八年级语文下册第四单元 - 宽正校园-宽正教研教学平台

2011—2012学年度第二学期

八年级语文下册单元质量检测参考答案

（本答案仅供参考，不妥之处请老师们酌情解决）

八年级语文下册第一单元

一、1.yìnɡ轩 pì shū匪颊 2. A 3. A 4.B 5.事物说明文事理说明文事物说明文事理说明文时间顺序空间顺序逻辑顺序6. 天然去雕饰事理看破胆气壮扬长避短尺有所短 7.（1）略。（2）示例：林冲，人称豹子头，原为东京八十万禁军教头，受高俅陷害，发配沧洲看守大军草料场。高俅亲信火烧草料场，企图将林冲置于死地。林冲民主忍无可忍，雪夜杀敌，迫上梁山。后为梁山重要将领。二、（一）8.说明了钱学森求学期间学习成绩的优异。9.魂牵梦萦、归心似箭、望眼欲穿

等。10.C 11.爱国热忱

（二）12.因为每到一处景观，他会惊奇，会兴奋，但一转眼，这些惊奇和兴奋，又会被新的景观引起的惊奇和兴奋取代。 13.梁思成把古建筑看成是“有生命”的，甚至是他的生命的一部分。 14.房子是实用的，是遮风挡雨的居所，而建筑是艺术，是人类精神和美感的表现。 15.因为建筑艺术是人的创造精神的再现，而梁思成拥有“建筑的灵魂”，他热爱古代建筑，古建筑在他的眼中，是有生命的物体，是活生生的存在。 16.象征古老民族的创造力，象征着中国古老的历史。17.从表面来看这是调侃自己的顽固，实际上说出了自己的无可奈何和无能为力，也揭示出他已把自己的生命融进古建筑。18.略。

（三）19．①眼泪能排除体内有害物质，也能有效降低它们在体内的浓度。②泪腺自身分泌出的一种活性化合物，有助于伤口修复。③哭是进行自我心理调节的有效方式之一。20．说明方法：作比较、列数字。作用：通过女性与男性哭的频度比较，说明哭能使人更健康长寿。21.D

三、22.略

八年级语文下册第二单元

一、 1.C 2.C 3.C 4.B 5.B 6.B 7.细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要的作用。8.示例：阿姨，您这里有考试用的签字笔吗？阿姨，不好意思，我刚才买的签字笔型号不对，您能给我换一下吗？

二、（一）9.寄生策略的简单及它是生物界中极其重要的生存策略之一。10.⑴不能。“极

其”在句中起限制作用，说明了重要的程度，所以不能去掉。⑵不能。“差不多”说明并不是所有的动物都被寄生着，如果去掉，则表明所有的动物都被寄生着，这与事实不符，所以不能去。⑶不能。“之一”说明除了这一种外还有其他策略，如果去掉，就成了只有一种了，所以不能去。11.略。

（二）12.保修式的连环搭配销售模式。13.前面的话是发自内心的称赞，这里具有讽刺的意味。14.语言描写推动故事情节的发展 15.不是。吃尽了苦头之后，尽管获得了解脱，但内心的怨恨也是有的，只是无可奈何而已。16.画家花了许多钱，最后还是回到当初的秃脑袋，是一件多么具有讽刺意味的事情啊！以推销员的这句话作结尾增强了故事的讽刺意味，同时也引人深思，说明当时上当受骗的岂止画家一个人。

（三）17.（1）尺牍书（2）纸质信（3）信息时代18.因为“据考证”准确说明“实物信”在人类文字发明之前作为传达信息的工具是确凿的。（意对即可）19.（1）举例子（列数字），说明“尺牍书”笨重不便。（2）充分说明纸质信已被广泛运用，增添了文学情趣。（意对即可）20.D

三、21.略

八年级语文下册第三单元

一、1．笺 kè噩 bīn gěnɡ yè跛衅 zhěnɡ 2．陈然→中国→《我的“自白书”》伏契克→捷克→《绞刑下的报告》罗莎·卢森堡→德国→《狱中书简》伏尼契→爱尔兰→《牛虻》 3.D 4.D 5.A 6. ⑴人的身躯怎能从狗洞子里爬出！⑵我应该在烈火与热血中得到永生！⑶人，不能低下高贵的头 7.略。

二、（一）8.拯救大孔雀蝶；观看杨花飞舞的景象 9.不矛盾，因为孔雀蝶顽强活过来这件事虽然很小，但它对狱中的我是一种极大的鼓舞。10.指白杨树成熟的柔荑花的绒毛包着种子像雪花一样漫天飞舞。作者在漫天飞舞的柔荑花中感受到了生活的美好，感受到了生命的延续绵绵不绝。11.略.

（二）12.这样更能表现他为了同胞的和平生活甘愿受难献身的一个革命家的崇高精神境界。13.第一个“心”是生理上的“心”，如此残酷无比的严刑拷打，任何人都会感到疼痛无比，敌人不可思议，束手无策，所以这样说；第二个“心”是精神上意志上的心，精神上无比坚贞，意志上无比坚强的心灵品质，言外之意：我有一颗爱国心、民族自尊心。14. 反语，有讽刺的意味。15. 表现了作者超人的坚强意志和积极的乐观主义精神。

（三）16.表示否定 17.对死亡的恐惧心理 18.懦弱的性格，对人生消极悲观的态度。

19.要相信自我，勇于挑战自我，才能创造自我、超越自我，走出心灵的冬季，收获生命的艳阳。

三、20.略。

八年级语文下册期中检测

一、（18分）1.B（2分）2.B（2分）3.B（2分）4.B（2分）5.D（2分）6. 示例：种子如果害怕埋没，那它永远不会发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉；蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不会发光。(4分) 7.（1）鲁智深（鲁达）、林冲（2）《聊斋志异》蒲松龄（4分，每空1分）

二、（52分）

（一）（11分）8.通过环境的恶劣和攀爬的艰难，突出表现梁思成作为一名学者严谨的治学态度。（2分）9.因为他们“每到一处景观，他会惊奇，会兴奋，但一转眼，这些惊奇和兴奋，又会被新的惊奇和兴奋取代”；与梁思成形成鲜明的对比，说明古建筑在梁思成眼中，永远是有生命的物体。（4分，每问2分）10.“这”是指梁思成在二次大战期间为日本名城奈良免遭轰炸作出努力这件事（1分）。因为他和全民族都遭受日本侵略带来的痛苦，他的妻弟就牺牲于对日空战之中，他和日本有着深深的国仇家恨，所以一般人觉得他的举动难以想象（2分）。（共3分）11.在仇恨很容易支配人们一切行为的时刻，惟独他，依旧把热爱倾注在人类古建筑上，他知道，地球上的所有文化遗产都属于全人类。（2分）

（二）（8分）12．对克隆人的反论证。（2分）13．会出现相当多的畸形、缺陷甚至怪异的克隆人。（2分）14．不能。“可能”一词表示有可能但不一定出现这种状况，体现了语言的准确性。如果去掉，就成了肯定的意思，这与事实不符。（2分，只答“不能”不阐述理由的不得分）15．停止克隆人。（2分）

（三）（8分）16．表现出作者对生活的热爱，同时这种美好生活正是他们不惜流血牺牲、奋斗的目标。（2分）17．怕她看见自己的样子伤心痛苦，做出不理智的事。（2分）18．“我”为了革命事业，早就做好了自我牺牲和保护他人的准备。（2分）19．想安慰妻子，以减轻她的痛苦。（2分）

（四）（11分）20．C （2分） 21．A.从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御海啸的能力是十分有益的。B.中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前。（4分）22．用引用的方法既说明了中国对海啸的认识比校早，又生动形象地描述了海啸发生时的状貌。（2分）23．首先，要强化环保意识，加强环境保护，人与自然和谐相处。其次，加大对自然灾害知识宣传的力度，科学地认识各种自然灾害。第三，建立自然灾害的监控和预警机制，以便科学有效地减灾救灾。（3分，表意相近即可酌情给分。）

（五）（14分）24.为了自己的乌纱帽(政治前程)而对上司阿谀逢迎、拍马抬轿的恶劣(腐败)作风。（3分）25.反面角度。（3分）26.烘托会议室里的沉闷气氛。（3分）27.C(A“平心静气”错，大家心里并不平静。B严的发言刚开始，还没有推理逻辑。D.衬托内容分析错误，严是反面人物。) （2分）28.他是一个有民主作风、明辨是非、对阿谀逢迎深恶痛绝、有政治责任感的干部。（3分）

三、写作（50分）29.参见菏泽市初中毕业会考作文评分标准。

八年级语文下册第四单元

一、1.B（“俦”应读作“chóu”）2.竞就煞露3.B（“虽”是即使的意思）4.C 5.C （余秋雨的《三峡》重点写的是三峡的历史文化。） 6.C 7．（1）野渡无人舟自横（2）采菊东篱下，悠然见南山。（3）待到重阳日，还来就菊花。（4）荡胸生层云，决眦入归鸟；会当凌绝顶，一览众山小；（5）鸟宿池边树，僧敲月下门。 8.(林冲)示例：发配沧州府风雪山神庙 (鲁达)示例：大闹五台山倒拔垂杨柳 (每个人物任选两个情节，符合要求即可。) 9．（1）中国人对待洋节和中国传统节日的不同态度。（2）可以保留。现在的世界是个多元化的世界。西方节日及其文化传入中国是一种潮流。只是我们无论追崇哪种节日，都应该将其跟节日文化有机结合起来，不能盲目的追逐所谓的时尚。（3）母亲节。母亲，今天是您的节日。我想对你说：感谢您十几年来对我的辛勤培育。您辛苦了！

二、（一）10．(1) 跟随。（2）左右，不定数。（3）向上(4)同“返”（5）树枝。(6)如同11．（1）湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。（2）蝉不停地叫着，猿不停地啼着。（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。12．写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千

丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 13. 作用：加深感受，使人如同身临其境。14．第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：作者是一个鄙弃名利的人。

（二）15．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 16．（1）阙：通“缺”，缺口。（2）属：连续。（3）良：实在。（4）旦：早晨。17．（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（2）水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。18．夏水襄陵，沿溯阻绝；素湍绿潭，回清倒影19．一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。20．示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景，风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位游览此地。（三）21．奇；巧；奇；神奇。22．把黄山比作画因为它风景优美，把黄山比作诗因为它文化底蕴深厚，人文气息浓。23．开头引用沫若的诗句总领全文，结尾引用诗句是盛赞云海的神奇。在结构上，二者首尾呼应。24．示例：时而似奔腾的激流，时而又轻柔如绢。25．答案要紧扣黄山松顽强的生命力，联系自己的生活实际；表达要明确、通顺。

三、26．略

八年级语文下册第五单元

一、1.D（“旖”应读作“yǐ”）2. 脍踵支噪3.D（“实”这里是“实际情况”）4. C（《清塘荷韵》的作者是季羡林）5.B 6.示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。7. 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举；香远益清；无风亦呈袅娜之姿；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。8.A.梅花 B.菊花 C.菊花 D.荷花（莲花）9. ①笛福②吴用③刮骨疗毒（刮骨疗伤）

二、（一）10.A 11.第二句；第三、四句。

（二）12.刻画了一群美丽、活泼、勤劳、充满青春气息的少女的形象。13.以自然的清闲来衬托采莲少女的活泼美丽，使少女的形象在画中若隐若现，留下悠然不尽的情味。

（三）14.①多②少③树立④洗涤 15.①我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。②可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。 16. ①出淤泥而不染②香远益清 17.品德高尚的人（具体答出君子的品格也可） 18.衬托莲花的高洁可爱。19.用叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者少、难得，二叹爱莲者少，用疑问句，发人深省，三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。20.略。点拨：赞成任何一种观点都可以，但必须扣住“人与环境的关系”来谈。

（四）21.贞洁操守；虚心；贫贱不移；柔中有刚；默默奉献；含辛茹苦等。22.红莲23.颗粒较大，酥而不烂，味美爽口，它含有高蛋白质、钙、磷、镁等多种物质。24.凸起的莲籽成了永不改变的琴键，奏响了激荡万古的乐章。25.莲之声、莲之韵、莲的文化等。26.略

三、27.略

八年级语文下册第六单元

一、1.C（“诣”应读作“yì”）2. 彗踵株汗3.B（“鄙”此处指目光短浅。）4、A（《战国策》的作者已难查考，刘向是这部书的编定者。）5、○1在你困顿的时候，他们会给你解难。○2在你迷茫的时候，他们会给你帮助。6.略（格式要规范，内容包括征文对象、征文内容、交稿时间及地点。）7. (1) 暴露了老板急于获取更多利益的心态。 (2) 讽刺老板短斤少两，坑害顾客。(意近即可)

二、（一）8.（1）（2）①偏爱②当面③使……听到④失掉、失去、丢失 9.C 10. ①能在公共场合批评议论我的过失，使我听到（传到我耳朵里）的，可得下等奖赏。②用人作为镜子，可以明白自己的正确和错误。11. 齐王接受邹忌纳谏，广开言路，修明政治。12. 说明要善于接受历史教训和别人的意见，使自己少犯错误。

（二）13． A 14．（1）普遍（2）充满，这里是士气旺盛。15．（１）衣食一类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人（２）这种小信用不能受到神的信任，神灵是不会降福的 16．（1）大国难测，怕有埋伏；通过考察敌情，弄清齐军退却真相，再决定是否追击齐军。（2）既克，公问其故。

（三）17.（1）加重语气的助词，可译为“恐怕、大概、一定要”。（2）交换（3）只(仅仅) （4）道歉18.(4分)(1)安陵君于是就派唐雎出使秦国。 (2)胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。19. “寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，请广于君”“安陵君不听寡人言，何也，轻寡人与?”20.用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。21.你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

（四）22．（1）同“嬉”，开玩笑。（2）本来（3）用（4）离开座位，表示郑重。（5）畅快（6）回答23．①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。②橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。24．预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。25．晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。

（五）26．（1）渡河（2）责备，埋怨（3）辅佐，帮助（4）同“擒”捉拿27．（1）对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。（2）军队依照有利的时机来使用，金鼓凭借声音来鼓舞士气。28．楚众宋寡，宋襄公放弃有利的地形和有利的作战时机。29．在作战时与敌人公平交战，不伤害弱小的敌人。30．简要叙述战争过程，详写战前的准备与战后的分析；着重分析战争胜负的原因。31．略【译文】宋国人和楚国人在泓水交战。当宋国人已经摆好了阵势，而楚国人还没有完全渡过河的时候，司马说：“对方兵多，我方兵少，趁着他们还没有完全渡过河的时候，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不可以。”当楚国军队已经全部渡过了河，但还没有摆成阵势时，司马又把请求下令进击的话告诉宋襄公。宋襄公还是说：“不可以。”等楚国人已经布完了阵势，宋国人才发动攻击，结果宋军大败，宋襄公伤了大腿，门官被歼灭。国人都责备宋襄公。襄公说：“君子对已经受了伤的人，就不再伤害他；也不捕捉那些头发花白的人。古代打仗，不攻击处于险阻狭隘地方的敌人。我虽然是亡了国的商朝的后裔，但仍然不攻击还没有摆好阵势的军队。”子鱼说：“您不懂得战争。强大的敌人，因处于狭隘的地方而不能列阵，这正是上天在帮助我们。乘敌人处于险阻的地方而攻击他们，不是很好吗？这样还担心不能取胜呢。况且现在那些强劲有力的人，都是我们的敌人。虽然碰上的是老年人，能俘获的也要把他

们抓过来，对于那些头发花白的人还有什么顾忌呢？使将士知道什么是耻辱，教给他们怎样打仗，目的就在多杀敌人。对于那些受伤未死的敌人，为什么不可以再杀伤他们？如果是不忍心再杀伤他们，那末就不如一开始就别杀伤他们；如果是不忍心杀伤头发花白的敌人，那末就不如屈服。凡是军队，都要选择有利的时机而行动，鸣金击鼓是为了鼓舞士气的。乘敌人处于险阻狭窄的地方时，我们发动攻击，完全是可以的。我们的声势盛大，斗志昂扬，乘敌人处于混乱的状态，而击鼓进攻，也完全是可以的。”

三、32．略

八年级语文下册期末检测（一）

一、（20分）1.（1）yuān（2）qiān（3）zì（4）jí（2分）2.C（A项，废→费；B项，慌→荒；D项，哽→鲠）（2分）3.A（2分）4.C（2分）（可以感觉振幅极小的振动，当然是“灵敏”；“叹为观止”是赞美所见到的事物好到了极点，与语境不符；“流失”，泛指有用的东西流散、失去；“流逝”，像流水一样消逝。句中说失去的是“中国的文化资源”，这当然是有用的东西，所以用“流失”；“生产”可与“消费”构成反义词，与前面语境一致，而“节约”则不能。）5.D（2分）6.（1）山气日夕佳，飞鸟相与还（2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（3）绿树村边合，青山郭外斜（4）接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红（5）会当凌绝顶，一览众山小（6）示例：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。（6分，每小题1分，出现错别字或添字、漏字，则该小题不得分。）7.示例：个性就是“吾爱吾师，吾更爱真理”的亚里士多德那追求真理的执著与理智；个性就是“少无适俗韵，性本爱丘山”的陶渊明那与世无争的闲适与淡然；个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱；个性就是“天生我材必有用，干金散尽还复来”的李白那心怀抱负的浪漫与洒脱；个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈。（4分，要求：引用恰当，句式一致。）

二、（50分）（一）（4分）8．B（2分） 9．C （2分）（从整体上看，诗歌的每一联都围绕一个“幽”字，以此为基调，再来审视关键之处，诗意的理解就会更加准确。第8题B项是错误的，它表面上考的是词语的理解，实际上只要不离“幽”字，就可知“少”不是“年少”之“少”，而是“多少”之“少”、“缺少”之少，也就是说，少邻居，没有邻居，而是独自幽居。第9题，C项是错误的，本首诗尾联点明向往隐逸之意，而首联仅是叙写环境。作者先写李凝居处的景色，再抒自己的羡慕之情，从幽居的位置、环境一路平平写来，结句才点明对隐逸生活的向往。）

（二）（6分）10．“两不厌”用拟人的手法，表面写诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情，实际上，诗人愈是写山的有情，愈是表现人间的无情，从而点出“独”字，表达出诗人孤独寂寞的情感。（3分）11．全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。）（3分）

（三）（8分）12．对克隆人的反论证。（2分）13．会出现相当多的畸形、缺陷甚至怪异的克隆人。（2分）14．不能。“可能”一词表示有可能但不一定出现这种状况，

体现了语言的准确性。如果去掉，就成了肯定的意思，这与事实不符。（2分，只答“不能”不阐述理由的不得分） 15．停止克隆人。（2分）

（四）（16分）16.（1）偏爱 （2）满一年（3）阻止，消除（4）流放（4分，每小题1分） 17.（1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。（2）因此，治水的人疏通河道使它畅通，治民的人开导他们让他们畅所欲言。（每句2分，共4分。漏掉词语或翻译不准确，酌情扣分。）18.齐威王的态度：称“善”，开门纳谏，广开言路，而且大加奖赏；结果：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。周厉王的态度：“怒”“不听”，派卫巫监视敢于批评王的人，堵塞言路，进而屠杀谤者；结果：“国人莫敢出言”，最终落得个“国人流王于彘”的下场。（4分）19.齐威王：能虚心听取别人意见，知错就改，从谏如流，有所作为。周厉王：暴虐凶残，专横而愚蠢，刚愎自用，拒不纳谏。（2分）20.D （2分）

（五）（16分）21．（1）朴实，本分，只要种好他的两亩地就没有遗憾。 （2）重亲情不重钱财，对大儿子带回家的东西不感兴趣，一家人能在一起吃顿饭就高兴。 （3）关爱孩子，劝告儿子工作不要太辛苦。 （4）刚强，得知儿子去世，能够强忍痛苦，并想亲自去处理儿子的后事。（5）善良无私，知恩图报。儿子死后，父亲不但没有趁此机会向儿子所在的公司要求补偿，反而归还了工人们的捐款。（3分，答出三条即得满分）22．C （2分）23．（4分）（1）含意：“一如我所预料的”，证明了“我”对大哥死因的猜测是有根据的；“没有顺利见到经理”，经理误认为“父亲”是来要钱的，因而避而不见。作用：众人的想法和表现制造了情节上的波澜，为小说“出人意料，情理之中”的结尾埋下伏笔。（2分）（2）含意：父亲归还了工人给自己儿子的捐款，了结了自己的心事，抚平了心中的伤痛与不安，所以心情平静了下来。作用：这与前文“父亲说不那样他的一生都会不平静的”相照应，也回答了我们“不知道父亲去那里到底为了什么”的疑问。（2分）24．（4分）（1）细节描写（动作描写也可） (1分) 如“父亲也没有多看，他盯着大哥看了一会……”表现出父亲对儿子的关爱。儿子去世后，父亲“沉默了整整一个晚上才出来”，表现出父亲内心的巨大悲痛和强忍痛苦的坚强。（1分） （2）对比手法。（1分）如文中用“我”对“大哥”死因的猜测，“经理”对“父亲”的误解等，与“父亲”一定要到深圳归还捐款的行为形成对比，反衬出“父亲”这一形象的高尚人格。（1分）（此题答出两个方面，准确并且分析正确即可得4分）25．（3分）回答能结合文本，并言之有理即可。

三、26．（50分）略

八年级语文下册期末检测（二）

一、（22分）

1. C （2分）

2.B （A 项，毙→毖；C 项，桨→浆；D 项，灼→妁） （2分）

3.①山气日夕佳，飞鸟相与还②（予独爱莲之）出淤泥而不染，濯清涟而不妖③会当凌绝顶，一览众山小④闲居少邻并，草径入荒园⑤荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开⑥接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红⑦相看两不厌 ⑧天寒白屋贫⑨野渡无人舟自横○10孤舟蓑笠翁○

11急湍甚箭 猛浪若奔 （每空1分，共18分。出现错别字或添字、漏字，则该空不得分。）

二、（48分）

（一）（6分）4．开轩面场圃。（1分）5．示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感非常强。）（3分）6．D（2分）

（二）（6分）7．第一问：蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛；另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。(3分，第一问1分，第二问2分)8．示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是多么高兴呀! (3分，理解准确、表达顺畅即可)

（三）（10分）9．（1）参与（2）鄙陋，目光短浅。（3）祭祀用的牲口（牛、羊、猪等）。（4）赐福，保佑。（4分，每小题1分）10．（1）衣食之类用来养生的东西（吃的穿的），我不敢独自享有，一定拿来分给他人。（2）第一次击鼓能振作（士兵的）勇气，第二次击鼓勇气减弱（开始低落），第三次击鼓勇气就衰竭了。（4分，每小题2分。漏掉词语或翻译不准确，酌情扣分。）11．(1)小大之狱，虽不能察，必以情。(1分)(2)夫大国，难测也，惧有伏焉。(1分，没有答出“惧有伏焉”不得分)

（四）（7分）12．（1）喜欢（2）不少于。(2分，每小题1分)13．喜欢别人说自己能够使用强弓。（3分。漏掉词语或翻译不准确，酌情扣分。）14．齐宣王的可悲之处就在于他被人蒙骗，自己却终生不知道。（2分）

（五）（6分）15.寄生的策略极其简单，寄生是生物界中重要的生存策略之一。（2分，每点1分）10.⑴不能。“差不多”说明并不是所有的动物都被寄生着，如果去掉，则表明所有的动物都被寄生着，这与事实不符，所以不能去。⑵不能。“之一”说明除了这一种外还有其他策略，如果去掉，就成了只有一种了，所以不能去。（4分，每小题2分，只答“不能”不得分）11.略。

（六）（13分）17．质疑是为引出下文写残荷之美，用荷花、荷叶“红红绿绿的俗美”“迎合季节的庸美”来反衬(衬托)残荷“蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高、那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美(精神美）”（3分） 18．答案示例：两者都经受摧残，外形都是残破的，精神都是不屈的。(评分：2分。只答后两句，大意对即可。如果从文章中摘取“它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默”得1分) 19．用枯梗、枯叶、衰蓬等来表现“力量”与“精神”。（1分）（1）枯梗：只要没被折断，就毅然在空中高高的耸立着。（2）枯叶：只要没被撕破，就依然在空中高悬着，即使倒伏，也守着自己的根。（3）衰蓬：有的虽变成黑色，也依然在空中高举着，向上，不屈，自信，孤高，永远无法摧毁。（4）莲子：隆冬过后，新芽又将破水而出。1分（以上4点答出任意3点即可得3分）20．“留得残荷听雨声”听的重点是雨声，表现的是一种审美的情趣；“风雨声中听残荷”突出的是感受残荷所

表现的一种精神和力量。(2分。大意对即可) 21．运用比喻，1分；生动形象地写出了荷花绿叶的美，1分；运用叠词，增加了音韵美，1分。

三、22.（50分）

分项分等评分标准

项目一等二等三等四等

①内容20分20～16分15～10分9～5分4～0分

②表达25分25～20分19～15分14～10分9～0分

③文面5分5分4分3分2～0分

全册人教版八年级下册全集语文教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级下册语文教案下载 2011年2月26日 1. 藤野先生 [教学目的]? 1、?学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。? 2、学?习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见? 的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。?? [教学重点和难点]? ????1、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。?? ????2、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。?? ?[教学时数]??三教时?? ?????? 第一教时? [教学要点]? 通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1―3段）。?? [教学过程]? 一、导入新课。?? 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？?? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。??? 1 交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。?? 2 说明了文章的体裁――散文。??

3 介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象――藤野先生的全名和籍贯。?? 3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三??一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。?? 二、指导预习。?? 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：?? 1??做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。?? 2??考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。?? 教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）?? 三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。? 1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。?? 1 绯（ｆēｉ）红：鲜红。????? 2 宛如：好像。?? 3 会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。?? 4 遗民：①留下的在国外的人；??②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；? 5 流言：流传的毫无根据的坏话。?? 6 陌（ｍò）生：不熟悉。?????? 7 畸（ｊī）形：不正常的形状。?? 8 不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。?? 9 匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。??? 10 疑惑：心里不明白，不相信。??

人教版八年级语文下册试题及答案

人教版八年级（下册）语文学科期末试题及答案 一、积累与运用（30分） 1.根据拼音写出汉字完成词语，并解释所填的字。（8分） ①可见一bān【】②风mǐ全球【】 ③zhū如此类【】④如火如tú【】 2.在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。（12分） ①，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《七律长征》） ②烽火连三月，。（杜甫《春望》） ③，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） ④，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ⑤如，见利而忘义。（钱泳《治水必躬亲》） ⑥海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀川》） ⑦，化作春泥更护花。（《迢迢牵牛星》） ⑧庭下如积水空明，，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑨李贺在《雁门太守行》中“，”一联引用了典故，既与战争的地点相融合，有表达了对天子和将士的称颂。 ⑩《别云间》（夏完淳）中“；”两句感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。 3.苏联作家奥斯特洛夫斯基的一书，叙述了了主人公保尔柯察金的成长历程，书中写到“保尔曾经四次死里逃生”,表现了其自我献身的精神、坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。请用扼要的语言把你所了解的保尔“四次死里逃生”中的第二、三次内容按照要求填写在下面横线上。（4分） 第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒； 第二次；第三次；第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。 4.下面语段中划线的三个句子有语病，请找出来并改正。（3分） 国学、诗歌应该教孩子怎么学？孙校长指出，①国学诗歌经典因其具有语言精炼，富有韵味，充满音律美，②教学时应以背诵和诵读为主，辅以适当的讲解，让学生大致了解意思即可，不必在理解上花太多功夫。?不求甚解??熟读成诵?应是国学诗歌教学的原则。③

(人教版)八年级下册语文课后生字词拼音及解释(完整版)

八年级下册生字词注音及解释 第一单元 1、《滕野先生》 绯红(fēi h?ng):鲜红。标致(biāo zhì)：漂亮，这里是反语，用来讽刺。 不逊(bù shùn)：无礼。逊，谦逊诘责(ji? z?)：无礼。逊，谦逊 落第(lu? dì)：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 托辞(tuō cí)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 油光可鉴(y?u guāng kě jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 深恶痛疾(shēn wù t?ng jí)：厌恶、痛恨到极点。 抑扬顿挫(yì yáng dùn cu?)：﹤声音﹥高低起伏和停顿转折。 2、《我的母亲》 翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。责罚(z? fá)：处罚。气量(qì liàng)：胸怀，度量。 质问(zhì wan)：根据事实提出疑问;责问广漠(guǎng m?)：广大空旷。 管束(guǎn shù)：遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。宽恕(kuān shù)：宽容饶恕。 文绉绉(w?n zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。 3、《我的第一本书》 幽默（yōu m?）：言谈、举止有趣而意味深长。凄惨(qī cǎn)：凄凉悲惨。 奥秘(ào mì)：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 翻来覆去(fān lái fù qù)：一次又一次；多次重复。 4、《列夫?托尔斯泰》 黝黑(yǒu hēi)：黑；黑暗。滞留(zhì liú)：停留不动。愚钝(yúdùn)：愚笨，不伶俐。 器宇(qì yǔ)：气概，风度。禁锢(jìn gù）：束缚，限制。 轩昂(xuān áng)：形容精神饱满，气度不凡。犀利(xī lì)：﹤武器、言语等﹥锋利；锐利。 侏儒(zhū rú)：身体异常矮小的人。酒肆(jiǔ sì)：﹤书﹥酒馆。 尴尬(gān gà)：﹤神色、态度﹥不自然。藏污纳垢(cáng wū nà g?u)：比喻包容坏人坏事。 粗制滥造(cū zhì làn zào)：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 郁郁寡欢(yù yù guǎ huān)：心理苦闷。黯然失色(àn rán shī sa)：面容和眼神阴暗下来。 鹤立鸡群(ha lì jī qún)：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐(zhang jīn wēi zu?)：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 颔首低眉(hàn shǒu dī m?i)：低着头显得很谦卑恭顺的样子。有加：又加深了一层。 诚惶诚恐(ch?ng huáng ch?ng kǒng)：惶恐不安。无可置疑(wú kě zhì yí)：不能怀疑。 广袤无垠(guǎng mào wú yín)：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 5、《再塑生命》 搓捻(cuō niǎn）：用手指揉搓。企盼(qǐ pàn)：盼望。繁衍(fán yǎn)：逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ)：迁移。觅食(mì shí）：寻找食物。 油然而生(y?u rán ?r shēng)：形容思想感情自然地产生。 花团锦簇(huā tuán jǐn cù)：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 美不胜收(měi bù shang shōu)：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。 繁花似锦(fán huā sì jǐn)：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。风云突变(fēng yún tū biàn)：风云忽然发生了变化，比喻变幻动荡的局势。 不可名状(bù kě míng zhuàng)：不能够用语言形容。 落英缤纷(lu? yīng bīn fēn)：落花纷繁的样子。 冥思遐想(mí sī xiá xiǎng)：漫无边际地深思想像。 期期艾艾(qī ài)：形容口吃。 第二单元 6、《雪》 博识（b? shí）：学识丰富。美艳(měi yàn)：美好艳丽的样子。 消释(xiāo shì)：﹤书﹥消融；溶化。褪尽(tuì jìn)：颜色退没了。 凛冽(lǐn lia)：刺骨地寒冷。升腾(shēng t?ng)：﹤火焰、气体等﹥向上升起。 脂粉奁(zhī fěn lián)：装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古代称谓。奁：盒子 7、《雷电颂》 睥睨(pì nì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽(wū huì)：不干净﹤的东西﹥。 犀利(xī lì)：(武器、言语等)锋利；锐利。迸射(bang sha)：向外溅出或四散喷射。 播弄(bō n?ng)：摆布。雷霆(l?i ting)：雷暴；霹雳。虐待(nǜe dài)：用残暴狠毒的手段待人。拖泥带水（tuō ní dài shuǐ）：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 9、《海燕》 苍茫(cāng máng)：空阔辽远；没有边际。胆怯(dǎn qia)：胆小；畏缩。 翡翠(fěi cuì)：一种矿物。绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹.有玻璃光泽，可做装饰品。 精灵(jīng ling)：①鬼怪。②﹤方﹥机警聪明；机灵，聪灵。 蜿蜒(wān yán)：①蛇类爬行的样子。②﹤山脉、河流、道路等﹥弯弯曲曲地延伸。 10、《组歌》（节选） 执拗(zhí niù)：固执任性，不听从别人的意见。馈赠(kuì zang)：﹤赠送礼品﹥。 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。真谛(zhēn dì）：真实的意义或道理。 璀璨(cuǐ càn)：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌(xiāng qiàn)：把一个物体嵌入另一个物体内。酷肖(kù xiào)：酷似。长吁短叹(cháng xū duǎn tàn)：因伤感.烦闷.痛苦等不住地唉声叹气。海誓山盟(hǎi shì shān m?ng)：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。千山万壑(qiān shān wàn ha）：山峦连绵.高低重叠。 盛气凌人(shang qì líng r?n)：傲慢的气势逼人。 第三单元 11、《敬畏自然》 蓬蒿(p?ng hāo)：飞蓬和蒿子，借指野草。咫尺(zhǐ chǐ)：比喻距离很近。 狼藉(láng jí)：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊(nà hǎn)：大声喊叫助威。 自不量力(zì bù liàng lì)：不能正确估计自己的力量。 相形见绌(xiāng xíng jiàn chù)：相比之下，显出不足。 精巧绝伦(jīng qiǎo ju? lún)：精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。 美味佳肴(měi wai jiā yáo)：味道鲜美的食品。 12、《罗布泊，消逝的仙湖》

鄂教版八年级语文教案《幸福》

鄂教版八年级语文教案 4、幸福 [教学目的] 1．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。 2．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。 3．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。 [教学重难点] 1．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。 2．启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导人新课 师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。 随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。 生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。 (课前的小调查可以快速导入“幸福”这一话题，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。) 二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务 1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。 瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动眸(。móu)子苦涩(sè) 林莽(mǎng)旷(kuàng)野 2．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？ 明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。 (这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。) 三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容 1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。) 2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。 第1节：写收获之后的劳作者。 第2节：写静立田间的果树。 第3节：写疾飞的归鸟。 第4节：写雨中的浆果。 第5节：写劳作者团聚的温馨。

人教版八年级语文下册全册教案

1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

人教版八年级下册语文教材目录[1]

人教版八年级下册语文教材目录 阅读 第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒） 写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌 第二单元 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、短文两篇（巴金）日月 9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹 第三单元 11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚） 13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德） 15、喂——出来（星期一） 写作·口语交际·综合性学习科海泛舟 第四单元 16、云南的歌会（沈从文） 17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去 第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 水调歌头（明月几时有）（苏轼） 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步

第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明） 行路难（其一）（李白） 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参） 己亥杂诗（龚自珍） 综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢） 送杜少府之任蜀州（王勃） 登幽州台歌（陈子昂） 送元二使安西（王维） 宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 无题（李商隐） 早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜） 登飞来峰（王安石） 清平乐·村居（辛弃疾） 名著导读： 《西游记》《海底两万里》《名人传》 附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法

苏教版六年级下册语文短文阅读(A4打印版)

苏教版六年级下册语文短文阅读（A4打印版） 一、阅读理解。 哨卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句:“什么鬼地方!”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道:“走!”好几个人围上来，面有难色:“首长，路太险，天太坏，下次吧!”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求地说:“太危险了——”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走!”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。 ⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑥风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来:这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问:“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” ⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校:“不是有高海拔地区执勤年

鄂教版八年级(下)语文期末测试题

八年级（下）语文期末测试题 一、积累与运用（40分） 1、根据拼音写汉字，给加点汉字注音（6分） 狼jí( ) 嫣红chà（）紫ge( )膜qi( )祷xian( )熟chou（）怅寒jin ．．．（）脍zhi ．．．（）人口he（）然wan( )尔 2、选词填空（只写字母）（4分） ○1因为文言文用字比白话文（A简洁B简约），一个字弄不明白，解释就会发生错误。 ○2我和母亲也都有些(A惘然B茫然)，于是又提起闰士来。 ○3我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰……想起这些，我多么（A懊丧、B懊悔）。 ○4他再三（A嘱咐B嘱托）茶房，甚是仔细。 3、在横线上填写古诗句子。（6分） ○1，凭君传语报平安。○2，长河落日圆。○3在《题破山寺后禅院》中，描绘出一个美妙幽寂的环境，含蓄表达对更高思想境界追求的句子是，。 ○4请写出《白歌送武判官归京》中，用春天梨花盛开之景来描写冬雪的美景的句子，。 《渔家傲·秋思》既写出作者思念家乡，借酒浇愁，又写出他不建功立业决不回归的复杂心情的句子是：，。 乌鸦归巢，流水绕村，西风飒飒扬起古道的灰尘，见此情景，会让人想起《天净沙·秋思》中著名的诗句：，，。 4、运用语法知识修改语段。（6分） ○1当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧时，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。○2那是一棵大树的根。○3它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。○4我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以穿过。 ○1句子成分残缺的一句是：。改法： ○2语序不当的一句是：。改法： ○3动词运用不当的一句是：。改法： 5、请选出对课文理解不恰当的一项（）（3分） A、《背影》一文中，最集中、最突出、最感人的还是车站送别时，父亲买橘子过铁路攀月 台的背影，它不仅使作者终身铭记，而且让每一个读者心灵震憾，不能忘怀。 B、《天上的街市》的作者通过丰富的想象，创造了鲜明形象，用奇妙的幻想，构成了耐人 寻味的意境，从而抒发了作者对理想的执着追求，对幸福、自由美好生活的热烈向往。 C、《故乡》以作者回故乡的见闻和感受为线索，以记忆中的故乡和观察中的故乡的巨大 变化为内容，描绘那一时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦。 D、课文《舌战群儒》对诸葛亮、张昭等人的刻画，都是通过对话描写来表现的。特别是 诸葛亮的雄才大略，胸有成竹的机变，敏于思考的智慧，雄奇才干在文中表现得淋漓尽致。 6、根据要求，完成下列题目。（7分） 长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校一名学生，一定会积极地参与到活动中去，相信你能完成以下任务。 （1）如果你来策划，你准备设计哪些活动项目？请列举三项。（3分） 示例：编演课本剧。 项目一： 项目二： 项目三： （2）请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。（3分） 项目名称： 主要环节： 理由： （3）编演课本剧是本次活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家，你会对他说：“您好！ （1分） 7、课内文言文考查。（8分） （1）解释加点的词。（4分） ○1.泉而茗．者茗：○2. 汗出浃．背浃： ○3是．日更定. 是：○4.湖中人鸟声俱绝．绝 （2）将下面句子翻译成现代汉语。(4分) ○1..每冒风驰行，未百步辄返。 。 ○2.湖中焉得更有此人？ 。 二、阅读与理解。（30分） （一）阅读下面文言文，完成8—10题。（8分） 文帝之后六年，匈奴大入边，乃以宗正刘礼为将军，军．霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

人教版初中语文八年级下册语文教案全集教案

人教版八年级下册语文教案全集 《藤野先生》教案 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 一、引入新课 二、同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书中的老 先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。三、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？ 四、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离、往、初到、在）仙台（回）北京 见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片 相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 五、分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调 （4）介绍解剖学历史治学严谨 （5）忘带领结，穿旧外套生活俭朴 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

鄂教版六年级语文下册全册教案

第一单元 单元教学目标 （一）知识与技能： 1、学会本组课文中的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。 3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。 （二）过程与方法： 1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。 3. 精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。 4. 情味读，传达自己的感受和情感。 5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 （三）情感、态度与价值观： 感知作者内心对英雄的崇拜 单元教学重点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。 2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。 单元课时安排 1、《花脸》 1课时 2、《我爱篮球》 2课时 3、《自行车》 2课时 古诗诵读《题临安邸》 1课时 语文乐园（一） 3课时 1、花脸 一、学习目标： 1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。 二、教学重点 抓关键语句理解人物的心理活动。 三、教学难点 感知作者内心对英雄的崇拜。 四、教学过程 （一）课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。 （二）课堂教学 1、导入 1）同学们，今天让我们来学习一 什么是花脸？ 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2）文中的花脸指的是什么？ 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。 3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？ 过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。 过渡语：同学们，看来花脸的魅力真是不小，吸引着作者。不过在作者的记忆深处，有一个花脸是他最最喜欢的，是哪个花脸呢？让我们接着往下读吧！ 2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸？⑤ 师：同学们，哪个花脸让作者最喜欢呢？（关公花脸） 这个关公花脸什么样子啊？找一找，读给大家听。 （1）掌握文中“花脸”的特点。 ①圈划并朗读文中描写花脸的语句。 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 ②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗？ 好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。 好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人 ③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 ④ 指导感情朗读。师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？ 2）了解关公此人。 舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史。 ①同学们，你们了解关公吗？ ②补充关公的资料，激发学生对于关公的敬仰之情。 ③再读读这个句子，注意破折号的用法。 ④师：带着对关公的敬仰之情，再来读读描写关公花脸的句子。（生读） 3）研读课文，把握文章主旨。 （1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢花脸的有关句子 我高兴得只是笑，话都说不出。 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！ 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”

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新人教版八年级语文下册全册教案下载 1藤野先生 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 一.引入新课，简介作者留学目的 二、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 第二课时 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨

（4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。 （3）关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。 （4）了解女人裹脚

人教版八年级下语文练习答案

2011—2012学年第二学期东明集一初初二语文期末检测及答案 一、基础知识。（15分） 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 光阴荏苒．（），一学期的文学之旅就要结束，我们在快乐的旅程中，结识了淡mò（）金钱的钱学森，坚韧．（）顽强的伏契克，善于劝jiàn( )的邹忌；欣赏了莲花志洁行谦不可亵．（）玩的情操，三峡重岩叠嶂的高峻，富春江水皆缥碧的清澈；感悟到志趣应该高尚，意志需要dǐ( )砺，生命值得珍爱。 2、找出下列成语中的四个错别字并加以改正。（2分） 世外桃园 惩前毕后 3、找出文段中两处语病，并加以改正。（2分） ①我校开展了以“讲文明，促和谐”为主题的演讲比赛。②在比赛中，同学们针对目前社会上存在的不文明现象，发出讲文明促和谐。③最后，校长对这次演讲比赛作了总结，并且向同学们提出更高的要求。④通过这次演讲比赛，使同学们文明待人的意识得到了增强。 ⑴改为⑵改为 4、用诗句填空。（3分） 古人说“诗言志”，读诗与诗人进行心灵对话，我们体会陶渊明“，悠然见南山。”田园生活的闲适悠然，惊叹杜甫登“会当凌绝顶，。”的雄心壮志，敬佩柳宗元“，独钓寒江雪。”顶风抗雪垂钓江面的不屈与坚强。 5、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。（2分） 真诚像黑夜中的灯塔，失去它你会迷失方向； 真诚像夏日里的清风，失去它你将酷热难耐； 真诚像，； 真诚像，。 6、补充名言，砥砺心志。（任选两题作答）。（2分） ⑴勤能补拙是良训，。⑵下自成蹊。 ⑶智者千虑，必有一失；，。 ⑷书山有路勤为径，。 7、古人在称呼别人时不直说其名姓，常用号、官职名、出生地名等来称人，你知道下面的称呼指的是谁吗？（1分） ⑴王右丞⑵柳河东 二、文言文阅读。阅读下列文言语段，回答问题。（12分） ⑴于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”(《邹忌讽齐王纳谏》) ⑵高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋②之人也，四维③之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼④吾过，是以逐之也。”（《说苑·臣术》）

2021年八年级语文下册 第四单元 4 汉字的魅力练习 鄂教版

2021年八年级语文下册第四单元 14 汉字的魅力练习鄂教版 1、一位同学收集到一段文字。中国的汉字有着 ______的美。汉字的构字方式______着中国文化的精髓。仅以“王”字为例,三横一竖,按照《说文解字》的说法:上横为天,下横为地,中横为人,竖为贯通之道。所以其含义为能通天、地、人者为王。这个解释可谓精辟。再来看其笔画长短及所处位置, 我们会发现, “王” 字,下横长,中横和上横相对较短,从而 ______一个比较稳定的结构,给人一种稳定牢固、不可动摇的感觉。奇妙的汉字,每一个字都有故事。试题:1.依次填入文中空格处的词语最恰当的一项是 ( ) A . 独特表现构成 B. 特别体现组成 C . 特别表现组成 D. 独特体现构成 2.替换文中画线的句子,最恰当的一个成语是 ( ) A .四平八稳 B.稳如泰山 C.岿然不动 D.固若金汤 3.活动中,一位同学收集到福建乌山琵琶亭的对联,但不完整, 请你选出它的下联。 上联:一弹流水一弹月下联是:（） 实用文档

实用文档 A. 竹里泉声百道飞 8. 怕有渔郎来问津 C .半人江风半人云 D.照见江潭渔父心 4、结合语境，填入横线处最恰当的一项。（2分） 在世界文字之林，中国的汉字有着独特的魅力。 汉字的特点及其功能，具有其它文字难以比拟的优越性。 ①汉字字形表现事物特征，绘形传神，富有美感和诗意。 ②而且有些汉字的意义早已超出单纯的字义，有了深邃的文化内涵，像“仁”“义”这样的汉字，就代表了中国哲学的概念，蕴含着深刻的思想。 ③汉字表意十分丰富，一个汉字，在不同的语境中就会有不同的含义。 ④此外，汉字具有强大的组合能力，在信息化时代的今天，可以轻而易举地用原有词语构成新词语。 ⑤汉字书法还形成了独特、高雅的艺术。 A.②③⑤④ B.③①②④⑤ C.①②④③⑤ D. ①③②⑤ ④ 5、汉字的音、形、义皆是独特魅力，足以让每一个接近它的人心旷神怡、浑然

鄂教版语文六年级下册14单元阅读理解总复习答案

鄂教版语文六年级下册1～4单元阅读理解 第一单元 一、《花脸》阅读理解 （一） 每逢年至 , 小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。 1、给里打上合适的标点符号。 2、联系上面的课文内容回答：“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，是什么缘故呢？ 答：“缘故”是：小闺女可以戴绒花、穿红袄、嘴巴涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子可以放鞭炮。对于“我”来说，最喜欢买个花脸戴。 3、这篇文章是著名作家（冯骥才）的作品，他擅长描写中国传统民俗。《花脸》写的是（过年）的时候，“我”买了一个大红的（关公）花脸，还配上一把（青龙偃月刀），成了全家主角的故事。 （二） 这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。 1、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子？ 满脸通红通红的，一双浓黑的眉毛，眼角的往上吊起，显得气宇轩昂。头上包着一块绿头巾，长巾贴着脸颊垂下来，脸下边是马尾做的很长的胡须。 2、这“花脸”的特别之处是有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 3、作者是怎样写出“这花脸”的特别之处的？ 答：运用对比手法，把关公花脸和其他花脸比较，突出它的特别之处。 二、《我爱篮球》阅读理解 （一） 我把我的爱，投进了了篮球筐，装进了篮球筐。爱是什么？是全心的投

入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。 1、从语段中找出下列词语的反义词。 索取——付出畅通——阻挡年老体衰——青春年少胆怯——勇敢虚伪——纯真临阵退缩——奋不顾身2、画“”的句子运用了（设问）和（排比）的修辞手法，这样表达的好处是（语言更有感染力，强烈地表达了作者对篮球、对人生、对爱的理解和感受）。 3、请仿照画“”的句子写一段话。 4、这篇课文不仅表达“我”对篮球的（喜爱）之情，还表达了（对美好理想的追求，对未来生活的热爱）。 5、作者的感受给了你怎样的启示？（或我们的成长中应该有怎样的追求？）答：我们在成长的过程中也应该像作者一样全心的投入，忘我地追求美好的理想，才会有无穷的动力去实现理想。 第二单元 一、《延安，我把你追寻》阅读理解 （一） 像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。 1、这段诗句用了（比喻）的修辞方法，写出了作者对延安精神追寻的 （迫切渴望）心情。 2、仿写：像，在追寻。 （二） 追寻你，延河叮咚的流水，

人教版八年级语文下册知识点-总结

说明文的答题方法 某句或某几句或直接说运用、使用了说明方法+某个说明方法的作用。 举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子） 引用 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力） 作比较 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 好处：突出强调说明对象的特点。 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。） 列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性。 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确性）分类别 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。 好处：条理清晰，一目了然。 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方

八年级语文下册 第四单元检测题 鄂教版

鄂教版八年级语文下册第四单元检测题及答案 一、语言积累 1.依拼音在田字格里写出词语，书写要正确、端正、整洁。（甘肃中考题） c ǎn ju é r én hu án xi āng x íng ji àn ch ù yì xìng lán shān ku ài zhì rén k ǒu 2.给加点的字注音。 讪．笑( ) 深谙．( ) 娴．（ ）熟 冁． 然( ) 姚鼐．（ ） 亵渎．．( ) ( ) 脍．（ ）炙． （ ）人口 3.结合语境，解释句中加点的词。 （1）在乐华与大文看来，同学们的讲解有的似是而非．．．． …… 似是而非： （2）俄国大文豪屠格涅夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙人口．．．． 的散文诗。 脍炙人口： （3）笑是如此多彩，当我们想到这一点，也会“忍俊不禁．．．． ”的。 忍俊不禁： （4）只有不遗余力地追捕，才能猎取豁然贯通．．．． 的乐趣。 豁然贯通： 4.阅读下面两则材料，回答问题。（桂林市中考题） 如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投

入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。 据调查发现中学生母语水平不客乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏，言不达意的情况。 （1）两则材料反映一个什么现象?请用一句话概括。 (1分) （2）简要谈谈你对这一现象的看法。 (2分) 5.综合性学习水平考查(8分) （湛江中考题） “龙”是我们中华民族的象征，“龙”在汉字汉语和中国古代的许多作品中出现得十分频繁，请运用有关知识，回答下列问题： (1)在“笼”、“珑”这些例字后，再写出以“龙”为偏旁的汉字4个。(2分) 答：笼、珑、_______、_______、_______、_______ (2)在“望子成龙”、“龙马精神”两个成语后，再写出含有“龙”字的成语4个。(2分) 答：望子成龙、龙马精神、_______、_______、_______、_______ (3)简要介绍名著《西游记》里与“龙”有关的一个故事。(不超过50字)(4分) 答：_________________________________________________ _______ 二、阅读理解 （一）课内精读 甲文 ①中文汉字,是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生许多次变异。新陈代谢，过时的淘汰了，破损的废弃了，家用电器、电脑不多久就要换代，人们都习以为常，毫不为怪。天地万物，只有语言文字是永远存在的。我们的汉字，集形体、声音和辞义三者于一体，他的独特魅力，是永远不可