2019届高三语文一轮总复习同步训练：文章写作与修改(含新题详解)

第4节文章写作与修改

1.阅读下面的文字，完成题目。

有人发了一条关于“幸福”的微博，内容是：在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发染上时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在一起，互相依靠着，彼此会意地笑。

你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。

要求：(1)字数不得少于60字；(2)要求有细节；(3)至少用到一种修辞手法。

2.阅读下面一则素材，根据表达目的的不同，写一段文字，不少于100字。

2019年7月2日下午，杭州滨江白金海岸小区。两岁的妞妞趁奶奶不注意，爬上窗台，接着被窗沿挂住，随时都有坠落的可能。这可是在10楼，楼下的邻居都惊呆了。坚持了一分钟左右，妞妞还是掉下来了。说时迟那时快，刚好路过这里的吴菊萍踢掉高跟鞋，张开双臂，冲过去接住了妞妞。被紧急送往医院后，吴菊萍被诊断为左手臂多处粉碎性骨折，尺桡骨断成三截，预计半年才能康复。逃过一劫的妞妞在昏迷10天后苏醒过来，开口叫了“爸爸、妈妈”。

“这是本能，是一个母亲应该做的事情。”躺在病床上，吴菊萍一脸平静。事件发生时，她的孩子只有七个月大，尚在哺乳期。

(1)母爱：________________________________________________________________________

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(2)感动：________________________________________________________________________

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3.阅读下面的文字，完成题目。

蚌体内进入细沙，就会分泌出一种物质，把沙子一圈一圈地包起来，最终生成晶莹的珍珠。因为有痛苦与磨砺，所以有傲立于世的成就。假如没有沙子的入侵，没有对蚌肉体的折磨，就不会有名贵的珍珠。痛苦成就另一种美丽。

请根据你对这则材料的解读，运用联想的方法发挥联想，写出自己的感悟。

4.阅读下面的材料，完成题目。

数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分RGB(红绿蓝色彩模式)，“纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。

对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右)

5.阅读下面的材料，回答后面的问题。

(许衡)尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”

(节选自《元史·许衡传》)

(1)以“不是自己的东西不能拿”为主题写一句公益广告宣传语。(不超过20字)

(2)读了这个故事，你有何评价？结合你的体会谈谈为人之道。

1.为促进城市转型，彰显文化底蕴，市博物馆拟开设名人橱窗展，请你就下列材料写一段不超过100字的嵇康简介。

①嵇康，字叔夜，三国时魏谯郡铚县(今安徽淮北)人。

②嵇康喜欢音乐，熟悉琴曲，著有《琴赋》。创作有《长清》《短清》《长侧》《短侧》，合称“嵇氏四弄”，与东汉的“蔡氏五弄”合称“九弄”。

③嵇康的诗歌今存50余首。内容上主要表现其“轻世肆志”的人生态度；形式上多受《诗经》影响，以四言诗为主。其代表作为《赠兄喜秀才入军诗》19首和《幽愤诗》。

④嵇康继承了老庄的养生思想，他的《养生论》是中国养生学史上第一篇较全面、较系统的养生专论。《嵇康集》十卷书中，篇篇含养生之理，他提出“越名教而任自然”的养生看法。

⑤嵇康俊逸潇洒，伟岸有节，才高八斗，学富五车。与阮籍、向秀、山涛、刘伶、阮咸、王戎号称“竹林七贤”。司马氏掌权后，嵇康不苟合于统治，被司马氏杀害，死时方四十岁。

2.下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：

①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个脚本的字数不超过40字。

采莲子(其二)

[唐]皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

[场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲女，小伙子，女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。

镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。

镜头三：________________________________________________________________________

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镜头四：________________________________________________________________________

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3.阅读下面的文字，完成后面的题目。

植物学家在对阿尔卑斯山脉的植被进行考察之后，发现了一个奇怪现象：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。

植物学家研究了有关科学文献发现，造成这种情况的主要原因是阿尔卑斯山地区的气温逐渐升高，这些适宜在低气温环境里生长的植物为了寻找适宜的温度，不得不向更高的山上“攀登”，而且它们的生命力要比以前还强盛得多。

这是一个十分有趣的现象。许多植物自身都有对自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如沙漠中的胡杨把根深深地扎入地下，为的是能汲取那稀少的水分，从而与沙漠英勇抗争。植物的生命如此，人呢？

(1)请仿照文中画横线的句子，再续写一句，使之与上文构成一段语意完整的文字。

(2)人是不是也应该像植物一样为了生存而适应环境？对此，请谈谈你的看法。(150字左右)

4.阅读下面的文字，完成题目。

被谋杀的小天使

大画家詹姆斯·惠斯勒年轻时曾被西点军校录取，那是19世纪50年代，军校的教授为这个固执的“差等生”伤透了脑筋。

有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示是：“把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！”几天后，惠斯勒交回了作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：“我叫你把这两个孩子去掉，把他们从图上彻底删除！否则你的成绩将是不及格。”

当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的小天使——吉姆和埃娃。”

上述材料给你怎样的启示，请将它转化为例证，写一段不少于200字的富有哲理意义的话。

要求：不要照抄原材料，也不得置原材料于不顾，写的话中必须得有材料的体现。

5.(2018·江苏)阅读下面的文字，完成题目。

《花间集》里，大部是闺情、别意、流连光景之作。不好的不讲，做得好的，自成一种凄惋、惆怅、柔丽、细腻的风格。人几乎这样想：像《花间》这样的才是词。如其词的领域为《花间》独占，是词的不幸；要它继续发展，意境上、材料上须得开拓须得丰富才行。《四库提要》说：“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”又说：“(辛)词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调。”这里关于苏、辛在词的历史上的位置，及对于他们的风格的认识，都说得很是。但是透露了两个意义相类的名目——“别格”“变调”，——言外若有微辞，就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。我们固然不说新生的是“常格”是“正调”，可以抹杀旧来的；但也不说旧来的因为发生在先，故是“常格”是“正调”，而新生的与此不同，便是“别格”是“变调”。“清切婉丽”为什么是正？“慷慨纵横”为什么是变？这些常别正变的议论，是拘泥褊狭的评衡家造了出来，因以减损自己的鉴赏力的，犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体。要能充分地鉴赏文艺，就得丢开这些无益的观念。这样，才能真切地吟味苏、辛的词，同样也能真切地吟味《花间》派的词。

(选自叶圣陶《〈苏辛词〉绪言》，有删改)

(1)文中《四库提要》描述了词的哪三个发展阶段？请加以概括。

(2)“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”一句如何理解？

(3)你是否同意《四库提要》中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法，试举例具体分析说明。

第4节文章写作与修改

阶段训练一

1．(示例一)修鞋工在快乐地捣鼓着那台有点破旧的补鞋机，滴滴答答响个不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯地眯成一条缝。

(示例二)一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快穿梭。这种穿梭，明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种。

2．(1)面对即将从10楼坠落的妞妞，吴菊萍也知道事情的严重性，但母性的天平容不得刹那摇摆。她踢掉高跟鞋，张开双臂，冲过去接住妞妞，也托住了“幼吾幼以及人之幼”的传统美德。“这是本能，是一个母亲应该做的事情。”躺在病床上，吴菊萍一脸平静。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。

(2)女童幸保一命，至于救人的最美妈妈吴菊萍，她的左手臂多处粉碎性骨折，尺桡骨断成三截，伤势严重。他人向她表示敬意时，她只是平静地说：“这是本能，是一个母亲应该做的事情。”一位用双手托举生命更托举出真善美大爱的“最美妈妈”，用自己的质朴言行，感动了杭州，感动了中国，感动了世界。

3．西方谚语说：“如果上帝关上了一扇门，必将打开一扇窗。”对于蚌来说，上帝为它关上“安适”的门，却给它打开了“成珠”的窗。那扇窗其实就在我们心里，如果一时没有见到那扇窗，就画一扇，给自己以希望。如此，被现实之壁撞痛的灵魂，才有机会喘息；没来得及实现的梦想，才能在心灵的窗前翩然起舞。

4．(示例1)数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。

(示例2)电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行文字修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更明显。在络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。

5．(1)(示例1)拿的是东西，失的是人格。

(示例2)万花丛中过，片叶不沾身。

(示例3)苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

(2)“梨虽无主，我心有主。”许衡的做法乍看迂腐，实则是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，也面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。

阶段训练二

1．嵇康，三国时魏谯郡铚县(今安徽淮北)人，文学家、思想家、音乐家，是“竹林七贤”之一。他崇尚老庄，讲求养生，伟岸有节。诗歌成就较高，另著有《琴赋》《养生论》等。

2．镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。

镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。

3．(示例1)绝壁中的黄山松让根把岩石钻穿，为的是汲取岩石深处的养分，从而在岩石上建造家园。

(示例2)热带里的仙人掌把叶片蜷缩成针刺，为的是减少自身水分的蒸发，从而在大漠中安营扎寨。

(2)(示例1)识时务者为俊杰，我们应该学会适应环境。当所处的环境已经发生了变化时，个人的观念、处事方式等也应随之变化。如果无法适应这一新的环境，且又没有能力去改造它，那么就只有调整自己的心态去适应它，否则就只能因为坚持所谓的个性和原则而被淘汰。留得青山在，不怕没柴烧。能屈能伸的人，往往是意志坚强的人，是能成大事的人。

(示例2)为了生存而一味顺应环境，放弃自己的原则，磨灭自己的个性，也就是放弃了自己的独立人格。一味顺应环境的人，可能会成功，但将要忍受精神的折磨，而且还可能会成为坏环境的维护者；坚持自己的个性和原则的人，可能会失败，但心中坦然，而且可能会成为好环境的创造者。都去顺应环境，则环境难以改变，真理无法坚持，社会难以进步。

4．(示例一)不知你是否听过大画家惠斯勒的故事？惠斯勒曾经是西点军校一名学生，他因学习差而出名。作为军校的学生，他连一座军事桥梁都绘制不好。在军事桥梁的设计上，他画上绿草如茵的河岸，闲来垂钓的儿童。他的老师气急败坏地叫他去掉这些图案。富有个性的惠斯勒始终不愿意，他还给自己的老师贴上了一个“独裁者”的标签。惠斯勒后来没能成为一个军事家，但他非常的想象力却让他成为了一位优秀的画家。就惠斯勒而言，尽管他在西点军校就读，但他的天赋灵性却不在军事上。基于此，我们就不应强求他非得向军事发展，而应从教育的实际出发，顺乎他绘画的天性，尊重他的个性，鼓励并积极引导惠斯勒朝着自己个性特长方面发展。此之谓“顺乎天性，尊重个性”。(始发叙述式)

(示例二)三百六十行，行行出状元。对于人才，我们应当看到其长处，世界上没有一无是处的蠢才，也没有样样都会的天才，在教育的问题上，我们应多留给孩子们一些发展空间，别总是否定他们的“作品”。

大画家惠斯勒曾经是西点军校的差等生。军校的教授给他布置桥梁设计的作业，惠斯勒设计了绿草如茵的河岸，充满浪漫色彩的小桥，还有两个在桥上闲钓的儿童。他的老师立即否定了他的作业，命令他移走闲钓的孩子。理由是——军事要图无须浪漫情调。惠斯勒不同意，在老师的威逼下，他先是将闲钓的儿童移到岸边，最后将他们移到坟墓中，并且写了碑文：永悼被独裁者谋杀的小天使。惠斯勒后来虽然没有成为军事家，但是他富有个性的反抗和出色的想象力却让他成为了一位优秀的画家。(后发叙述式)

(示例三)绿草如茵的河岸，浪漫温情的小桥，闲来垂钓的儿童……这是西点军校的学生惠斯勒交给老师的军事桥梁绘画图。满怀信心的惠斯勒以为交上了自己富有个性的答卷，却得到的是老师的否定批示：“把两个孩子立即移走，这是军事桥梁！”惠斯勒不同意，他不能任老师践踏他的想象力。他说自己的老师是一个独裁者。

面对一座桥梁，不同的人会有不同的思考：建筑家会想象它的承受力，美学家会想象它的外形美，工人们会想象需要多少天时间才能建成，材料家会思考用什么材料修建才能经久耐用？这些思考，我不能随意评价谁好谁坏。个性即人，每个人都是站在自己的角度思考。惠斯勒后来成为了大画家，这恰恰是他的天性与个性使然。(灵活处理式)

5．(1)第一个阶段是晚唐五代，以《花间集》为代表。第二个阶段是北宋时期，以苏轼为代表。第三个阶段是南宋时期，以辛弃疾为代表。

(2)比喻的手法，把某些批评家的褊狭的观点喻为蚕儿吐丝作茧，束缚了思想，减损了艺术鉴赏力。批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。

(3)同意。自《花间》以来，词已形成了以清切婉丽为正宗的风格，题材以闺情、别意、流连光景为主。可是，到了苏、辛词，内容无所不有，风格慷慨纵横，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，明显和以前不同。所以说苏、辛词是别格、变调。

不同意。只要是词，本无所谓哪一类为正宗，只要有艺术价值即可。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，扩大了词的范围，丰富了词的内容，同样具有不朽的艺术魅力。所以，没有必要认为《花间》是正宗，而苏、辛词为别格、变调。