任务2泌尿系统的生理功能及其影响因素教案.

《动物解剖生理》教案

教学内容模块一家畜解剖生理特征

项目9泌尿系统解剖生理特征

任务2 泌尿系统的生理功能及

其影响因素

教学方式

多媒体、实

训室

班级畜牧兽医班授课学时 2 【教学内容目标要求】

（一）知识目标

1.掌握尿的理化性质；

2.掌握尿的生成过程及其影响因素；

3.掌握尿生成的调节。

（二）技能目标

1.掌握尿的浓缩与稀释原理；

2.掌握尿的排放过程。

【主要知识点与能力点应达到的目标水平】

教学内容

职业岗位知识点、能力点

与基本职业素质点

目标水平

识

记

理

解

熟

练

操

作

应

用

分

析

知识点：

1.掌握尿的理化性质；

2.掌握尿的生成过程及其影响因

素；

3.掌握尿生成的调节。

能力点：

1.掌握尿的浓缩与稀释；

2.掌握尿的排放过程。

职业素质点：

理论指导素质、综合运用能力

√

√

√

√√√

【教学策略】

1.采用启发引导式教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生善于思考和自主

学习的主观能动性。

2.理论联系实际，注重学生实践技能的培养。

【教学过程组织】

知识点、技能点回顾：

泌尿器官的结构与机能。

导入新课：

采用衔接导入法，承前启后导入新课。

教学内容：

总结与布置作业：

教师进行总结，结合课程内容布置一些延伸作业，将课堂知识应用到实践中。

学生学习情况检测

1.教师对有关知识内容提出问题，随机抽学生回答。

2.教师主动与学生沟通，了解学生的学习效果。

【教师参考资料及来源】

《家畜解剖学与组织胚胎学》，中国农业出版社：《家畜生理学》中国农业出版社：相关网上资源：材料、图片。

【作业及思考】

【指定学生阅读材料】

1.教材中相关知识

2.查阅图书馆图书资料，总结尿的生成过程与肾血液循环的关系。

课后分析:

教研室主任审核签名累计学时

病理学考试泌尿系统疾病习题及答案

泌尿系统疾病习题及答案 一、 A 型题 1 ．急性肾小球肾炎是一种 A ．化脓性炎 B ．以出血为主的炎 C ．以变质为主的炎 D ．以渗出为主的炎 E ．以增生为主的炎 2 ．关于肾小球肾炎的发病机制，目前认为主要是 A ．感染直接损伤 B ．过敏反应 C ．体液免疫反应 D ．自身免疫反应 E ．细胞免疫反应 3 ．急性链球菌感染后肾小球肾炎又称 A ．弥漫性毛细血管外增生性肾小球肾炎 B ．轻微病变性肾小球肾炎 C ．膜性肾小球肾炎 D ．膜性增生性肾小球肾炎Ｅ．急性弥漫性增生性肾小球肾炎 4 ．肾小球肾炎中免疫荧光阳性物质主要是 A ．抗原、补体 B ．抗原Ｃ．抗体 D ．细菌、抗体、补体Ｅ．抗体、补体

5 ．膜性增生性肾小球肾炎的主要病变是 A ．内皮细胞增生和系膜基质增多 B ．系膜细胞增生和基质增多 C ．系膜硬化 D ．肾小管内脂质沉积 E ．单核细胞和中性粒细胞浸润 6 ．新月体性肾小球肾炎的主要病变是 A ．肾球囊脏层上皮细胞增生 B ．毛细血管壁纤维蛋白样坏死 C ．单核细胞渗出于肾球囊内 D ．中性粒细胞渗出于肾球囊内 E ．肾球囊壁层上皮细胞增生 7 ．膜性增生性肾小球肾炎的主要病变特点是 A ．毛细血管基膜呈梳齿状改变 B ．毛细血管内皮细胞和系膜细胞大量增生 C ．系膜区增宽，常有嗜酸粒细胞浸润 D ．银染色见毛细血管壁呈车轨状或分层状 E ．电子致密物主要沉积在基膜致密层内 8 ．膜性肾小球肾炎的病变特点是 A ．肾小球毛细血管基膜增厚呈车轨状或分层状

B ．肾小球毛细血管基膜变薄、断裂 C ．肾小球毛细血管基膜增厚、滤过率降低 Ｄ．肾小球毛细血管基膜增厚、通透性增加 E ．肾小球毛细血管基膜变薄、断裂，通透性增加 9 ．肾病综合征的主要表现包括 A ．高脂血症 B ．严重水肿 C ．低蛋白血症 D ．大量蛋白尿Ｅ．以上都是 10 ．光镜下见肾小球毛细血管壁呈均匀增厚、而无明显炎反应，首先应考虑的疾病是 A ．膜性增生性肾小球肾炎 B ．毛细血管外增生性肾小球肾炎 系膜增生性肾小球肾炎膜性肾病脂性肾病 11 ．急性弥漫性增生性肾小球肾炎引起高血压的可能原因是 A ．肾小管重吸收增加 B ．全身小动脉痉挛 C ．肾小球滤过率减少 D ．肾小管坏死 E ．肾小动脉透明变性 12 ．脂性肾病的病变特点是

人体泌尿系统的组成教案苏教版七年级下

第4单元第11章人体内的废物排入环境 第一节人体泌尿系统的组成 一、教学目标： 知识性目标： 1?说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2?概述肾的结构和特点。 技能目标： 通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。 情感目标： 1?激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 2?让学生形成良好的生活习惯。 二、教学重点与难点： 重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。难点：说出肾单位的结构。 三、教学准备： 1、学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。 2、教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。 泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。 3、FLASH : (1)概述肾的结构和特点；(2)泌尿系统的组成。 四、教学过程:

多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。 ［填图］:出示肾纵剖结构模式图。 ［讲述］:肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大 约包含100万个肾单位。 ［观察］:用显微镜观察肾单位的玻片标本。 ［出示］:肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。 ［归纳］:板书 「肾小球 肾单位1肾小囊 肾小管 ［提问］:肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的 流经途径是怎样的？ ［讲解］:肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出 来。填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。 2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。 通过填图，进一步了解肾单位的组成。 说出肾小球实际上是一个毛细血管球。 积极思考，从名称上

生理学第章泌尿系统习题

生理学第章泌尿系统习题

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第八章肾脏的排泄功能 【习题】?一、名词解释:?１．肾小球滤过率 2.肾小球滤过分数３.肾小球有效滤过压 4.肾小管重吸收 5.排泄 6.肾糖阈７．球管平衡8.水利尿9．渗透性利尿 二、填空题?1.肾脏的结构和功能的单位是_＿＿__，它由_＿___和＿____两部分组成。 2.供应肾单位血液的两套毛细血管网是_＿＿_＿和_____。 ３.皮质肾单位的主要功能是____＿和_____。 4.交感神经兴奋时，肾血管＿_＿＿＿。 ５．滤过分数是指_＿___与___＿_的比值。 6.Cl-在＿＿_＿_为主动重吸收。 ７.在远曲小管和集合管，水的重吸收主要接受_____的调节。 8.肾小管和集合管有分泌__＿__，＿_＿__和＿____的作用。?9.酸中毒时H＋的分泌___＿_,H＋－Na+交换__＿＿_,K+－Na+交换____＿,导致血Ｋ+＿____。?1０.血管升压素由下丘脑_____和_____分泌,并在_＿_＿_释放入血。 １1.血管升压素分泌的主要刺激是____＿和__＿＿_的改变。 １２．醛固酮由_＿_＿＿分泌，能促进远曲小管和集合管对____＿的重吸收和对_＿___的排出。 13.醛固酮的分泌主要受_＿___和＿＿__＿的调节。 14.肾小管上皮细胞分泌H+过程中,需要_＿___的参加。 15.影响肾小球滤过的因素包括_____，＿＿＿__，_＿＿_＿。 16.机体的排泄途径有____＿，_____，_＿___和___＿_。 1７．肾脏的主要功能有__＿＿_，＿＿__＿和____＿。 1８.尿生成的基本步骤为_____，_____和＿____。 １9．肾小球有效滤过压=_____。 2０.糖尿病人的多尿属于_＿___利尿。 ２1.肾脏内与肾内分泌调节有关的感受器是__＿__和＿_＿__。 22.肾外髓部高渗梯度形成的主要原因是__＿__；内髓部高渗梯度形成则与__＿__和有关。 23.排尿反射的初级中枢在_____。 2４.正常人动脉血压保持在＿____范围时,肾血流量保持相对恒定。 2５.排尿反射的传出神经是_＿__＿和__＿__。 26.水利尿时，引起血管升压素释放减少的感受器是_____。 27．尿液的浓缩主要是小管液在通过集合管时完成，其关键因素是＿＿_＿_和＿___＿的作用。

人体泌尿系统_高中生物教案_模板

人体泌尿系统_高中生物教案_模板 人体泌尿系统 [1] 教学教案录入：admin 责任编辑：admin 《减数分裂》说课稿 一、说教材 1.教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 2.教学目标 （1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。 （2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 （3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 3.教学重点、难点以及确定的依据 （1）教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 4.教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第

一课时的教学方法和教学过程。 二、教法 布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。 1.课前预习：导读 导读，旨在培养学生的“读、思、问”的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源，著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“谁不善于阅读，他就不善于思考”。教师依据教学大纲的认知目标，从学生实际出发，精心设计问题，将教学目标转化成富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，引起学生的注意，引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解，为上课打好基础，同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会，也培养了学生的分析能力和综合能力。 （二）课堂引入：导思，启发学 教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。 （三）课堂教学：导法、导议在课堂教学中结合多媒体教学法，恰到好处的运用导法和导议。导法是引导学生学会阅读、观察、总结、思维创造的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。导议是在教师的指导下，设计针对性、思考性的问题，组织学生讨论或由各组推荐学生代表发言，如有错误或不完整，让其他学生踊跃进行修改、补充，最后由教师归纳讲解，起到“画龙点睛”的作用，使课堂充满生命力。教师通过启发、观察、比较、议论，使学生修正自己的错误认识，由感性认识上升到理性认识，达到去伪存真、获得科学结论。在此过程中，教师要鼓励学生积极发言，大胆质疑，各抒己见，在活泼和谐的氛围中学到知识，使教师的导与学生的学达到水乳交融的境界。通过学法的指导，学生学会了接受新知识的技能技巧，提高了学习能力。（四）形成性测试：导练 通过“导练”，及时掌握学生学习情况的反馈，是产生良好教学效果的不可缺少环节。教师精心拟定符合教学大纲要求，难易适中，梯度合理，具有典型性、启发性的题目，采用抢答、讨论等形式，对学生进行解题训练，其作用就是让学生动脑思维，动口表述，动笔练习，达到巩固、深化、拓宽、应用的目的，使学生举一反三，触类旁通，并能根据检测，反馈信息，及时矫正补偿，顺利达到教学目标。 三、学法 结合本教材的特点及教学方法，使学生在教师的知道下通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生

18、【外科学笔记】泌尿系统损伤

泌尿系统损伤 泌尿系统损伤以男性尿道损伤最多见，肾、膀胱次之，输尿管损伤最少见。泌尿系统损伤的主要表现为出血和尿外渗。 第一节肾损伤 一、病理 临床上最多见为闭合性肾损伤，根据损伤的程度可分为以下病理类型： 1．肾挫伤 损伤仅局限于部分肾实质，肾包膜及肾盂粘膜完整。一般症状轻微，可以自愈。大多数病人属此类损伤。 2．肾部分裂伤 通常不需手术治疗即可自行愈合。 3．肾全层裂伤 肾实质深度裂伤，外及肾包膜，内达肾盂肾盏粘膜，这类肾损伤症状明显，后果严重，均需手术治疗。 4．肾蒂损伤 肾蒂血管损伤比较少见，可引起大出血、休克。应迅速确诊并施行手术。 二、★临床表现 ①休克； ②血尿； ③疼痛； ④腰腹部肿块； ⑤发热。

三、诊断 特殊检查 (1)B超 能提示肾损害的程度。 (2)CT 为首选检查。 (3)排泄性尿路造影 使用大剂量造影剂作静脉推注造影，可发现造影剂排泄减少，肾、腰大肌影消失，脊柱侧突以及造影剂外渗等。可评价肾损伤的范围和程度。 (4)动脉造影。 (5)逆行肾盂造影易招致感染，不宜应用。 四、治疗 1、紧急治疗 对有大出血、休克的患者： ①抗休克； ②复苏； ③止血；做好手术探查的准备。 2、★★保守治疗 主要针对肾挫伤患者 ①绝对卧床休息2-4周。 ②及时补充血容量和热量，维持水、电解质平衡 ③使用广谱抗生素以预防感染

④使用止痛、镇静、止血药物。 ⑤严密观察：生命体征、局部肿块、血尿情况、血红蛋白及红细胞压积。 第三节膀胱损伤 一、膀胱损伤的发生 膀胱充盈时，外力打击易发生膀胱损伤，大约80%为钝性伤， ①开放性损伤； ②闭合性损伤； ③医源性损伤见于膀胱镜检查与治疗。 二、膀胱破裂分为2型： 腹膜外型 常伴骨盆骨折，尿外渗到膀胱周围组织及耻骨后间隙，沿骨盆筋膜到盆底，或沿输尿管周围组织到肾区。 腹膜内型 膀胱壁破裂伴腹膜破裂，尿液流入腹腔，引起腹膜炎，多见于膀胱后壁和顶部损伤。 三、临床表现： ⒈休克 仅发生于严重合并伤时。 ⒉腹痛 尿外渗与血肿引起下腹部疼痛，压痛及肌紧张。 ⒊血尿和排尿困难： ⒋尿瘘 如膀胱—阴道瘘、膀胱—直肠阴道瘘。

泌尿系统教学设计

《人体泌尿系统的组成》教学设计 浙江宁波中兴中学杨喜军 一、教学目标 【知识目标】 1 、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。 2 、会识别肾脏的纵剖结构。 3 、能概述出肾单位各部分的结构特点。 4 、利用彩线，能制作出肾单位简易模型。 【能力目标】 1 、通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构、观察肾单位 结构示意图与模型，进一步训练观察能力和思维能力。 2 、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。 【德育目标】 1、通过对肾衰患者及医生的采访，了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注 与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。 2 、通过动手实践，产生创新意识。 二、教学重点： 1、肾单位的结构。 2、学生初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。 三、教学难点： 肾单位的结构。 四、教学方式 教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。 五、教学手段： 根据本节课的内容制作了相关的课件，利用多媒体课件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构

特点和彼此间的关系等内容，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。通过分组观察羊的肾脏实验，增强学生的感性认识。用自制的肾单位模型，将微观、抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生理解微观抽象的肾单位结构。展示医院肾衰患者的录像，使学生关注社会、关注健康，渗透可持续发展教育。 六、教学过程设计 【导入】 展示课件: 资料一：北京新闻报道：为了挽救身患尿毒症的女儿，父亲将自己的一个肾脏捐献出来。肾移植手术很成功，父女俩得到了社会的关爱。 资料二：据不完全统计，肾衰导致的尿毒症比率逐年上升；每年每百万人中就有100-150人患病；每年有2200人需要肾移植；北京的发病率大于全国发病率。 讲述：根据社会中存在的现象，带着同学们关注的问题，观看医院录像。 展示录像。（让学生听一听、看一看，激发兴趣。） 了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。 【新课讲授】 一、泌尿系统的组成及其功能 展示模型：泌尿系统的组成。 展示课件：泌尿系统组成示意图。 提问：泌尿系统由哪几部分组成？各有什么功能？最重要的器官是什么？为什么？（观察。看书思考。） 进行直观教学，加强学生的感性认识。运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计问题情境，引导学生自主探究、思考，发挥学生的主体作用。展示课件：flash 演示泌尿系统组成示意图。 依图回答：泌尿系统各器官名称与功能。 及时反馈，检测自主学习效果，查缺补漏。 二、肾脏 展示课件：肾脏位置示意图。

家畜泌尿系统教案

家畜泌尿系统 ◆教学目标 1．了解泌尿系统的组成 2．掌握马、牛、羊、猪肾的外形、位置及内部结构特点 3．掌握肾门、肾窦和肾盂的概念 4．掌握膀胱的位置、形态结构及与相邻器官的关系，认识膀胱圆韧带 5．理解肾、输尿管、膀胱和尿道在泌尿系统中的功能 ◆教学内容 一、泌尿系统组成：肾、输尿管、膀胱、尿道。 二、各器官特点: （一）肾： 1.分类： （1）表面平滑单乳头肾：马、羊、犬、兔。 （2）表面平滑多乳头肾：猪、人。 （3）表面有沟多乳头肾：牛。 （4）复肾：由若干个独立的肾小叶构成，熊、鲸、水獭。 2.形态：（马）左蚕豆，右三角。（牛）左三棱形，右长椭圆形。（羊、猪、犬）均豆形。 3.结构： （1）被膜：健康者较易剥离，营养良好的，有脂肪包裹，称肾脂囊。 （2）实质：a.皮质，位于浅层，色深，富含血管，有肾小体；b.髓质，位于深层，色浅，有肾小管。注：相关概念 1.肾门：肾的内侧缘凹入，是肾的A、V、N、L管、输尿管进出肾的地方。 2.肾窦：位于肾实质内，是肾门深入肾内形成的漏斗状腔隙，以容纳肾盏和肾盂。 3.肾盂：位于肾窦内的输尿管起始段。 4.肾叶：由肾小体、肾小管、集合管、血管构成的结构单位，包括皮质和髓质部分。 5.肾锥体：肾的皮质、髓质与肾乳头形成圆锥形结构，其中呈圆锥形的髓质部分称肾锥体。 6.肾柱：伸入相邻肾锥体之间的皮质部分叫做肾柱。 7.肾乳头：肾锥体顶端形似乳头，对向肾窦，上有乳头管的开口，且不被皮质包围的结构。 8.髓放线：髓质部的集合小管呈放射状向皮质区伸延。 9.皮质迷路：两个髓放线之间的皮质区称为皮质迷路，内有肾小体。

（二）输尿管： 起自肾盂（马、猪、羊、犬）或集收管（牛）→→开口于膀胱颈背侧。 比较： 马、羊、犬：肾乳头→肾盂→输尿管。 牛：肾乳头→肾小盏→集收管→输尿管。 猪：肾乳头→肾小盏→肾大盏→肾盂→输尿管。 （三）膀胱： 1.结构：膀胱顶、体、颈。只有顶、体部分有浆膜。 2.固定：a.膀胱侧韧带 b.膀胱圆韧带：是胎儿时期脐动脉的遗迹。脐静脉的遗迹称肝圆韧带。 3.位置：当膀胱空虚时，位于盆腔内；充盈时其顶端突入腹腔。 （四）尿道： 1.尿道内口：其始于膀胱颈。 2.尿道外口：（雄）开口于阴茎头，（雌）开口于阴道与尿生殖前庭的交界处。 【思考题】 1．泌尿系统由哪些器官组成? 2．肾脏可分为哪些类型?

(完整版)生理学第8章泌尿系统习题

第八章肾脏的排泄功能 【习题】 一、名词解释： 1.肾小球滤过率 2.肾小球滤过分数 3.肾小球有效滤过压 4.肾小管重吸收 5.排泄 6.肾糖阈 7.球管平衡 8.水利尿 9.渗透性利尿 二、填空题 1.肾脏的结构和功能的单位是_____，它由_____和_____两部分组成。 2.供应肾单位血液的两套毛细血管网是_____和_____。 3.皮质肾单位的主要功能是_____和_____。 4.交感神经兴奋时，肾血管_____。 5.滤过分数是指_____与_____的比值。 6.Cl-在_____为主动重吸收。 7.在远曲小管和集合管，水的重吸收主要接受_____的调节。 8.肾小管和集合管有分泌_____，_____和_____的作用。 9.酸中毒时H＋的分泌_____，H+－Na+交换_____，K+－Na+交换_____，导致血K+_____。 10.血管升压素由下丘脑_____和_____分泌，并在_____释放入血。 11.血管升压素分泌的主要刺激是_____和_____的改变。 12.醛固酮由_____分泌，能促进远曲小管和集合管对_____的重吸收和对_____的排出。 13.醛固酮的分泌主要受_____和_____的调节。 14.肾小管上皮细胞分泌H＋过程中，需要_____的参加。 15.影响肾小球滤过的因素包括_____，_____，_____。 16.机体的排泄途径有_____，_____，_____和_____。 17.肾脏的主要功能有_____，_____和_____。 18.尿生成的基本步骤为_____，_____和_____。 19.肾小球有效滤过压＝_____。 20.糖尿病人的多尿属于_____利尿。 21.肾脏内与肾内分泌调节有关的感受器是_____和_____。 22.肾外髓部高渗梯度形成的主要原因是_____；内髓部高渗梯度形成则与_____和有关。 23.排尿反射的初级中枢在_____。 24.正常人动脉血压保持在_____范围时，肾血流量保持相对恒定。 25.排尿反射的传出神经是_____和_____。 26.水利尿时，引起血管升压素释放减少的感受器是_____。 27.尿液的浓缩主要是小管液在通过集合管时完成，其关键因素是_____和_____的作用。 28.交感神经兴奋时，膀胱逼尿肌_____，尿道内括约肌_____。

第十一章第一节人体泌尿系统的组成苏教版

总第课时 第十一章人体内的废物排入环境 第一节人体泌尿系统的组成 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2．说出肾的结构和特点。 （二）能力目标 通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。 （三）情感目标 1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 2．让学生形成良好的生活习惯。 二、教学重点 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。 三、教学难点 肾单位的结构。 四、课时安排 1课时 五、教学过程： （一）新课导入： 教师：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。

尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？要想知道这些问题的答案，我们首先来了解泌尿系统的结构和功能。 （二）新课学习： 1、泌尿系统的组成 教师指导学生阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片和泌尿系统的模型想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？ 师生共同归纳泌尿系统的组成及其功能：肾脏（形成尿液）；输尿管(输送尿液)；膀胱（贮存尿液）；尿道（排出尿液）。 教师播放FLASH动画：泌尿系统的组成。 2、肾是泌尿系统的主要器官 教师请同学们用手指一下自己身体上肾脏的位置。 教师：肾是形成尿液的器官，是泌尿系统的主要器官。人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。 教师安排学生分组完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。 学生用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。 教师在学生观察和解剖实验时巡视，及时发现学生的疑惑。 学生分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出疑问。 教师解释：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而 肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。同时引导学生将所学知识应用于实践今后去买猪腰子时应挑选什么颜色的？

任务1泌尿系统的组成及其形态位置及结构教案.

《动物解剖生理》教案 教学内容模块一家畜解剖生理特征 项目9泌尿系统解剖生理特征 任务1泌尿系统的组成及其形 态、位置及结构 教学方式 多媒体、实 训室 班级畜牧兽医班授课学时 2 【教学内容目标要求】 （一）知识目标 1.熟悉泌尿系统的组成及功能； 2.掌握各种动物肾的位置、形态及结构特点； 3.掌握肾的组织结构； 4.掌握输尿管、膀胱和尿道的形态结构。 （二）技能目标 1.掌握尿液的形成部位和排出通道； 2.掌握泌尿系统各器官位置关系及临床导尿通路。 【主要知识点与能力点应达到的目标水平】 教学内容 职业岗位知识点、能力点 与基本职业素质点 目标水平 识 记 理 解 熟 练 操 作 应 用 分 析 知识点： 1.熟悉泌尿系统的组成及功能； 2.掌握各种动物肾的位置、形态及 结构特点； 3.掌握肾的组织结构； 4.掌握输尿管、膀胱和尿道的形态 结构。 能力点： 1.掌握尿液的形成部位和排出通 道； 2.掌握泌尿系统各器官位置关系及 √ √ √ √√√

临床导尿通路。 职业素质点： 理论指导素质、综合运用能力 【教学策略】 1.采用启发引导式教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生善于思考和自主学习的主观能动性。 2.理论联系实际，注重学生实践技能的培养。 【教学过程组织】 知识点、技能点回顾： 气体的交换与运输及呼吸运动的调节。 导入新课： 采用衔接导入法，承前启后导入新课。 教学内容： 总结与布置作业： 教师进行总结，结合课程内容布置一些延伸作业，将课堂知识应用到实践中。 学生学习情况检测 1.教师对有关知识内容提出问题，随机抽学生回答。 2.教师主动与学生沟通，了解学生的学习效果。 【教师参考资料及来源】 《家畜解剖学与组织胚胎学》，中国农业出版社：《家畜生理学》中国农业出版社：相关网上资源：材料、图片。 【作业及思考】 【指定学生阅读材料】 1.教材中相关知识 2.查阅图书馆图书资料，总结比较牛、羊、猪、马、犬、兔肾的形态结构特征。 课后分析: 教研室主任审核签名累计学时

内科学与外科学-泌尿系统损伤

泌尿系统损伤 最常见为尿道损伤，其次肾、膀胱损伤，然后输尿管损伤。 肾损伤 1、病因：可分为闭合性损伤（坠落、车祸、暴力撞击），开放性损伤，医 疗性损伤（经皮肾穿刺），“自发性”肾破裂。 2、分类： 轻度损伤：包括包膜下血肿、浅表实质撕裂伤、肾挫伤（可伴薄膜下局部血肿形成） ――无肾外血肿、无尿外渗。 重度损伤：包括肾粉碎伤、实质深度裂伤(达皮髓结合部)、集 尿系统和血管蒂撕裂伤 ――血供受影响、尿外渗。 3、表现：休克：重度损伤多见；若休克仅有轻微肉眼/镜下血尿，提示肾蒂损伤。 血尿：多为肉眼血尿，少数镜下；与肾损伤的程度不一致； 肾蒂损伤、肾盂破裂、肾动脉血栓、血块阻塞输尿管等血尿 轻微。 疼痛：包膜紧张——腰部钝痛， 血流经输尿管——绞痛， 血、尿进入腹腔——腹膜炎。

腰部肿块和皮下淤斑（严重损伤出血）； 发热（警惕肾周感染、化脓性腹膜炎） 4、诊断： 病史（暴力撞击、肋骨骨折等），PE（勿扣诊，轻轻压痛有意义），尽早查尿常规（RBC LDH）。 BUS 重要，对肾实质、血管、集尿系统损伤充分了解。 XR-KUB 平片（肾影模糊，腰大肌影不清）；IVU关键，尤其对集 尿系统裂伤有意义。 动脉造影（IVU未显影，怀疑肾蒂损伤，作腹主动脉造 影→aneurysm，动静脉瘘等） CT：首选！结合增强，评估严重程度、血肿部位，有无血管损伤等；周围脏器合并损伤 MRI:略 5、远期并发症：出血→血肿 渗尿→尿囊肿组织纤维化，肾盂变化→肾积水

肾实质缺血、肾蒂周围纤维化→压迫血管→肾动脉性 高血压； 肾蒂血管损伤→动静脉瘘/动脉瘤； 6、治疗 急诊：主要为纠正休克和止血； 非手术治疗：轻度肾损伤且无合并损伤者，绝对卧床2 到4周至尿检正常、血肿减少消失，同时营养支持、抗 感染；2、3月内不宜重体力活动。 手术治疗： 开放性肾损伤（经腹部切口）； 肾粉碎伤（原位修复难度大，可用肠线网袋束紧或用大 网膜包裹）；对侧肾良好时可以切除患肾。 肾盂破裂（吸尽腹腔尿液，修补肾盂，放置引流，严重损伤可同时行肾造瘘） 肾蒂损伤（绝大多数需急诊切肾） 保守治疗下血尿，肿块渐加重者需手术探查；怀疑合并 其他内脏伤者;抗休克症状无改善

【苏教版】七年级生物下册《11.1 人体泌尿系统的组成》教案

第9章人体内的废物排入环境 第一节人体泌尿系统的组成 教学目标： （一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、概述肾脏的结构特点。 （二）能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。 （三）.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点 教学难点： 肾单位的结构 教学方法：讨论、实验探究 课时安排：1课时 教学设计： （一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 （二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能 （三）、.关于肾脏的外形和结构的学习： 肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。 （四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习： 教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。 （五）总结归纳： 通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。 （六）课堂小结、反思 （七）、.练习、反馈、矫正： 在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。 板书设计：

教案1泌尿系统概述

教案首页

（一）泌尿系统解剖及生理功能 教学过程设计 本单元课程教学总计（时间：90分钟）【步骤一】导入：通过回顾解剖学知识，简述泌尿系统的组成及生理功能（时间：20分钟）

【步骤二】任务一：肾性水肿的分类及临床表现、主要护理措施（时间：20分钟）

2、临床表现： ①肾炎性水肿：组织间隙蛋白含量高，水肿常从眼睑和颜面部开 始，严重时波及全身，出现胸腔积液、腹水等，伴血压升高，呈非可凹性水肿。 ②肾病性水肿：水肿较严重，由于组织间隙蛋白含量低，水肿多 从下肢开始，细胞外液量主要潴留在组织间隙，血容量常减 少，故无高血压及循环淤血的表现。多为可凹性水肿。 ③伴随症状：少尿、血尿、尿液混浊；尿频、尿急、尿痛及腰痛、 肾区疼痛等；头晕、心悸、呼吸困难；食欲减退、恶心、呕 吐等。 （三）、主要护理诊断：体液过多 （四）、护理措施： 护理诊断-------体液过多 护理措施如下： –休息与活动：卧床休息与体位等 –饮食护理：低盐、限水、优质蛋白、足够热量 –病情观察：血压、水肿部位与程度的变化、生命体征、体重、尿量或24h出入量、腹围、肾功能、电解质、有 无并发急性左心衰等。 –用药护理：利尿剂、激素、免疫抑制剂等 –针对性健康指导 护理诊断： 1、体液过多与肾小球滤过率下降、大量蛋白尿、血浆胶体渗 透压下降有关 2、有皮肤完整性受损的危险与水肿有关 护理措施： —保持皮肤的干燥和清洁，防破损、感染和褥疮 —穿刺或注射时，必须严格执行无菌操作；水肿明显者，拔针时局部要加压或消毒纱布覆盖

【步骤三】任务二：尿路刺激征的概念、临床表现及其主要护理措施（时间：20分钟） 【步骤四】任务三：让同学们理解肾性高血压的病因分类（时间：5分钟）

人体泌尿系统的组成教案

主备人：审核人：总节次：第20 课时 学习目标：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能 2、概述肾的结构和特点 3、概述肾单位的结构 重点难点：1、概述肾的结构和特点 2、概述肾单位的结构 一、练习检测 1、教师用媒体展示检测题。（根据本班学生的学习情况随机抽测上一课自主探究和达标检测中学生错得多的题） 2、每组抽取一名下等成绩的学生上黑板测试，其他学生在检测本上测试。 3、由科代表公布答案，学生相互阅卷，在黑板上测试的同学交叉阅卷。 4、各组组长统计结果。 二、自主探究（自学） 1、识别人体泌尿系统的组成图，回答问题： （1）写出各标号的结 ①② ⑤⑥⑦⑧

构名称： （2）泌尿系统的组成： 包括 【 】 ，作用是 ； 【 】 ，作用是 ； 【 】 ，作用是 ； 【 】 ，作用是 。 （3）泌尿系统的主要功能是什么？ （4）怎样区别主动脉与下腔静脉？ 2、识别肾纵剖结构模式图， 回答问题： （1）写出各标号的结构名称： （2）肾脏的结构包括： 位于浅层，颜色 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥

较 ，呈 色； 位于内部，颜色 较 ； 还有呈漏斗状 的 ，下端连着 。 （3）肾的结构包括图中④吗？ （4）怎样区别肾动脉与肾静脉？ （5）肾动脉、肾静脉、输尿管分别流什么液体？ （6）你能推出尿液与血液有什么关系吗？ 3、识别肾单位结构模式图，回答 问题： （1）写出各标号的结构名称。 （2）肾的结构和功能的基本单位 是 ，它由 、 和 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

组成。 （3）肾小球是由分支 形成的球，其终 端汇合成一 条。 肾小囊的一端包裹着，另一端连着。 肾小管细长而曲折，最终汇集成，并与 相连。 （4）出球小动脉分支形成许多，环绕在周围。 三、合作交流 1、对学：徒弟就自主探究中不懂的问题询问师傅。 学生活动：徒弟就不懂的问题询问师傅，师傅帮助解决。 教师活动：巡视，找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。 2、群学：小组讨论交流 学生活动：师徒未解决的难题交小组讨论，小组讨论后未解决的疑难问题，做上记号，在展示提升环节向其他组提出，全班共同解决。如果小组内的疑难问题都已解决，则讨论重难点。 教师活动：巡视，适时点拨，给予方法上的指导，多鼓励学生，同时继续找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。

家畜病理学复习资料第12章 泌尿系统病理学

1.肾炎类型： 以肾小球损害为主的疾病，肾小球性肾炎； 以间质损害为主的疾病，间质性肾炎； 以化脓性病变为主的疾病，肾盂肾炎。 2.肾小球性肾炎 指原发于肾小球，以肾小球损害为主的炎症。始于肾小球，后波及肾球囊，最后累及肾小管及间质。 病因及机理 某些传染病（猪丹毒，猪瘟，马传贫，马鼻疽）时，常伴发肾小球性肾炎。 从感染到发生肾小球肾炎的间隔需要1-3周，发生变态反应性致敏所需的时间——肾小球性肾炎的变态反应性本质。 机理：近年来研究证实，肾炎的发生机理有两种： 1、免疫复合物性肾小球性肾炎：绝大多数（90%以上）肾小球性肾炎由免疫复合物所致。 2、抗肾小球基底膜性肾炎：此型肾炎较少见。发生是由于机体内产生抗自身肾小球基底膜抗体与肾小球基底膜作用而致病的。 病理变化 分急性、亚急性和慢性肾小球性肾炎，分述如下: 3、急性肾小球性肾炎（acute glomerulonephritis） 常发生于急性感染之后，病程较短。病变主要在血管球及肾球囊内。有变质，渗出和增生等变化。 眼观：肾体积轻度肿大，充血，质地柔软，被膜紧张，易剥离，表面与切面潮红。皮质部略增厚，纹理不清。若有出血，表面和切面散布针尖状大小的红点。 镜下： 1）肾小球毛细血管充血、毛细血管内皮细胞，系膜细胞肿胀，中性粒细胞，单核细胞渗出，肾小球血细胞成分明显增多，肾小球体积增大，充满小球囊。 2）囊腔内有时还有白细胞，红细胞，浆液。病变严重时，毛细血管腔内可有血栓形成。 3）肾小管上皮细胞颗粒变性或脂变，肾小管扩张，内有透明或细胞管型，肾间质轻度水肿，出血，肾小球周围间质少量中性白细胞浸润。 4、亚急性肾小球性肾炎介于急性与慢性肾炎之间病理类型。本病的主要特征是肾小球囊壁层上皮细胞增生，形成新月体或环状体。 眼观：肾脏肿胀，柔软，色泽苍白或灰黄“大白肾”之称，表面光滑，可能有散在出血点，皮质增宽，与髓质分界清楚，病变为弥漫性。 镜检：1）肾小球囊壁层上皮细胞显著增生，增生的细胞肿大，多角形或菱形，淡染，堆积成层，被复于肾小球的尿极，呈新月型（新月体）；或呈环形（环状体）； 2）增生的上皮细胞间可见红细胞，中性粒细胞或纤维素样渗出物，增生的上皮细胞间纤维组织逐渐增加，形成“纤维性新月体”； 5、慢性肾小球性肾炎发病迟缓，病程长，症状常不明显。根据病理形态可分为以下几种： 1）膜性肾小球性肾炎：特点：弥漫性肾小球毛细血管基底膜外侧有免疫复合物沉积。 2）膜性增生性肾小球性肾炎：特点：肾小球系膜细胞增生和基底膜增厚。 3）慢性硬化性肾小球性肾炎各类肾小球性肾炎发展到晚期的结果。其特征是肾脏明显缩小，变硬，又称为固缩肾。 眼观：两侧肾对称性缩小，苍白，质地变硬，表面呈细颗粒状，被膜粘连，不易剥离。切面的皮质变薄，见有微小囊肿。 镜下1）早期可见到某种类型肾炎的残有病变（急性，亚急性，膜性，膜性增生性）； 2）中期多数肾小球纤维化和玻璃样变，相应的肾小管萎缩，消失，间质内纤维组织增生，多量的淋巴细胞浸润。 3）晚期：随肾小球的纤维化，玻璃样变和肾小管萎缩消失，间质增生等变化加重。肾小球肾小管的数目减

人体泌尿系统的组成(教案)

第4单元第11章人体内的废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成 单元章节§11-1 课题人体泌尿系统的组成 课型新授课第 1课时课型新授课 教材简析《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第11章的内容。第11章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的调节直接相关。“人体泌尿系统的组成”是11章——“人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。 知识目标1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、概述肾脏的结构特点。 技能目标1、通过观察猪肾，培养学生的观察能力，以及语言的表达能力。 2、通过观看影片，培养学生搜集、处理资料的能力。 情感目标1、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 2、让学生形成良好的生活习惯。 重点泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点难点肾单位的结构 教学准备学生准备：预习，完成学案课前练习。 教师准备： 泌尿系统的结构模型。 收集体相关的视频文件，自制多媒体课件。 解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀、放大镜等。 教学方法讨论、观察法教学辅助手段PPT flash影片

板书设计 肾——形成尿液 泌尿系统的组成输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 尿道——排出尿液 结构：肾皮质、肾髓质、肾盂 泌尿系统的主要器官：肾肾小球：毛细血管球] 单位：肾单位肾小管 肾小囊 教学 过程 教师边导边教学生边学边练设计意图 课前预习布置学生预习本课内容。 课前作业检查。 课前出示解剖的猪肾，给 出任务。 课前预习 同桌互查，汇报情况。 观察。 培养学生收 集信息、处理信 息的能力。在此 基础上关注人体 的健康。 创设情境导入新课[引言]： 俗话说,人有三急。如 厕是每个人每天都要做 的事。 人体正常的生理活动 过程中会产生一些废物， 如果在体内积聚过多，会 妨碍人体的正常生理活 动。因此，人体为了保持 体内环境的稳定，每天都 要将产生的废物排出体 认同。 根据第一章学习的 “人体概述”内容，能 说出尿液的形成与排 出与泌尿系统有关。 简洁的起 始：学生知道尿 液可以排出身体 产生的废物，因 此对老师讲述产 生认同，但对于 尿液的形成不清 楚，产生探究兴 趣，激发起学生 的求知欲望。

任务2泌尿系统的生理功能及其影响因素.

任务二泌尿系统的生理功能及其影响因素-教学活动设计《动物解剖生理学》教学活动设计 学习情境项目一家畜解剖生理特征 情境9 泌尿系统解剖生理特征 任务二泌尿系统的生理功能及其影响因 素 课程 类型 专业基础 课 授课教师班级畜牧兽医教学场地校内实训室和校内实训基地学时 2 教学目标知识目标 熟练掌握尿的理化性质；掌握尿的生成过程及 其影响因素；掌握尿生成的调节。 技能目标 熟练掌握掌握尿的浓缩与稀释原理；掌握尿的 排放过程，为后期临床泌尿系统疾病的诊断打 下良好的基础。 素质目标培养小组相互协作的团队精神 教学方法 根据课程教学的需求，整个过程突出应用性、实践性特色，创建具有多样性的教学手段，遵循“以人为本，以问题为中心”的教学理念，强调“学生主体地位”，“认真把握“教、学、做”三个环节”的教学思想；将多媒体教学与常规教学有机结合，将学生带到实验室，以标本和组织切片材料进行现场教学，将同学们8人分为一组，教师提出问题，学生针对问题进行观察、比较和分析，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。 辅助材料电子教案、课程课件、教学视频、复习题、图片资源 教学过程组织 一、知识点、技能点回顾： 教师对上一节课进行总结并提出问题，随机抽取学生回答上个任务的知识要点，检验学生掌握情况。 二、导入新课 泌尿系统主要是尿液生成和排出的主要途径，尿液的生成需要三个过程，然后通过尿液的浓缩和稀释最终将尿液排入膀胱储存。 三、教学内容 项目一家畜解剖生理特征 情境9 泌尿系统解剖生理特征 任务二泌尿系统的生理功能及其影响因素 内容设计梗概： 1.尿的理化性质；

2.掌握尿的生成过程及其影响因素； 3.掌握尿生成的调节； 教案内容（略） 四、总结与布置作业：交流——作业 五、学生学习情况检测 1.教师总结，并对相关内容提出问题，随机抽取学生回答。 2.教师主动与学生沟通，初步建立关系，了解学生的学习结果与需求。 能力评价 以小组为单位，每组选举一个代表向全班汇报完成此次情境过程并说明该小组活动中情境完成情况。教师对学生完成此次情境的表现进行小结。最后发放情境学习考核单，学生填写完成后，教师对此做出综合评价。

外科学(泌尿外)培养方案(精)

外科学(泌尿外博士科学学位培养方案 一、培养目标 见总则。 二、学科简介 泌尿外科学是研究泌尿系统、男生殖系统和肾上腺外科疾病的外科专业。重点的研究领域包括泌尿生殖系统肿瘤疾病的流行病学、临床诊断和治疗、病理和细胞分子水平的基础研究;下尿路症状疾病和膀胱尿道功能障碍的临床表现和形成机制;肾脏和细胞移植的长期存活的临床和基础研究;移植免疫研究和有关药物的研究和开发。 三、研究方向 1、泌尿系肿瘤的分子生物学与临床研究; 2、下尿路症状和膀胱尿道功能障碍研究; 3、器官移植和细胞移植临床研究; 4、移植免疫学研究。 四、学习年限及时间安排 见总则。 五、课程学习要求 研究生课程学习实行学分制,专业学位博士生课程学习学分要求为7.0学分。 1、公共必修课共5.0学分 中国马克思主义与当代 36学时 2.0学分

外语(英语 72学时 3.0学分 2、必选课至少2门至少2.0学分 生命科学理论课程一门,至少1.0学分,由导师与研究生根据研究方向,从以下几门课程中选择: 细胞生物学研究进展 18学时 1.0学分 分子生物学研究进展 18学时 1.0学分 神经科学研究进展 18学时 1.0学分 免疫学研究进展 18学时 1.0学分 实验技术课程或专业基础课程一门,至少1.0学分,由导师与研究生根据研究方向,从以下几门课程中选择: 细胞学实验技术 25学时 1.0学分 组织学实验技术 18学时 1.0学分 实验动物学(理论 25学时 1.0学分 实验动物学—动物实验基本技术 16学时 1.0学分 3、选修课不做要求 六、临床工作要求 临床学科的博士研究生结合本人的科研课题安排半年左右的临床实践工作。 1、泌尿外科要求: 掌握泌尿系常见病的基本理论。