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罗密欧与朱丽叶教案

罗密欧与朱丽叶教案
罗密欧与朱丽叶教案

罗密欧与朱丽叶教案

一、导入

“碧草青青花盛开,彩蝶双双久徘徊,千古传诵深深爱,山伯永恋祝英台。”千百年来传诵不息的“梁祝”被誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。那西方的《罗密欧与朱丽叶》讲述了什么样的悲情故事?又会给我们带来什么样的人生思考和启迪?今天,让我们一起走近这部名作。

二、目标

我们的目标是通过诵读品味文章诗化的语言,体会人物的内心情感。

三、整体感知

1、文章节选自《罗密欧与朱丽叶》第五幕的第三场,那位同学能给我们介绍全剧的主要情节。

总结:男女主人公为了纯洁的爱,他们甘愿放弃自己的姓氏,抛弃那种狭隘的家族荣誉观念,但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐,一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦,无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时,他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时,他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?

2、同学们快速浏览课文,并划出描写罗密欧语言的句子。

四、品味语言,分析人物性格特征

1、课文大家浏览完了,请大家根据你找出的句子来谈谈你的看法。

总结:(1)“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动,我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野,比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”突出表现了爱人的死亡给他带来的巨大伤痛和由此而引起的激动暴怒的心理。罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?

(2)“这才像个朋友,这些钱你拿去,愿你一生幸福。再会,好朋友。”平和的语言表明他是个有教养,性情温和的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击,使他失去了理智,无法再保持冷静。除了命令、威胁仆人外,还有哪些语言体现他这种心情?

(3)他还无理的咒骂坟地。但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”,“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?这样写,是不是矛盾呢?

(4)不矛盾,刚才罗密欧咒骂坟墓,是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚;而现在,罗密欧已掘开墓门,来到朱丽叶身边,所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人,且为之殉情而感到快乐、幸福,“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美,朱丽叶太美了,就连阴森的墓穴也为之生辉,由此可见罗密欧用情至深。

教师小结:通过品味语言,我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智,一反昔日的温和有礼,变得暴躁,狂怒。他悲痛欲绝,立志殉情,所以痛苦之中又感到一丝欣慰。

2、同学们再次浏览文章,找出表现朱丽叶性格特征的话?并说说你的理解

①“啊,善心的神父!我的夫君呢?”她刚醒来,第一句话便问夫君,寻找罗密欧,这反映了她渴望与爱人重逢,充满了对爱情的幸福向往。(抓住“我的”二字和语言的急迫性分析)

②“去,你去吧!我不愿意走。”得知罗密欧已死,劳伦斯一再劝她离去,她毫不犹豫地拒绝了,毅然选择了留下陪伴罗密欧,选择了殉情。这表明了她对爱情的无比忠贞

③吻了毒液之后,她此时内心充满对罗密欧的柔情,在等待死神来临,而当听到有人来了,果断地寻求速死,进一步表现了她对爱情生死不渝的忠贞的坚决态度。

总结:朱丽叶从假死中清醒后,满怀与罗密欧相聚的希望,但当她发现罗密欧已经死去后,不顾外面的喧闹,不顾长老的劝告,决心与罗密欧死在一起,表现了对爱情的忠贞。朱丽叶是个14岁的少女,充满稚气与天真。但当她找到爱情后,她变得那么执著与坚贞。

3、罗密欧与朱丽叶最后都走向了死亡,你认为是什么原因造成了这场悲剧?找出描写原因的句子。

①“你们因为要替她解除烦恼,把她许婚给帕里斯伯爵,还要强迫她嫁给他”

②“这两家仇人在哪里?——凯普莱特!蒙太古!瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚,上天借手于爱情,夺去了你们心爱的人;我为了忽视你们的争执,也已经丧失了一双亲戚,大家都受到惩罚了。”

总结:封建世仇和封建家长制。如:两个家族的械斗、朱丽叶的父亲逼女儿嫁给帕里斯、两家的家长包括提伯尔特在内,都自觉不自觉的顽固维护者本家族的荣誉和势力,他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德旧观念。

4、剧作的结尾,罗密欧与朱丽叶双双殉情,换来了两个积怨多年的家族的和解,作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情悲惨的一幕作为结局,不是更富有感染力吗?

总结:同学们讨论的都很好,能够说出自己的想法,那老师也来谈谈自己的想法。两个青年的死亡换来了两个世仇家族的和解,昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力,这个结局象征着年轻一代追求爱情、追求幸福自由生活的理想的胜利。

五、课堂小结

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属,但他们誓死捍卫爱情,追求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然,时代不同了,社会背景不同了,在今天,这种殉情的方式已不可取,但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由,创造更加光明、美好的未来!

六、作业

围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。

七、板书设计

罗密欧与朱丽叶

莎士比亚

罗密欧

(情深)死亡封建世仇、封建家长制

朱丽叶

(忠贞)

罗密欧与朱丽叶》赏析论文

《罗密欧与朱丽叶》赏析 摘要:《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚着名的浪漫爱情悲剧。罗密欧与朱丽叶这对恋人忠于自已的爱情和誓言。他们为了爱情,不顾残酷的现实,最后双双殉情。莎士比亚通过罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧,把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来,批判了封建道德观念,弘扬了人文主义的理想,表现了主人公追求爱情幸福和个人自由的理念。通过分析探讨我们发现,这一时期的封建制度和人文主义思想萌芽之间不可调和的矛盾是悲剧产生的一个重点,而作品中的人物性格也是悲剧产生的一个重要的因素。 关键词:爱情悲剧;社会背景;人物性格;人文主义 一、作品简介 《罗密欧与朱丽叶》(1595)是莎士比亚(1564—1616)早期创作的着名悲剧。它诗意盎然,热情充沛,洋溢着浓郁的浪漫气息和喜剧氛围。其艺术风格与作家早期创作的大多数喜剧相一致,被人们称为抒情悲剧。 悲剧的冲突是罗密欧与朱丽叶的恋情与两个家族间的仇恨和对立,它表现了自由的爱情与封建势力之间的尖锐的矛盾冲突。故事的发生地维洛那城实际上是英国16世纪末伊丽莎白女王鼎盛时期社会现实的艺术再现。一方面以亲王为代表,象征了王权统一的力量,它受到广大市民的拥护,另一方面是贵族蒙太古家族和凯布莱特家族世代的积仇结怨,它代表着从中世纪延续下来的相互争夺的封建集团的势力。但时代在前进,这两大世仇的新一代人竟在一次舞会上一见钟情,彼此相爱,于是家族的怨仇与个人爱情之间便形成了尖锐、巨大的戏剧冲突。罗密欧与朱丽叶都无视于家族的仇怨,他们轻蔑地觉得,妨碍他们结合的只是枉具虚名的姓氏。真正的爱情,使他们变得勇敢而无畏,他们背着父母到劳伦斯神父的寺院里秘密成婚,最后他们为了反抗封建家族势力和封建的包办婚姻不惜以死殉情,谱写了一曲最为悲壮动人的爱情颂歌。戏剧的结尾,蒙太古和凯普莱特两家终于因为这对情人的死而抛开

《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》教案及练习

《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》教案及练习 《长亭送别》 [学习目的] 1.理解课文的主旨。 2.理解本文情景交融的特点。 3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。 [学习过程] 1.作家作品: 王实甫,中国元代杂剧作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年与生平事迹 不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院, 与伎艺为伍,是位不得志的落拓文人。编撰杂剧13种,只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世,《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折,余则散佚。 王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师,他吸收了当时民间生动活泼的口 语,继承了唐诗宋词精美的语言艺术,融化百家,创造了文彩斑斓的元曲语汇, 成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表,形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。我们今天学习的这篇课文,可以说就是这种风格的一个杰出的代表。 《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》(又名《会真记》)。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故 事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良 少女的共同命运。可是元稹却诬莺莺为“不妖其身,必妖于人”的“妖孽”,而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。这就未免颠倒黑白,文过饰非。宋、金对峙时期,北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》(又称《西厢弹词》或《弦索西厢》)。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面,都已经越出了《莺莺传》的窠臼,为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向,把莺莺受张生引诱失身 的悲剧故事改变为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。这一改变,赋予崔、张故事以新的主题思想,使它具有明显 的反抗封建礼教的精神。 《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比,在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天 下有情的都成了眷属”的主张,具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主 题。 首先,《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合,否定封建社会传统的联姻方式。 作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身,在很大程度上就是对以门 第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。 他们最初是彼此对才貌的倾心,经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件,他们的感情内容也随之更加丰富,这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相 契合的感情。 其次,崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”,不去赶考;为了爱情,他几次险些丢了性命,直至被迫进京应试,得中 之后,他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官,疾便回来”,她并不看重功名,认为“但得一个并头莲,煞强如 状元及第”;即使张生高中的消息传来,她也不以为喜而反添症候。《西厢记》

罗密欧与朱丽叶剧本

罗密欧与朱丽叶剧本 篇一:校园剧剧本——罗密欧与朱丽叶 开场白故事发生在维洛那名校,有两个实力相当的班级,经年的宿怨激起了新争,虚荣把学生的心灵污渎。是偶然相遇的一双挚友,让一切的故事有了转机,他们由友谊中生出爱慕,又在流言中埋藏了感情。他们的勇气和智慧,使两个交恶的班级和解。人们把那一段惊世的传奇,演成了今天这一本戏剧。 第一场维洛那学校操场蒙班三五个人作打篮球状凯班三五个人气势汹汹上凯班山普孙:这不是我们班的球场吗?怎么会有不认识的人在那儿打球?凯班葛莱古里:那些可不是什么不认识的人。那些是蒙班的一群小混混。山普孙蒙班的?!他们怎么竟敢欺负到我们班头上?两人走近打篮球的一拨人蒙班亚伯拉罕你向我们倒竖着大拇指吗?山普孙我是倒竖着大拇指来着,怎么着?亚伯拉罕你要是想跟我们吵架,那么我可以奉陪;你也是你们班的学生,我也是我们班的学生,难道我们班比不上你们班?山普孙比不上。亚伯拉罕好。你若是个男人,就举起你的拳头,我痛恨没有骨气的人,就跟我痛恨地狱、痛恨所有蒙班的人和你一样。看拳,懦夫!(二人相斗) 两班各有若干人上,加入争斗。 教导主任上。 教导主任目无法纪的学生,扰乱治安的罪人,你们的心灵都被毫无意

义的虚荣玷污了;——他们不听我 的话吗?喂.,听着!你们这些人,你们为了扑灭你们怨毒的怒焰,不惜让疯狂扰乱你们的理智;凯普莱特,蒙太古,你们已经三次为了一句口头上的空言,引起了学生们的斗殴,搅乱了我们学校的安宁。害得维洛那规矩的学生们,也不能不脱下他们尊严的装束。要是你们以后再在学校闹事,就要把你们驱逐出这庄严而神圣的学校。现在别人都给我退下去;亚伯拉罕,山普孙,你们 过来。 两班班长上。 教导主任如果你们不想到学生处为你们班的每一个学生领处分,那么以后再也不许发生这样的事了!你 们承诺再也不会发生这样的事了! 两班班长不屑状。 教导主任承诺!(极愤怒) 两班班长我们承诺再也不打架了。 开场白 维洛那正进行新年舞会,故事的主角将要相逢。 罗密欧来自蒙班,朱丽叶来自凯班。他们都在朋友的陪伴之下,来到了这个盛会。 两班的敌对本可让他们二人永不相识,但在这迎新的喜悦气氛里,一切都变得不同。 第二幕

高二语文《罗密欧与朱丽叶》教案

高二语文《罗密欧与朱丽叶》教案 教学目的 知识与能力 1、了解莎士比亚的主要作品及在世界文学史上的地位。 2、把握剧情,理解剧本的主题思想。 3、分析人物形象,欣赏人物语言。 4、分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义。 情感和态度 培养学生纯真的感情,树立以人为本的思想 教学重点和难点 品味饱含激情的语言,理解作品的主题 学法指导 引导学生自读。通过朗读、品味、讨论和教师的适当点拨达到教学目的 解决教学重难点的方法: 这篇戏剧是一篇自读课文,学生通过前两课的学习对戏剧剧本的一般特点已经了解,而这篇戏剧除戏剧的一般特点外,和前两篇比较起来不同之处就在戏剧语言激情四溢,诗意盎然,另外还有二人爱情悲剧中所体现的人文主义思想。要突破第一个难点就要引导学生多读,在朗读中体会语言中所饱含的感情,体会人物疾风暴雨般的内心活动。突破第二个教学难点要结合课本练习一,而练习一只介绍了人

文主义思想,要理解这种思想就要给学生介绍文艺复兴,再结合戏剧的有关情节让学生理解作品的主题。 教学设想 让学生先熟悉情节,在整体把握情节的基础上让学生欣赏语言,披文以入情,通过语言的欣赏体会人物的感情。在欣赏人物语言的基础上再让学生结合时代背景理解作品的主题和二人爱情悲剧中所体 现的人文主义思想,最后设置研究性学习的题目,让学生以学过的相同题材的课文来反观这篇戏剧,即加深学生对课文的理解又锻炼学生的思维。在比较中学习鉴赏文学作品的方法。为了突出学生的主体地位,就语言欣赏除练习二外让学生自己选择欣赏的对象,在作品主题的把握上让学生自己找能表现人文主义思想的有关情节。 课时安排:二课时 教学过程 第一课时 一:教学要点 1、简介莎士比亚及剧情 2、梳理情节,理清思路。 3、品味戏剧语言。 教学过程: (一)导语设计2分钟 爱情题材历来被文学界称为“永恒的题材”。我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹

浅谈罗密欧与朱丽叶

浅谈《罗密欧与朱丽叶》的矛盾冲突 摘要:爱情是文学作品中永恒的主题。悠长的文学历史长河中还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚著名的爱情悲剧之一。莎士比亚通过罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧,把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来,批判了封建道德观念,表现了人文主义追求个人自由和个人幸福的理念。这一时期的社会主义宗教改革和人文主义思想是悲剧产生的一个重点,而作品中的人物性格也是悲剧产生的一个重要因素。 关键词:《罗密欧与朱丽叶》人物性格悲剧原因人文主义 爱情是文学作品永恒的主题。古往今来,不知有多少人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属,文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。 《罗密欧与朱丽叶》的悲剧演绎深刻展示了命运的无常,阴差阳错中,造物弄人,在命运面前,爱情是那么无奈,就像是在茫茫大海上的小船,灯塔不断在远处闪烁,却似乎永远无法抵达。戏中的罗密欧与朱丽叶已永远解不开爱情这个谜底,作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作者把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧,而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识,从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来,把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。 倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属,但他们誓死捍卫爱情,追求幸福、

自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然,时代不同了,社会背景不同了,在今天,这种殉情的方式已不可取,但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由,创造更加光明、美好的未来! 《罗密欧与朱丽叶》描写了一个爱情悲剧,主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样,爱情只是载体,在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时,要透过爱情的表面,挖掘出作品深刻的内涵。 一关于《罗密欧与朱丽叶》 (一)创作背景 此剧写于莎士比亚的第一个创作时期,也就是英国文艺复兴运动正盛之际。但血腥复仇传统仍在蒙、凯两个家族沿袭下来,阻碍了罗朱的结合。罗、朱不愿因上一辈的恩怨而放弃美好的感情,朱丽叶巧妙地应付了母亲的逼婚,与罗密欧结婚,实现了灵与肉的结合,他们的死消除了两家的仇恨。因而“构成悲剧冲突的不是两个家族,而是两种社会道德力量:一种是残酷、凶恶和复仇的封建精神,另一种是爱情、友谊、和谐的文艺复兴风尚”。 (二)主题内容 《罗密欧与朱丽叶》写于1595年,早于《哈姆莱特》。这是一部爱情悲剧,不过它完成于莎士比亚的喜剧期,这时的莎士比亚对人生还满怀希望,他主要写作浪漫喜剧,描画出一幅幅快乐的人生图景。《罗密欧与朱丽叶》也带上了浪漫精神,它不像《哈姆莱特》那样悲愤沉郁。剧中一对青年恋人的死亡给了两个家族血的教训,他们幡然悔悟,消弭宿怨,言归于好。爱情的力量终究战胜了封建的偏见,这同莎士比亚“爱战胜一切”的喜剧精神总体上是一致的,反映了这一时期莎士比亚人文主义的理想。 剧中特别使人感动的是两位主人公对爱情的坚贞:他们一旦相爱,就把自己的一切交给了对方,面对着封建的篱藩、家族的世仇、世俗的偏见,他们却毫无顾忌地冲破了这些似乎是不可逾越的障碍,走到了一起,他们的爱是那么大胆、那么热烈、那么真诚,他们不但以身相许,而且心心相印,罗密欧误认因药力而昏睡的朱丽叶已经死去,就拔剑自杀,醒后的朱丽叶也只能相随而去。这里有轻率和冒失,但这是一种纯粹的爱情,他们的爱情中没有任何世俗的考虑和自私的图谋,他们谱写了一曲流传千古的爱情颂歌。

William Shakespeare was born in Stratford

William Shakespeare was born in Stratford-upon-Avon in April 1564, and his birth is traditionally celebrated on April 23. The facts of his life, English Renaissance great playwright and poet, European Renaissance humanism literature easement. 埃文河畔的威廉·莎士比亚生于1564年4月,他出生在4月23日是西方传统的节日。他的生活的事实,英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人,欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。 The prologue tells the audience that this story will be about two prominent families of Verona, Italy, whose ancient feud is erupting anew and that a "pair of star-cross'd lovers" from these families will end the violence by ending their own lives. 开场白告诉观众,这个故事将两个突出的意大利,维罗纳,家庭不和是它古老的爆发,一个“重新对star-cross会情人”从这些家庭将结束暴力以结束自己的生命。 Born in antagonistic one pair of young men and women of two families, Romeo and Juliet, they are desperate for love, however, hatred of bloodshed between the time the family so that they can not love openly. Juliet's

罗密欧与朱丽叶音乐赏析

论文题目:对流行歌曲的鉴赏心得 姓名赵越 学号 120601114 院系计算机科学与技术系 专业计算机科学与技术 班级 12级计算机科学与技术一班

对音乐剧《罗密欧与朱丽叶》的鉴赏我可以说《罗密欧与朱丽叶》是我看过的音乐剧里最吸引我的了,我喜欢音乐剧不只是因为它有好看的情节或是好听的音乐,更是因为我喜欢舞台上每个演员那赋有戏剧性的夸张的表演,音乐剧把戏剧表演,舞蹈,音乐三种艺术形式综合起来,然后展现在观众的面前。让观众不管是在视觉还是听觉或是情感上都受到了很强的冲击,这也是音乐剧为什么如此受人们欢迎的原因冲击,莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最有成就的作家之一,在他的作品里,资产阶级的人文主义思想表现得最为充分,艺术性也最高。他的作品为资产阶级的兴起作了最有力的舆论准备。他的创作从思想和艺术上可以划分为三个时期,第一个时期写了大约十部喜剧,一部悲剧。他的喜剧主要不是讽刺社会现实,而是表现人文主义者的理想,歌颂爱情和友谊,宣扬个性解放、婚姻自由和个人争取幸福的权利。同时,批叛门阀观念、封建道德和封建压迫的种种表现,也揭示资本主义所暴露的一些丑恶。1595年创作的《罗密欧与朱丽叶》是这一时期创作的惟一一部悲剧,但在思想内涵上则和这一时期的喜剧完全一致。罗密欧与朱丽叶为了爱情悲惨地死去了,但他们的爱情是那样纯洁而美丽,他们的爱情终于战胜了封建压迫和偏见,显示了人文主义精神的蓬勃生命和最终胜利。 2000年2月14日,《罗密欧与朱丽叶》在巴黎首演,立刻轰动了全法国,被许多专家和观众推举为有史以来最杰出的音乐剧,不但风靡法国,许多不懂法语的人也纷纷爱上了这部音乐剧,事实上,由于这个故事内容早已家喻户晓,就算听不懂法语,欣赏起来也不会有多大的障碍。《罗密欧与朱丽叶》通过波澜起伏的戏剧冲突,众多性格鲜明的人物形象,优美抒情的人物语言,描绘了一场惊心动魄的爱情悲剧。男女主人公出生在两个世代为仇的封建家族,他们在偶然的相会中一见倾心,却根本不可能结合。他们求助于劳伦斯神父,神父同情和理解他们,秘密给他们举行了婚礼。但封建家长凯普莱特却要把女儿朱丽叶许配给少年贵族帕里斯,并强令马上成婚。朱丽叶再一次求助于劳伦斯,神父赠以安眠药让她假死过去,以躲过这场劫难。罗密欧则因在格斗中杀死了凯普莱特夫人的内侄提伯尔特而受到了放逐曼多亚的惩罚。罗密欧得到妻子的“死讯”,悲痛万分,抱了以死殉情的决心连夜返回维洛那,在朱丽叶的身边服毒自杀。从昏迷中醒来的朱丽叶见丈夫已死,也饮毒、自刎死去。罗、朱的悲惨结局使双方的家长看到了世

《罗密欧与朱丽叶》的教案.doc

《罗密欧与朱丽叶》的教案 教学目标: 1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作; 2、体会剧中人物的思想情感; 3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。 教学重点: 1、体会剧中人物的思想情感,特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情; 2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。 教学难点:罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复 兴时期的人文主义思想。 教学方法:情境教学法、研究性学习法 教学用具:多媒体教学系统 总体设计:精心设计预习内容,把介绍文学常识、熟悉剧本情 节放在预习环节中,培养学生自主学习的能力;在课堂教学的组织过程中,采用情境教学、研究性学习的方法,融戏剧常识、人物分析、 情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中,课堂调控要灵活,要让学生既能“入乎其内”,又能“出乎其外”;改变传统的练习巩固 模式,课后设置更为开放的学习空间,充分体现学习的广延性可持续性特点。 教学时数: 1 课时 教学步骤:

一、预习设计(内容见前) 授课前 3-4 天发下预习设计内容,并提示学习要求及方法。 二、课堂导入: 由一块石头(此石头表面含有两个人物外形,投影显示)的命名 入手,谈谈文学作品所表现的永恒主题:爱情。教师可以朗诵一首 简短的爱情诗(或根据学过的文学作品编写)引出《罗密欧与朱丽叶》。教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》,投影显示: 故事发生在维洛那名城, 有两家门第相当的巨族, 累世的宿怨激起了新争, 鲜血把市民的白手污渎。 是命运注定这两家仇敌, 生下了一双不幸的恋人, 他们的悲惨凄凉的殒灭, 解了他们交恶的尊亲。 这一段生生死死的恋爱, 还有那两家父母的嫌隙, 把一对多情的儿女杀害, 演成了今天这一本戏剧。 交代过这几句挈领提纲, 请诸位耐着心细听端详。 三、熟悉情节:

浅析《罗密欧与朱丽叶》

浅析《罗密欧与朱丽叶》 15汉语言文学1班郭莹莹莎士比亚一生最伟大的作品《罗密欧与朱丽叶》讲述了这样一个故事:在意大利的维洛城,罗密欧与朱丽叶在一次舞会上偶然相遇并恋爱,但他们两个家族却有世仇,朱丽叶听从神父的计策,服药假死24小时,等待远归的罗密欧把她唤醒与之私奔,可因故神父没有及时把假死的计策告诉罗密欧,罗密欧得知朱丽叶死后悲痛欲绝,服毒自杀,朱丽叶醒后看罗密欧已死也跟着殉情,而两家在血的教训中言归于好。《罗密欧与朱丽叶》堪称人间爱情的经典之作,两位主任公至死不渝的爱情化解了两家世代的恩怨,留下一段传世后人的人间佳话。 《罗密欧与朱丽叶》当中的故事情节的产生,有着特定的时代背景,那时期的西欧,经济上正处于迅速发展的阶段,资本主义经济与传统的种植园经济产生了巨大的矛盾,同时封建贵族与新兴资产阶级的矛盾也在不断的发展,从《罗密欧与朱丽叶》的背景来看,设定的就是在于蒙太古和凯普莱特两大封建贵族的多年的恩怨以及对抗关系,罗密欧与朱丽叶两人的爱情悲剧,某种意义上而言,实际上是这两大贵族家庭,恩怨的牺牲品,蒙太古和凯普莱特两大家族,只是那个时代,诸多的封建家族的一个浅显的缩影而已。从这个角度来看,《罗密欧与朱丽叶》作品本身也或多或少的被赋予了反封建的思想意义和思想价值。 《罗密欧与朱丽叶》虽然只是一出看似简单的戏剧,但是从很多角度上来看,这出戏剧不仅仅是单纯只是一部普通的戏剧,因为当中包含了许许多多与我们日常生活有多的道理,罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧,绝不仅仅只是那一个时代的特定产物,在如今,这样类似的悲剧,又何尝不是在我们身边不断的反复上演呢?罗密欧和朱丽叶已经经历了那样的痛苦的生命悲剧,为何直到今日,棒打鸳鸯的悲剧依旧在继续。想到这里,我的心中,不由自主的填上了几分的忧愁与遗憾。 时光终究会掩埋起一起我们曾经经历过的痛苦事物,但是有些事物在历经了时光的洗礼之后,反而历久弥新,深深烙在我们的脑海深处,但愿人长久,千里共婵娟,这样的诗句,总会让我们想起一些曾经打动过、震撼过我们的一些人,总会让我们想起一些感动过、开心过的一些事,人生就像一首歌,不同的音符起起伏伏,构成不同的旋律,只是这样旋律,不管经历过多久,始终萦绕在我们的心头,那是属于我们生命的歌,属于我们每个人的歌。

《罗密欧与朱丽叶》教学设计

《罗密欧与朱丽叶》教学设计 《罗密欧与朱丽叶》教学设计 一、教学目的 1、了解文艺复兴及莎士比亚的代表作 2、揣摩剧本的精彩对白和独白,分析男女主人公的思想性格 3、品味剧本的语言、创作特色 二、教学重难点 三、课时安排:1课时 四、教学过程 预习作业:赏析与课本有关的电影片段,并思考三个问题 1、该剧主要刻画了怎样的罗密欧与朱丽叶? 2、如何理解罗密欧与朱丽叶的爱情表白? 3、在该剧的结尾处,罗密欧说愿意做朱丽叶用丝线牵拉的鸟儿的理解 一)导入:故事发生在维洛那名城,有两家门第相当的望族,累世的宿怨激起了新争,鲜血把市民的白手污渎,是命运注定这两家仇敌,生下了一双不幸的恋人,他们的悲惨凄凉的陨灭,和解了他们交恶的尊亲,这一段生生死死的恋

爱,还有那两家父母的嫌隙,把一对多情的儿女杀害,演成了今天这出人间悲剧,交代过几句挈领提纲,请诸位耐着心细听端详。(用音乐背景效果更好,学生会因为教师的精彩朗读而鼓掌) 二)预习检测 好,昨天我们欣赏过一个电影片段,也根据学案上的思考题预习过了剧本,那么请问:该剧主要刻画了怎样的罗密欧与朱丽叶? (生讨论,师板书关键词) 《罗密欧与朱丽叶》描写一对青年男女因家族间的世仇而不能联姻,结果自杀的故事,揭露了封建制度的残酷无情,同时歌颂了青年男女纯洁坚贞的爱情,表达了作者早期的人文主义思想。 剧中的女主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活,天真纯洁,在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女,她爱上罗密欧后,爱情灼热的火焰在她身上立刻变成一股不可遏止的力量。她变得大胆起来了,再也不是俯首帖耳,唯父母之命是听的闺秀了。月夜中,她自言自语,道出了对罗密欧的爱慕与思念,当心上人突然出现在眼前的时候,她抛弃了少女的矜持,勇敢地冲破封建束缚,彻底抛弃了封建家族观念,大胆地表白了自己的爱情,显示了她是一个坚定果断的体现了时代精神的资产阶级新女性。

《罗密欧和朱丽叶》的主题与故事梗概

《罗密欧和朱丽叶》的主题与故事梗概 剧本《罗密欧与朱丽叶》写的是朱丽叶和罗密欧的爱情故事,这故事用剧中亲王的说法,“惨绝人寰,空前悲壮”。罗密欧和朱丽叶是名,分别姓蒙泰戈和凯普雷特。蒙泰戈和凯普雷特两家是维罗纳的豪门巨户,彼此有世代的积怨与宿仇。这就成为朱丽叶和罗密欧的爱情悲剧发生的根源;最后连过去最顽固好斗的凯普雷特也承认:“我们可怜的孩子们,竟成了我们仇恨的牺牲品!”不仅罗密欧与朱丽叶双双自杀,罗密欧的好友牟库迪奥、朱丽叶的表哥迪伯尔特、对朱丽叶单相思的多情少年巴里斯(a young nobleman,kinsman to the prince)也都先后死于非命。牟库迪奥巴里斯是亲王的两个亲人。还是用剧中亲王的话说:“看,你们的仇恨受到何等惩罚!上天找到了手段:用爱情、也连同爱情,扼杀你们的幸福与快乐。因为忽视了你们的争斗,我也失去两个亲人。大家都受到惩罚。”本剧开头与结尾的两段诗文前后照应,突显了上述主题。请对照读这两段诗的译文与原文: 序幕(集体朗诵者上)我们的戏演的是两家豪门贵族,他们的故事发生在维罗纳京城;世代的积怨导致双方新的争斗,市民的鲜血染红了市民的双手。命运让两家仇敌生出一

对恋人,爱情的悲剧在襁褓中早已注定;两败俱伤的惨局以及他俩的死,结束了双方父母们的世代恩仇。死亡成了他俩爱情悲剧的标志,父母不断的愤怒仍然无济于事;这一切只能断送儿女们的美梦,这是我们舞台两小时演的内容;如果观众带着耳朵耐心地倾听,我们将努力改正演出中的差错。 Two households, both alike in dignity, In fair Verona, where we lay our scene, From ancient grudge break to new mutiny, Where civil blood makes civil hands unclean. From forth the fatal loins of these two foes A pair of star-cross’d lovers take their life; Whole misadventured piteous overthrows Do with their death bury their parents’ strife. The fearful passage of their death-mark’d love, And the continuance of their parents’ rage, Which, but their children’s end, nought could remove, Is now the two hours’ traffic of our stage’; The which if you with patient ears attend, What here shall miss, our toil shall strive to mend. 剧本以亲王沉痛哀怨的总结告终:

《罗密欧与朱丽叶》的爱情悲剧

《罗密欧与朱丽叶》的爱情悲剧 摘要:爱情是文学作品中永恒的主题。古往今来,不知有多少 人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都 衷心祝愿有情人终成眷属,文学史上还是留下了许多凄恻哀婉 的爱情故事。 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚著名的爱情悲剧之一。罗密欧与朱丽叶这一对恋人相亲相爱,他们忠于自已的爱情,忠 于自己的誓言。他们为了获得幸福,不顾任何冷酷的现实,最 后他们双双殉情自杀。莎士比亚正是通过罗密欧和朱丽叶的爱 情悲剧,把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来,批 判了封建道德观念,表现了人文主义追求个人自由和个人幸福 的理念。所以,这一时期的社会主义宗教改革和人文主义思想 是悲剧产生的一个重点,而作品中的人物性格也是悲剧产生的 一个重要的因素。 关键词:《罗密欧与朱丽叶》;人物性格;悲剧原因;宗教;人文主义

绪论 爱情是文学作品永恒的主题。古往今来,不知有多少人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属,文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。 《罗密欧与朱丽叶》的悲剧演绎深刻展示了命运的无常,阴差阳错中,造物弄人,在命运面前,爱情是那么无奈,就像是在茫茫大海上的小船,灯塔不断在远处闪烁,却似乎永远无法抵达。戏中的罗密欧与朱丽叶已永远解不开爱情这个谜底,作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作者把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧,而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识,从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来,把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。 倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属,但他们誓死捍卫爱情,追求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然,时代不同了,社会背景不同了,在今天,这种殉情的方式已不可取,但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由,创造更加光明、美好的未来! 《罗密欧与朱丽叶》描写了一个爱情悲剧,主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样,爱情只是载体,在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时,要透过爱情的表面,挖掘出作品深刻的内涵。 一、历史背景 (一)社会背景 1、由于红玫瑰之战,英国迎来了文艺复兴 向现代英国过渡(1455年-1485年) 的红玫瑰战争是指,从1455年到1485年,以红玫瑰为象征的兰开斯特大家族和以白玫瑰为象征的约克家族之间的战争。玫瑰战争是英国历史上两大王室间的封建混战。 15世纪,英国的封建领地经济日趋衰落,大贵族便利用在百年战争期间建立的私人武装,谋取权力与财富。1455年5月,约克公爵理查起兵反对兰开斯特家族的亨利大世,战争爆发。1460年理查战死。1461年3月,理查之子爱德华占领伦敦,废黜亨利六世,取得王位,称爱德华四世,建立约克王朝。1483年4月,爱德华四世卒,其子爱德华五世即位,由其弟理查摄政。6月,理查篡位,称理查三世。约克家族中拥护爱德华四世后裔的贵族和兰开斯特家族的余党联合,与理查抗衡。1485年8月22日,兰开斯特家族的后代亨利都铎击败理查,取得了博斯沃恩战役的胜利,自称为王,为亨利七世,建立都铎王朝。着标志着玫瑰战争结束。 这些战争使英国的封建主义受到致命打击,贵族阶层受到了削弱。当时的英国正处于伊丽莎白女王统治的鼎盛时期,王权稳固统一,经济繁荣。 2、伊利莎白一世的统治时期是一个政治和宗教相对稳定,经济繁荣的时期 伊莉莎白一世(Elizabeth I),1533年9月7日出生于格林尼治,即今日伦敦的

《哈姆莱特》公开课课教学设计

哈姆莱特》公开课课教学设计 《哈姆莱特》教学设计 教学目标: 1、了解莎士比亚及其剧作的有关知识。 2、明确课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。 3、正确认识哈姆莱特复仇的意义,吸收人文主义思想中的精华。 教学重点: 体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点: 理解作品主题。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入文学评论界有一句名言:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱特是英国著名诗人、剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的主要人物。 二、作者简介。 威廉?莎士比亚,英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人,代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》.莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲,人到中年的莎士比亚,已不像早期那样沉湎于人文主义的理 想给人带来的乐观与浪漫,而表现出对理想与进步背后的隐患的深入思考,社会过渡时期的问题十分突出。《哈姆莱特》正是他对充满隐患和混乱社会的一种审美观照。 三、莎翁悲剧的特点:①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了,令人心痛,但他为之奋斗的理想却胜利了,使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感,而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心,即悲剧人物之所以走向不幸的结局,不能归咎于客观原因,而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。 四、复述基本剧情 明确:《哈姆雷特》描述丹麦王驾崩,守夜卫兵看见老王幽魂出现,告知哈姆雷特王子。而叔父克劳迪服丧未满,即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话,获知叔父谋害父王之真相,王子装疯卖傻为证实真相,导演一出老王被毒杀短剧,请新王与新后观赏,叔父当场色变,母后以为王子疯了。王子在质问母亲的时候误杀了大臣,也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河自杀,引起兄长雷奥提斯心头之恨,与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋,酒内下毒,加害王子,不料被皇后误饮,雷奥提斯自己亦为毒剑所伤,临死告知王子真相,王子报了父仇,自己亦壮烈牺牲。 五、浏览,理清人物关系,了解矛盾冲突 1、剧中人物 哈姆莱特王子 克劳狄斯王子的叔父,弑君篡位者 乔特鲁德王后 波洛涅斯大臣 雷欧提斯波洛涅斯之子 奥菲莉娅波洛涅斯之女 霍拉旭王子挚友 奥斯里克大臣 罗森格兰兹王子同学,背叛王子 吉尔登斯吞王子同学,背叛王子 2、讨论人物关系 《哈姆莱特》公开课课教学设计

戏剧鉴赏《罗密欧与朱丽叶》

戏剧鉴赏《罗密欧与朱丽叶》 维洛那名城,蒙太古和凯普莱特两门第相当的巨族间有着累世的宿愿。蒙太古家族的罗密欧是个典型的花花公子,但是,他却一直强调他深爱着他那未露面的初恋情人——罗瑟琳,甚至为了罗瑟琳而郁郁寡欢,冷落了亲人和朋友。然而,他却在凯普莱特家族的舞会上对凯普莱特家的朱丽叶丽叶一见钟情并展开热烈追求。莎士比亚笔下的罗密欧似乎对爱情并不是大家口中传颂地那么执着,而是像劳伦斯神父说的“喜新厌旧,见异思迁”。但是,当他遇到朱丽叶之时,我们似乎又看到了莎士比亚对爱情的歌颂,对自由恋爱的向往与追求。同时,婚约在身的朱丽叶也是不顾一切地跳进爱情这个陷进,如同离弦的箭一般再也收不回来,忽略空气与距离,固执地朝着自己的目标飞去,最后落地,折断。童话故事中的王子和公主总能得到大家的祝福,幸福地结合在一起,但爱情、浪漫和美丽在平淡生活的考验之下不可能一尘不变。“舞会相识→阳台约会→私自订婚→双双殉情”罗密欧与朱丽叶在爱情之路上一步一步走向死亡。从另一个角度我们也看到了莎士比亚对包办婚姻的批判,对封建势力、对扼杀人性扼杀爱情的社会的控诉。两人一开始并不是相互了解,而是单凭一张外在的容颜,便轻易地将爱情抛洒,这种草率的态度或许就早已暗示了结局的不完美。除了他们真挚感人、至死不渝的爱情外,剧中过于夸张和仓促的搏杀与死亡给人一种草菅人命、人命薄如纸的感觉。他们说动手就动手,仿佛生命一文不值。提伯尔特(朱丽叶的亲哥哥)与迈丘西奥间的矛盾由于罗密欧的介入,导致两人的去世,而朱丽叶得知哥哥

是被罗密欧无心杀死这个事实后,悲兄之死、庆夫之生又让她悲喜交加。在罗密欧因杀人罪被放逐后,他的母亲去世了,朱丽叶在出嫁前服毒假死,而这一切罗密欧却毫不知情,与巴里斯(朱丽叶的未婚夫)展开了激烈的争斗并将其杀死。一场又一场血腥的争斗就这样被搬上了舞台,这些暴力活动的发生不仅是剧情的需要,也是对封建社会的批判与反对。再次背负罪名、触犯法律的罗密欧不愿一人独活,便服毒自杀了。而当假死的朱丽叶醒来后看着她爱人的尸体,她也拔剑自杀了。罗密欧与朱丽叶的爱情是悲惨的,他们彼此相爱,可是却因为家族的仇恨不能长相厮守,反而酿成了无法挽回的悲剧,直到众人的纷纷离世,直到最后一刻,仇恨才化解。赏罚分明的宣判,离合悲欢的叹惋无疑是在告诉人们,时代冤仇、谩骂格斗,毁灭了一对年轻美丽的生命,拆散了两个幸福美满的家族!这种狭隘的封建家族观念再也不能延续下去了,人们应该有新的思想、新的生活。

罗密欧与朱丽叶教案教学设计.docx

罗密欧与朱丽叶教案教学设计 1、基础知识目标: 认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语 言,理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 2、基本能力目标: ①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心 情感。 ②通过剧情与人物语言,认识剧作的矛盾冲突及其实质,理解 作品的主题。 3、思想教育目标: ①通过排演课本剧,激发学生阅读剧本的兴趣,提高学生的艺 术鉴赏审美能力。 ②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶,树立正确的爱情 观。 依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格”;本课所在单元教学要求是“阅读剧本,要品味个性化和富有动作性的人物语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,认识剧中人物的命运,了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。” 确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言,体会人物的思想感情,同时把握剧作的矛盾冲突,理解作品的主题。课文较长,要求

学生前,了解整部作的内容,重点文的前半部分,即从帕里斯上 到朱叶死去,注意体会人物感情。可以播放影,帮助学生建立感性。 教学中可通朗、配音,情境。 本文是自,可与活合起来。指学生排演本,加深其人物 的了解。 两(堂上)。 一、入新 1、:情是文学作品永恒的主。古往今来,不知有多少人之倒,用的感情唱出一曲曲的歌。尽管我都衷心祝愿有情人成眷属,文学史上 是留下了多凄哀婉的情故事。的情悲我接触多,能来例 ? 2、学生散答。 3、教:刘芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、宝玉与林黛玉??今天我再来研一篇情悲——莎士比的《密欧与朱叶》。 二、交待重点,明确学任 前几天我看了由作改的影,大家都男女主人公的双双殉情感到惋惜,我本中的就是一部分。文,我重点析前半部分,即从帕里斯上到朱叶死去。要求大家在品味作品言的基上,体会人物的思想感情,把握作的矛盾冲突。 三、回放影片断,学生配音,情境

罗密欧与朱丽叶

罗密欧与朱丽叶 2.体味莎土比亚诗化的语言,欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性,以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。结合人物的语言分析人物的心理。体会莎土比亚悲剧的特点。 3.认识作品鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧,反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求,把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。 4.本文欣赏重点是体会人物的思想感情。阅读罗密欧的台词,理清他心情变化的过程, 课时安排 2课时

第一时 一、导入新课 在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的神,一个是艺术的神。马克思称他为人类最伟大的戏剧天才,同时代人本琼生称誉他是时代的灵魂,说他不属于一个时代,而属于所有的世纪。今天我们来学习莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。 二、简介作家作品 莎士比亚,欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧,主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》(四大悲剧)、《罗密欧与朱丽叶》(悲喜剧)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》(喜剧),是人文主义文学的杰出代表。

《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一,创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧,表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。 三、讲述课文前面的故事梗概 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇,他们之间常常发生流血事件。 一天,凯普莱特家举行盛大的化装舞会,蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下,戴上假面具去参加。舞会上,他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出,两人差点打了起来。舞会结束后,罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园,想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上,喃喃自语,表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动,也向他倾吐衷肠。直到天亮,俩人才依依惜别。第二天,罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦

罗密欧与朱丽叶(节选)

罗密欧与朱丽叶(节选) 授课人:耿艳文 【学习目标】 1.赏析并感受文中“美”的意蕴。 2.深入分析作品的社会意义。 【作者介绍】 威廉·莎士比亚(1564-1616),文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。 主要作品有:历史剧《亨利四世》,喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的神,一个是艺术的神。 马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”,同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪”。 【创作背景】 中世纪是一段黑暗的时期,天主教会垄断全部知识教育,用封建神学统治人们的思想,压制科学研究,文化陷入低潮。新兴资产阶级为了发展资本主义和追求生活享受,要求在意识形态领域展开反对教会的斗争。 文艺复兴时期的作品,集中体现了人文主义思想。其中,代表性作品有:但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、马基雅维利的《君主论》、拉伯雷的《巨人传》等。 《罗密欧与朱丽叶》产生于意大利的文艺复兴时期,这时候欧洲封建社会逐渐解体,资产阶级思想开始酝酿,人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。人文主义的主要内容是以自由抗专制,以人权抗教会,以爱情抗禁欲,以科学抗愚昧,它认为生的目的就是追求个人的自由和幸福。莎士比亚早期的作品主要是宣扬这种人文主义思想,本文就是在这一背景下产生的。 【教学过程】 1.课文节选部分是原作第二幕第二场,请为节选的部分设计一个标题。 2. 本选文给我们以美的享受,探讨美体现在哪些方面? 3.这么美的语言承载着这么美的人这么美的情这么美的精神,那应该是花好月圆皆大欢喜的结局,为什么却落得主人公双双殉情的悲剧?请探究作品的社会根源和深刻的社会

《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案-文档资料

《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案 罗密欧与朱丽叶 教学目标 知识目标 1.了解莎士比亚及其代表作品。 2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。 能力目标 1.把握剧情,理解剧本的主题思想。 2.分析人物形象,欣赏人物语言,品味剧本中诗化的语言特点。 3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。 情感目标 通过悲剧故事的爱情情节,体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判,对现实的封建势力的抨击。 教学重点 品味莎士比亚诗化的戏剧语言。 教学难点 理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导语设计

导语1:爱情是个永恒的话题。从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》,到曹雪芹《红楼梦》,无不以爱情为题材。中国文学如此,外国文学也如此。欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧,今天我们共同走近莎士比亚,学习他笔下的这出爱情悲剧。 导语2:导语:爱情是文学作品中永恒的主题。古往今来,不知有多少人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属,但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事,上演着一出出爱情的悲剧。这样的爱情悲剧在文学作品中,我们接触到许多,谁能来举例?(学生散答) (归纳)刘兰芝与焦仲卿,梁山伯与祝英台,贾宝玉与林黛玉,今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。 导语3:(开场诗)故事发生在维洛那名城,有两家门第相当的望族,累世的宿怨激起了新争,鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌,生下了一双不幸的恋人,他们的悲惨凄凉的殒灭,和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱,还有那两家父母的嫌隙,把一对多情的儿女杀害,演成了今天这出人间悲剧。交代过这几句挈领提纲,请诸位耐着心细听端详。

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