让品德课堂充满活力与乐趣

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让品德课堂充满活力与乐趣

作者：陆凤

来源：《新课程·小学》2014年第06期

传统的教育由于单一、古板的教学方法与手段，使课堂气氛死气沉沉，学生不敢想、不敢说，品德课堂成为说教课堂，这样的课堂变得枯燥乏味，学生没有半点兴趣，课堂效果从而大打折扣。那么在品德课教学中怎样改变这种状况，使学生体验到课堂的乐趣呢？

一、由点及面，用学生熟悉的知识抛砖引玉，使学生完整地把握教材内容

品德教材的内容往往比较简洁，我们教师必须尽可能多地占有与核心教学内容相关的知识，从中精选有代表性的内容作为引领学生深入探索的引玉之砖。同时，还要通过多种方式与渠道，为学生提供丰富的相关学习资料。如，我在教学“我们为祖先而骄傲”这一主题时，就将“李时珍”“孔子”这两个人物的介绍作为重点，从孩子们熟悉的关于他们的小故事入手，从这些先贤首创、推崇的至今还对我们的生活产生着影响的思想方法、学习方法深入浅出地讲开去，将几千年前的圣人拉到了孩子们眼前。接着我又以“拜师炎黄先贤”为主题，让孩子们在网络上了解祖冲之、屈原、李白、苏轼、老子、孟子……这样做充分考虑了学生的接受能力，激发了学生的学习兴趣，又使学生系统完整地理解了教材内容。

二、组织多样形式的教学活动，激发学生的学习兴趣

实验表明，人在单一、枯燥教学活动的教育下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。如，在教学“养成良好的行为习惯”时，教师带领学生到食堂“参观”被丢弃的剩菜剩饭，促使学生认识到珍惜劳动成果、注意勤俭节约不是无关紧要的小事，而是利国利民的大事，应该养成勤俭节约的良好生活习惯。在教学“我是独生子女”时，我先组织学生看视频资料，看“小皇帝”在公共场合把吃的东西乱扔，对别人无礼的表现，让大家展开评论，然后再总结出独生子女在公共场合应有的文明表现。这样学生觉得品德课贴近他们的生活实际，会以浓厚的兴趣、积极的态度完成学习任务。

我还坚持让学生小组活动，创设活跃的学习环境。活动的组员可以是双人，也可以是多人为一组。内容应该是结合教材以及社会热点问题让学生进行讨论。在小组讨论中要注意变换方式和精选话题，这样才能让学生各抒己见、各显其能。小组活动的形式一般可以采用角色扮演、故事复述、记者采访、即兴演讲等。小组活动中还要精心选出一个组长，这样可以起到带头和纠正其他组员错误的作用。经过认真的讨论活动，何愁学生学习品德的积极性不高？

三、联系生活，让现有的教材适度拓展

品德与社会课程的资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。根据教学需要，可利用学生的经验、兴趣等生活资源，利用学生熟悉的社会资源，因地制宜地对思品课的教学资