从惩罚到“惩罚”的启示

从惩罚到“惩罚”的启示

今天早上第一节课，当我一走进教室，就发现大部分学生显得十分的紧张，我马上就联想到......

我昨天下午布置了这样一份作业，要求他们记住1～19的平方的结果，如果明天默写不起的，将要受到严厉的惩罚，所以就发生了我走进教室时的那一幕。这时我就想，如果不进行默写，我昨天的话就没有兑现，以后学生还会听我的话吗？这样就会影响自己今后的教学。如果进行默写，那大部分的同学可能都会受到处罚，这也没有达到教学的目的，该怎么办呢？一个想法突然在我的脑海里呈现出来，我对全班同学说：“为了节约时间，我们采取接龙的方式来说出1～19各个数的平方的结果，要求是第一个同学说了一个数的平方的结果，第二个同学要马上说出下一个数的平方的结果，时间不能超过5秒钟，超过5秒钟就算答错了，要受到惩罚，说到这里我还刻意在黑板上写下了大大的“惩罚”二字，但并没有说怎么惩罚。”这时，我看见学生还是显得不太自然。

游戏就这样开始了，当第三个同学说出3的平方等于6的时候，全班同学都哇的一声，而这个同学的脸色也一下子红起来了，同学们都在静静地看着他将受到什么样的惩罚，这时我把他叫上讲台，面向全班同学，他的心情显得更紧张了，于是我就大声的宣布对他的“惩罚”是为全班同学表演一个节目，全部同学这是一下子就欢呼、沸腾起来了，有的说唱歌、有的说跳舞、还有的说出谜语......，先前怕受到惩罚的心情全然没有了，后来还有主动上台表演的。班上有一名学生叫杜楷阳的男生，他的成绩很差，且各方面的表现都不怎么好，他上台的时候说：“我唱一首自己改编的歌，你们想不想听”，大家都说：“想”，因为他的名字里有一个“阳”字，所以他用了小沈阳的一首歌，当他唱到“我是杜楷阳”这句时，再一次把课堂气氛推向了高潮，下面的同学掌声、欢呼声一阵高过一阵，游戏就这样进行着......，在快要下课的时候，我对全班同学说：“刚才上台表演的同学虽然他们的成绩还需要不断地提高，但是他们的其他方面的能力怎么样？”同学们齐声说：“非常好”，我紧接着追问，那么你们知道有一句话是怎么说的吗？学生没有反应，我就说到：“天-生-我-材”全班同学就齐声说出：“必-有-用”。那么你们觉得我们今天对他们的“惩罚”好不好，学生齐声说“好”，那你现在

记住了1～19各数的平方的结果了吗？全班同学齐说“记住了”，试一试，在全班同学齐声背诵声中，下课的铃声打响了......

上面这件事给了我一些启示：

首先，要把学生被动的学习态度转变成他们自己主动去学习的态度，我们老师在这一过程之中起到的作用不是强迫、威逼，而是引导、鼓励、帮助，要充分体现学生是学习的主体，老师起主导作用这个观点，发挥学生积极地能动性，培养学生的思维能力和动手操作能力，是他们从小养成良好的学习习惯和行为习惯。

其次，教师要根据课堂教学的情况，及时有效的处理好课堂上的突发事件，尽可能的使课堂教学沿着紧密的、符合实际的、科学的轨迹进行，不要影响学生学习的兴趣和效果。

最后，作为一名年轻的教师，我们应当具有：身心健康，完美的人格态度；忠于教育，正确的价值取向；育人为本，良好的职业操守；学高身正，高尚的品德言行；一专多能，多元的知识结构；与时俱进，先进的教育观念；积极进取，执著的创新精神等基本素质。