如何才能培养创新型的人才

2009年10月31日清晨，我国航天科技业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之父”的科学泰斗钱学森，静静地走了。一代科学巨星的陨落，除了给国人留下无尽的缅怀之外，同时也留下了待解的“钱学森之问”：到底是哪些因素成就了这样一位科学大师?我们究竟该如何培养创新型杰出人才?其实，从钱学森的人才培养观、教育思想观，以及钱学森自身成长成才的经历中，我们可以隐隐找到解开这一难题的钥匙。

兴趣广泛喜欢阅读——打开视野之门

据钱学森的弟子涂元季介绍，钱学森兴趣爱好十分广泛，音乐、绘画、摄影、文学等都喜欢，阅读面非常宽广，前沿科学、文学艺术，连菜谱也买来看。涂元季介绍道：“我给他当了20多年的秘书，可以说一句不夸张的话：恐怕很少有人比他买的书多。”新华书店专门给钱学森留一个格子，出了什么新书就给他留着，包括当时最尖端的外文科学书籍、杂志。一次，看书店送来的书里还有一本菜谱，涂元季还以为是厨师“搭车”买的，一问才知，原来这也是钱老的读物。

钱学森不是一个藏书家，而是一个看书家。他看书的效率很高，哪些章节废话多，哪些章节有内容，他一浏览就知道了，并且把精彩的章节推荐给别人。钱老96岁高龄还在家翻看报纸，家里的书架书柜，摆满了他阅读过的书籍和资料。不管是报纸还是资料上，凡有用的东西钱老都剪下来，用档案袋装起来，一共有600多个档案袋，可见钱学森博览群书、博闻强识。

【启示】阅读开阔视野，知识增长智慧。书籍是人类进步的阶梯，古今成大事者，无不注重学习，博览群书，从浩瀚书海中吸取精神养料。马克思喜爱读书，每天都到大不列颠博物院图书馆去翻阅书刊，前后翻阅1500多种书籍，座位下的地板都被踩凹下去，最终写成《资本论》。毛泽东一生热爱读书，即使在战乱时，还坚持学习，读哲学、历史、军事书籍。视野决定高度，胸怀影响成败，培养创新人才必须开阔视野，增长见识。正如古代文艺理论家刘勰所言：“积学以储宝，酌思以富才，研阅以穷照。”创新需要广博的知识和大量的信息，这是思维发展和跨越的基础。只有广泛涉猎，勤于积累，丰富阅历，才能厚积薄发，善于创新。

勤奋刻苦天道酬勤——成才的金钥匙

钱学森之所以取得伟大的成就，与他的刻苦学习分不开。他从小就很爱学习，喜欢读书。吃饭的时候总是一边吃饭一边看书，连头都不抬一下。为此，他母亲必须经常把别的菜换到他面前，要不然他就总是夹面前那一盘菜。

钱学森在美国上学的时候，有一年圣诞节，一个犹太学生在大家都出去玩的时候去教室学习，他想，应该没有别人在吧?于是，把收音机打开，边听广播边看书。过了不久，有人在隔壁敲墙了。这个犹太学生纳闷：是谁呀?过去一看，是一个中国人。钱学森告诉他，你的收音机声音太大，影响我了!原来，在这个犹太学生来学习之前，钱学森早已在这里自习很长时间了。

钱学森转入加州理工学院，投到冯?卡门手下攻读博士学位时，花了整整三年时间，写出三篇论文才拿到博士学位，这一年他都28岁了。他的这个博士学位来得相当不容易，第一篇论文：“可压缩流体边界层问题”发表出来只有6页纸。可是为了写出这篇论文，他作了大量准备，查阅了大量文献，耗费了大量心血，仅阅读文献的笔记就写了450多页。而他的第二篇博士论文：“可压缩流体的二维亚声速流动”就提出了著名的“卡门—钱公式”。他的这篇博士论文就使他一跃成为世界知名的空气动力学家。

【启示】一份耕耘，一分收获。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。在看到别人获得鲜花和掌声的时候，很少有人能看到别人为之付出的艰辛努力和背后的艰难坎坷。没有人能随随便便成功，要想收获成功的喜悦，就必须付出比别人更多的努力。茅以升说过，“对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。”无论是科学发明还是艺术创作，都不可能一蹴而就，都离不开不懈的努力和顽强的意志。要培养创新型人才，必须重视培养吃苦耐劳、勤奋刻苦的品质。

家庭熏陶启蒙教育——奠定成才基础

钱老的秘书涂元季在回忆中曾说：“成就钱学森的因素有很多，我觉得首先一点就是：他有一个很懂现代教育的父亲。”钱学森的父亲懂得现代教育，虽然叫他学理工，但同时又让他学习很多文科的东西。比如，他让北师大附中的校长林励儒教他伦理学，让高希舜教他绘画。

不仅家庭教育给他奠定了很好的基础，而且随后的基础教育阶段，他也受益匪浅。

1991年，在党和国家授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的仪式上，钱老的答谢致辞也就讲了十几分钟，但却有一大段是讲他在师大附中所受的教育和师大附中对他一生的影响。他曾不止一次地对人说：“在我一生的道路上，有两个高潮，一个是在师大附中的六年，一个是在美国读研究生的时候。”

1923年至1929年，钱学森就读于北京师范大学附属中学，那是一段令钱学森最难忘的青春岁月：每天中午吃了饭，大家在教室里讨论各种感兴趣的科学知识，数学、物理、化学……不怕考试，不死记书本，玩得也很痛快，天黑才回家。学校形成的考试风气与今天迥然不同：临考前从不紧张备考，绝不因明天要考试而加班加点背诵课本。“大家重在理解不在记忆。不论什么时候考，怎么考，都能得七八十分。”

对于这段启蒙教育，钱学森十分怀念：教几何的傅钟荪老师用古汉语自编讲义，把道理讲得很透。教生物的于君实老师，常带领他们去野外采集标本，教他们解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。学校组织各种课外小组，并开设多门选修课，如非欧几里得几何、有机化学、无机化学、工业化学以及中国的诗词、音乐、伦理学，学生饱览各种课外书籍……因此学生的知识面广，求知欲强，把学习当成一种享受，而不是一种负担，师生关系密切，息息相通。

【启示】家庭的熏陶和学校的教育对于一个人的成长具有不可替代的启蒙作用。良好的家庭教育和学校教育是一个人成长成才的基础。在家庭教育和中小学教育阶段，应该注重对学生情感、道德、心理、兴趣、爱好的培育，养成学生正确的学习习惯、学习方法、思维品质，激发学生求知探索的兴趣，培养学生的个性特长，为学生终身发展打下基础，而不应一味注重书本知识的填鸭和应试技巧的灌输。

学术自由鼓励创新——培育创新土壤

钱学森多次称赞自己在美国加州理工学院所受的教育，“我到加州理工学院，一下子脑子就开了窍，以前从来没想到的事，这里全讲到了，讲的内容都是科学发展最前沿的东西，让我大开眼界。”其实，他所称赞和怀念的就是创新的氛围。钱学森回忆道，当时，加州理工学院创新的学风弥漫在整个校园，整个学校的精神就是创新。在这里，学生必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。学生们可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启发，互相促进。钱学森表示，所有在那里学习过的人都受它创新精神的熏陶，知道不创新不行。

钱学森读大学时，研究应用力学，也就是说用数学计算来解决工程上的复杂问题，数学系搞纯粹数学的人偏偏瞧不起这些应用数学家。两个学派常常在一起辩论，各贴海报讲座，结果是两个讲座都大受欢迎。

钱学森曾说过，“今天的大学，能做到这样吗?大家见面客客气气，学术讨论活跃不起来，怎能培养创新人才?更不用说大师级人才了。”在钱学森看来，中国的学校，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。“你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题。人云亦云不是科学精神。”

不随大流，敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的……正是这种创新氛围成就了钱学森的伟大事业。

【启示】受传统中庸思想影响，人们长期追求“以和为贵”，否定精神和批判精神在学生身上十分匮乏，这很不利于创新精神的培养。中国教育的一大弊症就是追求让学生没有问题，没有疑惑，而西方教育则正好相反，总是将学生从没有问题教成有问题。哈佛大学的一句名言就是：“教育的目标是使学生始终处于问题之中”。教育家托兰斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应”的环境。良好的政策环境、积极的舆论导向、宽松的文化环境是创新人才培养的重要因素，为学生提供创新的土壤、阳光、水分和空气，大力营造鼓励创新、宽容失败、尊重创造的氛围，是培养创新型杰出人才的必要前提。

严谨治学做事较真——养成科学品质

钱学森做事较真，实事求是，对就是对，错就是错，来不得一点含糊。

在上海交大读书的时候，一次水动力学考试，教授给钱学森判了满分。但卷子发下来以后，他发现有一个小小的错误老师没有注意，马上举手说：老师我没有全对，我这儿做错了。教授后来给他扣了4分，并把卷子保留着。

钱学森一生成果丰硕，但生前发表的著作、文章却并不太多，这是因为他从不掠人之美，所有的文字都是他个人的真东西。他得知一位教授在搞模糊数学，觉得这是数学里面新的前沿，很有意义，就把他约到办公室一起探讨这个问题，之后指导写论文。论文写好后，这位教授建议两人合署名。钱老回答说，科技论文的署名只能署干实活的，如果说我给你提过几点建议，你觉得合适、接受了，最多在论文的结语提一句就行了，这是世界学术论文的惯例，我们必须坚持。

作为大科学家，钱学森总是鼓励年轻人要提出自己的见解，只要有一丝闪光点，不管说的跟自己意见是否一致，他都虚心接受。

钱老晚年为抵制学术乃至社会上的不正之风，还给自己定了四条原则：不接受吃请、不参加任何开幕式、不为他人写序、不题词。

【启示】严谨的科学态度和踏实的科学品质是一个人从事科研事业的基础。钱老之所以受到世人敬仰，不仅仅在于他在科学上所作的巨大贡献，还因为他高尚的人品。当前学术界剽窃抄袭、申报造假、论文挂名的现象此消彼长;学术研究脱离实际、粗制滥造的情况屡见不鲜;哗众取宠、吹拍拉扯、追求轰动的风气肆虐横行;大学行政化、官僚化，学术成果评审“唯官是图”的现象大量存在……这些不良风气严重危害学术的本质，妨碍科学的创新，影响到创新型国家建设。要造就创新型人才，必须培养受教育者实事求是、追求真理、不唯上、不唯书、只唯实的科学品质和学术人格。

教师引导人生导航——引领成长方向

在钱学森的成才道路上，他的恩师、世界力学大师冯?卡门功不可没。冯?卡门不仅是一位大科学家，而且还是一位大教育家，他的学生遍布世界，从他手下培养出了许多著名科学家。

卡门的教学方法很独特，他重在启迪学生的创新思维能力，而不是按照刻板的教学大纲去灌输学生。他平时很少测验，只在学期末进行考试。初到美国加州理工学院时，有些学生并不习惯他这一套，怕期终考试成绩好坏一锤定音，于是有的学生去找卡门，希望发给大家一个复习提纲。卡门说：“为什么只给一个提纲呢?我可以把全部考题都给你们。”一听他这样回答，大家都不吭声了。卡门对他们说道，“因为任何一个工程技术问题根本就没有百分之百的准确答案。要说有，那只是解决问题和开拓问题的方法。如果有个学生的试卷对试题分析仔细，重点突出，方法对头，且有自己的创新，但却因个别运算疏忽最后答数错了;而另一个学生的试卷答数正确，但解题方法毫无创造性。那么，我给前者打的分数要比后者高得多。”

卡门还常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在学术讨论会上经常把自己的创新思想讲给大家听。

冯?卡门和钱学森配合密切，就当时航空技术发展过程中存在的问题，如为解决高速飞行和超音速飞行中的问题，联合署名，发表了许多论文。加州理工学院的教授们评价这师徒二人是天生地造的一对。冯?

卡门晚年的回忆录中提到了许多学生，但只有最得意的门生钱学森是作为单独一章写的。

【启示】百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。“名师出高徒”，一流的教育需要一流的教师，创新型人才培养的关键在教师。当前，我国教师队伍的现状还不能满足创新型人才培养的需要，有些教师上课照本宣科，教学方法陈旧，有些教师兼职过多，主要精力不在教书育人上，这些问题直接影响创新型人才培养的质量和水平。师资队伍建设是创新型人才培养的根本保障，要培养创新型杰出人才，必须切实把师资建设放在突出位置，建设一支爱岗敬业、师德高尚、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利的高素质教师队伍。

科学和艺术联姻——激活创新的灵感

对于钱学森，人们常常把他与导弹、火箭、航空等词汇联系在一起，其实，他对于艺术也非常挚爱。钱学森年轻时就特别喜欢贝多芬的乐曲，学过钢琴和管弦乐，对我国古典诗词等文学作品也怀有极大的兴趣。钱学森曾说，“让科学与艺术联姻吧，那将会创造奇迹!”

钱学森的妻子是被誉为中国“欧洲古典艺术歌曲权威”的蒋英，回国后的40多年里，每当蒋英登台演出或指挥学生毕业演出时，她总要请钱学森去听、去看、去评论。钱学森也把熟识的科技人员邀去欣赏。1991年，钱老在人民大会堂授奖仪式上即兴演讲时说：“44年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”

2005年温家宝总理看望钱学森时，钱老说：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的……”钱学森从自己的亲身体验中认识到，科学工作往往是从一个猜想开始，然后才是科学论证。而猜想需要的正是艺术家的思维方法，即形象思维。他一再强调人才培养的基本途径是把自然科学与社会科学结合起来，走“科学与艺术结合”的道路，因为创新是科学与艺术的共同灵魂。

【启示】科学和艺术是一面硬币的两面，它们是人类把握世界的两种方式，二者相辅相成，互相促进，缺一不可。科学借助艺术的想像，可以突破固有的思维框架，实现概念的跳跃;艺术借助科学的理性，可以突破感性的直觉，实现情感的跳跃。许多世界级大师身上都体现出科学和人文的完美结合，例如达芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》闻名世界，同时他也是物理学家、工程师、数学家;爱因斯坦是世界物理学大师，

同时又是小提琴演奏高手;李四光是我国著名地质学家，同时又是一位作曲家。科学与人文艺术的融合是人类文明发展的必然趋势，加强通识教育，文理并重，科学和艺术兼修对于创新型人才的培养大有裨益

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如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会

如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会 【--教师节祝福语】 科学技术日新月异的发展，人类文明的高度进步，促使我们迈 着急促的步伐，进入21世纪。这一世纪充满了竞争与挑战，充满了 拼搏和自信。振兴一个民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。21世纪教育的主题和最显著的特征，就是实施创新教育，培养 创新人才。因此，这一有着深远意义的任务就落在我们教师的身上。我深感任务重大，所以，在多年的语文教学中，将实施创新教育作为语文教学的重要目标和一项基本任务。 培养学生的创新能力离不开激发学生的创新精神，创新精神是 指人们从事创造活动的愿望与态度，需要人的内在动机去激励和推动。因为，激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信，人一旦有了自信，将会产生巨大的勇气和动力。李时珍因为从小立下志愿，要为穷人看病解痛，所以，不畏艰难险阻，到各地去采药尝药，终于写成了《本草纲目》。因为，他自信自己一定能成功。作为教师，在教学过程中，经常遇到许多学生提出一些‘异想天开”的问题，我不对他们泼冷水，而是鼓励赞扬，引导他们敢于想他人未想、做他人未做的事。

许多科学家们的重要发现和发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时代。青少年时期，是创造教育的重要时期，而创新教育又是创新人才成长的摇篮。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，是知识进化的源泉。想象力是科学研究中的实在因素。”但是需注意，青少年儿童的想象力往往面广而不深入，情节过于简单，思维不深刻，需要引导和培养。 小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，从而挖掘教材中的创新因素。但这些创新因素分布广泛，这就需要师生共同努力。 创新因素蕴含在语言、思维、德育、美育之中。如《司马光砸缸》一课，我挖掘创新因素是引导学生认识救人，既要有勇又要有谋，进而引伸到培养学生灵活的思维方式。司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人，而不是想办法让人离开水。 创新因素广泛分布在词、句、段、篇之中。如在文中的句子有的看似平常，往往容易被人忽视，但实际上潜藏着创新的因素。在讲一篇课文时，设计一个开放性的问题，让学生设想出一些可能性和合理性的答案，这样，既加强了学生对课文的理解，又发展了他们的思维。

论高校创新型人才培养

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论高校科技创新人才的培养 摘要：大学承担着科技进步和人才培养的两重任务，在建设创新型国家中肩负着重要的责任与使命。文章从我国目前对于创新创业型人才的需要出发，分析了创新创业型人才的基本特征，指出高校在培养创新型人才中的作用，积极培养和完善有利于创业创新型人才成长的各种环境，更好地为创新创业型人才提供宽松的发展条件，使创新创业型人才能够更好地为国家建设发挥作用。 关键词：创新型人才；培养模式；高校教育；缺陷 Abstract：The university undertakes the dual tasks of scientific and technological progress and personnel training. This paper from China's need for innovative talents in the current view, analyzed the basic characteristics of innovative talents, and points out that the University in the cultivation of innovative talents in the role, and actively cultivate and improve the environment conducive to entrepreneurship development of innovative talents, to provide better conditions for the development of loose innovative entrepreneurial talent the innovative entrepreneurial talent can play a better role for national construction. Keywwords:innovative talents;training mode;college education;defect

创造性人才的培养

创造性思维——艺术人才培养的关键 [ 发表时间：2006-3-31 12:53:00 来源：中国艺术吧作者： ] 内容摘要：艺术人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。因此，艺术设计人才教育的关键是对其进行创造性思维的培养。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才必须从创造思维培养入手，运用联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法，加强对学生创造性思维的训练。 关键词：创造性思维艺术人才培养联想思维发散思维收敛思维逆向思维 众所周知，艺术设计人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。心理学研究表明：“创造性思维是智力活动的重要部分。它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式。它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维，创造性解决问题。”其核心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手，运用恰当的方法，加强对学生的创造性思维的训练。 一、联想思维法──培养思维的深刻性 联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。 联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守三条法则： 1．有接近才能联想 即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人脑与外界刺激联系起来； 2．有相似才能联想 即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激或环境相似之经验； 3．有对比才能联想 即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。 著名美学家王朝闻说：“联想和想象当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想象都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想象，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术的创作的过程中，联想与想象是记忆的提炼、

浅谈如何培养创新型人才123

浅谈如何培养创新型人才 鸡鸣小学:胡昌 教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业,决定着祖国未来的命运的,所 以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩,能够知晓祖国未来的形式,世界的发展趋势,根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。而二十一世纪的国际竞争,归根结底是科技的竞争,教育的竞争,人才的竞争。为了迎接未来的挑战,对于如何培养创新型人才我有以下见解:一、创新型人才的基本特征 要培养创新型人才,我们首先要有自己的认识,到底怎样的人是创新型人才。 对这个问题的看法可以说是“仁者见仁,智者见智。”我个人认为作为一个创新型人才首先应该具有“创新精神”。美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。因此,所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。从广义上看,创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息,并将其融合运用到实际中,能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。综合国内学术界的一些观点,归纳一下,创新型人才具有以下基本特征: 1、观念具有高度的开放性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制,不 受学科限制,有自己的独特想法。 2、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性,摆脱原有的思维定势,根据不同的信息修正自己对问题的认识,具有极强的适应性。 3、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃,能够经常提出不同寻常且又可以 被人们所接受、认可的观点。

4、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性,敢于质疑,敢于探究,敢于从想象中探求食物的本质,对自己做的每一件事都有清醒的认识。只服从真理。这种个性特征常常使他们在行动上敢于冒险,不愿忍受繁规琐节的束缚,敢于成为第一个吃螃蟹的人。 以上特征实际上体现了创新型人才的三个主要方面,即创新能力、创新意识和创新人格。创新能力主要表现在:创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面;创新意识主要表现在强烈的好奇心和求知欲,创新的兴趣、动机等方面;创新人格主要表现在比较开方不受条条款款所约束、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。 二、创新型人才培养应坚持的基本理念 首先需要我们革新教育思想,要清楚的认识我们的教育目的,我们要培养怎样 的人才,该怎么培养,还可以通过怎样的方式达到教育的目的也就是教育方式和管理体系上的创新。其次就是评价体系的创新,明确怎样的学生是优秀的学生,怎样的正确的衡量一个学生。儿最重要的是我们要把创新意识带到人才培养具体过程中,使人们想创新、敢创新、能创新、善创新。为此,必须树立教书育人和以学生为中心、以创新为重点、以成才为目标的教育理念。 1. 教书育人的理念 创新型人才应该是德智体美全面发展的人才。因此,创新教育要把指导和帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观放在首位,注重培育学生的爱国、诚信、责任等情操和创业、协作、奉献等意识,加强学生的身心健康和人文艺术教育,培育学生健康优良的人格品质。这就要求坚持教书育人的理念,将培养创新型人才作为我们教师的第一天职。 2. 以学生为中心的理念

(创新管理)创新型人才的培养

（创新管理）创新型人才的 培养

工商管理09-5班 论创新型人才的培养 背景：乔布斯去了，苹果来了。当大家均于热议“谁是下壹个乔布斯”时，宁波市新近出台了壹份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。宁波市认为，乔布斯天赋异禀，他的成功或许难以复制，但能够于环境和制度上创造条件，让更多的创新型领军、拔尖人才脱颖而出。从今年开始，宁波市将以5年为壹个培养周期，于3个层次培养1400名创新型领军、拔尖人才。目前，首批各层次培养人选的选拔已经开始。5年内，宁波将培养1400名创新型领军、拔尖人才，这壹数字到2020年计划达到2800名。于《意见》中，宁波市加大了对入选人才的资助力度，据初步估计壹个周期(5年内)培养经费超过5000万元。 我们不禁心中疑问：这样就能培养出中国的“乔布斯”吗？我们怎样才能培养出中国的创新型人才呢？ 二十壹世纪什么最重要？是人才。人才是壹个国家立足根基、不断发展的持续动力。而创新型人才显得尤为重要。面向未来的教育改革和人才培养,“创新”成为壹个关键词。培养和造就壹大批能够引领社会进步、科技发展和参和国际竞争的创新型人才,是当前人才工作、教育工作的重大主题和历史使命,这是由我们所处的社会环境和时

代特点所决定的。人类社会已经进入了知识经济时代,知识经济就是以知识分子的创造性劳动为核心价值的。我们正于建设社会主义市场经济体制,这壹体制是以最大限度地发挥人的主动性和创造性为重要特征的。同时,我们置身于壹个全球化的环境,我们不仅要建立国际视野,积极地利用世界人才资源;而且要确立教育国际化的目标和战略,培养能够参和国际竞争、能够于世界舞台上发挥聪明才智的创新型人才。美国有乔布斯，中国也应有自己的创新型人才。 创新型人才的培养需要构建和社会现代化相适应的新的人才培养模式。其中“开放性”是壹个十分重要的概念。我国现行教育体系的突出弊端,就是于计划体制和应试教育的模式中,教育和生活、学校和社会、理论和实践、研究和生产、开发等相互脱离,学校教育缺乏行业、企业和社会的广泛参和,缺乏国际化的视野。于这种环境下，要想培养出乔布斯式的创新型人才，必须对现有的培养体制做出改变，而不是仅仅投入金钱，人才的培养需要特定的环境。 中国的人才培养，应立足于教育机制的改革，创新型人才的培养需要创新的文化氛围，国家的政策及资金支持。构建开放式教育体系有俩种主要的途径。 壹是学校教育和实践锻炼相结合。对于科技人才培养而言,这主要是进壹步促进产学研合作,建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟,促进高校和企业、产业的结合,促进科学研究和知识转化、技术应用的结合,且结合重大科研项目形成研究基地和创新团队,实行“人才+项目”的培养模式,等等。这壹过程,不仅

人才工作机制改革与政策创新下--试卷76分

人才工作机制改革与政策创新（一）（下）试卷76分 1、党的十八大报告指出：加快人才发展体制机制改革和政策创新，形成激发人才创造活力、具有国际竞争力的人才制度优势，开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。 正确错误 2、到2011年底，我国15岁以上人口平均受教育年限达到了9年，主要劳动年龄人口平均受教育年限达到11年。 正确错误 3、我国人才培养工作成绩斐然，人才占总人口的比例并不落后于发达国家。 正确错误 4、我国实施素质教育尚为取得根本的突破，教师队伍的素质和水平需要进一步提高，人才培养需要进一步改进。 正确错误 5、我国当前一些关系人民群众切身利益的教育问题已经得到很好的解决，例如上学难、上学贵等问题。 正确错误 6、建立健全国民教育体系，应加大对教育的投入，完善教育经费的多元化投资机制。 正确错误 7、学校教育乃个人教育的终点。 正确错误 8、各种教育培训资源和培训机构应该向所有有学习需求的人开放，打破人才参与学习的各种壁垒和限制。 正确错误 9、在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人们的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力。 正确错误 10、创新人才培养机制，只注重培养内容的全面性即可。 正确错误 11、十八大报告提出，努力办好人民满意的教育 正确错误 12、当今世界，经济成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。 正确错误 13、政府是人才培训的主体，应该转变观念，鼓励职工进行在职学习。 正确错误 14、创新人才的培养，要注重人才培养对象的多元化，建立多层次的人才梯队，优化人才资源的结构，形成一个初、中、高不同层次人才分类开发、逐级提高的塔式结构。

培养创造性人才：教育的“应然”与“必然”

培养创造性人才：教育的“应然”与“必然” 20世纪80年代中期，我国教育界曾经开展过一次关于创新教育的讨论，世纪之交，创新教育再次成为教育界关注和探讨的焦点与热点，其影响之深远却远非上次讨论所能比拟。创新教育已经成为当代教育的最强音。教育尤其是高等教育，必须致力于培养创造性人才，开发人的创造性，这既是教育的题中之义，也是时代发展对教育的必然要求。 一、复归人的创造性是教育义不容辞的责任 马克思主义认为，人的本质属性在于，人是社会实践的唯一主体，实践是人特有的生存方式。人通过实践活动能动地认识世界并改造世界从而超越于动物界，创造出一切属于人的本质特性。人既创造了人类自己，同时也创造了所有的社会关系。一切动物都有特定的生存环境和生存条件，以及与此相适应的生理构造和活动方式。某一物种的活动器官的特定功能就是这一物种的本能，它决定了动物的特殊本质，即它们的活动是以本能和对外部环境的被动适应为特征的。而人的实践活动的最大特点是，它是一种有目的地运用人工工具改造外部环境以维持自己的生存和发展的活动。在实践活动中，人通过一定的工具使用(工具的制造也是人类社会活动的产物)把自己的本质力量凝聚在客体中，既使自己的技能、意图物化到对象中，又改造了对象。这种在实践之中改造和占有对象的活动，明显具有能动性、创造性的特征。人在实践过程中，总是处在能动、主导的地位，是自己活动的发起者和承担者，人自己主宰操纵自己的活动，是自己活动的主人。人类正是通过这种创造性的实践活动，突破了自然规定的限制，突破了人体器官的生物本能的束缚，从而使人具有了超生物学意义的本质。可见，人的本质内在的是能动的、创造性的。它不是简单地存在于现实、被动地反映现实，它总是不安分的，力图超出原有的存在，人类活动的这种能动性、创造性，正是人的本质之所在。从这个意义上可以说，离开了人的能动性、创造性行为，社会就会成为僵化不变的存在物。心理学研究以及各国资优儿童青少年培养的实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最主要、最富活力和最有价值的一部分，它是人类遗传的一部分，是人类共同的和普遍的东西。人本主义心理学家马斯洛曾指出，创造性是“任何儿童都具有而大多数人长大后又会失去的。”大多数人长大后之所以会失去这种创造性，其原因固然是多方面的，但人类后天所接受的“不良学校教育”难逃其咎。所谓“不良学校教育”，即日益远离教育本真意义的形式化教育，它包括妨碍受教育者创造性发展的教学内容体系、教学方法和教学管理制度等诸多方面。正是它们不仅创造了受教育者认知结构上的缺陷，更为严重的是，抑制了人的创造性思维的发展，阻碍了独立个性的形成。这种学校教育培养的人只能是满足现状，唯唯诺诺，不敢创新，不思创新，不会创新。教育的这种偏失，可以也应该通过教育变革来恢复教育的本真状态——培养真正的人，具有创造性的人。通过创新来复归人的创造性，培养创造性人才是教育义不容辞的责任。 二、培养创造性人才既是教育的本质与功能决定的，也是教育的生命力之所在

浅谈如何培养创新型人才

浅谈如何培养创新型人才 教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业，决定着祖国未来的命运的，所以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩，能够知晓祖国未来的形式，世界的发展趋势，根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。而二十一世纪的国际竞争，归根结底是科技的竞争，教育的竞争，人才的竞争。为了迎接未来的挑战，对于如何培养创新型人才我有以下见解： 一、创新型人才的基本特征 要培养创新型人才，我们首先要有自己的认识，到底怎样的人是创新型人才。对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智。”所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。从广义上看，创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中，能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。创新型人才具有以下基本特征： 1、观念具有高度的开放性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制，不受学科限制，有自己的独特想法。 2、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。 3、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃，能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。 4、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性，敢于质疑，敢于探究，敢于从想象中探求食物的本质，对自己做的每一件事都有清醒的认识。创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面； 二、创新型人才培养应坚持的基本理念 首先需要我们革新教育思想，要清楚的认识我们的教育目的，我们要培养怎样的人才，该怎么培养。其次就是评价体系的创新，明确怎样的学生是优秀的学生，怎样的正确的衡量一个学生。为此，必须

心得体会 专业技术人员创新能力培养和提高心得体会

专业技术人员创新能力培养和提高心得体 会 专业技术人员创新能力培养和提高心得体会 专业技术人员创新能力培养培训心得 教师具备教育科研创新能力不仅可以丰富和发展教育理论，更是时代对广大教师的要求。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。我们的教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研创新能力，否则无法实施这个变革。 教师劳动的对象是活生生的人，是具有各种独特品质的社会成员。他们有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的禀赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们又是处在不断发展变化之中的。由于教育对象的年龄特征不同、性格特点各异、家庭环境不一样，个性心理品质千差万别，且极不稳定，不断变化，每个学生就是一个特殊的世界，对他们不可能像生产物质产品那样按固定的工艺流程、统一的型号来铸造。受教育者不仅是教育的客体和对象，而且可以通过教育和自我教育转化成为教育的主体，既是教的客体，又是学的主体。他们在接受教师影响的同时也影响着教师，影响着整个教育过程。任何教育活动都不是教师的单向作用，而是师生之间的双向作用。教师从事的教育和教学活动，只有得到受教育者的良好配合才能产生效益。因此，教师在教育活动中只有不断地探索学生身心发展的规律和教育教学规律，科学地、灵活地运用教育

理论，因人、因时、因地进行创造性的劳动，才能取得良好的教育教学效果。这种创造性的作用并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。这一切都需要我们教师不断提高科研创新能力。 那么，该如何提高教师科研创新能力呢？ 一、教师科研能力提高的途径 1、提高教师科研能力的前提 （1）树立和增强从事科研的意识和自觉性。 （2）要注意学习，用于实践。 （3）要努力掌握从事教育科研的基本方法。 （4）要创设教育科研的氛围 2、培养与提高教师教育科研能力的方法 （1）多看。多看是提高教师教研能力的主要方法之一，只要通过不断的学 习才不会被飞速发展的社会所淘汰，终身教育的目的就是为我提供学习的机会。多看一些与本学科相关的学刊，通过多学科新理论，新技术的移植转换成本学科的新成果。多看本学科有关的专著，教材，因为这些教材和专著具有指导作用。 （2）多谈。多谈是一种简捷、快速获取信息的好方法，多与优秀的中高级教师、学者交谈有利于自身的提高，他们的经验丰富，科研造诣较深，善于把握方向，能全面地看问题。 （3）多听。参与教研活动是提高教师科研能力的有效途径之一。

人才工作体制和机制研究

完善人才工作体制机制研究 人才工作的活力取决于体制和机制。实施人才强州战略，推进人才工作健康可持续发展，必须遵循人才资源开发规律，坚持市场配置人才资源的改革取向，建立起充满生机和活力的人才工作体制和机制。 一、我州人才工作体制机制建设现状 我州党委、政府历来重视人才工作，特别是2006年成立人才工作科以来，把人才工作放在更加突出的位置，不断推进人才工作体制机制创新，营造了良好的人才环境。 (一)“党管人才”新格局初步形成。坚持“党管人才”原则，初步形成了党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合，社会各界广泛参与，共同推进人才队伍建设的党管人才的工作新格局。一是组织机构更加完善。目前，州、县（市）党委都成立了人才工作领导小组及办公室，由党政一把手亲自抓人才工作，强化对人才工作的组织领导，成立了由州委分管领导任组长，州政府分管领导和州委常委、组织部长任副组长，人社、发改、工信、农业、畜牧、财政、教育、科技、卫生、民政、宣传、统战等部门负责同志为成员的人才工作领导小组，明确了各职能部门的职责，切实加强对全州人才工作的领导。坚持人才工作报告制度，各县（市）和州直有关单位定期向州委人才办报告人

才工作情况；落实人才工作联席会议制度，州、县（市）委人才办认真履行牵头抓总职能，及时协调人社、教育、科技、卫生、农业等部门，定期召开会议，研究部署人才工作。二是政策体系逐步健全。先后制定出台了《2003-2010年全州人才队伍建设规划》、《***州中长期人才发展规划（2010-2020年）》、《***专业技术拔尖人才选拔管理办法（试行）》、《关于开展科技特派员工作的意见》、《关于进一步加强科技工作的意见》、《***“新农村建设人才保障工程”实施方案》、《***州科学技术奖励办法》、《***贯彻落实<关于进一步加强西部地区人才队伍建设的意见>的意见》和《***州贯彻落实<关于加强少数民族地区人才队伍建设的意见>的意见》等一系列政策措施，为加快人才资源开发、加强高层次人才培养、大力引进人才智力、营造人才环境等提供了良好的政策保障。三是目标考核不断加强。建立健全了市委人才工作领导小组联席会议制度、人才工作目标责任制，人才工作督查考核制等各项工作制度。改进人才评价标准，建立健全了以业绩为重点，由品德、知识能力等要素构成的人才评价标准，提高了人才评价科学化水平，对专业技术职务的评聘，既注重年度考核和平时考核，又注重工作实绩和做出的贡献，打破了人才评价“证书化”倾向。五年来，先后共召开领导小组会议12次，定期听取各成员单位工作进展情况和目标任务完成情况汇报，把人才工作列入各县市、部门的年度工作目标考核，“第一把手抓第一资源”意识得到

教学中如何培养创新型人才-2019年文档

教学中如何培养创新型人才 江泽民总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 教育教学的目的是让学生成为有用之人，学生要先学会做人，然后成材。创新教育是通过教育创新，以激发和培养人的创新精神和创新能力为重点，以提高人的创新素质，塑造现代创新人格，培养创新人才为目的的教育。 创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。 培养创新型人才，注意以下几个方面。 一、给学生提供适合创新的环境 校园是学生学习和生活的主要场所。学校的环境是学校“潜在课程”的重要成分之一。在培养创新型人才的过程中，学校的环境起着激发学生的创新欲望，创新兴趣，渲染学校创新氛围的作用。为此，学校要着重校园的建设，营造广阔的思维空间和无限的创造想象的氛围。同时加强校园文化建设，在不同的领域注意不同的文化特点，在语言与文学领域中，注意东西方文化的差异和交流，提供可以让学生有发挥空间的场所，在数学领域中注意古今结合，东西合璧。学校要在校园文化建设中寓创新教育于一景，一物，一事中。如贴挂科学家画像，装裱激励创造性的名人名言，设置科技橱窗，板报等都可以作为加强创新教育的手段，发挥其育人功能。 二、要对创新型人才给予充分的肯定 每一个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后喜悦。为此，教师在教学中，应经常设法为学生安排“成功”的机会，是每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而成为创新发明的动力。

论创新型人才的培养原则和模式

论创新型人才的培养原则和模式 摘要：本文从创新、创新型人才和人才培养模式的视角出发,通过对欧美及日本一些发达国家对于此类概念的理解及经验借鉴,探讨我创新型人才的培养原则和模式。以此来主动适应社会经济发展需要,更新教育观念,积极推进创新教育,努力探索培养创新型人才的模式和途径。 关键词：创新型人才原则培养模式 1、国内外对创新型人才培养综述 1.1 国外相关研究 在国外的有关文献中,大都是从心理学的角度研究创造性思维、创造性人格的特点。几乎没有与“创造型人才”或“创新型人才”对等的概念。在英国,培养绅士型的领袖和学者是大学教育的培养目标。主要是培养“学会思考、推理、比较、辨别和分析,情趣高雅,判断力强,视野开阔的”人。德国大学的人才培养深受洪堡大学理念的影响。至20世纪,德国教育家雅斯贝尔斯提出大学应该培养“全人”的理念,追求“全人”前提下的创新。美国大学教育有着自由教育的传统。强调教育的目的在于培养完人,使人成为作为人的人、自由的人,而不是片面发展的工具。大学教育的目的与教育目的是一致的,就是要发展人的理性,养成智性美德,实现最高的智慧,从而培养出”完人”。联合国教科文组织的有关21世纪教育发展的报告也要求培养创新型的人才,但在教育目的的阐述上仍坚持全人或完人的培养目标。 1.2 国内相关研究 我国从20世纪80年代中期开始,有关创新型人才培养的学术论文不胜枚举。但对于什么是创新（创造）型人才,大家的观点并不一致。具有代表性的观点是:所谓创造型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事业新局面,对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才,一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方p2.1 学生主导原则 创新人才培养的主体是学生。因此,必须坚持“以人为本、因材施教”的原则和创新型人才成长的规律,构建以“个性化学习”为主导的培养模式,激发学生的创新热情和潜能。根据其的学习兴趣和能力,帮助学生自主确定专业方向、自主设计知识结构、自主选择学习方式,让学生充分享受自主学习的乐趣,并在学习过程中充分发挥主动性和积极性,为学生自主培养创新能力创造条件、拓展空间。 2.2 创新突破原则

如何培养创新型人才

如何培养创新型人才 当今世界各发达国家以各自的价值取向、在不同领域不断推出众多创新型产品争夺全球市场，国家与国家、城市与城市、企业与企业的实际创新能力竞争，而最终演变为创意人才之争，而创新型人才培养是一个系统工程，需要全社会共同参与。 如何培养创新型人才 1 创新型人才界定 说到创新人才，通常可以分为两类：(1)具有原创能力的 专业人才，具体表现为各行业的设计师、艺术大师、工程师、名星、传播等人员，这类人才是行业里的灵魂人物，他们不仅拥有对专业的掌控能力，还能做出独一无二产品去服务社会，他不仅是艺术与技术的兼备人才，而且对文化有较深理解，更重要的是在实践中能把创新思想通过设计语言或策划方案等表达出来，比喻象世博会吴志强、何镜堂等规划设计专家、奥运会开幕式总导演张艺谋、奥运会吉祥物设计师韩美林等; (2)将创意转化为经济价值的人才，他们可以让创意从 “空想”变为实实在在的经济效益，他们熟悉产业发展规律、引领产业发展，他们要专门研究、分析专业市场，能制定适合产业发展的规划和策略，为行业发展指明方向。这类创意人才是既熟悉设计艺术、又懂经营、还善管理的复合型人才，他们要有全球视野和社会责任感，不仅需要将艺术和创新结合，更要站在产业的高度，提供富有创意的产品来服务社会，如象陈天桥、马云、马化腾等都是杰出的创新型人才。 2 创新性人才特质 (1)极其专业和专注。这类人才不一定要非常好的教育背

景，但一定很专注某一个专业领域。有丰富的从业经验、高超的操作技能、独特的思维方式，不仅如些，还能有游刃有余的行走几个行业、地域之间，整合需要的创意元素，融和到专业里，形成独特的创新产品或服务模式。 (2)敏捷的思维方法。能对所在从事的行业发展趋势能做 出非常准确的判断，总是能在第一时间迅速进行决择，思想具有一定的前瞻性，有非凡的胆识、深刻的洞察力、见微知著的直觉能力。 (3)坚韧的毅力。创新意味着首创，就是破旧立新，没有 前人的经念可借鉴，当然就存在风险，在困难重重时还要坚守，甚至失败了还要重来，重来还是失败时还要选择坚持，如果没有过人的毅力，很难实现创新的，所以创新型人才通常具备良好的献身精神。 (4)善于学习的精神。创新型人才必须善于学习，不断汲 取营养，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，从最新行业动态中寻找到创意的灵感，获得一触即发的灵感和顿悟，找到别人没能看见的东西。 (5)务实求真的工作作风。创新型人才思维必须严密，工 作态度必须务实，创新的过程是遵循科学、依据事物的客观规律进行探索的过程，整个过程必须踏踏实实，这样才能保证准确地分析、判断和把握事物的内在规律，以科学的精神完成创新实践。 3 创新型人才培养 创新的终极目的是要增进人类的幸福，创新型人才的培养是一个系统工程，需要家庭、学校、政府、单位等全社会参与，共同培育创新意识，构建创新型人才成长环境。 3.1 政府层面

创新人才培养制度

人才培养制度 为更好地建立健全人才的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，更好地落实额敏县司法行政系统的发展，建立健全面人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，大力营造自主创新的优良环境，提升企业对人才的吸引力、凝聚力，充分调动广大干部职工自主创新的积极性，为额敏县司法行政系统的快速、持续、健康发展提供强有力的人才保证和智力支持，特制定本办法： 一、稳定、培养现有人才的激励办法 1、建立创新人才工作保障机制。各科室主要负责人要树立强烈的人才意识，善于发现人才、培养人才、团结人才、用好人才、服务人才，充分发挥专业人才在推进本系统跨越式发展中的骨干作用，最大限度地激发人才的创造活力。要充分认识人才工作的重要性，高度重视人才工作，形成党政统一领导。我局将把人才工作作为各科室负责人政绩考核的重要内容，考核结果作为提拔、奖励的重要依据。对在人才队伍建设中成绩突出的领导班子和个人给予表彰和奖励。 2、创新科技人才选拔任用机制。在本系统专业人员的使用上引入竞争机制，加大各类人才选拔使用方式和选聘力度，积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件，促进人岗相适、用当其时、人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。对我局评选出来的人才重点培养，压担子、挑大梁，条件成熟时适时选用，使他们在工作中发挥骨干作用，有效地发挥典型示范作

用，在全矿形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，为专业人才成长提供发展舞台，不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。 3、建立专业学科人才交流制度。按照个人自愿、我局需要、组织调配、因才施用的原则，根据企业发展方向，依托重点项目，针对现有各类专业技术人才成长的不同特点，不同发展方向，促进专业技术人才向生产一线锻炼，不断加强专业人才的合理交流，实现人才的有序流动。 4、完善发展职业教育的保障机制。完善在职人员继续教育制度，分类制定在职人员定期培训办法，倡导干中学、学中干。按照统筹规划、学以致用、鼓励上进、合约管理的原则，鼓励在岗员工参加紧缺专业大专以上学历的成人教育，全面提高员工综合素质和创新能力。 5、人才长效激励机制。本着效率优先，兼顾公平和重业绩、重贡献的分配原则。对特殊人才采取特殊的分配办法。对关键岗位的技术骨干、承担重点工程和研究项目的专业技术带头人、科技创新人才及经营管理人才，实行“人才”的培养模式，在实践中集聚和培养创新人才。凡创新求变、勤奋拼搏，做出骄人业绩，给企业创造巨大收益的可给予重奖。 6、关心人才，改善条件。从工作环境、学习环境以及家庭生活等方面给予人才全方位的关心和爱护，积极为他们创造宽松的工作环境和提供舒适的生活条件。加大投入，改善办公条件，抓好文体设施建设，优化员工生活环境，关注技术人员身心健康，

专业技术人员创新能力培养培训心得

专业技术人员创新能力培养培训心得 教师具备教育科研创新能力不仅可以丰富和发展教育理论，更是时代对广大教师的要求。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。我们的教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研创新能力，否则无法实施这个变革。 教师劳动的对象是活生生的人，是具有各种独特品质的社会成员。他们有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的禀赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们又是处在不断发展变化之中的。由于教育对象的年龄特征不同、性格特点各异、家庭环境不一样，个性心理品质千差万别，且极不稳定，不断变化，每个学生就是一个特殊的世界，对他们不可能像生产物质产品那样按固定的工艺流程、统一的型号来铸造。受教育者不仅是教育的客体和对象，而且可以通过教育和自我教育转化成为教育的主体，既是教的客体，又是学的主体。他们在接受教师影响的同时也影响着教师，影响着整个教育过程。任何教育活动都不是教师的单向作用，而是师生之间的双向作用。教师从事的教育和教学活动，只有得到受教育者的良好配合才能产生效益。因此，教师在教育活动中只有不断地探索学生身心发展的规律和教育教学规律，科学地、灵活地运用教育理论，因人、因时、因地进行创造性的劳动，才能取得良好的教育教学效果。这种创造性的作用并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。这一切都需要我们教师不断提高科研创新能力。 那么，该如何提高教师科研创新能力呢？ 一、教师科研能力提高的途径 1、提高教师科研能力的前提 （1）树立和增强从事科研的意识和自觉性。 （2）要注意学习，用于实践。 （3）要努力掌握从事教育科研的基本方法。 （4）要创设教育科研的氛围 2、培养与提高教师教育科研能力的方法 （1）多看。多看是提高教师教研能力的主要方法之一，只要通过不断的学

科技教育如何培养创新型后备人才

浅谈科技教育如何培养创新型后备人才 石城初中张亚东 科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。1994年江总书记提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置. 石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。 一、理解什么是创新型人才? 培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。 二、明确怎样来培养创新人才? 通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。在科技活动与竞赛中，培养学生健康、向上、耐挫折、能坚持的良好心理品质科技教育作为学校素质教育的重要组成部分，必须整合到全校教育教学和课程建设的方方面面，落实到素质教育和全面育人的点点滴滴。在培养学生自主思考、动手动脑、合作探究、综合运用等的同时大力培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正确立科学的思想

创新型人才培养模式

四川省高等学校思想政治教育研究会科研课题 申请评审书 课题名称：创新型高职人才综合素质培养 模式的研究与实践 申请者： 所在学校： 起止日期： 200 年月日至200 年月日 四川省高校思想政治教育研究会秘书处制

界观方面，要求大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。用唯物辩证法武装头脑，防止形而上学；用唯物史观武装头脑，作为观察各种社会现象的唯一科学方法。在人生观方面，要求大学生树立正确的人生价值的目标，把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度，而不是把金钱作为人生的价值尺度。同时，按照社会主义集体主义的总体原则正确地认识和处理个人与社会的关系，社会为先、个人为后，“我为人人，人人为我”。解决好这一人生价值观的核心问题，大学生才能形成良好的风气，思想上才能健康发展。同时，科学思想素质的形成，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，这是基础的理论功底，要能把握其思想体系和精髓；并在实践中锻炼，讲科学理论付诸运用。 三、全面的文化素质的培养 要求大学生具有人文修养，能够从中国传统的文史哲中汲取营养。还要具有现代化的科学知识素养，了解现代著名的新理论、新技术、新材料，跟上时代的步伐。作为大学生本人，“天将降大任于斯人也必先苦其其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这就要求从根本上意识到加强自己思想理论学习的必然性和紧迫性，融知识与能力为一体、融实践与科研为一体，提高自己科学文化水平。国家提出的“科教兴国”的战略方针，要求高校培养和造就一批跨世纪人才，这些人才除了具有扎实的知识基础和较强的能力，还要有全面的素质，坚持知识、能力、素质的辩证统一，这样才能面向现代化，面向世界，面向未来，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 四、高超的专业素质的培养 培养学生实际操作能力与解决问题能力，注重创新能力的培养，增强创新思维的训练。在教学和实训实验环节中，设置演示实验、基本型实验和综合型实验三类不同要求的实验。演示实验旨在强化学生对知识点的了解，基本型实验侧重于对学生实际动手操作能力的培养，而综合型实验着力于培养学生综合运用知识、独立思考解决问题的能力。确立专业素质教育在大学生综合素质教育中的主体地位，这种专业素质教育不应只是专业知识、技能的传授，而是培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。 五、模范的道德素质的培养 思想道德素质教育的目标是教育大学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。而良好的道德素质来源于高尚的道德观念。大学生只有确立社会主义道德观念，才能使自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道，具有社会公德、职业道德和家庭美德。社会主义的道德观念要求诚实守信是道德之本。待人诚实，拒绝尔虞我诈、不择手段，是调解人际关系的基础，良好的道德风尚，来自社会主义的人生价值观的指导。社会主义道德要求大学生在处理个人与他人和社会关系时，要想到他人和社会的利益，不损害他人和社会；先进分子则要做到先人后己，把社会主义置于至高无上的地位。社会主义道德观念否定利己主义、个人至上、损公肥私，倡导集体主义、克己奉公。培育良好的道德素质，既要靠社会主义道德的指导，也要注重自身的道德培养。慎独，这一自古以来的道德修养准则，应该赋予新的时代含义。只有在一切复杂的情况下，把握住自己的道德行为，才能保持自己良好的道德状态。 六、健康的心理素质的培养

如何加强创新型人才队伍建设

如何加强创新型人才队伍建设

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浅谈如何加强创新型人才队伍建设 摘要：在社会主义市场经济条件下，企业的竞争力和可持续发展能力，不仅取决于企业拥有的物质资源，更主要取决于企业所拥有的高级管理人才、具有现代科学技术知识的专业技术人才的人才资源。特别是需要建设一支高层次创新型人才和具有现代科学技术知识的专业技术人才队伍显得尤为重要，归根到底，企业竞争的核心就是人才的竞争。 关键词：转变观念引进培养创新机制优化配置 《国家中长期人才发展规划纲要》人才发展的指导方针是：“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”。首先要定位何谓人才，人才在不同的历史时期，有着不同的分类和概念，人才按类型可分为管理人才、专业技术人才，按层次可分为一般人才、创新型人才和高层次创新型人才。在学术界对人才表述的概念是广义的。在《国家中长期人才发展规划纲要》文件中具体的指出“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源”。那么，创新型人才就是人才队伍中具备良好创新素质、具有研发和创新能力,能在一定环境和条件下，做出创造性工作和创新成果的人才；高层次创新型人才通常是具有较高的创造力并做出巨大贡献的创新型人才。无论在理论上还是在实践中都取得了重要科技成果或重大经济社会效益，他们是促进科技进步和社会发展的中坚力量。 如何加强创新型人才队伍建设，大力开发这一宝贵的群体资源，让他们把所掌握的知识和技能应用于企业建设之中，促进企业改革发展和科技进步，为企业产出巨大的经济效益和社会效益，是我们人力资源工作者必须加以深入研究的一个重大课题。开滦是有着百年基业的特大型煤炭企业，随着企业的不断发展壮大，特别是在企业转型发展，在践行“一基五线”的企业跨越式发展的战略方针的新形势下，建设一支创新型人才和专业技术人才队伍是开滦不断壮大发展的需要，同时也是对开滦人才队伍建设的挑战。多年来我公司始终把人才队伍建设摆在企业发展的首位，通过各种渠道不断的引进了各类、各层次的人才，但是，创新型人才显得尤为匮乏。就如何建设一支创新型人才队伍而言，主要是从转变观念、创新机制、引进培养、创造优良环境等方面着手，为创新型人才脱颖而出搭建平台。