交互式电子白板的有效应用

交互式电子白板的有效应用

研究背景：随着信息技术的飞速发展，信息技术已经运用到了教育领域，丰富了学校的教育资源，同时国家对素质教育的要求是重点培养学生的创新精神和实践能力，这就要求信息技术在教育中起到一个支柱的作用，通过先进的信息技术为学生营造一个良好有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，更有利于学生的发展。交互式电子白板广泛应用于现代的教育教学中，但是在应用过程中还存在很多问题。

现状分析：目前交互式电子白板广泛在教学中被应用，为了达到教师教学理念XX实践的根本转变。让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培萍和良好的情感和态度的形成等等。从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。

研究内容:通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文

1.调査了解实验学校交互式电子白板在语文教学中应用的现状。(存在的问题及原因)

2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略

3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式:

4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库

一、交互式白板研究情况分析

(一)研究总体思路和方法

本课题按照“计划一行动-反思一调整”的思路扎实开展课题研究。通过文献研究法学习“交互式电子白板应用于化学教学提高教学质量”的相关研究的新思想、新观点;通过调査问卷、访谈、课堂况察等方式了解当前实验学校化学课堂教学中交互式电子白板应用的现

状，梳理、分析应用中存在的问题和己取得的成绩，综合分析产生问题的因由，积极开展行动研究，不断总结经验，探索形成有效应用的策略，努力解决当前各实验学校交互式电子白板使用效率不高，资源浪费的问题。

(二)研究过程中存在的问题及原因分析

本课题研究主要分为准备阶段、研究阶段、深入研究和提高结题总结阶段。目前，课题处

于深入研究和提高、结题总结阶段即将进入结题和总结阶段

准备阶段:

1、初组建课题研究小组，确立课题研究初步内容和方向撰写课题申报书，提出课题申请。对课题组成员进行初期培训

2、课题批准立项。按照第四届全区基础教育教学课题评审专家意见，修改完善立项申报书并上传至宁夏教研网“课题研究”栏目

3、组织开题会，完善课题实施方案。召集课题组成员召开第一次集中会议，讨论撰写开题报告，明确课题组成员的任务分工，拟定课题研究制度。11 月 21 日课题组邀请学校领导孙校长，对本课题进行开题论证。请他们对课题选题论证中的课题研究的理论依据、研究内容、研究目标、价值等进行指导，对课题研究工作提出建议。将课题开题报告开题简讯等资料按时上传

4、前期师生问卷调査。本次共发放问卷 30 份，回收 30 份，回收率为 100％。访谈结

果进行了数据分析和总结。从调査结果来看，对于交互式电子白板总体使用情况的评价，绝大

多数教师的回答都是肯定的。交互式板在课堂教学中的使用确实提高了学习者的学习兴趣及参与学习活动的热情，对教师的教学以及学生的学习都产生了积极的影响。对教师进行调査的结果表明，96％的教师愿意在课堂上使用交互白板。他们认为，交互白板的使用给课堂带来了活力，

也带来了很多便利。教师可以在授课的同时直接对交互白板上呈现的内容进行操作，符合教师授课的习惯，同时，在很大程度上调动了学习者的积极性和课堂参与程度，甚至以前课堂上的“捣乱大王”也开始融入到课堂中来。

课题研究阶段:

1.形成问卷调查分析报告

课题组在我校问卷分析的基础上对教师访谈、师生问卷情况进行详细统计，对结果进行深入分析，梳理出当前我校交互式电子白板教学应用现状，对存在的问题进行细致的分析，査找原因，确定本课题研究的重点为以下三个方面:一是解决教师使用电子白板等现代媒体技术的意识问题。二是解决教师电子白板使用的技术问题。三是解决将电子白板的特有功能

辅助小学语文教学，提高教学效率的教学策略问题。

2 修改完善课题实施方案。

根据专家的指导、课题问巻分析结果，课题组成员商议，再次修改开题报告，进一步明确课题研究的内容、方法、实施步骤及课题组成员分工，形成课题硏究实施方案。

3.通过集中培训和个人自学等方式，开展交互式电子白板技能培训，提高教师白板操作技能。

深入研究和提高阶段:

1、积极教学实践，探讨基于交互式白板环境下教与学的有效途径和方法

(1)课题组成员以备课组活动为依托，积极开展交互式电子白板在教学中应用的集体备课实践研究活动。2015 年 3 月各校备课组开展以“应用白板教学设计模板编写教学设计” 的集体备课活动，进行基于交互式白板环境下的课堂教学实践，并撰写白板使用教学反思。

(2)组织教师积极参加“一师一优课一课一名师”晒课活动。本学期课题成员参与了全国“一师优课”晒课活动，她们都在语文课堂上积极展示交互式电子白板技术，获得广泛好评。些策略和交互式电子白板有效应用的评价方式。梳理河题，再次开展教学实践研究，形成交互式电子白板在教学中有效应用的策略和教学评价方式。

2、定期研究总结、经验交流。课题组成员对自己的实践进行梳理、分析，得出经验，形成论文，积极参加各级各类评比活动，完成阶段性研究报告。

3、接受中期评估。按要求完成课题中期自评报告。课题硏究取得的阶段性成果使用中存在的问题，通过师生访谈、问卷和课堂察等一系列的调查，综合分析我们认为当前我校教师在教学中应用交互式电子白板的理念、技能以及教学应用设计等方面都存在一些突出问题问题 1：教师理念不新，使用白板新技术的意识还比较弱，对新技术的学习、使用的积极性不够高。

问题 2：教师对白板操作不够熟练，应用技术停留在浅层次些策略和交互式电子白板有效应用的评价方式。梳理河题，再次开展教学实践研究，形成交互式电子白板在教学中有效应用的策略和教学评价方式。

4、定期研究总结、经验交流。课题组成员对自己的实践进行梳理、分析，得出经验，形成论文，积极参加各级各类评比活动，完成阶段性研究报告。按照第四届基础教育课题管理相关规定，按时将课题研究阶段报告上传至宁夏教研网。

5、接受中期评估。按要求完成课题中期自评报告。

课题硏究取得的阶段性成果：

《交互式电子白板在化学教学中有效应用的实践研究》课题，自立项以来，已经进行了

整两年的研究，取得一些成果。

（一）分析总结出化学教学中交互式电子白板应用的现状及存在的问题现状我校配置的白板设备主要是鸿合 Hite－ vision 交互式电子白板和创维交互式电子白板产品，还有一少部分是希沃，大部分设备运行基本正常，但最早的设备投影机故障较多，报修率高。我们课题组成员区级骨干教师 1 人，市级骨干教师 3 人，县级骨干教师 2 人，教师自身综合素较高，对于新媒体、新技术持有积极态度，使用的积极性较高。经过几轮培训后，教师（尤其是中青骨干教师）使用白板教学的热情高涨，一些教师积极参加培训，并尝试使用；个别年轻教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且能把白板的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进行教学，极大的丰富了教学形式和内容，使课堂焕发了生机。

问题 3：教师对白板辅助教学的应用设计方面的能力欠缺。

原因分析：

为了深入査找原因，课题组从设备、学校、教师、学生四个层面对产生的问题进行了详细

的原因分析。

①设备层面：调查中，我们了解到各学校配置的交互式电子白板设备最早有 2008 年两基国检时配置的，设备已经老化，一些后配的设备也因为维护不到位等原因导致运行速度慢，容易出现故障教师常因为不好用或不敢用对其持观望态度。加之，白板软件自带的资源库资源太少，不能满足教教学需要，教师要想用好，需要课前精心准备，一些老师宁可用传统“黑板+粉箸”的方式或“多媒体+黑板”模式授课。

②学校层面:一方面，当前各学校开展的教师电子白板使用培

训大都注重技术层面，相关交互式电子白板在教学中应用的教学研讨活动开展的很少，

更缺乏使用的跟踪指导，教师应用白板教学既没有学校的监督也缺乏专业的引领，使用的积极性很难得到提高。另一方面，学校对于电子白板设备的管理和维护做的还不够到位影响教师正常使用。

③教师层面：交互式电子白板应用于实际的课堂教学中并不是个单纯的技术应用于教学的问题，而是教师教育素养、学科素养、信息素养等整合的长期作用的过程。当前，我校教师信息素养与学科素养发展不均衡，教师信息技术应用的意识和能力需加强。一些教师热衷

“黑板＋粉笔”传统教学模式，对于白板等新技术应用教学方面的思考、实践和反思做的很少。还有相当一部分教师认为使用白板教学，需要教师提前深入细致备课，无形中加大了工

作量，常感到力不存心，一般只有在参加各级公开课、观贶摩课或优质课比赛中才钻研使用，对

于如何能很好的将技术与课程整合，有效提高教学效率方面思考、研究的少，将白板技术与课程

整合方面的设计能力还很弱。

④学生层面：调査中学生反映“老师在教学中多数用白板只播放做好的课件或一些视频、图片，没有让他们充分感受到电子白板辅助教学的优势”，对于交互式电子白板应用于教学学生表示非

常欢迎，希望教师多用，以增进对知识的理解；希望能参与白板的交互学习，提高学习效率。

(三)交互式电子白板在教学中的应用

第一，交互式电子白板在阅读教学中的应用

1、发挥“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为

重要交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面

截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生

动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。

2、巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外贶

和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习

过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习

中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时

随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边

看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实

际教学中根据需要灵活选用。

3、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果 B、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果。电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更

好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这环节，教师可以根据学生的情况因材施教设

计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。

电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的

翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过

程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将

文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白

板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方

式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样

的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的

交互式功能在课堂上第时间得到了体现 4、运用“白板”资源，可整合教学资源交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各

类题型输入赘资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂

教学更有针对性、灵活性、高效性如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗

创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代

替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动

学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。

第二、交互式电子白板在习作教学中的应用

习作教学一直是语文教学中的重点和难点;但是教师在习作教学中却遇到了不少的困难:

写作难以激发学生的兴趣;学生积累的作文材料有限;写作时出现无话可说的现象;习作修改困

难等问题。在教学中;我发现交互式电子白板对小学习作教学有很大的帮助;我们可以利用交互式

电子白板培养学生的事物观察能力;可以利用其创设写作情境;进行直观教学;可以打破传统的

习作评改方式:还可以丰富学生的课外阅读;激发学生的写作兴趣。

第三，交互式电子白板在复课教学中的应用

①利用交互式电子白板向学生展示语文知识脉络，有效地帮助学生构造完整的语文知识结

构体系。

②复习迎考阶段，因为复习时间有限和复习课型的特点，教师可以用交互式电子白板进

行拼音、字词句以及语文内容展示，帮助学生唤醒、梳理、巩固语文教学中有关的知识和能力。

③在练习课、试卷讲评课中利用交互式电子白板有效扩大了课堂容量，加快了教学节奏，增强了课堂效率。两年多的课题实践研究，教师们更深入地了解了交互式电子白板的各种功能、使用技术，充分认识到它在辅助化学教学特别是化学实验和复习课教学中的优势，使用的积极性和自信心也大大增强了，并在教学实践中踊跃尝试，积极撰写交互式电子白板学习心得，使用教学反思和教学论文，取得一些实践成果。

二、存在的困惑和今后的改进措施

1、一些教师课堂教学还很机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便，为师生互动、生生互动提供便利。今后教学中要多让学生直接在白板上操作，呈现思维过程，展示学习成果，让学生真正成为课堂的主人。

2、教师使用电子白板的技能还需要进一步加强。个别老师还把电子白板当幻灯片使用，

其它功能操作还不太得心应手，下学期需要进一步学习交流，提高教师使用白板的水平。

3、针对不同课型，教师教学技能还需进一步加强。今后教师要探讨在阅读教学、作文教学、识字教学中如何使用电子白板进行教学，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层教学，因材施教，使课堂教学效率最大化。

4、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等。便于随时査看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。

5、随着课题研究的深入开展，语文课堂教学应越来越追求有效性，逐步实现“教得有效、考得满意、学得快乐!”

6.不能按时收集、整理课题资料

三、下一阶段的研究思路

按照第四届基础教育教学课题领导小组提出的意见，认真对照课题实施方案，下一阶段主要完成以下几个方面的工作

1 制定《交互式电子白板在语文教学中应用效果的调査》

教师问巻和学生问巻，于 2017 年 4 月底完成师生问巻调査，并对问卷进行分析

2.继续开展《交互式电子白板教学应用》专题研讨活动。

3.开展《交互式电子白板在语文教学中有效应用》教学观摩活动，组织课题组成员对交互式电子白板在化学教学中有效应用的评价方式评价方式进行分析和研讨。

4.各校备课组对课题工作进行总结，收集整理论文、优秀教学设计或教学案例等过程性，课题组将在学校间进行展示、交流。

四、结束语

在新型的教学模式下，我们必须与时俱进，必须清楚的认识到交互式电子白板在教育中已经是不可或缺的一部分了，认真研究交互式电子白板在教育中的应用，让其在教学中发挥更大的作用。

交互式电子白板在商业会议应用的前景

交互式电子白板在商业会议应用的前景 在很大程度上来说，会议室的格调是企业品味的一种具体展现，直接影响着企业形象。这也正是企业纷纷构建标志性会议室的原始驱动力。正是这种强劲的市场需求，为平板白板会议室应用提供了巨大的成长空间。 交互式电子白板兼顾会议召开的高效性与会议室职能的多样性，在现代化会议室中构建交互电子白板已经不是什么新鲜事儿, 传统电子白板应用，需要将投影机集成在内，会议召开中，不仅有电子白板本身的调试、维护，还有更为复杂的投影机的安装、维护，这也就意味着，为了保证会议的顺利召开，需要专业人员进行一系列的调试工作，从而导致了时间成本、人力成本的大幅提升。 而平板白板则是融入人机交互、平板显示、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，集投影机、电子白板、幕布、音箱、电视、电脑等诸多会议室办公设备于一身，化繁为简，减少了会议布线及占用空间，使得会议室环境更为简洁舒适，更为重要的是，平板白板本身的高亮度、高清晰度、高对比度的显示特性，解决了传统电子白板对环境光的依赖，从而有效降低了安装、调试的难度，让会议的召开更加随意，满足现代化办公的高效性需求。 鉴于教育市场的巨大潜力，在诞生以来，平板白板就将发力的重点锁定在了教育行业，由于平板白板将教育行业应用视为了主战场，因此，几乎所有的厂商都在该市场大力投入，过于集中的产品投放无疑加剧了市场竞争的激烈程度。

对于平板白板企业来说，如果将市场拓展局限的教育市场，市场惨烈程度可想而知。无论是从行业的长远发展还是从企业的持续发展，积极进行多元化的应用市场开拓都是上上之策。与注重经济成本且应用需求统一性较强的教育行业相比，企业级会议应用则更注重个性化需求，且对成本的包容度更高，这无疑更适合平板白板这个注重创新应用的新兴产业。

交互式电子白板使用方法和技巧

交互式电子白板使用方法和技巧 下面是交互式电子白板使用方法和技巧，希望对大家有一些参考价值。 1、工作模式之间的切换技巧 在《交互式电子白板的三种模式》中我们简单的为大家介绍了三种工作模式，工作模式的相互切换就成为最基本的一点，窗口模式下，运行其他应用程序时，软件将自动切换到控制模式。控制模式下，点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，软件将自动切换到注解模式。 2、创建、打开和保存电子课件 的软件和教学资源库，可以制作更加丰富的电子教案，而不再像以前的PPT课件一样，当你用交互式电子白板上课前，你可以创建一个自己文档。至于为什么要新建，可以举个例子。当你前面有老师用过这台电子白板而又没有保存上课记录时，你进入窗口模式就会看到前一位老师的上课内容，尤其是当你不小心点了“上一页”，你会感觉莫明其妙，因为你的印象中你并没有写过那些内容呀!如果你是从电脑桌面上重新进入白板时，则会自动为你创建一个新文档，上面的问题就不会遇到了。 在看看交互式电子白板的保存功能，当你用交互式电子白板上完一堂课，想在以后的教学中回顾一下现在的上课内容，你可以保存上课内容。方法是当你退出软件时，会弹出一个

选择框，询问你是否保存。当你选择“是”，你可以取一个名字，然后保存在指定的位置。当你选择“否”或是“取消”时，将不会保存你的上课内容。另外，由于保存文件非常方便，各种格式的电子教案和课件都可以很容易的修改，在课后复习、课前预习中也能方便的起到很多作业。 3、交互式的电子教案 和以前的PPT相比，在制作、内容和操作上，游乐更强大的功能，但是这些还要靠老师去使用，因此，怎样去挖掘电子白板的功能是很有必要的。当你要用交互式电子白板上一堂课，而相关内容，以前用交互式电子白板上过而且保存了，你就可以打开以前的上课记录，开始本堂课的教学，而不是重新再书写一遍。这也是交互式电子白板比传统黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式优越的地方，我们应该提倡使用。这样比以前PPT幻灯片的课件就要灵活，同时，多样化得课件也更容易加深学生的理解，在课堂上也有助于学生集中注意力去学习。这样的课件，更易得到学生的尊重和理解，在教学中也加强了与学生之间的沟通，如果仅仅是靠简单的PPT课件，相信很多学生会逃课，这个在大学可是很常见的，因为，他们觉得老师上课不用脑，如此简单的课件其实是浪费他们的时间。 4、改变背景颜色，幕布背景不好看，怎么办 在三种模式下，选择新建页面，都会建立一个空页。默认时，

交互式电子白板在教学中的应用综述

交互式电子白板在教学中的应用综述 摘要：随着课堂教学互动的需要，交互式电子白板有利于教师的交流互动。为了对交互式电子白板在教学中的应用有大致的了解，本文在明确交互式电子白板含义的基础上，总结了交互式电子白板教学应用在国内外的研究现状；通过分析交互式电子白板在教学实践中的研究及其与传统媒体的比较，总结了应用交互式电子白板进行教学需要注意的问题；最后给出了电子白板在教学中应用需要深入研究的问题。 关键词：交互式电子白板；教学实践；传统媒体 随着素质教育的推进、新课标的颁布以及新课程的实施，现代教育技术己经被广泛应用于教育领域，成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。然而，在众多先进的技术和理念面前，中小学一线教师感到更多的是迷茫和困惑，并且产生了许多疑问。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果。但容易忽视的是，教师的教学方式、学生的学习习惯还受到文化思维方式的制约。仅局限于技术设备层面的现代化，新技术的优势很难得以发挥。[1] 一、交互式电子白板的概述 1交互式电子白板的概念 我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互白板定义如下：交互白板(Interactive white board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。 2交互式电子白板的组成 交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。典型的交互式白板的工作原理图如下：[ 交互白板是系统的主体，它是鼠标笔书写与操作的界面，并不断收集鼠标笔的位置与运动信息，通过电缆传送至计算机中，同时它还充当了投影机的屏幕。而安装了白板软件的计算机系统负责对传入的电子笔位置与运动信号进行运算处理，转化成对计算机程序和内部对象的操作，并将运算结果转化成计算机图形界面，再将视频信号送至投影机。最后，由投影机将计算机图形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

交互式电子白板应用操作测试题

交互式电子白板应用操作测试题 一、基本操作 1、如何打开寰烁电脑投影一体机？如何关机？ 2、打开一体机后，当投放出的画面不规则时，如何进行梯形校正？ 3、如何调节音量？ 4、如何插入U盘？如何插入光盘？怎样连接实物投影？ 5、启动一体机后如若触控笔或电子教鞭使用点击不准确，如何进行定位校准？ 二、实物展示仪操作 1、如何启动实物展示仪？ 2、完成下列一系列操作： （1）对一份资料进行拍照。 （2）放大或缩小照片 （3）使用遮盖工具，只显示一半。 （4）使用聚光灯突出显示一部分。 （5）使用笔对资料进行批注 （6）找到拍照后资料的存放位置。 （7）再对另一份资料进行拍照。 （8）擦除批注的痕迹 （9）全屏显示所拍的内容 （10）关闭实物展示仪程序 （11）从文件中找到刚才所拍的图片 三、备讲二合一软件使用 1、如何打开备讲二合一软件 2、切换至备课模式 3、在备课模式下进行如下操作： （1）插入艺术字“备讲二合一”，并将其存入科教素材 （2）从科教素材中导入一个“人物图形” （3）新建一个“科教文档” （4）在新建的科教文档中在插入数字“” 4、切换至讲课模式 5、在讲课模式下进行如下操作： （1）在空白页上插入文本“语文” （2）给“语文”加上拼音，并编辑为“红色三号” （3）插入D盘中的“音频”文件 （4）使用“放大镜”放大“语文”二字 （5）插入D盘中的“视频”文件

（6）在讲课模式下打开“实物展示仪” （7）从科教素材中找到“小程序扩展”，插入“头”字，能播放笔画、读音 （8）新增一页，插入田字格。 （9）再新增一页，插入一张画布。 （10）在画布上画一个三角形，标出角的度数 （11）用直尺量出最长的一条边的长度。 （12）用半圆量出其中一个角的度数 （13）使用活动挂图播放所作的所有内容。 （14）打开其它的科教文档 6、切换至精简模式 7、在精简模式下完成下面操作： （1）打开计算机D盘中的一个课件，并播放 （2）在播放过程中进行批注 （3）擦除批注内容 （4）切换至实物展示仪 （5）返回课件播放 （6）返回上一页 （7）、用触控笔上翻页、下翻页 （8）利用触控笔的红外线指住所讲内容 8、并闭备讲二合一软件 题目一：(50分) 1.点开始—程序，找到Smart工具，启动桌面工具栏，并查看电子白板状态栏图标。演示“黑板擦”的使用方法。（10分） 2.打开SMART Notebook软件，演示修改书写笔的颜色、魔术笔的使用方法、绘图的操作。（15分） 3.借助SMART Notebook展示一些课堂常用操作。（10分） 4.用SMART Notebook软件做一些简单的课件。（15分） 题目二：(50分) 1.利用桌面工具栏，演示白板的定位、探照灯的使用方法。（注：如果桌面工具栏没有启动，请先启动桌面工具栏）（10分）

交互式电子白板研究报告

《交互式电子白板在小学数学解决问题教学中的运用研究》研究报告 一、课题提出的背景和理论依据 （一）课题提出的背景 我国教育部于2001年7月颁布的《数学课程标准》中，标准中不再出现“应用题”这样的提法，取而代之的是“解决问题”，并且不再集中编排应用题，而是把应用题贯穿到“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域之中。在2011年的《数学课程标准》对“解决问题”教学提出了具体的目标要求：学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 《数学课程标准》取消了“应用题”这个领域，各版本教材都没有采用系统的“应用题”编排方式，人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。新教材采用分散编排的形式，也没有给另外一种明确的培养学生解决问题能力的课程设计方案，这一研究的任务就落在教师的身上。由于分散编排且不对数量关系进行整理，导致学生缺乏对知识之间内在联系的理解和掌握，最终害怕解决问题，缺乏解决问题的基本策略，导致学生解决问题能力差的状况。 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动和生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础；极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的教学工具。针对以上的分析与思考，我校提出了将交互式电子白板运用到解决问题教学中的研究，一方面把信息技术与解决问题有机地结合起来，充分利用好各种信息资源，渗透数学思想方法，寻找解题策略，更有效地组织教学，多方面地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，培养学生的创新精神，增强学生信息素养，拓宽学生思维；另一方面能促使学生更有效地运用最优化的方法去解决实际数学问题，以此提高学生解决问题的

交互式电子白板在小学语文教学中的运用-朱伟

交互式电子白板在小学语文教学中的运用 宿豫区蔡集中心小学朱伟 在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如苏教版六年级上册《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾义远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态。中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音

灵活有效利用交互式电子白板

有效利用交互式电子白板实施教学 随着教育改革的不断深入，交互式电子白板以其独特的功能越来越多的运用于课堂教学中。运用电子白板，教师可以操作发射笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，也可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动，完全满足教学双方的需要。在实际教学中，可以灵活运用交互式电子白板以下几个功能，来取得更好的教学效果。 1.局部放大功能 因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，而班级的学生又比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字，在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框(一笔画出)，这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就看得很清楚。 如讲述大豆种子结构时，笔者在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。于是笔者用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大很多，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。 2.存储功能 交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习或者期中、期末乃至中考复习使用。 这样不仅大大提高了课堂学习效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识。例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子铅笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色的电子铅笔进行修改，接着叫第三个学生用黑色的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫色的

畅言交互式电子白板功能及使用简介

畅言交互式电子白板功能及使用简介畅言交互式电子白板是一个集成了众多多媒体教学功能的实用产品，它的问世给教学提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下特点：1、书写、批注、电子擦除功能；2、绘画、图片、词语评测功能；3、重点拉幕、放大镜、聚光灯等功能；4、文本与资源便捷调用功能等等。这些特点使得教师的教学效果得到了很多的提高，真正方便了教学。 2014年5月中下旬学校在我们四年级装备了安徽省科大讯飞公司免费赠送的一套畅言交互式电子白板设备。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我在使用过程中不断地探索使用方法，下面我谈谈对交互式电子白板的理解及使用心得。 交互式电子白板是一种融合多种技术的新鲜玩意，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。而畅言交互式电子白板的很多特点和功能，使它在教学中发挥出了一些特别的作用。 一、方便教学，有效丰富了教学内容和信息量 在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而在用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且

畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课很自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开PPT、word等传统教学文档，极大地丰富了教学信息。 二、活跃课堂，有利于教学方式多样化 以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。 三、重点强化，便于突破重难点 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图

电子白板的发展历程及简介

电子白板 交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。 1.交互式电子白板的发展历程 1)传统的白板 白板从上世纪后期开始，人们开始发明并使用书写白板，主要是为了避免粉尘侵害师生健康。 2)电子白板 电子白板产品于1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。 3)交互式电子白板 是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。国外由加拿大SMART公司率先进行研发，国内由深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国内第一块交互式电子白板，2004年之前，国内市场电子白板需求量小，市场主要由SMART、Promethear、巨龙科教等名牌占据。2005年开始，随着教育多媒体条件逐步成熟，

国内电子白板开始崭露头角，逐步扩大了销售规模。2008年开始，伴随着投影机市场超短焦、短焦投影机的大规模出现，交互式电子白板使用中的投影光线遮挡问题得到了有效的控制，全球范围内的电子白板需求迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟，整个行业加速成熟。 2.组成 由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。

华师京城交互式电子白板用户使用说明

华师京城交互式电子白板用户使用说明 一、产品介绍 交互式电子白板走进了学校的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，对课堂教学更加活泼生动做出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。 华师京城交互式电子白板采用精确定位的电磁感应式技术，与电脑进行信息通讯。将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在驱动程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作等。 二、白板启动和定位 电脑启动后，电子白板通讯软件（定位）默认为自动启动。在桌面右下角的托盘里有图标，打开此图标，选择定位，即进入到电子白板定位状态，如图： 十字光标 将电子笔的笔尖对准定位界面上的十字光标中心位置点击，并依次将陆续出现的共七个十字光标准确的点击，即可完成定位。 三、白板的在线升级功能

打开白板软件，在桌面右下角的托盘里有图标，右键打开此图标，选择在线升级，即连接远程服务器进行升级功能。如图： 四、白板软件功能说明 打开电子白板软件，双击桌面或开始程序中图标，出现以下对话框， 点击“取消”，即进入白板软件界面。 ?操作界面展示 模式说明呈现图 鼠标模式点击图标进入鼠标模 式，等同于计算机操作，电子笔完全代替鼠标，操作方便，简单易懂

注解模式点击图标进入注解模 式，可直接对计算机屏幕上的内容进行标注，并可新建页进行书写和绘画。

交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势

一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现 1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程 使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。 ③放大、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。 3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台 利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

巨龙交互式电子白板使用手册范本

巨龙交互式电子白板使用手册 启动驱动程序 方法1：点击“开始”菜单——进入“所有程序”——选择“Julong Educafional softw are”项——再单击“IPBOARD Software 7”——再单击下级菜单“IPBOARD D rivae 4”。 方法2：双击桌面机的快捷方式图标“IPBOARD Drivae 4”，即可启动白板驱动程序。 白板驱动程序启动后，会在右下角出现电子白板驱动的托盘图标。 登陆界面： 用户可以用公共用户的方式来登陆，即直接点击登陆按键。 定位交互式电子白板 定位目的：让电子笔精确的控制计算机。 定位方法：左键点击右下角白板图标，在弹出的菜单中选择 “交互式电子白板”——“定位”——“重新定位”——选择定位点数——根据提示进行点 击定位。 主控制工具栏 控制模式： 1．通过与电脑、投影机组成交互式演示系统，配套电子笔完全代替鼠标，直接操控电 脑。电脑的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，在电子白板上的操作也均可在电 脑上同步显示，并可存储。 注解模式： 利用电子笔在电子白板上进行书写、标注、任意擦除，更有普通笔、毛笔、荧光笔、排笔四种书写、标注的笔形选择，可随意调整笔的粗细和颜色，而且荧光笔还可以设置颜色的 透明度。配套功能强大的教学辅助工具，更好的实现教师和同学的互动。 一．普通基本功能 普通笔：具有书写整齐平滑特点，更加适合字母、数字书写。 毛笔：根据中国书法特点开发的毛笔书写效果，精彩展现中国毛笔书法艺术。 荧光笔：真正意义上的荧光笔功能，可自由更改其透明度，适用于标注、突 出重点 排笔：适用于书写文字、阿拉伯文字。有美术字体的效果。

交互式电子白板在课堂教学应用中的优势与存在的问题之欧阳家百创编

交互式电子白板在课堂教学应用中 的优势与存在的问题 欧阳家百（2021.03.07） 【摘要】 课堂教学是学校实施教育的重要环节，为了适应教育信息化的进程，我国在中小学普及信息技术教育的核心是课堂教学的信息化。在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，而电子互动白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又坚持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能阐扬课堂教学的潜能。本文围绕两个问题展开：第一，课堂上，教师如何使用交互式电子白板有效进行课堂教学；第二，教师在课堂教学中使用交互式电子白板的误区。旨在寻求课堂中教师使用交互电子白板教学的有效办法，探索信息技术和学科教学整合的有效途径。 【关键字】交互式电子白板，课堂教学，信息技术与课程整合 l 研究布景 陶行知说“教育必须是科学的。这种教育是没有处所能剽窃得来的。我们必须运用科学的办法，根据客观情形继续不竭的把它研究出来。并且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，不然不得前进。”【1】因此教育必须与时俱进、富有立异力。交互式电子白板是一种国际上新崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备，作为新兴教育技术的代表，交互式电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破，它的呈现同时也是对教育变革与成长产生了巨年夜的冲击，为我们课堂教学增添了许多亮丽的风光，顺应了信息化成长的趋势，极年夜地推动学校教学信息化的进程。 交互式电子白板操纵简明形象，在PPT的基础上又形象生动了许多倍，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提高学生

交互式电子白板的八种常用功能

交互式电子白板的八种常用功能 交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。 电子白板是新生事物，现成的可借鉴的经验不多，现总结出八种常用功能以便参考。 一、屏幕批注，及时反馈 基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。 比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 二、遮挡隐藏，分批呈现 基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

例如在英语课中，老师在教学中可利用电子白板的遮挡功能，逐一出示家庭中成员的图片让学生用英语来回答。这样，有效引导学生思维，充分调动了学生的学习兴趣。 三、拖放组合，灵活互动 基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 在《平移与旋转》教学中，学生分不清楚物体平移后应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”的功能，将物体图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。 四、重点放大，凸现重点 基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。 例如：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细检查电路图中存在的细小的问题。在语文教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。 五、过程回放，呈现脉络 基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。在低年级的识字教学课中，教师将汉字书写的过程录制下来，在教学时可以随时回放书写汉字的过程。特别是在范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。 六、模式切换，方便演示

交互式电子白板的概念及特征

一、电子白板概念： 交互式电子白板（下文简称电子白板）是电子感应白板（硬件）与白板操作 系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与通信技术，成为计算 机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。简言之， 它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的既具有普通白板和联 网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与 教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。 二、电子白板在教学应用中的特点： 1、利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,而运用电子白板软件可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。利用电子白板软件可以更加生动的展示教学内容，红外式电子白板还具有多点手势操作，可支持多点触摸,将对象进行缩放、旋转，操作更加轻快、流畅，将触摸体验提升到一个全新的高度。 2、电子白板软件不仅具有强大的课件编辑、演示功能，同时拥有丰富资源库，包括各个学科素材、教学工具、图片、Flash、音频文件等，方便教室轻松备课，同时也增加了学生学习的兴趣，支持各种操作系统环境下运行。 3、电子白板品牌主要分电磁电子白板和红外式电子白板，电子白板软件资源库提供了大量矢量图库，涵盖数学、物理、化学、生物、体育、科技、艺术、军事、娱乐、文化等多个学科。 4、软件还提供了常用线条、形状、各学科字符号、字符化公式、各种几何图形和学科图形、装饰图形、背景模板、视音频课件等各种资源。 5、在笔触功能上提供了毛笔、排笔、荧光笔等笔形,8种橡皮、画刷等功能，数学测量工具方面提供了直尺、圆形量角器、扇形量角器这些其他白板也同样使得工具。 6、电子白板软件还有其他表格编辑、文本插入、手写识别等功能。 三、交互式电子白板的特点： 1、集成性：电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，它将传统 的教学工具黑板与计算机技术、网络技术和多媒体技术有机地结合在一起，技术 的集成性加强了现代化教学设备的功能，方便了教师的使用。 2、整合性：电子白板能够实现丰富多样的教学资源的灵活整合。由于电子 白板与传统的教学方式结合得非常紧密，因此教师在电子白板的环境中，可以使 用外部的教学资源，可以使用自制的教学资源，也可以使用电子白板自带的资源，

交互式电子白板应用之利弊

交互式电子白板应用之利弊 应用之优点 交互式电子白板产品在中小教育中已经得到了良好的应用，用户到白板教学也给予了充分的肯定： （1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。 （2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。 （3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。 （4）白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。 （5）白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。应用之不足 不过在肯定白板教学优势的基础上，我们还是觉得不同的白板厂商仍有不少地方或多或少的需要在下面的一些方面进行一些适当的改进。 第一，白板的硬件技术有待改进。 （1）手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏； （2）白板与电脑的兼容性：与国产某些笔记本电脑不兼容； （3）白板界面与其他软件界面切换频繁，容易死机； （4）白板自带中文字库有问题。 第二，白板的技术支撑有待完善。 目前白板公司在售后服务面方面的涵盖范围有待扩大，尤其是国内品牌，如果技术上出现问题则难以得到及时解决，这也是目前学校最担心的问题，因此不敢大规模采购。 第三，白板资源和汉化问题成为中国师生使用的最大障碍。 目前，不少国外电子白板产品的自带资源大多不适合中国的教学内容，急需加入中国本土化的教学资源。另外，需要对白板进行汉化处理，否则中国的一部分教师将被拦在白板使用者之外。 第四，关于白板教学的使用范围。 有不少教师提出，白板适合40人以下的小班使用。在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果在40人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。 第五，由于白板的经济成本高，投资大，所以，白板在中国学校的实用价值还有待进一步研究。 实践证明，电子白板教学是推进教育教学现代化，提升教育教学质量的有效手段。现在，全国各大城市，如：广州、江苏、北京、上海、福建等地均在全力推行电子白板这一先进的教学手段。对于您提出的对孩子视力的影响问题，我们也咨询过专家，专家建议是只要上课时选择适合的字体、背景和亮度，一堂课的白板教学时间

交互式电子白板使用中常见问题及解决方法

交互式电子白板使用中常见问题及解决方法 1、电子白板打开后不出现图像 ◆检查投影机是否通电，（通电后在投影机下方有一个红色的指示灯亮，）并用遥控器打开；（正常打开后投影机下方的指示灯会变为绿色）如没变成绿色，请检查遥控器是否没电或电池装反。 ◆笔记本电脑打开后是否按“FN+F3”键，按一次屏幕会出现图像，按第二次电脑上会出现图像。 ◆投影机遥控器上按“COMPUTER”就会出现电脑的图像。如果有展示台，需要按遥控器上的“VED”按钮。 2、电子白板无法正常使用，电子笔没反应。 ◆检查USB接口连接是否可靠，插口是否插错。 ◆电子白板控制软件是否运行正常。检查方法看电脑右下角的电子白板软件的服务器图标是否为灰绿色，没有正常连接为红色。 3、电子白板笔在使用中与实际图像有偏移，灵敏度不够。 ◆投影机水平调节或者垂直调节不正确，导致有部分图像超出投影区域。 ◆定位时不准确，需要重新定位。 4、如何正确定位 ◆我们现在使用的鸿合交互式电子白板的定位，需要十三点的定位。首先是1－9个数字的定位，然后是电子白板四个角的定位。在四个角的定位时要正确按要求在提示的电子白板上的四个角上的书本图标和“×”图标上定位。在定位时电子白板笔要与白板垂直，避免倾斜，这样定位后电子笔在使用中才能准确灵敏。 5、在使用学科工具中，语文学科工具中打不开字典或拼音。 ◆软件安装不完整或部分丢失，需要重新安装软件中的识字软件。

6、软件在使用中，教学资源部分不全或没有。 ◆问题同上，需要重新安装软件中的教学资源部分。 7、在白板软件中为什么有的视频不能播放。 ◆这是白板软件对视频格式支持的问题，由于电子白板软件还是一个新生的产物，它目前对很多种视频格式还不支持或兼容不好，不论什么软件都是基于WINDOWS系统而开发，所以它对系统自带的媒体播放器格式支持，系统自带的媒体播放器能播放的视频文件在软件中都能播放，主要有WMV AVIMPEG 等，不过后两种格式的种类很多，有的也不太支持，WMV格式的视频文件完全支持。所以在使用电子白板软件播放视频时最好把你用到的视频文件格式转化为WMV格式的。

交互式电子白板的快捷键

交互式电子白板的快捷键 鸿合交互式电子白板在白板两侧提供双功能快捷键，非常便于用户在白板模式和Windows 模式都能进行常用功能的操作。如表一所示： 表一

交互式电子白板的四种模式 鸿合多学科白板软件提供四种使用模式，用户可以根据需要在教学中选择不同的模式进行备课或授课，下面对四种模式依次进行详细介绍。 窗口模式 窗口模式提供WINDOWS操作模式，软件主界面分为菜单栏、工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域四大部分，其主界面如图所示。 菜单栏 工具栏 索引栏以及属性 浏览器 书写区域 图窗口模式 用户若需从窗口模式切换到其他模式，可单击菜单栏中的视图菜单，在下拉菜单中选择其他模式选项，如图所示。 在此进行切换模式。 图窗口模式中切换模式

边框模式在软件主界面的四周边框都放置了相应的常用教学工具，非常方便教师在备课以及授课时使用。 边框模式软件主界面分为浮动主工具栏、页面工具栏、笔工具栏、菜单工具栏、默认工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域七个部分，其主界面如图 所示。 图 边框模式 用户若需从边框模式切换到其他模式，可在边框模式底部的菜单工具栏中选择文件菜单，然后在下拉菜单中选择其他模式选项即可，如图所示。 图 边框模式中切换模式 全屏模式 全屏模式将书写区域最大化，在课堂及时教学中方便教师整屏显示教学内容。 全屏模式软件主界面分为索引栏以及属性浏览器、书写区域，并提供一个浮动的主工具栏，其主界 页面工具栏 笔工具栏 索引栏以及属性浏览器 书写区域 菜单工具栏 默认工具栏 主工具栏 在此进行切换模式。

图全屏模式 用户若需从全屏模式切换到其他模式，可在全屏模式的浮动工具栏中选择文件菜单，然后在下拉菜单中选择其他模式选项即可，如图所示。 图边框模式中切换模式 桌面模式 窗口模式、边框模式以及全屏模式是白板软件的三种不同操作模式，教师在教学时均可将三种模式切换到桌面模式。在桌面模式下，用户实际上已经从白板软件中切出，此时用户可以操作WINDOWS系统下任何应用程序，也可以实现对WINDOWS系统中的应用程序进行批注等操作。 用户可单击切换功能按钮切入到桌面模式，此时会在操作系统当前界面下出现如图所示的桌面模式工具栏。 索引栏以及属性 浏览器 书写区域 浮动主工具栏 在此进行切换模式。

浅谈交互式电子白板与微课的应用前景

浅谈交互式电子白板与微课的应用前 景 浅谈交互式电子白板与微课的应用前景 摘要：微课是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果。本文主要从交互式电子白板的概述、利用交互式电子白板录制微课方法、交互式电子白板教学应用的比较研究、交互式电子白板录制微课技术优势以及交互式电子白板录制的微课的应用前景五方面进行论述。 关键词：交互式电子白板; 微课;应用前景 随着生活节奏的加快，人们趋向于选择那些便于选择、易于吸收、短小精悍的文化形式来丰富我们的生活，满足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，无意中推动了一股“微”潮流，比如微电影、微访谈、微信到现在的微课。[1] 微视频是微课的主要组成部分，随着信息与通

讯技术的快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。[2]许多学校购置了功能非常强大的交互式电子白板，交互式电子白板不仅可以为交互式课堂教学提供强力的支撑，而且对于录制微视频也很有帮助。录制微课的方法有很多，但通过研究对比，发现利用交互式电子白板的录屏软件来录制微课是目前条件下最为方便和高效的方式。以下是笔者的一点浅薄的见解。 一、交互式电子白板的概述 （一）交互式电子白板的概念 我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互式电子白板定义如下：交互式电子白板(Interactive white board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。 （二）交互式电子白板的组成