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利用身边资源,提高课堂教学效率

时间:2016.5.3 地点:继教室主讲:朱再武

利用我们身边一切可利用的条件,合理利用广泛的教育资源,能更好地培养学生科学意识和科学素质,更好地为日常科学教学服务,能提高小学科学课教学的课堂教学效率,而且也可在丰富的实践活动中,发展学生的创新精神和社会实践能力,为科学教学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。

在平时的教学中,受到各种条件的限制,总是觉得实验材料不够用,造成师生实验的不便,对提高课堂教学效率、培养学生的实验能力、创新能力等受到不同程度的制约。在课改的新课程标准中提到:“充分利用各种教育资源,形成多渠道的学习环境,丰富学生的学习经历和经验,为培养学生的创新精神和实践能力创造有利的条件。”这是课程观念的更新和完善,也是科学教育发展和未来教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源,学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中,而忽视身边的现成资源。所以我们应引导学生改变学习方式,去发现身边的科学,运用身边的一切可利用的资源,为科学的学习和实验创造条件,从而为高效课堂的实施提供一定的保障。

一、利用身边资源,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。

随着科技的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。身边贴近生活的事能进一步激发学生的学习兴趣,能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率,能培养学生的自我教育能力,为终身教育打基础。教师在向学生传授书本知识的同时,充分发掘相关身边资源,用以补充课堂教学不足,激发了学生学习兴趣,提高了课堂教学效率。如在教学《变化的天气》时,我带学生先参观学校的气象点,让学生初步了解风向和风力等相关简单的知识。再组织去参观市气象局,让学生根据东莞本地的天气情况,进一步掌握刮风、下雨、天气变化等知识。在教学这个单元时,学生学习时就有了浓厚的兴趣,教师教学起来显得轻松、学生能有效地进行学习,掌握更多更准确的科学知识。科学课的教学要走出课室,接近生活,让学生认识到科学来源于生活,应用于生活,才能激发学生学习科学的兴趣,为科学的教学创造更有利的条件。又如在教学《保护环境》时,先让学生了解保护环境应从哪几方面着手?生活中哪些方面我们可以怎样做,对保护环境会更好的?在教学空气污染这部分

时,我们联系汽车检测站,让学生亲身体验汽车尾气的成分以及对环境的怎样污染,这些在课堂教学中很难理解的知识,在这样的环境下学习,就显得容易多了。在教学水污染这部分时,利用学校每年参观镇自来水厂的机会,让学生实实在在了解本地水资源、水质情况、污水的来源等,自己设计污水处理方法,并与水厂的处理方法对比,增长自己的见识。这样教学起来学生就会觉得贴近生活,学习科学的兴趣也浓厚,学习内容也容易掌握了。利用我们身边可利用的一切资源,对我们的课堂教进行更有效的补充,更有效地激发学生学习科学兴趣,提高课堂教学效率。

二、利用身边资源,让学生更多参与实践活动,更好地掌握科学知识。

利用身边的资源,引导学生对身边的科学现象、相关的科学问题进行观察、分析、探索、研究,有助于培养学生的动手实践能力。我们生活的环境中,有各种信息。学生每天都接触着新信息,感受着环境及自身的变化,因此环境中的一点一滴都可能会成为教学资源。如果我们能够把身边的生活、生产实践作为科学实践课的一本教科书、把学生的生活与参与实践活动当作是能力实践活动的课堂、把现实生活看作是一个绚丽多彩的科学世界,就能使我们的课本与生活、生产实践结合起来;把课堂教学与培养学生参与生产实践的能力结合起来;把学校教育同社会的需求结合起来,成为知识生成、展开、回应的环境资源,就会对我们的课堂更好的完善作用。如在教学《简单机械》时,如果只是在学校课堂里讲述机械的相关知识,显然学生学习的兴趣是不浓的,掌握的知识是很有限的,我们可以利用身边的相关科学知识,帮助学生进一步掌握知识:学校的翘翘板、家里的自行车、商场的自动步梯和建筑工地的吊车等,这些都是学生身边的有关简单机械的科学知识,特别是学生能亲身接触到的翘翘板和自己的变速自行车,通过近距离的观察,更容易知道哪些地方用到了杠杆、哪些地方用到轮轴的?通过自己亲自使用,体会到动力怎样被传到后轮的,怎样才能使自行车跑得更快等等。又如在教学《养蚕》一课时,我们想在课堂上说明清楚蚕的生长过程是比较困难的,就利用生物小组,通过学生自己养蚕的过程,把蚕的每个生长阶段进行观察和研究,才更清楚生物的生长历程,对我们的课堂教学有更好的补充。如在教学《保护环境》时,针对本地的鞋制造业的发展对学校周边环境污染状况,开展了“鞋制造业发展与环境污染的调查”。让学生在老师的指导下,采访有关的人员,到实地调查、参

观工厂生产情况,亲自动手观察和记录,在现实生活中体会到环境污染的问题。所以只有利用学生身边的更多科学知识、科学资源,才能更好的完善我们的课堂教。现在的孩子缺乏动手操作的能力。我在教学中,经常邀请有相关工作的家长参与到科学探索活动中。如我班永豪的爸爸是做电工的,就邀请他给小朋友传授相关电路的知识,让学生设计并做成各种电路相关的学具,学完电路的相关知识后,我班的同学动手合做的《教学游戏机》获奖了。同学们既掌握了相关的知识,又培养了自己的动力能力。又如晓明的妈妈是蔬菜种植能手。在讲到《生物的生长和需求》这部分时,就为怎样种好种植向她请教,并组织学生观看了她的实地操作,学生在参观后也进行了实际的动手操作,在学校的生物园种菜种瓜:了解种子的发芽、生长、开花、结果等一系列过程。每天上学放学都会去观察、劳动,通过这些身边的活动学生对事物的探索兴趣明显增强,学生们更乐于参与实践活动,通过学生的多动手,对相关知识的掌握更容易了。通过利用身边的资源,有效地提高了我们的课堂教学。让学生参与实践活动,培养学生的动手能力。学生在实践活动中体验增多了,思维发展了,能力增强了,科学素质也提高了。三、利用身边资源,进一步培养科学素养

《科学(3~6年级)课程标准》中将小学科学课程的性质定义为“以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程”,它积极倡导教学方式、教学理念的转变,因而对教师课程资源开发与利用的意识及能力提出了更高的要求。我们过去的科学教育,一度过于强调对书本上知识的学习。过去科学课的课堂上,很多老师都习惯于采用“读科学、讲科学”的方式,简单地对孩子进行科学教育,孩子往往感到科学课的内容过于抽象,课堂上的知识离自己的生活过于遥远,就是学到了一点点的知识又发现自己没有将它运用于实践的机会,从而人为地造成了科学与孩子间的距离,时间一长,学生便对书本失去了兴趣,对科学学习也失去了热情。事实上课程资源种类很多,除了教科书以外,课程资源还应包括诸如教师、教育管理者、学校图书馆、网络中心、实验室、仪器设备、生物角、生态园、科技园地甚至花草树木等。科学精神的培养只有科学教育的课程充满趣味性、开放性,给予学生探索的空间,才能使学生充满好奇心、新奇感和不由自主的探索欲望,从而在不懈的探究学习中懂得科学知识的真谛。

科学教学中需要进行猜想、探究和交流时,教师通常采用展示材料或图片资料,让学生了解相关的知识。但这样的手段不足以引进学生兴趣,而如果能利用学生身边的科学知识与事物来表现所讲内容,则更有效得多。如教学《植物身体的奥秘》时,我鼓励学生自己获取观察、实验材料,让学生观察自己家里种植的不同的植物,了解植物的根、茎、叶、花和果实各器官对于植物生长所起的作用,学生能从身边实在的事物中进行学习,就能亲身体验到相关的科学知识,是培养学生的科学探索精神的重要途径。

提高学生的科学素养,要从学生感兴趣的或比较熟悉的现象入手,给他们提供参与探索和研究的机会,让他们在这个过程中亲自去实践,去搜集证据,整理、加工和应用各种信息,去寻找解决问题的途径和方法。使他们在这个过程中锻炼科学思维,学习科学方法,培养科学态度和树立科学思想、观念、精神,全面提高他们的科学素养。

善于利用我们身边一切可利用的条件,合理利用广泛的教育资源,就能更好地培养学生科学意识和科学素质,更好地为日常科学教学服务。小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的优势,挖掘身边的资源,更有效地为科学课教学提供服务。这不仅能提高小学科学课教学的课堂教学效率,而且也可在丰富的实践活动中,发展学生的创新精神和社会实践能力,为科学教学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。

小学语文文本资源开发和利用研究报告

小学语文文本资源地开发和利用研究 一、课题地提出: 新一轮基础教育课程改革,对课程文本资源地建设提出了更高地要求.语文课程标准中指出:“应高度重视课程资源地开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文地意识,多方面提高学生地语文能力.”新课程把课程资源地内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生.改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教案地做法,真正地把教材内容指向除书本以外地校内外地各个场所. 由此可见,学校课程以及课程内容地载体<特别是教材)将越来越不是学生学习地唯一渠道,课程与教材地内容与外延将发生越来越大地变化.显然,把教科书当作圣经一样来解读,是陈旧地学习方式.在课程设置实行国家、地方、学校三级管理地今天,教材已经不仅仅是学生课桌上地书本,如何开发和利用课程资源,不仅是教材编写者面临地问题,也是我们一线教师应该关注地重要课题. 然而,长期以来,课程资源地结构比较单一,教材一直是我国学校教育地主要课程资源,许多人甚至误以为教材就是唯一地课程资源,一提到开发和利用文本资源,就想到要订购教材,或者编写教材.而且,在文本资源地开发主体、基地、内容、条件等方面也很单一,未能形成有机整体.许多教师对语文文本资源地开发和利用还处在无意识阶段,仅仅依靠他们地教案经验和生活阅历,仅局限在校内一部分文字、实物等显性资源上,而忽视了学校氛围、师生关系等资源,同时也很少关注

社区及家庭等校外地语文课程资源. 再者,从文本资源地开发主体来看,主要依靠地是少数专家特别是学科专家.他们开发地课程在内在地学术性品质上可能是很好地,但就课程反映不同地区、不同学校和学生地差异性与多样性来说,他们是无能为力地,也无法苛求于他们.因为要使统一地课程开发具有普遍地适用性,就必然地具有相当地抽象性和概括性,必然地舍弃具体地区和学校地特殊性,从而不得不与学校教育地实际需要保持一定地距离. 我们XX,风景优美、经济发达、人才辈出,蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源.我们认为,很有必要进行符合我校教案实际地地方语文课程资源地开发研究,我们提倡教师要有强烈地资源意识,努力成为学生课程资源地设计者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,让学生在社会大环境里学习和探索语文,感受富有地域特色地语文学习地乐趣. 二、国外相关理论综述: 美国教育家华特曾经说过:“语文学习地外延与生活地外延相等.”这也体现了文本资源地开发与利用地理念.其实,文本资源地建设一直是各国课程改革所面临地一个重要课题.即使在美国这样发达地国家,也同样会面对这样地问题.由于资源短缺,所以很难作出分配决定.在美国加州课程标准序言中提到:在选择必读地文学和提供信息地作品以及布置作文时,地方教育董事会、学校和教师应该利用每一个机会把读写和其他核心课程联系起来,包括历史、社会科学、数学和科学.学生通过读写,探索他们自己地存在与他人存在地关系;德

《创新就在我们身边》

《创新就在我们身边》 创新,是人类进步的动力。它就像一盏灯,在黑夜里放射出万丈光芒,引导人们不断前进,走向成功之路。 创新就在我们身边,只是我们不善于去发现。翻开人类的历史长卷,有多少伟大的科学实践不正是通过点燃创新——这盏明灯才到达成功彼岸的。远的如早期的“四大发明”,近的如运20大飞机、长征5号大火箭的横空出世。 培根曾经说过:“只见汪洋就以为没有大陆的人,不过是拙劣的探索者。”这些“拙劣的探索者”的失败,根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神,学习同样需要创新精神。 创新就在我们身边,只是我们不善于去发现它。手被草割破,让鲁班发明了锯;吊灯摆动,让伽利略发现等时性原理;苹果砸头,让牛顿发现了万有引力。虽然我们不能像伟大的科学家那样去创新,去为人类作出大贡献,但是我们要努力像牛顿、鲁班、伽利略那样,用我们睿智的眼睛去发现,并且勇于创新,为我们的生活提供力所能及的便利。 记得在暑假的时候,为了打发空闲时间,我用了一些废旧的生活材料,做了一个简易的笔筒,真正实现了废物利用,可以说进行了一次有益的创新尝试。 俗话说:“好记性不如烂笔头。”在学习上,我们离不开书本和笔,班内每一天都会有很多笔芯被用完。于是,我便找到一个易拉罐和一些用完了的笔芯。我把用完的笔芯在易拉罐的周围有序地排放了一圈,然后用双面胶粘好,再用胶布固定一下。为了笔筒更加漂亮,我又找来彩纸在易拉罐的周围围了一圈,并且在彩纸上画了一些简单的图案。虽然不是很好看,但是很实用,同时又减少了一些生活垃圾。每当看到自己动手做的笔筒,心里总感到有一种说不出的兴奋,这也算是我的一次小“创新”吧。于是,我又开始了第二次“创新”…… 其实,我们身边有很多创新。比如:我们可以用旧的纸盒子做成装饰品,来装饰房间;也可以做成书架,用来放置书本。 由此看来,创新就在我们身边。我们要善于发现,并勇于创新。善于利用身边的材料去创新,为我们的生活提供便利。在学习的过程中,必须要创新,否则即便读书破万卷,也是徒劳无益的。学习的可贵就在于创新,只有创新,才能学有所成,只有发扬创新精神,才能推动时代的潮流。 创新就在我们身边,我们要善于去发现,并且要勇于创新。

充分利用文本资源指导学生写作

充分利用文本资源指导学生写作 小学作文教学让语文老师颇为头疼,对目前小学作文中的种种困难和问题,我觉得充分利用文本资源,把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终,是指导学生写作的简单高效的方法。 如何利用文本资源指导学生写作呢,在平时的语文教学中我注意抓住以下几点: 1主题阅读,积累素材 素材是作文的物质基础,俗话说得好,“巧妇难作无米之炊。”可是学生的生活积累实在是太少了。有调查显示:小学生写作素材的来源依次为家庭、学校、社会、自然和其他媒介。这其中以家庭和学校生活为学生习作素材的主要来源,而且年级越低的小学生,活动的范围就越小,所能搜集到的素材就越有限。 我们语文老师总是不厌其烦地嘱咐学生:要多读书,从书本中积累素材。可是读什么书,怎么读,,却没有教给学生,既缺乏指导,又不易检查和反馈。我们要改变这种被动的局面,我们应把积累写作素材从无章法的反复强调变成有意识有计划有组织的教育活动过程。我们的教材具有主题单元的性质,每个单元都突出一个鲜明的教育主题,进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。每一个单元后的习作虽然并不是篇篇都与单元主题一致,但大多是有联系的,有些甚至紧紧扣住了单元学习主题,给人以单元学习后水到渠成之感。因此,

在进行每一单元的学习之前,我们要引导学生开展“大阅读”活动,围绕单元主题在更大范围内搜集习作素材,丰富其写作素材。 如:苏教版小语五年级上册第一个单元主题是“园丁之歌”收录了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》,习作是“在教过的老师中选择一位,写他帮助、教育自己的一两件事”。老师就可以搞“主题读书周”活动,围绕单元主题,学生可以读赞美老师的诗文,尊师的名言,了解社会生活中优秀老师的事迹等。 培养小学生在日常生活中,特别是从社会、自然或其他媒体上有意识搜集主题习作素材的能力和习惯,是不断提高小学生写作能力关键的第一步。 2.整体把握,学会组织 在阅读教学中教师要有意识的引导学生抓住课文的主线,学习文章如何围绕主旨组织材料的,这样既培养了学生的阅读能力,又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法,学生把书“读薄” 的同时,更重要的是对于怎样整体把握文题合理组织材料就有了清晰的认识。 如苏教版小语五年级上册《高尔基和他的儿子》课文围绕一个“爱”字组织材料,“爱”中又有侧重,重点表现高尔基对儿子的亲情爱和教育爱,因此教师要引导学生抓住课文“爱”的主线,了解文章怎样有层次地有重点地展现“高尔基对儿子的爱”以及“儿子对父亲的爱”的,从而学习文章组织材料的严密和巧妙。

我们身边的科学

我们身边的科学 人们常常用“蔚蓝“来形容大海的颜色。大海果真是蓝色的吗?其实不然,当我们把海水放在透明的玻璃瓶中时会发现海水是无色的。既然海水本身是无色的,那么人们看到的大海为什么总是呈蔚蓝色呢? 原来,大海的颜色是由海面反射光和来自海水内部的回射光的颜色而决定的。我们都知道:太阳光线实际是由红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种颜色可见光组成的,这七种光线波长各不相同。科学研究发现,海水对不同波长光的吸收和散射是有选择性的,不同深度的海水会吸收不同波长的光。因此,海水对蓝光和绿光吸收得少而反射的多,越往深处越有更多的蓝光被折回到水面上来。所以,人们看到的大海便是蓝蓝的一片。 由于世界各个海区的深度相差很大,大海中的悬浮物资.漂浮生物及气候条件。环境状况不一,因此海水对光的反射也有差异,大海的颜色看上去也不都是蔚蓝色的,一般情况下,深海大洋呈深蓝色,边缘近海呈浅蓝色,如果影响海水变色的其它因素强于海水散射所产生的蓝色时,海水看上去就不再是蓝色了。例如,由于黄河将黄土高原上的泥土泛入渤海,渤海海水看上去发黄;红海海水中有大量的红色藻类衍生物而呈红色;黑海由于堆积了大量污泥,使海水发黑,每当刮风海面就掀起黑色的浪花。 其实在我们身边诸如此类的科学还有很多,比如圆珠笔原来叫原子笔,“原子笔“的由来觉得很滑稽,竟于原子弹挂上了钩,可它深

受美国大.中.小学学生的欢迎,并很快在国内推广开来,不久,世界其他国家也用上了原子笔。今天我们所用的圆珠笔就是由原子笔演变而来的。 在我们的教材中有不少古典诗词,诗人在写景.状物.叙事.抒情的同时,也在记录着身边的科学现象。唐代诗人张继有“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船“的名句,在品析诗意的同时,我不禁要问:枫桥与寒山寺相隔数里,这钟声又怎么能传到呢?也许你会以为那是夜深人静的缘故,实际上不尽然。声音在不同温度的空气传播的速度就会减慢。白天地面气温高,高空气温低,声音传播时靠近地面比较快,在高空就慢些。 有人问我什么叫科学,我一时没能答上来,翻阅字典得知科学乃反映自然.社会.思维等客观规律的分科的知识体系。虽然得到了解释,可我们仍然不是很明白。但从前面的例子中我有了自已的见解,科学就是结人们有用的技术和知识.反映人们对未来社会建设的思维和设想。 总之,在这奇妙的世界里,科学就在我们身边。

部编版小学四年级下册语文《纳米技术就在我们身边》练习题及答案

部编版小学四年级下册语文《纳米技术就在我们身边》练习题及答案 【导语】《纳米技术就在我们身边》是一篇介绍纳米、纳米技术的科普说明文,说明思路清晰,逻辑性强。作者以大胆的想象,通俗易懂的语言,向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美妙前景。以下是WT■为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。 部编版小学四年级下册语文《纳米技术就在我们身边》练习题及答案篇一 一、读拼音,写汉字。 1. b 1 n g i o n?)里如果使用纳米涂层,就会具有杀菌和ch U ch bu ( )功能,能够使食物b a o zh i q 1()更长。 2. 纳米技术可以实现j i b i n? )的早期检测与y U f a n? ), 让人们更加ji a n k a n g()。未来的纳米机器人可以通过血管直达b 1 n g z a o (),杀死癌细胞。 二、给下面画线的字选择正确的意思,填在相应的括号里。 疾: ①疾病; ②痛苦; ③痛恨; ④急速猛烈。 群马疾驰( ) 疾恶如仇()

积劳成疾() 疾苦() 三、写出下列词语的近义词。 预防() 健康() 普通() 新奇() 先进() 四、根据解释写词语。 1. 是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点间的距离。() 2. 通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电磁隐形。() 3. 测定目标位置的无线电装置或系统。() 4. 不能施展力量,指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。() 五、在括号里填上合适的词语。 ()的特性 ()的隐形战斗机 ()的物质 ()的变化

科技创新就在我身边

各位老师、同学们: 大家好! 我今天讲话的题目是科技创新就在我身边。 创新,顾名思义,即创造新的东西,含有始创、首创之意。走前人没有走过的路,做前人没有做过的事,创前人没有创过的,这就是创新。关于创新,党和国家领导人有许多精辟的论述。毛泽东同志说过:“吃别人嚼过的馍没有味道”,既是说要重视调查研究,不能人云亦云,也是说要善于发现别人发现不了的东西。邓小平同志的表述是:“掌握新技术,要善于学习,更要善于创新。”江泽民同志的精辟论断是:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志也指出:“人类正在经历一场全球性的科技革命,知识创新迅速发展,科技进步日新月异,科学技术越来越成为综合国力竞争的核心。我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。” 翻开历史这本大书,映入我们眼帘的无不是那凝聚人类智慧与血泪的篇章,而它们又都不约而同向我们昭示这样一个真理——创新是社会发展的车轮,科技是人类文明前进的不竭动力,所以我们的世界需要创新,需要科技!如果把科技比作一棵参天大树,那么创新是根,科技是叶,应用是果。只有根深才能叶茂、花繁、果硕。只有创新才能令科技之树常青! 现在的社会已经迈入了知识经济的时代。什么是知识经济?你的学识,你的创新能力就是经济,就是价值。同学们,未来的竞争,不再是谁身强力壮就能赢,更不是比谁的爸爸钱多。而是比一比谁有学问,谁博览群书,谁更有创造精神。 有这样一个真实的故事:主人公叫马云。他今年40出头。刚工作时他在杭州电子工学院教英语。他没有雄厚的资金,也没有娴熟的口才!但是他有知识,他精通外语,又熟悉电脑。更可贵的是他富有创新精神。1995年,他开设了自己的网站,1999年他开创了中国第一个电子商务网站——阿里巴巴网站。2003年7月,据统计,他的网站一天盈利100万元,到现在他的网站正在实现每天交给国家100万税收的宏大目标。就是因为他有创新精神,从网站的创建到管理的制度,他能够做出别人没有想到的事情,所以他成功了。如果没有知识,没有创新的精神,他只能是我们身边常见的一个普通人。知识改变命运,创新会让你更加拥有钻石般非凡的价值。 那么我们应该怎样创新呢? 大家都知道曹冲称象的故事吧!曹冲小小年纪,就能想到运用水的浮力,天衣无缝地测出了大象的体重,怎能不被认为思维敏捷,机智过人的神童呢?但是人们的期待落空了,后来的他并没有创造出惊天动地的伟业以名垂青史。他的才华就像耀眼的流星,刹那划过历史的天幕,转瞬即逝,留给后人无尽的惋惜与怅然。 而阿基米德呢,也是出于一个偶然的机会,注意到水的浮力,发现的瞬间是激动人心的,然而在发现之后,抑住激动,埋头研究的过程却是一种忍耐。等到

如何有效利用文本教育资源

如何有效利用文本教育资源 教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据。为了提升数学教学质量,教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。 1、合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量,从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受,而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生的积极性。 2、明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时,往往需要明确哪些是重点,哪些是难点,以免在教学时抓不住主要的内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间,或者面面俱到平均使用力量,影响重点、难点的理解和掌握,而达不到预定的教学效果。所谓难点,就是多数学生不易理解和掌握的知识点。这种教师难教、学生难学的内容,通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教材的关键。作为教材的关键,它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键,与其相关的教学内容就能够迎刃而解。 3、合理安排教学的顺序。教学中往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序:这时教师就要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握,哪种顺序更能够节省教学时间,哪种顺序教学效果更好。 在传统的课堂教学中,知识的表现一般是叙述性的、静态的,大都同教师直接采用课本上条件完备、结论明确的封闭的例题、习题作为学习材料。现代教学理论告诉我们,学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构,必须有一个积极主动、有效参与教学活动的过程。所以教师在知识的表现上,应由静态封闭变为师生共同探究,在动态中生成。 4、深入挖掘教材中隐含的教育资源。 教学时,教师应利用教材提供的丰富鲜活的素材,激发学生的学习兴趣与探究欲望,对于课本中的例题和习题,能够根据教学的需要,实

科学在我身边演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师、同学们: 我演讲的题目是《科学就在身边》。 您知道向日葵为什么总是向着太阳吗?您知道冰淇淋为什么会“冒气”吗?您知道为什么燃烧的火焰总是向上窜吗?这些发生在我们身边的司空见惯的平常现象,里面却蕴藏着深奥的科学知识。 凡是有成就的科学家,他们都善于抓住身边的看似平凡却蕴含科学道理的一些小事,进行深入细致的研究,最终攀登到了科学的高峰。 英国科学家牛顿被掉下来的苹果砸中了头而研究出了万有引力定律;英国瓦特观察水烧开后的壶盖发明了蒸汽机,我国古代发明家鲁班的手被带齿的草叶划破发明了锯子……他们都是捕捉了身边的现象进行科学的研究后取得的创造成果,这些发明推动着人类文明的历史前进。 事实上科学家的很多发明都是从我们身边的科学中得到启示的:船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理;直升机是人们通过对蜻蜓飞行的研究发明的…… 尊敬的各位领导、老师、同学们,这样的例子还要我再列举吗?不,不用了!我们遨游太空,这里有科学;我们品尝美味佳肴,这里有科学;我们欣赏五颜六色的鲜花,这里有科学;我们翻看各种书本,这里也有科学……,科学无处不在。 一个星期天,我突然发现邻居家的大白猫正在菜园里吃草。觉得很奇怪,猫不是肉食动物吗,怎么会吃草?便回到家中找出《百科全书》查找,却没找到关于猫吃草的原因。从此以后,我只要有时间,就仔细观察大白猫……皇天不负有心人,终于,我发现大白猫每次吃草,都会拉出稀薄的屎。我猜想:也许大白猫吃草是因为它肚子不好的缘故?后来,这个猜想在一个宠物医生那里得到了证实。我高兴得一蹦三尺高,我终于通过自己的努力获得了知识! 从这件事中我明白了,只要我们认真观察,勤动脑,勤动手,时刻留意身边的各种现象,就能发现科学就在我们的身边! 谢谢大家 更多信息请查看演讲稿

科技创新就在你的身边

科技创新就在你的身边 在学校党政的关心帮助和509、603全体同学的共同努力下,历时20多天的“向阳驱鼠神器”科技创新实践活动圆满结束了,回顾这20多天的工作,感受最深的是通过这次活动让学生确实感受到科技创新并不难,科技创新就在你的身边,只要你平时注意观察、注意发现问题、找出解决问题的最佳方法,就一定能成为一个创新型的人才。这次活动我们取得了不少的成绩,效果是显著的,具体汇报如下。 一、领导重视,措施落实 领导的重视是学校科技工作正常开展并能取得成绩的保证。我校领导充分认识到科技教育的重要性,把科技教育作为学校的一项重要工作。先后派出宴明波、黎小华老师参加州市的学习培训并及时传达州市《关于举办首届黔西南州青少年少儿科技创新大赛的通知》精神,成立了兴义市向阳路小学科技创新实践活动小组,时时关心个小组活动的进展情况,落实各小组的人员配置、技术、资料收集,后勤服务和活动所需经费等,为各科技创新活动的顺利开展保驾护航,使学校的各项科技创新活动得以顺利健康有效的开展。 二、立足新颖,注重创新 “向阳驱鼠神器”科技创新实践活动不是一项单一的实践活动,而是将科学课中所学到的知识:“各种动物都有自己传递信息的方法”,蚂蚁靠触角传递信息;小鸟靠发出不同的叫声传递信息;而老鼠是人类的“四害”之一,它靠什么传递信息呢?于是我们便创造性的设计了这一方案,即利用老鼠之间能互通信息这一特点,捕几只活鼠来,指导学生对老鼠进行针刺折磨,并在进行针刺折磨的过程中收录老鼠发出的各种信息,然后指导学生将收录的信息和素材猫的叫声,经过后期的技术合成后装入移动U盘,或“TF卡”、光盘等。使用时只需插入播放器播放5至8分钟,“传达”老鼠“恐惧、难受、挣扎、呐喊”等信息,达到快速驱鼠的目的。这是一种创新性的研制实践活

管理就在我身边

管理就在我身边 管理(management)是指在特定的环境条件下,以人为中心,对组织所拥有的资源进行有效的决策、计划、组织、领导、控制,以便达到既定组织目标的过程。 管理具有动态性、科学性、艺术性、创造性。 决策 决策是组织或个人为了实现某个目的而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或者调整过程。简单地说决策就是定夺、决断和选择。决策是计划的核心问题只有对计划目标和实施方法等要素进行科学的决策,才能制定出科学合理的计划。一般认为决策是管理工作的本质。 计划 计划就是确定组织未来发展目标以及实现目标的方式。 组织 组织就是服从计划,并反映着组织计划完成目标的方式。 人员管理 人员管理就是对各种人员进行恰当而有效的选择、培训、以及考评,其目的是为了配备合适的人员去充实组织机构规定的各项职务,以保证组织活动的正常进行,进而实现组织既定目标。人员配备与管理的其他四个职能——计划、组织、指导与领导、以及控制,都有着密切的关系,直接影响到组织目标能否实现。 领导 指导与领导就是对组织内每名成员和全体成员的行为进行引导和施加影响的活动过程,其目的在于使个体和群体能够自觉自愿而有信心地为实现组织既定目标而努力。指导与领导所涉及的是主管人员与下属之间的相互关系。指导与领导是一种行为活动,已形成了专门的领导科学,成为管理科学的一个新分支。 控制 控制就是按既定目标和标准对组织的活动进行监督、检查,发现偏差,采取纠正措施,使工作能按原定计划进行,或适当调整计划以达预期目的。控制工作是一个延续不断的、反复发生的过程,其目的在于保证组织实际的活动及其成果同预期目标相一致。 创新 创新就是随着科学技术的发展,社会经济活动空前活跃,市场需求瞬息万变,社会关系日益复杂,使得每一位管理者时刻都会遇到新情况新问题。迫切的变化要求创新。创新在管理循环中处于轴心地位。 管理的任务是设计和维持一种环境,使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出实现既定的目标,或者以现有的资源实现最大的目标。细分为四种情况:产出不变,支出减少;支出不变,产出增多;支出减少,产出增多;支出增多,产出增加更多。这里的支出

【2020年春】部编版四年级语文下册 7纳米技术就在我们身边 创新教案(含课后作业)

部编版四年级语文下册 7纳米技术就在我们身边创新教案(含课后作业)

“康”半包围结构,注意里面的部分,最后四笔分别是:点、提、撇、捺。 (3)检查词语理解。 【出示课件7、8、9】 (1)微米:微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。 (2)直径:是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点间的距离。 (3)隐形战机:通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电磁隐形。 (4)雷达:测定目标位置的无线电装置或系统。 (5)无能为力:不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 (6)病灶:疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。 (7)纳米缓释技术:这是一个纳米技术的问题,就是把材料(一般是药物)用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。 (8)纳米机器人:是机器人工程学的一种新兴科技,纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴,它根据分子水平的生物学原理为设计原型,设计制造可对纳米空间进行操作的“功能分子器件”。 纳米机器人的设想,是在纳米尺度上应用生物学原理,发现新现象,研制可编程的分子机器人,也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重新设计,开发载体或生物计算机或细胞机器人,从而产生了另种方式的纳米机器人技术。 三、再读感知,理清脉络。 1.课文从哪几方面介绍了纳米?举出了哪些具体的例子?让学生边读边思考,边勾画。【出示课件10】(改善我们的生活,医疗制药。) 2.根据学生的回答,老师进行点拨。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材

文本资源开发利用

关于文本资源的开发和利用的探索 大家在谈到读书时,往往会提到“把书本读薄和读厚”。“读厚”需要的是工夫,是时间,侧重的是基础知识的积累;“读薄”需要的是思考,是智慧,侧重的是各种能力的锻炼。二者都是读书的过程,前者是积淀,是基础;后者是提高,是升华。 “课文是个例子”,这是我们大家熟知的观点,但是现在很多语文老师忽视这个例子的作用。因为中招考试不考课本上的现代文阅读,于是教学过程中难免忽视它,甚至有的老师只学习古诗文,现代文只让学生看看而已。我身边也有老师质疑“例子”的功能,感觉学与不学除了浪费时间,没有其他区别。我也曾经有过不讲教材上的现代文的念头。但最终由于说服不了自己的内心而没有搁浅。现在看来,我很不赞同这一观点。语文不能太功利,语文教学就好比是熬制心灵鸡汤,既需要大火加热升温,更需要的是文火慢炖。语文老师既要考虑学生的升学成绩,也要考虑学生的终身学习。因为语文有着特殊的身份地位,是我们的母语。况且能够选入中学课本的文章都是经过专家编审团审核认定的。所以耐心指导学生学会阅读非常重要。《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学资源是主源,是课外学习的基础。首先要把握好课堂教学这一主阵地。这也恰恰是大语文教学观的体现。把每学期初摆放在自己面前的崭新的散发着油墨香闻的课本当作“书”,耐心的读,由读厚到读薄,你会有“会当凌绝顶,一览众山小”的底气,再上什

么级别的公开课你也不用发愁,不会害怕。有的老师总爱用老课本,因为交了一轮下来,书上都有了批注。但我觉得不管教了几轮,还是用新课本好。它会让你在新的阅读中有新的发现,新的认识。使用老课本时间长了会滋养惰性,形成定向认识。当然这是我的看法。 把语文课本当作书来读,这就要求教师首先要把它读厚,然后引导学生也把它读厚;有时候,读厚了,厚到一定程度,自然也就薄了。 如何更好的利用语文课本,提升更大的实用价值?这不仅是我们语文老师关注的事情,这也是家长和学生关注的事情。如何与中考嫁接?既为学生的终身阅读奠定基础,又能实现中考的语文高分梦想。这是看似矛盾实际不矛盾的很长远、很现实的事情。那我就现代文的教学内容的开发和大家做个交流。 一、分析中考试卷中现代文的考点。从题型来看,现代文 阅读在中考试卷中有明确的板块,按照体裁分别筛选 体裁不同的两篇文章。但是记叙文总占有主要的地位, 这与《课程标准》精神是完全一致的。除了一篇记叙 文,另一篇是说明文或者是议论文。所考题型有内容 概括理解,有中心思想的感悟归纳,有写作特点的赏 析应用等。这是明显的一块儿现代文阅读。还有第一 大题基础知识部分,对字词句段的考查,其实也是来 自于现代文阅读学习的积累。比如像生字词音形互注

科技就在我们身边

科技就在我们身边 海宁小学五(3)班陈翰文指导教师:陆江宁 对于科技这个词语,大家都很熟悉。简单说来,科技就是科学技术。从广义的角度来看,它是指自然科学技术和社会科学技术的总和。 改革开放以来,随着时间的推移,科技如雨后春笋,正在祖国大地迅猛地发展。环顾生活,科技就在我身边!科技无处不在,科技在精神上是我们快乐的源泉;科技在生活上是人们的“便车”;科技在健康上是我们的“保卫者”;科技在学习上是我们的“学习用具”。 快乐并不是只有游戏才可以获得,科技也可以让我们得到快乐,因为电脑的出现给我们的生活带来了方便。电脑,一位快乐的“天使”,它助人为乐,经常帮人们拉近了距离,使人们可以方便地与远在他乡的亲人朋友聊天,发邮件,甚至可以面对面交流。我想查资料,都要用工具书,内容少还不是很好,现在有了电脑只需把自己想要查的题目上电脑上搜索一下,就能查找到很多知识。在电脑上不但能搜集资料,还能看电影,可以学习、可以办公、可以游戏、可以娱乐,可以实现距离无障碍,资源共分享,社会信息化、生活现代化……也能在网上购物,而且在网上购物,既便宜又不麻烦。我们家原来买东西要跑很多地方,现在

只需在网上查找要买的东西,网上支付货款,就能买到既好又便宜的,电脑这种高科技产品不就在我们身边吗? “灯”是最普遍实用的科技产品,它是必不可少的,但也是人们最容易忽略的。灯从古代就有,不过是由蜡烛来照明的,后来发展为油灯,直到现在的电灯。电灯是以电为能源来照明。随着科技的发展,有了台灯、节能灯、声控灯……灯的色彩也多了,有白的、红的、蓝的,色彩斑斓让人爱不释手。灯的功能也发展了,从以前的工作照明,到现在的美化装饰。从这小小的灯中体现出了人们头脑的创新,时代的进步。科技是重要的,是不可或缺的,也是推进新时代的动力和源泉。 电视家家户户都用,电视的发展历程十分漫长,最早的黑白电视只有两种颜色,人们就想:能不能把电视变得有色彩?于是,就发明了彩电。人们还不满足,如果电视没有辐射该多好!人们又发明了高清无辐射电视,一直到液晶电视。电视作用很广,可以看连续剧,听新闻,看卡通片……现在有了电视机,生活变的有趣了,比如春节晚会,因为有了电视我们才可以在大年三十和全国人民一起看春节晚会,赵本山的小品多逗啊,还有新人小沈阳多有才啊。周杰伦和侯高俊杰小朋友跳的多酷啊,还可以看到众多明星的专场演唱会。这些都体现了高科技给我们带来多姿多彩的生活。 我们生活在这个美好的世界里,我们身边处处是科技,处处都散发着科技之光。科技就在我们身边,我们要大力发展科技!

创新就在我身边

创新就在我身边 创新、科技,对于我们初中生来说一点也不陌生,因为我们每天都生活在科技创新的成果中, 我们每天都在享受着科技创新的成果。也许你会 提出疑问:创新?创新在哪里?其实,科技创新 就在我们身边:如我们的学习用具文具盒、涂改 液等、升旗时的旗杆、电视机、电脑、洗衣机、 热水器、火箭、卫星、宇宙飞船都在创新的道路 上不断进步。这些都与科技创新紧密相关。 我曾经历过这样一件事,将一个刚煮熟的鸡蛋 拿在手里剥皮,因为太烫手根本无法进行,怎么办?我把鸡蛋放在碗中,再用筷子轻轻的敲破蛋壳,还是无法剥开,蛋壳和蛋白粘在一起。这究 竟是什么原因?我认真细想,顿时,眼睛一亮, 原来蛋壳剥不成功是熟鸡蛋温度太高。于是,我 把鸡蛋放在冷水中,少许再剥,很快蛋壳就剥掉了。这是什么原理呢?原来,这是热胀冷缩的作用。 我还经历过发生在我身边的一件事。去年暑假,

我随父母去张家界旅游,亲眼目睹了真实一幕: 有一个本地人在山脚下卖玩具,突然,树上窜出 几只猴子把他摆在地面的玩具抢光了。这个人非 常着急,他灵机一动,想到了猴子有喜欢模仿的 习性,于是就将自己手里拿的一个玩具扔到地上。果然,所有的猴子都纷纷效仿,全将玩具从树上 扔了下来。当地人避免了损失。 上述两件事,实际上在告诉我们一个道理:无 论遇到什么情况,都要沉着冷静,善于思考,勇 于实践、大胆创新,就一定会成功。 在生活中我们不难发现,轿车顶部都是弧形的。由此我们可以提出:轿车顶部为什么是弧形的? 弧形的车顶有什么好处?车轮胎为什么越宽越好?其实,创新并不像我们想像的那样遥远。生活中 只要我们勤于观察,勤于思考,勤于动手,科技 创新并不是那么遥不可及:也许一个小小的卷笔 刀就是我们的灵感,也许改造的一个书包就是我 们今后申请专利的发明,也许一面镜子,也许一 个衣架也许在我们之中就有将来的科学家

如何开发和利用资源

如何开发和利用资源 课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。从本次课程改革的目标来看,要改变过于注重教科书、机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作,就必须开发利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境。课程资源目前可以利用的主要有三部分,一是校内的课程资源,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源,包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。过去,对课程资源开发利用的价值认识不够,一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴,其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用;另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源,或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育。 如何利用文本,挖掘教材内涵 1、用教师的导引帮助学生感受教材的人文内涵。新课标用得较多的词是“感悟”,强调学生在语文学习中的“产生的自己的感受或者说是独特的体验”。许多优秀的教师就是用教师的引导帮助学生感受教材的人文内涵。比如,山东省的张伟老师执教《再见了,亲人》。他的第一个问题是:“再见了亲人,谁是亲人?”这是第一个层次,朝鲜人民是志愿军的亲人,这个从文本中就可以看出来,比较简单。接下来的是第二个层次:朝鲜人民是志愿军的亲人,志愿军回国的时候,跟朝鲜人民告别,说再见了亲人。第二层意思就是说,志愿军也是朝鲜人民的亲人。这一层意思是过去大家比较忽略的。第三个层次:我们的“再见了亲人”,是战争年代结成的血与火的亲情,那么,在和平年代有没有这样的亲情?大家发现,张伟老师通过三层推进为《再见了亲人》这篇五十年代的作品,开掘了二十一世纪的人文内涵。最后揭示了“只要人人拥有爱心,处处都有亲人。” 要学引导生感悟文本中的内涵,语文老师必须要自己有感情地体悟文本的人文内涵。首先是语言要有情感。窦老师执教《圆明园的毁灭》是怎样用自己生动的话语调动学生情感的呢?结课时竇老师说:“圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步却不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城?圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的又是什么?——也许,今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,希望大家从这扇门出发,怀着更多的思考走向未来的人生。”窦老师通过自己这样有激情的语言带领学生深入思考,圆明园的毁灭带给我们的究竟应该是什么? 2、要引导学生入情入境,设身处地地去体会人物的思想情感,与作品中的人物一起去经历喜怒哀乐的过程。 读是最好的也是最实用的引导学生的重要途径和方法。通过朗读来感悟,来体验感情。比如,《小柳树和小枣树》这篇课文,小柳树因为自己长得漂亮而得意洋洋,瞧不起小枣树,而小枣树呢,并不因为自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。在教学时,引导学生读好对话,读出对话双方说话时不同的语气。学生在读的过程中就会不知不觉地变成文中的小枣树和小柳树,这样,也就体会到了文

小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边(完整版)

小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边 小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边 第一篇: 小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边 同学们: 当你们看着可爱的动画片,玩着迷人的电脑游戏与先进的玩具,坐上快速的列车,……你可曾意识到科学的力量,科学不仅改变了这个世界,也改变了我们的生活,科学就在我们身边。 科学技术的日新月异,使得科学不只为尖端技术服务,也越来越多地渗透到我们的日常生活之中,这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学,学习科学。参加科技比赛、阅读科技书籍,使我明白了许多道理。精密的机器人,不用燃料的汽车,虚拟的足球赛,高科技信息的传送等等,一个个生动有趣的现象,激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学,传播文明,在享受新生活的同时,更要创造新生活,如今,科技产品的更新换代不断加快,可视电话、电脑上网、心脏起搏器,已经不算新鲜了。从19xx年发明的真空吸尘器,到人造地球卫星、载人宇宙飞船、太空漫步,科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及,纳米技术、超导材料的广泛应用,不久的一天,也许就在你的餐桌上,会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术,不是为了成为科学家,而是为了能适应生活,更为了能成为新世纪的主人,担起新世纪,为国家建设,为人类文明做出贡献。

新中国成立以来,我国的科技发展突飞猛进,人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船、太空漫步等等,这些令世人瞩目的科技成就,大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距,为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”,的确如此,科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说,世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。这句话,饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国,那么,我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。 同学们,我们正处于成长发育阶段,学习科学,让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课,因为这是一切学习的基础;同时,对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊,最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作,写科学小论文等,培养对科学的兴趣。长此下去,我们一定能够热爱科学,拥有丰富的科学知识。访问.diyifanen.阅读原文。 人类的智慧是无限的,无论是美国的挑战者号爆炸,还是全球计算机病毒的升级,从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”,培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今,让我们也用它来勉励自己,做一个热爱科学的新一代,担起新世纪的重任,为我们祖国的明天,谱写出更加辉煌的诗篇! 谢谢大家 第二篇: 小学生演讲稿《廉洁之星就在身边》 小学生演讲稿《廉洁之星就在身边》

新部编版四年级语文下册第7课《纳米技术就在我们身边》课课练(附答案)

部编版四年级语文下册第7课《纳米技术就在我们身边》课课练 第一课时作业 一、读拼音,写汉字。 1.bīnɡ xiānɡ()里如果使用纳米涂层,就会具有杀菌和chú chòu()功能,能够使食物bǎo zhì qī()更长。 2.纳米技术可以实现jí bìnɡ()的早期检测与yù fánɡ(),让人们更加jiàn kānɡ()。未来的纳米机器人可以通过血管直达bìnɡ zào(),杀死癌细胞。 二、给下面画线的字选择正确的意思,填在相应的括号里。 疾:①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速猛烈。 群马疾驰()疾恶如仇()积劳成疾()疾苦()三、写出下列词语的近义词。 预防()健康()普通()新奇()先进() 四、根据解释写词语。 1.是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点间的距离,。( ) 2.通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电磁隐形。() 3.测定目标位置的无线电装置或系统。() 4.不能施展力量,指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。() 【答案】 一、1.冰箱除臭保质期 2.疾病预防健康病灶 二、④③①② 三、预防(防御)健康(健壮)普通(寻常)新奇(别致)先进(优秀) 四、1.直径 2.隐形战斗机3.雷达 4.无能无力 第二课时作业 一、在括号里填上合适的词语。 ()的特性()的隐形战斗机()的物质()的变化 二、阅读课文片段,回答问题。 纳米技术就在我们身边。冰箱里面用到一种(),具有()和()的功能,能够使食物()和蔬菜()更长。有一种叫“()”的神奇材料,比

()结实百倍,而且非常(),将来我们有可能坐上“()”到()旅行。在()隐形战机上,用到一种(),能够把探测()吸收掉,所以雷达根本看不见它。 1.根据课文内容,将短文补充完整。 2.找出本段的中心句,用“”画出来。 3.有一种叫“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。这句话用到的说明方法是()的说明方法。 4.写出下列词语的反义词。 先进()吸收()神奇() 5.本段中介绍了()种纳米技术,分别是()、()、()。 三、填空。 《纳米技术就在我们身边》是著名科学家写的一篇科普文章,从、两个方面介绍了纳米技术在我们生产生活中的运用。 【答案】 一、(新奇)的特性(最先进)的隐形战斗机(小小)的物质(深刻)的变化 二、1.纳米涂层杀菌除臭保质期保鲜期碳纳米管钢铁轻碳纳米管天梯太空最先进的纳米吸波材料雷达波 2.纳米技术就在我们身边。 3.作比较 4. 先进(落后)吸收(排泄)神奇(普通) 5.三,纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料 三、刘忠范改善我们的生活,医疗制药 课后作业 基础积累大巩固 一、熟读课文,用“√”画出文中加点字的正确读音。 1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓(pīnɡ pānɡ pīn pānɡ)球上,相当于把乒乓 球放在地球上。 2.癌症很可怕,但如果在只有几个癌细胞的时候就能够发现的话,死亡率(lǜ lù)会 大大降低。 3.未来的纳米机器人,甚至可以通过血管直达病灶(zhào zào),杀死癌细胞。 二、辨字组词。 臭()证()杀()灶()

如何利用文本资源研读教材

浅谈在初中语文教学设计中文本课程资源的利用 教材是一种重要的课程资源,作为教师首先必须先研读教材、吃透教材,然后才能用好教材。把握教材的重点和难点,完成知识与能力、过程和方法、情感态度价值观的教学目标,培养学生学习语文的兴趣,掌握学习语文的方法并非易事。如何化难为易,这就需要教师在教学设计过程中充分利用单元前后和课文前后的导读训练、课文的注释及旁注、教师用书和作业训练,吃透文本本身的内容,达到熟悉教材、理解作者的写作意图和编辑的编排目的,从而精心设计教学过程。 一、利用教材文本资源研读课文,设计教学 1、研读课文本身 教师研读课文是教学设计准备的一个重要环节,教师在教学设计之前必须研读文本。只有教师先“入门”,才能对学生加以引导,否则是误导。语文能力的培养大多是在研读课文的过程获得的,首先是读,然后才能“研”,阅读课文是“研”的基础。阅读教学是学生、教师、文本三间双向、互动的对话过程。在这个过程中,读者不是消极被动的。因此,在教学设计中应指导学生具体深入地思考课文的质量和深度,鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、人物思想等做出反应。同时,还要指导学生在阅读活动中获得信息的同时,发现自我,获得阅读成功的喜悦。在教学设计的过程中,培养阅读能力应注意以下几点:(1)引导学生掌握多种阅读方法。《语文标准》要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。教学时,教师要明确朗读要求,让学生先读“正确”,再读“流利”。鼓励学生选择自己喜欢的方式去朗读,给学生充足的朗读时间,让学生自由的读、充分地读,读出语气,读出感情。这样,在读中整体感知,读中感悟;引导学生默读的方法,引导学

生一边读一边想;养成略读的习惯,“学习略读,粗知文章大意”。在阅读方法的指导时,教师要引导学生通过读、画、圈、点等多种形式的训练,让学生的口、手、脑多种器官并用,真正成为学习的主体。 (2)重视阅读的感受和体验。教学设计应体现阅读方法的指导,突出阅读行为的自主性,重在感受体验、整体把握,而不是纯理性的甚至是机械的分析,在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎么写”的问题,并要求敢于提出自己的看法,做出自己的判断,鼓励学生独立判断、求异创新,促进学生个性发展。可以开展阅读活动课,让学生在生活中体验。可以创设情景,让学生在课堂上感受。也可以对作品中的人物进行评价,激发学生体验生活,真正做到与文本对话。 (3)设计多角度有创意的阅读。新课标强调“提倡多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。”指导学生阅读应充分利用“阅读期待、阅读反思和批判等环节”,提高学生的阅读能力。 (4)培养语感,注重积累。学习语文是一个长期积累的过程,只有“厚积”,才能“薄发”。没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。教师要“让学生逐步学会精读、略读和浏览”,养成背诵优美篇段、积累运用喜欢的句段和名言警句的习惯。“书读百遍,其意自现”,在朗读的过程中,从作品的声律、气韵中体会文章丰富的内涵和情感,进而有助于积累素材、培养语感、体验品味、投入情感,达到语言熏陶、潜移默化的目的。 2、利用单元导读,把握单元重点 初中语文教材以语文与生活的联系为线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织成六个单元。每个单元提示不仅概括了本单元的篇目和内容,而且设置了悬念,引你热切渴望走进这一单元,如七年级下册第二单元的“童年趣事”的单元导读:童年是金色的。这时展示了一幅幅童年生活的画卷。有人童年受到呵护,也尝到各种酸甜苦辣的滋

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