多媒体教学在小学语文教学中的应用策略

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多媒体教学在小学语文教学中的应用策略

作者：刘文荣王玉宗

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2016年第01期

摘要：小学语文授课环节介入多媒体这种现代化教辅，可以将授课情景更为形象化地展示给学生，将其学习积极性激发出来，打破传统的授课形式，将活泼生动、多彩丰富的授课氛围营造出来，从而令小学语文课堂能够呈现出一片生机。不过，科学运用多媒体技术与教学成效更是息息相关。

关键词：小学语文教辅用具多媒体技术

借助多媒体技术，提升小学语文授课的水平，可以说，这一教学方式为传统授课形式注入了活力，它为传统教学模式和授课方法所带来的既有挑战也有机遇。在小学语文授课过程中引入多媒体授课技术，可以令受教者打破不灵动授课情境的束缚，最大限度地将其探究兴趣激发出来，将更为多彩及生动的探究氛围营造起来，从而将灵动的活水注入文本授课之中。

一、拼音教学中应用多媒体技术的策略

小学生对事物的关注更多侧重一种“无意”之举，因此于小学低年级语文授课过程中，施教者借助更为直观的教辅用具，辅之以生动的教学用于，工整的板书设计等便可以将学生的注意力集中于课堂。

借助多媒体授课媒介，可以调动其感官。通常而言，小学生思维活动更多借助的为感觉、形式、声音及颜色。

小学低年级语文授课的一个难点便为拼音，《语文课程标准》对小学一、二年的授课目标明确为，可以对声调、韵母及声母精确认读并书写，对音节能够整体认读；可以精准的对音节拼读；对大写字母能够认识，掌握《汉语拼音字母表》。

小学低年级学生，处于自幼儿阶段逐步走向认知成熟的重要时期。但是，刚刚步入小学校门的孩子，其普遍存在着没有较强的理解能力，对知识更多侧重是死记硬背，事实上，他们更为感兴趣的是形象化的知识。此外，情绪也是影响一年级新生记忆成效的重要元素。拼音之于这一阶段的学生尤为困难，讲授这一知识的时候，发挥多媒体直观化的优势对知识进行直观展示，可以将受教者的精准认知激发，进而令教学难点、重点迎刃而解。进而，令受教者在一种快乐轻松的氛围中掌握汉语拼音。

二、运用多媒体，帮助学生进行研究性学习

语文课程改革的一个重要环节是实施研究性学习，这一有别于传统学习方式的改革，小学生却不易把握。施教者需要辅助受教者明确主题，继而引领其进行探究，汇总资料，继而进行