导把课文读正确读通顺。 三默读课文，试提问题 1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。 2.交流问题。学生可能提的问题有： （1）什么叫“元首” （2）周总理的右臂是怎么负伤的？ （3）周总理为什么不抬起左手？ （4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？ (1) 3.梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题（1）；资料背景不清楚，如问题（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。 4.解决问题。问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。 四指导书写部分生字 1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。 2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。 第二课时 一复习引入
行走在雨中精选作文
行走在雨中精选作文 【篇一：爱在雨中行走_1000字】 有人问我，爱是什么？我说，爱是受伤时一剂安慰心灵的良药。有人问我，爱是什么？我说，爱是跌倒时一双扶持有力的手。有人问我，爱是什么？我说，爱是迷茫时一盏指引方向的灯。爱，这个温暖而又贴心的字眼，总能勾起我记忆中那件发生在盛夏时节的事。 那天，爸爸妈妈有事，很早就出门了，外婆在家里照看我和弟弟。我见外婆脸色憔悴，便让她进屋里去休息，信誓旦旦地保证会照顾好弟弟。然而，就在我和弟弟玩游戏时，发生了一点小吵嘴，谁又曾想会越演越烈，弟弟冲上前来，在我的手臂上咬了一口，我下意识地推了他一把并，没有用多大的劲，他摔了，跌坐在地上，嚎啕大哭。外婆连忙赶来，怒斥我道：“你怎么能欺负弟弟呢？太不像话了。”“我，我没有。”见被外婆误会，我连忙解释道。“行了，做错事就要承认。”外婆仍然用质问犯人的口吻对我说。心中的怒火上升到了极点，我对外婆吼道：“我根本就没有欺负他，不相信就算了。”说完，便破门而出。 跑了好久好久，终于跑不动了，一个不小心，踩到了石头，脚一滑，身子立即软了下来。没错，真的很倒霉，我不幸扭伤了脚。我不停地抽泣，呻吟，想过要回去，但那一股的傲气却把我这个想法打碎了。我忍着疼痛，渐渐地走着。都说“祸不单行”，果不其然，正巧了，天公做怪，转眼间黑云边上镶着白云，“哗啦”的大雨从天而降。成
了落汤鸡的我，仍然在雨中走着，哭着，此时此刻，只感觉到无助……我渐渐地走着，好不容易走到了一户人家的屋檐下，轻轻地敲了门，没有人回应，我想，主人应该不在家吧。好在屋檐下有一张摇椅，我躺在上面，觉得舒适多了。但心里一直在不停地问自己：我为什么要出来呢？为什么要怄气呢？想着想着，不一会就被睡魔勾走了。 不知过了多久，我醒了。起来揉了揉惺忪的眼睛，接着又躺在摇椅上。哎，怎么有有声音啊？突然发现一个人在雨中困难地行走着，很是吃力。雨太大，听不到在叫什么。我再次揉揉眼睛，终于看清楚了那个熟悉的身影。没错，她就是我的外婆。外婆似乎看到我了，往我这个方向走来。外婆看着扭伤脚的我，很是心疼，示意让我爬到背上，我摇了摇头，外婆再次要求，我只好不情愿地爬上去。背上我的外婆在雨中行走显得更吃力了，但是外婆并没有说抱怨，只是静静地走着。那一霎时，泪水划过眼角，我伸手去擦拭，却不知它早已沁湿了衣裳…… 硕果金秋，我漫步在大街上，微风拂过大地，聆听枫叶的歌唱，仰望雁儿的翱翔。走到那户人家的屋檐下，脚步不由自主地止住了。脑海中便会闪现出外婆对我的照顾，此时此刻，我又看到了，爱在雨中行走。 【篇二：我在雨中行走】 我想我应该是一棵木棉树，在我近旁有一棵伟岸的树。伟岸的树，你是我的前辈，是我的带路人，因为你的存在让我更有信心去面对生活。你所有经历过的风雨，我也要经历。因为有你，所以我不怕风雨，不
雨中行走的人们
雨是水的结晶，是天空的馈赠，但有时雨的不期而至又会使人们生活遇到一些困难，雨中，反映人性光辉和低劣的事例也频频上演。那一幕，至今我仍记忆犹新…… 记忆的清风翻开过往的那一页。那天，天气非常热。骄阳临空炙，马路上散发出一种沥青的熏人味道，过往的行人，时不时抛出“鬼天气，咋这么热呢”的牢骚。的确，六月天坐在家里都不怎么舒服，何况挑担买卖的老农呢？午后，天气更加闷热了，但叫卖声却从未间歇…… 过了一会，天空突然布上了阴云，很快，有种“黑云压城城欲摧”的境况了。随之而来大雨如注，原本大热天下雨是件好事，可这雨势太猛了，叫卖者赶忙收摊避雨，在众多水果贩中，有一个老头有些无可奈何，只能拖着果筐往路边靠，不料，重心不稳，人倒果翻，老人显然有些焦急，这么多水果散落满地该如何是好，来往的人流也许会踩碎，碾碎这养生糊口的果子，老头只好手忙脚忙的蹲地捡水果。对于这个头发全白，行动不便的老人来说，确实是件难事。可谁又会帮他呢？ 由于大热天出门，人们大多没带伞什么的。这不期而至的大雨顿时使街道人潮涌动，显得很拥挤，人潮正向老人那边推进。老人已顾不上什么“雨淋浃背”了，只是一个劲的去捡水果，人们从这里慌忙跑过，似乎雨是颗颗子弹，会要命似的。人潮杂乱推进，不少人向果子踩去。大人们至多说一句：怎么把水果撒了，可就是没有谁发现这个老头子，终于在人群中有个小男孩跑过来，帮忙捡水果。他虽然不大，但手脚也怪麻利的。他迅疾蹿到人群中，去捡那些老人无法顾及到的水果。 雨渐渐停了，太阳探出笑脸。雨后的大地一片唤然一新的景象，苹果上的滴滴水珠反射出耀眼的光芒。老人叫住男孩，并用衣角擦了几个苹果，连忙塞给男孩，男孩摇了摇头，笑着说：“爷爷，你吃吧，我不饿”。
淋雨试验装置
产品名称：步入式军用方舱淋雨试验装置[贝尔实验室] 产品编号：JLY-0200[GJB2093] 详细说明： 步入式军用方舱淋雨试验装置[贝尔实验室品牌]_国军标GJB2093淋雨试验设备 步入式军用方舱淋雨试验装置[贝尔实验室品牌]： 一、淋雨试验装置用途及介绍： 相关介绍：贝尔实验室品牌步入式军用方舱淋雨试验装置[多功能步入式环境试验系统]； 方舱淋雨试验系统即步入式淋雨试验舱——根据使用要求及对象分类，把满足GJB2093军用标准的淋雨试验装置叫作“军用方舱淋雨试验装置”，本装置可以满足军用类多种类车辆[运输车、补给车、装甲车、火炮车等]在人工模拟淋雨、浸泡环境下的试验需要。设备提供了对方舱的顶部四周侧面及底部的喷水淋雨试验状况的模拟。 二、方舱淋雨装置的配置参数： 1、顶部及前后左右侧面淋雨强度不小于6mm/Min； 2、淋雨时间可以自由设定，至少满足1小时连续淋雨试验的需求； 3、舱顶盖喷水面积必须大于舱顶的垂直投影面积； 4、喷淋角度：舱顶、舱体侧面0-45°； 5、喷淋试验工作区尺寸：7×3×3米； 6、移动式喷头阵距离舱体表面间距大于50cm，并可以调节； 7、试验要求：满足GJB2093军用标准； 三、系统结构配置： 1、控制系统：采用PLC可编程控制器控制，并用触摸屏显示监控； 2、流量控制：高精度闭环控制系统，采用优质流量传感器及比例阀控制调节流量、并能在控制终端设备上实时显示和设定； 3、供水系统：配置有储水箱、沉淀池、增压泵、过滤器等部件； 4、喷头阵配置：采用满足试验要求的专用定制铜喷头及不锈钢钢管；
5、安全保护：设备配备有齐全的安全保护装置，如：漏电保护器、过载保护、过载保护、缺水位保护、限位保护等； 6、电源供应：AC380V、三相五线制供电； 四、相关产品连接： 1、IPX1-6系列步入式外壳防护类防水防侵入试验室； 2、IPX5-IPX6防水试验装置； 3、彩登品牌LX系列箱式摆杆淋雨试验装置：全不锈钢箱式摆杆淋雨试验箱，防水试验装置LX-003K； 4、相关搜索：步入式军用方舱淋雨试验装置,彩登品牌,方舱淋雨试验舱,步入式淋雨室,GJB2093淋雨试验军用标准,车辆淋雨试验设备
行走在风雨中 作文
行走在风雨中作文一 我在雨中行走，聆听自然的音乐，秋天的风雨弹动了我的心弦，使邂逅李清照梧桐更兼细雨，但黄昏点点滴滴的萧索;当大学覆盖整个中原莫大的疆域时，行走在风雨中，那雨滴敲击农家瓦片的滴漏声，最后凝结成了串串冰堎，让人不禁想起，江州司马浔阳江头听过的幽咽泉流冰下难凄惶的琵琶声;当春回大地，鸟语花香时，行走在风雨中，感受杜甫随风潜入夜，润物细无声的含蓄，才知天籁之音原是大音希声啊。 当绿肥红瘦，万木葱茏的夏季，行走在雨中，雨滴清池，又怎能能够体会自然界的圆舞曲的美妙，我想正因为生命的旋律，是跌延曲折的，命运交响曲才会如此激越动人。 我在风雨中行走，聆听如梦的境界。春红谢幕的时节，我在风雨中行走。看到满地落红，想起唐朝刘长卿在《别严士元》中的诗句细雨湿衣看不见，闲花落地听无声于是我体会到，看不见，听不到，不等于无所作为，那是一种淡然的处世之道。想起落花人独立，微雨燕双飞体会到一种不为人知的清寂。体会到了管他风絮满城，管他烟雨满楼，独自在烟雨风清中的自在。 行走在人生的雨季，日日感悟，原来只要有一颗诗意的心，即使风雨兼程，也可以诗意满怀。 那是一个花季的雨天，一个少女着素白长裙，撑一柄花伞，手执黄卷，徘徊在杨柳依依的梦境，还是在别人的故事中行走。 那是一个花季的雨天，一位少年甩动短发，伫立在白桦树下良久。神色郁郁。我不知道他是否会与一个青春的秘密，但是他的行动举止肯定感动了自己。 在风雨中行走，好比在风雨中嬉戏;在风雨中行走，好比天马在晴空中飞腾;在风雨中行走，好比鸳鸯在湖水中甜言蜜语;在风雨中行走，好比蝴蝶在花丛中翩翩游浮，牵引你的情愫。 在风中雨中行走，一个人。在风雨中哭泣有谁会知道呢?风也过，雨也过，这都不是眼泪的错。要怪就怪自己。 暴风雨中更能感知那颗即将破碎的心在在风雨中随着雨滴在风雨中破碎的惨烈而深深加深，那份惆怅更浓!更体会得深切。有时候我真的希望她能来得更猛烈些。如果有一声惊雷那在好不过了。
UL淋雨试验装置
苏州亚诺天下仪器有限公司YANUO WORLD Physical testing equipment expert UL淋雨试验装置 产品介绍
UL喷水试验装置是根据UL60507-ENGL1999标准图38.1、图38.2中的要求及《ANSI Z21.10.3-2004》与《ANSI Z21.58标准中的Figure10/Figure11条款》及《CSA4.3-2004》标准来制造，满足UL1598、UL153、UL1703、UL1741、UL514B、 UL1278、UL1571等标准。 UL淋雨喷嘴(喷头)符合UL60507-ENGL1999、UL484-34、《ANSI Z21.10.3-2004》与《ANSI Z21.58标准》、《ANSL B94.11M》及《CSA4.3-2004》等相关标准要求，UL喷嘴(喷头)一套共3个，均为原装进口，由美国UL实验室生产制造。 技术参数： 1、外框尺寸：长1500x宽800x高2000mm(高度可任意调节，1000～2000mm)； 2、喷嘴水柱交汇点距地面高度0-1000mm手动可调； 3、喷嘴架移动方式：上下可升降； 4、支架材料：工业铝型材，支架底座采用万向带刹车脚轮； 5、A款喷嘴数量：3个UL进口喷嘴，每个喷嘴有水压表。 6、使用水源：保证水流压力为50～150kpa内的清水； 7、喷嘴流量：≥10L/min； 8、水压表量程：0～0.25mpa； 9、喷水头的孔符合UL60507图38.2中的要求； 10、精密压力表：4个； 11、增压水泵：工业专用增压水泵； 12、流量计：浮子流量计； 13、喷水控制方式：自动控制方式，设定时间到自动停止喷水； 材质配件： UL喷水试验装置由美观的铝型材拼装框架组装与专用增加水泵送水系统组合而成，简单实用。通过智能控制系统，设定喷水时间时间到自动停水。 1、框架：铝型材料； 2、喷嘴:美国UL实验室进口； 3、喷水管：4分不锈钢水管+PV管组合； 4、水压表：专用品牌压力表0～0.25mpa量程； 5、流量计：专用浮子流量计； 6、控制器：CKC时间继电器；
21群众也在淋雨
21.群众也在淋雨 第一课时 一、学习有目标 1.我能认读6个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词，理解“倾盆大雨、彬彬有礼”等词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.我能初步感知课文内容。 二、学习有方法 1.通过预习，我能借助拼音朗读课文，知道把下面的词语牵线搭桥。 慈祥的人群亲切的雷声 文明的目光隆隆的花朵 欢呼的举止鲜艳的微笑 qún zh?cí xián t?n zh xīn tén fā sh qīn péà y 有些字的写法我要提醒大家 3. 通过查工具书和联系上下文我能理解下面词语的意思： （1）慈祥：（2）聚集： （3）彬彬有礼：（4）骚动： 我还会用说话： 三、大家齐探究 小组合作学习：这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、看我行不行 1.辨字组词。（必做题） 群（）陪（）喊（）即（） 裙（）倍（）减（）既（） 2.（必做题）正确、流利、有感情地朗读课文，把使你受感动的语句多读几遍。 五、快乐表达（选做题）
我还知道周总理爷爷的一些故事，我要说给同学们听，一起来分享快乐。 第二课时 一、学习有目标 1.结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质方面的作用。 2.有感情的朗读课文，理解课文的内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。 二、学习有方法 1.抓文章重点内容，体会文章思想感情。 2.边读文字边想象画面，试着提出不懂的问题，并和老师同学一起讨论解决。 三、大家齐探究 1.送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的？外宾的飞机起飞后，他又是怎么做的？他为什么要这样做？请同学们讨论一下，交流自己的想法。（学法指导：从课文的重点语句入手，根据每段的重点内容去感悟。） 2.讨论交流： 从周总理和群众欢送外宾的这个故事中，我体会到了周总理是一个什么样的人？ 四、看我行不行 1.查字典，填空。（必做题） 用部首查字法查“登”字，应先查（）部，再在（）画里找。“登”字共有（）画。 用音序查字法查“即”字，应先查大写字母（）。“即”字的第四画的名称叫（），“立即”的近义词是（）。 2.在“□”里填上正确的标点符号。（选做题） （1）又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞□并恳求道□□总理□您就挡挡雨吧□□周总理转过头□□你看□群众也在淋雨□我怎么不能呢□□ 五、拓展阅读 周总理妙语惊人 一次周恩来举行记者招待会，介绍我国建设成就。一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金吗? 有18 元8 角8 分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10 元、5 元、2 元、l 元、5 角、2 角、l 角、
600字初一叙事作文精选“行走在雨中”
600字初一叙事作文精选“行走在雨中” 当绿肥红瘦，万木葱茏的夏季，行走在雨中，雨滴清池，又怎能能够体会自然界的圆 舞曲的美妙。下面是小编为大家收集的,七年级作文“行走在雨中”，希望大家喜欢。 有人问我，爱是什么?我说，爱是受伤时一剂抚慰心灵的良药。有人问我，爱是什么? 我说，爱是跌倒时一双扶持有力的手。有人问我，爱是什么?我说，爱是迷茫时一盏指引 方向的灯。爱，这个温暖而又贴心的字眼，总能勾起我记忆中那件发生在盛夏时节的事。 那天，爸爸妈妈有事，很早就出门了，外婆在家里照看我和弟弟。我见外婆脸色憔悴，便让她进屋里去休息，信誓旦旦地保证会照顾好弟弟。然而，就在我和弟弟玩游戏时，发 生了一点小口角，谁又曾想会越演越烈，弟弟冲上前来，在我的手臂上咬了一口，我下意识地推了他一把并，没有用多大的劲，他摔了，跌坐在地上，嚎啕大哭。外婆连忙赶来，训斥我道：“你怎么能欺负弟弟呢?太不像话了。”“我，我没有。”见被外婆误会，我连忙解释道。“行了，做错事就要承认。”外婆依然用质问犯人的口吻对我说。心中的怒火上升到 了极点，我对外婆吼道：“我根本就没有欺负他，不相信就算了。”说完，便破门而出。 跑了好久好久，终于跑不动了，一个不小心，踩到了石头，脚一滑，身子立刻软了下来。没错，真的很倒霉，我不幸扭伤了脚。我不停地抽泣，呻吟，想过要回去，但那一股 的傲气却把我这个想法打碎了。我忍着疼痛，慢慢地走着。都说“祸不单行”，果不其然， 正巧了，天公做怪，转眼间黑云边上镶着白云，“哗啦”的大雨从天而降。成了落汤鸡的我，依然在雨中走着，哭着，此时此刻，只感觉到无助…… 我慢慢地走着，好不容易走到了一户人家的屋檐下，轻轻地敲了门，没有人回应，我想，主人应该不在家吧。好在屋檐下有一张摇椅，我躺在上面，觉得舒服多了。但心里一 直在不停地问自己：我为什么要出来呢?为什么要怄气呢?想着想着，不一会就被睡魔勾走了。 不知过了多久，我醒了。起来揉了揉惺忪的眼睛，接着又躺在摇椅上。哎，怎么有有 声音啊?突然发现一个人在雨中艰难地行走着，很是吃力。雨太大，听不到在叫什么。我 再次揉揉眼睛，终于看清楚了那个熟悉的身影。没错，她就是我的外婆。外婆似乎看到我了，往我这个方向走来。外婆看着扭伤脚的我，很是心疼，示意让我爬到背上，我摇了摇头，外婆再次要求，我只好不情愿地爬上去。背上我的外婆在雨中行走显得更吃力了，但是外婆并没有说埋怨，只是静静地走着。那一瞬间，泪水划过眼角，我伸手去擦拭，却不 知它早已沁湿了衣裳…… 硕果金秋，我漫步在大街上，微风拂过大地，聆听枫叶的歌唱，仰望雁儿的飞翔。走 到那户人家的屋檐下，脚步情不自禁地止住了。脑海中便会闪现出外婆对我的照顾，此时 此刻，我又看到了，爱在雨中行走。
群众也在淋雨(评课稿)
《群众也在淋雨》评课稿 朝阳小学王磊《群众也在淋雨》是小语版三年级上册第六单元的首篇课文。本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。 听了马老师的课后，觉得马老师的教学设计打破了语文课以语文知识传授为重心的传统格局，充分发挥了教材的优势，体现了新课标的理念，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，用语文。 一、关注了学生情景的创设，激发了学生强烈的学习兴趣。 课文虽然以生动形象的语言栩栩如生地将总理的精神风貌呈现于我们眼前，但学生对老一代的伟人风范的了解与认识没有直接的文化积淀，对伟人受人民崇敬与爱戴的高尚精神品质缺乏必要的生活积累，学生对课文的语言的感悟必然难以深透。因此，教师在教学时细心揣摩课文语言，精心制作多媒体课件，注重教师语言（过渡语与总结语）的渗透。画面有形还有境，教师描述有形还有情，可以有效的激活学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。 二、关注字词教学的落实，夯实学习语文的基础。 因为识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，
要继续培养学生对汉字的兴趣。开始学习用钢笔书写正楷字。所以初读课文时，让学生借助拼音读准字音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，如：群、宾、伤、祥、登、盆、疼等，注意这几个字的前鼻音、后鼻音的读法。这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。三年级的学生已具备-定的识记字形的能力，马老师就利用学生学过的间架结构、分辨书写的正误等来分析几个要注意的生字的字形。如：陪、即、集、慈祥。有当堂指导学生用钢笔书写"慈"这个字。使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写，事半功倍的目的。 三、关注学习方法的指导，注重了语文能力的提升。 1、读书贵有疑，小疑有小进，大疑有大进，在这堂课中马老师紧紧围绕本单元的训练重点，让学生初读课文后，围绕课文内容质疑，待老师归纳整理后，让学生带着这些问题去读书，去思考，去发现。读书百遍，其意自见，在读的过程中，孩子们获得了读书的体验，养成了良好的读书习惯，这对孩子读书能力的发展是非常有帮助的。这种“问题回家”的策略，非常扎实有效。 2、理解课文要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，本堂课老师还从掌握重点词句入手，把理解重点句和理解文章的中心思想有机地结合起来。（如老师出示了学生感悟深刻的三个重点句），这一设计给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，促进学生将书本语言内化
关于雨中行走模型
关于雨中行走模型 第六讲建模方法论(5)——建模实例(一) 雨中行走问题 夏季的某天，你去某地办事，接近目的地时，天空突然下起了大雨，糟糕的是你没有带雨具，且难以找到避雨的地方。一个似乎很简单的事实是你应该在雨中尽可能的快走(跑)，以减少雨淋时间。这样做合理吗,试组建数学模型来探讨如何在雨中行走才能最大限度地减少雨淋的程度，即确定最优行走策略。问题分析问题是在给定的降雨条件下，设计一个在雨中行走的策略(调整行走速度)，使得你被雨水淋湿的程度最低。所谓被雨水淋湿的程度，可以用其间被淋在身上的雨水量的大小来刻划，而与此有关的主要因素有:降雨的大小、风(降雨)的方向、路程的远近和行走的速度。为了简化问题的研究，我们先做以下假设: 模型假设 1(降雨的速度(即雨滴降落的速度)和降雨强度保持不变; 2(行走速度恒定; 3(风速及风向始终保持不变(这三项都是均匀化假设)。 4(把人的身体看成是一个呈长方体形状的物体(理想化)。 5(淋在身上的雨水被完全吸收(极端化)。 6(不考虑降雨的角度的影响，也就是说在行走的过程中身体的上方及前后左右都将淋到雨水。 7(设定变量和参数 雨中行走的距离(单位:米):D; 雨中行走的速度(单位:米/秒):v; 人体的高度、宽度、厚度(单位:米):h，w, d
被淋雨水总量(单位:升):C; 降雨强度(单位:厘米/小时):I; 2 身体被雨淋的面积(单位:米):S; 雨中行走时间(单位:秒):t=D/v. 其中，降雨强度是单位时间内平面上降雨的厚度，用以刻划降雨的大小。 在本问题中，D，d,w,h从而S是问题的参数;v,t,I是问题中的变量。C是因变量，而v是决策变量。模型中的参数可以通过观测和日常的调查资料得到。 模型的建立与求解 按上面的分析与假设，容易知道:在雨中行走时被淋雨水总量等于被雨淋时间、被雨淋面积和降雨强度三者的乘积。考虑到量纲一致性，并注意到I、v、D为常数，我们有 C(v)=tS(米) =(米) = 模型表明，被淋在身上的雨水总量与在雨中行走的速度成反比，因此在雨中最优行走策略是尽可能的快跑。
群众也在淋雨
《群众也在淋雨》教学设计 教材简析：课文写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨，欢送外国元首的感人情景。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌、热爱人民的崇高品质。 2、理解描写周总理句子，体会句子在表现人民品质的作用。 3、学会本课的生字词。 教学重点：理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理崇高的品质。 教学难点：了解周总理的表现，体会周总理的品质。 教学过程：第一课时 一、谈话导入新课 1今天我们来学习一位伟大人物的故事，这位伟大人物在中国人民心目中享有崇高的威望，在世界上也有很大的影响。他是谁呢？ （板2简介周恩来总理。为什么人民热爱怀念他？让我们从要学习的这篇课文中找答案吧。 书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读文。要求：不添字、不漏字、读准音 2、学习生字词。 3、默读课文，思考：课文主要讲了周总理的一件什么事？ 4、理清线索：来到机场→专机起飞前→专机起飞后 三、学习课文第一自然段 1、自由读文 2、读了后知道什么？（时间、地点、事情） 3、齐读文中第一句话 4、在机场上，周总理是怎么表现的？ 学生自由发言：①这时周总理陪同外宾健步走来 ②总理不时抬起负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意 5、你从周总理的表现中感受到了什么？ 6、师小结：正是周总理的亲切、慈祥使人们更加敬重他、热爱他，他的一言一行使人难 以忘怀。 7、练习有感情地齐读第一自然段。 第二课时 一、复习导入，围绕课题质疑 1、上节课我们学习了…… 2、过渡：这篇课文的题目叫“群众也在淋雨”，群众为什么淋雨？“也”说明还有人与 群众一起淋雨，他是谁呢？文中哪一段写了这些内容？这节课我们来继续学习课文。
人在雨中行走时的淋雨量问题
人在雨中行走时的淋雨量问题 一．模型假设 1.把人看做一个长方体； 2.雨滴下落的速度，方向保持不变； 3.人行走一段距离的速度，方向保持不变。 4.假设主要淋雨量集中在正面，背面和头部，忽略两侧淋雨量。即考虑总淋雨量时只考虑（正面+头部）或者（背面+头部） 二．符号说明 1.V 为雨速（m/s ），方向定义为朝着人正面为正。 2.D 为人在雨中行走距离。 3.R 为人在雨中行走速度 3.θ为雨滴下落方向与地平面的所成角，0°≤θ≤90°。 4. h1，h2，h3分别为视人体为一个长方体时人的身高(m)、身宽(m)、厚度(m)； 5.总淋雨量为W （R)单位为m 3 。 三．模型建立 本模型是在上诉理想条件下分析人在行走时的淋雨量的大小，而淋雨量的大小取决与降雨量的大小，方向，还有人行走的速度，行走的路程。我们的目标是求出使得人在雨中行走时淋雨量最小的条件。即最佳行走速度。 以人为Z 轴，人行走的方向为X 轴，左边为y 轴建立空间坐标系。则雨的降落速度可以按这个坐标系分解到x 轴，y 轴，z 轴。得到 θθθsin ,cos ,cos V Vz V Vy V Vx ===。进一步得到θcos V R V +=相. 人的头部，正面或背面的淋雨面积为h1h2，h2h3，淋雨时间为D/V.则可得到人正面或背面的淋雨量为θcos 21V R h h R D +；人头部淋雨量为θsin 32V h h R D ；进一步得总淋雨量W(R ）=() θθsin 33cos 21V h h V R h h R D ++。 分析： 1）当雨从人正面降落，即V 方向取正，V>0,由此得到 }sin 32)cos (21{)(θθV h h V R h h R D R W ++=； 对W （R)进行单调性分析可知，其一阶导数0)(<'R W 。所以W(V)单调递减。无最小值。 2）当雨从人后面降落，即V 方向取负，V<0，由此得到
群众也在淋雨教案设计
群众也在淋雨教案设计 2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 重点难点： 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。 教具准备：
多媒体教学课件 教学时间：2课时 第一课时 一揭示课题，导入新课 师:同学们,大家知道周总理吗?作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大!(多媒体出示总理的照片)。 师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题群众也在淋雨。(师提前板书好课题)看到课题后，你猜一猜作者会写
些什么? 二、初读课文，自行解疑，学习字词 那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧! 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。 2、课文读完了，哪些问题是你们猜想到的? 3、课文主要讲什么事? 4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。致、志为翘舌音，宾为前鼻音，驱的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。
5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。 6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。 大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书!老师也来读一读行么?(课件出示第一段内容)老师感情朗读。 三、学习第一自然段 过渡：的确，好书不厌百回读呀!正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段! 通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面?谁能尝试用自己的朗读读出这些事物?
雨作文之行走在雨中作文
行走在雨中作文 【篇一：我在雨中行走作文4篇】 角度：我在雨中行走，磨炼坚强毅力我在雨中行走付茫茫三月里的小雨淅淅沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停?? 扔掉纸 油伞，任小雨洒在我的脸上，鼓起勇气，直面坎坷人生，坚定不移 地走下去，永不回首过去。冰心曾说过：“眼愈多流泪愈加清明， 心因饱经忧患而愈加温厚。”我应该把每一次的困难当成佛给我的每 一次洗礼，我应该学习冰心面对困难用两行热泪流去内心的焦灼与 愤懑，更应该学会用坚实的臂膀承载起生命的重量。我想我应该是 一棵木棉树，在我近旁有一棵伟岸的树。伟岸的树，你是我的前辈，是我的领路人，因为你的存在让我更有信心去面对生活。你所有经 历过的风雨，我也要经历。因为有你，所以我不怕风雨，不怕黑夜，不怕霹雳?? 伟岸的树，我不敢面对自己的学习成绩，更不敢面对每 一次考试，那是一个不真实的我，我被空气里弥漫着的恐惧压得喘 不过气。可你对我说：“世间没有绝望的境地，只有绝望的思维。” 是你告诉我风雨过后见彩虹，只有经历的多了像鹰一样自由翱翔在 天空，去感受面朝大海、春暖花开的惬意！挫折是每个人都要经历的，它就是要身在困境中的人劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，方 能成功。我坚信我可以，并将自始至终坚持我的信念。我在雨中行走，迈着轻盈的步伐，发现它是有一定的速度。雨中漫步，让我领 会人生三味，挺起脊梁，让我学会坚强，风雨只不过是一抹轻轻擦 拭而过的泪痕。佛告诉我，我走过的每一步都有痕迹。我会沿着伟 岸的树走过风雨、黑夜、霹雳??直到出现：阵阵晚风吹动的波涛 吹动这风铃声如天籁是谁画出这天地又画下我和你让我们的世界 绚丽多彩我从不曾忘记和你一起经历的风雨。三月里的小雨淅淅 沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停?? 我在雨中行走，一 种潜在意识告诉我：努力吧，你可以！风雨终将过去?? 【感悟】 许多人都说，风雨过后是彩虹。然而，自然界的风雨彩虹经历了一 遭又一遭，生命的雨季始终没有消停，伞不能渡我，树不能渡我， 佛不能渡我，只有过来人的文字和过往的心事陪我一起流泪。我知道，只有脚步能让我走向阳光地带。 【篇二：行走在风雨中作文】 行走在风雨中作文一
数学建模雨中行走
摘要 夏天日益临近，天气情况也逐渐变幻莫测。我们常常遇到过这样的问题，我们走在大街上，突然下起大雨，目的地离我们不远，所以我们并不准备避雨。这是我们就遇到一个问题，是按照正常速度前行，还是大步奔跑地前进，以减少身上的淋雨量。按照常理，我们大多数人都会奔跑前行。但是，这样果真能够减少被淋湿的程度吗？ 1.问题重述 一个雨天，你有件急事需要从家中要从家中到学校去，学校离家不远，仅一公里，况且事情紧急，你来不及花时间去翻找雨具，决定碰一下运气，顶着雨去学校。假设刚刚出发雨就大了，但你不打算再回去了，一路上，你将被大雨淋湿。一个似乎很简单事情是你应该在雨中尽可能地快走，以减少淋雨时间。但如果考虑将与方向的变化，在全部距离上尽力地快跑不一定是最好的策略。试建立数学模型来探讨如何在雨中行走才能减少淋雨的程度。 2.建模准备 建模目标：在给定的降雨条件下，设计一个雨中行走的策略，使得你被雨水淋湿的程度最少。 主要因素：淋雨量，降雨的大小，降雨的方向（风），路程的远近，行走的速度。 3.模型假设即符号说明 （1）把人体视为长方体，身高h米，宽度w米，厚度d米。淋浴总量用C升来记。 （2）降雨大小用降雨强度I（cm/h）来描述，降雨强度指单位时间平面上的降下水的厚度。在这里可视为一常量。 （3）风速保持不变。 （4）你一定速度v(m/s)跑完全程D米。 4.模型建立与计算 （1）不考虑雨的方向，此时你的前后左右和上下都将被淋雨。 淋雨面积：S=2wh+2dh+wd（米2） 雨中行走的时间：t=（秒） 降雨强度：I（厘米/时）=0.01I（米/时）=（米/秒） 淋雨量：C=（米3）=（升） （模型中D，I，S为参数，而v为变量） 结论：淋雨量与速度成反比。这也验证了尽可能快跑能减少淋雨量。 若取参数D=1000m, I=2cm/h, h=1.5m, w=0.5m, d=0.2m时，则有S=2.2m2 .