(崔)信息技术作业：信息技术应用成果

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

作业要求：

1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

信息技术应用成果作业

信息技术在教学中的应用 信息技术在教学中也许是一种演示工具，也许是一种交互工具，但最终信息技术将成为辅助学生学习的高级认知工具和情感激发工具，并带动教育的全面改革。早在多年以前就有了电视大学，通过电视这种传播媒体讲课学习。随着时代的发展，人们感受到了网络资源带来的方便、快捷、高效的工作成效。在学校，提倡素质教育，强调“以学生发展为中心”，让学生自主学习、个性化学习、创造性和体验性学习。现代信息技术完全符合以“学生学为中心”教学理念，它的引入，向传统教育提出了挑战，具有其它媒体无法比拟的直观性、综合性、广泛性、及时性、趣味性。语文教学中的作文教学，以它在语文教学中所处的重要地位，决定了它和现代信息技术的先行整合。利用现代信息技术激发学生习作的兴趣，利用现代信息技术引导学生认真观察，细致描写。使现代信息技术成为训练学生综合能力的工具。 如今，越来越多的人认识到，“信息素养绝不仅仅是对信息传媒的认识，对现代信息技术的操作技能等低级认知技能，而是综合运用信息操作技能所形成的信息问题的解决能力。”即在信息素养的诸要素中，与信息知识、信息意识相比，信息实践能力始终是处于核心的地位。而纵观我们当前的信息教育，由于对知识、技术的过分强调，而导致学习者不能充分享受信息文化的成果，也远未发挥利用信息技术改造生活、改造学习、提高学习生活质量的潜力。从这个角度讲，加强学生信息实践活动，使其能具备驾御信息文化自由于信息社会的

基本能力，是培养学生信息素养的关键，也是当前信息教育的重要目标。学生的信息素养既包括技术层面（人们搜索、鉴别、选择、利用信息，以及在教学过程中有效使用信息技术的能力），也包括人文层面（人们对信息的情感、态度和价值观）。 语文课程标准指出：“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”运用多媒体进行作文讲评，指导学生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。比如，在上作文评改课之前，教师选出反映共性的好、中、差的作文数篇，上课时在实物投影机上投影出来，由教师示范修改或师生共同对文章内容、遣词造句乃至标点符号的运用进行评改。评改过程中，展示修改的每一个步骤，把原文和修改稿进行对照，使学生对正误了然于胸。这样不仅能纠正有代表性的错误，而且能培养学生的思维能力和流畅的口头表达能力。大大提高作文评讲的质量，培养学生修改作文的能力。 作文教学利用多媒体技术的超空功能，形式多样，有曲径通幽，引人入胜，确立中心。有开门见山，单刀直入，明确主题，有设置悬念，引发思考，确定观点，有创设情境，置身其中，确立论点。多媒体技术直观形象，能够直接作用与学生的多种感官。利用多媒体课件辅助，拓展了生活视野，积累了写作资源，引伸发挥，扩大目光审视的范围，透过表面现象，深入开掘本质，其深意便会自然的显露出来。 利用信息技术，指导观察，抓住特点，写得具体。根据信息技术

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点灵活运用三角形全等条件证明． 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题 学生独立思考，发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力，调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来，学 有用的数学，激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突，从而引入本课课 题，明确本节课的探 究方向，激发学习欲 望。 问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小 组讨论、交流，让学生在合作学习 中共同解决问题，使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1， 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作，教师 适时引导。对于问 题2，学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。（即：可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的

《信息技术教育应用》作业参考答案

《信息技术教育应用》作业（答案） 一填空题 1．一般来说，任何信息都可以采用基本的二进制单位_比特__ 进行度量,并进行信息编码； 2．信息技术的体系包括四个基本层次，即：主体技术层次、应用技术层次、_支撑技术层次和基础技术层次； 3．____文字___和印刷术的出现是人类信息技术发展历程中的第一次飞跃； 4．信息技术的广泛应用将使现代教育逐渐呈现教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化等明显的特征； 5．计算机教育应用的主要形式包括__计算机辅助教学______、计算机管理教学、计算机辅助测验等； 6．一个基本的通信系统主要由___信源____、信道和信宿三部分构成； 7．信息技术泛指各种能够扩展人类__信息_____器官功能的技术； 8．在信息技术的构成体系中，信息技术的主体技术主要包括感测技术、通信技术、控制技术和计算机技术； 9．无线电技术出现于___19世纪末期； 10．网卡又称___网络适配器____或网络接口卡，是将不同计算机进行互联的基本设备； 11．所有虚拟现实系统都有五个关键成分，即虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备； 12．协同式专家系统又称___协同式专家系统__，该系统可以若干领域的多个专家系统共同解决当前的问题； 13．计算机每执行一条指令都是按照取指令、分析指令和__执行指令_____三个阶段进行的； 14．常用的有线通信传输介质主要包括同轴电缆、双绞线和___光纤____三大类； 15．IP电话是指在IP网上基于_TCP/IP协议实时传送语音信息的新型电话业务，通常称之为数字电话； 16．多媒体具有集成性、交互性和__数字化_等基本特征； 17．桌面虚拟现实系统是在计算机上实现的综合立体图形、自然交互以营造与客观世界高度类似的虚拟环境的应用系统； 18．Microsoft Office的联机协作功能允许用户_发送_文档、分析数据和联机协作。 19．信息不会因传播或使用减少或消息，这就构成了信息的一个重要的特性，即信息的共享性,它使人类共同享有和使用信息成为可能； 20．人类的信息器官主要包括感觉器官、传导神经、__思维器官______和效应器官四部分； 21．电视技术出现于20世纪___40____年代； 二判断题 1．所有信息都可以从一种信息形态转换为其他信息形态。 2．信息技术产生于19世纪中叶。． 3．计算机系统由主机、输入设备和输出设备三部分构成。 4．利用蓝牙技术可以在固定通信设备和移动通信设备之间建立无线连接。 5．台式计算机只能通过双绞线接入INTERNET。 6．QuickTimeVR是一种基于静态图像处理的虚拟现实技术。． 7．信息只能转换和传递，但不可以再生。 8．计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。 9．按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。 10．第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以达到3000Mbps。 ；

信息技术应用成果作业

信息技术应用成果 教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂。 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究。 多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在英语课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的

刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在

英语教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学，若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的英语教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快，学得有趣。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。 在教学中我们需要信息技术，但我们不可过度依赖，教师要在实践中逐步学会把握现代技术与传统手段的平衡教学之间的一种平衡，注重整合的实效，以达到最好的整合效果。图片、图像给人的毕竟物的客观规律。因此教学活动中，多媒体课件的制作与应用都应从实际出发，着眼于解决当前数学教学中面临的现实问题和学生不易想象的问题，具体问题具体分析，准确把握使用的

信息技术应用成果(8)

信息技术应用成果 俗话说：活到老学到老。作为一名教育工作者，我们更要持续地学习，以适合社会的需求。在短短的培训期间，我认真学习了每个模块的知识，与各位同行共同交流，受益匪浅。本学期，我将从自己的教学实际出发，持续养成自我学习与自我反思的习惯，有针对性的做了一些事。 一、积极参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中持续充实自己，提升自己的理论素养。 1 .我们学校组织和展开了认真有效备课，有效课堂教学的研究，我严格要求自己，在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己持续走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2.反思是教师提升教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过持续的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 二、参加多种研修活动，全面提升自我素质 积极参与教育局、学校组织的研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的理解和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，即时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视

野，使自己能够更即时的了解外面的世界。 三、研修内容丰富多彩 1.增强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观点。 总来说之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

高中信息技术基础作业

高中信息技术基础作业 信息与信息技术-1 课程内容：教科版第1.1节和1.2节 教学目标： 1.通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 2.结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如价值性、时效性、可伪性、共享性、依附性等。 3.了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。 4.结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。 教学重点：理解信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。 课标条目：描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 基础要求：能举例说明信息的特征，能结合实例描述信息技术的发展趋势。 条件要求：计算机教室、教室 1. 天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的() A.载体依附性 B.共享性 C.时效性 D.必要性 答案：C 2. 信息不能独立存在，需要通过载体来呈现，这说明信息具有( ) A.载体依附性 B.传递性 C.时效性 D.真伪性 答案：A 3. 到目前为止，人类一共经历了( )信息技术革命，其中语言的使用是从猿进化到人的重要标志。 A.三次 B.四次 C.五次 D.六次 答案：C 4. 信息技术有着悠久的历史，它将向( )方向进一步发展。 A.商业化 B.大众化 C.人性化 D.人性化和大众化 答案：D 5. 下列关于信息技术的认识，错误的是( )。 A.信息技术是一把双刃剑，对社会既有积极的一面，还有消极的一面 B.青少年不用学习信息技术，只要一心读书就行 C.青少年不能过度崇拜信息技术，也不能盲目排斥信息技术 D.青少年学生应合理利用信息技术来做更多有意义的事情 答案：B 网络信息检索-3 课程内容：教科版的2.2和2.4 教学目标： 1.学会正确使用关键词搜索信息。 2.描述“全文搜索”、“目录索引搜索”和“在线数据库检索”的区别。 3.知道几种常见的搜索引擎的功能区别。 4.能够下载网页上的文字、图片、动画等信息。 教学重点：学会使用关键字搜索需要的信息，并且掌握一定的搜索技巧 课标条目：掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 基础要求：能够熟练使用浏览器，对于信息有一定的基础认识，知道如何从要搜素的信息

信息技术应用能力提升作业

. 信息技术应用能力的收获 通过一段时间的信息技术的学习，我收获颇丰，现做总结如下： 一、制作PPT课件的水平有了一个实质的提升。原先我制作PPT 课件的水平很有限，信息技术课程中老师介绍的方法对我很有针对性，尤其是在PPT课件中插入音视频文件的方法，一下子让我的PPT 课件的功能变得更强大了。 二、学会具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的多媒体教学资源，加以优化教学环境的能力。在丰富多彩的多媒体教学环境下，学生能获得比以前更直观的学习材料和更明确的学习任务，提高了学生的课堂学习效率。 三、掌握了多媒体素材的收集方法、编辑文档的技巧、学会利用格式工厂处理声音的技巧、利用美图秀秀加工处理图片的能力和掌握了会声会影软件对声音图像动画简单的加工处理等等。 四、学会了应用科学信息技术制作微课，掌握了一师一优课的录制及剪辑等信息技术能力。 信息技术能力的提升与教师专业发展的作用 21世纪是电子时代，是信息技术的时代。新世纪教师的成长离不开教育信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。而教师的专业发展是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。在新世纪信息技术

无孔不入的前提下，教师的专业发展化要与信息技术的应用紧密结合，教师要与时俱进，注重培养教师的信息素质化，提高运用信息技术进行教育教学的能力。 信息技术能力的提升在个人职业发展上发挥的作用，我认为有以下几个方面： 首先，信息技术促进教师专业知识更新，优化知识结构。在信息时代，教师的“案例研究”、“教育叙事”的产生、传播、共享已不再是传统工业时代的概念。网络时代迅速崛起的BBS、Blog、百科全书、网摘、教育网站、教室网联等，可以帮助教师通过各种方式的反思和交流进行知识更新。网络的交流平台，打破了时空的界限，突破了教师个人的小圈子，教师之间可以展开充分的交流，进行头脑风暴，创造出更多的智慧，从而促进教师的专业发展。 其次，信息技术促进教师专业技能的提高。信息技术整合应用于学科教学，教师要学会形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程的最优化，达到提高教学效果的目的。 第三，信息技术促进教师专业态度养成和升华。信息技术应用得当能够显著提高教师工作、学习和研究的效率，大大减轻教师的劳动量和日常工作负担，提升教师劳动的创造性。在轻松、快乐、有成就感的氛围中，教师才会更加热爱自己的教师职业，进一步升华为终身追求的事业，努力达到至高的专业境界。

信息技术应用成果(教学设计方案)

信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果(教学设计方案) 一、指导思想 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的文件精神为指导;以湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与监测平台和中国教师研修网为学习阵地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施我校的中小学教师信息技术能力提升工程。 二、工作目标 根据《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的要求，要通过此次培训，使全体教师的技术应用有改变，专业发展有环境。引导教师从自身工作环境与需求出发，围绕日常教学重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展

环境促进自身成长。 通过培训，培养出一支骨干队伍，形成一批精品资源，能够在信息技术与教学的深度融合上有所突破，形成模式。力争成为信息技术应用及混合研修示范学校，确保参训率100%，合格率100%，优秀率在30%以上。 三、参训对象 所有教师(具备教师资格证)均必须参加。 四、培训方式和计划 培训主要采用全员培训采取混合式培训模式，以网络研修、线下活动相结合的方式进行。 (一)网络研修 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成50学时。 (二)线下活动 1.以各教研组为学习小组，教研组长为学习组长，利用每周教研活动时间进行信息技术助力学习难点的研修计划制定、教学(微课)设计研讨以及课例(微课)研磨活动。 2.全校教师分为语文、数学、综合三个班，按照教育技术室的时间安排，到微机室参加信息技术培训。该培训以具

信息技术应用成果(最新)教学文稿

信息技术应用成果(最 新)

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板

问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△ A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠ A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1 与△ABC是否全等?若它们全等,你能 用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的 两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”学生思考问题，动手实 践、小组讨论、交流，让学生在合作学习中共同解决问题，使学生主动探究三角形全等的条件,培养学生分析、探究问题的能力. 培养学生的合作意识和竞争意识。体会合作交流的重要性。 对于问题1，因为学生已经在学习“SSS”条件有了一定的作图和探究图形的基础。所以这里就直接提出问题让学生动手操作，教师适时引导。对于问题2，学生在问题1的基础上通过类比思想可以得出结论。（即：可以通过"角边角"(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E 在AC上，BE和CD相交于 点O，AB=AC,∠B=∠C,求 证： BE=CD 例2、例2、如图，海岸上有A、B 两个观测点，点B在点A的 正东方，海岛C在观测点A 的正北方，海岛D在观测点B 的正北方，从观测点A看 先让学生独立思考，在互 相讨论、交流.然后引导学生 分析题设中的已知条件，以及 两个三角形全等还需要的条 件，判断两个三角形全等的过 程. 培养学生的 逻辑推理能 力、独立思考 能力，会用 “ASA或AAS“判 断三角形全 等，规范地书 写证明过程. 培养学生合情 合理的逻辑推 理能力，语言 表达能力，规 范地书写证明 过程.培养学生 的符号感，体 会数学知识的

信息技术应用成果作业

作业: 张春影的校本研修成果 我是一名初中地理教师，很高兴有机会参加本次国培计划，使我有幸开阔了自己的眼界，对信息技术有了更进一步的了解，从同行教师那里学到了许多有关信息技术方面的理论与时间技巧。我觉得这次学习很有实质性的培训方式，让我们根据自身情况选择自己需要的课程，这种人性化的设计体现了我们国培专家组的成熟经验与智慧，对我们这些一线教师的关心与体贴，说明我国国培教育走向成熟化。 在培训过程中，我认真填写个人问卷，完成个人测评与反思，根据自身的信息技术掌握情况制定了研修计划，确保能真正提高自己的信息技术能力与水平，在学习过程中我认真学习课程，观看专家讲座，记录课堂笔记，与老师和同学展开交流互动，完成各项作业和研修活动，及时关注简报与学习动态，把自己在学习中的收获与教学实践相结合，有效地应用信息技术在教学中，取得了很好的教学效果。 通过本次培训我觉得自己在以下几个方面有很大的收获： 1.更新教学观念，有效在课堂教学中利用信息技术。 这次国培给我最大的收获就是让我重新认识到信息技术不仅仅是教学课件，多媒体技术在教学的应用，它包含更多的方面，如利用信息技术实现教学评价的自动化，让学生的学习过程更加透明化，有效地对学生的学习过程实施监控，在网络教学环境下如何开展初中地理课堂教学，实现学生的方式自主合作探究学习，更利于教师的组织与管理。还有信息技术向课外的拓展，利用移动设备在线协作工具对学生的学习进行指导，利用即时通讯软件实现在线交流，达到手拉手

的学习效应。 在技术支持下的初中地理教学具有更多层面的意义，首先实现了对教材课本的拓展与超越。现在的教材编写都是粗线条的列纲，对知识的系统阐述不充分，所以需要教师对教学内容进行开发与组织，网络技术与资源有效地解决了这些问题，使得学习的内容以学生更加喜闻乐见的形式开展，极大地促进了教学目标的实现。 2.切实提高自己的信息技术能力，是教育发展的必然趋势。 在课程的学习中，我越来越体会到信息技术的发展越来越改变我们传统的学习方式和教学方式，随着信息技术的开发和在教学中的应用，教学教育的信息化势在必行，我觉得我们传统的概念与教学方式很显然不能适应这样的趋势。这次培训使我汲取到很多有用的知识与能力，以前对信息技术一知半解，通过系统学习让我掌握了教室及多媒体设备的使用及维护方法，如何有效快捷地获取数字教学资源，如何编辑文档、加工图像、处理声音和视频，怎样制作灵动的演示文稿这些最基本的信息技术能力，无疑如雪中送炭，在专家的详细讲解中，让我收获颇多。 在学习过程中，我将学习到的技术与先进的教学理念及时应用到具体的教学中，编写技术支持下的课堂课件，在课堂导入方面有效地利用信息技术在课堂教学，认真总结反思教学实施过程中的问题，不断改进与完善，并对某些疑难与培训老师和同学进行深入地探讨，都在很大程度上提高了自己的信息技术应用水平和能力，大大地促进了课堂教学的开展。

信息技术应用作业1

信息技术应用作业1 基础知识选择部分（共30题） 1、D 2、C 3、B 4、D 5、A 6、B 7、C 8、C 9、B 10、C 11、C 12、A 13、D 14、B 15、C 16、A 17、B 18、C 19、C 20、B 21、C 22、B 23、A 24、D 25、D 26、B 27、A 28、D 29、C 30、C 基础知识填空部分（共30题） 1、ENIAC 2、4 3、外设 4、智能化 5、程序 6、CAD 7、逻辑 8、存储器 9、程序 10、单总线 11、慢 12、64 13、小 14、写保护 15、 1.44 16、键盘 17、显示器 18、喷墨 19、CD-ROM 20、操作系统 21、多媒体 22、数据 23、管理 24、拼音码 25、32×1024 26、7 27、ASCII 28、整 29、逢二进一 30、全拼 WINDOWS98选择部分（共15题） 1、D 2、A 3、C 4、C 5、C 6、D 7、A 8、A 9、A 10、C 11、C 12、D 13、B 14C 15、C

WINDOWS98填空部分（共15题） 1、多 2、计算机系统 3、无 4、鼠标 5、WINDOWS98桌面 6、右击 7、系统 8、被 9、活动 10、活动 11、最大化 12、 4 13、黑 14、下一级 15、文件 网络选择部分（共10题） 1、C 2、A 3、B 4、C、、 5、C 6、A、、 7、D 8、A 9、C 10、B 网络填空部分（共10题） 1、Modem 2、互联 3、客户 4、专用网络 5、专用 6、TCP/IP 7、ISP 8、邮件 9、Web 10、Internet 信息技术应用作业2 Word 97选择题（共25题） 1、A 2、D 3、B 4、C 5、A 6、D 7、B 8、C 9、C 10、C 11、C 12、B 13、A 14、A 15、D 16、C 17、B 18、B 19、A 20、C 21、C 22、D 23、B 24、C 25、B Word 97填空题（共25题） 1、所见即所得 2、拼写错误 3、对齐方式 4、上下

应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

应用成果：信息技术应用成果(教学设计方 案) 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案)2016-11-18浏览:分享人：朱淑宁手机版 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案) 研修对象：实验学校全体教师 研修内容： “为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报《技术应用任务单》，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕《技术应用任务单》的规划，圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容： 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。

研修安排和模式 20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作： 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。

信息技术作业设计的有效性

信息技术作业设计的有效性 嘉兴市第四高级中学余小红 北京师范大学南湖附属学校袁运成 [摘要] 作业设计是信息技术教学过程中的一个重要环节，有效的作业设计不仅在教学中能关注学生的进步和发展，还能更好地促进学生信息技术应用能力的提高。笔者通过多年的实践与探索，(提出?探索？)了在信息技术教学中教师可以通过“打破题型单一的格局，设计多样性作业”、“关注个体差异，设计分层性作业”、“关注学生情感，设计趣味性作业”等多种方式提高信息技术作业设计的有效性。。 [关键字] 信息技术作业设计有效性 教育家颜元说：“讲之功有限，习之功无已”；可见教学的主要任务应该是学生的“习”，而所谓的“习”是通过训练而形成技能的过程，教师如何使这一过程更加有效，其训练的目的、思路、方式等主要体现在作业设计上，教师应当特别重视，特别用心。然而，在现实教学中信息技术的“习”——作业却存在很多的问题：作业形式单一少创新；重操作轻理论；多机械训练少联系实际；多一刀切少关注个性差异……从而使信息技术作业成为了“负担和累赘”的代名词，不仅严重影响训练的效果，而且磨灭了学生对信息技术原有的学习兴趣，后果严重，不能不引起我们的重视。 一、打破题型单一的格局，设计多样性作业 信息技术作为一门实践性很强的学科，它的作业主要以上机操作题为主，原则上学生的上机操作时间一般不低于总课时的二分之一。但随着新课改的逐步深入，信息技术先后被纳入了会考和高考的行列，除了操作题，选择题、填空题、简答题也成了信息技术测试中的常见题型。为了更好地实现三维目标，打破传统作业形式单一的特点，笔者根据不同的教学内容和教学目标，设计不同类型的作业以达到提高教学效率的目的。 1、操作题 操作题是信息技术的一大特色，是信息技术学科对学生一种基本能力要求，在信息技术作业中，操作题所占比例达到70%左右，如：《信息技术基础》中“因特网上信息的浏览与获取”、“文字与图表处理”、“数据库系统”、“电子邮件”、“网站和网页的制作”；《多媒体技术应用》中图片素材、声音素材、动画素材、视频素材等的制作都可以通过任务驱动的方法设计成相关的操作题。 如：用flash 制作形状补间动画 (制作月亮从新月变圆月的过程) ⑴、第1帧画一淡黄色弯月亮； ⑵、在20帧插入一空白关键帧； ⑶、第20帧画一淡黄色圆月亮； ⑷、在1~20帧之间任一帧做形状补间动画（属性——补间——形状）； ⑸、enter 演示； 这种，通过操作题的作业设计能直接检测出学生是否熟练掌握关相的知识，考查出学生在使用计算机等信息技术工具进行获取、传输、处理信息的能力。大大提高了教学效率。 2、选择题 信息技术训练虽然以上机操作为主，但操作的前提和基础是信息技术知识，要求学生操

信息技术应用成果总结

信息技术应用成果总结 信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，一·信息技术是新课程改革和发展的需要；通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、；在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以；二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流；通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种；三·优化课堂教学，转变学习方式；通过培训， 国培信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，我经过认真的听课、学习、完成作业，认真阅读班级同学所发的相关贴子，认真总结使我在本次国培学习中学习到很多重要知识，使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，掌握了教学的信息技术应用的技能，有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施，信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中，提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务，以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。

一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量，激发学生的学习兴趣和动机，课前学生可以通过网络平台与手机平台来学习交流，做到师生互动，生生互动，通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件，丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与学生关系和谐到一起，将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以便达到优化教学的目的。在当堂练习和测评环节中，信息技术也发挥着重要作用，其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。

信息技术应用课程形成性作业一答案

信息技术应用课程形成性作业一答案（仅供参考） 基础知识选择部分（共30题） 1、D 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7、C 8、C 9、B10、A 11、C12、A13、D14、B15、C16、A17、B18、C19、C20、B 21、C22、D23、A24、D25、D26、B27、B28、D29、C30、C 基础知识填空部分（共30题） 1、ENIAC 2、四 3、外部 4、智能化 5、程序 6、CAD 7、逻辑运算 8、存储器 9、程序10、单总线11、慢12、3213、小14、写保护15、1.44 16、键盘和鼠标17、显示器18、喷墨19、光驱20、操作系统21、多媒体技术22、数据23、数据24、管理24、音25、3276826、727内部28、整29、0,130、全拼WINDOWS98操作部分（共15题） 1、D 2、A 3、C 4、C 5、C 6、D 7、A 8、A 9、B10、C 11、C12、D13、B14、B15、C WINDOWS98填空部分（共15题） 1、多 2、应用程序 3、绿色 4、剪贴板 5、欢迎界面 6、右击 7、系统 8、不能 9、活动10、最大化11、最大化12、513、黑14、下一级15、文件 网络选择题（共10题） 1、C 2、A 3、B 4、C 5、C 6、A 7、D 8、A 9、C10、B 网络填空部分（共10题） 1、Modem 2、Internet 3、客户端 4、广域网 5、教育科研 6、TCP/IP 7、ISP 8、邮件 9、WWW10、Internet 信息技术应用课程形成性作业二答案（仅供参考） WORD97选择题（共25题） 1、A 2、D 3、B 4、C 5、A 6、D 7、B 8、C 9、D10、C 11、A12、B13、D14、A15、D16、C17、B18、B19、A20、C 21、C22、D23、B24、C25、B WORD97填空题（共25题） 1、所见即所得 2、文档编辑区 3、页边距 4、上下 5、文档1 6、光标 7、选定 8、粘贴 9、复制10、页脚11、边框12、单元格13、前14、插入行15、拆分16、合并17、删除单元格18、删除行19、选定表格20、上21、页面设置22、另存为23、查找24、替换25、格式工具 EXCEL选择题（共20题） 1、A 2、B 3、A 4、D 5、A 6、A 7、A 8、B 9、A10、A11、A12、A13、A14、A15、A16、A17、A18、A19、A20、D EXCEL填空题（共20题） 1、二 2、工作表 3、活动 4、电子表格 5、操作数 6、单元格 7、英文 8、智能 9、工作表10、运算符11、比较12、文本13、外部引用14、混合15、先键入“=”号16、活动17、柱形图18、单击19、改变20、图形

信息技术应用成果作业

信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板：

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况， 如何设计预习） 对平行四边形的性质，学生自学导案中等以上学生应该能初步完成知识技 能目标，通过学生自主“探究”，可以增强学生的求知欲望，培养学生勇于探索 的精神和严谨的科学态度，培养学生的合作精神，提高学习效率。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

） 平行四边形的性质（2 V 自主复习------- ?动手试一试 -------- ?看一看---------■青一猜------ 证一证?谁先会谁展示■说一说练一练?探究> 变一变选一选> 填一填?评一评 4引申思考 > 小结与反思 作业 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设 计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

用全等及平行四边形定义证明，个别学生板演现在PPT 中文字与图形交互使用 证一证：平行四边形的对角线互相平分. 已知：如图：平行四边形ABCD的对角线AC、BD 相交于点0. 求证：OA=OC，OB=OD. 谁先会谁展示 例2,如上图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC 丄BC，求BC、CD、AC、0A 的长以及学生能用几 何语言表述 一个命题的 题设与结论 并写出证明 过 程。 学生自主综 合应用平行 四边形的性 信息技术 的应用体 现在PPT 中文字与 图形交互 使 用。 信息技术 的应用表 现在PPT 性质吗？你能证明它吗？

《信息技术教育应用》作业及答案(1)

《信息技术教育应用》作业 一填空题 1,并进行信息编码； 2 3 4 的特征； 5 6 7 8 9 10或网络接口卡，是将不同计算机进行互联的基本设备； 11 12 13 14 15．IP电话是指在IP网上基于 16 17 的应用系统； 18．Microsoft Office 19 享有和使用信息成为可能； 20 21．电视技术出现于 二判断题 1．所有信息都可以从一种信息形态转换为其他信息形态。( ) 2．信息技术产生于19世纪中叶。( ) 3．计算机系统由主机、输入设备和输出设备三部分构成。( ) 4．利用蓝牙技术可以在固定通信设备和移动通信设备之间建立无线连接。( ) 5．台式计算机只能通过双绞线接入INTERNET。( ) 6．QuickTimeVR是一种基于静态图像处理的虚拟现实技术。( ) 7．信息只能转换和传递，但不可以再生。( ) 8．计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。( ) 9．按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。( ) 10．第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以达到3000Mbps。( ) 11．目前的数字图书馆只能提供文本和图形、图片信息，不能提供多媒体内容。( ) 12．虚拟现实技术一般多用于电子游戏的设计与制作，在其他领域还没有得到有效利用。( ) 13．蓝牙以无线LAN的IEEE802.11标准为基础设计而成。从理论上来说，可以使相距100米以内的设备进

行互联。( ) 14．千兆以太网以光纤为传输介质，传输速率可以达到普通以太网的100倍。( ) 15．在多媒体制作中，图形与图像的生成方式和图像属性是完全相同的。( ) 16．自由组卷是基于题库系统实现的试题管理的基本功能。( ) 17．专家系统的设计使ICAI教学课件可以为学生提供更多地个性化学习支持。( ) 18．在网络环境下，学习者的学习主要以自主探索为主。( ) 19．在人类信息器官中，用以执行大脑所发出的指令的器官被称为效应器官。( ) 20．教育信息化的基本内涵就是利用各种现代信息技术手段组织教学。( ) 21．按照传输介质的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。( ) 22．网络教学主要适用于面向成年人的学历与非学历教育。( ) 23．网络教学支持同步和异步两种基本的教学模式。( ) 24．利用计算机可以对学生学习的基本信息、学习过程和学习结果进行全方位的监控与管理。( ) 三选择题 1．人类信息技术发展的第一次飞跃发生在：( A ) A.古代社会 B.近代社会 C. 现代社会 D. 当代社会 2．计算机I/O设备指的是计算机系统的: ( C ) A.控制设备 B.存储设备 C.输入/输出设备 D.运算/寄存设备 3．和模拟信号相比,数字信号在信息传输中的最大优势是: ( B ) A.信息量大 B.抗干扰能力强,传输质量高 C.可以进行远距离传输 D.便于管理 4． ISDN是一种: ( C ) A.数字数据网 B. 同轴电缆电视网 C. 综合业务数据网 D. 无线局域网。 5．虚拟现实技术出现于上一世纪的：( A ) A.60年代 B. 70年代 C. 80年代 C. 90年代 6．下列不属于多媒体的基本特征的是: ( D ) A.集成性 B.交互性 C.数字化 C.开放性 7．人类历史上第一份电报出现于19世纪的：( B ) A．30年代 B. 40年代 C. 50年代 D. 60年代8．信息技术条件下，教学活动的基本特征是: ( D ) A. 虚拟化 B. 全球化 C. 自动化 D. 个性化 9．下列不属于多媒体构成要素的是: ( D ) A. 文本 B. 图形．图像 C. 动画 D. 幻灯片 10．基于实时交互双向通信技术的现代远程教育属于: ( C ) A. 第一代远程教育 B. 第二代远程教育 C. 第三代远程教育 D. 第四代远程教育 11．局域网与广域网的区别主要表现在：( C ) A．设备性能上 B. 传输速率上 C．分布范围上 D. 互联方式上12．计算机支持的协同工作的最大教育潜能是：( D ) A．提高教学设备的利用率 B．共享教学资源 C．促进师生之间的交流与沟通 D．实现计算机环境下的协作学习13．FTP的基本内涵是：( C )