高三生物第一轮复习全套教学案
课时22 基因突变与基因重组
一、书本基础知识整理
1．基因突变
概念
类型
原因
特点
时间
意义
2．基因重组
概念
类型
意义
二、思维拓展
1．DNA分子中碱基对的增添、缺失、替换与遗传密码的特点之间的联系
（1）遗传密码是连续的。两个密码子之间没有任何其他核苷酸予以隔开，正确地阅读密码必须从一个正确地起点开始，以后连续不断地一个一个往下读，直至读到终止信
号。假设在密码上插入一个或删除一个碱基，就会使从这一密码子起的以后的密码
全部发生错误（移码突变）。
（2）密码子的简并性。密码子有64个，氨基酸只有20个，因此多数氨基酸都有几个密码子，如亮氨酸有6个密码子。密码子的简并性对遗传的稳定性有一定意义，如
UUA变为UUG时，依然是亮氨酸。
（3）密码子的专一性。氨基酸主要由前2个碱基决定，第3位碱基的改变，常不引起氨基酸的改变，也就是密码子第3位发生改变时，密码子的意义不变。如UUA改为
UUG时，其决定的氨基酸仍是亮氨酸。
（4）64个密码子中有3个密码子不编码任何氨基酸，是肽链合成的终止密码子。AUG 既是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。
（5）密码子的通用性。无论是病毒，还是原核生物或真核生物，密码子都是通用的。2．与基因突变相关的知识点
3．与基因重组相关知识点
课时22 跟踪训练
（一）选择题
1．自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸
突变基因1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸
突变基因2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸
突变基因3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是（）
A.突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添
B.突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添
C.突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添
D.突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添
2．将纯种小麦种于生产田，发现边际和灌水两侧的植株总体上比中间的长得好。产生这种现象得原因是（）
A.基因重组引起性状分离
B.环境引起性状变异
C.隐性基因突变成为显性基因
D.染色体结构和数目发生了改变
3．某男子是白化病基因携带者，其细胞中可能不含该致病基因的是（）
A.神经细胞
B.精原细胞
C.淋巴细胞
D.精细胞
4．下面列举几种可能诱发基因突变的原因，其中哪项是不正确的( )
A.射线的辐射作用
B.杂交
C.激光照射
D.秋水仙素处理
5．镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。但是在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率很高的疾病)的地区，带有这一突变基因的人（Aa）很多，频率也很稳定。对此现象的合理解释是（）
A.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾
B.杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾
C.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾
D.杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾
6．进行有性生殖生物其亲子代之间总是存在着一定差异的主要原因（）
A.基因重组
B.基因突变
C.染色体变异
D.生活条件改变
7．果树的叶芽若在早期发生突变后，可以长成变异枝条，但其长势一般较弱或受到抑制。这表明基因突变具有（）
A.随机性
B.稀有性
C.多方向性
D.有害性
8．下列实例中，能够说明突变对生物本身的利与害具有相对性的是（）
A.玉米绿色苗中出现白化苗
B.晚熟水稻中出现早熟植株
C.高秆作物中出现矮秆植株
D．高梁作物中出现雄性不育株
9．人发生镰刀型细胞贫血症的根本原因在于基因突变，其突变方式是（）
A.增添或缺失了某个碱基对
B.碱基发生替换性改变
C.缺失了易小段DNA
D.增添了一小段DNA
10．（多选）下图为马的生活史，下列有关此图的叙述中正确的史（）
A.有丝分裂发生在ⅠⅡ、ⅣⅠ
B.基因重组发生在ⅢⅣ之间
C.基因突变可发生在ⅠⅡ、ⅡⅢ、ⅣⅠ
D.Ⅳ为新个体发育的起点
11．（多选）下列有关基因突变的叙述中正确的是（）
A．基因突变是一个基因变成它的等位基因
B．基因突变产生新的基因，并且引起表现型的改变
C．体细胞发生的基因突变，不能遗传给后代
D．基因突变大多有害，其余都是好的
12．（多选）据调查统计，近年来我国青少年的平均身高有所增加，与此现象无关的是（）
A.基因突变
B.营养素供给充足
C.食入生长激素（蛋白质类化合物）较多
D.染色体变异
13．（多选）下列哪项不是由于基因突变所引起的伴性遗传病（）
A.人类的白化病
B.人类的血友病
C.人类的多指症
D.镰刀型细胞贫血症
（二）非选择题
14．昆虫学家用人工诱变的方法使昆虫产生基因突变，导致酯酶活性升高，该酶可催化分解有机磷农药。近年来已将控制酯酶合成的基因分离出来，通过生物工程技术将它导入细菌体内，并与细菌内的DNA分子结合起来。经过这样处理的细菌仍能分裂繁殖。请根据上述材料回答：
（1）人工诱变在生产实践中已得到广泛应有，因为它能提高，通过人工选择获得。
（2）酯酶的化学本质是，基因控制酯酶合成要经过和两个过程。
（3）通过生物工程产生的细菌，其后代同样能分泌酯酶，这是由于。（4）请你具体说出一项上述科研成果的实际应用。
15．1928年英国微生物学家弗来明发现了青霉素，直到1943年青霉素产量只有29单位／毫升。后来科学家用X射线、紫外线照射青霉菌，结果大部分菌株死亡了，其中的菌株不但生存下来而且产量提高了几十倍。请解释：
（1）用射线照射能杀死微生物但能得到。这是由于射线使微生物发生了。
（2）射线照射使青霉菌的分子中的，从而产生了新的性状。16．人类的正常血红蛋白（HbA）?链第63位氨基酸是组氨酸，其密码子为CAU或CAC，当?链第63位组氨酸被酪氨酸（UAU或UAC）替代后，出现异常血红蛋白（HbM），导致一种贫血症；?链第63位组氨酸被精氨酸（CGU或CGC）所替代而产生的异常血红蛋白（HbZ）将引起另一种贫血症。
（1）写出正常血红蛋白基因中，决定?链第63位组氨酸密码子的碱基对组成。
（2）在决定?链第63位组氨酸密码子的DNA三个碱基对中，任意一个碱基对发生变化都将产生异常的血红蛋白吗？为什么？
[参考答案]
1、A
2、B
3、D
4、B
5、A
6、A
7、D
8、C
9、B 10、ACD 11、AC 12、ACD 13、ACD
14、（1）基因突变频率人们所需要的突变性状（仅答突变性状不可）（2）蛋白质转录翻译（3）控制酯酶合成的基因随着细菌DNA分子复制而复制，并在后代中表达（4）用于降解污水中的有机磷农药，以保护环境
15、（1）高产青霉素菌株；基因突变（2）DNA；某些基因的个别碱基发生了改变
16、（1）GTA或GTG (2)不一定。原因是当 GTA或GTG中的第三对碱基A G G
A变化后，产生的遗传密码位CAC或CAU，仍然是组氨酸的密码子，因而不影响产生正T
常的血红蛋白。
课时23 染色体变异（一）
一、书本基础知识整理
1．染色体结构的变异
概念
类型
2．染色体数目的变异
染色体组的概念
二倍体
多倍体
单倍体
多倍体和单倍体形成的原因
多倍体和单倍体植株的特点
秋水仙素在育种中应用及原理
二、思维拓展
1．染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念
一般来说，动物和多数高等植物都是二倍体，即生物体细胞中含有两组同样的染色体，经过减数分裂，生殖细胞中的染色体数目减半，成为一个染色体组，其特点：（1）在一个染色体组中，所有染色体在形态、大小方面各不相同，即不含同源染色体；（2）不同生物，其染色体组数和每个染色体组所含的染色体数目、形态、大小都是不同的。
二倍体是指体细胞中含有两个染色体组的个体；多倍体是指体细胞中含有三个以上染色体组的个体；单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。这些概念很容易混淆，可以由下列方法区别：
2．单倍体植株有什么特点？怎样进行单倍体育种？
（1）单倍体的特点：①植株弱小；②高度不孕，本身没有使用价值；③染色体上基因是成单的，在育种方面具有特殊意义。
（2）单倍体育种可以明显缩短育种年限，其方法是：
离体培养秋水仙素
花药单倍体正常纯合体
3.染色体组与染色体组数目的判别
染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备
以下几条：
（1）一个染色体组中不含同源染色体。
（2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
（3）一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可以从以下几个方面考虑：
①细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图中的细胞相同的染色体有4条，此细胞中有4个染色体组。
②根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如基因型为AaaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。
③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。
课时23 跟踪训练
（一）选择题
1．普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目。
（1）六倍体小麦的花粉（）
（2）六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株（）
（3）六倍体小麦的胚（）
（4）六倍体小麦的胚乳（）
（5）六倍体小麦的珠被（）
A．21 B.42 C.63 D.84
2．双子叶植物大麻（2N=20）为雌雄异株，性别决定为XY型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是（）
A．18+XX B.18+XY C.18+XX或YY D.18+XX或XY
3.单倍体育种可以明显地缩短育种年限,原因是( )
A.单倍体的杂交后代不发生性状分离
B.单倍体经染色体加倍后自交不发生性状分离
C.单倍体高度不孕,不发生性状分离
D.单倍体育种免去了费时的杂交程序
4.已知某小麦的基因型是AaBbCc,三对基因分别位于三对同源染色体上,利用其花药进行离体培养获得N株小麦,其中基因型为aabbcc的个体约占( )
A.N/4
B.N/8
C.N/16
D.0
5.用生长素处理二倍体番茄所得到的无子番茄是( )
A.二倍体
B.三倍体
C.四倍体
D.单倍体
6.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐，而且健壮、果穗大、籽粒多，因为这些植株可能是（）
A．单倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.杂交种
7.四倍体水稻的花粉经离体培养得到的单倍体植株中,所含的染色体组数是( ).
A.1组
B.2组
C.3组
D.4组
8.下列四个细胞图中,属于二倍体生物精子细胞的是( )。
9．人类单倍体基因组是指存在于多少条染色体上的全部遗传信息？（）。
A．22条常染色体
B．22条常染色体+X染色体
C．22条常染色体+Y染色体
D．22条常染色体+X染色体+Y染色体
10．（多选）下列与多倍体形成无关的是（）。
A．染色体结构的变异
B．纺锤体的形成受到抑制
C．个别染色体增加
D．非同源染色体自由组合
11．（多选）已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。有关普通小麦的下列叙述中，正确的是（）。
A.单倍体植株的体细胞中含21条染色体
B.每个染色体组含7条染色体
C.胚乳含3个染色体组
D.它的花粉产生的植株表现高度不育
12．（多选）下列关于水稻的叙述，正确的是（）。
A．二倍体水稻含有两个染色体组
B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组
D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小
13．（多选）在适宜时期取材，下列实验材料不能观察到植物细胞同源染色体配对现象的是（）。
A．根尖 B.茎尖 C.花药 D.种子
(二)非选择题
14．石刀板是一种名贵蔬菜,为雌雄异株,属于XY型性别决定,其雄株产量与质量都超过雌株.请你从提高经济效益的角度考虑,提出两种合理方案繁殖推广。
15．将基因型为AA和aa的两个植株杂交,得到F1植株再进一步作如下图解所示的处理,请分析回答:
(1)乙植株的基因型是 ,属于倍体。
(2)用乙植株的花粉直接培育出的后代属于倍体,其基因型及其比例
是。
（3）丙植株的体细胞中有个染色体组，基因型有种。
16．请分析下列两个实验：①用适当浓度的生长素溶液处理未受精的番茄花蕾，子房发育成无籽番茄。②用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二
倍体西瓜的花粉，子房发育成无籽西瓜。试问：
（1）番茄的无籽是否能遗传？；若取这番茄植株的枝条扦插，长成的植
株所结果实中是否有种子？。
（2）三倍体西瓜无性繁殖后，无籽性状是否遗传？；若取这植株的
枝条扦插，长成的植株的子房壁细胞含有个染色体组。
17．下图是我国育种学家培育异源八倍体小黑麦的过程图。试分析回答：
（1）A、B、D、R四个字母代表。
（2）F1之所以不育，是因为。
（3）F1人工诱变成多倍体的常用方法是。
（4）八倍体小黑麦的优点是。
[参考答案]
1、（1）A （2）A （3）B （4）C （5）B
2、C
3、B
4、D
5、A
6、D
7、B
8、D
9、D 10、ACD 11、ABD 12、ABC 13、
ABD
14、
15、（1）Aaaa 四（2）单 AA∶Aa∶aa=1∶4∶1 (3)3 4
16、（1）否有（2）是 3
17、（1）来源于四个物种的4个染色体组
（2）它产生配子时，染色体不能两两配对形成四分体
（3）用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗的生长点，使其染色体数目加倍
（4）耐土壤贫瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白质含量高
课时24 染色体变异（二）
二、思维拓展
4.可遗传变异的三种来源比较
（见上表）
5、杂交育种、诱变育种、多倍体育种和单倍体育种比较
课时24 跟踪训练
（一）选择题
1.生物变异的主要来源和生物进化的主要因素是（）
A．基因重组 B.基因突变 C.染色体结构的变异 D.染色体数目的变异2.通过具有相对性状的植株(或动物)杂交培养新品种,主要来自于下列哪种变异( )
A．基因突变 B.单倍体育种 C.基因重组 D.多倍体育种
3．(2004年广东高考)将纯种小麦播种于生产田,发现边际和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好.产生这种现象的原因是( )
A.基因重组引起性状分离
B.环境引起性状变异
C.隐性基因突变成为显性基因
D.染色体结构和数目发生了变化
4.单倍体育种和诱变育种共有的优点（）
A．提高变异频率
B．改变育种方向
C．加速育种的进程
D．大幅度改变性状
5.根霉若产生可遗传变异，其来源是（）
A.基因重组和基因突变
B.基因重组和染色体变异
C.基因突变和染色体变异
D.基因重组、基因突变和染色体变异
6.一种植物只开红花，但在红花中偶尔出现了一朵白花，将白花所结种子种下，后代仍为白花。出现这种现象的原因可能是（）
A．基因突变
B．基因重组
C．染色体变异
D．基因互换
7.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是（）
A．有丝分裂的间期和前期
B．有丝分裂的间期和后期
C．有丝分裂的前期和后期
D．有丝分裂的前期和后期
8.进行有性生殖的生物其亲子代之间总是存在着一定差异的主要原因（）
A．基因重组
B．基因突变
C．染色体变异
D．生活条件的改变
9.下列变异属于可遗传的变异是（）
A．羊群中出现短腿安康羊
B．强烈日照使皮肤变黑
C．生长素处理番茄得无籽番茄
D．经血液传播爱滋病
10．水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆ⅹ绿皱豌豆绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（）
A．环境改变、染色体变异、基因重组
B．染色体变异、基因突变、基因重组
C．基因突变、环境改变、基因重组
D．基因突变、染色体变异、基因重组
11．（多选）发酵工程用于获得优良菌种的方法是（）
A．杂交育种
B．诱变育种
C．基因工程
D．细胞工程
12．（多选）基因突变、基因重组、染色体变异在遗传上的共同点是（）
A．都能产生新基因
B．都能产生新的基因型
C．都能产生可遗传的变异
D．都会改变基因中的遗传信息
13．（多选）下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）
A．我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻
B．我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉
C．我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒
D．我国科学家通过体细胞克隆技术培育出克隆牛
（二）非选择题
14．请分析下列两个实验：①用适当浓度的生长素溶液处理未受精的番茄花蕾，子房发育成无籽果实；②用四倍体西瓜和二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜的花粉，子房发育成无籽西瓜。试问：
（1）番茄的无籽性状是否能遗传？为什么？
。
若取此番茄植株的枝条扦插，长成的植株所结果实中是否有种子？为什么？
。
（2）三倍体西瓜无性繁殖后，无籽性状是否能遗传？
。若取此枝条扦插，长成的植株子房
壁细胞有个染色体组。
15．良种对于提高农作物产量、品质和抗性等具有重要作用。目前培育良种有多种途径。
其一是具有不同优点的亲本杂交，从其后代中选择理想的变异类型，变异来源于，
选育过程中性状的遗传遵循、规律。其二是通过射线处理，
改变已有品种的个别重要性状，变异来源于，实质上是细胞中的DNA分子上的
碱基发生改变。其三是改变染色体数目，例如用秋水仙素处理植物的分生组织，经过培育和
选择能得到植株。
16．现有三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AabbDD，C品种的
基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和
果形三对相对形状、状。请回答：
（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简
要获得过程即可）
（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要多少年？
（3）如果要缩短获得aabbdd植株时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可）
[参考答案]
1、B
2、C
3、B
4、C
5、C
6、A
7、A
8、A
9、A
10、D 11、BCD 12、BC 13、BCD
14、（1）无籽性状不能遗传。因为无籽性状的出现是用生长素处理未受精的蓓蕾，没有使
遗传物质发生改变，所以不能遗传，果实中有种子。因为生长素只是处理花蕾，番茄植株的
其他部位遗传物质没有发生改变。（2）无籽性状能遗传。无籽是因为减数分裂时同源染色体
配对紊乱，不能形成正常的生殖细胞，遗传物质发生改变三
15、基因重组分离规律自由组合基因突变多倍体
16、（1）A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交可以
得到基因型为aabbcc的种子，该种子播种后可得到aabbdd的植株。（2）4年。（3）单倍体
育种技术。
课时25 人类遗传病与优生
一、书本基础知识整理
1 遗传病概念
2 遗传病类型
3 遗传病危害
4 优生的概念
5 优生学
6 优生的措施
二、思维拓展
1、单基因遗传病与多基因遗传病的特点
（1）单基因病起因于突变基因。在一对同源染色体上，可能其中一条含有突变基因，也可能同源染色体上都含有突变基因。单基因病通常呈现特征性的家系传递格局。单基因病在群体中的发病率比较低，一般为1/1000000~1/10000。
（2）多基因病起源于遗传因素和环境因素，包括一些先天性发育异常和一些常见病。多基因病有家族聚集现象，但无单基因病那样明显的家系传递格局。多基因病与单基因病比较，在同胞中的发病率比较低，约为1%~10%，但在群体中的发病率却比较高。
2、先天性疾病、家族性疾病与遗传病
遗传病是指生殖细胞或受精卵内的遗传物质发生改变而引起的疾病。要弄清遗传病的概念，首先要弄清遗传病与先天性疾病、家族性疾病的关系。
(1)先天性疾病与遗传病
先天性疾病一般是指婴儿出生时就已经表现出来的疾病。先天性疾病当然可以由遗传物质的改变所致。例如，我们熟悉的先天性愚型、多指（趾）、白化病、苯丙酮尿症等遗传病，都是婴儿一出生就能表现出来的疾病，在这种情况下先天性疾病就是遗传病。现在已知的大多数遗传病都是先天性疾病。但是，也有不少在婴儿出生时就可以确诊的先天性疾病并不是遗传病，这些病并不是由于遗传物质发生改变而引起的。例如，胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时就会留有瘢痕；母亲在妊娠早期受风诊病毒感染，致使婴儿出生时患先天性心脏病或先天性白内障等。所以说，婴儿出生时所患疾病并不等于是遗传病
（2）家族性疾病与遗传病
家族性疾病是一个家族中多个成员都表现出来的同一种病，即某一种疾病有家族史。在遗传病中显性遗传病往往表现出家族倾向，如多指（趾）、多发性结肠息肉、抗维生素D佝偻病。但是，遗传性疾病也不一定都有家族史。例如，隐性遗传病，由于患者的父母都是杂合子，所以表现都正常。在患这类遗传病的家族中，由于发病的机会较少（只有在纯合状态下才发病），所以家族中的病例常常是散发的，难以表现出家族性倾向，如果不是近亲结婚，往往在几代中只见到一个患者。
另外，家族性疾病也不一定都是遗传病。这是因为同一家系的多个成员中，由于环境因素相同，也可为同一家系的多个成员中，由于环境因素相同，也可能都患有相同的疾病。例如，由于饮食中缺少维生素A，一家中多个成员都可能患夜盲症。综上所述，先天性疾病和家族性疾病中的许多疾病与遗传病有一定关系，但是，这些疾病不都等于遗传病。因此，笼统地将这两类疾病归于遗传病范畴是错误的。
3、直系血亲和三代以内旁系血亲
直系血亲是指相互之间有直接血缘关系的人，包括生育自己和自己生育的上下各代，如父母与子女、祖父母（外祖父母）与孙女（外孙女）等。
旁系血亲是指相互之间具有间接血缘关系的人，包括直系血亲之外，在血统上与自己同出一源的亲属，如叔（伯）姑、姨舅、侄甥等。
三代是指从自己这一代算起，向上推数三代和向下推数三代。从自己数到父母算是第二代，数到祖父母（外祖父母）是第三代，这是上三代。从自己推算到子女，孙子女（外孙子女）是下三代。所谓三代以内的旁系血亲，就是指祖父母（外祖父母）以下同源而出的旁系血亲。下面以一个血亲关系表来说明。
4、“症”和“综合征”的区别
在医学上，“症”与“综合症”是意义不同的两个词。“症”是指“症状”，“综合症”是指“多种症状的体征”。例如：人类遗传病中的“性腺发育不良”，患者的主要症状是性腺发育不正常，如性腺条索状、无卵巢滤泡、原发性闭经、不孕和盾状胸等，因此，在临床上又常被称为“性腺发言不良症”。实际上，性腺发育不良患者（核型为44+X）除了表现出性腺发育不正常外，还伴有蹼颈、肘外翻、先天性淋巴水肿、智能稍迟钝和先天性心肌病等其他多种症状的体征，可见，“性腺发育不良”是名副其实的“综合症”。此病的另一个名称叫“Turner综合症”，因为它是由一位叫Turner的美国医生在1938年首先发现的。一般来说，染色体病都是较严重的遗传性疾病，都表现出多种症状的体征，因此通常都被称为“综合症”。
课时25 跟踪训练
（一）选择题
1.（2000年上海）我国婚姻法明确规定：“直系血亲和三代之内的旁系血亲禁止结婚”，对任何一个人来说，在下列血亲关系中属于旁系血亲的是（）
①亲兄弟、亲姐妹②祖父、祖母③表兄弟、表姐妹④外祖父、外祖母
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④
2.下列需要进行遗传咨询的是（）
A.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年
B.得过肝炎的夫妇
C.父母中有残疾的待婚青年
D.得过乙型脑炎的夫妇
3．某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常，他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）
A.1／2
B.1/4
C.0
D.1/16
4.下列疾病分别属于单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的依次是（）
①21体综合征②原发性高血压③糖尿病④苯丙酮尿症⑤软骨发育不全⑥并指
⑦抗维生素D佝偻病⑧性腺发育不良⑨先天聋哑
A.⑥⑨、③、②④⑦、①⑤⑧
B.③⑤⑨、④⑥⑦、②、①⑧
C.⑤⑥⑦、④⑨、②③、①⑧
D.③④⑥、⑤⑦⑨、②、①⑧
5． Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变引起的。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是（）
A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因
B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因
C.不管生男或生女，孩子都会携带致病基因
D.必须经过基因检测，才能确定
6.某男子是白化病基因携带者，其细胞中可能不含该致病基因的是（）
A.神经细胞
B.精原细胞
C.淋巴细胞
D.精细胞
7．单基因遗传病是指（）
A.一条染色体上一个基因控制的遗传病
B.很多个染色体上单独的基因控制的遗传病
C.一对同源染色体上一对等位基因控制的遗传病
D.以上几项都可以
8．下列有关遗传病的叙述中，正确的是（）
A.先天性疾病都是遗传病
B.多基因遗传病在群体中的发病率较高
C.非近亲婚配一定可防止遗传病的发生
D.染色体异常遗传病患者无生育能力
9．（多选）多基因遗传病的特点是（）
A.由多对基因控制
B.常表现出家族聚集现象
C.易受环境因素的影响
D.发病率极低
10．（多选）血友病基因存在于X染色体上，下列关于血友病的看法正确的是（）
A.血友病为伴性遗传病
B.血友病基因可能与红绿色盲基因连锁
C.血友病是单基因遗传病
D.血友病是多基因遗传病
11．（多选）(2001·广东卷)显性基因决定的遗传病患者分为两类，一类致病基因位于X染色体上，另一类位于常染色体上，他们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病率情况是（）
A.男性患者的儿子发病率不同
B.男性患者的女儿发病率不同
C.女性患者的女儿发病率不同
D.女性患者的儿子发病率不同
（二）非选择题
12.如下图所示是一个遗传病的系谱（设该病受一对基因控制，A为显性，a为隐性）。请据图回答：
（1）该遗传病致病基因在＿染色体上，是＿性遗传病。
(完整)高三生物一轮复习计划
2017届高三生物一轮复习计划 一、指导思想： 以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排： 从高三开课开始，进入高三生物一轮复习。2017年1月22日前完成一轮复习。 四、高三复习策略： （一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。 （三）加强能力训练
生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。（四）讲练并重，精讲精练 要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型 （五）注重学法、解法指导（在整个复习过程中，指导并督促学生）： 1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。
浅谈高三生物一轮复习方法及策略
浅谈高三生物一轮复习方法及策略 罗田县骆驼坳中学张保华438600 进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。 一．提前做好准备，未雨绸缪 在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成，并纳入绩效考核。且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。 二．制定了详细周密的一轮复习计划 通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出2015届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮，2014.9--------2015.3月（中旬） 二轮，2015.3月-------2015.5月（中旬） 计划安排到周，复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。 三．统一思想，明确了一轮复习的任务和目标 1.夯实基础，强化能力 一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。 2.对知识进行梳理，并查漏补缺 找出自己的薄弱环节，及时补救。方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。注重基础知识的梳理，构建知识网络。 3.要突出主干知识、重点内容 如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。 四．一轮复习的一些主要做法 （一）、做到了课本与一轮资料并重，且以课本为本的基本方法。 每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系，构建知识网
高三生物复习课的教学思路及教学策略总结
高三生物复习课的教学思路及教学策 略 赵晶 高三生物复习课，与新课是有明显区别的。根据素质教育的要求，高考的趋势棗遵循教学大纲，但不拘泥与教学大纲，理科综合考试涉及的内容广，信息量大，联系实际的特点，因此，复习课内容要有所深化和扩展。要求生物学教师在高三复习课中要注重挖掘教材。 一挖掘“潜”在的知识 许多知识，在书中没有明显的表述出来，或因时间的推进而更新。对于那些不明显，但又必须掌握的知识，我们要去“挖”。 （1）善于挖掘图中的隐含知识高中生物课本中有些知识没有明显的文字表述，而是隐含在图解之中，这就要求我们能善于指导学生挖掘图中的“隐含”知识。如高中《生物》全一册图21光合作用过程的图解，C3在还原中既能形成葡萄糖，也能形成新的C5，这一点在课本中没有详细的文字叙述，而仔细识图能突破这一难点，深化学生对光合作用的复习理解。又如，图41玉米胚乳的发育，在受精后12小时的状态图中，可观察到受精极核已分裂成许多游离的胚乳核，而此时受精卵仍处在休眠状态，还没有开始分裂，从图中可挖掘出“胚乳的发育先于胚的发育”这一隐含的知识。
（2）善于挖掘知识之间的内在联系高中生物知识之间，存在着纵横交错的联系。因此，复习时，在知识的横向联系中，我们就要做好点—线—面—体几个方面的联系工作，把不同概念原理之间、不同章节之间、不同学科之间的内在联系讲清、讲准、讲透。当前应主要结合高考的方向，注意学科内的知识联系，兼顾理、化、生跨学科的联系。例如，以染色体这一概念为中心，可以把相关的知识联系成一个知识网. 经过这样的归纳，使学生所学的学科内知识进一步系统化，从而加深对知识的理解和运用。 在理科综合方面的联系，如复习“新陈代谢的基本类型”一节中的硝化细菌、硫细菌、铁细菌的化能合成作用时，让学生分析化学过程，书写化学方程式；复习“生长素作用的二重性”时，联系物理上的离心力知识来解释在转动的圆盘上的圆心和圆周边植物生长的不同情况，联系物理上的重力知识来解释太空中的植物根、茎的生长情况，等等。理科综合知识间的联系，教师点到即可，以引起学生的注意，通过学生自己头脑中各课知识之间的联系而得以解决，课堂上不必要花太多的时间展开讨论。 在知识的纵向联系中，我们就要做好不同层次的联系工作，在“是什么”“为什么”“怎么样”3个层次上必须做到层层深入，环环相扣，不能忽视其中任何一个环节。
(新)高中生物复习教案高中生物复习教案
高中生物复习教案-高中生物复习教 案 问：高中生物会考复习资料 答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 问：高中生物复习资料 答：也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。高中生物复习教案。
问：急需高中生物优秀教案{新课标} 答：软件大小:未知授权方式:免费下载下载:153 推荐程度:『高中生物教案』高中生物观摩课教案基因的表达·高中观摩课教案课题:基因的表达一、复习目标(一)知识性。 问：谁有北师大版的高中必修三生物复习资料? 答：高中生物知识点总结1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3. 新陈。 问：高中生物习题课教案怎么写 答：帮助学生找准题突破口,并分析错误原因,同时要求学生对照课本相关内容进行复习。第。非常必要、非常有效的方法。把握这五点,写出的习题课教案一定是适用型教案。而且。 问：高中必修一生物总复习提纲 答：一、1、生物界与非生物界
具有统一性:组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到2、生物界与非生物界存在差异性:组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的。 问：高中生物总复习哪本教辅书比较好? 要求准确概括基础知识点,。 答：五年高考我现在就在用全是真题概念很全还附加了十年高考题光盘 问：谁有高中生物必修2复习资料 答：没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。8. 生物界与非生物界还具有差异性。9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的。 问：求高中生物复习资料(高一至高三书中的基本知识,综合考用) 答：到文库中搜索”高中生物各章复习要点新人教版必修 2 “ 我这还有一个文件,整理的知识点、结论,人教版的。高中生物复习教案如果需要可以传给你。
高三生物一轮复习学习策略 (1)
高三生物一轮复习学习策略 作者：王德顺文章来源：本站原创更新时间：2008-5-6 14:55:46 高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 二、用生物学的基本观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1．生物的物质性观点； 2．结构和功能相统一的观点； 3．生物体局部与整体相统一的观点； 4．生命活动对立统一的观点； 5．生物进化的观点； 6．生物与环境相统一的观点。 同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。 三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础
知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。 1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。 2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。 3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。 总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。 4．注重能力的培养 ①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在06年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。 四、加强实验复习 生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。 高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。
高三生物教学计划
昌都四高2017-2018学年第一学期 高三生物教学计划 李娜 下学期就进入高三了，也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要，涵盖所有的知识点，是我们对所学知识查缺补漏的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作，我在次作出如下计划： 一、教材分析 我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，找到学生知识的薄弱环节，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 重难点分析：按照考纲要求，重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用，细胞学说的建立过程，原核细胞和真核细胞的异同，细胞膜系统的结构和功能，主要细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，物质出入细胞的方式，酶在代谢中的作用，ATP在能量代谢中的作用，光合作用的基本过程，影响光合作用速率的的环境因素，细胞呼吸，细胞的生长和增殖的周期性，细胞的无丝分裂和有丝分裂，细胞分化，细胞的全能性，细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系，癌细胞的主要特征及防治，细胞的减数分裂，动物配子的形成过程，动物的受精作用，人类对遗传物质的探索过程，DNA分子结构的主要特点，基因的概念，DNA分子的复制，遗传信息的转录和翻译，孟德尔遗传实验的科学方法，基因的分离
高三生物一轮复习导学案：基因对性状的控制
【重难点突破】 重难点一：中心法则的提出及其发展 1．概念：遗传信息从 DNA 传递给 RNA ，再从 RNA 传递给蛋白质的转录和翻译的过程，以及遗传信息从 DNA 传递给 DNA 的复制过程，叫做“中心法则”。“中心法则”实际是对 DNA 的两个基本功能的概括。后来，某些病毒的逆转录过程以及 RNA 的自我复制的发现，又补充和发展了“中心法则”。 2．图解 3．含义： 4.不同种类生物遗传信息传递过程：
是（） A．两者都只有②③ B．两者都有① C．两者都有①②③ D．前者有①②③，后者有②③ 解析：本题主要考查中心法则相关的知识。造血干细胞能够不停分裂的细胞，因 此具有①②③，唾液腺细胞是高度分化的细胞，不具有分裂能力，因此具有②③。 答案：D 知识拓展不同生物大分子类型 （１）中心法则是分子遗传学的核心知识，涉及DNA复制，RNA复制，转录、逆转录、翻译等相关知识，与最新遗传学发展结合较多，如RNA干扰，基因沉默等等。 （2）中心法则中几个生理过程如何能准确地进行？每一过程能准确进行，主要
取决于两个方面： ①前者为后者的产生提供了一个标准化的模板；②严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。 由此可见，准确的模板和严格有序的碱基互补配对关系保证了遗传信息的正常传递和表达，进而保证了物种的相对稳定性。 变式训练1 （2010连云港调研）随着对遗传学的深入研究，现在有些科学家正在使用一种生物化学技术使人体的某些致病基因“沉默下来”。该项技术很可能是干扰了细胞内的（ ） A ．ATP 的合成过程 B.某些信使RNA 的合成 C ．许多DNA 的复制过程 D ．蛋白质合成过程中的脱水缩合反应 解析：本题主要考查的是基因表达的相关知识。理解基因表达的相关知识是本题的解题突破口。由题意可知，化学干扰技术使致病基因“沉默下来”有可能是干扰了基因的表达，即可能干扰了细胞内某信使RNA 的合成过程。 答案：B 重难点二 基因、性状和蛋白质间的关系 1．基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。 2．基因是通过控制蛋白质的合成来控制性状的。 3．基因控制性状的两种方式 （1）直接途径：基因型???→控制结构蛋白质???→控制细胞结构???→控制 生物性状 例如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病。 （2）间接途径：基因???→控制酶或激素???→控制 细胞代谢 ???→控制 生物性状 例如：苯丙酮尿症和白化病、豌豆的粒型。
全国100所名校单元测试示范卷)2018高三生物一轮复习备考 第五单元 《分子与细胞》综合检测 新人教版
全国100所名校单元测试示范卷·高三·生物卷(五) 第五单元《分子与细胞》综合检测 (90分钟100分) 第Ⅰ卷(选择题共50分) 一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求。) 1.带状疱疹是一种由病毒引起的皮肤病,也被称为“串腰龙”或“缠腰火丹”。下列有关病毒的说法正确的是 A.病毒与原核生物均有无膜细胞器 B.在进化上,病毒晚于单细胞生物出现 C.病毒体内只有A、C、G、T四种碱基 D.病毒通过二分裂的方式进行增殖 解析:病毒无细胞结构,没有细胞器;病毒是寄生生活,晚于单细胞生物出现;病毒体内的核酸可能是DNA或RNA,不一定有A、C、G、T四种碱基;病毒通过复制的方式进行增殖。 答案:B 2.下列有关生命的物质基础和结构基础的阐述,错误 ．．的是 A.核糖体不含磷脂但含磷元素 B.C、H、O是脂肪酸、核苷酸、丙酮酸的共有元素 C.组成细胞的元素都以化合物的形式存在 D.糖蛋白、抗体、载体都具有特异性或专一性 解析:核糖体是无膜细胞器,但含有RNA,RNA的组成元素为C、H、O、N、P;组成细胞的元素大多以化合物的形式存在。 答案:C 3.右图是由n个氨基酸组成的某蛋白质的结构图,其中二硫键“-S-S-”是一种连接蛋白质中两条肽链之间的化学键(-SH+-SH→-S-S-+2H)。则 A.该蛋白质至少含有(n-2)个氧原子
B.合成该蛋白质时生成(n-2)个水分子 C.该蛋白质至少含有(n+2)个羧基 D.该蛋白质水解产物增加(2n-4)个氢原子 解析:如图所示,该蛋白质由两条多肽链和一个环状肽组成。由结构分析可知,该蛋白质含有(n-2)个肽键,故合成该蛋白质时生成(n-2)个水分子;每条肽链(除环状肽外)至少含有1个羧基,故该蛋白质至少含有2个羧基;每个肽键中含1个氧原子,每个羧基含有2个氧原子,故该蛋白质至少含有n-2+2×2=(n+2)个氧原子。该蛋白质水解时需加入(n-2)分子水,破坏两个二硫键需要4个氢原子,故该蛋白质水解产物增加2×(n-2)+4=2n个氢原子。 答案:B 4.核酸已经成为刑侦人员侦破案件的重要工具。下列有关核酸的叙述,正确的是 A.只有DNA能携带遗传信息 B.DNA、RNA在细胞中的主要分布场所不同 C.核酸与遗传、变异有关,与催化作用无关 D.生物体细胞中的核酸均由两条核苷酸长链构成 解析:DNA和RNA都能携带遗传信息;核酸在遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用,极少数酶的化学成分为RNA;绝大多数生物体细胞中的DNA由两条脱氧核苷酸链构成,RNA由一条核糖核苷酸链构成。 答案:B 5.下列关于糖类的叙述,正确的是 A.RNA分子中存在核糖 B.核糖、半乳糖含六个碳原子,属于单糖 C.糖类是人体主要的储能物质 D.人体过剩的葡萄糖可能转变成淀粉 解析:核糖含五个碳原子;糖类是人体主要的能源物质,主要储能物质为脂肪;人体中不含淀粉,人体过剩的葡萄糖可以转变为糖原。 答案:A 6.下列有关细胞中无机物的叙述,正确的是 A.水占细胞干重一半以上
高三生物一轮复习学案：生态工程
第36讲生态工程 [考纲要求] 1.简述生态工程的原理(Ⅱ)。2.生态工程的实例(Ⅰ)。 考点一生态工程的基本原理 1．生态工程与生态经济 (1)生态工程 ①任务：修复和重建已遭到破坏的生态环境；改善传统的生产方式，提高生态系统的生产力。 ②目的：遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。 ③特点：与传统工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。 (2)生态经济 ①原则：“循环经济”。 ②特点：使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料。 ③目的：实现废弃物的资源化。 ④手段：生态工程。 2．生态工程的原理
深化拓展(1)理清生态经济、循环经济、生态工程之间的关系(2)把握生态工程基本原理的判断方法
①强调物质循环、废物利用、减轻环境污染→物质循环再生原理。 ②体现物种多，营养关系复杂→物种多样性原理。 ③强调生物与环境的协调与平衡，涉及环境承载力→协调与平衡原理。 ④涉及自然、经济和社会，指整个系统，如林业生态工程建设→整体性原理。 ⑤涉及结构、功能，分布式、集中式、环式→系统的结构决定功能原理(系统学和工程学原理)。 ⑥涉及系统组分的比例关系、总体功能大于各部分之和；指系统内部，如互利共生→系统整体性原理(系统学和工程学原理)。 (1)“无废弃物农业”遵循的是物种多样性原理(×) (2)在建设生态农业时，沼气池的建立是遵循物质循环再生原理(√) (3)根据协调与平衡原理，一个生态系统中种群的数量不应超过环境容纳量(√) (4)“总体功能大于各部分之和的效果”是利用系统整体性原理(√) (5)某草原牧区，在进行草场建设时，既注重不同牧草种类的搭配种植，又对单位面积内的放牧量做了一定控制，体现的是物种多样性和协调与平衡原理(√)
高三生物备考一轮复习建议
高三生物一轮复习建议2013.9.12 高三生物备考复习通常分为单元复习（一轮）、综合复习（二轮）、模拟测试3 个阶段。 单元复习阶段即第一轮复习的重要任务是：全面梳理知识体系，加深对基础知识的正确理解，突出主干知识；强化综合能力训练。如何在有限的时间内提高单元复习的效率给大家一些合理的建议。 一、学会精读教材，善于提出问题学会精读教材 有些同学认为在题海中遨游是高三的主旋律，高一高二使用的教材已经完成其历史使命了，这种观点是错误的。教材是我们的“命根子”，复习期间绝不能舍本（教材）逐末（做题）。同学们要学会精读教材，抓住知识的重点，尤其是一些重要的概念、原理、规律和事实性的知识。只有在正确理解的基础上准确记忆相关知识点，答题时才能用生物学术语规范表达。 1.要学会提出问题同学们认为读教材就是背书，其实不然。在精读教材时一定要学会思考，提出问题。下面通过具体实例谈谈如何针对教材的内容提出问题。 激素分泌的反馈调节过程，如图：提出如下 问题： ①“+”和“-”代表的意义是什么？ ②促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素是 起协同作用吗？为什么？ ③你能举例说明什么叫激素间的协同作用？ 什么叫激素间的拮抗作用吗？ ④你能用右图的原理解释食物中缺碘患大脖 子病（地方性甲状腺肿）的原因吗？ 通过上述问题的提出，可以加深对相关知识的理解。如要回答好②问题，需认真分析“协同作用”和“拮抗作用”的内涵。协同作用和拮抗作用是两种激素对同一生理效应而言的，而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的生理作用分别是促进垂体和甲状腺分泌相应的激素，生理效应不同。若打个通俗易懂的比方就是：把生理效应比喻为一块巨石，把两种激素比喻为两个人，如果他们共同抬这块巨石就是协同作用，反之就是拮抗。而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的作用就类似于甲鼓励乙，乙一使劲将巨石抬起来了，在这个过程中甲并没有帮助乙抬石头，所以二者不是协同作用。通过提问、解决问题，同学们对协同作用、拮抗作用以及激素分泌的反馈调节等知识的理解就更透彻了。 2.关注教材上的阅读资料、科学实验等大家对教材上提供的一些小资料、旁栏思考题、课外读或科学的实验等内容不要视而不见，因为这些内容往往会成为高考试题的命题材料。如人教版生物必修1“分子与细胞”P48“资料与分析”就变形为一道高考题目，题目的表述是：下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是（答案C）
【高三生物基础差怎么学】 高三生物教学工作总结
【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结 生物是理科中最简单的科目，怎么学好高三生物呢?下面小编收集了一些关于高三生物学习方法，希望对你有帮助 高三生物学习方法 一、通读课本，立足课本 根据已经毕业的同学的反映，现在的课本是比较适合自主阅读的。课本问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、资料分析、问题思考的设置有利于同学们带着问题去阅读，深入课本，领略思路，提高能力。通读课本，争取做到对课本知识主干清晰，枝节明了，重点难点心中有数，特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的，应经常翻看课本，并注意一些小的细节，有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的，特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此，要立足课本，善于总结，把容易犯错的地方归纳出来，写到课本上，如果不够写可以贴上一些纸上去，这样下去，最后会发现你的知识结构非常清晰，对学习会起到潜移默化的作用。
二、用好一本资料 初中生物基本上都是记忆的东西，把课本上的东西都记住了，一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西，我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本：简洁全面，难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解，矫正自己以往的错误认识，对一些知识做归纳总结的作用，是对课本有效补充。用好一本资料，确保我们掌握的知识点全面没有遗漏，因此要以一本为主，不要搞打一枪换一个地方的游击战，滥用资料。在第一轮复习中，要把资料中自己不熟悉，想不到，容易搞错的知识点标记出来，在以后复习中，重点看、反复看，从而提高效率。 三、重视课堂，积极参以 有很多同学过于依赖资料，脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结，课本、考纲、考试理念都不断改变，资料有些内容、题目是不适用的，把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走，在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记，为了跟上听课的节奏，课堂笔记要随手直接记在资料上，不要什么都记。敢问、善问，让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷，从而提高课堂的效
最新高中生物教案电子版
高中生物教案电子版下载 教学目的与要求：1、使学生理解生物的基本特征； 2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 重点难点：1、生物的基本特征； 2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 教具：幻灯片。 教学程序：地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。 也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。 一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 二、生物体都具有以下特征： 物质：蛋白质、核酸； 1 、共同的物质基础 结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位
实质：活细胞中全部有序化学变化的总称； 2、新陈代谢自我 更新过程 分解自身物质→排除废物；放能； 定义：对刺激发生反应，以适应环境； 3、应激性实例：根的向地性，茎的背地性； 与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。 注：应激性：生物对刺激反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见，反射是应一切生命活动的基础 激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。 适应性：是指生物的形态结构和生理功能与环境相适应的现象。动物对各种 刺激发生的反应的应激性也是对环境的一种适应现象，植物的 向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应 特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不 同的。应激性、反射属于生物的适应性，但并不是所有的适应具应激性。
高三生物一轮复习精品学案必修一
高考总复习·生物(苏)必修一 第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 第1讲 走近细胞 细胞学说的建立过程(B) 原核细胞和真核细胞(B) 实验：用显微镜观察多种多样的细胞 (a) 知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，但必须依赖①________才能进行正常的生命活动 (2)单细胞生物依赖②________完成各种生命活动 (3)多细胞生物依赖③________的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是④________、⑤________、⑥________、系统、个体、种群、⑦________、⑧________和生物圈 (2)最基本的生命系统是⑨________ 议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 知识点二 细胞的多样性和统一性 1．使用高倍镜观察细胞 多 种 多 样 的 细 胞 ????? 使用高倍显微镜能观察各种各样的细胞(参见右栏“图说考点”) 观察 结果??? ?? (1)不同细胞形态、大小千差万别(2)不同的细胞有共同的结构○10 、? 、 ? 结论：细胞既具有? ，又具有? 想一想：如何制作临时装片观察细胞？ 2．原核细胞和真核细胞比较 (1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有?________________，拟核内没有?________，细胞质内没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器。
(2)统一性：两者都具有?________________和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是?________。 知识点三细胞学说建立的过程 1．建立 19世纪30年代由?______和?______建立 2．内容
高三生物必修一第一轮复习重要知识点
高三生物必修一第一轮复习重要知识点 【一】 1、抗生素：指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。 2、抗生素的作用机制：通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭的目的。 (1)抗生素多是一些带有环状碳链的化学物质。不同的抗生素具有不同的给药途径，主要途径有口服、肌肉注射或静脉注射。 (2)抗生素进入血液循环后很快就到达身体的各种器官组织，但是在身体不同部位的抗生素一部分以游离的形式存在，一部分与血清蛋白结合。其中只有游离形式的抗生素才能发挥其药效;结合形式的抗生素可作为储备力量，当血清中游离抗生素浓度下降时再逐渐释放。 (3)孕妇血清中的抗生素可以顺利地进入胎儿的血液循环中，为防止抗生素对胎儿的不良影响，抗生素产品说明书中都有“孕妇慎用”的提示。 3、合理使用抗生素：治疗中有好转现象时停止用药，减少抗生素的用量;在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品;在种植业和畜牧业生产中尽量控制抗生素的使用。对症下药不盲目;适时用药抓战机;集中药量打歼灭;切勿滥用抗生素。 4、滥用抗生素的危害：耐药菌株的增多，使得抗生素效果下降，不宜用抗生素做预防性使用;对于原因不明的发热，如果使用抗生素，会掩盖临床表现，延误对疾病的诊治;不要只看广告吃药，服用抗生素药要遵照医嘱。切勿滥用。 5、怎样使用抗生素才能治病，又能尽量避免细菌等病原微生物产生耐药性，避免破坏人体内正常菌群的平衡呢?首先，生病时应经医生明确诊断，在医生的指导下使用抗生素。其次，在日常的生活中必须控制使用抗生素的清洁用品。同时，瓜果蔬菜食用前应充分洗涤，以出去残留的耐药性细菌和抗生素。第三，在种植业和畜牧业生产中应尽量控制使用抗生素，并加强农畜产品中抗生素含量的检测。 【二】 基因工程的操作工具 (1)基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简称限制酶) ①分布：主要存在于原核生物中。 ②特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。 ③切割结果：产生两个带有黏牲末端或平末端的DNA片段。 ④作用：基因工程中重要的切割工具，通常能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。 (2)基因的“针线”——DNA连接酶 ①催化对象：两个具有相同末端的DNA片段。 ②催化位置：脱氧核糖与磷酸之间的切口。 ③催化结果：形成重组DNA。 (3)常用的载体——质粒 【三】 (一)人体器官移植的含义和分类$lesson$ 1.含义。器官移植指的是通过手术的方式摘取一个身体中有活力的器官，并把它置于自身或者通常是另一个个体体内的某一位置，去替代那些因为损伤、病变而失去功能、也无法医治的脏器，以达到拯救生命的一种现代治疗方法。 其中，捐出器官的一方称为供体;接受器官的一方成为受体。 2.分类。依据供体和受体之间的关系分为
高三生物第一轮备考复习策略
2019高三生物第一轮备考复习策略 ：在高三的同学们进行第一轮复习的重要阶段，精品的高三频道为大家准备了2019高三生物第一轮备考复习策略希望帮助同学们复习高三生物重要的必考知识点，欢迎大家积极参考! 时间匆匆，同学们还来不及回味生物学习中所经历的新鲜、迷茫、困惑、感觉、有点明白的感受，期中考试就在不知不觉中到来。如何能在期中考试中考好生物，在这里，我们先抛开期中考试如果复习的战术问题，来讨论一下战略问题--同学们的心理。 生物作为高二新开的一门课。在刚开始学习时，同学们往往有以下几种观点：一，一些同学认为生物是理科中的文科，看看书，背背就可以了。二，一些同学认为，生物在高考中占的分数挺多，作为一门新的学科，刚开始时，就应该好好学，不能落下。三，还有一部分学生在初中时生物没有学好，感觉生物知识点挺多，学得稀里糊涂的，在心里留下了阴影，认为生物很难。 经过一个月的学习后，很多学校进行了一次月考，经过这次月考，同学们经历了一次对生物的重新认识。持有第一种观点的同学，他们的成绩大多不是很理想。其中相当多的同学感觉上课都能听懂，但考试时确不会做题。所以，月考留下他们的是思考，生物到底应该怎么学。这部分学生往往会在后面的考试中有较好的表现。对于第二种观点的同学，他们从一开始学习态度就很认真，月考成绩表现的就会较好，但是这一部分同学同时也是最需要注意的。为什么这么说?因为这一部分学生月考成绩比较好，就会认为生物也不过这样，很容易学的。
于是他们不能静下心好好分析自己在学习上还有哪些问题，往往会产生一种飘飘然的心态，他们还是按部就班的学习，没有在用功上更进一步。而这个时候那些经过认真分析成绩不好原因，进而改变学习态度的学生，却在用功学习。俗话说：不进则退。这部分学生往往在期中考试时会感觉到生物考的不是很理想。对于第三种心里有生物阴影的同学，在月考后往往有两种表现。第一种，月考中考得优秀的学生，这时候他们会对生物认识发生改变，生物没有想象中的那么难，我只要好好学，生物一定是可以考好的，这一部分学生找到自信后，学习动力会更足，所以期中考试这部分学生的成绩，会继续优秀。第二种，没有在月考中考好的学生，这部分学生认为生物就是难，对学好生物的信心会变得越来越小，学习动力不强，能学好就学好，不能学好就算了。 分析了月考后学生的学习状态，面对即将到来期中考试，同学应该怎么办?具体问题，具体分析。对于第一种观点导致月考成绩不理想，想在期中考试中考好的同学，除了自己分析没有考好原因外，可以多和老师或同学交流，了解他们对生物学习的认识和学习方法，结合自身，找到适合自己的方法，端正态度，认真复习准备期中考试。对于第二种观点的学生，不要被月考的好成绩所蒙蔽，静下心来，认识分析自己在学习过程中还有哪些问题，自己还有哪些地方要改进，继续保持踏实的学习态度，鼓足学习动力，向更高的目标迈进。对于第三种观点但已通过月考找到自信的同学，多和老师、同学交流，再接再厉，认真准备期中考试，考出好成绩。对于没找到自信的同学来说，
谈高中生物课堂教学几种课型模式
谈高中生物课堂教学几种课型模式 目前，高中新课程教学改革的工作在全省已全面铺开，为了进一步落实《普通高中课程设置及教学指导意见》的文件精神，在时间紧，任务重的情况下，提高教与学的高效性，推进教学质量的全面提升，是我们务必要完成的重要工作，基于此，我们每一位教育工作者一定要积极地进行课堂教学的探索和改革，向课堂要效率，向课堂要质量，向课堂要提升，要全身心的投入到构建积极高效的高中生物课堂教学模式上来，加强教与学过程的研究和落实，加强课前预习、课堂导学、课后巩固三个环节的有效指导、把握和衔接，加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实，注重过程设计的科学性，注重学生学习的主体性，注重巩固落实的有效性。下面就课堂教学中三种课型做以说明： 新授课 一、教学流程 情景导入、明确目标——学案导学、合作交流——展示思维、点拨提升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、作业布置 二、操作要义 （一）情景导入、明确目标 1、教师根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中，借助有效的情景设计，充分激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意，积极主动的接受课题的探究。
在情景创设中，我们需要注意的是：（1）课题导入的主要目的是让学生明确新课学习的主要意图，激起求知欲，不要长时间没有进入主题，使学生在等待中丧失兴趣。（2）要由已学知识的局限性，体现新课题学习的必要性，激起学生迫切学习的积极性。（3）情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。（4）创设的情景要有探究空间、少而精,呈现的问题让学生感到可望也可及。 2、明确课时教学目标，在导入新课后，可以先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务，对于某些教学内容来说，也可以把这一环节放到最后进行课堂总结时进行。 （二）学案导学、合作交流 1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的导学案，学案中应把本课时的知识进行梳理、归纳，非常清晰、条理地展现给学生。重要的概念、原理和基础知识中的关键字词可留空，让学生当堂分析、填写，以增强印象。每一个知识的后面应设计1—2个思考题，针对该知识点中学生可能出现的疑点、难点和特别重要的知识点进行辨析、思考或适度的拓展。 2、学生自主完成各条基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，最大限度的自主解决问题。 3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，主要讨论自主学习中遇到的困难问题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。 （三）展示思维、点拨提升
高中生物选修3教案
第一章基因工程 一.基本工具 (一)限制性核酸内切酶 1.分布:原核生物 2.作用:一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且在特定部位 进行切割,使两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。 3.作用结果：产生黏性末端或平末端 （二）DNA连接酶 1.分类（1）E.coliDNA连接酶来源：大肠杆菌 功能：只能连接黏性末端 （2）T4DNA连接酶来源：T4噬菌体 功能：连接黏性末端和平末端 2.作用：将DNA连接起来 （三）基因进入受体细胞的载体 1.条件（1）具有多个限制酶切割位点，供外源基因插入 （2）可自我复制或整合到染色体DNA中进行同步复制。 （3）具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择 2.种类：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒、质粒 质粒：双链环状DNA分子，最常用，要人工改造 二。基本操作程序 （一）目的基因的获取 1.目的基因：编码蛋白质的基因或具有调控作用的因子 2.获取方法（1）从基因文库中获取 **基因组文库，部分基因文库 （2）利用PCR技术扩增目的基因 （3）化学方法直接人工合成：基因小，核苷酸序列已知（二）基因表达载体的构建（核心步骤） 1.目的(1)稳定存在，遗传给下一代 （2）表达和发挥作用
2.结构：启动子、目的基因、终止子、标记基因、复制原点 **启动子：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录 **终止子：使转录在所需要的地方停止； **标记基因：鉴别受体细胞中是否含目的基因。 （三）将目的基因导入受体细胞 1.转化：目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内 维持稳定和表达 2.将目的基因导入植物细胞（1）农杆菌转化法（2）基因枪法 （3）花粉管通道法 3.将目的基因导入动物细胞：显微注射法 4.将目的基因导入微生物细胞：Ca+处理使细胞处于感受态 **原核细胞特点：繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少（四）目的基因的检测与鉴定 1.分子水平的检测 （1）检测受体细胞中是否插入了目的基因:DNA分子杂交技术（2）检测目的基因是否转录出了 mRNA：DNA分子杂交技术（3）检测目的基因是否翻译成蛋白质：抗原—抗体杂交法 **检测成功会出现杂交带 2.个体生物学水平的鉴定：接种实验 三．基因工程的应用 1.动物、植物基因工程的成果 （1）植物：提高抗逆性、改良品质、生产药物； （2）动物：品种改良、建立生物反应器、器官移植； 2.基因工程药物：细胞因子、抗体、疫苗、激素； 3.基因治疗（1）概念： （2）方法体外基因治疗体内基因治疗 四．蛋白质工程的崛起 1.理论推测，人工合成 2.基因工程，蛋白合成（自然界没有的蛋白质）