【最新】三年级英语下册Unit 4 Where is my car教案设计人教PEP

Unit4 Where is my car 教案设计

课题Unit 4 Where is my

car?

第4课时

授课

时间

教具录音带、玩具备课组成员

教学设计自主教案

【学习目标】：

【重点难点】：掌握单词：Lamp walkman desk chair

和认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字

母l的发音，舌尖要顶上腭。

【教具学具】：

1、本课生词的单词卡片。

2、课文的配套挂图。

3、配套的教学课件。

4、相配套的教学录音带。

【教学过程】：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?一个孩子藏起一样东

西，孩子们猜测：In your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，

找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的

位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under

the desk./…)。

（二）呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can

you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇

教师就指着图种物品特意多重复几遍）。

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the

pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练（Practice）

Listen and point Point to the lamp/…！

教师激励反应最快的孩子。Can I use your chair/…？

教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并做出递送物品的动作。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

Talk about the picture.

教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”

【作业设计】

板书设计

教学反思

PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案

题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪

士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”

where is my car教案

《Unit 4 Where is my car?》教案 教学内容：Unit 4 Where is my car? B. Let’s learn和B. Let’s do 教学目标： 1、继续学习有关询问和寻找物品所在位置的句型：Where is my ...?Is it in/on/under the ...? 2、能听、说、认读单词ball ,boat ,car ,map ,cap。 教学重难点： 1、重点：能听、说、认读单词ball ,boat ,car ,map ,cap和Let’s do中的句子。 2、难点：单词ball ,boat ,car ,map ,cap在句子中的应用。 教学准备：文具用品、单词卡片、奖品、PPT等 教学过程： 一、Warm up 1、师生问候 T:Good morning,boys and girls. Ss:good morning,Miss Chen. T:Sit down ,please.Nice to meet you. Ss:Nice to meet you ,too. T:how are you ? Ss:I’m fine, thank you. T:Let’s chant. OK? Ss: OK.

(P10)Let’s chant:We are friends.We like to play. We are friends.We like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends from China and the USA. 二、Revision 1、t:We like to play. Let’s play together .OK?(OK) Look.What’s this? (拿出pencil/pencil-box/book进行提问) Ss:It’s a .Where is my ? It’s (in/on/under) the . 三、Presentation 1、教学car和toy box （1）t:Look.What’s this? (拿出car图片和toy box实物进行提问) Ss:It’s a . 师带读:(read after me)car car (again) who want to try?....you please...next one...good. I give your group a flower. T:today we will learn Unit 4 Where is my car? B.Let’s learn (2)T:Where is my car? Is it on the desk? Ss:No,it isn’t. T:Is it in the toy box? Ss:Yes, it is. 师带读:(read after me)toy box toy box (again) who want to try?....you please...next one...good. I give your group a flower.

where is my car 教学设计

人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car? ( A Let’s learn)教学设计 一、教学内容 人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn 二、教材分析 本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。 三、学情分析 三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。 四、教学目标 （一）知识目标： 1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。 2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位 介词on, in, under。 (二)能力目标 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …?It’s in /on/under …询问物品位置并回答。 （三）情感态度目标

能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。 五、教学重点、难点 （一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under。 (二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。 六、辅助教学工具ppt课件，单词卡片，图片，相关实物。 七、教学过程 Step 1. Warming up： (1) Greetings. T: Hello, I am Miss Liang…. (2) Sing. 《my new pencil》song. ( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，为本节课的新授内容做铺垫。) Step 2.Revision/leading in 1、通过出示图片来复习以前学过的8种文具。 2、教师神秘的搬出一个盒子,并说look,I have a beautiful box and a ball,too.带领学生读单词box和ball.继续追问：but where is the ball now? （设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。） Step3. Presentation Watch and Learn

小学三年级英语上册Unit1教案

小学三年级英语上册Unit1教案 Unit1Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye- bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行 运用。 2、能够听说，从读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school.,并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’stalk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真 实运用的目的。 2、Let’splay 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下， 涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤

1、热身(Warm-up) 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈 现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英 语的兴趣和愿望。 2、新课展示(Presentation) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打 招呼。 T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,Miss?Mr…. (1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,I’m… (2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样 方式介绍其他人物。 (3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m… (4)、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. (5)、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。 3、趣味操练(Practice) (1)、请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。 (2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别 是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

三年级英语unit1教案

三年级英语unit1教案 导读：本文三年级英语unit1教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一、教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 二、教学难点： 本课词汇的认读。 三、教学媒体： 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2. 教师准备手偶 四、教学过程： 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2. 呈现新课(Presentation) (1) Let’s learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。

三年级英语上册Unit1Myself(lesson1)教案人教新起点

Unit1 Myself 教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。 3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。 4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。 5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。 6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V 的大小写。 7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。 8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。 10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。 第一课时 课前准备 1．教学录音磁带。 2．A项情景图。 3．人物贴画（教师、学生各自准备）。 4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。 5．字母卡片（A, E, I, O, U） 6．单词图片和卡片。 7．课堂学习评价表。

教学内容 A Listen and stick． 1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。 2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li 相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语： What's your name? My name is ______． What class are you in? I'm in Class ___．My teacher is Ms（ Mr）____． 3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。 4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is． 5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。 6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。 7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。 8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。 B Role play． 1．本部分与A项共用一幅图。 2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。 3．学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms / Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。 4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。 5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。

人教版三年级英语上册Unit1 单元教案1

教学内容 A Let's talk～Let's find out、B Let's sing 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser 2.重点句型：（1）Hello/Hi,I'm... （2）I have a/an... 【能力目标】 1.会进行自我介绍。 2.会唱“A B C song”。 【情感目标】 通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。 2.句型“Hello/Hi,I'm...”的运用。 教学难点 1.单词的准确发音。 2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、 字母挂图、课件。 课时安排3课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up 1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟 着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 激发学生学习英 语的兴趣和愿望。 Part A Hello

教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。 2.教师请几名学生进行自我介绍。 S1：Hello,I'm... S2:Hi,I'm... S3:Hello,I'm... 复习并检测学生掌握单词、句型的情况。 二、Presentation & Practice 1.Let's sing （1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz 读两遍，边读边指着相应的字母。 （2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。 （3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 （4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。 （5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。 2.Let's find out （1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。 （3）利用课件呈现答案，核对答案。 （4）教师指着图中字母点学生读。 通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。 通过找字母，让学生熟悉字母的形状。 作业设计 将歌曲“A B C song”唱给家 长听。 板书 设计 Unit 1 Hello！ 在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。 Part B

Unit3 Where is my car-教案

Unit3 Where is my car?教案Unit3whereismycar?教案 一、教材分析： 第三单元以“whereismycar?”这一话题为纲，主要学习了句型：whereis…?Is it…?为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。 二、学情分析。 三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。 三、教学目标

知识目标： .能够全面参与本课时主要单词：in,on,under,behind 并能达到听、说、认读。能理解单词hideandseek的含义。 2.能听懂、会说句型Let’splayhideandseek…. 能力目标： .能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。 2.根据故事的情景进行角色表演； 3.能在语境中初步运用主句型来交流信息。 （三）情感态度、文化意义、学习策略 ．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。 2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。 四、教学重点 .理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事； 2.能灵活运用主句型来交流信息。 五、教学难点： .培养学生利用音标直拼单词的能力。 2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

三年级英语下册Unit1(30)教案人教PEP

三年级英语下册 Unit 1(30)教案人教PEP ‘【教学重点】句型：We have a new friend today. I'm from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let's sing/A部分配套录音带］2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问候： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I'm Miss He. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I'm... I'm from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from... 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let's talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问： What's the girl's name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I'm from... 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练（Practice） 1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气 球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2．在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am... I am from... C: (全班) Nice to meet you.

三年级英语下册Unit 1单元教案

三年级英语下册Unit 1单元教案 三年级英语下册Unit 1单元教案 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词welcome，back，boy，and，girl，we，new，friend，today，from等。 2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。 3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。 4.培养学生尊重他人的良好品质。 教学重点 1.通过图片理解并掌握名词boy，girl，friend。 2.掌握专有名词UK，USA，Canada，Shandong的拼写及对应的汉语意思。 教学难点 1.掌握boy和from的读音。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。 3.初步了解the放在专有名词前面。 教学准备 教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。 学生:课本、单词卡片。 教学方法 1.对话教学法 教师利用动画形式展示Main Scene 中的两组小对话，让同学根据图片和对话内容进行模仿练习，让学生初步感受英语的氛围。 2.情景教学法 教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。 3.合作教学法 教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗，让同学们合作用自己的笔画出它们，并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识，体会学习的乐趣。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候，互相对话: T: Good morning，boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine，thank you. How are you? T: Fine，thanks. Do you have a happy new year? (你们新年快乐吗?) Ss: Yes. 2.Main Scene

小学：三年级下册英语Unit4 Where is my car教案(示范文本)

( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学：三年级下册英语Unit4 Where is my car教案(示范文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

小学：三年级下册英语Unit4 Where is my car教案(示范文本) XX春新版pep三年级下unit 4 where is my car? 教案 第一课时 课题 unit 4 where is my car?(a) let's talk 教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）...?it's on(in)the....并能进行简单的对话。 教学重点句型：where is my（the）...?it's on(in)the.... 教学难点where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 课型新授

教具录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 1 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: it's on the head./it's under the mouth. 4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

Unit 4 Where is my car教案

第四单元教材分析 主备人：刘志霞审核人：授课时间： 教材分析本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in ,on,under等表示方向的介词。正确使用“Where is...?It’s in\on\under....Is it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?It’s in\on\under the....”答语用代词it。在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Where is ...?It’s in \on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。 学情分析虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣。 教学目标1.知识目标：①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...? 询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t. ②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 2.技能目标：①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...? 并能运用It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。 4 ③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 3.情感目标：①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。 4.学习策略：在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。 课时内容计划 A Let’s learn Let’s do 一课时 A. Let’s talk Let’s play 二课时 A Let’s spell 三课时 B. Let’s learn Let’s do 四课时B. Let’s talk Let’s play 五课时B. Let’s check. C Let's sing .Story time. 六课时

人教版英语三年级下册Unit-1--Welcome-back-to-school教案

Unit 1 Welcome back to school 第一课时 【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from America. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m…I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No)

三年级英语：Unit 1教案 (英文版)

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。 教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework

板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ； 2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记： 教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（2）教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the names. 2、I am from America/Canada/China.

三下英语where is my car教案

人教版三年级英语下册 Unit 4 Where is my car?教学设计 （Part A let’s learn and let’s talk整合部分） 一、教学内容 人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn and let’s talk整合部分内容。 二、教材分析 本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。 三、学情分析 三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。 四、教学目标 （一）知识目标： 1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。 2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。 (二)能力目标能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where

is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。 （三）情感态度目标能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。 五、教学重点、难点 （一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。 （二）教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。 六、辅助教学工具 单词卡片，图片，录音机和磁带，相关实物，小礼品。 七、教学过程 Step 1.Warming up. (2’) (1)Greetings. T: Hello, I am Miss Liu…. (2)Sing and do. 《If you are happy》( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，把学生的思维快速拉回到课堂中来。) Step 2.Revision (5’) 1. Ask and answer 2. T: What’s this? Ss: It’s a book/ruler/pen/…. 2. Read the words by following the teacher. 3. Play a game （猜文具游戏）教师神秘的搬出一个盒子，里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。（设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏，学生

优质课 where is my car教案

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？ Part A Let’s learn & Let’s do教学设计 教学背景 本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。 本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。 学情分析 三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。 教学目标 一、知识目标 1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under. 2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under…. 3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。 二、能力目标 1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。 三、情感目标

1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。 教学重难点 教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。 教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。 教具准备 玩具小汽车；单词卡片；尺子、铅笔等文具. 教学过程 一、Warm-up 1. Let’s sing 《How are you》 2. Greeting 师生问候 【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情。】 二、 Revision 1. Let’s chant 2. 比一比，看谁说的多。 【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做好了铺垫。】 三、 Presentation 1.教学desk和chair （1） Show a picture of desk and chair, 板书并书空，拼读单词。 （2）看口型猜单词（教师只摆口型，不发声） 【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。】

新版PEP小学英语三年级下册 Unit 4 Where is my car教案

UNIT FOUR Where is my car? (lesson 1) 一．Teaching contents and analysis： 1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under... 2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. 二．Teaching main points： 能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置. 三．Teaching difficulties： under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。 四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1、师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you? 评价：Very good ，you are very clever .I like you. 2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under.... Step2, Presentation Let’s learn 1、创设情境，引出教学内容。 Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？ I can’t find it. Can you help me? 师做找的动作：Where is my English book？On the desk ? 生：No. In the desk ? 生：No. 师：Uh-oh！Look，It’s under the desk. 拍拍自己的头：silly me. 2、教育学生正确放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls . You put your things in the right places. 3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk. 教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk. 4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book! 5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’s under your book! 6、展示学习Let’s talk。 （1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 板书“Let’s go home.”领读。Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil? （2）听Let’s talk并跟读。 （3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。 （4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Where is my pencil？B：It’s in the pencil box.）