临床5班历史小剧场剧本五四运动(修订版)-共6页

临床5班历史小剧场剧本《五四运动》

旁白：:１９１８年１１月，第一次世界大战宣告结束，帝国主义瓜分世界的角逐移到了会议桌上，1919年1月在巴黎凡尔赛宫召开了有27个国家参加的所谓“和平会议”，瓜分战败的德国，重新宰割世界。在由帝国主义大国操纵的巴黎和会上，日本竟然要求和会同意把德国在中国山东侵占的全部权益转让给日本，这一无理要求得到了英、法的支持。

第一幕：巴黎和会

时间:1919年初

地点:法国巴黎背景可以设置为巴黎凡尔赛宫或巴黎和会会议现场

道具:桌子椅子世界地图

主要演员：英国代表,法国代表，日本代表，中国北洋政府代表，旁白。

旁白：北京四十余所学校的几千学生还是在12日游行示威，并向外交部提出条陈：外交部迫于压力，对这4条逐一答复：“第一当然尊重；第二已提由大会发端，英、美调停，将来仍由大会公认；还我山东，保全主权领土之目的；（建议删去，将旁白设置在第一幕开始前。）

(敲桌子的声音)

第三个议题，关于中国问题。

中国：日本人理应把我们的领土和主权无条件地归还，胶州德国的旧租借地理应交还中国。日本军队撤出山东。

英：日本不应独占中国。

美：（附和英）我们应遵守“门户开放”“机会均等”的原则。

日本：那好吧，但要有条件的，中国要赎回胶济铁路！

中：岂有此理！抢了别人的东西还要别人花钱买？天理何在！！(愤慨的语气)

（建议这部分删去）旁白：１９２２年，九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》，这个公约宣称尊重中国的主权和独立及领土与行政的完整，实际上打破了“一战”期间日本独占中国的局面，使中国又回到列强共同宰割的局面中。在巴黎和会中，中国政府的外交失败，直接引发了中国民众的强烈不满，在这样强大的压力下，中国代表最终没有出席巴黎和会的签字仪式。

第二幕

旁白：由帝国主义大国操纵的巴黎和会拒绝了中国代表团的合理要求，作为战胜国的中国在巴黎和会上竟和战败国一样受到宰割。消息传到国内，激起了知识界尤其是青年学生的愤怒。

时间:1919年1月

地点:北京北大法科礼堂。

道具：讲台、桌子、椅子。

布景:舞台中间或略靠左侧用道具箱搭成一个三层台阶式的讲台，最高一层要宽一点。舞台在“讲台”后右侧大概三分之一处立一屏风，上书“xx国立大学”的字样，当做校门。

面应该藏一些标语，横幅。上书“还我青岛”“外争主权，内除国贼”等字样。

主要人物：（按出场顺序）

男学生A——有很深厚的爱国情感，关心国事，思想先进，性格活泼、勇敢、，口齿伶俐但有些不讲情面。

男学生B——有很深厚的爱国情感，关心国事，思想先进，性情温和、冷静、沉稳而且机智，识大体，善于观察总结和在危急中扭转劣势局面。

男学生C——出身民族资产阶级，在本剧一开始不太关心国家局势，一心以努力学习日后做官为目标，说话刻薄；后受到其他上进同学的影响，有了很大的转变，最终投

入到五四爱国运动的洪流中。

报童——活泼机灵，出场时带来巴黎和会上中国外交失败的消息。穿着缀满补丁的衣服的，斜挎着一个帆布小包，里面装着报纸。

巡警A ——身穿巡警服装，手持警棍，腰挎手枪，是北洋反动政府派出镇压学生运动的。其他学生若干

开场

报童：（从右边小步跑上，手中挥舞着一份报纸，包里还揣着几份，边跑边喊）晨报！晨报！新出的晨报喂！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！

快来看报诶！

男生A：（听到报童的吆喝声，面向台前，一惊，转头看向男生B）我去买份报纸来！（风风火火的向校门外跑去，冲着报童大喊）卖报的，等一下！

报童：（听见喊声停下脚步，看见男生A跑过来，脏兮兮的小脸上露出兴奋地笑容）先生您要买报吗？

男生A：是的。给我一份晨报。

男生A匆匆的从口袋里数出几个钢板儿放到报童手里。报童把手里的报纸递给他，他一把抢过，匆匆看了几眼，转头向教室里冲去。报童把钱仔细放进口袋，又蹦又跳的继续向舞台左侧走去，边走边喊）

报童：晨报！晨报！新出的晨报喂！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！快来看报诶！（左下）

（男生A走到门口，忍不住又停下脚步仔细翻看了一下，眉头紧锁，疾步走进教室）

男生A：（边走向讲台边大声说）B，D！快来看！这该死的巴黎和会，他们竟然暗箱操作，要把刚刚从德国人手里解救出来的胶州半岛以及那些原本属于德国的权利全部都

划给日本！更可恶的是，曹、陆、章这三个卖国贼，竟然秘密授意我国与会代表，让他们在和约书上签字！

男生B：（惊怒的）什么？！

男生D、E：（惊怒的）怎么会这样？！

男生B把书合上站起，与男生DE一起快步向讲台走去；男生C周围的同学纷纷快速站起，惊讶看向讲台的方向，向讲台的方向迈了一两步；男生C听过男生A的话一惊，转头看向讲台。男生B等三人走到男生A旁边，B接过A递给他的报纸，DE把头凑过去）

男生B：（读报纸）……据本报记者今晨从巴黎发来的回电，巴黎和会上发生了令人惊怒的转变，我国外交失败了！和会上，作为“战胜国”之一，我国派出的代表团向和会

提出了几项合情合理的要求：取消日本同袁世凯订立的企图灭亡中国的“二十一

条”；并归还在这次战争中被日本抢占的德国在山东侵占的各项权益，但是在这几

天的会议中，操纵巴黎和会的列强以种种荒谬理由拒绝我国提出的维护国家领土主

权的正义要求，公开与日勾结，视中国的主权和作为战胜国的权利于不顾，竟企图

将德国在山东的各种特权，直接转让给日本！我国代表据理力争，被日本的代表狡

诈辩驳过去；但至于日本强加在中国头上的“二十一条”，又借口“不在会议讨论

范围之内”而置之不理。而另一方面，有消息称我国政府在外交部的电文中竟然密

令和会代表对日妥协退让：“对山东问题，不要坚持到底……（声音越来越弱，最

后渐至无声，面向台前，拿着报纸的双手无力垂下）

（其他男生听男生B读完报纸，脸上先是浮起惊讶、不解、不相信等神情，然后再现出悲愤的神情，三三两两的开始小声讨论；男生A听完之后，一手拍向讲台，双眉紧锁，头沉重的垂向讲台一边；男生C缓缓地把手里的书放到一边，面向讲台的方向双手在胸前交叉慢慢的站起来，茫然的看向他的同学们——他不明白他们为什么要这样激动。舞台上沉浸在悲愤寂静的的气氛中两三秒钟。）

男生B：（缓缓抬起头，目光从一个一个的从同学们脸上扫过，在男生C脸上多停了一下，声音沉重、悲痛、低缓的）同学们，刚才你们也都听到了：英、法、美、日等列强

在这次和会上的外交成功了。我们的祖国在这次和会上的外交失败了。山东的那些

属于我们中国的领土、铁路、矿山，先前是被德国人强占去了的；现在我们好不容

易赶跑了德国人，成了所谓的“战胜国”，原以为那些富饶的土地是可以顺理成章

地收回来的，可现在，眼看着又要被日本心安理得的夺走了……（；（有些说不下

去，头又缓缓垂下）

男生D：（慢慢的转身，面向台前走两步，接着男生B说，声音依然迟缓，但说到“二十一条”时要激动一些）我们原本指望能在这次和会上让日本收回丧权辱国的“二十一

条”，还我们一个独立、民主的国家，但就是这样再正当不过的请求，都因为“不

在讨论范围以内”而被否定了……（声音略微高昂）在那些列强的眼里，我们中国

这个所谓的“战胜国”，又算什么呢？（最后声调放轻，带着一种疑惑、自嘲的

复杂语气，然后再慢慢转过头去，回到原来站的位置）

男生E：(慢慢的转身，面向台前走两步，接着男生D说，悲愤的，但是声音还是不是很大)原本以为——原本以为我们国家的外交受了挫折，政府会为代表们撑腰，没想到政

府竟会那么软弱。，好让他们（这里台词删改过程中似乎有误）

男生A：（满怀愤恨，慷慨激昂的）同学们，既然政府软弱，那就让我们联合起来，团结起来，走到广场上去，走到大街小巷上去，走到受了蒙蔽和愚弄的群众中去！通过示

威、游行、演讲来唤醒民众的爱国情怀，来取得民族的团结，来争回我们国家的主

权吧！（说这些号召的话时加一些表示激愤、鼓励、激动的肢体语言）

（其他男生听了男生A,除了b以外都流露出犹豫不定的表情，面面相觑，窃窃私语，C脸上也露出惊讶的表情，张大了眼睛）

男生F：（犹豫的，有些怯懦的）这……

男生G：（嗫嚅的，小声的）上街游行……是不是太过激进了呢？

男生B：（见大家动摇了，及时走到讲台上和男生A站到一起，机智的）同学们，同学们！

现在是国难当头的时刻，我们要以大局为重啊！只要能维护我国主权和领土完整的

事情、只要能挽救民族危亡的事情，无论有多么困难，有多么危险，我们都应该去

试一试！（声调越来越激昂，一边说一边郑重的注视每一个同学，仔细观察同学

们的反应）

（同学们听完B的话，脸上犹豫的表情渐渐消失了，取而代之的是坚定、有信心、热血沸腾的表情。C不自觉的向前走两步，面部表情更惊讶了。其他男生互相小声交头接耳，、点头，情绪激动）

男生A：（看见同学们下定决心了，及时的，机灵的大喊口号，举起手臂）还我青岛！

其他学生：（情绪激昂的）还我青岛！！

男生A：废除二十一条！

一份力吧！（最后举拳高呼）（删除）

男生B：（高举右臂，做表示决心状，高呼）天下兴亡，匹男有责！

台下众男生以及男生A：（振臂高呼）天下兴亡，匹男有责！

男生B：（理智而平静的环视学生们）既然要上街游行示威，就不能没有准备，我们总要准备一些横幅、标语、传单呀。

男生H：这里有一些材料！

（到讲台后面把提前准备好的道具拿出来，放在讲桌上，除男生C以外的众男生都围过去，大家围拢在讲桌旁边，边小声议论、边制作道具；男生C绕过人群，回到自己的座位上，刚把镜子拿起来又缓缓放下，转头看着大家忙碌）

男生A：（这时抬起头，向众男生坚定的）同学们，万事俱备，只欠东风，咱们上街去吧！众男生：（齐声坚定的）好！

旁白:为反抗西方列强在巴黎和会上对中国主权的践踏，为号召国人奋起救国1919年5月4日.北京各大高校的学生老师们集体罢课，涌上街头……

地点：北京的一条大街上

人物:各大高校学生。

男生B（拿着话筒）高呼：废除“二十一条”，还我青岛，还我主权，拒绝在合约上签字。众人：废除“二十一条”，还我青岛，还我主权，拒绝在合约上签字。

女生A——：还我青岛，还我主权，拒绝签字，废除“二十一条”

众人——：还我青岛，还我主权，拒绝签字，废除“二十一条”

（众人沿着大街继续向前行走，不断地喊口号）

巡捕拿着枪对着学生（凶神恶煞，面目狰狞）：不要再往前走了，否则我就开枪了啊。

男生A——（情绪高昂，表情坚定）大家不要害怕，我们这是为正义而奔走呼号。

（大街上学生越来越多，围得水泄不通）

巡警A——(面无表情，口气狂妄)上级下达命令，若是你们再往前走，我们就强行制止，武力控制局面

男生B——：大家不要害怕（口号继续）并且小步向前走。

（几个巡警立刻冲上去殴打学生，学生口号继续）

男生A——（表情悲哀，话语激动，眼泪欲流）你们到底还是不是中国人？中华民族已经面临危亡了，我们要团结一致对外.

(巡捕继续殴打学生、并且逮捕了其中的几个学生)

（舞台沉默大约15秒钟）

报童（步履匆忙，神色慌张）最新消息、最新消息，五月四日，北京各高校三千余名学生举行大规模游行示威活动，北京政府当局武力控制局面、殴打并且逮捕学生。天津、

武汉、长沙、广州等地学生也响应此号召纷纷举行罢课游行活动。

男生A——(拿着报纸，拍案而起)对学生说：看吧，我们的政府只能对付我们自己人，却没有勇气和帝国主义抗衡。

众学生议论：可恶的政府、无能的政府。

男生B——：我们不能再这样等下去了，在等他们也不会放人，我们必须向政府施加压力，要求他们释放我们被捕的学生，现在其他各地的学生也已经响应我们了，如

果这种情况继续下去，我想政府不会不害怕的。

男生A——（神情淡定）可是我们学生的力量毕竟还是太小了.我们何不联合那些爱国的工人阶级和商人呢，让他们也加入到这场游行的洪流中，发挥我们这几个阶级的

共同作用，这样我们的力量就会变得很强大。

众人答道：好主意、好主意。

地点：某工厂内工人歇息区。道具（一些箱子和机器，视情况而定）

男生B——（情绪高昂）面向工人说：工人同志们：你们是挽救民族危亡的中流砥柱。国家面临危难、民族面临灭亡，只有你们才能挽救了。“二十一条”、巴黎和会，帝

国主义就想把我们变成亡国奴，国将不国了，我们都是有血有肉的中国人，我们

不能再任人宰割了，我们要团结，我们要为挽救中华民族的危亡而奋斗。

工人A——（身穿工作服，面色灰暗）高呼：支持学生斗争，抵制帝国主义阴谋，实行工人罢工。

众工人——：支持学生斗争，抵制帝国主义阴谋，实行工人罢工。

(舞台沉默10秒)

报童：最新消息、最新消息，北京政府当局放弃合约签字！北京政府当局放弃合约签字！全国各地工人罢工、商人罢市，支持响应学生斗争，全国反帝浪潮大涨，中华民族空前团结，共同抵御外敌。废除“二十一条”，为了稳定商人情绪，恢复生产，决定释放被捕

学生，平息游行。学生斗争取得了初步胜利。

结束语1919年6月28日中国政府代表拒绝在《巴黎合约》上签字，五四运动的直接斗争目标实现了。五四运动揭开了中国人民彻底反帝反封建的崭新篇章，在它开启的波澜壮阔的革命洪流中，中国共产党应运而生。

PS:老师,我第一次编写剧本,会有许多的不足和缺点,请您

多多指导和帮助!!! 谢谢老师!! =^_^=

第13课 五四运动

第13课五四运动 【课标要求】 知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学过程】 【新课导入】 教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会 我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。 【新课探究】 一、爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。(展示图片，并提问) 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：(展示探究问题)第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，

(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_5

13.五四运动 【教材分析】 五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第2课，是中国近代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。 【学情分析】 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标】基于核心素养的三维目标设计： （一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 （二）过程与方法： 1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力 2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。 （三）情感态度和价值观： 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 【教学重点与难点】 依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下： 重点：五四运动的背景及重大意义 难点：五四精神的理解 【教学方法与手段】 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。本课运用的教学方法有：多媒体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。采用的学习方法有：自主学习法、分组讨论法、合作探究法等 【教学过程】 一.导入新课：

[初中历史]五四运动教学设计 人教版

《五四运动》教学设计 ●教学目标 ◆知识与能力：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 ◆情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。 ◆过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。 ●教学重点及突破 本课重点是五四爱国运动的历史意义。通过播放影片《我的1919》中国代表顾维均拒绝签字的片段。教师向学生提出问题：其实中国代表一直没有接到北洋政府拒绝签字的命令，那么是什么促使他们敢于对列强说“不”呢？通过对这个问题的思考，引导学生理解五四运动的历史意义。 ●教学难点及突破 本课难点是对五四精神的理解。五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现等史料着手形成“五四精神”的概念。最后全体同学高唱《光荣啊中国共青团》，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力。 ●教学方法 1．提问探究法。 2．材料归纳法。 3．小组活动法。 4．讲述法、讲解法。 5．多媒体课件辅助教学。 ●课前导学 ◆资料收集 1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？ 2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？ 4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？ ◆再现历史 片段一：假如你是五四运动时期北大的青年学生，5月4日，你和同学到天安门前集会，请你站出来发表演讲，动员你的同学和民众惩罚卖国贼，拒绝在和约上签字。 片段二：在天安门示威游行后，学生来到东郊民巷，向各国使馆请愿，受到军警的阻拦。请你站出来发表演讲，历数帝国主义对中国的强盗行为和对中国造成灾难。 ◆动手制作 仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。上面书写以下文字： “外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“誓死力争”、“保我主权”、“勿做五分钟爱国心”、“争回青岛方罢休”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“头可断，青岛不可失”、“诛卖国贼曹汝林、章宗祥、陆宗舆”、“国民应

人教版八年级历史上教案第13课-五四运动

第13课五四运动 【目标解读】 【课程标准】 知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 重点:五四运动的历史意义。 难点:五四运动的历史意义。 【教学过程】 【导入新课】 《光荣啊,中国共青团》 我们是五月的花海,用青春拥抱时代。 我们是初升的太阳,用生命点燃未来。 五四的火炬,唤起了民族的觉醒。 壮丽的事业,激励着我们继往开来。 光荣啊!中国共青团! 光荣啊!中国共青团! 母亲用共产主义为我们命名, 我们开创新的世界。

歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。 【新课探究】 一、五四运动的爆发 1.社会背景 (1)基本原因 【材料链接】 材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。 1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。 段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。 材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。 材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。 【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。这些是五四运动爆发的基本原因。 (2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。这股潮流是生机勃勃的、前进的、革命的。这为五四运动奠定了思想基础。 (3)指导思想:俄国十月社会主义革命一声炮响,为中国送来了马克思主义,为中国革命指明了方向。 【问题探究】五四运动爆发的历史背景有哪些?

第13课 五四运动-2019-2020学年部编版八年级上历史精品教案

第13课五四运动 教学目标: 1.知识目标：熟悉五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2.能力目标：通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，使学生能从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。 3.情感目标：初步理解“五四精神”的内涵，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 教学重点：五四运动爆发的历史导火线、过程和历史意义。 教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教学过程: 一、导入新课： 每年的5月4日我国都会举办各式各样的活动来纪念青年节。那么，为什么把五月四日定为“青年节”呢？它与哪一事件有关？又是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？ 二、讲授新课： （一）五四运动的爆发 1.指导学生阅读教材，找出五四运动爆发的导火线？ 提示：巴黎和会上中国外交的失败。 2.启发学生思考：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？告诉了我们什么道理？ 提示：当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建统治；帝国主义列强在华仍有很多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会，所以虽然中国是战胜国，但仍然是帝国主义列强宰割的对象。这也再一次说明了“弱国无外交，落后就要挨打。”而当时作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.指导学生找出五四运动爆发的相关信息。 提示： 时间：1919年5月4日； 地点：北京

(新)人教版八年级历史上册第13课《五四运动》优质教案

第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程 ? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被 列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和 约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸 腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日； 地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字” 要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大

八年级历史上册 第13课 五四运动教案 新人教版

第四单元新民主主义革命的开始 第13课五四运动 【教学目标】 1．知识与能力 了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果；认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义；五四精神是极其崇高的爱国主义精神；培养学生从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；在对比五四运动前后中国民主革命异同中培养和提高学生比较分析问题的能力。 2．过程与方法 通过启发探究法，了解五四运动发生的原因；通过播放视频影像、观察图片、列表比较等途径，认识五四运动的经过、结果。 3．情感态度与价值观 通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。 【重点难点】 教学重点：五四运动的爆发和历史意义。 教学难点：五四运动的历史意义和五四精神。 【新课导入】 播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。 教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到近100年前那段激情燃烧的岁月。 有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。 第一篇章五四前夜——山雨欲来 教师：20世纪初期的中国，布满阴霾。袁世凯对内实行独裁专制，北洋军阀对日本持妥协退让态度。而在这种黑暗中涌动着新潮，无产阶级队伍不断壮大，俄国十月革命的影响，尤其是新文化运动开启民智，促进民族觉醒，这一切都使黑暗中透露出新的曙光。山雨欲来风满楼，一场大的革命风暴即将席卷中国。巴黎和会点燃了这次风暴。 展示： 思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？ (2)中国代表团提出了什么要求？ (3)结果如何？ 学生阅读教材，回答问题。 教师：中国是战胜国，为什么却是这样的结果呢？ 学生：弱国无外交。当时的北洋军阀实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。英、美、法、日都想控制和侵略中国。

八年级历史上册教案五四运动

第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：五四运动的意义 教学难点：五四运动的性质 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体链接图片——五四精神）五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二、新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等过的拒绝。这导致五四运动的爆发。 2.视频链接：（多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲（片段）） 观看视频，感受民国外交才子顾维钧在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益的不懈努力。 4.展示图片：展示五四运动的剧照图片 5.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。 提示：

6. 象？ 提示：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然处于被列强宰割的地位。 目标导学二：五四运动的扩大 1.教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。 2.出示图片和材料： 材料一“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工 材料二“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 材料三图为上海商人罢市游行 3.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的的转折点、中心变化、主力变化等。 提示： 4.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 5.问题思考：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？ 6.教师总结：五四运动中所提出的惩办国贼、拒签条约的直接目标至此实现，这是运动取得的重要成果。但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。 目标导学三：五四运动的历史意义

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《五四运动》 《五四运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史八年级上册第四单元第13课的内容。上一课是新文化运动， 下一课是中国共产党的诞生。五四运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命。因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。 【知识与能力目标】

1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义； 2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 【过程与方法目标】 1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点； 2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。 【情感态度价值观目标】 1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始； 2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 ◆资料收集 1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？ 2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。 3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？ 4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？ ◆动手制作 仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。上面书写以下文字： “外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、

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初中历史《五四运动》教案 初中历史《五四运动》教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的初中历史《五四运动》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学目标：知识目标：①掌握新文化背景、主要内容、评价。②培养学生辨证分析问题的能力。过程与方法：①提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。③通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。情感态度价值观：通过对本课的.学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，但不是一蹴而就的，它需要一代代人不断的探索、努力。重点：新文化运动的内容突破方法：阅读教材、引入材料、问题探究难点：如何评价新文化运动？突破方法：情景创设、合作探究学习教学过程：情景导入：观察《讲坛上的教授》设问: 你熟悉或了解图片中的哪些人物？这场有众多学者的运动究竟是一场什么样的运动，对中国历史进程产生了怎样的影响，我们该怎样来看待呢？重温历史：观看影视资料，概要了解新文化运动开始的标志、代表人物、指导思想和运动中心。一、新文化运动的兴起合作探究一：新文化运动兴起的背景灯片展示：《不合时宜现象一》、《不合时宜现象二》、《中国民族资本主义的发展》归纳小结：新文化运动兴起的背景------政治上：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加紧侵略。经济上：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。思想上： 1）西方启蒙思想不断传入中国； 2）民主共和观念深入人心； 3）袁世凯掀起尊孔复古逆流；合作探究二：新文化运动兴起的内容灯片展示：鲁迅及作品《药》《狂人日记》片段、陈独秀有关德先生和赛先生言论、场景《陈烈女之死》、漫画《靠不住》、胡适作词《兰花草》、胡适与陈独秀有关新文学的言论归纳小结：新文化运动的内容： 1）提倡科学与民主，反对愚昧与专制（核心） 2）提倡新道德，反对旧道德； 3）提倡新文

人教部编版初中历史八年级上册第13课五四运动说课稿

《五四运动》说课稿 说课的题目是义务教育课程标准人教版八年级上册第13 课《五四爱国运动》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学 过程三个方面加以说明： 一、教材分析 1、教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段，本课内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地位和作用，制定了本课的教学目标、重点、难点。 2、教学目标： ①知识与技能：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 ②过程与方法：通过学习，使学生学会归纳课文的方法， 使学生学会从图片史料中获取有效信息。通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。 ③情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精 神。 3、重点：五四爱国运动背景和过程 4、难点：对五四精神的理解。 二、教学方法：

我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒 体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。 三、教学过程 （一）创设情景，导入新课的学习 通过诗歌《五四！我们的节日》，引出“大家知道为什么把每 年的五月四日作为我国的青年节吗？”激发学生探究“五四爱国运动”的动机。 （二）新知探究 五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、及性质） （1）、五四爱国运动爆发的导火线：通过《顾维钧》的视频 指导学生得出结论——巴黎和会中国外交失败。动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵 犯的命运？学生讨论、分析（中国综合国力仍然很弱，北洋军阀 政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍处于半殖民地半封建社会。） （2）、五四爱国运动的过程 教师指导学生阅读课本和史料，提炼出有效信息。 五四运动的爆发：出示“五四”传单，进行设问“这段材料 反映了学生什么样的心态和要求？从这段材料中体现出来的五 四精神，你认为是什么？”（忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、 敢于斗争的爱国主义精神）

初中历史《五四运动》公开课教案

初中历史《五四运动》公开课教案 教学目标： 知识目标： ①掌握新文化背景、主要内容、评价。 ②培养学生辨证分析问题的能力。 过程与方法： ①提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 ③通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。 情感态度价值观： 通过对本课的学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，但不是一蹴而就的，它需要一代代人不断的探索、努力。 重点：新文化运动的内容 突破方法：阅读教材、引入材料、问题探究 难点：如何评价新文化运动？ 突破方法：情景创设、合作探究学习 教学过程： 情景导入：观察《讲坛上的教授》 设问:

你熟悉或了解图片中的哪些人物？ 这场有众多学者的运动究竟是一场什么样的运动，对中国历史进程产生了怎样的影响，我们该怎样来看待呢？ 重温历史：观看影视资料，概要了解新文化运动开始的标志、代表人物、指导思想和运动中心。 新文化运动的兴起 合作探究一：新文化运动兴起的背景 灯片展示：《不合时宜现象一》、《不合时宜现象二》、《中国民族资本主义的发展》 归纳小结： 新文化运动兴起的背景------政治上：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加紧侵略。经济上：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。思想上：1）西方启蒙思想不断传入中国；2）民主共和观念深入人心；3）袁世凯掀起尊孔复古逆流； 合作探究二：新文化运动兴起的内容 灯片展示：鲁迅及作品《药》《狂人日记》片段、陈独秀有关德先生和赛先生言论、场景《陈烈女之死》、漫画《靠不住》、胡适作词《兰花草》、胡适与陈独秀有关新文学的言论 归纳小结： 新文化运动的内容：1）提倡科学与民主，反对愚昧与

2020年人教版历史八年级上册 第十三课 五四运动(含答案)

八年级历史上册五四运动 1. 1919年五四运动爆发的直接导火线是( ) A．北洋政府与日本签订“二十一条” B．华盛顿会议上中国外交的失败 C．俄国十月革命的胜利 D．巴黎和会上中国外交的失败 2．五四运动时，人们走上街头，举行声势浩大的示威游行。下列口号在游行中不可能出现的是( ) A．“外争主权，内除国贼” B．“废除二十一条” C．“拒绝在和约上签字” D．“停止内战，联共抗日” 3. 1919年在北洋军阀政府教育部主事的条陈中写道：“此次罢学风潮，近因由政治问题发生。”条陈中说的“罢学风潮”和“政治问题”分别是指( ) A．五四运动、巴黎和会中国外交失败 B．新文化运动、十月革命爆发 C．马克思主义传入中国、中国共产党诞生 D．五四运动、中国共产党诞生 4. 1919年6月20日，来中国访问的美国思想家杜威在给女儿的信中说：“要使我们国家十九岁的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使各行各业的人加入到他们的队伍，那是难以想象的。”杜威所述的这场运动的直接结果是( ) A．取消了“二十一条” B．中国共产党成立 C．北洋政府拒绝在对德和约上签字 D．国共合作实现 5．五四运动前期和后期的主要变化是( ) A．运动中心变化 B．运动主力变化 C．斗争任务变化 D．斗争方式变化 6．把中国工人运动的第一次高潮推向顶点的是( ) A．五四运动中上海工人运动 B．1922年香港海员罢工 C．北京的先进青年到工农群众中调查 D．“二七”大罢工 7. 1919年6月以后，王尽美回到诸城老家，指导学生活动，给潍坊地区的五四运动注入了新的活力，五四运动标志着( ) A．武装反抗国民党统治的开始 B．新民主主义革命的开始 C．马克思主义开始传入中国 D．中华民族由危亡走向振兴 8．阅读材料，回答问题。 材料“现在日本在万国和会（即巴黎和会）要求吞并青岛，管理山东一切权利，就要成功

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的影响，我们该怎样来看待呢？ 重温历史：观看影视资料，概要了解新文化运动开始的标志、代表人物、指导思想和运动中心。 一、新文化运动的兴起 合作探究一：新文化运动兴起的背景 灯片展示：《不合时宜现象一》、《不合时宜现象二》、《中国民族资本主义的发展》归纳小结： 新文化运动兴起的背景------政治上：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加紧侵略。经济上：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。 思想上： 1）西方启蒙思想不断传入中国； 2）民主共和观念深入人心； 3）袁世凯掀起尊孔复古逆流； 合作探究二：新文化运动兴起的内容 灯片展示：鲁迅及作品《药》《狂人日记》片段、陈独秀有关德先生和赛先生言论、场景《陈烈女之死》、漫画《靠不住》、胡适作词《兰花草》、胡适与陈独秀有关新文学的言论 归纳小结： 新文化运动的内容： 1）提倡科学与民主，反对愚昧与专制（核心） 2）提倡新道德，反对旧道德； 3）提倡新文学，反对旧文学； 合作探究三：新文化运动的评价 灯片展示：三则材料 辩论：新文化运动利大于弊还是弊大于利？ 归纳小结：新文化运动的评价（从性质、进步性、局限性三方面评价） 二、新文化运动的发展 灯片展示：《俄国十月革命胜利》

部编版八年级上册历史《五四运动》教案

第13课五四运动 一、学习目标 1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况。 2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义。 3.理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 二、自主预习 1.，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。 2.成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了。 3.北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。五四运动的得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 4.五四运动是一次彻底地反对和的爱国运动。 三、合作探究 1.材料展示： 材料一“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营……” 材料二“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。” 请回答： （1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？

（2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？ （3）从上述材料中你能总结出什么结论？ 四、随堂演练 1.“学生罢课半月，政府不惟不理，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。”该材料反应的历史事件是（） A.新文化运动 B.五四运动 C.中国共产党成立 D.南昌起义 2.1919年5月6日，《民国日报》主编邵力子呼吁同学们支持北京同学，同时，江苏教育会的大、中学校长呼吁上海各社会团体参加次日支持北京学生的国民大会，上海的“五四运动”揭开了序幕。这说明（） A.上海是五四运动的发起地 B.知识分子在运动中发挥了组织作用 C.工人阶级在斗争中起了巨大作用 D.五四运动取得了初步胜利 3.“中国的土地可以征服而不可以断送！”“中国的人民可以杀戮而不可以低头！”以上材料反映的“‘五四’精神”不包含（） A.忧国忧民的爱国主义精神 B.不屈不挠的革命主义精神 C.不畏艰险的乐观主义精神 D.敢于斗争的英雄主义精神

八年级历史 《五四运动》教学设计

《五四运动》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【过程与方法】 通过小组讨论，共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径；通过自主搜集资料，设置场景及相关问题等方式，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 【情感、态度与价值观】 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、重点难点 【重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 三、教学过程 【自主预习成果检测】 《知识与能力训练》知识要点部分 巴黎和会 1919 5 4 北京学生外争国权内惩国贼还我青岛二十一条6 上海工人被捕学生曹汝霖巴黎和约反对帝国主义和封建主义的爱国工人阶级新民主主义革命

【新课导入】 (情境式导入)播放共青团团歌《光荣啊！中国共青团》。教师讲述：歌词中有一句这样唱道：“五四的火炬唤起了民族的觉醒。”你知道这指的是哪一事件的发生吗？与共青团又有什么关系呢？ 【开始新课】 一、五四运动的爆发 （一）观看视频1，根据所学回答问题： 1、是谁接受了日本提出的“二十一条”的大部分内容？ 袁世凯 2、在巴黎和会上日本提出了什么要求？ 把德国在中国山东的权力转让给日本 3、请思考，英、法、美为什么不愿意支持中国的合理要求？ 不符合英法美在华利益 4、中国合理要求不能得到满足的根本原因是什么？ 弱国无外交 巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内后，引发了哪一运动的爆发？ 答案提示：五四运动。 （二）观看视频2，填写下列信息 1、时间：1919年5月4日 2、地点：北京 3、游行主力：爱国学生 4、口号：“外争国权，内惩国贼”、“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”、“拒 绝在和约上签字” 5、诉求：要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥 （三）阅读教材P60“材料研读”，回答问题。 答案提示：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。理由：面对巴黎和会上中国外交的失败，中国社会各界民众坚决反对北洋军阀政府的卖国政策，誓死抵抗日本等帝国主义列强的侵略行径，捍卫国家主权和民族尊严，体现了强烈的爱国主义精神。 提问：材料中哪句话最能反映五四运动的性质？ “外争国权，内除国贼” 通过对比历次革命运动口号得出结论。 反封：“凡天下田，天下人同耕。”——太平天国运动 反帝：“扶清灭洋。”——义和团运动 反封：“驱除鞑虏，恢复中华”——辛亥革命

初中历史与社会八年级下册《五四运动》教学设计

第九课《五四运动》教学设计 导入新课： 同学们，你们知道五四青年节的来历吗？哪位同学能用一两句话概述一下。同学们七嘴八舌地议论着…… 教师小结： 辛亥革命后，许多人都为推翻两千年的帝制而欢呼，幻想在此基础上建立民主的共和国，以实现中国人的强国之梦。但是，现实却是袁世凯和张勋复辟帝制、军阀割据混战、帝国主义列强在中国专横。从西方移植过来的民主共和体制显得羸弱无力，民主共和制并没有发挥其制衡作用，反而成为军阀、政客争权夺利的遮羞布。 那么，挽救中国到底应该走怎样的一条道路，中国革命的曙光究竟在哪里？带着这样一个问题，我们一起走进本节课的学习——五四运动。（多媒体板书） 讲授新课： 请大家先看大屏幕，谁认识这两个人呢？他们的主要成就是什么呢？ 同学介绍：陈独秀是中国共产党的创建人和早期领导人，留学日本，当过校长。 他宣传的是马克思主义思想，新文化运动的领导人。 李大钊也是中国共产党的主要创始人之一，也曾留学日本，受十月革命的影响，较早的接受马克思主义的思想，当过北大教授，新文化运动的领导者…… 探究与交流刚才大家都提到了新文化运动，那么新文化运动到底是怎么发 生的呢？请大家带着这样的问题看教材 （1）新文化运动的背景 （2）读后知识归纳： A、新文化运动的领袖 B、新文化运动的核心刊物 C、新文化运动的口号 你还了解新文化运动中的其他一些人物吗？ 多媒体显示鲁迅，胡适图片请同学分小组讨论结合教材概括一下新文化运动的主要内容。（方法：在自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。） （教师多媒体显示内容） 提倡民主，反对专制； 提倡科学，反对愚昧； 提倡新道德，反对旧道德； 提倡新文学，反对旧文学； 斗争矛头直指封建制度的孔教。 在我国新文化运动深入发展之时，俄国爆发了十月革命。（阅读教材，了解十

人教部编版 八年级上册历史 第13课 五四运动 测试题 有答案

第13课五四运动 一选择题 1 .100年前，一群青年学生发出了“外争主权,内除国贼”的怒吼，掀起了一场彻底的、不妥协的爱国运动。这场运动爆发的直接原因是（） A．巴黎和会上中国外交的失败 B．中国无产阶级队伍不断壮大 C．俄国十月革命的影响 D．中国民族资本主义的发展 2. 为迎接五四爱国运动胜利100周年的到来，弘扬爱国主义精神，对青少年学生进行爱国主义教育，微山县某中学准备筹建一个宣传长廊，下列标语不应出现在长廊中的是（） A．要求“外争主权，内惩国贼” B．“废除二十一条” C．打倒列强，除军阀 D．“还我青岛” 3. 1919年的五四运动是一群青年揭开了一个时代的序幕。“一个时代”是指（） A．资产阶级革命时代 B．旧民主主义革命时代 C．新民主主义革命时代 D．社会主义革命时代 4.五四运动的性质是（） A、反封建反侵略的农民运动 B、反帝爱国运动 C、彻底的反帝反封建的爱国运动 D、思想解放运动 5.张艳同学是在今年的“青年节”那天光荣加入共产主义青年团。你知道“青年节”是为了纪念哪一历史事件吗？ A.新文化运动

B.五四运动 C.中共成立 D.南昌起义 6.最能体现五四爱国运动性质的口号是 A.外争国权,内除国贼 B.废除二十一条 C.拒绝在和约上签字 D.还我青岛 7、揭开中国新民主主义革命序幕的历史事件是( ) A、鸦片战争 B、五四运动 C、辛亥革命 D、义和团运动 8.五四运动能取得初步胜利，最主要的原因是： A、青年学生的先锋作用 B、工人阶级的主力军作用 C、马克思主义理论的指导 D、李大钊和陈独秀的指导作用 9、五四运动中心转移到上海后，发展成为全国性群众爱国运动。这充分说明了： A、上海是最早发生工人罢工的城市 B、五四运动属于资产阶级民主革命 C、五四运动具有广泛的群众基础 D、五四运动具有反封建的性质 10.以下对五四运动与辛亥革命相同之处的讨论，正确的是（） A、都经过长期的起义准备 B、一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生在运动中起到了重要作用 C、都具有反对帝国主义和反对封建主义的性质

五四运动

第四单元新时代的曙光 第13课五四运动 一、学习目标 1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况。 2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义。 3.理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 二、自主预习 1. ，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。 2. 成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了。 3.北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。五四运动的得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 4.五四运动是一次彻底地反对和的爱国运动。 三、合作探究 1.材料展示： 材料一“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营……” 材料二“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。” 请回答： （1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？ （2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？ （3）从上述材料中你能总结出什么结论？ 四、随堂演练 1.“学生罢课半月，政府不惟不理，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。”该材料反应的历史事件是（）

A.新文化运动 B.五四运动 C.中国共产党成立 D.南昌起义 2.1919年5月6日，《民国日报》主编邵力子呼吁同学们支持北京同学，同时，江苏教育会的大、中学校长呼吁上海各社会团体参加次日支持北京学生的国民大会，上海的“五四运动”揭开了序幕。这说明（） A.上海是五四运动的发起地 B.知识分子在运动中发挥了组织作用 C.工人阶级在斗争中起了巨大作用 D.五四运动取得了初步胜利 3.“中国的土地可以征服而不可以断送！”“中国的人民可以杀戮而不可以低头！”以上材料反映的“‘五四’精神”不包含（） A.忧国忧民的爱国主义精神 B.不屈不挠的革命主义精神 C.不畏艰险的乐观主义精神 D.敢于斗争的英雄主义精神 4.“外争国权，内惩国贼”，取消“二十一条”，这一口号出现在（） A. 1929年 B.1919年 C.1934年 D.1921年 5.1919年5月4日，有三千多学生在北京的大街上整队游行，烧毁了交通总长曹汝霖的官邸，促成了全国罢工罢市的风潮。这次运动最让我们铭记的核心精神是（） A. 和平 B.自由 C.平等 D.爱国 6.“口号”在一定程度上折射和传递这历史信息，下列属于五四运动的口号是（） A.“外争主权，内除国贼” B.“驱逐鞑虏，恢复中华” C.“停止内战，一致抗日” D.“实业救国” 五、课后反思 【答案】 二、自主预习 1.1919年5月4日 2.工人阶级上海 3.直接目标 4.帝国主义封建主义 三、合作探究 1.（1）工人阶级（2）工人阶级登上了历史舞台，成为运动的主力。

部编版八年级历史上册教案-五四运动

第13课五四运动 【教学目标】 一、知识与技能 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。 2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 二、过程与方法 1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。 2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。 三、情感态度与价值观 1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 情景导入生成问题 每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。 自主学习梳理知识 一、五四运动的爆发 1．第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。作为战胜国之一的中国在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。然而，英、法、美等列强操纵会议，将德国在中国山东的特权全部转让给日本。 2．1919年，北京3 000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，举行示威游行。学生们提出“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。 二、五四运动的扩大 1．北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。 2．6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压。5日，上海工人罢工，商人罢市。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 3．在举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋政府不得不释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 三、五四运动的历史意义