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日本手工折纸盒折法

几款漂亮精致的日本手工折纸盒折法

栏目:纸艺/折纸时间:09/10/27 发布：【返回】收藏到QQ书签可能与本文类似的文章：

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几款漂亮精致的日本手工折纸盒：先看日本手工折纸盒效果

日本手工折纸盒

精致的日本手工折纸盒折法1图解：

580四巧板制作、趣味拼图、答案(最新黑白打印版2016.9.5).

开发智力老少皆宜提高智商不妨一试 580四巧板趣味拼图江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订

《580四巧板趣味拼图》简介江苏省泗阳县李口中学沈正中本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。

“四巧板”的制作江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x为基准的）。另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。

公考行测图形推理之折、拆纸盒问题

折、拆纸盒问题空间形式图形推理是近几年考查热点。而在空间形式图形推理的考查中，折纸盒与拆纸盒问题，更是常见考点。折纸盒，泛指题干为平面展开图，四个选项均为立体图形，提问方式一般为“将题干图形折叠后，得到的图形是？”拆纸盒，泛指题干为立体图形，四个选项均为平面展开图，提问方式一般为“将题干图形展开后应为？” 针对这一类问题，根据选项情况可采用区分相邻面及相对面、时针法、标点法来应对。一、区分相邻面及相对面平面图形中相邻的两个面折成立体图形后也相邻，立体图形中相对的两个面拆成平面图形后不相邻，区别相邻面与相对面往往能快速排除错误选项，得出符合要求的答案。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成？解析：左边的图形折成立体图形后，有两个空白面相对，含有圆点的两个面相对，含有斜线的面与另外一个空白面相对。A项，应有两个空白面相对，故A项错误；B项，可由左边纸盒折成；C项，含有圆点的两个面相对，故C项错误；D项，带斜线的面不可能与两个空白面两两相邻，故D项错误。由此，可确定正确答案为B。例题：下列四个选项中，哪个可以折出左边指定的图形？解析：左边给定的立体图形中，带阴影的两个面相对。折成立方体后，A、C、D三项的两个阴影面相邻，所以是错误的；B项折成后带阴影的面相对，因此，应选择B项。提醒：区分相对面与相邻面是解决空间型图形推理的基础。分清相对面与相邻面往往也能快速地排除一些选项，从而更快地解决问题。二、时针法

对于立方体纸盒，折成后只能看到图形的三个面，时针法就是比较这三个面在立体图形与平面图形中的旋转方向来判断选项的正确与否。时针法只适用于解决面中的小图形不涉及方向的折纸盒问题。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成？解析：首先通过相对面与相邻面可排除C项，C项中1和2应为相对的面，不可能相邻。A项，按1-4-6的顺序，顺时针旋转，题干平面图形中1-4-6则按逆时针旋转，如下图所示，两者的旋转方向不一致，则A项不能由左边的图形折成；同理可判定B项可由左边图形折成，D项不能由左边图形折成。三、标点法折、拆纸盒的实质就是一个点与点重合、边与边重合的过程，当确定两个点重合并确定该点放置的位置时，该纸盒也就确定了。标点法就是根据已知点确定由这个点出发的线条的情况，从而确定“纸盒”的形式。下面介绍标点法的具体应用。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成？

种纸盒制作方法,废纸盒改造收纳盒方法大全

回收生活中常见的空纸盒，自己动手可以做成多种款式的创意置物盒。 1 、空纸盒制作置物盒准备材料：各种空纸盒（如：罐头盒、月饼盒、饼干盒、牙膏盒等）、花纹包装纸、英文报纸、纸板（用于内部增加厚度）。

A 把面巾纸盒做成的置物盒，尺寸正符合用来放置旧录音带等杂物使用。 B、形状较长的牙膏盒，以英文报纸包装，加上内盒就可做为笔盒使用，在开口处缝上扣子及封口线，是不错的封口方法。 C、把化妆品之类的盒子较长的长方形较长方形的纸盒，加入2个抽屉做为内盒，可以制作首饰盒，可以收纳耳环、项链等小配件。 D、3个空的铝箔包，剪开盒口洗净、晾干后，相互粘贴成一体，便可放置在桌面上当文具盒。。 2 、别致的首饰盒手工制作

造型别致的首饰盒看上去很有创意也很精致，它的前身只不过是喝完的牛奶盒！准备材料：小牛奶盒、好看的包装纸、一小段纸藤、珍珠板、瓦楞纸板。 1、把牛奶瓶口裁开，将牛奶盒的四个面，对边加压折成上面这种之造型。 2、把喜欢的包装纸裁成长条，贴在每个面上。

3、描出盒口的大小，剪出方形盒 4、在盒盖内加衬一歌珍珠板的厚度。 3、薯片的空罐制作置物罐及多用笔筒。制作这个笔筒需要准备的材料：薯片空罐、彩色包装纸 A、将附有塑胶盖的上半部，于底部加盖封住，并加以装饰，便是雅致的置物罐。 B、下半部原本就是一个完整的圆筒罐，只需加以包装，即成为笔筒了。

4 、手工制作立式置物架 4、保留牛奶盒原有的造型，相叠成起立式置物架。 DIY制作所需准备的材料：长形牛奶盒4个、包装纸、相片胶。 1、先去除牛奶盒的底部，做为置物架基本零件。

2、斜切牛奶盒，并将它收折成三角形，如图所示。 3、完成的三角形，做为置物架底座，可使整体稍向上斜，便于收纳物品，不致于散落。 4、将底坐及三个基本形都包装好后，再一一相叠粘合，便大功告成。 5、自然、粗犷、原始风味的创意CD架制作。制作这个创意作品需要准备的材料：废纸箱的瓦楞纸板（若厚度不够，可以用两层或者增加一层硬纸板增加坚实度）、树枝。

学折纸盒(教案)资料

学折纸盒课前谈话师：同学们都折过纸飞机的。现在我就用这张纸来折一架纸飞机。（手拿没有画线的一面纸）你们看，这张纸上都有什么？（用手指一下纸上的线条）生：虚线师：对，这条虚线在劳技课里他有一个专业的名称。叫谷线。记住没有。生：记住了师：还有什么呢？生：不一样的线师：这根长短变的线他的名字叫峰线。请记住，它叫峰线。那你们谁知道谷线和峰线是怎么折的吗?没关系，我现在就告诉你们，你们要仔细听仔细看。我先来折的这条谷线，折的时候是要把谷线藏在里面的，看清楚了吗？生：看清楚了师：那峰线的折法跟谷线是完全相反的。往外，你看，你有没有看到这根线，是露在外面的。现在谷线和峰线的折法会了吗？生：会了师：现在就用这些方法把这张纸折成纸飞机。今天就让纸飞机带领我们走进折纸的世界。拿着纸飞机飞一下，飞到讲台桌前面，看一下手表，站直。上课，起立，同学们好课前准备一、导入师：小小的纸张可以折出各种各样形态万千的东西，老师就折了非常实用的盒子，想看看里面有什么吗？嘘，不着急，一层一层的打开盒子，真的是盒子。这节课，我们就一起来折纸盒子。——出示黏贴课题（巧折纸盒—学折纸盒）二、认识符号师：点击PPT,出示符号，这里面有我们刚刚认识的。生：有，谷线，峰线师：对，这是谷线，点击名称出现。那（拖音）这个是峰线。（点击出示名字）师：那谁知道其他些符号叫什么？什么折法呢？向后折剪开线，我们以后碰到这样的线，我们记得要把他剪掉。阴影剪掉师：曲折线。你会吗？（让学生来折一下，准备的纸是三角形上面有正折反折的符号）老师发现他有一个小动作很棒，用大拇指和食指来回压一压，使之平整，如果遇到更厚的纸还可以借助尺子来压一压。）师：外形线。学生：这条直线。师：在纸上出现这条线，它就是轮廓线。剪出它的外轮廓。三、学折纸盒要想折好一个纸盒子，先来看看老师是如何进行一步一步的操作的（播放ppt的视频）师：画。PPT，完整画好的图样。不着急，我们来看一下这张图片。手指图中的谷线，（这条是什么线？是谷线。这条是什么线？这条是外形线。）我们剪开之后就是物体的外形线，所以这条也是外形线。师：剪。这条外形线剪开，然后去掉多余的部分，我们就会发现有一个盒子的形状。师：那现在请你们来剪一剪。剪的过程中要注意用刀安全，沿着外形线剪下来，遇到拐弯处

图文介绍十种纸盒制作方法,废纸盒改造收纳盒方法大全

这是一款集装饰与实用为一体的收纳盒设计。它并没有采用传统的抽拉式结构，而是将所有的储物盒都固定在了一个轴上，使得它们都可以实现180度旋转。这样的结构更加方便拿取物品，而且多变的色彩也可以起到更好的装饰作用。回收生活中常见的空纸盒，自己动手可以做成多种款式的创意置物盒。 1 、空纸盒制作置物盒准备材料：各种空纸盒（如：罐头盒、月饼盒、饼干盒、牙膏盒等）、花纹包装纸、英文报纸、纸板（用于内部增加厚度）。A 把面巾纸盒做成的置物盒，尺寸正符合用来放置旧录音带等杂物使用。B、形状较长的牙膏盒，以英文报纸包装，加上内盒就可做为笔盒使用，在开口处缝上扣子及封口线，是不错的封口方法。 C、把化妆品之类的盒子较长的长方形较长方形的纸盒，加入2个抽屉做为内盒，可以制作首饰盒，可以收纳耳环、项链等小配件。 D、3个空的铝箔包，剪开盒口洗净、晾干后，相互粘贴成一体，便可放置在桌面上当文具盒。。2 、别致的首饰盒手工制作造型别致的首饰盒看上去很有创意也很精致，它的前身只不过是喝完的牛奶盒！准备材料：小牛奶盒、好看的包装纸、一小段纸藤、珍珠板、瓦楞纸板。 1、把牛奶瓶口裁开，将牛奶盒的四个面，对边加压折成上面这种之造型。 2、把喜欢的包装纸裁成长条，贴在每个面上。 3、描出盒口的大小，剪出方形盒 4、在盒盖内加衬一歌珍珠板的厚度。 3、薯片的空罐制作置物罐及多用笔筒。制作这个笔筒需要准备的材料：薯片空罐、彩色包装纸 A、将附有塑胶盖的上半部，于底部加盖封住，并加以装饰，便是雅致的置物罐。 B、下半部原本就是一个完整的圆筒罐，只需加以包装，即成为笔筒了。 4 、手工制作立式置物架

4、保留牛奶盒原有的造型，相叠成起立式置物架。 DIY制作所需准备的材料：长形牛奶盒4个、包装纸、相片胶。 1、先去除牛奶盒的底部，做为置物架基本零件。 2、斜切牛奶盒，并将它收折成三角形，如图所示。 3、完成的三角形，做为置物架底座，可使整体稍向上斜，便于收纳物品，不致于散落。 4、将底坐及三个基本形都包装好后，再一一相叠粘合，便大功告成。 5、自然、粗犷、原始风味的创意CD架制作。制作这个创意作品需要准备的材料：废纸箱的瓦楞纸板（若厚度不够，可以用两层或者增加一层硬纸板增加坚实度）、树枝。手工制作方法：·将两面瓦楞纸板，等距的切割出左右宽的切口，再插入树枝调整角度，CD架颐可完成。 ·CD以水平插入两边切口，并将专辑名称向外，以便找寻。6 、手工制作书架还是用这些废弃的空纸盒、纸箱，制作独一无二又很实用的手工书报架看上去很不错吧！手工制作需要准备的材料：纸箱或纸盒）约可放杂志、书报的大小）、挂历纸及英文报（包装用）1、裁切出简单大方的造型，贴上英文报包装，即是实用又充满书卷气息的书报架。 2、在纸箱斜对角，划出弧形切割成一个扇形，加上月历纸等回收纸材，稍做装饰后，一个结实耐用又环保的书报夹，便大功告成。

明德小学心灵手巧手工社团章程(推荐文档)

明德小学心灵手巧手工社团章程一、社团宗旨：发扬“DIY”精神，通过手工制作提高个人素质,增强个人思维能力二、章程：第一章总则第一条本社团名为心灵手巧手工社团。第二条社团宗旨：发扬“DIY”精神，通过手工制作提高个人素质，增强个人思维能力。社团任务：通过对会员手工技能的培训，提高会员的动手能力，培养会员的创新思维能力，增强社会独立能力。社团性质：综合性第三条社团要维护本章程的尊严，社团的一切规章、条例和决定都不得与本章程相抵触。第四条社团的组织机构和成员活动都必须遵照本章程。本社团自觉接受各方监督。第二章组织机构第一条本社团的最高决策和管理机构是社团管理机构，其主要职责是：（一）制定、修改章程。（二）审核、通过本社团的工作计划和工作报告。（三）筹备召开社团的会员代表大会。（四）向会员代表大会报告工作和财务状况。（五）决定会员的吸纳和除名。（六）决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构。（七）决定副部长及其他主要负责人的委任。（八）领导本社团各机构开展工作。（九）决定其他重要事项。第二条本社团管理机构成员必须具备以下条件：（一）精通本社团工作，有一定组织和工作能力；（二）工作上积极主动，团结成员，乐于助人，有奉献精神。第三条社团负责人的权利和义务（一）服从学生处、团委的领导。（二）定期召开例会并制定本社团的规章制度、活动计划。

（三）组织社团成员开展各项活动。（四）根据社团规章制度收取、管理、使用会费，吸纳和处分会员。（五）负责开展各项活动，并做好工作记录及活动总结。（六）加强校内、外之间的社团交流，扩大社团影响，树立社团良好形象。（七）培养推荐社团接班人，做好负责人换届选举工作。第四条社团负责人的退出和除名：（一）学生毕业离校，自动退出社团。（二）根据本人自愿原则，经本人提出书面申请，经同意即可退出社团，取消组织成员资格。（三）有严重影响社团名誉行为的成员，违反工作制度以及违法乱纪等破坏名誉、触犯法律的组织成员立即除名。第五条社团会长职责：（一）负责确定本社团各个阶段的工作目标和任务。（二）领导各部门及下属组织的日常工作，主持工作例会。（三）负责社团重大活动的筹备和组织。（四）加强内部人员的团结，充分调动各方面积极性，协调各方关系，争取各方支持。第三章财务管理、经费使用第一条资金来源资金主要来源于会员的会费以及其他方面。第二条财务管理由财务部管理财务收支使用。第三条财务监督财务管理帐务定期公布，接受全体社员的监督。指导老师和学校有关部门对其进行日常监督。第四章会员的权利和义务第一条社团成员以喜爱动手制作手工或对此方面有兴趣的同学为主，面向全校招收会员，会员享有基本权利、承担基本任务。第二条申请成为会员的基本条件（一）对手工制作有兴趣爱好。（二）拥护本社团的章程。（三）有自愿加入社团的意愿。第三条会员加入社团的程序（一）提出申请，招新当场或者平时联系社团。

完整word版折纸盒教学设计

《折纸盒》教学设计穆道婷灌云县下坊中心小学《折纸盒》是基于《综合实践活动—劳动与技术》三年级上册“环【教材分析】保节约，从我做起”这一主题，属于纸工制作的范畴。在教会学生纸工制作技术激发学生从小养成节约环保的好习节约不浪费的思想，的同时，渗透爱护环境，惯，也让学生知道，改善我们的生存环境要“从我做起，从小事做起”，这是大家力所能及的，也是应该做到的。【设计理念】本课的设计以“探究——制作——创新”为教学思路展开，以“自探究精神、合作”为学生学习的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究、主、训练学生手工制合作品质；力求让学生感受到制作带来的种种乐趣，创新精神、作的技能、技巧。培养学生认真、细致的学习态度和审美情趣。【教学目标】、知识与技能：了解纸盒的折叠方法和用途，巩固剪、折、贴等纸工制作1 的基本技能。、过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，培养学生自主学习的能2 力，提高学生纸工制作的技能。、情感态度价值观：培养学生耐心细致的学习态度，增强学生的环保意识，3 体验制作的快乐。 4、行为与习惯：培养学生严谨、认真的学习、生活态度。【重难点】重点：通过教学，学生能掌握剪、折、粘的基本技法。难点：通过教学，学生能自主设计制作纸盒。．【教学准备】教师：纸盒作品、实物，多媒体课件、小药箱、展示架等。学生：剪刀、直尺、双面胶，垫板，废旧包装纸，小饰品等。【教学过程】激发制作纸盒的兴趣：一 ().今天，老师给大家带来了一份宝贝。让我们来看看这是什么。（纸盒收纳）这节课我们就来学习制作一个既可你们想不想拥有一个这样可爱的桌面收纳盒。爱又实用的收纳盒。出示制作好的纸盒成品与半成品各一份。（二）尝试制作纸盒，发现问题、看一看：做成这样的纸盒需要哪些工具和材料？ 1 、想一想：这张平面的纸是怎样变成立体纸盒的？ 2 学生尝试用纸折出立体的纸盒。师观察学生制作动态并及时指正。可让学生用教师提供的纸盒半成品。学生对折叠的方法会有疑问，、 3试一试：尝试用折叠的方法折一折。（提示：可以拆开纸盒，对照学习单想一想。）（学生活动实践。让一学生到黑板前用教具尝试）三、引导点拨，明确方法。、学一学：为了让大家更好地折出一个外观整齐的纸盒。让我们跟着视频学 1 一学。（播放课件）．、说一说：怎样折出一个造型美观的纸盒？ 2）粘教师用课件演示主要制作步骤：（ 1）剪出正方形纸。（23）折叠纸盒（贴装饰品 3议一议：什么样的纸盒才是优秀的作品。、教师板书制作过程中注意的要点，造型美观、粘贴牢固。折叠整齐、（学生交流）留待学生动手实践时参考。四、动手实践，完成作品。 1、课件出示“友情提醒”）制作要领：折叠整齐、粘贴牢固、造型美观。1（）评选奖项：合作奖、卫生奖、巧手奖。（2 3（）分工合作：三人合作共同完成一件作品。、课件播放音乐，学生制作。教师巡视点拨，随机观察学生的制作情况，加以2 点评

盒子的折法大全图解

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折纸立体正方体

折纸立体正方体篇一：正方体11种折叠方法探究正方体的展开图将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面，共有哪些不同的图形呢？要搞清这个问题，最好是动手实践，比如找一些正方体纸盒，沿着棱按不同方式将其剪开（但不要剪断，六个面要通过边连在一起），展成平面，再观察、对比一下不同形状的图形有哪些。如果不容易找到足够的正方体纸盒，还可以找一些不太厚、易折叠的正方体纸板，利用逆向思维，先猜测正方体展开图会有哪些不同形状，并将它们画在纸板上，再将周围多余部分剪去，然后沿所画直线直行折叠，看看哪些图形纸板可以折叠成正方体。这种探究方法虽然有点麻烦，但操作简便易行，快速有效。事先可多画一些纸板（六个正方形边与边对齐，任意连接成不同的平面图形），经过逐个验证，记录下所有可以折叠成正方体的图形，再将这些图形分类，总结并寻找出其中的规律。那么，沿棱剪开展开一个正方体，究竟有哪些不同的形状呢？如果不考虑由于旋转或翻折等造成相对位置的不同，只从本质上讲，有以下三类共11种。一、“141型”（共6种）

特点：这类展开图中，最长的一行（或一列）有4个正方形（图1～图6）。理解：有4个面直线相连，其余2个面分别在“直线”两旁，位置任意。二、“231型”与“33型”（共4种）特点：这类展开图中，最长的一行（或一列）有3个正方形（如图7～图10）。理解：在“231型”中，“3”所在的行（列）必须在中间，“2”、“1”所在行（列）分属两边（前后不分），且“2”与“3”同向，“1”可以放在“3”的任意一个正方形格旁边，这种情况共有3种，而“33型”只有1种。三、“222型”（只有1种）特点：展开图中，最多只有2个面直线相连（图11）。评注：⑴将上面11个图中的任意一个，旋转一定角度或翻过来，看上去都与原图似有不同，但这只是图形放置的位置或方式不同。实际上，它与原图能够完全重合，不能算作一个独立的新图，而从上面11个图中任取两个，不论怎样操作（旋转、翻折、平移等），它们都不可能完全重合，即彼此是独立的、不同的图形。 ⑵对于由大小一样的六个正方形通过边对齐相连组成的平面图，如果图中含有“一”字型、“7”字型、“田”字型、“凹”字型，就一定不能折成正方体。概括地说，只要不符合上述“141”、“231”和“33”、“222”的特点，就不能折成正方体。如图12，如果将其看作“231”

《折纸盒》教学设计

《折纸盒》教学设计灌云县下坊中心小学穆道婷【教材分析】《折纸盒》是基于《综合实践活动—劳动与技术》三年级上册“环保节约，从我做起”这一主题，属于纸工制作的范畴。在教会学生纸工制作技术的同时，渗透爱护环境，节约不浪费的思想，激发学生从小养成节约环保的好习惯，也让学生知道，改善我们的生存环境要“从我做起，从小事做起”，这是大家力所能及的，也是应该做到的。【设计理念】本课的设计以“探究——制作——创新”为教学思路展开，以“自主、探究、合作”为学生学习的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；力求让学生感受到制作带来的种种乐趣，训练学生手工制作的技能、技巧。培养学生认真、细致的学习态度和审美情趣。【教学目标】 1、知识与技能：了解纸盒的折叠方法和用途，巩固剪、折、贴等纸工制作的基本技能。 2、过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，培养学生自主学习的能力，提高学生纸工制作的技能。 3、情感态度价值观：培养学生耐心细致的学习态度，增强学生的环保意识，体验制作的快乐。 4、行为与习惯：培养学生严谨、认真的学习、生活态度。【重难点】重点：通过教学，学生能掌握剪、折、粘的基本技法。难点：通过教学，学生能自主设计制作纸盒。

【教学准备】教师：纸盒作品、实物，多媒体课件、小药箱、展示架等。学生：剪刀、直尺、双面胶，垫板，废旧包装纸，小饰品等。【教学过程】 (一).激发制作纸盒的兴趣：今天，老师给大家带来了一份宝贝。让我们来看看这是什么。（纸盒收纳）你们想不想拥有一个这样可爱的桌面收纳盒。这节课我们就来学习制作一个既可爱又实用的收纳盒。出示制作好的纸盒成品与半成品各一份。（二）尝试制作纸盒，发现问题 1、看一看：做成这样的纸盒需要哪些工具和材料？ 2、想一想：这张平面的纸是怎样变成立体纸盒的？学生尝试用纸折出立体的纸盒。师观察学生制作动态并及时指正。 3、试一试：学生对折叠的方法会有疑问，可让学生用教师提供的纸盒半成品。尝试用折叠的方法折一折。（提示：可以拆开纸盒，对照学习单想一想。）（学生活动实践。让一学生到黑板前用教具尝试）三、引导点拨，明确方法。 1、学一学：为了让大家更好地折出一个外观整齐的纸盒。让我们跟着视频学一学。（播放课件）

自制包装纸盒的折法

自制包装纸盒的折法第一步，确定目标纸箱的外形尺寸（如图）。有两点需要提醒一下：一是目标纸箱一定要比所装物品稍大，一方面是因为到邮局办理手续时需要检查物品，如果装得太紧，很不方便取出和重新放入；另一方面是便于塞报纸、泡沫等填充物料，以防运输过程中物品受损——邮局工作人员搬运邮件时的情形不讲也罢，免得大家担心。二是目标纸箱的尺寸不能太小，至少不能小于邮寄单据的尺寸，因为邮寄时单据是要贴在纸箱上的。第二步，确定所需纸板的大小。按照上图所示目标纸箱的外形尺寸，所需纸板大小可用下面公式计算：长=( b+c )×2+2cm 宽=a+c 纸板长度之所以要多加2厘米，这是纸箱制作成形时连接第三步所示图中①和④的需要，具体如何连接将在后面讲述。

第三步，在纸板上画出拟剪裁的尺寸（如图）。图中红色实线为需要剪开的地方，黑色虚线为需要折叠的地方，千万不要搞错了哦！建议准备一枝红蓝铅笔，用其画线。另外，如果纸板是利用原来的旧纸箱，新的折叠线应尽量和原有折叠线保持一致为好。第四步，剪裁。首先沿红色实线将纸板剪开，然后将侧面小纸板修剪成梯形，以免最后成形时出现凸起变形的现象。剪裁完毕的形状如下图所示：

第五步，折叠。剪裁完毕后，用小刀的背面沿黑色虚线将纸板轻轻划出或压出痕迹——切记不可用力可猛！接下来沿着痕迹进行折叠——说到这里，提醒大家前面画线千万不要画反了面，千万不能画在纸板的素面（也就是纸箱成形后的外部）！第六步，纸箱成形（如图）。剩下的工作不用细说了吧，随便一拼纸箱就大概成形了。不过有两个地方还得提醒一下大家：一是第三步所示图中①和④以及侧面小纸板的连接，建议使用加厚订书钉钉牢（针脚最好朝内），然后用宽胶带缠几道，细心的朋友也可以用粗线

学折纸盒教案

二年级美术实用收纳盒教案张德山教学目标： 1．了解纸盒在生活中的用处，学会制作收纳盒。 2．选择折纸的材料，能根据作品需求选择合适的纸张进行折纸，提高学生的动手能力和动脑能力。 3．通过制作收纳盒学习，体会纸盒的实用性，体验收纳盒的方便，实用。学习家中各种不同纸盒的制作方法。教学重点和难点：重点：看懂图例，掌握收纳盒的制作方法。难点：制作收纳盒，做到美观实用。一、情境导入 1、东东发现，平时家里到处都是随意摆放的小物件，这不仅使家里显得凌乱，而且要用时也很难找到。 2、现在每户人家的家里会出现这样的小东西，你知道这是做什么用的吗？板书：收纳盒。 3、对比凌乱放着的物品和整齐放在收纳盒里的物品，感受收纳盒的实用性。二、观察讨论 1、看看这些收纳盒的制作材料有什么不同？ 2、什么时候需要用厚纸？什么时候需要用薄纸？三、比较思考 1、比较薄纸、厚纸的折叠效果有什么不同？ 2、你折叠厚纸的妙法是什么？ 3、薄纸和厚纸的独有特点？四、思考设计 1、东东决定制作一个方形的零钱盒。先看看东东的设计方案。在盒子的上面刻出一个长方形口子，作为投币口。 2、你准备做一个怎样的零钱盒？请用草图展示你的设计方案。 3、相互展示自己的设计方案。 4、思考自己方案的优缺点，修改自己的方案。五、动手实践 1、学习东东的制作方法 2、制作步骤： 1)选择大小合适的纸张。 2)标示好折痕线 3)开始折叠 4)在相应部位粘上胶带纸 5)固定 6)选一张稍微大点的正方形纸，在上面刻出一个长方形口子，作为投掷口。 7)用同样的方法将刻有投掷口的方纸折成一个盒盖。

8)装饰，完成。 3、对自己的制作情况进行修改，修改边线，修改尺寸。相互帮忙对做不好的地方重新设计制作。六、评价反思 1、在设计和制作过程中，你遇到了什么困难，又是怎么解决的呢？ 2、根据同学作品折叠平整，技法熟练，结构牢固，形状美观情况给小组同学打分，最高五星。 3、思考反思值得自己学习的地方和需要改进的地方。七、拓展延伸 1、在家里收集和研究纸盒的其他制作方法，可以拆一拆，想一想，尝试动手做做看。

四年级上册劳动与技术教案

四年级上册劳动与技术教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

活动一学折纸盒教学目标： 1．了解纸盒在生活中的用处，学习折纸盒的常用方法，学会折纸盒。 2．认识折纸的材料，能根据作品需求选择合适的纸张进行折纸，提高学生的动手能力和动脑能力。 3．通过巧折纸盒学习，体会纸盒的实用性，激发学生喜爱折纸，乐于探究，大胆展示自己的创意。体验互帮互助、团结协作解决生活中的问题的快乐。教学重点和难点：重点：看懂图例，掌握最基本的折纸方法方法。难点：巧折纸盒，做到美观实用。教具准备：各种纸盒若干学具准备：卡纸、旧报纸、旧挂历纸、广告纸。剪刀、美工刀、胶水一、认识材料教学前组织学生搜集折纸材料料，了解折纸，感受折纸艺术的魅力。材料：卡纸、旧报纸、旧挂历纸、广告纸。工具：剪刀、美工刀、胶水 1、请学生介绍各种工具的使用方法和注意点二、了解技法 1、要照图样折一个纸盒，需要读懂折纸符号。 2、认识并想办法记住各种线表示的意。三、规范折叠 1、试着折纸，教导学生向上折叠和向下折叠。 2、折叠时，要求学生做到平整。折硬卡纸时，可先用尺子、牙签、美工刀等工具在反面刻线，然后再折。 3、刻线时，手脚要轻，不能刻过头。四、探究尝试 1、曲线折教师可提示学生借用尺子、牙签等工具，先在折痕的位置画上辅助线。教师的示范指导要到位，尽可能用直观形象的手段来讲解。 2、试一试学生按图示，尝试折一折，练好折厚卡纸的基本功。 3、折纸盒 ①在卡纸上打好图样。 ②按实线剪 ③按虚线折。 ④插接、完成五、评价展示 1、你掌握了折纸盒的哪些技术要领？

二年级综合计划

二年级上册劳动与技术教学计划劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。根据不同年级和学生年龄特点，从班级活动、劳动与技术课到社会实践都进行精心准备和组织，加强学生劳动光荣的教育，注重学生的劳动技能训练，通过形式多样的评价机制，提高学生的整体素质。二年级上册劳动与技术教学计划课如下：一、学生情况分析本学期我担任二年级的劳动与技术课，学生学习气氛比较浓，在每个班都有几位非常优秀的学生，在他们的带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。二、教材分析本册劳动课共10课，内容主要以手工制作为主，这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。三、预期目标 1.培养学生的爱劳动的意识。 2.组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。 3.因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展。 4.组织实际操作活动，综合实践能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。四、教学重点 1.认识各种工具。 2.初步掌握剪刀、刻刀和裁纸刀的使用方法。 3.教学生学会制作拉花的方法。 4.教学生学会制作对称图形的方法。五、教学措施 1.教师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项

行测立体折纸盒问题巧解

平面图形中相邻的两个面折成立体图形后也相邻，立体图形中相对的两个面拆成平面图形后不相邻，区别相邻面与相对面往往能快速排除错误选项，得出符合要求的答案。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成? 解析：左边的图形折成立体图形后，有两个空白面相对，含有圆点的两个面相对，含有斜线的面与另外一个空白面相对。A项，应有两个空白面相对，故A项错误；B项，可由左边纸盒折成；C项，含有圆点的两个面相对，故C项错误；D项，带斜线的面不可能与两个空白面两两相邻，故D项错误。由此，可确定正确答案为B。例题：下列四个选项中，哪个可以折出左边指定的图形? 解析：左边给定的立体图形中，带阴影的两个面相对。折成立方体后，A、C、D三项的两个阴影面相邻，所以是错误的；B项折成后带阴影的面相对，因此，应选择B项。提醒：区分相对面与相邻面是解决空间型图形推理的基础。分清相对面与相邻面往往也能快速地排除一些选项，从而更快地解决问题。二、时针法

对于立方体纸盒，折成后只能看到图形的三个面，时针法就是比较这三个面在立体图形与平面图形中的旋转方向来判断选项的正确与否。时针法只适用于解决面中的小图形不涉及方向的折纸盒问题。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成? 解析：首先通过相对面与相邻面可排除C项，C项中1和2应为相对的面，不可能相邻。A项，按1-4-6的顺序，顺时针旋转，题干平面图形中1-4-6则按逆时针旋转，如下图所示，两者的旋转方向不一致，则A项不能由左边的图形折成；同理可判定B项可由左边图形折成，D项不能由左边图形折成。三、标点法折、拆纸盒的实质就是一个点与点重合、边与边重合的过程，当确定两个点重合并确定该点放置的位置时，该纸盒也就确定了。标点法就是根据已知点确定由这个点出发的线条的情况，从而确定“纸盒”的形式。下面介绍标点法的具体应用。例题：左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成?

变废为宝综合实践方案

“变废为宝”：实用折纸 ——综合实践活动日活动方案一、活动背景折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。折纸可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中,通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性。由于二年级的学生年龄小，良好的学习习惯还未完全形成，普遍存在浪费纸张、文具的现象，且实践能力差，基于学生实际特点，从树立学生节约的观念为目的，从培养学生的动手能力入手，制定了《“变废为宝”：实用折纸》综合实践活动方案。二、活动目标 1、通过学生亲自动手、动脑尝试，探索发现问题，参与动手探索活动，使学生在活动种提高造型表现基本能力、创造能力和美化环境的意识和能力；通过小组讨论、反思交流、分享成果等方式，开展主题综合实践活动。 2、运用已有的折纸、绘画、手工制作技能，学会围绕“变废为宝”这一主题，开展废物利用、资源的再循环利用等主题实践综合活动。 3、进一步激发学生对折纸的兴趣，养成做事有计划、有目的、有策略的好习惯；培养学生认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强综合实践能力。三、活动时间每周四下午五、活动过程九月： 1、调查校园中的浪费现象——文具的浪费，尤其以纸张的浪费最为严重；食物的浪费；

四巧板1

“四巧板”在通用技术课程中的应用一、“四巧板”及其蕴藏的智慧今天的“四巧板”在中国古代称为“调和板”；日本叫“博士板”，又叫“吉四六之谜”（在日本吉四六是智慧的代名词）；西方则称“T 字板”（以拼出“T ”字视为高智商）。它集材料、工艺、图形设计、数学思维、排料等知识技能于一体，涉及了数学中的几何学、拓扑学、图论、运筹学等多门学科。它是一种“少而精”的拼板（“少”指用的拼板少，“精”指拼出的图形很精彩），可以拼出成千上万种形象生动的图形，经常作为智力测验的工具（见前面上传的四巧板设计制作附件），至今仍广为流传。 “四巧板”的智慧主要由以下几大特性体现： 1. 结构的科学性初识“四巧板”，结构简单，但仔细探究，却奥妙无穷。本人根据市面购得的“四巧板”产品，获得了“四巧板”图形（见图1中的四巧板）。咋一看图形，四块板不一样，也无联系，无从下手。经过研究分析发现：四块板图形紧密相扣，互相依存。图1中四巧板结构图显示：四块板的每一块都是由同样的基本单元（等腰直角三角形）图形组合而成，或者说整个“四巧板”是由相同的4个等腰直角三角形和相应的4个直角梯形组合而成。通过引导学生分析可以看到，在“四巧板”的分解图形中能找到3种线段：1）直角三角形的斜边长b ；2）直角边长a ；3）斜边和直角边两长度之差（b-a ）。这样，在整个“四巧板”的紧密结构中，所形成的长方形的宽长之比就是：a:4b=1:4√2≈1:6，因为“四巧板”所有板子的角度都是45度的倍数，所有板子的边长都是斜边和直角边的加减，加上板子方向的变化，就形成了4块板子千变万化的组合。细细数来，四块板子总共有16条边，其中有6个斜边，5个直角边，2个双倍斜边长的边，2个斜边和直角边之差长的边， 1个斜边和差之和长的边，形成了严谨的科学性，也激发起了学生对智慧追求的巨大动力。 2. 材料的环保性制作“四巧板”的材料可以是各种容易加工的板材，如：纸板、木板、塑料板等，通常可以利用废旧的包装盒作为原材料。所以这里的材料的环保型，不仅在选择材料时有对材料四巧板四巧板结构图1：常见四巧板基本结构及图形分解

5种纸盒子的折法

第一种盒子首先折1－4。 5：顺着黑色线条折，只折黑线部分。 6、7：顺着黑色线条折的话会出现一个《柱子》。 8：把《柱子》往右边拉下来就完成一部分了，利用相同的方法制作4个部分吧。9：连接的过程，按照图示来连接一下。 1：画有黄线的区域要折进去的～

2：清楚要折到哪里面去吧？ 3：轻轻翘起后塞进去。 4：完成后的盒子内部样子。 5：盒子外部的样子干净地整理一下吧。第二种盒子这个比较简单，只要看图片应该会了。 7：折到第7步骤后，按住中间的三角区域，把上面的部分拉下来。8：完成了一个部分了～ 9：详细的连接步骤。仔细看看哪个部分朝上，那个部分朝下。把画有粉红色圈的三角部分全部折到里面去。连接4个部分就完成了。

首先折到1－5。 6：折到5后，展开来三角区域，把上面对折一下，折出折痕。折到1－3。 4：把3里面立起来的部分拉下来就完成一个部分了。 5：连接两个部分，仔细看看那些部分在上面，那些部分在现面。连接四个部分就完成了～这个连接四个部分比较吃力，要多练练哦～

7：顺着粉红色线条折一下，注意，在背后1和2两个点要对齐。 1：用手指按住下面，往箭头方向拉过来。 2：稍微拉一下就成2的样子吧？ 4：在背后看的样子。 5、6：连接的方法。

8：外部样子。 9：内部样子。完成了～第五种盒子折1－3后 4：展开来。 5：在展开来的状态下，折过来两边的小三角。6：对折。 7：再以中心线为基准对折。

折1－4。 5：拿的时候三角部分朝下。 6、7：展开来5里面方形部分。这一步比较难看懂。 8：顺着折痕折一下上下两个部分，最终成9的形状. 4、5：把凸出来的三角部分塞进去。 7、8、9、：在内侧塞进去的方法。这种方法，在最后塞进去三角形时可以应用很多种方法，比较好玩～

最简单的纸盒折法

Origami Box Start with a square 6" x 6" (15cm x 15cm) origami paper. Flip the sheet so that the colored side is face down. Now make two mountain folds as shown.

Using the mountain fold lines as guides, fold the four corners of the paper into its center. Then fold the right edge and the left edge into the centerline.

Now fold the top edge down and the bottom edge up, as shown below. Then I'm going to ask you to undo the last two-and-a-half steps! The unfolded paper should like the one below. Now put your finger behind point A and do a reverse fold as shown as shown in the next 3 photos. One side of the box will be formed as you do this. Do the same for point B and the other side of the box.