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六年级语文写景阅读

六年级语文写景阅读
六年级语文写景阅读

六年级语文阅读专项之写景阅读

班级:姓名:

知识要点:

1、写景的文章有三类:、、。

2、写景文章的表达顺序:、。

3、文章的结构层次:、、。

4、写景文章常用的修辞手法:

第一部分:写景文章阅读要点

一、按照一定描写景物顺序来阅读文章(时间顺序或空间顺序)。

漓江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天,漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!夏天的漓江给人们带来了欢乐,许多人在江里游泳。江面上有红色的小船,颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈,真是色彩斑斓,为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了,可香蕉树上却挂满了香蕉,这丰收的景色倒映在美丽的漓江里,真是美不胜收。冬天的漓江也很美,虽然没有春天那么生机勃勃,夏天那么热闹非凡,秋天那么丰硕诱人,但它是那么纯洁,那么安静。漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

登山观景

离学校不远有座山。星期天老师带我们到山上游玩。我们站在山顶上,眺望家乡的景色。

往东看,看见的是城市。城里有一座座高大的楼房,有一条条宽阔的街道。城外有许多工厂,高耸的烟囱冒着淡淡的青烟。往南看,看见的是田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花。一片庄稼望不到边,在很远的地方跟蓝天连

在一起。一条笔直的公路穿过田野,通向远方。载重汽车在公路上来回奔跑。往西看,看见的是果园。果园的后面是高山,层层叠叠,连绵不断。山上是绿色的森林,山下是我们美丽的校园。

我们的家乡多么美好,多么可爱啊!

看一看,想一想

问题:

1、《漓江》和《登山观景》分别是按照什么顺序来写的?这样写有什么好处?

二、仔细观察,体会文中的修辞手法运用(比喻、拟人、夸张、排比)写出景物的特点。

庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,尤其是变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态,那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河明明白是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山......

看一看,想一想

问题:1、作者运用了哪些修辞手法来描写庐山的云雾?

2、庐山云雾有什么特点?文章是如何体现的?

松坊溪的冬天

下雪了。

雪降落在松坊村上了。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

雪止了。

早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的大棚上,都披着白雪。山上的松树和竹林子,都披着雪;那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。

远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界!从石桥上走过来时,我停住了。我听见桥下的溪水淙淙地流着。我看见桥下溪中的白雪世界,有一群彩色的溪鱼,穿过桥洞,正在游来游去。忽地,我看见那成群游行的彩色溪鱼,又一下子都散开了,向溪石洞隙间游去,都看不见了。忽地,彩色的溪鱼又都游出来了,又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼,穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界,向前游过去了。

看一看,想一想

问题:在文中找出两个比喻句,用“——”标出。并说明把什么比成了什么?有什么作用?

第一句:

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二句:

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 三、发挥想象力,充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官参与观察,领会文章所表达情感。

宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子,一脚踩上去,就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来,海水冲到我的脚上,凉爽舒适。水退了,带走的沙子从我脚边滑过,觉得有些痒痒,也有些沙子留下来,使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来,脚就又陷进去一块。一连几次,连脚背也被沙子淹没了。看一看,瞧一瞧

问题:这段文章主要运用怎样的感官参与观察?写出了沙子的什么特点?

第二部分:牛刀小试

三峡之秋

①三峡已经是秋天了。三峡的秋色,从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树,生长在陡峭的山岩上,叶子也如同那青色的岩石一般,坚硬、挺直。越到秋天,它们越显出绿得发黑的颜色;而那累累的果实,正在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋天的气息。

②早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜,新鲜而明净;太阳出来了,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实,三峡又是一片秋天的明丽。

③中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去;同时又把那激荡跳跃的光辉,投向两岸的峭壁。于是,整个峡谷波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈气息。

④下午,太阳还没有落,峡谷里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早,而去得特别迟。于是,在青色的透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐涌向江心,使江面上剩下一线发光的天空,长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子。

⑤夜,终于来了。岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起,连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻的摇曳。

⑥也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空过于狭小,连月亮也来得很迟很迟。起初,只能感觉到它朦胧的青光,和黄昏连在一起;而不知在什么时候,它忽然出现在山上。就像从山上生长出来,是山的一部分;宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时月亮和山的阴影,对比异常明显——山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月亮,从山顶上,顺着直立的深深谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面,就像一道道瀑布凌空飞降;又像一匹匹素锦从山上挂下来。

⑦这一天,正好是中秋。

1、在文中找出一对反义词和近义词(2分)

()——()()——()

2、三峡里“黄昏来得特别早,而去得特别迟”的原因是,

月亮上来很迟的原因又是。(2分)3、第⑤⑥两个自然段先写了(),然后重点写了(),显示了三峡()时的()的特点。(2分)

4、作者是按()顺序来描写三峡在()景色变化的。请在文中用横线划出体现这顺序词语。(2分)

5、文章第⑥段划线句子运用了什么修辞手法?试分析其作用。(3分)

6、概括出本文中心思想。(3分)

7、描写长江及其三峡壮丽景色的古诗有不少,你能默写一首吗?试试看

早春

微风带着湿润的芬芳气息,轻轻地吹过树梢,吹过田野,吹过我家门前的小河。春天来到了。

小河岸边的薄冰开始融化。那冰下的小水滴越积越大,晶莹剔透,终于“叮咚”一声连同冰块掉进河里,沉入流水之中。

河水哗哗地唱着歌向前奔去;一群鸭子在小河里拍打着浪花,时而追逐嬉戏,时而张开翅膀在水面飞奔。为了表达心中的快乐,还不时地放开喉咙大喊几声!古代诗人说的:“春江水暖鸭先知”,真是一点也不错。

河岸上的小树开始露出淡淡的青色,树枝轻轻地在微风中摇曳。怎么,河那边的田野开始发绿了?那斜斜的河岸,那广阔的田间就像着一层透明的碧纱,好像残冬的荒凉正在孕育着早春的生机。再仔细搜寻脚下,我这才发现,在软软的泥土中也有点点绿色,正探头探脑地冒出地面。这是小草,是幼小的生命!我舍不得把脚放上去,生怕把它们踩坏。忽然一对小燕子从远处飞来,他们贴着水面,越飞越近。这么早就来啦!我想,也许它们就是我家的那对“小客人“呢!看来到了,的确来到了。

空气是那样清新,天空是那样迷离。太阳已经升高,也更加温暖俄。她的万道金光愉快亲吻着万物,亲吻着我的面颊,那么温柔,那么真情,就像是一

位慈爱抚着她的儿孙们的老奶奶!

春天终于来到了!

1、从文章找出和下面词语意思相近的词语,写在括号里。

潮湿()消融()摇摆()辽阔()

2、仿照文中画线句,用句中带点的词造句。

时而...时而...

那...那...就像...

3、把下面的句子改成反问句。

那么温柔,那么真情,就像是一位慈爱抚着她的儿孙们的老奶奶!

4、短文写的是早春的美丽景色,作者抓住了“______吹拂”,“______融化”,“______戏水”,“______发绿”,“______飞来”,“______普照”,这些景物,运用了_______、___________、___________的修辞手法,使文章优美、生动、形象。

5、短文引用“春江水暖鸭先知”这一句写“鸭子戏水”,你知道引用的是哪首诗中的诗句,作者是谁吗?你能把作者及全诗内容写下来吗?

6、你还知道那些描写春天景色的古诗吗?写在下面。

(完整word版)小升初写景类文章阅读

小升初语文阅读专项训练(一) 写景类文章阅读 写景类文章,通过作者有条理的描写风景名胜,自然奇观,自然现象,让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类文章的要点: 一、写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览风景名胜。如课文《游漓江》《记金华的双龙洞》《骑马上天山》。一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《四季的雨》《海滨仲夏夜》《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的景物,如课文《桂林山水》《故乡的水墨画》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 二、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序: (1)按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等都是按空间顺序写。 (2)按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。如:课文《骑马上天山》中有这样的标志性提示语:进入天山——再往里走——再往里走,根据这样的顺序分成了三个自然段。 (3)按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。如:《鸟的天堂》、《观潮》 (4)按景物的不同类型来写。如:《桂林山水》《索溪峪的野》 三、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种: 一是总分总结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。 二是移步换景的结构,就是按照观察点的转移来写,多用在游记中。这时文中有明显的提示语,告诉我们作者位置的变化。 例:课文《骑马上天山》中,从文章的写作顺序就可以作出推断,因为文章的层次结构往往与写作顺序密切相关。进入天山(首先看到的是雪山)——再往里走(雪线以下的森林)——再往里走(溪流和鲜花)。随着作者的位置发生了移动,所看到的景物也发生了变化。三处的景物各不相同,分成三个自然段来写,文章结构就一目了然。 四、品味鉴赏文章的语言

小学六年级写景作文600字【精选汇编】(最新)

小学六年级写景作文600字篇一 我们的校园是一个美丽的地方,处处有欢声笑语,鸟语花香。 初入校门,迎接你的是校门一侧的大红花与满天星。它们因为刚喝饱了水,看起来十分精神。有时,一只灰色的小蝴蝶会从这飞过,有时,又是一群嗡嗡直叫的大肚子的蜜蜂。如果你向前走去,看向另一侧,会发现这里也种植着各种花卉。春夏两季,成群的小蝴蝶在那里舞蹈,有白的、灰的、黄的,它们从一丛花飞到下一丛花,连成一条彩色的丝带。而秋冬两季,则显得有一点死气沉沉。但一年四季,你都能发现小小的蚂蚁在上面爬动。一年级的小朋友喜欢从花里吸花蜜,常常不小心吸了一只蚂蚁。 再向前走,就是数学楼了。数学楼和我们的校服一样,都是白色和蓝色交织的。教学楼一共有四层,像几个大方盒子被拼到了一起,这就是我们学习的地方。随便走进一间教室,都可以看到后面的黑板报,无论是一年级还是六年级,都十分赏心悦目。 再往前走,就是小花园了。花园中绿树成荫,有梧桐树,还有芒果树。梧桐树通体笔直,像一位君王俯视着他的臣民;芒果树则绿叶婆娑,像门口的侍者,欢迎着每个人的到来。这里是我们最爱待的地方,夏天也是蚊子最多的地方,没有之一。 小花园的后边是操场,这里是低年级小朋友下课最爱去的地方。活泼好动的他们总是玩着各样的游戏:小鱼出海、老鹰抓小鸡、开火车、三个字、抓人、躲猫猫……这种我们十分熟悉的游戏,常常勾起我对一年级时候的回忆。他们互相追逐打闹,笑声传遍了整个校园。 这就是我美丽的校园。 小学六年级写景作文600字篇二 下雪了,下雪了……,一阵吵闹之后,我迷茫的睁开眼睛,来到窗前,打开窗户:映入眼帘的是一片白雪皑皑。我立即察觉到下雪了,我的心想得到了保证似的,有说不出的感觉。因为这雪已经好久没来了,它的到来致使了新的气息。 来到外面,汽车上马路上都被雪覆盖着,风也呼呼吹着,似乎停也停不下,又像是为雪的到来接风洗尘。我伸出手轻轻地借了一片,那雪花是亮晶晶的,白白的,又那么的不完整,那么的冰凉。大街上也早已有许多人在玩,可开心了!我也禁不住玩了起来,并在雪地上留下了深深的脚印…… 当乘着“雪车”来到学校,一幅新的画面更是透彻人心。被雪覆盖后的学校粉妆玉砌,屋瓦,到处都是雪,一片白色。树枝上均匀地分落着雪,装饰了每一棵树苗;草地上操场上也披上了厚厚的“棉衣”,到处都是一片银装素裹。我的心早已欣喜若狂,飞速狂奔到了操场上和同学们玩了起来。到处都是雪,在这雪

怎样阅读写景类的文章资料

怎样阅读写景类的文 章

分类阅读方法导航 怎样阅读写景类的文章 写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。在我们的语文课内外阅读中,常常可以看到描写山川风貌(如草原、山岭、河流等)、自然现象(如风、雨、雪等)、名胜古迹(如长城、故宫、兵马俑等)的,这就是我们说的写景类文章,面对写景状物类的文章,我们作为应该怎样阅读呢? ㈠、了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 ㈡、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序: ①按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。 ②按空间顺序写。如从上到下、从下到上,从左到右或、右到左,从远到近、从近到远,从四周到中间、从中间到四周等。 ③按观察的先后顺序写。阅读状物类的文章,我们要看作者是抓住什么特点来写的。写动物,一般抓住它的外形、动作、生活习性等;写植物一般抓住它的形状、颜色、滋味等;写静物,一般抓住它的样子、结构、用途等。参观类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。 ㈢、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。 一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后总起来说桂林山水美如画。 二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来写。观察点的移动必然引起

小学六年级写景作文五篇

小学六年级写景作文五篇 【篇一】 初遇洋槐时,那是冬天,校园时光就要结束了。校园路上,同学们无一不跃动着激动地心,我却在这次十分重要的考试中失利了。我的心情很沮丧,头也抬不起来了。 一转角,发现一株已衰的洋槐。噢,瞧瞧这可怜的枝干!粗壮的枝干如今却是如此脆弱,没有一片,哪怕是一片小小的叶子。整棵树都是光秃秃的,在寒风中瑟缩着。它像极了可怜的我,我不禁有些难过了,但只好回去。 冬去春来,转眼新学期来了,我却怎么也提不起劲学习。 天气越来越暖和了,万物复苏,我却还是没有“清醒”。一天下午,阳光明媚,此时正值阳春三月,不少同学来到花园赏花。那里有月季、迎春花、紫藤,还有一些不知名小花。当然,还有一株洋槐,然而却无人欣赏它,就连那些蝴蝶蜜蜂也没有注意到它。 我走进一瞧,发现它竟抽出了嫩绿的小芽!这抹芽是那么的可爱,在这颗枯槐上显得是那么耀眼,那么珍贵。 我没想到,经历了风雨严寒,它仍在默默地长着,到了来年春天,又重新焕发生机。而我呢?经历了一次打击便萎靡不振,而那株洋槐,又经历了多少次风雨的洗礼? 如今迎来了初夏,它竟长得如此盛了。就像是一条绿色的瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。深深浅浅的绿在阳光下闪

耀,仿佛在流动,不断地流向我的心底。一片片圆圆的叶子挤着生长,好不喜人。闭眼轻嗅,是淡淡的植物清香,我不禁陶醉其中。这一绿叶繁密的树,让人很难想到之前那可怜枯瘦的它。 望着这一树跃动的绿叶,我想我是该做点什么了…… 【篇二】 我喜欢牡丹的美丽,玫瑰的妖艳,百合的洁白,梨花的清雅,可我更喜欢腊梅的坚强。 腊梅花与众不同。春天百花争艳,腊梅花却只在一旁静静的看着,尽管叶子极力地劝她在这美丽的时候,一展自己的风采,可腊梅却不,她脱下了自己美丽的衣裳,观看的众花妖艳的身姿,仿佛觉得自己只配衬托百花。 秋天到了,叶子力不从心连连感叹:“老了,老了,开始变黄,走下了大树广阔的舞台。”这时,腊梅有了花苞。你瞧,泛黄的叶子掩护着花苞,你不仔细观察,根本发现不了。青涩的外衣,也是层层守护着花苞,我明白他在梳理着自己并准备在那无花的季节,展现出自己迷人独特的身姿。 冬天来了,花儿们都缩在被窝里,谁也不敢挑战那可怕的寒流。这时,腊梅开放了,他是如此坚强,连衣服叶子也没有,却傲立于寒霜之中。他黄中透白,白中透绿,似琥珀般晶莹,如仙人掌般坚韧。他不畏一月的寒冷,不怕二月的是冰霜,他是那样坚强,独自吐芬芳。

完整版写景类文章的阅读训练含答案

写景类文章的阅读训练 一、基础知识: (一)、写景记叙文知识总结 写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。写景的文章是以描写大自然中的各种景象以及人们生活中的某些建筑设施等为主要内容的记叙文。 阅读此类文章要注意: 1、了解写景文章的类别 小学阶段的写景的文章一般有以下两类:一类是游记性质的记叙文,写的是在游览过程中所见的景物,往往通过对景物本身和游人的描写(写游人主要是起侧面衬托的作用),来突出景物自身的特点及它给人们的某种身心体验。一类是借景抒情为主的记叙文,它有些偏向于抒情性散文,在写作时往往不拘于某一特定的一景一物,而重点在于沟通选取不同的景物,来表达自己某种特定的感情,在内容的具体安排过程中,往往会产生情景交融,情景相生的艺术效果。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。2、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:A按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。B按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。C按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。D按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。 3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。 、体会写景文的思想感情4. 无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点。 二、答题技巧 阅读此类文章,要注意以下几点: 1、了解文章是怎样运用准确而优美的语言来描写景物特点的。 景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等方面体现出来的,我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。

小学六年级写景作文范文

小学六年级写景作文范文 听着窗外风吹着树叶的声音,一片片枯叶盘旋着落了下来。如一只只蝴蝶,盘旋飞舞;如一个个气泡,在空中飘扬;如一颗颗黄宝石,滴撒而下。 正如“落红不是无情物,化作春泥更护花”所说它纷纷扬扬落下,它随风飘舞,展示 它优美的舞步。它自信,它满足,它兴奋。因为,在它落下的地方,将会长出带着它的影 子的小草,它无怨无悔,任由风儿带着它飞向何处,它知道它带着一身使命,这使命,出 现在它的一生当中,那就是——为自然出分力。 落叶飘飘扬扬,我的心也随它而去。它的生命即将完结。它的生命固然很短,但却充 实有趣。它年轻过,光辉过,或许当年它那旺盛的生命力与华丽的外表是那些骄花贵草所 不能比拟,但它所想的绝不是对生命的留恋,而是对生命意义的领悟。或许它认为即使在 生命的末端被人烧毁也是值得的,至少把它最后一丝温暖留在了人世间的某个角落。落叶 纷纷扬扬得下,时间已扒下了它那美丽的外衣,为它穿上了又黄又丑的旧大衣,并夺去了 它的工作证。望着它们孤独的身影,我看见了那些年老离职的人,它们不正像那样的人吗?虽已离职,但心却永远停在了工作上,希望在有生之年,把爱献给社会。 风越加猛了,落叶依然络绎不绝,看着一地的落叶,拾起了几片,不由地说了声: “落叶,真美!” 我将落叶做成标本,贴在家中墙壁上,看着它,我也想到落叶对生活的感悟,让我越 发努力生活,为社会出力。起风了,风儿带着落叶来到大地,它们欢笑,它们满足,它们 骄傲……我带着微笑与它们道别:“落叶,真美!” 我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅 花的傲雪怒放。 在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。 那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致。有的艳如 朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到 花开的各种形态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂 钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开 过的梅花,如今花瓣以凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈 是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜 的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。只有 具有挑战的生活,才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑

最新六年级写景的作文【精选汇编】

【篇一】六年级写景的作文 春天来了,春姑娘满怀洋溢的笑声悄悄唤醒了沉睡的大地,一片繁华的景象迎来了春天。 小草被微风吹弯了腰好像在鞠躬以是迎接春姑娘的到来;柳树的柳枝随风摆动好像在与春姑娘嬉戏;几只小燕子在电线杆上站着叽叽喳喳的好像在唱歌;花圃中最显眼的报春花,长出个小喇叭好像给人报喜“盼望已久的春天终于来啦”!我满怀喜悦的心情来到田野上,深深的呼吸着春天带来的清新的空气,一阵阵泥土的芳香扑鼻而来。那些一望无际方方正正的田野蒙蒙胧胧隐约在云雾中,犹如海市蜃楼;那些田地则犹如山脉连绵起伏。清新的春雨如丝般飘落,滋润着这刚从冬的寒苦中解脱出来的大地,一切万物都好像苏醒过来,大自然重现生机。 我沿着田野的小径来到小河旁,两岸的杨柳随风飘扬,新长出的嫩芽;嫩的仿佛可以捏出水来;我走在河边上,看见那些花儿也不甘示弱地开放了小花苞,五颜六色,撒在绿绿的草地上;微风吹过,散发着花儿那淡淡的清香,引来了辛勤劳动的小蜜蜂和美丽的花蝴蝶。这样的春天令人向往,真令人赏心悦目,心旷神怡。 这时候太阳缓缓升起,白色的报春花被朝霞染红了,既像害羞的红脸,又好像擦了胭脂,晶莹剔透的露珠在花瓣上滚动着,在朝霞的照耀下显得格外珍贵。一条条白色的雾带慢慢的散开,农民们陆续的来到田野间开始忙碌;播种。插秧。喜悦的脸孔好像看到了丰收的硕果。小孩相互追逐。嬉戏的笑声。地里劳作的农民们喝彩声……构成了一幅美丽的“春景图”。 如今,春季已经到了。春天是一年中最美丽的季节,古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天,带给人生命力,带给人希望。 【篇二】六年级写景的作文 我第一次领略到那种一望无垠、震撼人心的壮美。 已经进入初秋了,希拉穆仁大草原上,仍是静静的一片,并不茂盛的青草连成一片,向远处蔓延、蔓延,最后汇成深深浅浅的绿,还有一些淡淡的、寥如炊烟的黄,零星点缀着紫色、黄色的小野花。它们似乎在变幻着,却又完美地交融在一起,中间和着被马蹄和脚步踏出的小径。星星点点的马和羊,在这片属于他们自己的天地里悠闲地吃着草,给人一种说不出的感觉。 高高低低的色彩,绵延不断的色彩。远望去,草原上的平地、小丘,在我视力所能及的最后范围内,好似被笼上了蓝色的迷雾,渐渐地与天空交织在一起。我从未见过如此的景色,只是在书里、水彩画中才能看到,但即使是在名家笔下流溢出的色彩,无论是墨绿、枣红还是什么别的颜色,无论是怎样的工笔细描,都不能和大自然的鬼斧神工相媲美。

小学六年级写景作文

小学六年级写景作文 如果你不经历重重难关,不久的春光不会与你碰面。下面是小编为大家收集的小学六年级写景作文,希望大家喜欢。 傍晚时分,原先光亮得刺眼的太阳渐渐收敛了那傲气逼人的光芒,她略施粉黛,迈着小碎步向着西山的方向移去。 逐渐地,她的脸蛋越来越红艳,这脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红,又像金灿灿的鸭蛋黄红;既像黄红交融的金鱼红,又像可口的苹果红······真不知道哪位画家竟调试出如此明艳的红色,将太阳描摹得如此娇艳、醉人! 围着她身边的朵朵云儿,似乎都被她的热情所感染,原来那雪白雪白的身躯,一个个都被镀上了一层绚丽的红色。由于远近不同,层次不同,看起来有那灿烂的玫瑰红、牡丹红,有那含蓄的樱桃红、葡萄红,还有那淡雅的桃花红、枫叶红······我只觉得眼前是一片无法形容的红色,这无数的红色云朵会聚在太阳身旁,宛如美丽的仙子在挥舞她那五彩的霞裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞一景. 西山下的大海荡漾这一圈圈金色的涟漪,静静的享受着余晖的爱抚。松软的沙滩上,五颜六色的贝壳在夕阳下散发出迷人的光芒。一群群拾贝的人们,迎着清凉的海风,快乐的追逐、嬉戏,任调皮的浪花吻着他们的衣裳,沙滩上留下深深浅浅的金色脚印。 过了好一会儿,不知有谁闹过,太阳突然变得害羞起来,红透了的脸蛋儿像提了一只光线柔和的大红灯笼。不多久,提着那盏大灯笼的她匆匆向西山奔去,转瞬间竟不见了踪影。真不知道,急急匆匆下班的她在下班后还要忙些什么。 眼前的景象是如此变换迷离,我完全陶醉了。 闷热的夜,仿佛人随时就会窒息,我翻来覆去睡不着。窗外一道道闪电划过天幕,仿佛天幕裂开了一道缝。沉闷的雷声如同爵士乐,让人震耳欲聋。 一道闪光飞过,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨。宛如天使接到信号,将滚滚河水泼向人间。 狂风发了疯似的咆哮,猛的把小雨滴甩在墙上。小雨滴无助的眼神引来欢乐女神的垂怜,她让小树遮挡狂风的怒吼,小树发出低声的沙鸣,犹如在黑夜中抽咽。 一小股风儿从窗户缝隙悄悄逃进来,缓缓地吹动,却不知窗帘已暴露它的行踪。

2020小学六年级写景作文范文精选

【篇一】 秋天来了,天气格外晴朗,人们穿着厚厚的衣服来到室外呼吸着新鲜空气,心情非常舒畅。 我家门口桂花树的桂花开了,真是十里飘香。我上学时,一下楼,一阵阵清香扑鼻而来,令人陶醉。 我来到公园里,看到穿着五?六色裙子的菊花和披着红衬衫的枫叶,它们好像在对我说:“秋天来了,小心着凉啊!” 秋天来了,每一位农民怀着喜悦的心情来到田野里,田野里热闹非凡。一颗颗豆荚咧开了嘴,一个个高粱笑弯了腰,再加上那兴奋的农民们,田野里变得更热闹了。 果园里非常喜悦。有红通通的苹果,有小灯笼一样的柿子挂满枝头……让人看着都忍不住流口水。 秋天真是个仙女,她给公园里添加了色彩,给农民们带来了喜悦。 【篇二】 季节是一只长脚的兽,日日飞奔在时间的路上。 你的意识也许还停留在去秋,而春天,就已经赶着冬天的脚步匆匆来照面了。窗外的那株树,似乎叶子还没有黄落尽,今日一见,倒又是满树葱茏了。 那些叶子,什么时间初露头,什么时间吐出芽,全然不在你的掌控中。你有些失落,更有些恐慌。叶子们似乎见风就疯长。前天,你对窗外只冒出一点绒芽的树瞟一眼,心想,春天了。今天不经意的一瞥,满树新绿轰然成心中的痛——你看不住它们。 还有那些花,也全然不理会你的自顾自的开放:记得昨天只是一长街*的迎春花,今日满空里嗅来竟全是丁香的香气了。对这些花儿们,你更有无可奈何的忧伤。多希望它们能有长久一些的时间陪你,但你左右不了这些次第开放的花。对自然的一切变化,你都无可奈何。 开窗,一只蜂儿“嗡”的飞过来,又飞过去。一朵云闲闲飘过头顶。天,蓝的诱人,云是开在蓝天怀中白色的花。真想变做一只小蜂,去飞,去想,去看春花。其实,比之那些小虫,我们这些有硕大身躯的人类,才是最无知的:你不知更迭的四季轮回,不解动人的风花雪月,不懂美丽的春雨秋霜…… 人的无知在于缠在世俗的网中走不出来。 小时候,日日盼着自己长大,盼着长大的自己可以走出村庄,到更广阔的世界去闯荡。孰不知,长大以后的自己,在大千世界闯荡过了的自己,刻刻都在怀念小时候,那些最美好的时光。 人走得再快,快不过季节的脚步。 春天来了,万物生长,你的思绪也生长。你已经懂得,你可以任

小学高年级写景类文章阅读

写景类记叙文阅读 概念: 写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。 阅读要点: (一)写景的文章分类 一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物。 一类是描写生活中所见到的自然景象。 一类是写人们生活处所周围的景。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 (二)明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。 (三)理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写。

【例】 夜游雁荡山 暮色浓浓,景物朦胧。这浓,浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱;那朦胧,又使人感到神秘。 我站在灵峰招待所门口,抬头看山峰,不禁连连叫绝!刚才阳光还未退去,我只感到山峰像刀削斧劈,十分奇特,现在更出奇了。你说暮色浓浓,山峰却轮廓分明;你说景色分明,却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰,再看它那锋利的嘴,假如有人去偷神殿的圣器,它一定会扑过去啄他;它那剑翅的神态,仿佛丢一块石头过去,它就会展翅向你扑来。∥ 我一边看一边想,这奇妙的景色不正是来自朦胧吗?如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣,随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看,山峰像一个梳了发髻的老妇,那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务,讲讲儿媳妇的贤惠,儿子的孝顺,邻居的和睦;要与我讲讲现在的生活好起来了,还想多活几十年。再向东南方走过去,老妇隐去了,出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头,他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了,云有时把月亮遮得忽明忽暗的,光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。 顺着山坡下去,老头归去了,出来一个老僧,在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥ 把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎,破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩,他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰,仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步,只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮,这就是犀牛峰了。∥ 我意犹未尽,只听见有人大叫:“回去了,回去了!”就不自觉地跟了过去,见许多人上了车,我看看车头上的字,都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的,我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山,想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。∥ 1、联系上下文,理解词语。 ①敛翅:②窥视: 2、按划分的段落,概括段意。 第一段: 第二段: 第三段: 第四段: 3、回答问题。

【写景类文章】阅读理解方法点拨

● 阅读指导● 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情, 或借景抒情, 或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景, 渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情, 更好地表现主题。写景散文有以下的特点: 一、形散而神不散。 “形散而神不散”,这也是所有散文的共同点。写景散文的“形散” ,主要表现在以下几方面。 1.时间跨度大。散文取材十分广泛自由,不受时间限制, 前可远涉古代,后可跨及未来, 又可覆盖今天。联想极丰宫,文笔挥洒自如,极有感染力。 2.空问转换广。天南海北, 空间宇宙, 无不可以包容其中。空间跨度大, 但写得层次分明,详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里,有的随意点染,有的泼墨描绘,错落有致,色彩斑斓。 3.意象牵涉多。写景散文重在写景, 它所描绘的景象往往是由多个意象构成一幅幅画面,营造出一定的艺术氛围。

4.表达方式活。散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。二、“神不散” 主要是从散文的立意方面说的。 二、神不散主要是从散文的立意方面说的 散文的取材,可谓“杂乱” 有章。它们虽思路开阔, 包容量大,但都是紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中, 无论内容多么广泛, 表现手法多么灵活, 无不更好地为表达主题服务。 为了做到“神不散”,在选材上保持材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体,秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”,即用一个醒目深刻的思想,把看似散乱的一大堆材料,贯穿成文。若把这一个事件比作“珍珠”,真可叫作“红线穿珠”了。写景散文中常见的线索有: 1.以承载有某一情感或象征意义的事物为线索; 2.以作品中的“我”的活动为线索, 写的都是“我”的所见所闻所思所感, 侃侃而谈,自由畅达,写出自己的想象; 3.以时间或空间为线索; 4. 以感情的发展为线索。 三、意境深邃, 注重表现生活体验感受,抒情性强, 情感真挚 作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深, 由实而虚地依次写来,可以融情于景、寓情于物、托物言志,表达作者的具情实感,

田园风光小学六年级写景作文

田园风光小学六年级写景作文 对于田园,大家再熟悉不过,而秋天的田园更是在奇妙中蒙上了一层淡淡的神秘色彩。 进入秋林,那署日里还残留着的一丝丝炎热顿时被秋林中特有的凉爽之意甩到九霄云外去了。再往里走,出现在眼前的除了棕黄的秋叶,高大魁梧的大树、还残留着一丝嫩绿的小草,就没有其他的东西了,只是经常能听见几声鸣蝉的鸣唱,或者蛐蛐的叫声,声音交错,仿佛在开一场演唱会似的;偶尔传来的鸟叫声似乎就是这场音乐会的伴奏吧!至少我是这样认为的。几分钟后,秋林里鸦雀无声了,出现了短暂的寂静,但不要以为这样就完了一只螳螂出现在了我的视线中,那上蹿下跳的螳螂,又像是一位舞女,在森林中尽显着她的舞姿。忽然,天上飞来一只麻雀,只见他昂首挺胸,站在那一根坚硬的树枝上眺望远方,神情中不时透出一点喜悦……而我看见了,却并没有出声或者用手将它赶跑,只是轻手轻脚的走出它的视线。在我看来,或许,他们才是这片森林里的住户;更或许,他们就是这片森林的主人。 再往里走,出现在眼前的是一棵将近 2、3米的松树,或许,用高大来形容它都有一点吝啬。而这时,唯一配得上它的可能只有巍峨或者雄伟壮丽。或许,长这么高在其他人面前可能没有什么好奇怪的,但妈妈告诉我,这棵松树比我还大,它至少也活了二年呢!想到这儿,我不得不惊呼大

自然的奥秘。前行了两三分钟,映入眼霞的是一片竹林,一片如同翡翠般青翠的竹林,或许是由于秋天已经到了,在那种翠绿间有了一种来自于秋天特有的青涩与沉重。在竹林间闲逛,有时还能看见只有不到一米高的竹子,它身上的颜色是青绿色的,比起那些大柱子,它的颜色自然要显得没有那么重,而这样,反而让他成为了附近最耀演的存在,或许,现在的它比起他旁边的那些顶天立地的大柱子,他还什么都不是,但是它有的是时间,它可以通过这些时间让自己变得高大,同时也让自己变得更加成熟,这可能也是竹子特有的含义吧! 继续向前走你会看见一座山,虽然山下除了竹林外其余的地方都是一片片深深地棕黄色,而那错落有致的房屋似乎就变成了它的点缀。让它更加新颖脱俗。而山上确实翠绿的一片,一排排的松柏纷繁而又和谐的展现在我的眼前,使我豁然开朗。走景区,一缕缕凉爽的秋风让我情不自禁的前进,不经意间,我走到了山顶,从山顶上眺望,远处的景色尽收眼底。由于是清晨,还残留着一点雾气,使人有一种飘飘欲仙、腾云驾雾的感觉,让人觉得仿佛整个世界都在自己脚下。用舒适来形容这种感觉恐怕都有点不搭调。 秋天的秋林是美丽的,美丽间还隐隐约约显出秋日里的和谐气氛。可能比起那些人造奇迹,如金字塔,故宫等奇迹还差了一点,但是,这钟大自然的和谐的感觉,却让我在秋林与金字塔中,选择了前者。

六年级写景作文600字范文【三篇】

六年级写景作文600字范文【三篇】 【篇一】 如墨的夜空上挂着无数凌乱却又带着一丝整齐感的星星,它们簇拥着的月亮,在薄而广的云上,繁星带着不容亵渎的神秘感。 月光没有任何不觉来历的冷厉,相反,它带着宛如高贵优雅的天使般的圣洁气质,空灵纯洁,举世无双。 夜没有太过喧嚣的吵闹,偶尔传来的蝉鸣,反而令夜增加了几分活泼与情趣。 萤火虫翩翩起舞,忽上忽下,淡淡的微弱光芒显得十分迷离梦幻。 满天星大簇大簇的盛开,随着微风清清浅浅的拂过,那花丛中传来一阵低低地呓语,仿佛睡熟了的花仙子们无意间喃喃的梦话,亦是童趣可爱。 夏天的枫树叶子被某只不知名的神奇画笔染上了葱葱郁郁的绿,墨绿,浅绿,苍绿,茶绿,水晶绿,苹果绿,孔雀绿……数都数不清。 池塘里,青蛙时有时无的清脆叫声带着几分懒怠,似倦非倦的嗓音,好像虽然瞌睡却又不想睡觉的孩子不情愿的声音。 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”说的就是素雅高洁的莲花。一朵,两朵,三朵……无数朵美的不像人间花的莲盛开着,在静谧美丽的夜里,莲花抛开了白天的矜持与腼腆,带着高贵无比的气息绽放着,表演着,舞蹈着…… 星星愈来愈暗了,很显然,它们玩耍,欣赏,守卫了一夜,都有点乏了。太阳公公,慢慢的从地平线那儿探出头来,代替劳累了一夜的月亮与星星,太阳公公也将继续忠诚地守护,保卫这无数美的事物,景色以及生物了。 【篇二】 我的家乡是一个很美的地方,不过,它的美确美得不同寻常,以往的美景都是一些花繁叶茂、环境优美、鸟语花香的地方,而它的美去表现在一座座土峰上。“一座座黄色的土峰,多么枯燥乏味啊!”如果你这么想,那你就错了。这些土峰的形状千奇百怪,有的像匹独角兽,有点像一只顽皮的小猴子,在土峰上蹦来蹦去,还有的像一位魔法师,真正施展他的新魔法。还有一些土峰的形状你想也想不出来,猜也猜不到。

(完整word版)小学五年级写景类文章阅读

小学五年级写景类文章阅读 一、例文赏析 繁星 巴金 我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。看,那个巨人还在跑呢! 1、对号入座。 平常常常经常 (1)、它们()在和我谈话一样。 (2)、他从最()的地方,一根小草、一缕阳光、一个花纹、一只笔,都能够看到美妙的一面。(3)、我()去图书馆看书。 2、写出下列词语的反义词。 微小------ 光明-------- 静寂-------- 模糊-------- 3、在文中找到恰当的词语填在()里 (1)、()的蓝天()的星()的天空 (2)、星光在我们的肉眼里虽然(),()它使我们觉得光明()。(3)、海上的夜是(),是(),是()。 4、我看见萤火虫在飞舞。(请你给句子化妆,使它更具体,更生动。) 5、作者为什么认为“海上的也是柔和的,是静寂的,是梦幻的.” 1、【答案】1、常常平常经常

小学六年级写景作文评语

小学六年级写景作文评语 导读:本文是关于小学六年级写景作文评语,希望能帮助到您! 1. 文章能过清新风趣的语言,形貌了…的事。字里行间,满盈童年真童趣,欢声笑语不停于耳,不失为一篇佳作。详略恰当,虚实相生,是的两大特色,……内容更富厚,重生动。 2. 充分运用消息联合的写法,并辅以比喻,拟人等伎俩,通过生动,形象的语言的刻画,使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞,情真意切,动人至深。 3. 细致视察详细事物,并睁开符合的想象,这是的乐成之处。文章融情于景,边绘景边抒怀,善于运用打比喻的伎俩,使文章形象生动。 4. 文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩,使xx差别季候的绿色生机盼望盎然,芳香四溢。 5. 小作者捉住了春天xx特有的景致,能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出xx的美,同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们,使文章的主题得到升华。 6. 小作者视察细致,形貌生动细致,加上生动形象的比喻拟人,使人读了有身临其境的感觉,也使作者喜好xx的头脑情感暴露得更为天然充分。 7. 作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx,从校门——讲授区(讲授楼巨型花坛)——运动区(大操场),层次清楚,有选择有重点地绘景,天然地反应出学校生机发达的氛围。 8. 作者把写景与抒怀联合起来,寓情于景,景象融会,全笔墨里

行间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘,绿草如茵的操场,宽敞豁亮的课堂,使一个优美的xx显如今人们眼前目今。 9. 小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌,字里行间饱含着小作者对xx 对大天然的热爱之情。 10. 文章借助富厚的想象,运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画,使语言流畅优美,文章生动传神。 11. 纵观全篇,文章笔调清新生动,形貌绘声绘色,消息联合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟,层次清楚,层次清楚,读后使人如临其境。 12. 小作者写了本身熟习的地方——学校,把写景与写人奇妙联合起来,景中有人,以景衬人。 13. 小作者对风景的形貌生动细致,捉住色彩形状香味等方面的特点,而且用了比喻拟人排比等多种伎俩,令人到处感觉到秋日的美。 14. 这篇文章语句质朴生动,内容真实风趣。文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察,这在形貌xx的种种风趣的生存场景尤为显着,令人到处感触xx的高兴,使人读了有身临其境之感。 15. 全篇色彩美丽,生机盼望盎然。字里行间,通过xx春夏秋冬的形貌,抒发作者对xx童年生存的热爱。 16. 在你的笔下,冬天xx的景致形貌得细致入微,语言通彻流畅。文中的比喻拟人修辞伎俩的运用,增加了作文的生动性意见意义性,如能在如许的景致中放入人物运动的形貌,那作文会增色不少! 17. 在你的笔下,xx的景致是那么的优美动人,运动是那么的富厚多彩,我也爱你优美的xx。 18. 作者通过形貌本身的xx的景致,可以说是借景抒怀,抒发了

写景类文章阅读

写景类记叙文阅读训练教学案 写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意: 1、了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 2、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。 3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。 4、体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点。

六年级写景作文教案

六年级写景作文教案 昆阳四小胡世蕊 教学目标: 1.了解文中景物的特点。 2.学习景物描写的顺序与简单的写景方法 3.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 4.激发学生对自然的热爱之情。 教学重难点: 1.学习景物描写的顺序与简单的写景方法 2.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点。 3.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 教学方法 层层推进地训练方法。 教学过程: 一、导入 作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。 联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧! 二、分析 大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。 三、欣赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。 2、展示课文中有关写景妙句。 A、投影仪显示《夜游雁荡山》中的精彩选段(一)。 站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰,再看它那锋利的嘴,假如有人去偷神殿的圣器,它一定会扑过去啄他;它那敛翅的神态,仿佛丢一块石头过去,它就会展翅向你扑来。

B、投影仪显示《夜游雁荡山》中的精彩选段(二) 月光把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎,破坏了这朦朦胧胧的美。 四、思考 1、请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。 2、为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍? 明确:借助联想和想象。多思。 文段一采用了比喻的修辞方法,把“合掌峰”比作“雄鹰”,生动形象的写出山峰的特点,(假如……仿佛……)运用了想象联想,根据鹰的嘴和翅膀想象鹰的动作,使山峰的形象更加逼真,如在我们眼前。 文段二运用比喻,把“月光”比作“银光”,生动形象写出月光的美丽、朦胧;“小心”“唯恐”等词语生动传神表达了作者对这美景的喜爱与珍惜而小心观赏的心情。 2、选段语言优美的特点: 贴切;句式多样;情感丰富。 五、练笔 1、有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下,如果没有,老师就直接出示张家界风光图片。. 老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。 2、给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。 3、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。 六、拓展 投影仪显示有关张家界的美文片断。 金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的“神鹰护金鞭”。(峻青《翠绿的张家界》) 人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三

第四类 写景类文章

怎样阅读写景类文章 以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心,给人以美的享受,这便是我们说的写景类文章。面对写景文章,小学中年级学生应该怎样阅读呢? 1 、了解写景文章的类别 写景的文章一般有三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《参观人民大会堂》;一类是描写生活中见到的自然景象,如风、雪、雷、雪等;一类是写人们生活处所周围的景,如课文《美丽的小兴安岭》、《瀑布》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 2 、明确写景的描写顺序 阅读写景文章时,要要析它是按照什么顺序来写景的。一般来说,描写的对象是固定的,作者常常采取这样几种顺序;①按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序移步换景,落笔写景,条理清楚。②按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也依次出现不同的变化。③按空间顺序来写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。④按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分时。 3 、理解写景文章的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文中一般都有明显的“ 提示语” ,告诉你作者走动了,笔下的景变了;或者是观察点移动,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的五段就分别写了“岭” “ 林” “ 花” “ 联想木材” “ 联想兴安” 。 4 、体会写景文章的思想感情 碧野同志有这样一段话:“作家写景是为了抒情。景,是自然界的存在;写景,是通过作家的感受再现于作品。它除了自然的美以外,还包含着作家心灵的感情的美。情由景产生,景为情所注。”由此可见,一篇优秀的写景文就是情与景的完美结合。要想领悟作者所表达的感情,就必须仔细品味文章。 写景文表达感情的方式主要有两种: ①寓情于景。这类写景文中,作者往往不直接表露自己的思想感情,而是把浓情融入字里行间。如课文《第一场雪》中,“推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。”这里没有一处作者对雪景的赞美之词,但从那“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”等叠词的细腻描写中;从那“银条儿、雪球儿”等儿化韵的亲切称呼中;从那“玉屑似的雪末儿”的比喻中,我们无处不深深地体会到作者对雪景的无比热爱与赞美之情,给读者以美的陶醉。 ②借景抒情。这类写景文中,作者在写景中直接抒发自己的感情,达到情景交融。如《桂林山水》一文中,文尾用“真是舟行碧波上,人在画中游”直抒胸臆。《草原》第1自然段最后两句“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”这里直接抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。情景交融,物我统一。

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