如何当好新时代的好老师
如何当好新时代的好老师
教师难当，已成为目前我们当老师的一种心病，一种无情的压力。但是你既然已经当了教师，又不能不干。那如何当好新时代的老师呢？我们首先了解一下教育是什么。才能认识教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向，更新观念，当好新时代的好老师。
教育是什么？孔子说：“大学之道，在明德，在亲民，在于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。儿童的教育主要是理解、指导和解放”。钟启泉说：“教育是奠定‘学生发展’与‘人格成长’的基础。”马克思、恩格斯说：“教育是促进个人的、独创的自由发展。”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”教育的出发点是人，最终落脚点还是人，人的成长、人的发展。
那我们到底应当做些什么？现代教育理念认为：教育以学校发展为基，学校以教师发展为魂，教师以学生发展为本。教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。教会学生正确的人生观、质量观、发展观，指给学生一条河，教会他取水之道。承认学生有差异地发展。要努力创设自由和谐的氛围。承认学生个体差异，尊重自然规律，多一点顺其自然，少一点人定胜天。教师要让每一个孩子共享爱的蓝天，教育是爱，教师就是爱的天使，用智慧的爱，让学生心灵的花瓣快乐地绽放。要关爱每一个孩子，让最贫穷地孩子也有尊严，让最弱智地孩子也有自信。为学生一生的幸福奠基，唤醒良知、启迪智慧。
当好新时代老师的主旋律应该是：以人为本，交流意识强于传授意识；以人为本，学的意识强于教的意识；以人为本，帮的意识强于管的意识；以人为本，长远意识强于短期意识。下面具体阐述其中的原因：
1、以人为本，交流意识强于传达意识。
从某种意义上说，教师的传统地位确实已经动摇了。您再也当不成知识的垄断者了。您到全球联网中去稍稍漫游一下，就会明白现在信息共享已经到了何种程度。简而言之，只要你想学习，知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里，任君取舍，取之不尽。在这种形势下，还要摆出一副“学问只在本人肚子里”的架式，岂不太可笑？学生知道的东西，老师不知道，这在20年前还比较少见，在今天可就司空见惯了。因此，老师的任务就应从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化，这也是新课改的理念。学生要
成为学习的主体，教师也要真正确立自己对知识的主导、引领的地位。但是，学生毕竟是孩子，师生毕竟有区别。在师生的交流中，教师不能放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务，这就是人们通常说的“以教师为主导。”
2、以人为本，学的意识强于教的意识
这是一种对信息的开放态度。谁都知道“要想当先生，先要当学生”。一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。原苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。我将教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌，而他们将给予我最高水平的师范教育。”可惜，许多人都把这类话看成是一种谦虚的姿态。教育，如果不以自我教育为龙头，就不是真正的教育。教师站在学生面前，如果只记得自己是教育者而忘记了自己也是个学习者，他就永远当不好老师。每天的太阳都是新的，当一个教师养成了一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的；他没有“重复自己”的厌倦感，也没“占山为王”的孤傲感。
3、以人为本，帮的意识强于管的意识。
帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，我要帮助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目标，达到什么标准，那是你的事。管就不一样了，管是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责，而我要对上级负责。电视剧《家有九凤》中这位妈妈说得好：“每个妈妈都为自己的孩子好，这是肯定的，但妈妈为孩子设计的、指点的路不一定都是正确的。”所以，我们应把成长的主动权还给孩子们。
教师的角色比较复杂，既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师，帮的意识应该强于管的意识。帮和管是两条截然不同的思路，教师却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而是要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次。难怪当老师这么难。古人云：“相反者，实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，好老师的妙招就在这和谐中。
4、以人为本，长远意识强于短期意识。
十年树木，百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立，教育队伍应该由眼光最远的人组成。可惜，现实生活并不如此，官员希望在任期内出政绩，校长希望一个学期就上一个新台阶，教师要求学生赶快提高及格率和优秀率，家长们则睁大眼睛盯着孩子的分数、名次……立竿见影的心态严重地侵蚀着教育界，考试分数已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展，教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人。
一个优秀的名副其实的教师，当然也很注意学生的眼前成绩。但是，他更注重学生的“后劲”，因为他是为孩子的一生着想，是在为国家培育人才。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩，但他会破坏学生的学习兴趣和能力，影响学生未来的发展。当长远利益和眼前利益发生冲突的时候，最能看出一个教师的精神境界。为了孩子的明天，他不怕奖金少得一点，职称晚评几年。他也许会失去若干眼前利益，但是他真正实现了当老师的价值。