【最新】一年级数学上册 10以内数的顺序 1教案 冀教版

10内数的顺序

教学目标：

1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。

2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。

3．感受数学与生活的联系，体会数字描述事物的作用。

课前准备：

每个学生准备0～10各数的卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。

教学方案：

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3．提出把0放进去的要求，讨论0应该摆放在哪儿？要给学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？

学生可能会说：

●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。

●0比1小，所以放在1的前面。

4．让学生把10以内各数从大到小排一排。师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小的顺序排一排吗？

三、按大小编号

1．教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？

学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。

2．比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？

生：气球最大，乒乓球最小。

师：你还能把其它球进行比较吗？

学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。如：篮球比气球大，比排球大。

3．教师提出按顺序编号的要求，鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！

学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况。

4．全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会，同时完成说一说中的2、3两个题。师：谁愿意告诉大家，你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？

学生可能出现以下两种编号的方法：

●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。

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