《牵一只蜗牛去散步》
《牵一只蜗牛去散步》
台湾张文亮
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：
「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
分享：
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，
虽然也有被气疯和失去耐心的时候，
然而，
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，
孩子的视角是独特的，
家长又何妨放慢脚步，
把自己主观的想法放在一边，
陪着孩子静静体味生活的滋味，
倾听孩子内心声音在俗世的回响，
给自己留一点时间，
从没完没了的生活里探出头，
这其中成就的，何止是孩子。
送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们……
牵着一只蜗牛去散步全文及读后感
牵着一只蜗牛去散步全 文及读后感 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
12月11日我们去了石家庄市教育局组织的全市幼教三支队伍培训-------幼儿心理学及案例分享，来自全市周边县的各幼儿园园长及一线老师近200人，可以说老师们都很珍惜这次难得的机会，认真听龚教授和四位幼教专家的讲座，仁者见仁智者见智，我相信每个人都有自己不同的收获，我挺喜欢下午的案例分享环节，其中感触颇深之一的一篇《牵着一只蜗牛去散步》，在此想和大家也分享一下。 全文《牵着一只蜗牛去散步》 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步 我不能走太快 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点 我催它，我唬它，我责备它 蜗牛用抱歉的眼光看着我 彷佛说：人家已经尽力了嘛! 我拉它，我扯它，甚至想踢它 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步 上帝啊!为什么 天上一片安静 唉!也许上帝抓蜗牛去了! 好吧!松手了! 反正上帝不管了，我还管什么 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气 咦我闻到花香，原来这边还有个花园 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔 慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣 我看到满天的星斗多亮丽 咦我以前怎么没有这般细腻的体会 我忽然想起来了，莫非我错了 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 这篇小小的散文源自于台湾作家：张文亮。每一次读它，总感觉有股温柔的力量，让内心的浮躁慢慢平和下来。
分享： 总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛牵着“我“在散步，有时候我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的宝贝们也走的快了，现在才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的成长过程，虽然也有被孩子的淘气气的崩溃和失去耐心的时候，这时，我们往往会对孩子发脾气，训斥，失去理智。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是，我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，反而是我们失去了很多无法挽回的东西。我们应该学会去理解孩子，去解读孩子，家长和老师们或许应该放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静的慢慢的去体味生活的滋味，去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止孩子还有我们自己。 对了，培训师幼教专家建议我们看看《阿甘正传》，在这里也推荐给大家。看后，不放也来分享一下。
教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步(组图
教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步(组图上帝给了你一个宝贝，可这个宝贝却像个蜗牛一样，任凭你催它，唬它，责备它，它也只能一步一步爬着向前走。幡然醒悟时，才明白，原来是上帝让一只蜗牛牵我去散步，让我们闻花香、听虫鸣，看满天星斗……诚如张文亮的诗歌，教育孩子不是挥着鞭子让蜗牛跑步，而是和孩子一样享受静待花开的美好。——棠外实验幼稚园园长方华 3月25日，来自全国400多名幼教工作者齐聚一堂，在棠外实验幼稚园开展了一场关于家园共育、品格教育的深刻讨论。会上，北京儿童品格研究中心负责人贺军先生为棠外实验幼稚园授牌。棠外实验幼稚园被授予“四川省品格教育家长学校唯一示范基地”以及“品格教育家园共育指导师四川省培训基地”称号。 “品格的养成影响孩子的一生，它可能比智力的开发更加重要。诚如棠外实验幼稚园的养善先于益智的办园理念，我们希望通过家庭、园所、社会三部分的教育，通过品格教育，培养出这样的儿童：懂得如何学习、做事、处世、了解、接纳、发展自己。”从事20多年学前教育的园长方华说。专家说 家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子发展的第一位老师。要真正促进孩子的健康、全面和可持续发展，需要切实发挥家庭和社区在教育中的重要价值，实现家园共育、协同发展。棠外实验幼稚园充分重视家长在孩子保育教育中的基础性作用，在四川省首创性地开办了儿童品格家长学校，给家长提供系统、科学的家庭教育讲座。根据3-6岁孩子身心发展的规律与特点，结合亲子关系、情绪管理、习惯养成和品格塑造等重要问
题，帮助家长树立正确的教育观和成才观，掌握适宜的家庭教育方法，与园所教育理念高度一致，共同促进孩子发展。 3月25日上，棠湖中学外语实验学校音乐厅里掌声雷动，来自四川省和北京市、重庆市、河北省、河南省、内蒙古等省市的园长和老师400余人齐聚一堂，参加由北京儿童品格教育研究中心主办，棠外实验幼稚园承办的“构建新形势下家园共育新模式专题研讨会暨品格家园共育的实施大型公益活动”。双流区教育局副局长王金萍、学前教育科副科长丁凯、西航港街道办教育干事邹友义以及棠外教育集团董事长、棠湖中学外语实验学校校长助理黄波等出席会议。 会上，北京儿童品格研究中心负责人贺军先生为棠外实验幼稚园授牌。棠外实验幼稚园被授予“四川省品格教育家长学校唯一示范基地”以及“品格教育家园共育指导师四川省培训基地”称号。 0-6岁是个体发展和品格培养的关键时期。童年期的品格培养关系孩子一生的发展。品格教育是通过教育者与学前儿童相互的、具有教育性的活动、引导和促进学前儿童获得核心价值观，形成有益于个人和社会的德性品质的过程。 棠外实验幼稚园从建园以来就开始探索幼儿品格教育，形成了系统的品格培养体系。学习型品格包括，学习习惯和学习品质，它的关键词有：责任、自制、秩序、守时、适应、耐心、专注、细心、自信、主动；社会性品格，则包括了社会适应与人际交往，品格关键词为爱心、感恩、尊重、宽容、合作、慷慨、好客、勇敢、诚实、节俭。 如何把这些抽象的品格关键词渗透到幼儿日常的生活和学习中呢？
教师读书随笔 《牵一只蜗牛去散步》有感
教师读书随笔《牵一只蜗牛去散步》有 感 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！这篇寓言故事让我受益匪浅，故事中的“我”和“蜗牛”被巧妙的运用，在我眼里这就是教育者与被教育者的影子。 寓言故事中的“我”没有认识到教师的角色定位，只是想尽快完成教学任务，由于心急对“蜗牛”做的一切，没起到任何帮助作用，反而加深了“蜗牛”对“我”的恐惧，不经意间，放手，不但让“我”体验到了工作的快乐，也让“蜗牛”放松身心，反而起到了意想不到的效果。
作为老师，我们陪伴孩子成长，就是一次牵着“蜗牛”散步的“慢养”之旅，急不得也快不得。虽然面对没完没了的问题、稚趣可笑的游戏、无理取闹的纠缠，偶尔也会生气，也会无奈，但无可否认的是，生气也好，无奈也罢，却从不会心生厌烦。与之相反的，我还常常会被“小蜗牛”幼稚的话语、可爱的举动逗得舒心而开怀，渐渐发现：自己的耐性也在一次又一次的磨砺中，不知不觉地逐渐递增着。无忧无虑——这是童年快乐的源泉。在自己的童年早已远去无踪的今天，领着孩子慢步前行，收集沿途的快乐风光，确实是一件乐事。适时地放慢脚步，放下大人的主观想法，陪着孩子们静心品味生活的滋味，这其中成就的，除了孩子，更多的是我们自己…… 我们的学校教育，又何尝不是一次牵着“蜗牛”散步的旅程呢？学校教育的特殊性，源自于其对象的特殊性，孩子的思想、能力以及发展都有最佳的时期，对每个孩子而言，这些黄金时间段一生只有一次，不可逆也不可从头再来。我们今天的教育态度，决定着孩子明天的高度。所以，当我们
牵一只蜗牛去散步读后感
牵一只蜗牛去散步读后 感 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《牵一只蜗牛去散步》读后感 杨婷芳 第一次品读《牵一只蜗牛去散步》这首诗，我就被其精炼的语言所深深吸引和感动，我仿佛闻到一股清新暖暖的爱的气息；品尝到一种无与伦比的幸福的味道；仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。让从教二十多年的我心悦诚服，感慨万千，感受颇深。 教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功。教师应当认真地去对待每一位孩子，对他们细心地呵护，孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们老师的最好的礼物！总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛牵着“我”在散步，有时候我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的宝贝们也走的快了，现在才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。虽然也有被孩子的淘气气的崩溃和失去耐心的时候，这时我们往往会对孩子发脾气，训斥，失去理智。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，反而是我们失去了很多无法挽回的东西。我们应给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止孩子还有我们自己。 孩子是上帝送给我最珍贵的礼物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成长的道路上能够有机会去重温孩提时的纯真，从今天起我要做个幸福的人，送给我牵着的那只小蜗牛一个童话童年，我相信有一天我所担忧的问题都会落花流水，幸福将一直陪伴他到老。?
《牵着一只蜗牛去散步》读后感
《牵着一只蜗牛去散步》读后感 暑期培训时，伴随着优美的音乐，静静聆听了北方工业大学心理咨询中心主任姚彩琴教授读的《牵着一只蜗牛去散步》（台湾作家张文亮写），我当时就被其精炼的语言，形象的比喻，深刻的寓意，深切的关怀所深深吸引和感动，我仿佛享受到一种自然，轻松，平等，尊重，和谐的育人氛围；仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。 这本书的作者是台湾作家张文亮，美国加州大学戴维斯分校水土空气资源系博士，台湾大学生物环境系统工程学系教授，校园杂志及佳音杂志专栏作家，担任学生辅导工作已二十余年。科普作品集《谁能在马桶上拉小提琴？》获台湾第二十七届金鼎奖。该书曾获台湾校园书房2003年度最佳图书。这本书有30篇文章，基本都与小动物有关，其中，《牵
一只蜗牛去散步》更是受到广泛赞誉，给读者带来无限的深思和启迪。 文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。 我一遍一遍地去读这篇文章，重新审视了自己的工作。其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上，然而我们却很少去了解过孩子的内心，站在孩子的角度上看问题了。
读《牵一只蜗牛去散步》的感悟
读《牵一只蜗牛去散步》的感悟 耐心----是对老师的考验！上帝给我一个任务？ 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么” 天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！
咦我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 作者张文亮博士是台湾大学生物环境系统工程学系教授，同时也是著名作家。 感悟： 拜读张博士的文章，沉思良久，感悟颇深，产生共鸣，从教十年来深有体会，的确教育是慢生活。“慢”如同幼苗一天两天你看不见它长高，其实它在滋生暗长，你若操之过急那就会做出揠苗助长的蠢事。时钟上的时针你看不见他在走其实它比“啪嗒啪嗒”秒针快几千倍。因为只都是遵循自然规律否则欲速则不达。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。慢着点，悠着点，耐下性子教孩子会给你意想不到的收获。和孩子一起追随童真童趣，自己也变成天真无邪的“孩子王”岂不乐哉。 初为人师当然也有被气疯和失控过火的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示生命中最初最美最纯真的一面。起初对学生所犯错误只是简单说教，如再次犯错就训斥，第三次就不再容忍，总是批评指责学生，一副严厉的姿态对待他们——写检查、面壁思过、请家长甚至体罚。难以理
读《牵一只蜗牛去散步》有感
读《牵一只蜗牛去散步》有感 今天翻看《湖南教育》杂志，发现了一首台湾诗人张文亮先生写的小诗《牵一只蜗牛去散步》很有感触，文章原文如下： 《牵一只蜗牛去散步》 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 这首小诗情趣盎然，字里行间蕴含的哲理却让我深深震撼了：孩子们不就是那一只只需要引领的蜗牛吗？他们尽力往前爬着，却总是得不到我的认可，面对我的高要求他们只能万分委屈地看着我。我顿时醒悟：孩子都是率真的，他们向我展示的是他们生命中最本真的一面，他们那眼神并非传达着敌意，那是委屈，无尽的委屈，是我错了，是我太急于求成了，想到这，我不觉豁然开朗！ 联想到前几天我看的另一篇张文质先生写的文章：《教育是慢的艺术》，他在书中提到“慢是一种教育的艺术，教育是一项需要耐心、爱心的事业，慢就是体现耐心和爱心的一种尺子”当然，他所说的慢不是慢慢爬行，不是无所作为。他提倡的慢是在教育中要细致、有耐心和爱心，甚至可以慢到婆婆妈妈、絮絮叨叨；与慢相对，就是快、急、躁，他反对在教育中动不动就训斥和惩罚，反对在教育中操之过急，反对在教育中追求立竿见影的效果。 反思我和我老婆在对待我们家的小阳阳的某些问题上，我觉得我们是不是有时候太过于
牵一只蜗牛去散步
牵一只蜗牛去散步 ——语文教育 冷思考 尊敬的窦老师、各位同仁： 大家好！在开始我们今天的交流之前，我们一起来欣赏一首台湾作家张文亮先生的一首小诗： 牵一只蜗牛去散步 上帝给我一个任务。 叫我牵一只蜗牛去散步。【把这蜗牛当做我们的语文教育】 我不能走得太快。 蜗牛已经尽力爬， 为何每次总是那么一点点？【语文教育现状】 我催它，我唬它，我责备它，【无法沉潜的我们】 蜗牛用很抱歉的眼神看着我， 仿佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，【我们焦躁着、抓狂着】 蜗牛受了伤，他流着汗， 喘着气，往前爬……【这是语文，是孩子，是我们自己的困境】 真奇怪， 上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步？【好在没有停止思考】 “上帝啊，为什么？” 天上一片安静。【没有人能帮你】 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝都不管了，我还管什么？【想放弃】 让蜗牛在前面爬，我在后面生闷气。【但没放
弃】 咦?我闻到了花香， 原来这边还有个花园， 我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天星斗！【坚守之后，我们得到回报】 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？【这需要智慧和勇气】 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。【在成就语文，更在成就自己】 看看这首诗，我们知道蜗牛是慢的，慢得让牵蜗牛的人直发火，生闷气，甚至还动了手，可最终由于自己的角度的转换，居然发现跟着蜗牛的节拍感到了微风，听到了虫鸣鸟叫，看到了满天星斗，有了从来没有过的细腻的美好的体验。作为教育工作者，我习惯性地想到了我们的语文教育。语文教育的发展慢不慢？慢！——这么多年热热闹闹的改革、实践、反思，再改革，再实践，再反思，我们的语文仿佛还徘徊在昨天。看看我们的课堂，绝大多数依然是“一支粉笔一本书，一张嘴巴显神通”；我们的教师多是用着现成的教案做着“传声筒”；我们的孩子依然被作业包围，依然害怕作文，依然被困在几十平方的教室里从书本到书本。但同时我们也应该看到，由于交流平台的增多，因为开放程度的加大，教师表达展示的机会多了；由于国家的重视，教师地位的提升，教育的前景比任何时候都乐观。——我们绩效工资有了，社会地位提升了，我们有那么多的教育大家出现在一线，出现在我们身边。 发展缓慢的语文教育，面临着这么好的时代和机会，我们该怎样走呢？是催着蜗牛往前赶呢？还是随着蜗牛的步伐慢慢走呢？ 我们不妨先来重新审视一下我们的语文教育。 语文教育需要“散步”的从容与耐心 1．课改的境遇告诉我们发展需要时间 课程改革的实践告诉我们，教师全面素质、深厚底蕴上的准备是
牵一只蜗牛去散步
牵一只蜗牛去散步 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：[人家已经尽了全力！] 我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…… 真奇怪， 为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」天上一片安静。 「唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣， 我看到满天的星斗多亮丽。咦？ 以前怎么没有这些体会？我忽然想起来， 莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。 如你所知，这是一则寓言。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的视角是独特的， 家长又何妨放慢脚步，
把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。 可以这样理解吗，假如人是父母，而蜗牛是上帝派来带给我们从容、幸福和美丽风景的孩子。 多少次，我们逼迫孩子刚放下提琴，又忙不迭地握起画笔；多少次，我们要求孩子诵读唐诗，无视孩子肯请游戏的眼神；多少次，我们责备和埋怨孩子识字的数量比不上邻居的孩子…… 我们一味地催促他（她）们——快点，再快点，孩子，“出名要趁早”啊。 对速度的崇拜与对效率的迷恋，带给我们高度的浮躁和功利心，让我们丧失了细细品味人生的心境，辜负了一路上的花香、露珠和鸟鸣。 更可怕的是，被踉跄拖扯着的孩子也许就此丢失了本应属于他们的悠游童年，他（她）们可能就此开始了本应充分展开却严重缩水的人生旅程。 为什么不按照蜗牛自然的节奏去散步呢？ 或许我们会和孩子一样获得蜗牛的视界，遭遇到广阔连绵的美丽风景？
牵着一只蜗牛去散步读后感
牵着一只蜗牛去散步读后感 看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作，文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。 其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得幼儿就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。随着社会的飞速发展，家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上。但是，我们有谁真正的去了解过幼儿的内心，又有谁真正站在幼儿的角度上看问题了，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。 而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，幼儿受伤，自己疲惫。弄得“两败俱伤”。 有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，任由孩子的小手牵着我们的大手前进……
牵一只蜗牛去散步(马雪娇读书心得)
牵一只蜗牛去散步 《接受我的爱》读书心得 奉化江口中心小学马雪娇 读着《接受我的爱——教师如何和学生说话》，就让我想起一个故事，故事的题目叫做《牵一只蜗牛去散步》。 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 这首充满哲理的散文诗深深地触动了我的内心深处，忍不住反复地阅读。在这个什么都讲究快节奏的时代，静下心来耐心地等待仿佛是很久远的事情了。所以当我们看到孩子的努力、学习或者劳动成果时，我们可能只会匆匆的说一句：“嗯，你做得很棒！”“好，好极了”“真棒”，课堂上，当学生给我们一个答案时，我们可能会急于肯定或否定，而忽视了学生的答案中其实附加了他太多的思考。如果长期下去，我想，孩子必将对我们的课堂少了份期待，对赞扬多了份不屑，也可能不会有下一次的跃跃欲试。而《接受我的爱，教师如何跟学生说话》当中也告诉我们像这样评价式的赞美不但没有好处，还会引起焦虑、养成依赖和唤起防卫。那么作为我们教师如何利用引导性赞美性的语言激励学生更加自主的学习和生活呢？ 首先，我们应该像书中说的那样，赞美时避免居高临下，也应该避在孩子的品姓上附加形容词。我想，或许这就需要我们学会牵着一只蜗牛去散步，静下心来，发现孩子的闪光点，也像书中说的那样，寻找文雅的措辞，有创意的去赞美，真实而感激的赞扬他的行为和情感，就会唤起孩子积极与建设性的自我结论。在书中也有不少很值得我们学习的例子。比如在有创意的赞美，当中有那么一个案例，16岁的威廉写了一篇小说。老师大力褒扬，评语是这样的：我喜欢这个故事。他有风光绮丽的背景和婉转曲折的情节，你的铺陈方式宛如电影脚本，每个场景都精准的呈现。威廉获得了鼓励，跃跃欲试，想再写另一篇小说。那么我想说一个上个星期我们参加宁波市小学语文疑难问题培训的例子，当时老师执教的是一则漫画作文，其中如何让细节
【高一作文】牵一只蜗牛去散步
【高一作文】牵一只蜗牛去散步 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 哎，生活总有太多不如意。面对上帝下达的任务，我摸不清他到底想干什么。 翌日清晨，当第一缕阳光自门缝射入。我认命的牵着蜗牛出现在了门前的街道。邻居们今天似乎都格外早起了一次他们早就听说了这个上帝的任务，今天只为看我的笑话。 我不能走得太快。蜗牛已经尽力爬了。我曾催它，唬它，责备它，可他依然还是那样的缓慢。我无奈的接受了现实，就如同我改变不了生活，我只能改变自己。 嘲笑声不断从街道两边的人群中传出。当然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在为我辩解，其实他们也不知道能解释什么，掩饰什么，他们只能去阻止嘲笑，不致让我太过难堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我认为可以交心的朋友。我笑了笑，低下头，努力使自己不去听那些吵闹的欢笑声和嘲讽的话语。 我感到平常快走几步就可以走到头的街道，今天却如此的漫长。蜗牛总是挪那么一点点。当我又要忍不住催它时，一扭头，正对上他用抱歉的眼光看着我，仿佛说：”人家已经尽力了啊！”我颓然，假如我把心放宽点，也许就不会这么焦虑。就如同每个人都有自己不同的生活和行为方式，虽然我们无法理解，但我们可以试着宽容。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 人群终于在不断的散去，因为他们找不到更多的看点。我如释重负，其实也没有什么过不去的坎，熬一熬坚持一下，总会过去的。 当阳光洒满街道时，我和蜗牛终于走到了街口。清新的空气扑面而来，这普普通通，早已看惯了的世界，顷刻变得新鲜了。 回头望了望身后依然在缓慢向前爬的蜗牛，我似乎明白了上帝的意图。 生活总有太多不如意，笑对生活，宽容生活，慢下来生活，才可有别样的收获。 我，牵一只蜗牛在散步。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《牵着一只蜗牛去散步》全文及读后感
12月11日我们去了石家庄市教育局组织的全市幼教三支队伍培训-------幼儿心理学及案例分享，来自全市周边县的各幼儿园园长及一线老师近200人，可以说老师们都很珍惜这次难得的机会，认真听龚教授和四位幼教专家的讲座，仁者见仁智者见智，我相信每个人都有自己不同的收获，我挺喜欢下午的案例分享环节，其中感触颇深之一的一篇《牵着一只蜗牛去散步》，在此想和大家也分享一下。 全文《牵着一只蜗牛去散步》 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步 我不能走太快 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点? 我催它，我唬它，我责备它 蜗牛用抱歉的眼光看着我 彷佛说：人家已经尽力了嘛! 我拉它，我扯它，甚至想踢它 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步? 上帝啊!为什么? 天上一片安静 唉!也许上帝抓蜗牛去了! 好吧!松手了! 反正上帝不管了，我还管什么 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气 咦?我闻到花香，原来这边还有个花园 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔 慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣 我看到满天的星斗多亮丽 咦?我以前怎么没有这般细腻的体会 我忽然想起来了，莫非我错了 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 这篇小小的散文源自于台湾作家：张文亮。每一次读它，总感觉有股温柔的力量，让内心的浮躁慢慢平和下来。 分享： 总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛牵着“我“在散步，有时候我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的宝贝们也走的快了，现在才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的成长过程，虽然也有被孩子的淘气气的崩溃和失去耐心的时候，这时，我们往往会对孩子发脾气，训斥，失去理智。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是，我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，反而是我们失去了很多无法挽回的东西。我们应该学会去理解孩子，去解读孩子，家长和老师们或许应该放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静的慢慢的去体味生活的滋味，去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止孩子还有我们自己。 对了，培训师幼教专家建议我们看看《阿甘正传》，在这里也推荐给大家。看后，不放也来分享一下。
男家长发言稿：结合《牵一只蜗牛去散步》谈谈自己的想法
男家长发言稿：结合《牵一只蜗牛去散步》谈谈自己的想法叮当月照当时 今天，幼儿园举办男家长读书沙龙。会前我打了一份腹稿，但是没有用上。因为“知音说与知音听，不是知音莫与谈”。 沙龙的主题是结合《牵一只蜗牛去散步》谈谈自己的想法。 我个人觉得，男家长必须树立以下五种“意识”。 一、牺牲意识 对于大部分男人来说，养家的任务特别重，应酬、出差、加班等消耗大量的时间。所以常态是累了一天回家就不想动，利用睡前的时间打游戏、刷手机，觉得只有这一点点空隙才是属于自己。 但是时间是有限的，所以牺牲是必须的。放弃什么？陪伴孩子的时间还是自己打游戏、刷手机的时间？答案很简单，对于男人来说却是一个痛苦的抉择。 叮当出生后，我放弃了很多个人的爱好。以前每天都要看《体育世界》，现在房间里连电视都没有。以前周末的时候睡懒觉，现在周末的时候陪叮当到新亚坐电梯，从1楼到6楼，再从6楼到1楼。 我已不是我。没有了自我。 二、学习意识 世界日新月异，观念每天更新。 育儿是一门科学。 为人父母是这个世界上从业人数最多、要求最高、最重要、最复杂的一个岗位，但也是最缺少培训的岗位。
不是生了孩子就是父母，生孩子只是证明你有生育能力，不代表你有教育能力。 三、沟通意识 没有一种亲密无间是理所当然。 孩子处于弱势地位。出于身体上的优势，家长往往习惯于命令惩罚式的教育，听话有奖，不听话则罚。 沟通对于中国式家庭来说就像金钱——都知道这个东西很重要，但不知道怎么样才能经常获得。 沟通的前提是平等。放低姿态，从孩子的兴趣走进孩子的内心。不要等孩子长大后才发现，自己从来没有走进过他的心灵。 四、换位意识 如果说孩子是一张白纸，那么家长就是众多画笔中最粗的那一枝。画的不好，我们是怪纸，还是怪执笔的人？ 每个孩子开始都是蜗牛。不能要求他有骏马的速度。 每个孩子开始都是井底之蛙。不能要求他有百科全书的深度。 所以，换位思考。如果我是几岁的孩子，我想做什么、我能做什么，而不是家长想要他做什么。 五、问题意识 先有世界观，还是先有方法论？ 教育进步，家长普遍素质提高，都知道要爱孩子，要引导，要教育。 然而知道不代表会做。 比如我们都知道，西红柿炒鸡蛋这道菜原料就那几样，但不是每个人都能弄出一盘可口的西红柿炒鸡蛋。
读《牵着一只蜗牛去散步》有感
读《牵着一只蜗牛去散步》有感 最近读了一篇散文《牵着一只蜗牛去散步》，我被文章里朴实的文字，形象的比喻，浓浓的爱意所深深触动。 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 文章把幼儿很形象的比喻成蜗牛，而我们教育幼儿就像牵着一只蜗牛去散步，想想，牵着蜗牛散步需要多大的耐心和宽容，这正是教师的伟大之处，孩子在成长的道路上，要经过无数次的失败和错误才能慢慢的长大，而在成长的过程中老师的正确引导起着至关重要的作用。面对孩子偶尔的小错误，不要一味的指责，批评，教师要尊重孩子的个体差异，循循善诱，耐心的等待孩子的成长。 孩子们就是花种子，我们要做的就是多给它浇水，施肥，静静的等待花开的那一天，绝对不能操之过急。虽然在等待的过程中有过烦恼，气愤，想过放弃，但是，想到孩子们童真，可爱而美好的一面，似乎所有的不快都烟消云散了，只剩下慢
慢的爱和期待。相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他（她）是参天大树！ 作为守护种子的人，我们要做的就是等待和关爱！不以孩子的学习成绩好坏判断孩子。静静享受与孩子相处的每一刻美，然后陪“小蜗牛”一起慢慢散步，慢慢长大。
牵一只蜗牛去散步
《牵一只蜗牛去散步》 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次只是往前挪那么一点点。 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“我已经尽了全力!” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步? “上帝啊，为什么？”天上一片安静。 “唉，也许上帝去抓蜗牛去了！” 好吧！松手吧!反正上帝不管了，我管什么？ 任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦!我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到漫天的星斗多么美丽。 以前怎么没有这些体会？ 我忽然想起来，莫非是我弄错了？ 原来是上帝叫蜗牛牵我去散步。
第一次读到这篇美文大概是一年以前，当时我的内心竟有一种触动。因为它触到了我内心那一小块软软的地方，让我有一种如哽在喉的感觉，似乎觉得眼睛就要湿润了。 记得以前，每次去幼儿园参加公开课之类的活动，我都会感到很没有面子。在那种时候，每个孩子的表现都尽收眼底，而比较往往就是在这个时候开始的。虽然我尽量提醒自己不要和别的孩子比较，但奕心每次的表现真的是差强人意，她的幼稚、自由散漫、旁若无人也都让我感到一种深深的无奈。而在课外上的英语兴趣班，也是经常接到老师的投诉，虽然东西也都学会了，但在课堂上的表现却总是最差的一个。她的种种表现也注定了我要耗费更多的精力。我曾一度担心她将来上小学的问题，多动症、感统失调、甚至是阿斯尔伯格症……记得老师都曾跟我说，她的许多行为就像那个《窗边的小豆豆》里面的小豆豆，但这又怎么能够适应当下的这种教育体制呢？小豆豆不就是被开除了吗？而我就象这首诗的前半段所描写的那个人：“我催它，我唬它，我责备它，上帝啊！为什么叫我牵着一只蜗牛去散步？”但我却只能把自己的这种委屈与焦虑放在心底，我一再告诉自己，每个孩子都是不一样的，我不能把焦虑传递给孩子。上帝既然让我遇到了她，让我做她的妈妈，我就要爱她并接受她的全部。 但当我读到这首诗的时候，我心里却有了一种豁然开朗的感
牵着一只蜗牛去散步读后感
《牵着一只蜗牛去散步》读后感 长春莲花山生态旅游度假区劝农中心小学 张丽娜 看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作。 文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。 其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。随着社会的飞速发展，家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上。但是，我们有谁真正的去了解过孩子的内心，又有谁真正站在孩子的角度上看问题了，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。 而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求学生是理所当然的，所以在学生犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着他，替他往前走，在这样的心情驱使下，
蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫。弄得“两败俱伤”。 身为教师，要善于分享孩子在成长过程中的所有快乐，分担孩子的担心，忧虑，不安和烦恼，他们是活生生的人，需要耐心和爱心，需要倾诉和倾听，需要安慰和帮助，需要肯定和激励，他们单纯善良，天真无邪，活泼可爱，对一切美好的事物充满渴望和憧憬，好奇心很强，思想活跃，求知欲也很强，他们的眼光是率真的，他们的视角是独特的，老师应该视这些为珍宝，充分发挥这些优势，抓住教育的最佳契机，和孩子做好朋友，走进孩子童话般的心灵世界，和他们一起笑，一起哭，倾听他们的心灵之音，用耐心和爱放飞求知的翅膀；用真诚和鼓励敲开孩子的智慧之门；其实和学生交往是一件惬意的事情，更是一个永远美丽的童话！ 有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，任由孩子的小手牵着我们的大手前进……
读《牵着一只蜗牛去散步》有感
读《牵着一只蜗牛去散步》有感 一个很偶然的机会，通过网络阅读了台湾大学生物环境系统工程学系教授张文亮博士的隽永小品文《牵着一只蜗牛去散步》，使我深受体会。文中是这样写道： 上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次前行都是那么一点点。 我催它，我唬它，我责备它。 蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，扯它，甚至想踢它。 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？”天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手吧！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到漫天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我错了？ 原来上帝叫蜗牛牵着我散步！ 读完这个故事，我不由自主地想到了我和我家的“蜗牛”——我的女儿。从我女儿蹒跚学步到上幼儿园，每一天我都在焦急、紧张、催促中度过。每一天，要催促她起床、刷牙、穿衣服；要提醒她乖乖听老师的话，与小朋友友爱相处；要叮嘱她讲文明、有礼貌争当文明小天使。而我的孩子呢？很
多时候不紧不慢，依然是我行我素，对一切都淡然处之。即使是其向往以久，主动要求报读的滑轮学习中，不管场内教练是如何的耐心指导，场外的爸爸妈妈是否生气和恼火，她还是依然一贯的随心所欲，貌不经心、懒散对待。 在孩子教育方面，我是个毫无经验的“新手”妈妈。在牵着“蜗牛”前行的路途上，我有过太多太多的焦虑、急躁和不耐烦，也曾催促、吓唬和大声呵责，也曾踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”前行，看着“蜗牛”爬得那么慢，我恨不得抱着她、背着她，替她往前走向前跑。读了这个故事后，让我明白了——其实是上帝让“蜗牛”带着我散步。一直以来我的“蜗牛”都在慢慢地、有规律地带着我，使我能不断发现身边新奇和美好的事物，让我的生活变得如此的丰富、有趣和有爱。 如在幼儿园老师们的悉心教育与指导下，她努力学习并懂得了一些基本的行为习惯，自理能力逐渐进步。虽然她在参加滑轮学习中还是有些不太认真，但我也感觉到她乐在其中，做妈妈的看到她灿烂的笑容和爽朗的笑声其实打心底里高兴。虽然她参加“金话筒”阅读小能手评选时还是有些胆怯，但其表现的欲望、胆量和表达能力均比刚上幼儿园的时候有了提高，也让我明白了通过多参加集体活动，可以锻炼“蜗牛”的语言交流能力和自信心。诸如此类的表现和进步，让我深有感悟，一直以来不是“蜗牛”走得太慢，而是我要求过高而已，是做爸爸、妈妈还缺乏足够的耐心，其实我的“蜗牛”每一天都在进步、在成长。因此，我想不管未来是我牵着“蜗牛”去散步，还是“蜗牛”牵着我去散步，只要有一个阳光的心态，就会发现一切都是那么美好的！
《牵一只蜗牛去散步》读后感
上帝让我牵一只蜗牛去散步,可我觉得蜗牛走的实在太慢了,不由得抱怨起上帝为什么给我一个这么让人郁闷的任务,于就是干脆走到蜗牛后面自顾自的生闷气,可就是当我绕到蜗牛后边,脚步慢下来之后,却偶然发现从不注意的鸟语花香。这就是《牵一只蜗牛去散步》的主要内容。 反思一下,我们的学生就是不就是就像文中的小蜗牛,我们又何尝不就是常常抱怨这些“小蜗牛”走得慢,而偏离生活中最纯最美的一面。在这个竞争激烈的社会里,不仅我们自己走的快了些,似乎让我们的孩子们也走的快了,现在才感悟到,其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 我们在教学中,对孩子们提出要求本没有错,但就是对她们达到要求的过程就是不就是有些不够耐心呢？自己提出的要求,恨不得马上让每一个学生都做到完美,我也会抱怨学生多么地难教,多么地不守纪律或就是习惯有多么不好,可就是我却忽略了班级中的每一个孩子的都受着不同的家庭生活环境的影响,有着迥然各异的性格,接受能力,知识水平也存在着差距。初为人师的我当然也有被气疯与失控过火的时候,然而当我静下心来去观察她们,孩子们的一个眼光、一句问候、一个举动都不知不觉的向我展示了生命中最初最美最纯真的一面。其实,这就是对教师耐心的考验,如果我们有足够的耐心去跟随蜗牛、跟随孩子们,也许就会发现自然的美,倾听鸟叫、虫鸣,欣赏满天的星斗。我们不妨回过头瞧一瞧,瞧“小蜗牛”们已经前进了多少,而不就是去计较她们到底有多慢,对于您来说也许这不算什么,但就是对于她们来说,已经就是很大的进步了,这时,您就应该很认真地表扬她们。我们会感到身心愉悦,而孩子们也会与我一起见识到这个世界的与谐有序,自然从容。
幸福就像一只蝴蝶,在被人追求时总就是无法捕捉到。如果您安静下来,她可能栖息在您的身上。不仅就是老师,作为家长,可不可以同样慢下来,把放在孩子身上的全部关注点分一些给您的爱人,您的 父母,您的亲朋好友,不要把孩子逼得那么紧,她会累,也别把自己逼 得那么紧,难道您就不累么？说到这里,我不得不的提到我的外甥,她从三年级开始就报了三个补习班,到现在竟然增加到四个,语数外一 门不落,还外加声乐课,可我外甥明明在班上无论哪一科都就是名列 前茅的。外甥从小就跟我特别亲,周末我也总就是去接送她上五花八门的补习班,有的时候我总就是心疼的问:“累么,儿子？”外甥就是个特别懂事的孩子,每次都跟我说还行。可我分明从她的脸上瞧到了疲惫,所以周末对她来说根本没有什么吸引力。所到底,我只就是舅妈,没有办法也没有权利对她的学习负责,我能做的也只就是给孩子 买点好吃的,但凡遇到不用上补习班的假期,就带孩子出去玩会儿。 再稍微劝劝姐姐姐夫,初中少报俩补习班吧,孩子已经够累了。 我们的老师啊,不要丢失了那份平与的心态,有一部分学生在我 们面前就像蜗牛一样,可就是,我们在某些大师面前又何尝不就是一 只蜗牛呢？教学就是一门交流的艺术,孔子提出来的”教学相长“原则,意味着孩子在教育过程中并非就就是弱者的形象,她们身上也有 美好的东西吸引着我们,促进着我们的发展。 的确,教育就是慢生活,孩子就是纯真的, 不管就是老师还就是家长,不妨放慢脚步, 把自己主观的想法放在一边, 陪着孩子静静体味生活的滋味, 倾听孩子的心声, 给孩子留一点时间,留一点空间。 这其中成就的,又何止就是孩子？更就是耐心的磨练, 爱心的考验, 人生的品味——自然从容。