《学弈》学习成果展示课堂评价表

《学弈》学习成果展示课堂评价表

注： 1.评价结果分为A.B.C.D四个等级。

《学弈》的教学活动记录

活动主题：《学弈》

活动时间：2017.6.26

活动主体：六（4）班学生

活动开展流程：

一、导入

同学们，在六年级下册教材的第一课给我们安排了两则文言文，还记得学习文言文的方法吗？（指名说后，集体归纳）这节课我们先学习第一则文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。

二、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点： 1.注意朗读的节奏，2.读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。3.放慢点速度）（课件出示）

1.准备：同学互读（正音、纠错）。

2.指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。

3.教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。

4.自己练习一分钟（个别指导）。

5.全班齐读（学生自评、教师点评）。

6.小组比赛读（互评）。

7.检查背诵情况（小组成员互相背诵）

三、小组合作，结合注释理解文意。

教师怎么给学生写评语

教师怎么给学生写评语 教师怎么给学生写评语 沟通从心开始，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价，对教师和学生间相互的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生，这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。 教育是人跟人的细致入微的心灵接触，理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健康的心灵。 学生亲其师，信其道，学其礼，面对教师的评价，学生们深信它的真实，丑的评价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性;美的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默化中受到教育。感人心者，必先感其人，如何给学生写评语,在实践中,我主要从以下几个方面入手：一、关系平等，尊重学生 平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说过谁爱孩子，孩子就爱他，而这种爱的核心就是尊重。 请、谢谢、对不起、请原谅等礼貌用语在评语中的使用，能够把师生间的距离拉近，增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围，为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。 二、鼓励为主，欲贬先扬 任何时候都不要争于揭发儿童不良的，应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术(苏霍姆林斯基语)。所以，对学生的.缺点和错误不宜直接提出，如果那样往往会伤害学生的自尊心，使他们不容易接受，甚至造成学生跟教师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式，让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。

实施这一方式的途径，最好是在评价中采用欲贬先扬的方法：先讲学生的优点，再含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移默化中明白事理，受到教育。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。 三、文道结合，以理服人 学生的成长受到各种因素的影响，由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展;引导不当，会严重影响学生的身心健康。因此，发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导，善于挖掘评语积极向上的育人作用，晓知以理，动之以情，充分发挥评语评价的教育性，让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。 四、针对实际，有的放矢 由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施语，这对学生的教育才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。 优生的评价不仅要看到优点，更应该以不足为主，这样会使他们在成长的道路中更上一层楼;后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生(如学习成绩都优异等)，由于其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些;有的喜欢直截了当;有的则是响鼓不用重捶。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这样作的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。 五、潜词造句，艺术陶冶 爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意，而且也符合学生的年龄特点和性格特征，那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。 教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上

学生课堂学习评价表

学生课堂学习评价表集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

学生课堂学习评价表 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”在评价学生时，坚持以激励为主，充分考虑学生的个体差异，关注学生的点滴进步，帮助学生认识自我，拥有自信。下面结合自己的教学实践，谈一谈如何评价学生。 一、重视对学生通用技术学习过程的评价 在教学时应注意把评价引入课堂，融入教学过程之中，对学生通用技术学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感、和态度的形成和发展；既要关注学生通用技术学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与通用技术学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习通用技术的兴趣。教师还应该了解学生对通用技术思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。 例如，在设计方案的制定活动中，可以考察学生的参与程度，在小组讨论把哪些设计方案排在一起时，是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把设计方案完成。教师根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。 二、适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 二年级的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事物来完成学习任务，因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解。例如，评价学生是否理解和掌握设计的原则，就要结合具体情境，考察学生能否将自己作品设计遵循设计原则。 三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的技术问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。 例如，评价学生是否解决生活中的技术问题，教师可以给出一个现实问题情境，先让学生提出不同的解决问题设想，然后找出哪些是可以解决的。教师要注意评价学生的思维过程是否合理、有序，在思考过程中，学生可以从不同的方面或不同的角度加以说明，教师要及时给予肯定和鼓励。 四、重视学习各阶段中的形成性评价 在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。在评价时，可以采用成长记录袋的方式，以反映学生进步的历程。用鼓励性的语言，充分肯定学生的努力和取得的成绩，特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉闪光点，把着眼点放在个体的发展进步上，引导学生明确努力的方向，鼓励学生继续前进。让不同的学生都能体验成功，树立信心。

课堂学习学生自我评价表1(新)

课堂学习学生自我评价表 一、设置理念 我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。如今《新课标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生的自我评价”。让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。 二、达成目标 对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。 二|、制定课堂学习自我评价表

三、把这些内容作为评价的内容，主要是出于以下的考虑： 1、是否认真专注 学生是否集中和维持这种使他倾全力于学习心向贯穿于整堂语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。 2、、是否积极参与。 因为真正有效的学习必须在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。 3、是否独立思考 教师，首先应该是一个聆听者，而不是一个发问者；应该是一个解惑者，而不是一个质疑者。当一个教师有意识地进行这种角色转换时，就会时时感受到，学生在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，常常能碰撞出知识的火花，从而将原本中规中矩的课堂学习，引向精彩与深入。 4、是否主动探索 尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 5、能否自由表达 《课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的思考方式和独特的体验。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达。

学生课堂学习情况评价表精选文档

学生课堂学习情况评价 表精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

学生课堂学习情况评价表 注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。 评价人：

学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在） ——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。 课堂教学学生学习活动评价表 班级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。 4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。 “学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。 教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。

音乐课堂教学评价表

东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想 为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下： 二、活动细则 本次活动分三个阶段进行 第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。 第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。 第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。 三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；

3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学 每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数 超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室 音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。 三、奖项设置 市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。 四、组织机构：

公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表

等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：

韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养 多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指 导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课 学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日 举办单位：道真自治县教育局教研室 示范课程序

亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”

二、说课程序 （一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。 三、备课程序 （一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰 富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。 （二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 （一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 （二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。 （三）评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料

学生评价教师总结表格

学生评价教师总结表格 本页是精品最新发布的《学生评价教师总结表格》的详细文章，。篇一：学生对教师评价调研情况总结报告 学生对教师评价调研情况总结报告 一、调查目的： 为了更全面地了解一线教师的实际教学状况，更真实地了解现代学生的实际课堂需求，相应地制定有关措施，改进方法，从而促进教与学、师与生之间的良性互动，实现课堂教学效率的最大化，在校长室的直接领导下，课题组进行了本次调研。 二、调查对象及一般情况： 调查对象：定远中学高二年级部分学生 一般情况：为了保证调查的真实性和可靠性，本次被调查的这部分学生是根据第一次月考成绩，从好中差中按一定比例由高二年级部随机抽取。 三、调查方式： 本次调查采取的是随机问卷调查，按高二年级二十四个班级，每班十人的原则，共发放调查表240份，调查表由高二年级部负责人直接发放，当场发卷填写，并当场收回。共收回有效调查表238份，回收率达98.9％。 四、调查时间：20XX年11月05日------20XX年11年07日 五、调查内容：

按学科，分别对语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科进行调查，具体调查内容为：1、思想汇报专题教学中的优点与缺点；2、作业及测试卷批改；3、晚自习辅导；4、师生沟通交流。（详见附表一） 六、调查结果 本次问卷调查结果总体状况如下： 1、语文学科：（注：语文教师共12人） （1）教学中的优缺点及建议： 优点：备课充分；教学内容充实；讲解细致，善于引导；教学态度端正；教学语言幽默风趣。 缺点：部分教师课堂教学单一，师生互动缺乏；普通话不标准，方言较重。 建议：多利用多媒体教学；加强课堂小组讨论环节。 （2）作业及测试卷批改： 批改认真及时8人；批改认真但不及时2人；批改及时但较粗略2人。 （3）晚自习辅导：自始至终坚守岗位且辅导认真负责的7人；偶尔离开班级5人。 （4）师生沟通交流：经常7人；偶尔3人；较少2人。 2、数学学科：（注：数学教师共12人） （1）教学中的优缺点及建议：

学生课堂学习评价表

学生课堂学习评价表

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”在评价学生时，坚持以激励为主，充分考虑学生的个体差异，关注学生的点滴进步，帮助学生认识自我，拥有自信。下面结合自己的教学实践，谈一谈如何评价学生。 一、重视对学生通用技术学习过程的评价 在教学时应注意把评价引入课堂，融入教学过程之中，对学生通用技术学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感、和态度的形成和发展；既要关注学生通用技术学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与通用技术学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习通用技术的兴趣。教师还应该了解学生对通用技术思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。 例如，在设计方案的制定活动中，可以考察学生的参与程度，在小组讨论把哪些设计方案排在一起时，是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把设计方案完成。教师根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。 二、适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 二年级的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事物来完成学习任务，因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解。例如，评价学生是否理解和掌握设计的原则，就要结合具体情境，考察学生能否将自己作品设计遵循设计原则。 三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的技术问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。 例如，评价学生是否解决生活中的技术问题，教师可以给出一个现实问题情境，先让学生提出不同的解决问题设想，然后找出哪些是可以解决的。教师要注意评价学生的思维过程是否合理、有序，在思考过程中，学生可以从不同的方面或不同的角度加以说明，教师要及时给予肯定和鼓励。 四、重视学习各阶段中的形成性评价 在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。在评价时，可以采用成长记录袋的方式，以反映学生进步的历程。用鼓励性的语言，充分肯定学生的努力和取得的成绩，特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉闪光点，把着眼点放在个体的发展进步上，引导学生明确努力的方向，鼓励学生继续前进。让不同的学生都能体验成功，树立信心。

学生课堂学习评价量化表

学生课堂学习评价量化表 说明：总分=自评+组评+师评，其中自评占自评总分的20%,组评占组评总分的40%，师评占师评总分的40%。等级分为四等级，标准如下： A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79; D 等：总分为60—69； 备注：本表的目的是检测学生学习水平。

教师课堂教学评价表 姓名课题授课时间年月日（单位盖章）

数学习题课课堂教学有效性”问卷调查 蓬莱市大柳行中学数学教研组 为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。 注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。 1. 你对数学有兴趣吗? ( ) A.兴趣很浓 B.有一点兴趣 C.没有兴趣，有时还很厌恶 D.无所谓 2. 你最喜欢什么样的数学老师? ( ) A.幽默风趣 B.思维严谨 C.要求严格 D.平易近人 E. —讲到底 3. 你喜欢老师对你怎样的态度？( ) A.严格要求 B.按章办事 C.和蔼可亲 D.随时询问 E.不要管我 4. 你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( ) A. 开门见山直接引入 B .先复习上节课内容后再引入新课 C?通过故事、实验、生活实例引入新课D?学生先自学，再由老师提出问题引入 5. 你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( ) A. 上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让 学生发言，多给予激励； B?给学生自主学习和小组讨论的机会和时间； C. 课堂上应该给大家一点放松的时间； D. 老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完 成课堂教学。 6. 你自己上课前是否提前预习( ) A.总是提前预习 B.多数时候预习 C.很少预习 D.从不预习 7. 你喜欢什么样的课堂提问方式( ) A随口说出答案的问题B有争议的问题C能引起兴趣的问题D递进式的提问 8. 你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容( ) A 全是课本内容，从来不增加课本以外知识 B 除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等 C 除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容 D 整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背

公开课评价表模板

北京师范大学福清附属学校小学部公开课评课意见汇总表

四年级原地运球说课稿 各位老师大家好！我叫杨玉溪，来自北京师范大学福清附属学校，今天我说课的内容是水平二四年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。 首先，介绍本课的指导思想。 一、指导思想本课以新的体育课程标准为理念，以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。 二、教材分析 篮球原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析 四年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，具有一、二年级拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础，手指关节、肌肉发育尚未完善，手指

控制球的能力较弱。 根据学生的认知规律和动作技能形成的规律，我确立本课的。 四、重点、难点 重点：运球手型正确 难点：上下肢协调配合 五、确立本课的学习目标为： 1.认知目标：能知道原地运球的动作方法和要领。 2.技能目标：约80%的学生能够手型正确，用力协调，约20%的学生手眼并用连贯协调运球。 3.情感目标：能为同伴加油叫好，指出同伴的不足。 六、教法和学法 为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。 七、教学过程 在本课的教学过程中我设计了三个部分： 第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段， 第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段； 第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。 首先介绍本课的准备部分：课的开始，体育委员整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生成四列横队散开带领学生进行原地击掌

小学生评价教师问卷调查表

小学生评价教师问卷调查表 1、讲课语言 A 表达清楚，通俗易懂B有时表达不情，听不懂 C 表达不清，讲课很难懂。 2、讲课风格 A 手段多，很有趣B有时有趣，有时没有吸引力C对我根本没有吸引力 3、上课纪律A纪律维持很好，B有时纪律好，有时纪律不好C纪律差，只顾上课，不管纪律 4、上课举止A 从未坐着上课B偶尔坐着上课 C 经常坐着上课 5、上课考勤A从未迟到、早退B偶尔迟到、早退C经常迟到、早退 6、对待学生A从不体罚学生，平等对待优差生B有时讽刺打击学生C歧视差生，经常体罚学生 7、上课行为A从未接打手机B偶尔接打手机C经常上课接打手机 8、作业布置A布置适当B作业量过多C不布置 9、作业批改A全批全改B只改部分优秀学生的 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程学习资料公开课找老师逛论坛 C有时不改或让学生改10、作业讲评A会讲评B不讲评11、测验A单元测验及时B偶尔不测验12、试卷批改A及时认真批改B偶尔不能及时批改C有时叫学生改13、课外辅导A经常在课外辅导学生B偶尔辅导学生C很少辅导学生14、家校联系A经常和家长联系B偶尔联系C从未联系15、你觉得这位老师上课认不认真？ A 认真 B 不认真16、老师上课时有没有做和上课无关的事？A从来没有 B 有时

有 C 经常有17、这位教师有没有下课铃响了还在上课的现象？A没有B有时有C经常有18上课时教师会经常离开教室吗？A从来不会B有时会C经常这样19、老师上课吸烟吗？ A 不吸烟B有时吸烟 C 经常吸烟20、你觉得这位教师对全班同学关心、热爱吗？ A 非常关心、热爱B表现一般C 不关心、不热爱21、你觉得老师对所有同学的态度是一样的吗？A 是一样 B 对学习好的态度好，对学习差的态度不好22、有不让同学上课的现象？A、从来没有B偶尔有过C经常有23、老师会穿拖鞋上课吗？A会B不会 C 有时会 24、老师会穿背心上课吗？A会B有时会C不会25 你觉得这位老师的打扮、穿着符合老师身份吗？A符合B不符合26、这位老师经常发脾气吗？A不会B有时会C经常这样27老师经常与同学谈心吗？ A 是B不是28 老师经常进行安全教育吗？A是B不是29 老师会经常组织同学们参加校外活动吗？A会B不会30 你觉得这位老师和其他都是之关系好吗？ A、关系很团结B经常与其他老师闹矛盾31、老师会经常进行家访吗？A会B不会32、这位老师对家长的态度好吗？A很好B一般C经常指责、埋怨33、你的老师在同学中做有偿家教吗？A不会B做34 、你的老师有没有经常接收同学家长的礼物吗？A没有B有35、你喜欢这位老师给你们上课吗？A喜欢B一般C不喜欢36、老师对学生违纪违规的教育处理A 及时处理B未处理37你所在年级的老师办公室卫生好吗？A好B

学生课堂学习情况评价表之欧阳家百创编

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。 评价人： 学生课堂学习评价表 学校：班级：学号：姓名：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。 课堂教学学生学习活动评价表 班级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。 4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反

初中物理教师优质课评价标准

初中物理教师优质课评价标准 初中物理课堂教学评价标准 一、说明 （一）制定“评价标准”的基本原则 1、先进性原则 现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。 2、独立性原则 课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。 3、可操作原则 可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。随堂使用的“中学物理课堂教学评价量表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。 （二）中学物理课堂教学规范 “中学物理课堂教学规范”是对中学物理课堂教学的基本的、常规的要求。它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。例如：教师自行设计效果更好地演示实验。制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且教学效果很好的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；编制联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习后进的学生取得显著进步的得力措施等等。 （三）中学物理课堂教学评价量表 “中学物理课堂教学评价量表”供评课人员对执教教师的课堂教学进行随堂评价和量化打分使用，总分值为100分，另设教学特色加分最高为10分。该评价量表同时适用于各级教学能手评选、优质课评选和教师教学业务考核等终结性评价。对“评价要素”的把握可参照标准中的“中学物理课堂教学规范”；对“教学特色加分”的掌握可参照本说明的第(二)条。 二、中学物理课堂教学规范 （一）教学目标 1、根据物理课程标准（或教学大纲）的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标及学生的学习目标。 2、目标要符合基础教育课程改革中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学理念，重点突出，表述明确具体，操作性强。 3、目标可以通过出示课题、引入新课或课堂小结等途径加以说明，并在教学过程中始终紧扣目标要求进行教学。

幼儿园公开课评价表精编版

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 1 幼儿园公开课评价表 幼儿园： 班级： 执教老师： 活动名称： 评价项目 评 价 标 准 分数 备注 教学目标10分 1、活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力等方面的全面发展。 2、目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。 教学内容10分 1、选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，有一定的挑战性。 2、内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，体现幼儿的主体性，兼顾群体需要和个体差异。 教学过程40分 1、教学结构安排合理，有针对性地开展热身和放松运动。活动的方式手段灵活、恰当、有效，能根据活动的实际情况及时调整教学方法。 2、活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点，突破难点策略好，时间安排合理（小班15分钟，中班20分钟，大班30分钟）。 3、提供合适的环境、材料，能充分为目标服务，并满足幼儿操作需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。 4、教师能个别关注与面向全体相结合，并根据幼儿需要提供有效支持。 5、师幼关系融洽，互动积极良好。 6、教学评价得当。采用开放、多元等评价方式，鼓励幼儿大胆表达、交流自己的情感和思想。 活动效果20分 1、幼儿在活动中情绪愉快、态度积极，参与意识强，有自主表达表现的欲望。 2、幼儿的各种能力在原有水平上得到提高，目标基本得以落实。 教师素质20分 1、教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽，善于鼓励调动幼儿积极性。 2、语言简练、规范富有感染力，提问清晰、明确、有价值。 3、教师基本功扎实，能对教学过程进行合理的调控，有灵活的教学机智和应变能力。 4、熟练运用现代教学技术，应变强。 总 分 简要评语 评价人： 年 月 日

老师对学生评价范文

[老师对学生评价范文]2010-07-19 14:25:39 你为人热情，性格开朗，亦能说会道。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。 你的工作较认真负责，能协助老师做好工作，能尊敬老师,希望你能团结更多的同学。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。愿你永远孜孜以求，铸造一个强者的形象。记住，有些事情不是单凭兴趣就可以的，彩虹是经历风雨后才能得见的美景。 本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定。成绩的提高是对你勤奋的汇报。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。 你机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，你应该是一位有出息的女孩。成绩的提高需要平日的训练，日积月累，循序进步。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。 你品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。本学期最突出的成果是学习逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的学习方法。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。成绩有所回升，但远没有达到你的潜质。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。 你团结同学，尊敬老师，关心别人。你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。你对家庭眷恋、维护，那就勇敢面对现在的困难，别辜负家长、老师的希望。 你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的因子。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，如果不能正视学习问题，将成绩搞上去，你如何去面对挑战？

公开课《At The Farm》课堂评价

公开课《At The Farm》课堂评价 本节观摩课有不少亮点，但仍有不足，在改进的基础将会是更成功的一堂课。下面我将从整体的六个方面评价课堂，再从整节课的细节分析教学过程的成败得失。 教学内容：人教版小学英语四年级下册 Unit 6 At The Farm Part A Read and write 一、教学目标上 1.教材难度要求略高于学生实际（该小学安排三年级学生上四年级下册的英语教材）； 2.达到了三维目标的要求，并且都在具体教学中体现、落实。 二、教材内容的处理上 1.知识点正确，且容量适当，学生基本能够吸收； 2.教学过程能体现了教学重点、突破难点； 3.教授了学生词汇学习方法、阅读技巧。 三、教学过程安排上 1.教学节奏紧密，不足：时间分配不够合理； 2.教学活动环节合理（三个大步骤，每个步骤下有2-3个活动环节），教学思路合理； 3.充分体现了教师的主导作用，但学生的主体性体现不够。 四、教学方法上 1.教学方法多样化：直观教学法、情景朗读法、听音说唱法、协作学习法； 2.阅读问题设计严谨合理，层层递进，体现梯度和学生的思维特点；

3.方式创新、新颖：如homework的设计； 4.体现学法，注重培养学生的学习方法、思维发展、情感激发。 五、教师的素质上 1.教态自然大方，为人师表； 2. 英语表达流利，几乎全英教学，语调抑扬顿挫；但语速过快，学生有点难以接受； 3. 板书直观、工整、简笔画美观，版面设计给人很舒服的感觉，充分运用多媒体。 六、学生学的效果 1.课堂气氛良好，但仍不够活跃； 2.仅有部分同学能跟上老师的节奏； 3.学生注意力集中，部分同学积极参与，部分同学； 4.学生回答问题的正确率较高，80%左右学生能准确无误地回答。 七、教学程序的细节评价 从整体上符合阅读课的基本流程： What are these/those?Are they …Yes,they are./No,they aren’t. （一）Pre-reading阅读前 活动环节： 1.Warming up，用gessing游戏来说明整节课的奖励规则。

学生课堂学习评价量化表

学生课堂学习评价量化表 的40%，师评占师评总分的40%。等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79；D 等：总分为60—69； 备注：本表的目的是检测学生学习水平。

教师课堂教学评价表

“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查 蓬莱市大柳行中学数学教研组 为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。 注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。 1.你对数学有兴趣吗? ( ) A.兴趣很浓 B.有一点兴趣 C.没有兴趣，有时还很厌恶 D.无所谓 2.你最喜欢什么样的数学老师? ( ) A.幽默风趣 B.思维严谨 C.要求严格 D.平易近人 E.一讲到底 3.你喜欢老师对你怎样的态度？（） A.严格要求 B.按章办事 C.和蔼可亲 D.随时询问 E.不要管我 4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( ) A.开门见山直接引入 B.先复习上节课内容后再引入新课 C.通过故事、实验、生活实例引入新课 D.学生先自学，再由老师提出问题引入 5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( ) A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励； B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间； C.课堂上应该给大家一点放松的时间； D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。 6.你自己上课前是否提前预习（） A.总是提前预习 B.多数时候预习 C.很少预习 D.从不预习 7.你喜欢什么样的课堂提问方式（） A随口说出答案的问题 B有争议的问题 C能引起兴趣的问题D递进式的提问 8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（） A全是课本内容，从来不增加课本以外知识 B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等 C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容 D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背

最新学生对教师的评价表

学生对教师的评价细则 为了使每位学生能客观公正、公平、评价每一位教师的课堂教学及日常工作特制定学生对教师的评价细则（100分）:

一、计算题。( 共14题) 1.排好队，来报数，正着报数我报七，倒着报数我报九，一共多少小朋友? 答: 2.海盗抓小孩去无人岛，一共抓了15个小孩，他让小孩排队报数，第一次把报单数的孩子都送去了无人岛，接着让剩下的孩子报数，又把报单数的孩子送去了无人岛，把其他孩子放回了家。问强盗放多少个孩子回家? 答: 3.小朋友们排成一队去春游，从排头往后数，小刚是第10个小朋友;从排尾往前数，小刚后有11个小朋友，问一共有多少小朋友去春游? 答: 4.20个小朋友排成一队去春游，从排头往后数，小刚是第8个;从排尾往前数，小莉是第9个，问小刚和小莉中间有几个人? 答: 5.一队小朋友表演球操，每人都拿着一个球，其中拿篮球的比拿排球的多1人，拿排球的比拿足球的多1人。如果拿足球的人数是奇数，这队小朋友的人数是奇数还是偶数? 答: 6.15个小朋友排成一排报数，报双数的小朋友去打乒乓球，队伍还剩下( )人 答: 7.三年级一班四十三名同学去参观画展，参观时排成一队，从排头数起第十七个是赵峰，从排尾数起第九个是李佳，赵峰和李佳中间有几个人? 答: 8.小朋友排队，20人排成一行，从左向右报数，老师要报到5~9号的下朋友向前走一步。问原地不动的有多少人？ 答: 9.一队小学生，郭春前面有8个学生比他高，5个学生比他矮，请问这队小学生一共有多少人? 答: 10.一行大雁飞上天，一只飞在两只前，一只飞在两只后，一只飞在队中间.小朋友们想一想，几只大雁飞上天? 答: 11.稀奇稀奇真稀奇，鸭子队里混只鸡，顺着数来它第5，倒着数来它第8，请你算一算，小鸭一共有几只? 答: 12.小动物们排队做早操，第一排有1个小动物，然后每排每次增加2个小动物，一共排了8排，算一算一共有多少个小动物? 答: 13.同学们排队做操，王红前边有9个同学，后边有5个同学，这队一共有多少个同学? 答: 14.同学们放学后排队回家，在小吉的前面有5人，后面有7人，问这队总共有多少人?