关于资源共享的建议
关于资源共享的建议
发挥集团优势，整合资源共享。集团公司发展这么多年，区域遍布省内多个城市，各子公司基盘客户资源没有综合利用起来。通过这次集团机构调整，建议集团运营部下设一个部门来统一协调指导管理。此部门对口各子公司客服部、分期部、保险部和二手车部等相关部门，但不做基盘客户的具体工作。它的职能主要是协调、监督、指导，将这几年的客户信息收集起来，按照年限、类型进行分类整理。比如，车辆置换、二手车销售、保险续保等。该部门将客户资料整理后，对口各区域和各子公司相关部门进行指导管理。比如，保险问题由集团统一出面，与省保险公司洽谈，通过一到两家保险公司的紧密合作，来取得保险返利和售后事故车送修利益最大化；另外，还有备件和附件的集中采购。目前，我们各4S的库存较大，超期库存比例较高，库存结构有待进一步优化，已经影响到资金的周转。因此，压缩库存已是当务之急。这要求集团公司相关部门，做好市场调研，选择物优价廉的产品。特别是常用备件要逐步做到零库存。
信息资源共建共享现状及发展
信息资源共建共享现状及发展 ［摘要］文章通过对目前我国三大系统图书馆资源共享现状和文献信息共建概况的阐述，分析讨论了影响实现资源共建共享的因素，强调只有实现网络互联和资源互联，才是当今时代文献资源社会共享发展的必然趋势。 ［关键词］图书馆；文献信息；资源共享 21 世纪，人类社会已逐渐步入信息化时代。一方面，伴随着知识经济的兴起，以计算机技术、现代通信技术、网络技术和多媒体技术为主要特征的现代信息技术正在得到长足的发展，它们为文献信息资源的共建共享奠定了可靠的物质基础；另一方面，诸如文献信息资源量的激增与奖金匮乏的矛盾，用户信息需求的广泛性和层次性与信息服务机构个体能力有限，开发不足的矛盾，以及不同地域间信息资源发展的不平衡与地区经济发展需求的矛盾等等问题的激化，迫使我们不得不将信息资源的共建共享提到议事日程上来，这是信息社会化大环境下所有信息选择，更是现代图书馆的必然选择。 一、我国文献信息资源建设现状。长期以来，中国的文献服务机构由三大服务群体组成：科技系统（主要是中科院图书馆系统和情报所系统）、高校图书馆系统、公共图书馆系统。各群体在各自系统内，资源共享工作虽然开展得很有声色，但系统之间互联由于受隶属关系、群体服务等影响一直难有较大发展。具体表现在以下几个方面。 1.文献保障率低下，重复建设严重。据调查证实：在266 个学科和主题领域里只有27. 4％达到文献完备水平，基本完备的占47.4％，尚有25.2％的学科或文献类型实际处于空白或极其薄弱的状态；另据资料表明，目前全世界每年出版图书期刊约96 万种，其中可引进的约25 万种。而我国引进的约占13.5％。存在巨大空隙的同时，重复建设严重，总的重复订购率高达60％，专业覆盖面不到38％，急需的外文文献严重短缺，通过国际联机检索到的文献线索很多在国内找不到原始文献。 2.地区间文献信息资源发展不平衡。有资料表明，我国的文献资源总体布局不均衡，表现为：东———中———西，大城市———小城镇———乡村，经济发达地区———经济欠发达地区———经济落后地区呈逐级递减的阶梯分布，北京和上海是两个文献信息资源最富集的地区，但在一定程度上仍存在着文献信息
信息资源建设_肖希明_第九章信息资源共建与共享
第九章信息资源共建与共享 【本章学习目的与要求】 学习本章的目的是理解信息资源共建共享兴起的时代背景与意义，认识信息资源共建共享的目标，理解并掌握信息资源共建共享的内容及具体含义，了解信息资源共建共享的重要形式——图书馆联盟的概念、功能、模式、运行机制与发展趋势。 第一节信息资源共建共享的现实背景和意义 一、信息资源共建共享兴起的时代背景 （一）经济背景 1．信息经济的兴起和发展 信息经济的兴起和发展是信息资源共建共享活动广泛开展的根本原因。 2．经济全球化的趋势 （1）经济全球化在给各国带来发展机遇的同时也给各国经济带了挑战。 （2）经济全球化使得各个国家经济发展相互依赖、相互补充，以合作、协同为主要内容的国际经济新秩序将逐渐形成。 （3）在经济全球化进程中，并不排除国与国之间经济的差异性和文化、价值观等方面的特殊性。 （二）科学技术背景 ?科学技术的快速发展，科技成果不断涌现，科学知识的门类不断增加，各门类的信息资源数量也在急剧增长，每个图书馆难以收齐所有的信息资源。各文献信息机构必须协调合作，实行信息资源的共建共享。 ?专业的细化和综合化趋势，使各学科的界限逐渐模糊，联系逐渐加强。用户的信息需求已经突破了本专业的限制，越来越多样化。显然，任何单个的图书馆不可能有如此大的信息资源保障能力。 ?信息技术日新月异，社会信息化、网络化建设飞速发展，图书馆自动化、网络化水平不断提高，使得信息资源的共建共享成为可能。
（三）文化背景 ?当代文化的性质从工业文化转向信息文化，信息资源共享是信息文化的重要特征和必然要求。 ?当代文化主体从区域文化走向全球文化，信息资源共建共享意识将普遍加强。 ?当代文化发展由精英文化转向大众文化，信息资源共建共享具有更加广泛的用户基础。 ?当代文化由注重纵向传递转向加强横向交流，信息资源共建共享将在文化横向交流中发挥重要作用。 （四）政治背景 ?和平与发展已成为时代主题; ?政治民主化成为时代潮流; ?国家之间的联系日益紧密，各国之间都在进行着包括政治、经济、文化等在内的广泛的信息交流活动。 二、图书馆信息资源共建共享的现实原因 （一）文献信息数量的激剧增长与图书馆有限收藏能力的矛盾加剧 （二）信息需求的广泛性和复杂性与图书馆满足需求的能力形成强烈的反 （三）网络环境使信息资源建设的整体协调变得更为必要和迫切 （四）信息技术的发展为合作藏书与资源共享提供了重要的技术支持 三、信息资源共建共享的重要意义 1．信息资源共建共享有助于减少信息资源建设的重复和遗漏，形成各具特色的图书馆信息资源体系，提高整体信息资源系统的保障能力； h改变“大而全”、“小而全”的馆藏建设模式，加强特色馆藏建设 h各馆资源优势互补，国家信息资源宏观体系整体功能增强 2．信息资源共建共享有利于国家对信息资源建设的投入能够得到最优化使用； h经费能集中购买本馆分工采集的那些能够体现本馆重点与特色的学科与类型
广东省精品资源共享课
广东省精品资源共享课 《人力资源管理》练习试卷 考核方式：闭卷笔试 满分：100分 考试限时：120分钟 学院： 专业班级： 姓名： 学号： 说明：允许考生使用××型号计算器。 一、选择题：（每小题2分，共20分） 1、在管理体制上，现代人力资源管理属于( )。 (A)主动开发型 (B)以事为中心 (C)被动反应型 (D)以人为中心 2、人力资源战略规划之中期规划通常指（ ） (A)3年至5年 (B)6个月至1年 (C)3个月至6个月 (D) 1年至3年 3、（ ）是根据企业的发展战略规划和本企业内外部条件选择预测技术，然后对人员需求的数量、质量和结构进行预测。 (A)人力资源供给预测 (B)人力资源数量预测 (C)人力资源预测 (D)人力资源需求预测 4、组织发展的（ ）是指企业为了实现某一目标而把在不同领域工作的具有不同知识和技能的人集中于一个特定的动态团体之中，共同完成某个项目。 （A ）小型化 （B ）弹性化 （C ）虚拟化 （D ）扁平化 5、销售提成工资制度属于（ ）。 （A ）能力工资 （B ）绩效工资 （C ）技术工资 （D ）奖励工资 6、（ ）是一种信息双向性交流的培训方式，其将知识传授和能力提高两者融合到一起，是一种非常有特色的培训方法。 （A ）案例研究法 （B ）角色扮演法 （C ）头脑风暴法 （D ）个别指导法
7、作为一种有效的激励措施，晋升对下列哪种人员最具吸引力（）（A）专业技术人员（B）销售人员（C）一线生产人员（D）管理人员 8、下列有关薪酬优点的描述属于技能或能力薪酬的是（） （A）实现了真正意义上的同工同酬（B）有助于高度参与型管理风格的形成（C）有利于职位轮换（D）有利于组织结构的扁平化 9、（）是指对人的看法过多地依赖第一印象，往往形成先入为主的思维定势，而且这一印象在以后较长时期内不容易改变。 （A）首应效应（B）投射效应（C）晕轮效应（D）偏见效应 10、人力资源管理者所要面临的主要难题是在有效的人力资源条件下如何在众多目标中达到（）的最大化。 （A）人力资源效益(B)整体效益 (C)个体效益(D)管理效益 二、名词解释题：（每小题3分，共15分） 1、工作设计 2、职业生涯管理 3、绩效管理 4、刻板印象
加强图书馆信息资源建设与共享的举措
加强图书馆信息资源建设与共享的举措 摘要:新世纪的图书馆,面临着以信息技术为核心的新技术改革,要实现信息资源建设与共享,必须更新观念勇于创新,建立新的信息资源建设模式与信息资源共享体系。 关键词:图书馆信息资源建设与共享 现代信息技术的飞速发展,全球网络化浪潮的高速兴起,使一个以现代信息网络为基础的新信息环境悄然来临,网络环境下如何加强文献建设和实现资源共享,这是我们面临的一个新的课题。 1信息资源共建共享的必要性 图书馆自身发展的需要及现状:众所周知,数据资源的采购与购买是近几年才在基层公共图书馆中广泛开展的一项工作,采购的价格,数据资源的使用权限等,各项问题正在涌现出来,在不断摸索中,基层图书馆走出了一条总发馆数字资源共建共享的创新突破之路,但这条道路并不坦荡还存在沟渠和陷阱。 计算机,高密度存储和数据库通讯等技术的发展,电子资源的规模和品种不断增加,且网络版的光盘数据库价格又较高,这对于经费本来紧张的图书馆无疑是雪上加霜,任何一个图书馆都不可能对产业已产生的知识信息尽包尽容,孤立为用户提供多种方便快捷的信息服务,因此,统一筹划,多方位,多渠道,立体化合理共建共享信息是解决这一矛盾的重要途径。 2图书馆信息资源建设是精神文明的建设 图书馆事业是我国社会主义文化事业的重要组成部分,它在精神文明和信息资源建设的作用,妈工是物质文明的重要条件,也社会主义精神文明建设的重要内容,更是提高人民群众思想道德觉悟和科学文化素质的重要渠道。图书馆不仅是收集,存储,传播科学文化知识的重要的文化科学和教育机构,同时也是传播学习马列主义,毛泽东思想,中国特色社会主义理论的重要场所。现代信息技术的发展,使各类型图书馆逐步摆脱地域和文献载体的束缚从传统馆际互借过渡到网上实现信息资源共享,因此,信息资源建设已成为图书馆的业务核心,在做好传统文献信息资源建设的同时,要加快馆藏数字化的步伐,并密切关注网络信息资源的建设,这些都是实现信息资源共享的前提条件,同时还要加快网络基础设施建设,建立信息资源共享体系,图书馆信息资源建设与共享能够有机结合。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版） 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求： 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 （一）结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。 基本资源结构图 注：
1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节； 2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。 （二）格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）： 课程介绍 教学大纲 教学日历 演示文稿
教学录像
教学案例 例题 作业/试卷 实验/实训/实习资源
文献资源 常见问题 教学课件 教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。 1．网页型课件
信息资源建设要求与技术规范
信息资源建设要求与技术规范 1.1.1. 数据资源体系 按照XX电子政务公共平台顶层设计要求，信息资源应按照“统一标准、一数一源、共建共享、逻辑集中、职属管理、授权使用”的原则统筹设计、应建立信息资源服务体系，基础数据库为基础，建立省、市两级政务资源目录中心，县级为政务信息采集点，各职能部门通过目录中心共享和发布政务资源，省、市提供各自信息；分别建立维护、管理、信息采集和更新制度，明确信息共享的内容、方式和责任，健全信息共享机制。 (一) 省级基础数据库建设 基础数据库来源于相关部门的业务信息，具有基础性、基准性、标识性、稳定性等特征，支持各级政府部门的各类应用系统，为各级政府部门、领导、企业和社会公众提供信息服务，目前省级已经建设包括人口、法人、宏观经济、地理信息和政策法规基础数据库，基础各级各部门按照要求共享，不得重复建设。基础数据库管理和应用规范参见《XX省电子政务公共基础信息库管理与应用规范》。 (二) 数据资源建设要求 基础数据库由全省统一建设，统一为市区和各区县、各部门提供相关基础信息的共享、比对、决策支撑等服务。与各个基础数据库有关的数据要避免重复采集、重复建库，在各部门要共享，充分使用基础数据库提供的服务。对各部门有以下几点要求：
(1) 部门业务库数据的变更应及时更新基础数据库相应数据。 (2) 各部门在建设基础库时要充分利用示范区统筹建设的信息资源及相关服务。 (3) 各部门应采取必要的安全保障措施，确保共享数据的安全。 (4) 基础数据库相关数据信息不能重复采集。 (三) 专业数据库建设 示范区各部围绕本部门核心业务需求建设核心业务数据库，部门业务数据库是各政府部门在开展业务活动过程中产生的信息，既为本部门开展业务和决策分析提供数据支持，也是基础信息、共享主题信息的基础和来源，对于本部门业务应用中需要使用的、产生于其它部门的业务数据，或可从其他部门共享获取的数据，通过信息资源共享目录明确共享需求，并依托示范区政务信息资源共享交换平台从其它部门获取，是原则上不再重复采集，可对其它部门共享的数据资源，也应通过注册共享提供目录供其它部门检索。 (四) 主题数据库 共享主题信息资源围绕跨部门综合应用而形成的、为业务协同提供支持，是在一个较高层次对数据进行综合、归类所生成主题对象信息的过程，侧重于面向行业应用主题、趋势分析主题、综合应用主题等的应用，比如证照信息资源、居民健康信息资源、教育信息资源等。能够依申请和授权为各级政务部门及社会提供相应政务信息资源服务。 1.1. 2. 数据资源共享要求
精品在线开放课程申报指南
精品在线开放课程申报指南 一、指导思想 以受众面广、量大的创新创业课、公共基础课、专业课为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的校级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动学校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。 二、功能定位 校级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。 三、建设要求 （一）内容要求 校级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含
完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报人应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到校级精品在线开放课程。 （二）资源要求 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试
(完整版)信息资源建设题库
信息资源建设题库 一、填空 1、按照出版形式分，印刷型文献分为（）（）（）种类型 2、图书类型（）（） 3、期刊类型（）（）（）（）（）（）（）（） 4、特种文献资料包括（）（）（）（）（）（）（）七种类型 5、信息资源建设原则种类（）（）（）（） 6、图书馆数据库资源建设包括类型（）（） 7、数字馆藏建设政策模式（）（）（）（） 8、信息资源共享政策体系层次（）（）（）（） 9、图书采访人员素质要求（）（）（） 10、电子出版物按载体划分为（）（）（）（）（） 11、图书馆信息资源的组成（）（）（）（） 12、网络信息资源建设内容（）（）（） 二、名词解释 13、信息 14、经济资源 15、信息资源 16、文献形信息资源（文献） 17、图书 18、连续性出版物 19、特种文献资料 20、数字化信息资源 21、文献资源建设 22、信息资源建设原则 23、知识经济 24、图书馆信息资源结构规划 25、重点藏书 26、一般藏书 27、国家图书馆 28、公共图书馆 29、高等学校图书馆 30、图书选择标准31、文献交换 32、电子出版物 33、互联网出版 34、书目数据库 35、特色数据库 三、简答 36、信息具有经济资源的一般特征 37、文献级别划分 38、信息资源建设的内涵 39、信息资源建设支撑理论包括 40、现代信息技术发展阶段 41、现代信息技术环境对馆藏信息资源获取方式的影响 42、知识经济的主要特征 43、只是信息需求对信息资源建设的影响 44、信息资源建设政策环境 45、我国出版发行事业发展的特点 46、国外出版发行状况对信息资源建设的影响 47、网络书店兴起对信息资源建设的影响 48、信网络环境下图书馆发展仓鼠政策 49、图书馆信息资源建设目标的确定 50、数字馆藏建设内容模式 51、馆藏信息资源管理政策 52、信息资源共建共享政策意义 53、现代信息资源整体特征与发展趋势 四、论述 54、信息资源建设主要内容 55、信息资源建设的意义 56、信息资源建设基本理论 57、信息资源建设政策特点 58、信息资源共建共享政策体系 59、当代中国文献采访理论 60、网络信息资源组织方式
国家级精品资源共享课建设总结
国家级精品资源共享课建设总结 未来五年更新计划 汽车舒适与安全系统检修 长春汽车工业高等专科学校 2015年11月15
一、精品资源共享课程建设总结 按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神，对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下： 1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况 “汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课，学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的，精品课资源见表1。 表1 2008年精品课资源 序号资源名称资源内容数量、格式 1 申报表23页Word、图、表混排 2 教学内容教学课件204个ppt 教材与辅助资料205页 教师手册（合）（教案） Word、图、表混排 考核单 学习任务单（合） 学员手册（合）（任务书） 自我测试Microsoft Word 文档 3 教学评价毕业生风采5页 督导评价 Word、图、表混排 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 4 教学团队技术支持15页 兼职教师 Word、图、表混排 教研成果 课程负责人 团队建设 团队介绍 主讲教师 5 教学效果毕业生风采Word、图、表混排12页
督导评价 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 6 课程标准考核方法Word、图、表混排62页 课程框架 情境设计（教学大纲） 7 课程定位背景分析 行动领域分析 Word、图、表混排62页 课程任务 课程设计思路 能力目标 学习领域 专业定位 8 实践条件实训平台Word、图、表混排6页 校内实训基地 校外实训基地 9 特色资源说课录像32.2MB 15minwmv 教学录像 3.5GB 100min 设计录像 wmv 其他视频 通过上述表格中列举的资源看，资源还是很丰富的满足教学要求。但也存在缺点和不足，主要表现在，网络视频资源严重不足，为了改变这种局面，2012年申报国家精品资源共享课程建设。 2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报，2013年9月正式建成，在对部分内容进行解构，对原有资源进行改善，形成内容丰富多彩网络资源课程。图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。
国外几种信息资源共建共享模式及其对我国的启示
李 安(北京大学信息管理系 北京 100871) 国外几种信息资源共建共享模式及其对我国的启示 摘 要:信息资源共建共享是知识经济社会发展的必然产物,计算机和通信技术更促使其快速发展。本 文介绍了国外行之有效的几种信息资源共建共享模式,总结了国外的信息资源共建共享经验,同时回顾了我 国在这方面的成就,最后结合我国的实际情况,提出一些建议。 关键词:信息资源;开发研究/共建共享 Abstract:Join t cons truction and sharing of information resources is the inevitable result of the develop ment of knowl edge based economy society,and is accelerated by the techniques of computer and communication This article introduces several foreign models of joint construction and sharing of information resources,sum marizes the experiences of foreign coun tries,reviews the achievements China has made in this field,and finally gives some suggestions Keywords:information resources;development research/joint construction and sharing 现代社会,管理知识及其有效利用与创造知识同等重要,信息资源共建共享已经成为人们普遍关注的研究领域之一,这不仅体现在图书情报和信息服务领域,也体现在各行各业之中。 本文旨在介绍国外行之有效的几种信息资源共建共享模式,并提出对我国信息资源共建共享的一些建议。笔者搜索了中国期刊网、重庆维普数据库、UMI数据库、UBSECO 数据库中有关信息资源共建共享的文献,特别注意了最新的研究成果和发展中国家的经验,介绍了4种信息资源共建共享模式及对我国的启示。 1 信息资源共建共享模式 1 1 馆藏地域协作模式 地域协作模式主要指一个地区或全国范围内的不同地域的图书情报和信息机构之间的合作。共享的资源集中采购和存储在一个地点,这一个中心点的运作由各个成员馆、政府和私人机构共同资助。这一模式的实质在于创造一个新机构实施共享工作。这一模式的并不十分恰当的例子是大英图书馆。大英图书馆是非外借图书馆,当其他图书馆的资料无法满足读者需要时,读者可申请办证。凭借该图书馆在印刷、手稿、录音资料等举世无双的地位,大英图书馆一年接待读者100万人次以上,在阅览室使用书刊420万册次。但是向它借阅图书的图书馆则只是用户角色,并不是合作者。 1 2 馆藏主题协作模式 主题协作模式目标在于发展基于共享的专题馆藏。第一种模式可能会限制主题集中意义上的资源共享。主题协作模式能将同一主题的资源集中在一起,方便用户从专题角度查找文献。同第一种模式相类似的是,馆藏也需要集中采购,并存储在相关地点。 这一模式典型的例子是瑞典的联盟模式(Consorti um Model)。联盟模式包括瑞典6个主要科技图书馆,这一系统通过协调活动建设国内的科技文献资源。 印度在主题协作方面也做了很多工作,在德里的全印科学文献中心(Indian National Scientific Documentation Center, INSDOC)建立的国家科技图书馆在科技信息服务领域主要进行以下工作: 1)收藏不同科技领域的信息资源。 2)为科技社团提供信息服务。 3)为印度和国外的信息系统和服务提供适当链接,并提供数据库检索入口。 4)发挥科技信息国家知识库的作用。 5)为信息科学和服务培训人力资源。 6)采用适当技术和管理手段,提高信息网络和服务的质量与数量。 1 3 馆藏组织协作模式 组织协作模式旨在发展同一组织内部各机构的资源共享。印度科学和产业研究中心(Centre for Scientific and In dustrial Research,CSIR)及肯尼亚的医学信息共享均遵照这一模式。肯尼亚医学研究机构(Kenya Medical Research Insti tute,KE MRI)正在编制肯尼亚医学机构研究和使用的数据和目录。肯尼亚的医学专业协会也正在编制一本专业机构目录,以便彼此联系,共享资源。非洲医学研究基金会(African Medical and Research Foundation,AMREF)是一个私人 100 第27卷2004年第1期 在国外 ITA
精品资源共享课建设论文
精品资源共享课建设论文 摘要：结合“体育多媒体课件制作”精品资源共享课建设过程，从教学内容、师资队伍、教学手段和考评方式等方面进行了探索，对相关课程的后续建设具有一定的参考价值。 关键词：体育；多媒体；课件制作；资源共享；建设 精品资源共享课是继精品课程、网络课程与视频公开课等数字化教学资源之后的新的课程建设形式，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。大规模在线教育的精品资源共享课，已成为深化高等教育改革、提高高校教育教学质量及国际竞争力的重要举措［１］。湖南理工学院“体育多媒体课件制作”课程经过多年的教学实践，先后立项为校级网络课程、校级精品资源共享课和省级信息化教学应用“名师空间”课程项目。现将多年积累的一些经验与做法与广大同行分享，希望对同类课程的建设有参考价值。 １体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的必要性 教育部和财政部在《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔２０１１〕６号）中提出精品资源共享课建设的目标和任务：促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。在此政策引导下，各高校积极投入人力财力建设精品资源共享课。体育多媒体课件制作课程将现代教育技术与体育教学、训练实践相结合，对强化体育专业大学生理论与实践相结合的能力有很重要的作用。 ２体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的过程 根据《“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的要求，“体育多媒体课件制作”精品资源共享课建设过程中注重结合体育专业特色，以学生个性化学习为出发点，重点对课程内容、师资队伍、教学手段和考核评价进行了改革与尝试。 ２．１课程内容建设 课程内容是核心，要体现专业特色。体育多媒体课件是指根据体育教学特点、目标和教学内容，结合计算机多媒体技术设计的辅助教学软件［２］。本课程的
(完整版)信息资源建设题库
一、填空 1、按照出版形式分，印刷型文献分为（）（）（）种类型 2、图书类型（）（） 3、期刊类型（）（）（）（）（）（）（）（） 4、特种文献资料包括（）（）（）（）（）（）（）七种类型 5、信息资源建设原则种类（）（）（）（） 6、图书馆数据库资源建设包括类型（）（） 7、数字馆藏建设政策模式（）（）（）（） 8、信息资源共享政策体系层次（）（）（）（） 9、图书采访人员素质要求（）（）（） 10、电子出版物按载体划分为（）（）（）（）（） 11、图书馆信息资源的组成（）（）（）（） 12、网络信息资源建设内容（）（）（） 二、名词解释 13、信息 14、经济资源 15、信息资源 16、文献形信息资源（文献） 17、图书 18、连续性出版物 19、特种文献资料
20、数字化信息资源 21、文献资源建设 22、信息资源建设原则 23、知识经济 24、图书馆信息资源结构规划 25、重点藏书 26、一般藏书 27、国家图书馆 28、公共图书馆 29、高等学校图书馆 30、图书选择标准32、电子出版物33、互联网出版34、书目数据库35、特色数据库 三、简答36、信息具有经济资源的一般特征37、文献级别划分38、信息资源建设的内涵39、信息资源建设支撑理论包括40、现代信息技术发展阶段41、现代信息技术环境对馆藏信息资源获取方式的影响42、知识经济的主要特征43、只是信息需求对信息资源建设的影响44、信息资源建设政策环境45、我国出版发行事业发展的特点46、国外出版发行状况对信息资源建设的影响47、网络书店兴起对信息资源建设的影响48、信网络环境下图书馆发展仓鼠政策49、图书馆信息资源建设目标的确定50、数字馆藏建设内容模式51、馆藏信息资源管理政策52、信息资源共建共享政策意义53、现代信息资源整体特征与发展趋势 四、论述54、信息资源建设主要内容55、信息资源建设的意义56、信息资源建设基本理论57、信息资源建设政策特点58、信息资源共建共享政策体系59、当代中国文献采访理论60、网络信息资源组织方式一、填空 10、按照出版形式分，印刷型文献分为（）（）（）种类型11
对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识
对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识 摘要：作者结合精品资源共享课的申报，在全国物理教学论坛专题研讨会和物理实验教学研讨会上，围绕“精品课程转型升级、协同创新建设和共享应用”等核心问题进行了研讨和经验交流，对60多所高校的一线教师就物理实验资源共享课建设思路和需求进行了问卷调查。在学习、调研和分析的基础上，加深了对资源共享课的建设意义、内涵和内容认识，提出了精品资源共享课建设思路和几点建议。 关键词：精品资源；共建共享；协同创新；服务对象 一、对国家精品课程转型升级的认识 我们教学团队通过学习《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《教育部办公厅关于印发的通知》和《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》的精神，提高了对国家精品课程转型升级的认识。 （1）目标和建设规划：国家级精品资源共享课和精品开放课建设旨在促进教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，通过现代信息技术手段推动高等学校优质课程教学资源建设，实现共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会。“十二五”期间，教育部将在原国家精品课程建设成果基础上，合理布局，优化结构，支持建设5000门国家级精品资源共享课。 （2）课程范围：精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点。经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 （3）基本要求：课程资源系统完整，由网络有限开放到网络传播、充分开放。课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 （4）建设方式：2012、2013年重点是原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时，从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。 （5）共建共享：通过协议实现精品资源共享，基本资源免费共享、拓展资
信息资源共享题
第一章问题思考 1.列举几种不同学者对信息资源的理解，试析它们的异同。（答案提示） 对不同信息资源的理解，可主要参考孟广均、卢泰宏对信息资源概念的著述（①孟广均等著. 信息资源管理. 北京: 科学出版社, 1998. ②卢泰宏, 孟广均. 信息资源管理专集. 国外图书情报工作, 1992, (3)）。其主要区别在于信息资源是否应该包括信息以外的其他因素。 2.为什么说信息资源建设的概念嬗变过程反映了我国图书馆事业发展和图书馆学研究的进 程？（答案提示） 信息资源建设的概念从20世纪60、70年代的藏书建设、到20世纪80年代的文献资源建设、再到20世纪90年代末期的信息资源建设这个概念的嬗变过程正好揭示了我国信息资源建设发展的历史轨迹。 3.从图书馆的本质属性谈为什么“智慧与服务”是图书馆信息资源服务的基本信念。（答案提示） 图书馆的本质属性即是中介性，在图书馆利用信息资源为用户提供服务的过程中，智慧能够赋予图书馆员以至高无上之力量，服务能够弘扬图书馆员的人生意义，因此，“智慧与服务” 是图书馆信息资源服务的基本信念。 4.如何正确理解美国图书馆学家肯特(Allen Kent)关于“资源共享”的概念？（答案提示） 肯特认为：“…资源共享?最确切的意义是指互惠（Reciprocity），意即一种每个成员都拥有一些可以贡献给其他成员的有用事物，并且每个成员都愿意和能够在其他成员需要时提供这些事物的伙伴关系。”——此为理解的关键。 5.你认为在目前环境下影响信息资源共享最终目标实现的主要障碍有哪些？（答案提示） 目前影响信息资源共享最终目标实现的主要障碍包括：观念障碍、经济障碍、政治障碍、文化障碍和技术障碍等 第二章问题思考 1.信息资源共享的意义是什么？（答案提示） 信息资源共享的意义即是最大限度地满足用户的信息资源需求。 2.既然一切信息资源都是为了用的，那么图书馆可以采取哪些措施来提高信息资源的利用率？（答案提示） 图书馆可从观念、技术、方法、手段等方面采取有效的措施来提高信息资源的利用率。 3.影响人们自由平等利用信息资源的基本权利的因素有哪些？（答案提示） 影响人们自由平等利用信息资源的基本权利的主要因素有：观念、政治、经济、年龄、种族、性别、宗教信仰、国籍、语言和社会地位等因素。 4.目前，公民的信息资源获取存在哪些障碍？（答案提示） 目前公民的信息资源获取存在信息素质、社会地位、语言种族、经济条件、政治歧视、技术条件、文化差异等障碍。 5.图书馆如何才能在实际工作中真正做到尊重用户？（答案提示） 图书馆要做到尊重用户，可从尊重用户的人格和尊重用户的权利两方面来 着手 第三章问题思考 1.在网络环境下，图书馆应如何开展信息资源建设？（答案提示） 图书馆应开展信息资源建设，可从切合实际需要、保证系统性、着重发展性、合作发展馆藏等方面开展信息资源建设。 2.你认为目前国内图书馆在信息资源服务过程中还存在哪些问题？应如何解 决？（答案提示） 国内图书馆在信息资源服务过程中存在的问题及其解决，可从信息资源服务的陈旧观念、落后手段、时空限制等方面谈起。 3.你认为可以从哪些方面来测量图书馆用户的满意度？（答案提示） 测量图书馆用户的满意度，可从理念满意、行为满意、视觉满意等方面来测量图书馆用户的满意度。 4.图书馆应该如何体现“以人为本”的服务宗旨？（答案提示） 图书馆可从环境人性化、技术人性化、服务人性化等方面体现“以人为本” 的服务宗旨。 5.信息资源共享的参与者由于存在各种差异，有时获得的利益并不相等，这是
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南和技术规范方案
附件3 某省职业教育精品资源共享课 建设指南及技术规X 为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规X资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《某省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规X，供建设团队在开发中依循和参考。 一、建设内容与要求 （一）结构化课程设计 精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。 （二）资源建设内容 以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。 资源包括基本资源与拓展资源。 基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。 课程资源内容主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规X、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。 （6）企业案例、企业等。 （7）数字化教材、教学课件等。 （8）习题库、试题库等。 （三）课程资源建设要求 1.分层建设 依据结构化课程设计，分层建设课程资源。建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级，以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现，以满足学习者按照不同的学
(完整版)信息资源建设
第一章信息资源建设概论 一、信息资源：经过人类筛选、组织、加工，并可以存取和能够满足人类需求的各种媒介信息的集合。 二、数字化信息资源：以数字化的形式，将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存储在光、磁等非纸质载体中，以光信号、电信号的形式传输，并通过计算机和其他外部设备再现出来的信息资源。 三、网络信息资源：指借助于计算机网络可以获取和利用的所有信息资源的总和。 四、单机信息资源：指通过计算机存储和阅读但不在网络上传输的数字化信息资源，人们常称之为机读资料。 五、信息资源建设：人类对处于无序状态的各种媒介信息进行选择、采集、组织和开发等活动，使之形成可资利用的信息资源体系的全过程。 六、藏书建设：符合图书馆任务与读者需求，系统地建立、发展、规划、组织藏书体系的全过程。 第二章信息资源建设的基本理论 一、信息资源建设的支撑理论 1、系统论 （1）、系统的整体性原则是信息资源共建共享基本的方法论基础 （2）、系统的联系性原则为信息资源体系结构研究提供了理论依据 （3）、系统的有序性原则对信息资源组织的理论指导意义 （4）、系统的动态性原则要求信息资源系统建设必须适应社会信息需求的变化2、经济学理论 （1）、信息资源建设的实质是信息资源的合理配置问题 （2）、信息资源建设必须遵循经济学原理 3、信息管理理论 （1）、布拉德福定律 （2）、普赖斯曲线： （3）、文献老化理论 二、信息资源建设的原则 1、实用性原则 图书馆及其他类型信息机构，要从实际使用需要出发，规划、选择、搜集、整序、组织和管理信息资源，以最大限度地满足社会的信息需求。 要求是：根据图书馆服务任务的需要进行信息资源建设；根据图书馆服务对象的需要进行信息资源建设 2、系统性原则 在信息资源建设中要特别注意宏观和微观的信息资源系统各要素之间的相互联系，注意信息资源系统与环境的联系。 系统性原则的依据：科学知识的系统性；信息资源自身的连续性；读者需求的系统性；保存和传递的系统性 系统性原则的要求：以服务的重要学科为中心的一些重要的纸质文献、数字化文献和特藏书刊，要完整系统地收集；对与本馆服务任务直接相关的多卷书、丛书、连续出版物及重要工具书，要完整无缺，不能随意中断；要注意各学科间相互渗透、边缘交错的内在联系，广泛而有选择地收集相关学科、边缘学科以及供一般读者学习和阅读的基础书刊；各种类型的信息资源之间，要保持合理的比例
国家级精品课程建设要求
国家级精品资源共享课建设技术要求 https://www.wendangku.net/doc/891548908.html,/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html 【浏览字体：大中小】2012-06-07 文章来源：高教司 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求： 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 （一）结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图 注： 1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节； 2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。 （二）格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）： 课程介绍 要求属性 课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料 必选项 等内容 采用DOC或DOCX格式必选项 教学大纲 要求属性 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或 必选项 单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 采用DOC或DOCX格式必选项 教学日历 要求属性 教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等必选项 采用DOC或DOCX格式必选项 演示文稿
山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课.doc
晋教高函〔２014〕３5号 山西省教育厅关于开展2０１４年度高等学校 精品资源共享课推荐工作的通知 各高等学校: 根据《山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课建设工作的通知》（晋教高〔20１3〕19号）精神，经研究，决定开展２014年度省级本科精品资源共享课推荐工作。现将有关事宜通知如下： 1。推荐范围和推荐条件 ２０14年各高校推荐的课程需符合《山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课建设工作的通知》(晋教高〔20１3〕１9号)文件中要求的推荐范围和推荐条件。凡是符合条件的课程均可推荐，不受名额限制。 ２.申报方式及材料上报时间安排 (1）申报省级精品资源共享课，应建立相对独立的课程网站。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程负责人教学录像，以及主要成员主讲的课程教学录像等反映教学活动必需的资源。基
本资源为网页浏览模式且全部上网。 拓展资源包括案例库、专题讲座库、素材资源库，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具等。文科类课程可从中选择３个项目,理工农医类课程可从中选择4个项目进行开发.拓展资源浏览格式自定，但必须在通用网络浏览器下打开或下载. （2)在完成网络材料申报的同时,将《附件1:山西省高等学校精品资源共享课申报书》和《附件2:20１4年山西省高等学校精品资源共享课推荐汇总表》（纸质版和电子版），以及学校推荐公文,各一式一份，于1２月３日前报送到省教育厅高教处。 3。评审和遴选 省教育厅将本着公平、公正、公开的原则,组织专家组，依照精品资源共享课建设标准，对各校推荐的精品资源共享课进行网上评审和遴选。对公示后无异议的课程给予公布，授予“山西省高等学校精品资源共享课”荣誉称号。 附件：１．山西省高等学校精品资源共享课申报书 2．2014年山西省高等学校精品资源共享课推荐汇总表 山西省教育厅 2０1４年11月5日