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绿色发展思路与对策答案

长期可以逾越短期不可以逾越长期不可以逾越短期可以逾越文化

组织

法律

政策

低端环节

中端环节

高端环节

中低端环节

7.8%

10.8%

8.8%

9.8%

环境污染加剧

生态破坏严重

气候变暖

能源危机频发

无关紧要

起促进作用

起阻碍作用

不确定

提高碳生产力

低排放

低污染

高效率

个人

企业

政府、企业、个人政府

法律机制和市场机制行政机制和市场机制

行政机制和计划机制

行政机制和法律机制

第一阶段

第二阶段

无法确定

第三阶段

遏制荒漠化

植树造林、遏制荒漠化、保护海洋植树造林

保护海洋

金融业

商务服务业

物流业

金融业、物流业、商务服务业

短期、中期悲观、长期乐观

短期、中期和长期都悲观

短期乐观、中期悲观、长期乐观短期、中期和长期都乐观

加速阶段

中速阶段

稳定阶段

低速阶段

广州

深圳

北京

上海

权力型政府向经济型转变

经济型政府向社会型转变

权力型政府向社会型转变

经济型政府向管理型转变

太阳能

文化传媒

纺织

生物医药

成本高和传统化石能源的垄断传统化石能源的垄断和技术障碍

成本高和技术障碍

市场需求和技术障碍

发展新能源

发展清洁能源、降低传统化石能源、发展新能源发展清洁能源

降低传统化石能源

协调发展

可持续发展

均衡发展

和谐发展

否是否是否是否是否是否是

否是否是是否否是

2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7)

2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7) 班级姓名成绩日积月累一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 chéng xī fáng yù gǎng wèi suǒ wèi píng jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼真睛，辨认组词。粘（）械（）晓（）栅（）捂（）沾（）诫（）骁（）删（）悟（）三、词语积累。 1、选词填写（只写序号）。（1）（）公共秩序、（）公共安全、（）公共财物、（）环境等都是社会公德的基本要求。 ①注意②保护③遵守④爱护⑤保持（2）要读有益的书，书是知识的（），力量的（），智慧的（），生活的（）。 ①方向盘②源泉③海洋④翅膀 2.根据情境，按要求填空（在括号里填上恰当的成语、古诗）（1）我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上雅鲁藏布大峡谷我不由想起了（）、（）、（）等成语；乘舟荡漾在绿色千岛湖，我不禁想起了“，”等古诗句；穿越红树林，我又想起了（）、（）、（）等成语。（2）根据课文内容写出符合下列人物特点的词()的诸葛亮( )的廉颇()的哈尔船长( )的杰奎琳（）的包公（）的惠特尼四、按要求写句子。（1）“喂，给我买杯冷饮！”（改成清楚而有礼貌的句子）（2）太阳升起来了。（拟人句）（3）扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处）（4）用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。五、修改病句。（用修改符号在原句中改正） ①胡锦涛主席出访俄罗斯，增强了中俄两国人民的友谊。 ②我们要尽快地改正及时发现作业中的错误。六、根据课文内容填空。 1、水是技艺高超的，水是优秀的，水是体温的，水是良好的。水是人体的，勤奋又忠诚。 2、知道错了，不难把。错误可能是的开始，失败也可能是。

尔雅情绪管理期末考试题及课后答案

《情绪管理》期末考试一、单选题１下列身体反应，不属于应激条件下反应的是(）。 A、呼吸加快 B、血压上升 C、血管舒张Ｄ、消化功能减弱我的答案:Ｃ 2 压力最不可能产生哪个后果？(） A、高产量Ｂ、工作倦怠Ｃ、免疫力下降 D、内在动机我的答案:D 3 下面有关应激的说法错误的是()。 A、急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、生理应激反应是自动的反应 C、心理应激反应受人们认知的影响 D、应激时免疫力会降低我的答案:A ４下列应激源不属于慢性应激源的是（)。Ａ、拥挤 B、污染 C、偏见 D、考试我的答案：D ５要想更幸福，哪件事相对而言无关紧要？() A、宗教信仰 B、结婚 C、接受教育 D、良好人际关系我的答案:Ｃ 6 下列压力应对策略效果最差的是（）。 A、积极看待压力源

Ｂ、放松训练 C、重视压力源 D、延迟具有竞争性的活动我的答案:C 7 悲观的人认为一件不幸事件的发生是（）。 A、暂时的 B、内在因素造成的 C、个别的 D、外在因素造成的我的答案：B 8 下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是(）。Ａ、焦虑是有目的的状态 B、兴奋是无目的的状态 C、无目的状态受外在动机驱使 D、面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态我的答案：C ９呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?（) A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起Ｄ、认知解释我的答案：C １0 对于提高情商效果甚微的是（）。Ａ、自我监控提高情绪知觉 B、自我调节管理消极情绪Ｃ、养成独自解决问题的习惯Ｄ、和同伴共同承担解决问题的责任我的答案：C 11 下列哪一项不能增加人的自信?（） A、看到别人的成功 B、外部的奖励 C、有成功的经验 D、言语的激励我的答案：B

《形象管理》尔雅期末考试答案满分

一、单选题（题数：50，共分） 1 “乞讨式”握手是顺从型握手，这种握手样式是（）。分 A、谦恭式握手 B、无力型握手 C、支配式握手 D、施舍型握手我的答案：A 2 五官内轮廓的量感分析不包括（）。分 A、鼻子的长度

B、头顶到下巴的距离 C、眉心到唇心的距离 D、眼睛的大小我的答案：D 3 春季型的色彩特征是（）。分 A、黑白为主，对比强烈 B、色彩明快鲜艳 C、温和典雅 D、浓重成熟

我的答案：B 4 倒茶是有一定讲究的，下面选项中比较正确的做法是（）。分 A、往客人的杯中一定要多放茶叶，也多越好，这样客人会比较高兴和满意。 B、给客人的茶杯中倒茶时一定要倒满，不可随便，不然显得不尊重。 C、按照中国的传统习惯，只要两手不残废，都是用双手给客人端茶的。 D、如果接待客人，先备茶，后让坐。我的答案：C 5 以下关于表情语的说法不正确的是（）。分 A、在面对面的交谈中，眼睛所传递的信息，能够帮助我们解读对方态度与想法。

B、在低头的时候抬起眼睛往上看，是另一种表示顺从谦恭的姿势。 C、在恋爱期间，眼睛是最能传神的器官。 D、人们常用提升眉毛的动作表示威严或者权威性我的答案：D 6 轮廓分析法是分析出人体的骨骼轮廓线的方法，读取时主要包括哪些方面（）分 A、面部、五官和身材 B、面部和身材 C、面部和体型 D、面部、体型和身高

我的答案：A 7 以下说法正确的是（）。分 A、茶热，不可用冲加凉水，应该用嘴吹气，使其降温。 B、要为客人续水的话，应该等客人干杯中的茶了再重新添水。 C、喝茶能静心、静神，更有很好的提神作用。 D、沏茶时，宜用竹或木制的茶匙摄取茶叶，忌用手抓，用手不洁净。我的答案：D 8 以下选项中不属于个人优雅仪态范畴的是（）。分 A、端庄、大方的站姿、坐姿

绿色康复期末考试

囊(internal capsule)是指位于尾状核、豆状核及（）之间的白质结构，其外侧为豆状核，内侧为丘脑，前内侧为尾状核，由纵行的纤维束组成，其纤维呈扇形放射至大脑皮质。在大脑水平切面上，内囊形成尖端向内的钝角形，分为前肢、后肢和膝部。（1.0分）1.0 分 A、脑干 B、丘脑 C、下丘脑 D、中脑 E、间脑我的答案：B 2冠心病的危险因素不包括（）（1.0分）0.0 分 A、 LDL-C过低 B、高血压 C、糖尿病 D、吸烟 E、遗传因素我的答案：D 3大脑皮质运动区病变的瘫痪多表现为（）（1.0分）1.0 分 A、单瘫或不均等偏瘫 B、完全性均等性偏瘫 C、交叉性瘫 D、四肢瘫 E、截瘫我的答案：A 4紫外线疗法属于哪种物理因子治疗范畴（）（1.0分）1.0 分 A、电疗法 B、光疗法 C、

磁疗法 D、电子生物反馈疗法 E、超短波疗法我的答案：B 5利用压力及石蜡进行治疗的方法分别叫什么疗法。（）（1.0分）1.0 分 A、压力疗法，石蜡疗法 B、石蜡疗法，压力疗法 C、气压疗法、温热疗法 D、气压疗法，光疗法 E、压力疗法，温热疗法我的答案：A 6运动功能的评定包括哪些内容？（1.0分）1.0 分 A、肌张力评定 B、肌力评定 C、感觉评定 D、步态评定 E、上述都是我的答案：E 7冠心病Ⅲ期康复训练原则，不包括（）（1.0分）1.0 分 A、全面性 B、劳逸结合 C、持之以恒 D、兴趣性 E、个体化我的答案：B 8被普遍接受的观点认为，最好在估计出现功能障碍之前就开始康复治疗，即所谓（）。总之，临床医学治疗越合理，越有利于康复过程；康复治疗越在早期进行，就越可促进整体及

北师大版小学语文五年级上册：3.绿色千岛湖(教案)

3.《绿色千岛湖》教案教材简析本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学过程一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者

在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8.什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 2.集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花

尔雅通识课-《情绪管理》-章节测试题

1 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分？（） A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释我的答案： B 2 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分？（） A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释我的答案： C 3 吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。（）我的答案：× 4 某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。（）我的答案：√ 认识情绪（下） 1 人们有时会说没有feel，这里的feel 与下列情绪成分关系最小的是（）。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释我的答案： A 2 喝茶对情绪的最基础作用是增强（）。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释我的答案： C 3 情绪的不同成分通常是融合在一起的，并不能分离。（）我的答案：× 4 情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。（）我的答案：√

1 到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统？（） A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统我的答案： A 2 下列情绪属于复合情绪的是（）。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒我的答案： D 3 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统？（） A、快速反应系统 B、潜意识反应系统 C、固定反应系统 D、意识反应系统我的答案： D 4 人与人之间的尴尬情绪具有交流的功能。（）我的答案：√ 情绪的功能（下） 1 下列对愤怒的处理方法，不恰当的是（）。 A、表达愤怒的原因 B、利用我信息 C、发泄 D、数数我的答案： C 2 对于困难的任务，什么样的动机水平效率最高？（） A、偏低 B、中等 C、较高 D、没有关系我的答案： A 3 从个体适应的角度，在地铁上对陌生人冷漠能够节约人的能量。（）我的答案：√ 4 一般来说，女性比男性更擅于理解他人的情绪。（）我的答案：√

绿色千岛湖教案公开课

《绿色千岛湖》教学设计教学过程: 一、导入同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自千岛湖）今天就让我们一起走进课文绿色千岛湖.（齐读课题）通过预习，你对千岛湖有什么了解？了解的真不少，相信通过这节课的学习，你们一定会有更大的收获。二、细读课文：抓住中心句切入 1、请同学们轻轻打开课本，翻到107页，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？出示中心句：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 2．齐读这句话，作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！千岛湖如诗般美丽！又是一个人工创造的奇迹。作者为什么要这样来评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。请同学们快速浏览课文，看看哪几个自然段重点介绍了千岛湖如诗般的美（1—7），哪几个自然段介绍千岛湖是人工创造的奇迹（8—10）（板书：美奇）三、精读体悟：走进千岛湖（一）品悟景美：赏游、享受千岛湖 1、让我们先走进课文来感受千岛湖如诗的美吧！请同学们默读课文1--7自然段，想一想从文中哪些句子你能体会到千岛湖的美？画出有关句子反复读一读。

出示句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 (1)悟：千岛湖美在哪？（大、秀、绿） (2)品：作者从千岛湖的大、秀、绿写出了千岛湖的美。谁能通过朗读让我们感受到它的美呢？指名读。 2、你还从哪些句子体会到千岛湖的美呢，我们继续交流。 3、作者还介绍了哪些岛屿和景观？让我们走进千岛湖各个岛近距离去领略一下。（1）选择你喜欢的岛屿说一说：，最吸引你的魅力是什么？桂花岛:淡淡的花香，沁人心脾猴岛：活泼调皮五龙岛:安逸舒适清心岛：人与动物和谐相处，无比温馨。（2）自己带着对这些岛屿喜爱的感情，美美地读一读，读出你的喜爱，读出它的魅力。（3）师：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色.环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读第7自然段？师：捕鱼的场面真壮观！全体同学读才有气势，来！一起读！（太壮观了!） 4．这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？和谐就是美，美就是和谐！千岛湖真是一首优美的诗。（二）感悟奇迹：理解“绿色”千岛湖

五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案

五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案在紧张的语文备考过程中，题海战术是少不了的。所以，认真地对待每一份试题吧!你真的可以从中收获不少呢!以下是由小编收集整理的五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题，欢迎阅读! 五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为绿色千岛湖。 A.人工湖 B.天然湖 C.水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。二、看拼音写词语。 di bǔy y cōng cōng 三、选择正确的读音，用标出。岛屿(yǔy) 富庶(zh sh) 概率(lǜshui) 驯养(xn xn) 弥漫(n m) 综合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.旱的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2.所谓一词中谓的音序是( )，音节是( )，部首是

( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。五、比一比，再组词。捕( )铺( ) 患( )窜( ) 津( )律( ) 旱( )焊( ) 梅( )悔( ) 湾( )弯( ) 六、给多音字组词。调tio()dio()折zh( )sh( ) 七、手拉手，连一连。开阔的森林瘠薄的水面曲折的土质郁郁葱葱的湖湾八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句)

北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案

北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案教学设计学科名称北师大版小学五年级语文（上册）O.家园的呼唤绿色千岛湖学情分析：本班学生共18人，男生6人，女生12人，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实，但两极分化距离较大。学生发言积极，但若知识有一定难度，学生发言则很少。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般，对情感的把握不够到位。因此，在教学中应重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流

失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学时数：第一课时教学过程：一、导课：同学们，我们的祖国地大物博，名胜古迹比比皆是，今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

(完整word版)现场生命急救知识与技能2019尔雅答案100分

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。现场急救的概念及意义 1 【多选题】急救医疗服务体系由哪几部分构成？（） ABC A、院前急救 B、院内急诊 C、急危重症监护 D、康复治疗 2 【判断题】要尽量避免在现场对伤者进行急救,而应及时去医院救治。× 3 【判断题】现场急救的实施人员可以是第一目击者，可以是医护人员，也可以是受害者本人。√ 现场急救的原则与步骤 1 【单选题】哪种颜色标志的伤者应该第一优先救治？（ C ） A、黑色 B、黄色

C、红色 D、绿色 2 【单选题】分类检伤救治顺序是什么？（ D ） A、红色－绿色－黄色－黑色 B、红色－黑色－黄色－绿色 C、黑色－红色－黄色－绿色 D、红色－黄色－绿色－黑色 3 【单选题】现场急救的首要原则是什么？（ A ） A、现场安全 B、评估伤情 C、就地抢救 D、及时转运 4 【多选题】现场急救的目的有哪些？（） ABCD A、维持生命 B、防止病情恶化 C、促进康复

D 、降低伤残率 5 【判断题】现场救护人员应根据检伤分类标记，按照“先救命、后救伤” 的优先顺序，采取相应的现场急救措施。√ 各种急救体位摆放 1 【单选题】需要给予心肺复苏的伤者应该采取哪种体位？（ A ） A、去枕仰卧位 B、头高仰卧位 C、中凹卧位 D、半卧位 2 【单选题】对于有正常脉搏和呼吸、意识丧失、无脊柱损伤的伤员应采取哪种体位？（ B ） A、头高仰卧位 B、头低侧卧位 C、中凹卧位 D、去枕仰卧位 3 【判断题】意识清醒，腹部外伤的患者，应采取半卧位。√

(北师版)五上语文精品习题《绿色千岛湖》课时测评第1课时

10 家园的呼唤绿色千岛湖第 1 课时一、带着问题来读书。 1．绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为“绿色千岛湖”。 A ．人工湖 B ．天然湖 C ．水绿、岛翠、山青 2．绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音，用“ ”标出。岛屿．(yǔ yú) 富庶． (zhé shù) 概率．(lǜ shuài) 驯．养(xùn xún) 弥．漫(ní mí) 综．合(zhōng zōng) 四、查字典。 1．“旱”的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2．“所谓”一词中“谓”的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。五、比一比，再组词。 ???捕（）铺（） ???患（）窜（） ???津（）律（）

???旱（）焊（） ???梅（）悔（） ???湾（）弯（）六、给多音字组词。调???tiáo （）diào （）折???zhé（）shé （）七、手拉手，连一连。开阔的森林瘠薄的水面曲折的土质郁郁葱葱的湖湾八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1．远近都很有名。( ) 2．形容有滋味；有趣味。( ) 3．风景美得像画一样。( ) 4．离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1．千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 __________________________________________________________________ 2．新安江水电站是一项综合工程。 __________________________________________________________________ 十、造句。 1．秀丽 ____________________________________________________ 2．浩瀚 ____________________________________________________ 3．有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________

《绿色千岛湖》教案、反思

《绿色千岛湖》教案一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习 1、重点词语 2、多音字三、整体感知课文 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？ 4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞叹之情。） 5、课文最后一自然段：作者如何评价？千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

“诗”给我们的感觉是-----美，千岛湖是美的，又是奇的，大家看看课文哪些段落写了千岛湖的美？哪些写了千岛湖的奇？四、细读体会 1、学习1-7自然段（1）.自由读1-7段，边读边画出哪些词句能体会出千岛湖的美。（2）学生自由发言。（3）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！（4）、岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！（5）这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段。（6）指名朗读。（7）这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶） 2、学习8-10段（1）这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。（2）学生反馈（3）教师总结：人工湖、新安江水电站、水上森林

绿色千岛湖教案

教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗（有1078个岛屿）你读书真细心。 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”（板书：水绿岛翠山青） 3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样这样写有什么好处（中国的语言真丰富） 4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8．什么是奇迹奇迹，你见过吗？ 9．作者为什么这样评价千岛湖呢让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美哪几段介绍千岛湖是个奇迹（1－7、8－10）三、学习课文 1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美（学生自学） 2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！

2017绿色康复课后作业答案

2017年绿色康复课后作业答案 1【单选题】被称为21世纪的“朝阳学科”的是（） ?A、社会心理学 ?B、儿童心理发展学 ?C、预防医学 ?D、营养学 ?E、康复医学我的答案：E【单选题】康复医学的工作方式是（） ?A、分头工作 ?B、作业治疗 ?C、物理治疗治疗的实施 ?D、运动治疗 ?E、多专业联合作战的方式我的答案：E 3【单选题】康复就是试图发现人们所存在的困难，然后提供解决困难的方法，这些方法不包括（） ?A、日常生活能力训练 ?B、设备代偿 ?C、代偿训练 ?D、药物治疗 ?E、社会技能训练我的答案：D 4【单选题】康复(rehabilitation)是综合、协调地应用各种措施，减少病伤残者身、心、社会（），以发挥其身体、解剖的最高潜能，使病伤残者能重返社会，提高生活质量。尽管一个人的病理变化无法消除，但经过康复，仍然可以达到其最佳功能状态。 ?A、功能障碍 ?B、病理过程 ?C、疾病过程 ?D、身心疾病 ?E、身体应激

我的答案：A 1【单选题】残疾是因外伤、疾病、发育缺陷或精神因素造成明显的身心功能障碍，以致不同程度地丧失正常生活、工作和学习的一种状态。我国的残疾分类分为（）。 ?A、视力残疾，听力残疾，言语残疾，肢体残疾 ?B、言语残疾，肢体残疾，智力残疾，精神残疾 ?C、听力残疾，言语残疾，肢体残疾 ?D、言语残疾，肢体残疾多重残疾 ?E、视力残疾，听力残疾，言语残疾，肢体残疾，智力残疾精神残疾，多重残疾我的答案：E 2【单选题】据WHO统计，目前全世界各种残疾者约占总人口的10％，2006年4月1日零时，我国进行了第二次全国残疾人抽样调查。本次调查采取分层、多阶段、整群概率比例抽样方法。根据调查数据推算，全国各类残疾人的总数为（）万人。 ?A、5786 ?B、2004 ?C、4678.0 ?D、6200.0 ?E、8296.0 我的答案：D 3【单选题】康复以提高病、伤、残者的生活质量，使其最终回归（）为目标。康复的目的在于减少残疾和残障的影响，促使残疾者和残障者实现社会一体化。 ?A、家庭 ?B、工作岗位 ?C、社区 ?D、社会 ?E、养老院我的答案：D 4【单选题】康复程序包括初期评价、设定预期目标、制定治疗程序表、（）、再评价、决定康复后去向。 ?A、分头工作 ?B、team work ?C、治疗的实施 ?D、开始工作

《怎样保护环境》口语交际教学设计

怎样保护环境》口语交际教学设计一、教材分析：《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感

三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。四、教学目标：知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。五、教学重点： 1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，

尔雅《情绪管理》期末考试题及课后答案

《情绪管理》期末考试一、单选题 1下列身体反应，不属于应激条件下反应的是（）。 A、呼吸加快 B、血压上升 C、血管舒张 D、消化功能减弱我的答案：C 2 压力最不可能产生哪个后果？（） A、高产量 B、工作倦怠 C、免疫力下降 D、内在动机我的答案：D 3 下面有关应激的说法错误的是（）。 A、急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、生理应激反应是自动的反应 C、心理应激反应受人们认知的影响 D、应激时免疫力会降低我的答案：A 4 下列应激源不属于慢性应激源的是（）。 A、拥挤 B、污染 C、偏见 D、考试我的答案：D 5 要想更幸福，哪件事相对而言无关紧要？（） A、宗教信仰 B、结婚 C、接受教育 D、良好人际关系我的答案：C 6 下列压力应对策略效果最差的是（）。 A、积极看待压力源

B、放松训练 C、重视压力源 D、延迟具有竞争性的活动我的答案：C 7 悲观的人认为一件不幸事件的发生是（）。 A、暂时的 B、内在因素造成的 C、个别的 D、外在因素造成的我的答案：B 8 下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是（）。 A、焦虑是有目的的状态 B、兴奋是无目的的状态 C、无目的状态受外在动机驱使 D、面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态我的答案：C 9 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分？（） A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释我的答案：C 10 对于提高情商效果甚微的是（）。 A、自我监控提高情绪知觉 B、自我调节管理消极情绪 C、养成独自解决问题的习惯 D、和同伴共同承担解决问题的责任我的答案：C 11 下列哪一项不能增加人的自信？（） A、看到别人的成功 B、外部的奖励 C、有成功的经验 D、言语的激励我的答案：B

绿色千岛湖说课doc

《“绿色”千岛湖》说课稿酒泉市南苑小学马丽芬一、说教材这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。在教本文时，设定以下目标： 1．抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇迹”。 2．体会作者的感情，有感情的朗读课文。 3．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。 4．有“千岛湖”的成功治理体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。二、说教法运用自主探究和集体交流的教学模式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。在自读课文把握整体的基础上，选择最喜欢的部分有感情的朗读，并通过想象，课件补充相关资料等方式，激发学生对千岛湖的热爱和赞美，从而体会作者的感情。在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，又引导学生结合本册教材中相关文章深刻体会文中所揭示的道理。课后作业为拓展训练内容，有针对性地强化学生对文章内容的理解和感悟，有意识地激发语言、内化语言的积极性。三、说教学程序 1．导入新课激趣生疑选择同学们都熟悉的事物导入：同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！紧紧围绕课题提出两个问题：你知道为什么叫“千岛湖”吗？为什么又称它为“绿色千岛湖”？引导学生找到课文第一自然段最后一句话，指导朗读，让学生体会中国语言文字的丰富和美。引导学生整体感知作者对千岛湖的整体评价，找到课文的中心句：“千岛湖是一首人与大自在合写的诗，是一俱工创造的奇迹。”然后再抓住句中的两个词“美”和“奇迹”，让学生分清课文的段落，理清课文的层次。 2．自读发现赏读自得教学伊始，老师根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生

绿色千岛湖二课时优秀教案

绿色千岛湖二课时环保、和谐、生态教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 2. 继续了解举实例、列数字、做比较等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。 3. 突出语用，为千岛湖设计导游词，写广告词。教学重点： 1. 继续了解举实例、列数字等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。 2. 体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。教学难点： 1.体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。助学案（一）回顾前文内容，引入新课一、通过上节课的学习，你对千岛湖有了哪些了解？ 1、根据学生回答内容总结：得名、位置、风景宜人、岛屿众多、面积大等。 3、通过这些回顾，你能用简洁的语言，说说千岛湖给你留下的印象吗？作者是这样感受的（读）“千岛湖是人与大自然合写的诗，是人工创造的绿色奇迹。”你怎么理解这个句子的？接下来，看看作者又向我们介绍了千岛湖的哪些方面？我们应该从哪些段去找答案？（二）学习新课一、请同学们默读8—10自然段，思考你对千岛湖又有了哪些了解？作者是通过什么方法让你有这样的感受的？勾画相关句子并批注。 1、共同学习第8自然段：（1）它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。赵老师读过郭沫若写一句诗“西子三千个，群山已失高。”这“三千个”具体到我们文中就是3184个西湖，多准确的数字啊，让我们感受到了千岛湖的无比浩瀚，那么谁能够把这样浩瀚的千岛湖读出来？（2）当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴，属国家一级水资源保护区。这里的水给你什么感受？这样的水其实许多同学都喝过呢！对了，农夫山泉的取水点之一就在千岛湖，我们都知道它的广告语是“农夫山泉，有点儿甜”，

北师大版小学五年级上册语文全册教案2

北师大版小学语文五年级上册教学计划一、教材编排特点第九册教材承袭了前八册"造就乐趣、文化堆集、学会进修、群体推进"的总特点，从选编课文、设计活动、摆设练习等各方面开拓并深化了进修内容全册共10个单元，就单元数目来说比前几册有所削减，但课文内容相对于加深了，要求提高了主要表现为 1、课文内容时空跨度加大，涉及的不懂的题目广泛如：《巩乃斯的马》写的是作者在新疆草原上瞅见的马群飞跃的壮不雅场面《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的西藏大峡谷的壮丽景色《红树林》--海南《1个苹果》写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的动人故事《咱们的错误》的作者是坦桑尼亚的诗人沙班.罗伯特《只有1个地球》则介绍了地球上的资源被粉碎的灾祸二、文化含量增大，比如《'诺曼底'号罹难记》是一篇名作，触及人道的很多不懂的题目，景物、人士、情节的描写都值当当真探索追究，学生阅览后会有大量想要交流的观念 3、文章体裁多样，添加了议论文《神州人，你为啥子不生气》、剧本《负荆请罪》等 4、要求提高了比如，前几册在进修现代文的根蒂根基上对于照进修古文片段，从第九册开始，则以进修古文为主，对于照进修现代文教材中的每1个单元傲然由主体课文以及"语文六合"两部门组成，以连结教材的连贯性可是有三点比较较着的变化 1、"语文六合"里的"开卷有好处"改成"拓展阅览"，对于孩子的要求更高了教师可以盘绕课文后面的思考题让学生讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的不懂的题目如：第二单元后的拓展阅览《海市》后面就有1个金钥匙：教会孩子用线式以及面式的快速阅览要领去阅览二、有3个单元(第三单元"变化"第六单元"水"第十单元"家园的呼喊")的"语文六合"有3个综合性进修六班级教材摆设每1个单元都有1个综合性进修活动，九册、十册各摆设3个，学生做尝试性进修，与六班级形成成长的梯度 3、将五班级下册的《礼物》单元移至本册去年的课文《黄河象》、《枫叶如丹》、《水就是生命》删去，增加了《画脸谱》、《独一的听众》、《生命与水》可以看出调整后的文章更能导致孩子的阅览乐趣，理解起来也更容易些在单元挨次上也有所调整

【强烈推荐】2019—2020学年浙江省五年级(上)期末语文试卷

2019—2020学年浙江省五年级(上)期末语文试卷一、知识积累 1．（5分）看拼音，在田字格里填写词语。 kāng kǎi jǐng tìdiédài wén míng xiáěr 2．（4分）在四线三格里拼写加点字的正确读音。解剖．内疚．赏赐．扁．舟炽．热沮．丧率．领暴露． 3．（3分）看拼音写句子。 bǎo hùshēng tài píng héng，bǎo chízìrán héxié。二、字词知识（16分） 4．（4分）用下面的字分别组三个词。逞淳畏迫 5．（4分）补充成语，并解释所填字的意思。粗制造荆请罪不设想生死关 6．（4分）按要求写成语。（1）表现情况紧急的：（2）含有寓言故事的： 7．（4分）写出对下面两句话的理解。 ①人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

三、阅读与理解52分 8．（9分）结合课文学习，在横线上填写答案。（1）惠特尼发明的，给我们的启发是。（2）《成吉思汗和鹰》是一篇，课文带给我们的启发是。（3）《绿色千岛湖》一文的体裁是，千岛湖是一个，它实现了这个世界性难题。四、（10分） 9．（10分）阅读《微笑》前三小节，回答问题。一个微笑，花费很少，一个微笑，仅有几秒，没有人富，却很高；就；富到对它不需要；给的人，留下的回忆，也没有人穷，收的。终生美好。穷到给不出一个微笑。（1）按诗歌原文填空。（2）微笑的特点有、、，这些特点说明的道理是。（3）诗歌呼吁人们。五、（23分） 10．（11分）阅读课文选段，回答问题。妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！（1）阅读这六段文字，概括主要事件。（2）体会父亲所说的两句话在意思表达上和情感上有什么不同？（3）爸爸打“我”的一系列动作说明了什么？结合课文内容说说你有什么体会？（4）选文都运用了哪些描写手法？ 11．（12分）阅读。据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。