教师的情怀

教师的情怀

“一个人有好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家有源源不断涌现的好老师是民族的希望。”做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”；作为教师，起码要具备以下教育情怀：教师修炼在于确立教育思想，达到教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精炼教育生活，感悟教育人

何为情怀？释义甚泛，倒不如用情感和胸怀来的更加直接明了。教育之情源于对生命的敬畏，教育之怀则是使命使然，教育本就是情怀的事业。中华文明，绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，化育天下的师者情怀。教师对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。杜威把教师比喻为上帝的代言人、天国的引路人。教育是神圣的精神事业，教师是神圣的职业，教师要有母亲般的情怀，无私大爱；教师要有医生般的情怀，治病救人；教师要有向导般的情怀——指点迷津；教师要有园丁般的情怀——殷切期待…… “一个人有好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家有源源不断涌现的好老师是民族的希望。”做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”；做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任。本期我们就谈谈作为一名教师应有的情怀。

教育的真正目的，是为了提升公民素质，改良社会。今天的学生是

未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师是打造这只队伍的筑梦人。有什么样的教师就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的民族前途。所以，教育于教师而言必定是一种情怀更是一种责任。作为教师，起码要具备以下教育情怀：

1、家国的情怀

崇高的爱国情怀，是每一个真教师必须具有的素质要件之一。教师这个岗位天然与人、与社会、与民族国家的未来紧密联系在一起，梅贻琦先生曾经说过：“我们做教师的，最好最切实的爱国方法，就是致力学术造就有用人才，将来为国家服务”。可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达于“真教师”的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，但最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，均是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。唯其如此，他们才能真正善待每一颗小草尖上的露珠，他们才能在工作中迸现出无限的智慧灵光，他们才能超越简单的技术层面直达教育的真谛，他们才能坦然的“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们才能成为教之大者育之圣人！孩子是祖国未来社会主义的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、那些求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会

时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福生活。教育改革之路无论崎岖或宽广、无论料峭或和煦，教师们都要有一份家国情怀，对学生负责、对事业负责、对国家负责。

2、道德的情怀

在社会结构中，职业不分重、次要，但理想信念却有高有低。理想信念的高低，却决定着一个人道德情操的高低，而道德情操，又决定着一位老师“教学产品”的优劣。老师的“产品”非常特殊，因为他们是有生命有思想的人。“产品”优劣，不只是看学习成绩。作为一名老师，提高学生成绩靠的是教师的教学技能、教学态度，但影响学生道德品质的，只能是老师本身的道德情操。每一位学生精神世界里都能找到老师素养的影子，如果老师的仁爱多一丝，将来学生的慈悲之心就会多一些；如果老师的豁达多一些，将来学生的乐观情怀就会多一份。教师教学成就感的强弱，自身的道德情操水平系于一半，只有当教师看到学生在自己的影响下，成为了对国家对社会对人民有担当的一员时，其职业成就感，才会强烈于心。黑格尔说：历史题材中有属于未来的东西，找到了，作家就是永恒，换言之，教育本身就是属于未来的东西，抓住了，教师就是永恒的。“在其位，谋其职”，这既是社会责任感使然，也是个人生命价值的基本诉求，更是教师高尚的道德情怀。

3、悲悯的情怀

悲天悯人，可能是中国传统人文思想中儒家思想和道家思想的结合。教师应有悲天悯人的情怀，就是教师应更多地体察别人的感受，与他人

同悲，与他人同乐，怀抱怜悯之心，常怀宽容之心，严以律己，宽以待人，对弱势保持同情，对教育的对象保持宽容和慈爱，对同事保持坦率与真诚。孟子说过“幼吾幼以及人之幼”，师者应该有这种推己及人的思想，以教子之心去育人，这是成为一名好老师的前提，也是教育家必备的条件。悲天，是对历史法则的审度，对自然规律的窥探和对人类命运的前瞻；教师因悲天情怀而志存高远，因担忧危难而身先士卒，因渴望安宁而奋发有为，因心忧天下而勇于承担。悯人，是对天下苍生的关怀，对迷途少年的谅解和对知识青年的栽培；教师因悯人情怀而常怀包容之心，因宽容慈悲而厚德载物，因体恤民生而功业不朽。悲悯情怀，既要有横眉冷对千夫指的勇气，更要有俯首甘为孺子牛的担当。既要有“燃烧自我，奉献光明”的无私，还要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的淡定。悲悯情怀，不能只是旗号和愿景，而应成为教育者修身立命的根本，更成为教育者永恒的追求。

4、敬业的情怀

教师这个职业是一个平淡而辛劳的职业，而教育却是一项神圣的事业。作为老师，对待教育必须要有一种情怀，而这种情怀首先要把教育看成是一种信仰、一种精神、一种责任。从走上三尺讲台那天起，教师就必须坚定一种教育信念：要让孩子用知识改变命运，自己的抑或是国家的；要让更多的孩子因我的存在而幸福。通过学习与教育，使他们将来能够为国家、为社会多做点贡献，成为有一个有善良的品质、有感恩的心灵、有报国的能力的人才。伟大的哲学家康德说过：“每当我静静地伫立，仰望那浩渺深邃的蓝色天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高

庄严便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一个神秘而伟大的授意如波涛汹涌而来。”教师应像哲学大师康德那样，时常仰望教育的星空，让教育的信念与精神引领自己，在人世间穿行，在心灵根底树起教育精神的宝座，将血肉之躯与崇高的教育精神相结合，去诠释教师生命的意义，去支撑教育的一片天空，在教育这条诗与思的河流中徜徉放歌，洒下一路的精彩。

5、博爱的情怀

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句名言体现了陶行知“爱满天下”的情怀也是对教师素质的要求，因为教师只有具备这样的素质，才能顺利地开展教育工作。教师的爱是教育的灵魂，是教育的前提，教师要有“爱满天下”的情怀。著名教育家马卡连柯说：没有爱便没有教育。冰心也说：有了爱，便有了一切。关爱学生是当代教师应该具有的一种高尚的情怀，因为有了爱，才有教育的先机。马卡连柯说：“要用放大镜看学生的优点，用放小镜看学生的缺点。”教师要带着一颗宽容与仁爱之心，去包容他们暂时不规范的行为，去唤醒学生暂时迷惘的心智。爱与宽容投之于教育，不仅是一种教育良知，更是一种奉献、一种践行。教师要以“爱”动其“心”，以“言”导其“行”，用自己心中的大爱去点燃学生心中的智慧之灯，让师爱伴随着学生的健康成长，这是一个教师应有的情怀，也是作为一位老师应有的风范。教师的爱是一种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。一个有良好德行的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心，仁爱之情的人。

6、教学的情怀

教师要好好上课，要上好课，这是一个老师的立身之本，也是一名教师应有的情怀。一堂精彩的课堂教学，能激发学生的学习激情，能给学生以智慧的灵光，能树立教师的师德形象和威信，能让学生终身难忘。“教学有法，教无定法，贵在得法”，良好的教学方法，可以发挥教学智慧，启迪学生思维，呈现教学精彩。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活，教师教学需要始终把握一项重要原则：课有常而教法无常。为了提高学生学习的积极性和学习效率，构建有效课堂，教师要创新出一套符合实际的、具有特色的教学方法，去引导学生，打造课堂教学的精彩。良好的教学方法，能把复杂的问题简单化，有利于提高教学的有效性，提高学生学习的积极性、创造性，让学生学得轻松、学得愉快，给学生以智慧的启迪。教师要用良好的教学方法去点燃学生们追求知识的心灯，激发他们学习的激情，引导他们学会创新，为他们指点迷津，从而演绎课堂教学的精彩，这是教师的教学追求，也应该是老师应有的教育情怀。

7、包容的情怀

教师生涯中收获的有欢乐的芳香，但也有会有种种的困惑与迷茫。是谁动了教师的“奶酪”？引用美国临床心理学家费登伯格的观点，就是“职业倦怠”。而教师就是职业倦怠的高发人群，面对种种困惑与无奈，教师要坚守于自己的三尺天地，努力工作并怡然自乐。孟子说“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。北师大第二附属中学历史教师纪连海也说：“老师最幸福的事，就是用自己的人格和学识影响了学生的人生。”作为教师，要深知：既然选择了这个职业，本身就

选择了清贫与寂寞，选择了忍耐与付出，所以，教师要不为名所困，不为利所累，要能“静下心来教书、潜下心来育人”。教师的工作犹如一杯清茶，平淡是他的本色，苦涩是他的历程，清香是他的回赠；教师的快乐与幸福如沙滩上的贝壳，在深一脚浅一脚中拾起。教师要用淡定与包容去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学生的成长，让学生感到了无穷的幸福和无尽的快乐。这就是一名教师应有的淡定和包容情怀。

8、学术的情怀

专业型教师，把教育当事业，精益求精，付出心血，一求成绩的突出，二求良好的社会口碑。情怀型教师，不是把教育仅仅当作一种职业、一个手段、一项工作、一件事情来做，而是把教育当作自己生命的一部分来对待、来体验、来充实，用教育作平台，在教育实践中不断完善自我，在平凡的岗位上燃放激情，用有限的岁月谱写丰满而绚丽的人生。教师是一个学无止境的职业，一个充满智慧不断创造智慧的职业。只有尽了本分，才能得到本事。优秀的教师会用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用爱心去引导学生。对教师而言，只有充分认识自己，才能发展自己；只有发展了自己，才能够发展别人。

9、思想的情怀

只能教书，不懂得教育管理，是不完全的教师；只有管理经验，而缺乏教育思想的教师，是不完美的教师。要做善于思考的教师，“思想

有多远，就能走多远”古人云：千里之行始于足下。教师专业发展的路径是多元的。教师自身的修炼是一种最具有活力的内生源泉。学校是施展抱负的人生平台，需要教师的自身的不断修炼。教师修炼在于确立教育思想，达到教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精炼教育生活，感悟教育人生。教师除了关注学生的各种成绩和能力的培养，更应关注学生健全的心理，关注学生人格的发展。教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康生长的时候，自己也会从中享受着教育的快乐。

10、艺术的情怀

教师不仅是知识的象征，文化的象征，道德的象征，文明的象征，还应该是艺术的象征。没有品德的教师，缺乏学生应有的尊重；没有文化内涵的教师，缺乏社会的敬畏；没有艺术情怀的教师，缺乏人生的品位。教师面对教育的复杂，要保持追求；面对教育使命，保持乐观，要通过艺术修炼，开发自己的艺术修养，绽放艺术气质，保持教育的灵性、弹性和教育激情。书画养心，艺术怡情，书法使人宁静，而墨香滋润教育情怀；教师要重视读书学习，读书让心灵不断得到滋养，阅读能提炼教育思想，感悟教育人生，成就教育个性，丰满教育认知与真情；教师还要保持幽雅的生活态度。幽雅不见得豪华，而是充满精神的追求。可以清贫，但不能无趣；可以淡雅，但不能虚妄。教育者做好自己，在普通的生活中不坠青云之志，是对学生最好的影响。

有人说：教师是一支红烛，照亮了学生，耗尽了自己。的确，教师

在教学生涯中，让时间苍老了青春，让奋斗淹没了岁月，教师用情感与智慧照亮了学生发展的同时，留给自己的是清贫与淡漠。人的一生，只是一个短暂的青丝变白发的过程，而老师的一生却是一段对国家对民族永恒守望的历史。教师是沙漠里的骆驼，驼着希望，驼着未来，沙漠里的绿洲，是教师耕耘的足迹，绿洲里的每一朵鲜花，是教师精心培养出来的思想与信念。教育是一种追求、是一种责任、是一种幸福体验、是一种奉献，更是一种情怀。“做一个好老师，要有理想信念；做一个好老师，要有道德情操；做一个好老师，要有扎实学识；做一个好老师，要有仁爱之心”。希望教师们都能努力把自己塑造成具有高尚的品格和精湛的技术的好老师，做一个新时代真正有教育情怀的“四有”教师！

浅谈教师的四种情怀

浅谈教师的四种情怀 一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。 教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀 一、家国的情怀 我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。 二、博爱的情怀 一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进

最新《做一个有情怀的教师》演讲稿

《做一个有情怀的老师》 尊敬的评委，亲爱的同行们： 大家好！我是初级中学的一名普通教师。很高兴能参加“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”主题的演讲比赛。我演讲的题目是《做一个有情怀的老师》。 情怀是一种高尚的心境、情趣和胸怀。提起情怀，又不得不说“家国情怀”，家国情怀一直在中华民族的传统文化中占有重要地位。无论是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”还是“天下兴亡,匹夫有责”,都是家国情怀的重要体现。数千年来，无数英雄志士就是在这种情怀的熏陶和指引下，怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索，从容适变。 我不是英雄，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但是，我觉得教师，从来不只是一份简单的职业，教师的身上，肩负着世代成长的重任， 无关乎名利，无关乎地位，而是把教育当作一种安身立命的事业看待，以一个兢兢业业的匠人的态度，永怀仁爱之心，传道授业，笃实、勤勉、坚韧，从而成就教育的人生，这就是我的教育情怀。

我经常思考一个同样的问题：我们的教师通过自己的教育行为，在学生的人生中留下点什么？是知识？是技能？还是能影响他们一生行为的更深刻一点的东西？ 在教授《再塑生命的人》这一课时，莎莉文老师给我留下了深刻的印象，这个曾经真实存在的，令我佩服的伟大女性。从她的身上，我看到了教育的爱心、耐心、机智，以及作为一个普通人的善良与热情。德国教育家——第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”做教师最重要的是拥有教育情怀和仁爱之心。我们面对的不是冷冰冰的机械零件，而是活生生的生命，他们有情感、有个性、有自己独立的人格。保护好孩子的成长利益是我们教师重要的责任，我们是孩子们学习路上的引路人，引导他们学会观察、学会思考、学会学习，是我们重要的责任；我们教师有责任帮助孩子实现心中美好的理想。 其次，教师也要注重对学生的言传身教。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。一个人的情怀那是孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。期盼我们每一位教师都能心系

做一个有教育情怀的新时代教师

做一个有教育情怀的新时代教师 教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。 教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。 对教育真谛的求索是一种教育情怀。著名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚

步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。 把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。 把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。 一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。

做一名富有教育情怀的幸福教师

做一名富有教育情怀的幸福教师 每个工作岗位都有他存在的意义，那么我们教师存在的意义何在呢，我想只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的教师。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。 我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。 作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教

他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。 教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求

师德情怀情怀可以反映一个教育工作者灵魂

在语文教学中如何实践我们的师德情怀？ 师德情怀情怀可以反映一个教育工作者灵魂。在语文课教学中要体现教师的师德情怀情怀。应该抓住以下几个方面。 一、新课程改革要求教师注重师德情怀放在首位。 “以学生为本”是新课程中教师开展工作的重要方法。它为教师工作竞争力度带来巨大的变革，它影响和渗透师生的关系。新课程改革要求教师注重师德情怀，教师必须做到亲重学生、感情投入等。新课程标准的核心理念是充分体现“人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文知识中获得不同的发展”。在新的教学领域中师德情怀观念更为引人关注，因此，新课程中教师的职业道德不仅规约教师个体行为，同时也确定要求教师必须是一个知识丰富，工作能力和道德观等全面不断完善的人。教学思想的更新，已成现当代教育者迫在眉睫需求解决的关键问题。 在教学中，教师的师德情怀对学生的发展进步具有巨大的影响作用。因而，在语文教学中的 育人要求教师要具有高尚的职业道德和师德情怀水平。在教育教学中要有信心为学生创设情境，把语文教学溶入到生活密切相关的关键所在，使学生形成有道德、有文化、有理想的新一代人才。 二、“以学生为本”是课程改革的核心理念。“以学生为本”是尊重学生的求知欲，转变传统的语文学习方式。要教学过程中，我们作为教师要更加自觉地学习马克思主义在中国运用的最新成果，学习经济、科技、文化、法律、师道等知识，坚定理想信念，提高自身师德情怀素质，真正做到学与用、知与行、说与做相互统一。要重视引导学生着眼未来，充满理想。 三、加强对“后进生”进行正确地引导，提高学生学习语文的能力。对“后进生”的教育，首先是要告知学生“后进”的原因，懒于用脑，学习无信心，而长期这样坚持给学习带来的不良后果。从思想上让学生知道学习是基础，教育学生认识转化语文学习的深远意义。思想是行动的先导，学生只有先在思想上有清晰的认识，才能表现在行动上。教师要充分利用课余时间对“后进生”群体进行教育，为课堂教学服务。对后进生群体要倍加关爱，作为教师或其他同学都应该尊重他们，一视同仁地对待他们，减轻思想压力。在教学中，本着关心爱护的教育原则，对他们多投入关心、耐心和爱心，用毛毛细雨滋润他们的心田，用微风拂去他们的阴影。 总之，陶冶师德情怀情操，坚持依法治教、依法施教，在教学中起着重要作用。同时，也注重培养学生生活的健康发展。教师要引导学生着眼未来，充满理想，锤炼自身意志，提高职业道德风范，成为学生学习中的良师。

教育情怀

温家宝总理对教师的三点期望，应该是教师应有的教育情怀： ——要充满爱心。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。——要勇于创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。钱学森先生曾回忆说，在他一生的道路上有两个高潮，第一个高潮就是在师大附中。六年师大附中的学习生活对他的影响很深。当时数学老师傅仲孙特别提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出５道题，学生都答对了，但解法平淡，只给８０分；如果答对４道，但解法有创新，就给１００分，还要另加奖励。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。希望你们积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。 ——要刻苦学习。“学然后知不足，教然后知困”。教师作为知识的传播者和创造者，必须不断学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。中小学教育是人生启蒙、知识准备、世界观萌芽的特殊阶段，学为人师尤为重要。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。你们虽然从学校毕业了，但你们的社会实践才刚刚开始，要学习的东西很多。要不断地学习新知识、新技能，提高教书育人本领和教学质量。既要向书本学习，更要向实践学习，向社会学习，向人民学 ——要甘于奉献。中华文明之所以绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，依靠的就是化育天下的精神。你们选择了做教师，就是选择了奉献，选择了高尚，就是人生中最大的幸福。你们对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。希望你们把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。 《以专业的情怀做教师》是研修中心吴勇主任的讲座，他的讲座风趣幽默，耐人寻味，像徐徐春风滋润着我们：教师是一种职业、一种事业，更是一种专业：要有专业的情怀、专业的眼光、专业的技能。做教师的最高境界是把它当做专业，尽自己的能力，去研究如何做一

教师的情怀

教师的情怀 何为情怀？释义甚泛，倒不如用情感和胸怀来的更加直接明了。教育之情源于对生命的敬畏，教育之怀则是使命使然，教育本就是情怀的事业。中华文明，绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，化育天下的师者情怀。教师对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。杜威把教师比喻为上帝的代言人、天国的引路人。教育是神圣的精神事业，教师是神圣的职业，教师要有母亲般的情怀，无私大爱；教师要有医生般的情怀，治病救人；教师要有向导般的情怀——指点迷津；教师要有园丁般的情怀——殷切期待……“一个人有好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家有源源不断涌现的好老师是民族的希望。”做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”；做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任。本期我们就谈谈作为一名教师应有的情怀。 教育的真正目的，是为了提升公民素质，改良社会。今天的学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师是打造这只队伍的筑梦人。有什么样的教师就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的民族前途。所以，教育于教师而言必定是一种情怀更是一种责任。作为教师，起码要具备以下教育情怀： 1、家国的情怀 崇高的爱国情怀，是每一个真教师必须具有的素质要件之一。教师这个岗位天然与人、与社会、与民族国家的未来紧密联系在一起，梅贻琦先生曾经说过：“我们做教师的，最好最切实的爱国方法，就是致力学术造就有用人才，将来为国家服务”。可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达于“真教师”的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，但最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，均是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠

做有情怀的教师演讲稿

做有情怀的教师演讲稿 做有情怀的教师演讲稿 尊敬的各位评委、亲爱的老师们： 大家好！ 我演讲的题目是《一个草根教师的情怀》。 我是望江教育战线上的一名小卒，没有轰轰烈烈的事迹，没有荡气回肠的壮举，只是在平凡的岗位上做着自己该做的事情。我是一 枚来自农村的草根，我可以不进城，可以不被提拔，但是我不可以 不敬业，不可以不成长。从教十五年了，十五年来，我一直怀着初 登讲台的赤子情怀。我敬畏课堂，因为那是学生生命诗意栖息的地方；我渴望成长，尽管在蜗行摸索中，成长的过程艰辛而又漫长。 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 赛课结束那天晚上11：30分，当火车缓缓离开阜阳时，透过车窗，无边的黑暗和寒冷向我袭来，我感到一种前所未有的无助和茫然。我裹紧衣服，蜷缩在火车硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我无力抬眼观察，只是陷在情感的冰窖里独自忧伤。 我以为我会抑郁很长一段时间，然而当我回到学校，刚出现在教学楼边时，就被所教班级的几个学生发现了，他们有的向我飞奔而来，有的连忙跑回教室报告消息。于是更多的孩子向我涌来，将我 围住。“老师，您终于回来了！”“老师，我们好想您啊！”“老师，阜阳好玩吗？阜阳的学生乖不乖？” 孩子们的热情如温暖的阳光，我心里厚积的坚冰顿时融化。 第二天晨读时，突然接到教导处的通知，当天上午要听902班的所有授课老师的课，从我开始。一个小时之内，我做好了一切准备。这堂课让我在很短的时间内重拾了自信。继续热爱语文，继续享受

课堂，路在脚下，行者无疆。学生、语文、课堂，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 喜欢为我们祈福的母亲，今年到庙里为我求了一支签。签上写着“内藏无价宝和珍，得玉何须外界寻？不如等待高人识，宽心独且 更宽心。”多么好的签文啊，但纵使我有金玉，赏识我的高人却在 何方？ 感恩节那晚，空间收到一条长长的的留言： 老师，我是您的学生金爱芳，现在在北京林业大学读研究生。这么多年，我一直在为我的学业而努力。许多老师的印象已渐渐模糊，但您的音容笑貌，您教我的时光，在我的记忆中从未褪色。前几天 做梦又梦到您了，您还是那么的温柔美丽。 还记得有一次我因作文比赛没得奖偷偷哭时，您悉心安慰我的模样。我不敢抬头，只是盯着您的鞋子看。您用手拭干我的泪劝慰着，直到把我逗乐为止。老师，当人生的风风雨雨再次来临时，我的脑 海中总是闪现那幅温暖的图景。它是我前进的动力源泉，是不灭的 希望之火。老师，遇见您真好！ “佛在山莫远求，山自在你心头”。我突然想到：学生不就是赏识我的高人吗？“众里寻他千百度，蓦然回首，高人却在灯火阑珊处。”金杯银杯很重要，学生的口碑更重要。正在教着的学生的依恋，已经毕业的.学生的怀念，这些，于我，胜过一切。 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”的痛苦，我经历过；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的日子，我享受着；“众里 寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界，我正追求着。 莫言说：“我是一个讲故事的人。”今天，我们齐聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒气逼人，室内温暖如春。教育是什么？教 育是爱，是暖，是希望！我们所站立的地方就是我们的教育场。我 们是什么，教育就是什么；我们怎么样，教育就怎么样；我们心中 有光明，望江的教育就永远不会黑暗！

教师情怀演讲稿

教师的情怀 范似超 再一次站在演讲台上，竟有恍若隔世的感觉。要说演讲，大大小小的比赛，宣讲也参加过几次，可那时是个无忧无虑的姑娘，而今却是两个孩子的母亲。所以，当得知自己又要被委派参加演讲比赛，我的第一反应就是“不愿意”！ 工作那么忙，又是教科研，又是新基础，又要教学一个语文班。产假刚上来，对班级也不熟悉，整天在学校里忙得像个陀螺。哎，哪有这个时间啊？ 家事那么多：两个孩子才四个月，提早两个月上班已觉得对不起他们，回到家里只想多抱抱他们，哎，哪有这个精力啊？ …… 既然这样，何必还要一本正经参加什么比赛跟别人，跟自己较劲呢？随便讲讲应付应付算了！曾经在心里这样鼓动自己。可一种情怀牵绊着我，使我无法这样去做。陶行知先生说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。一个教师，教育自己的学生要认真对待每件事，应对每一次挑战，可自己却在困难面前马虎应对、临阵脱逃，那还有什么资格面对自己的学生？ 是的，不管有多难，不管有多苦，不管有多累，我都要认真面对每一次挑战，尽心做好每一件事情，因为我是一名教师，我有一份教师的情怀。所以，我来了，所以，我站在演讲台上认真地，微笑地，真诚地面对大家，对大家倾诉我作为一名教师的情怀。 做教师苦不苦？苦！当自己苦口婆心，学生还是毫无反应时；当自己呕心沥血，班级还是毫无起色时；当自己尽心竭力完成一件事情，领导却说这儿不完善那儿不完美时……这时候，真是苦不堪言哪！ 做教师辣不辣？辣！把学生当成自己的孩子一样，进步了为他高兴，退步了为他着急，生病了为他难过，得奖了比他还兴奋……可稍微有点差池，家长就会怒气冲冲找来指着鼻子骂你……这时候的心真是火辣辣地受着煎熬啊！ 做教师酸不酸？酸！每次回家都是万家灯火时，孩子当你是陌生人，看见你就哭，父母丈夫也对你投以抱怨责怪的眼神……能不委屈心酸吗？ 但是，苦水中沤出的麻结实，淤泥中挣扎出的荷洁白动人，沙漠戈壁中行走的骆驼执着顽强，一个历经沧桑洗尽铅华的人才会坚忍不拔、懂得珍惜！所以你如果问我：做教师甜不甜？我会大声的回答：甜！孩子们一句真诚的问候，一个信赖的眼神，一次小小的进步；课堂上那种浓重热烈又和谐的氛围，孩子们崇拜如小鸟般偎依在你的周围；条线上完成一件自以为关乎学校发展的事……一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。 “苦、辣、酸、甜”，这就是做一名教师的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，记忆的闸门最终只留下淡淡、幽幽的甜，这就是教师的情怀。 “捧着一颗心来，不带半根草去“陶先生的这句话也许读来并非震撼人心，可我们却在身体力行地实践着，这就是教师的情怀。 无论美丑，天空总是收容每一片云彩，所以天空才会广阔无比；无论大小，高山总是收容每一块岩石，所以高山才会雄伟壮观；无论清浊，大海总是收容每一朵浪花，所以大海就会浩瀚无比。 无论任何艰难险阻，我都会勇敢面对，因为我是一名教师，我有教师的情怀。

做一个有情怀的老师心得体会

做一个有情怀的老师心得体会 做一个有情怀的老师，教育思考使他明确自己教育方向，科学而理性的设计，实施自己的教育，同时不断地总结，提炼、升华自己的教育实践。下面是我为大家收集整理的，欢迎大家阅读。 记得一位哲人曾说：呵护自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!而我要说：作为一名语文教师，热爱别人的孩子是职责，能从心里热爱并着力教育好别人孩子的教师真的要有高尚情怀。 当然，做一名有高尚情怀的语文教师，就得远离繁华、喧闹和时髦，就得以一颗淡泊名利的平常心来对待颇具诱惑力的大千世界：当别人搂着女友伴着轻柔的舞曲慢慢起舞时，你就得孤灯清影认认真真地批改成摞的作业;当别人猜拳助兴高歌狂饮时，你就得一丝不苟春风化雨般地给学生讲解习题;当别人一掷千金夸富显豪时.你就得提着菜篮东奔西走寻找便宜的菜市场;当别人游山玩水追求生活的高质量时，你就得独坐斗室看教科书、编复习资料、写心得体会…… 做一名有高尚情怀的语文教师，前提是需要人们具备一种不被物欲横流所左右的价值取向，需要我们能从单一枯燥的生活中看出美妙的图画及隽永的人生哲理：从“水清鱼读月，风静鸟谈天”中看到自然的宁静、生活的恬淡;从“窗含西岭千秋雪，门

泊东吴万里船”里洞悉景物的空旷美、意境的深邃美;从“芳林新枝催陈叶，流水前波让后波”中领悟出社会的更替、人类文明的再创造……做一名有高尚情怀的语文教师，还可以从书本里结识行吟泽畔的屈原，会晤隐居山林的陶潜;和云游天下的李白谈洒论诗，跟颠沛流离的杜甫一同感受“恨别鸟惊心”的伤感，还可以与“把酒问青天”的苏轼一起诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……” 在花开花落、云卷云舒的校园里，做一名有高尚情怀的语文教师，其实就体验世界上最美好的情感。当学生渴求知识的心田得到雨露滋润时，我们拥有的是信念与崇拜;当看到一个个少年已变成风华正茂的大学生时，我们拥有的是收获与成熟;当知道学生一次次登上领奖台获得广泛的赞誉时，我收藏的是社会那弥足珍贵的由衷敬佩;当我们收到学生寄来的获奖喜报时，我们拥有的是“青出于蓝而胜于蓝”的惊喜和欣慰;当我们看到一张张祝福的贺卡从祖国的四面八方飞向办公室时，我们拥有的是学生那一颗颗纯洁的心，我们拥有的是祖国繁荣昌盛的明天……此时，我们拥有的是幸福与自豪! 我至今还记得有一个同学，随父母来苏州，数理化成绩优异，就是语文、外语成绩不好，尤其是语文基础薄弱，甚至没有初中三年级的语文水平高。他很着急，有时流露失意、失望的神态，

做一名有教育情怀的好老师

做一名有教育情怀的好老师 陶韵竹 美国教育家里克纳说：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。”亦曾有人说“：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱是一个聪慧、高尚公民的核心品格，只有懂得爱的人，才可能更好地为自己、他人和社会创造幸福。教师承载了太多的职责，不仅需要静心教书，更要潜心育人。在这个教育环境并不理想的现实社会中，要达成教育的伟大目标，需要教育人有一种教育情怀，教育情怀是能给我们提供不竭动力的源泉。 一、要有理想信念 陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。 （一）教师的社会理想和信念 教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、

和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。 （二）教师的教育理想和信念 教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。要引领每位儿童向着胜利方向不断前进，争做“四向儿童——追寻‘向志’之梦，热爱祖国、理想远大；唤醒‘向学’之心，勤奋学习、追求上进；点燃‘向善’之本，品德优良、团结友爱；追求‘向阳’之性，体魄强健、活泼开朗”，争做“七色阳光队员——博爱、感恩、安全、环保、礼信、乐学、实践”。 （三）追求自身的价值和幸福 每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。“幸福”在《辞海》中的释义为：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。这里包含两层意思，指向实践的“理想的实现”和指向状态的“内心的满足”。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求

做一名有教育情怀的好老师

做一名有教育情怀的好老师美国教育家里克纳说：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。”爱是一个聪慧、高尚公民的核心品格，只有懂得爱的人，才可能更好地为自己、他人和社会创造幸福。教师承载了太多的职责，不仅需要静心教书，更要潜心育人。要达成教育的伟大目标，需要教育人有一种教育情怀，教育情怀是能给我们提供不竭动力的源泉。 一、要有理想信念 陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。 （一）教师的社会理想和信念 教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学

子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。 （二）教师的教育理想和信念 教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。要引领每位儿童向着胜利方向不断前进，争做“四向儿童——追寻‘向志’之梦，热爱祖国、理想远大；唤醒‘向学’之心，勤奋学习、追求上进；点燃‘向善’之本，品德优良、团结友爱；追求‘向阳’之性，体魄强健、活泼开朗”，争做“七色阳光队员——博爱、感恩、安全、环保、礼信、乐学、实践”。 （三）追求自身的价值和幸福 每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求幸福的方式不尽相同，但是对个人而言实现了自身的价值就会感到幸福。因此，我们应该行走在能力的边缘，最大限度发挥自己的潜能使自己成为最可能成为的人，不断追求自身价值的超越。自我价值的实现与他人和集体是息息相关的，要遵从自己的内心，但不能为所欲为，更不能建立在牺牲别人幸福的基础上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉献和牺牲等非利己的。

做有情怀的教师

《做有情怀的教师》 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好! 我是XXXＸ，今天站在这儿，作为XX优秀教师发言，倍感荣幸，同时又心中忐忑。在座的很多老师都是我的前辈,你们在教育教学方面都很有建树，有很多方面都值得我学习。所以,今天，在这里,我只是向在座的各位前辈、同行汇报自己的一些想法，与大家交流，敬请各位多多批评指正。 我演讲的题目是《做有教育情怀的教师》。 一直以来,我都比较欣赏新东方创始人俞敏洪的教育理念,他或者说新东方的教育理念是致力于培养学生的终身竞 争能力，不仅要成绩好，还要有人品人格，要心胸开阔，积极向上,他认为教育所做的应该是燃起学生内心深处的火焰,照亮他们的未来,让自卑的人变得自信，让优秀的人变得更 加优秀。对于学生，他认为:you are better thａｎyou thｉｎk,你比自己想象中的要好；对于教师,他认为：ｗe heｌp ｙou ｔo be bｅtter，我们会把你变的更好。 当前教育、存在着急功近利的思想，就是孩子只要分数考过去就行,老师多数的精力并没有放在培养孩子的个性、 人格、人品和未来孩子真正所需要的品格和价值观的建设上面，也就是没有真正做到“wｅ help yｏu ｔo be better”,

这种思想的存在不仅会影响了教育的质量和效果，而且会对创新人才的培养带来严重的不利的影响。身为教师,如果不 能抵挡住急功近利思潮的影响，仅将眼睛死死的盯住学生的分数，而忽视了学生道德的教育,潜能的挖掘和心性的培育，这种教育可能在短时期内会起到立竿见影的效应,会给教师 带来荣誉和光环，但是唯分数的教育却会给教育带来灾难性的的危害。 所以，教育需要一种情怀，应该始终保持一种激情,一 种热爱,一种对教育的执着和追求,要真正懂孩子、爱孩子，要真正认识到教育本就是塑造人品人格的过程。进入名牌大学并不是人生最终目标,成绩好坏，并不代表人性高下。 如果把教育教学工作比作一个阶梯,其中三个台阶需要 踩实而不可跨越。 一个台阶叫做"爱"。教育是爱的事业。苏霍姆林斯基说过,最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是 对孩子的依恋之情。在工作中学会尊重学生,注重保护学生 的自尊心,让学生能够感受到师爱的温暖。在教育过程中， 我们的学生,有成绩出色的,也有成绩暂时落后的；有漂亮的，也有一般的;有出身豪门的，也有平民子弟;有说话乖巧的, 也有木讷寡言的；有气质颇佳的,也有习惯不良的……但没 有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够

做一个有情怀的老师心得体会

做一个有情怀的老师，教育思考使他明确自己教育方向，科学而理性的设计，实施自己的教育，同时不断地总结，提炼、升华自己的教育实践。下面是为大家收集整理的做一个有情怀的老师心得体会，欢迎大家阅读。 做一个有情怀的老师心得体会 记得一位哲人曾说：呵护自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!而我要说：作为一名语文教师，热爱别人的孩子是职责，能从心里热爱并着力教育好别人孩子的教师真的要有高尚情怀。 当然，做一名有高尚情怀的语文教师，就得远离繁华、喧闹和时髦，就得以一颗淡泊名利的平常心来对待颇具诱惑力的大千世界：当别人搂着女友伴着轻柔的舞曲慢慢起舞时，你就得孤灯清影认认真真地批改成摞的作业;当别人猜拳助兴高歌狂饮时，你就得一丝不苟春风化雨般地给学生讲解习题;当别人一掷千金夸富显豪时.你就得提着菜篮东奔西走寻找便宜的菜市场;当别人游山玩水追求生活的高质量时，你就得独坐斗室看教科书、编复习资料、写心得体会…… 做一名有高尚情怀的语文教师，前提是需要人们具备一种不被物欲横流所左右的价值取向，需要我们能从单一枯燥的生活中看出美妙的图画及隽永的人生哲理：从“水清鱼读月，风静鸟谈天”中看到自然的宁静、生活的恬淡;从“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”里洞悉景物的空旷美、意境的深邃美;从“芳林新枝催陈叶，流水前波让后波”中领悟出社会的更替、人类文明的再创造……做一名有高尚情怀的语文教师，还可以从书本里结识行吟泽畔的屈原，会晤隐居山林的陶潜;和云游天下的李白谈洒论诗，跟颠沛流离的杜甫一同感受“恨别鸟惊心”的伤感，还可以与“把酒问青天”的苏轼一起诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……” 在花开花落、云卷云舒的校园里，做一名有高尚情怀的语文教师，其实就体验世界上最美好的情感。当学生渴求知识的心田得到雨露滋润时，我们拥有的是信念与崇拜;当看到一个个少年已变成风华正茂的大学生时，我们拥有的是收获与成熟;当知道学生一次次登上领奖台获得广泛的赞誉时，我收藏的是社会那弥足珍贵的由衷敬佩;当我们收到学生寄来的获奖喜报时，我们拥有的是“青出于蓝而胜于蓝”的惊喜和欣慰;当我们看到一张张祝福的贺卡从祖国的四面八方飞向办公室时，我们拥有的是学生那一颗颗纯洁的心，我们拥有的是祖国繁荣昌盛的明天……此时，我们拥有的是幸福与自豪! 我至今还记得有一个同学，随父母来苏州，数理化成绩优异，就是语文、外语成绩不好，尤其是语文基础薄弱，甚至没有初中三年级的语文水平高。他很着急，有时流露失意、失望的神态，我通过班主任老师还了解到，他家境一般，不能像别人那样请家教辅导。我主动找到他，让他坚信：只要清楚自己的目标、责任和主要任务，加上自己的努力就一定能见效，心头的阴霾就一定能消除，目前的困难既是对自己的挑战，也是未来的宝贵财富;自己不要彷徨犹豫、二意三心，要勇往直前;只要你不浅尝辄止而一蹶不振，作为教师的我一定能排除时间和家务上的干扰，为你免费辅导，让你专心致志地达到自己的目标。 其后，不论刮风下雨，还是严寒酷暑，我都在周六的下午为他辅导语文。他的家长几次要登门拜访，我都以各种理由婉言谢绝。我知道：越是社会地位低的父母，越是迫切希望自

教师情怀

再叙教师情怀 读于俊丽《杏坛求索》有感 许身百年业，耕耘园圃中。灯下运帷幄，台上引鹏程。 青丝稀渐素，花蕾日妍红。呕心恐不尽，岂顾风雨行。 这首小诗发表在1992年《盘锦教育报》上，不难看出当时二十几岁的我对教育事业的向往、追求及雄心壮志。如今二十多年过去了，回首向来之路，禁不住摇头叹笑！ 1984年一个刚刚初中毕业的小黄毛丫头，经考试被镇里录用为代课教师，每月36元钱，还得到年终由大队（村政府）给一次性发放，这点微薄的收入并没有影响到她当上一名小学教师的喜悦心情，电影《苗苗》中的女主人公时时浮现在脑海……。和孩子们打成一片，做个学生信任的好老师，我也是多么的渴望有这样的可亲可敬的好老师啊！不久前看到的这部关于乡村女教师的电影给我留下了深刻的印象，当时?我要是当老师也一定像‘苗苗’一样对学生好?的念头成真了！我欣喜的把我当上教师的消息告诉了妈妈。妈妈也很高兴，并嘱咐我，一定好好好干，要认真工作，可是现实跟想象相去甚远，我被分到离家有二十里远的一座村小，校长让我教三年级学生，当我走进教室，怎么也不敢去迎接孩子们的眼光，第一节课学习了《小学生守则》后我就不知道说些什么了，好不容易熬到了下课，竟发现几个学生的个头快赶上我高了，这更让我不安，加上附近村民来趴窗户，看我象看怪物似的，真的叫人太不自在了，两天后我检查学生的家庭作业，一个女生没完成，我说她几句，她竟哭着跑了出去，我一急也

追出去，在操场上跑了好远才把她追回来，我感觉很没面子。第四天我受不了了，我?报告?进了校长室，校长被逗笑了，?黄老师，进我办公室不用报告?。我是个极单纯、脸皮薄又没经过世事的人，眼泪汪汪的的跟校长说我教不了三年级，因为学生快跟我一样高了，校长笑了，在校长眼里，我也是个孩子。?那你能教一年级吗？??我能！?第二天，我就给调到一年级当班主任，平行班是一个跟我妈妈同龄的老教师，她对我特别好，让我听她怎么上课，一有时间就到我教室听我上课，边判作业边给我指导教学方法，我很快上路了，也就上任十几天，镇教究室来听课评价还不错。说来也巧，我刚刚当上老师，《年轻的教育改革家魏书生》一书问世了，我如获致室，依照书里的说法管理班级，指导教学，真的很好用啊！记得我有一次用魏教师的办法让来晚的同学站在前面给大家唱歌，三个孩子涨红着脸，唱得南腔北调，笑得我把脸转过去都哆嗦了，全班学生见状也都大笑起来。我非常爱笑，有时课堂学生们出点逗人的事，学生们没笑，我先笑了，这无意间拉近了我和学生的关系，学生们见我不像见到别的老师那样怕。 有魏老师书中的理论指导，有老教师的传帮带，加上我自身的热爱本职之心，我成长得非常快，一年后我调回本村小学后，已经是个成手的老师了，镇教究室常来听我的课，说是要培养我，果然，在后来的两年里，常有外校教师来听课，最多时一次来了有二十几人，我讲的是《会摇尾巴的狼》一课，记得评课时有人说我像北京的?马新兰?，我当时也不知道这个人是谁，后来才知道是个教育教学名人。

《努力做一名有情怀、爱学生的好老师》

努力做一名有情怀、爱学生的好老师 一、教师必须多读书、丰富知识、提高自身修养 作为一名教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。 什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他。帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力 .我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。 二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂. 教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的能力.一堂课下来，教师一

定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学必须要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，还要看学生能提升什么，突破什么？ 三、转变教师角色。 “学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课

教师的教育情怀

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。 其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。 一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。” 很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化向天使的一面。 教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。 在这方面的教训太沉痛了：李政道博士的一位高足卢刚，因论文奖落选，嫉恨、失望困绕着的他，竟然开枪打死了4位太空物理学家，继而仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友