bpdq区分

基础动作:两手握拳，拳心向内。（微课）

大拇指向上

左手b（像个6字，半个菠萝b b b），b —a = ba

右手d;（6字反写，小鼓鼓棒d d d） d-u=du

大拇指向下

左手p（9字反写，一面红旗p p p）， p —o= po 右手q（像个9字，小小汽车q q q）。 q-i=qi

练习

dà pā qì qù duō dú bó dì bǎo bí

{JZ}浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别231

浅探汉语拼音声母的区分辨别 俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。 是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把读成，把读成，有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母的教学。 关键词：辨别儿歌手势故事拼读 一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂 通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在学习儿歌之前，第一步，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。以此让孩子铭记自己的右手。 、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆，右上半圆，左下半圆，左上半圆，加弯勾。 、出示数字，念数字儿歌：像个字，字反写，像个字，字反写，加弯勾。 、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播，姐姐泼水，小马跑步，气球上天，鸽子回家。 、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，肚皮对肚皮。奇怪奇怪真奇怪，脸蛋对脸蛋。 在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。 二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂 由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学

如何区分bpdq

如何区分bpdq 长集中心小学张玲玲 学完了韵母ɑ o e，开始学声母了。在区分声母b p q d时，为了巩固学生所学的知识，让学生在短短的35分钟里有效地学习，我根据学生愿意动口又动手的这一特点，玩这样一个游戏：准备两张卡片分别画着半个圆和一条竖线。先让一个孩子到讲台上说出一个由半个圆和一条竖线组成的声母（b p q d任选一个）,然后集体读一读，接着让一个孩子上台来拼出这个字母来。说出声母的书写顺序，分清半圆放在不同的位置就会成为不同的字母。这样的游戏能够让孩子分清上下左右，也能辨别容易混淆的声母。如果发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。为了加深学生们的记忆，我又编了一些游戏给他们。让学生伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。边演示边教学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”在这些游戏中，学生很快辨别了b p q d。 利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别，能培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，可以有效地帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和字形。 汉语拼音学习，的确有许多的重复，也比较单调。对于一年级的孩子来说，缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，很多孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。根据自己上课的感觉来说，上课时，首先就要能吸引住孩子的注意力，通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信……这样我们的拼音教学才比较有效。

浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别

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一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂 通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。以此让孩子铭记自己的右手； 1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。 2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。 3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。 4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。 在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。 二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂 由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？ 孩子们已经基本具备区分左右方位的能力： 1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。 2、左手握拳头，起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。竖 3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。 4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。

浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别

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浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别 俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是 汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对 提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取 多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年 级的孩子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q， 有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几 个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g的教学。 关键词：辨别儿歌手势故事拼读 一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂 通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这 五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。此时的儿歌课堂辨 别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最 便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜 欢。在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小 朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。以此让孩子铭记自己的右手； 1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下 半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。 2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9 字反写ppp，9加弯勾ggg。 3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步 ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。 4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。奇怪奇怪真奇怪， Pq 脸蛋对脸蛋。 在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。 二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂 由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特 点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学 课堂，期待达到预期教学要求。已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二 课时的手势课堂，老师又如何操作呢 孩子们已经基本具备区分左右方位的能力： 1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右 下半圆bbb。

怎样帮助孩子区分bpdq

怎样帮助孩子区分bpdq 孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpdq分不清。若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。你不妨用以下方法试试： 1．用儿歌区分 b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋 b（波）像6，q（七）像9 2．用手势 手指向上，左手b（波）来右手d（的） 手指向下，右手p（坡）来右手（q七） 3．动手做一做 给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成bpdq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。 4．让孩子拼拼 bǎ piě qīán biàn qù pàng qiū diàn 把撇钱变去胖秋店 pán dǎn péi duì duàn piào qiāo bìng 盘胆陪对断漂敲病 qiǎn piàn dēng pén qióng bào dié pīn 浅骗灯盆穷抱叠拼

如何利用多种手段快速让孩子区分bpdq 一、口诀法 在分别教学这四个字母的时候，我着重让他们学习并创造儿歌口诀，学生在学习的过程中也自己说出了很多口诀，兴趣较浓。比如“b”的口诀有与形状结合的“右下半圆bbb”，有与数字结合的“像个6字bbb”还有与读音相结合的“广播广播bbb”；p的口诀有与形状结合的“右上半圆ppp” 有与读音结合的“弟弟泼水ppp”;d的口诀有“6字反写ddd”、“左下半圆ddd”、“小马跑步ddd”；q的口诀有与数字结合的“像个9字qqq”，有与读音结合的“气球气球qqq”等。当这些儿歌被他们牢记于心的时候，也就是这些声母被他们基本接受的时候。 二、手势法 学完声母“q”后，我利用手势作为课间操，既让学生得到休息，缓解上课的疲惫，又让孩子们加深了印象。手势法的操作方法是手势加儿歌。大拇指翘起作为一条直线，另外四个手指向掌心并拢，作为半圆，然后边做手势边念儿歌：“bpdq变变变——小小手，最灵活，左手上指变个b，左手下指变个p，右手上指变个d，右手下指变个q。学生感觉这个手指操很有意思，不知不觉对这四个声母进一步加深了印象。 三、操作法 我们身边的东西都可以成为我们的学习工具。操作法主要是两种方式：第一种是利用身边的物品，比如用一枝铅笔和一个硬币让学生在实物投影仪中摆出“bpdq”，因为有上台演示，学生兴趣非常高，在这个基础上，学生想出了用一枝毛笔和一个双面胶，用一根线和一块圆形橡皮擦等多种形式摆出“bpdq”，将它们的形与音牢记于心。第二种是捏橡皮泥，将四个声母捏好以后念儿歌。这个方法的好处是可以同时呈现，又非常方便。 不管是何种方式，知识只要与动手结合起来，与实践结合起来，其效果就会好。

一年级上册语文说课稿《辨别汉语拼音bdpq》人教部编版

《辨别bdpq》说课稿 三合小学伍晓丽 一．说教材 (一)、教学内容分析 汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。 （二）、教学目标 1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形； 2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音； 3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。 （三）、教学重难点 bpdq音形的区分与辨认 二．说教法 初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。同时，

他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq 读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。 在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。 三．说学法 同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。 四．说教学过程 本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式 (一）预习 通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。 （二）探究交流 本课主要讲了三种辨别bdpq的方法 1.观察形状法 b长得像6，6翻转过来像d q长得像9，9翻转过来像p

浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别

一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂 通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。以此让孩子铭记自己的右手； 1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。 2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。 3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。 4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。 在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。 二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂 由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？ 孩子们已经基本具备区分左右方位的能力： 1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。 2、左手握拳头，起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。竖 3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。

《bpdq的音形区分》彭路

《bpdq的音形区分》 一、教学内容分析 汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。 二、学情分析 初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。 三、教学目标 1、借助具体的情景，通过讲故事、做动作等多种形式，进一步掌握bpdq 的音和形； 2、通过拼音节，比赛、读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音； 3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。 四、教学重难点 bpdq音形的区分与辨认 五、教学时间 1课时 六、教学准备

PPT、挂图、字母卡片、一根棒子、半个兵乓球 七、教学过程 教学步骤 一、讲故事，引入复习 在拼音王国里，出生了四胞胎姐妹。今天，他们来到了我们 的课堂，（出示学过的字母的情景图和字母）小朋友们，大家就 来和他们一起玩玩吧！ 二、变魔术，叫名字 导入： 绿草地上，一位魔术大师正在表演节目，他们四姐妹也一设计意图故事情景的引入能激发学生的兴趣小学生形象记忆为主，同时猜起去凑热闹了，我们也一起去看看吧。 1、师拿出一个半圆兵乓球和一根小棒，拼出四个不同的声母写结合，更好的巩固字形的记 2、生边看表演边说出每次出现的字母，并根据已学的知识内容回忆，编儿歌，在忆自己的记忆的方法： （也可以自编的） 如： b：学知识，听广播bbb或右下半圆bbb p： 拿xx，爬xxppp或右上半圆ppp d：

浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别

浅探汉语拼音声母 b p d q g的区分辨别 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

浅探汉语拼音声母 b p d q g的区分辨别 俗话说：汉字源远流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩子真的是难上难。很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q，有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g的教学。 关键词：辨别儿歌手势故事拼读 一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂 通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。以此让孩子铭记自己的右手； 1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。 2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。 3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。 4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。奇怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。 在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。 二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂 由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？ 孩子们已经基本具备区分左右方位的能力： 1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。

bpdq的教学及区别方法

bpdq的教学及区别方法 邢小瑞 一、设计意图： 在一年级上册拼音教学中，孩子们极易将bpdq混淆，令老师和家长们都很困惑。 二、教学目标： 1、利用图形识记字母的形状。 2、掌握bpdq的区别和联系。 3、运用小儿歌正确使用bpdq。 三、教学重难点： 1、区别bpdq的形状。 2、在拼读和注音过程中正确拼写。 四、教学过程： 导入：同学们，声母学完了，其中有四个字母长得很像，我们经常把它们读错。没错，它们就是bpdq。你们有什么巧妙的办法记住它们呢。瞧，老师给你们搜集了一些图片。 （一）出示图形： 能从这些图片中找到我们今天学习的四个字母吗？ 1、收音机图：字母b形似拉开天线的收音机（即广播，“播”音同“b”），天线（即b的一竖）是朝上的。在图片下方相机出示：小广播bbb 2、卡通数字6图：它还像数字6。在图片下方相机出示：像个6字bbb 在这些形象的图片帮助下，同学们对字母b一定不会忘记了。看下面的几幅图，你们找到了哪个字母？ 3、脸盆泼水图：字母p（音同“泼”）形似从水盆泼出一股水流，水流（即p的一竖）是向下的。在图片下方相机出示：脸盆泼水ppp 4、小猴推车图。在图片下方相机出示：小猴推车ppp 请同学们跟我读：脸盆泼水ppp，小猴推车ppp 5、座钟笔筒图。在图片下方相机出示：座钟笔筒ddd 6、小马跑步图。在图片下方相机出示：马跑起来ddd 师边讲解边读：座钟笔筒ddd，马跑起来ddd 7、卡通数字9的图片。在图片下方相机出示：像个9字qqq 8、气球图。在图片下方相机出示：气球气球qqq 过渡语：在图形和口诀的帮助下，同学们已经记住了每个字母的形状，掌握了它

视觉精细分辨能力训练(答案)

主题训练：视觉精细辨别训练 训练目的：训练儿童的持续注意力和眼动扫描能力，长期坚持不但可以提高注意力还可以提高孩子的阅读能力，改善孩子做作业考试粗心马虎的情况。每天10 题。每道题记录所用时间，以及划掉、错划、漏划的个数。 第一天： 1、将下面数字表中的“3”圈出来。21 4556367438903270945890270938905790280789789278947857836 8978467892689368954698278937895468926578678957982789378 3790570928689768927893689566957892793789467928795683970 6987546736927837927091789368957927809376956789297050930 789579263787984570927698126378945792809479823803080789067094089 所用时间：___________；划掉（C）_______个；漏划_______个；错划_______个 2、将下面数字表中的“5”圈出来。12 7836878927836778379826527893789278947892783567892712478 9877845257867849989036789578938979822038784028789789202 5879328048028027890803121324098012087978947857893729819 7836782709357892790470947092798579239870478029793704700 1352789479828709304792803709480889648705278947027803075 所用时间：___________；划掉（C）_______个；漏划_______个；错划_______个 3、将下面数字表中的“7”圈出来。26

区分bdpq教学设计

区分《b d p d》教学设计 集义小学布玲玲教学目标： 1、能正确认读b d、p q。 2、通过手指游戏区分b d、p q的形状，并能正确书写。 3、通过手指游戏，激起学生学拼音的乐趣。 教学重难点： 认清b d、p q的形状，并能熟记读法。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，请你们回忆一下，我们学习声母b d p q 时编了一些儿歌，谁还记得？ 生1：右下半圆bbb，左下半圆ddd。 生2、右上半圆ppp，右下半圆ddd。 师：孩子们说得很好，记得也非常清楚，可是老师最近发现有些孩子在写得时候总是混淆，搞不清楚，今天老师给你带来一个更好的办法，要不要一起学一学呀？ 生齐答：要 【孩子们学习的积极性特别高，都很期待！】 二、区分b d p q 师：同学们仔细看，我给你们带来的就是老师的一双能变魔术的手。生1、问：老师，你的手能魔术？快给我们变一变！

师：仔细瞧，我伸出左手（四指弯回来，大拇指朝上竖起来），问：仔细观察，看看它像谁？ 生：老师，它像b。 师：你真棒！那大家也学着老师的样子做一做。 师：老师又要变了，看了看了，我伸出右手（四指弯回来，大拇指朝上竖起来）问：再看看，这又像什么？ 生1：像d 生2：老师，那我把左手大拇指朝下它就变成p了。 生3：老师，我把右手大拇指朝下它就变成q了。 师：你们真聪明，个个都成小小魔术师了。 师：孩子们，你们能根据它来编个顺口溜吗？ 生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。 生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。 师：你们说得没错，老师也编了一个顺口溜。 师：大大拇指朝向上， 左手b来右手d， 大大拇指朝向下， 左手p来右手q。 生：齐读顺口溜，边做动作边读。 【在这个教学环节，我先教学生用手指如何变成b d，接着就有一些爱动脑筋的学生想出了如何用手指摆出p q，孩子们既玩得开心又记住了b d p q的形状，达到了目标】

汉语拼音书写格式

汉语拼音书写格式（四线三格的书写范本） 浏览次数：12473次悬赏分：0 |解决时间：2010-8-19 15:29 |提问者：HW胡小平 最佳答案 一、笔画方向错 笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O↘”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、O↗”。整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“↙O”。半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹 二、笔画顺序错 书写“i、j、ü”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”，这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。这些字母中的点画，应该最后书写。书写“f和t”两个字母，有些初学者习惯首先写“横”，这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。这两个字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x”,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖，后写右斜竖，因为这样写可便于x后面字母的书写。 三、笔画数目错 笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。比如字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“<”笔画，断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、q、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误而进行，则容易收到理想的效果。 四、字母位置错 这种错误是指书写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的位置。比如字母“i和j ”上的点，应该写在第二线之上，有人却写在了第二线之下。再如字母“p 和q”应该占中下格，有人却把它们写在了中上格上。纠正这种错误，需要反复