第五课 当冲突发生时汇总

第五课当冲突发生时教案

第一课时面对冲突

（知识与技能）①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。

（情感与价值观）树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。

教学重点：①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。

教学难点：让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

学情分析：学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。学生知道冲突发生是难免的。但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。

教学过程

一、导入

在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。

板书课题：面对冲突

二、冲突会带来什么样的后果

1、阅读“阅读角”及相关资料。

2、探究交流。

①你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。（课本P47）

②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？（课本P47）

③你也有“不打不相识”的经历吗？说出来和同学交流一下。你觉得“打”出来的友情有什么不同之处？（课本P48）

明确：

①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了…………

我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受老师“要变得绅士一些，淑女一些”的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。如果要是骂不过的话也只得在家里自己狠狠骂，生闷气，并想着“以后再也不找他玩了”这种话。

②A、人际关系紧张，同学之间难以相处。B、造成身心伤害。不良的言行可能伤害彼此的自尊心，伤害感情。C、可能造成人身和财产的损失。D、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。E、使双方违反纪律或触犯法律。F、同学之间如果长期存在矛盾冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。

③A、更深刻、更刻骨铭心。

B、更随意、更重情重义。

C、他会比较牢固不会像其他友情一样碰到难处就不站出来他还会让你急记得住。

D、更加的了解对方。

E、清楚对方的优点和缺点。

F、知道对方的心里的真实想法。

3、小结。

同学间发生冲突在所难免。冲突如果处理不好，会影响人与人

之间的感情和友谊。严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。

冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

三、冲突为什么会发生？

1、阅读课文相关内容。

2、探究交流。

请你根据你和同学们举的例子，分析冲突产生的原因，看看有哪几类。（课本P48）

明确：

①性格好强，不肯服输。

②玩笑开过了头。

③同学之间的误会。

④心胸狭隘，度量浅窄。

⑤以自我为中心，只从自己的角度思考问题。

⑥情绪冲动，自控能力差。

3、小结。

冲突形形色色，原因各有不同。只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。

四、拓展延伸

在校园里，如果遇到意外险情，你会怎样应对呢？

（ 保持冷静，不慌乱。?及时报告老师。及时报警，及时求助。

④有组织有秩序的避开险情。⑤运用智慧，妥善处理……）

五、课后反思

同学间发生冲突在所难免。冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。冲突形形色色，原因各有不同。只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。

第二课时我们的智慧

（知识与技能） 让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；?学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

（情感与价值观）树立良好的心态，提高自我的修养，做一个受欢迎的人。

教学重点： 让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；?学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

教学难点：运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

学情分析：学生只有掌握化解冲突的方法，才能避免和化解同学之间的冲突，让学生了解冲突的后果有哪些，冲突有消极作用，也有积极作用。分析冲突发生的原因，只有这样才能更好的化解同学之间的冲突。

教学过程

一、导入

复习上节课的内容进入新课。

1、冲突的后果有哪些？

①消极作用 A、会影响人与人之间的感情和友谊

B、严重时造成人身和财产损失，甚至令双方受到纪律处分和法律的制裁

②积极作用——可以加深彼此的友谊

2、产生冲突的原因是什么？

①性格好强，不肯服输

②玩笑开过了头

③同学之间的误会

④……

板书课题：我们的智慧

二、智慧树上开新花

1、阅读课文的图片资料及相关内容。

2、探究交流。

我也曾像周强强同学一样得到过同学的宽容，事情的经过如何？（课本P51）

苏文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊呢？（课本P51）

你还能列举出身边需要我们换位思考的情境吗？（课本P53）

明确：

例子：

今天天分外晴朗，蓝天上白云朵朵。我趁着这难得的好天气把冬日的厚棉被拿到阳台上来晒一晒。我刚拍了几下灰尘，就看见楼上的一个阿姨在浇花，不时低落了水滴，正好滴在被子上。我就向阿姨劝告说：“阿姨，你浇花小心点儿，别落在被子上！”可是，阿姨却不屑一顾地说：“我浇我的花，你晒你的被，各干各的，关我什么事？”我只好把被子挪了挪，又开始拍灰尘了。不留神，把灰尘拍到了楼下正在洗衣服的奶奶身上。我有点羞涩，又有点担心，生怕她会生气地责怪我。出乎意料的是，奶奶轻轻地灰尘掸去，慈祥和蔼地对我说：“天气好，晒被子呀。小姑娘，你可真勤劳！”说着，又若无其事地洗起了衣服。我不好意思地说：“奶奶，今天太阳好，洗衣服不怕冻手喔。”说完，我和奶奶相视一笑，就转身走回了屋子。

苏文总是对他人的问题耿耿于怀。事实上，没有人是十全十美的，即使是追求完美的苏文自己身上也有缺点。过分苛刻他人，只能让别人对自己敬而远之。苏文应该放开心胸，宽容别人的小缺点，在相处中多看别人的优点。这样，不仅自己会感到快乐，同时把自己愉快的感受和别人分享，周围的人也会很高兴，同学之间的友谊自然会产生。

一对夫妇做车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了

他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!

3、小结。

宽容既是一个人的修养，又是交往基本法则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突化解于无形。

心理换位，就是换一个位置，站在对方的角度想问题。很多时候，如果完美能站在对方的角度想问题，“将心比心”地看问题，不就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱，少一些摩檫吗？

三、这一招很有效

1、阅读“小资料”、“细细品味”及相关内容。

2、探究交流。

调解委员会成员应具备哪些条件？（课本P55）

明确：

（1）为人公平正直。

（2）在班上有一定威信。

（3）明辨是非，分析判断的能力较强。

（4）注意多，能拿出解决问题的办法。

（5）做事稳重，考虑周到。

3、小结。

与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。

请调解委员会来调解。发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。

四、归纳总结

1、解决冲突的技巧和方法。

（1）主动道歉。

（2）控制情绪，冷静下来。

（3）开诚布公的谈一谈。

（4）情人调解。

（5）写道歉信。

（6）换位思考，为对方着想。

…………

2、生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你；如果你懂得保护别人，同时也就是保护了自己。

五、拓展延伸

宽容时候大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶小舟。你是怎样理解宽容是一种美德的？

（宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。为人宽容，就能解人之难，补人之过，杨人之长，谅人之短；能赢得友谊，获得更多的朋友。）

六、课后反思

与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。

请调解委员会来调解。发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。

第三课时校园不容暴力

（知识与技能） 认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法；?能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流认识校园暴力的危害性，正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

（情感与价值观）自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。

教学重点：认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。教学难点：正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做争。学情分析：学生知道学校中的暴力很多，但是很多学生没有认识到校园暴力的危害性，缺乏处理冲突的方法，不能自觉抑制校园暴力,不能与校园暴力进行斗争，教学中引导学生既要认识到校园暴力的危害性，又要勇敢地与校园暴力做斗争。

教学过程

一、导入

在学校里，你也许遇到过这样的情况：有人总是嘲讽你、欺负你；有人总是散播关于你的谣言；有人在网上扬言要“收拾”你，甚至在生活中真的给了你一点“颜色”……你碰到的就是校园暴力！那怎么办呢？今天我们就来学习。

板书课题：校园不容暴力

二、“我真的想退学”

1、阅读“专家访谈”及课文内容。

2、内容要点。

校园暴力的表现：目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小、以强凌弱，这种现象就是校园暴力。

校园暴力的后果：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

施暴人群：有的曾经是校园暴力的受害者；有的学习成绩差，在学校受到歧视；有的受父母关爱少，缺少家庭温暖，造成性格孤僻、心理压抑，无处发泄，实施暴力成为他们发泄内心压力的一种方式。

三、这一切必须停止

1、阅读“接力赛”及相关资料。

2、探究焦交流。

如果你是受害者_________________（课本P57）

暴力容易发生的时间：____________

暴力容易发生的地点：___________

容易遭暴力袭击的对象：_____________

暴力发生后自助的方法：_______________（课本P58）

如果你想“找茬儿”------------（课本P58）

明确：

A、尽量保持平静，不要表现出特别愤怒或者害怕的样子，因为这会让有的施暴者特别满足。

B、如果对方与自己实力相当，可试着反抗或呼救，一般干坏事的人都容易做贼心虚。

C、如果对方有凶器，听从他的要求，保护自身安全最重要。

D、如果不认识对方，记住他的衣着、长相和明显特征，以便报案。

E、无论发生什么事，记住这不是你的错。还要明白你的身边大部分是好人和值得信任的人。

暴力容易发生的时间：清晨或者傍晚，校园里人比较少的时候。

暴力容易发生的地点：空教室、阴暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教学楼背后等人少的地方。

容易遭暴力袭击的对象：身材瘦小的同学、胆小的同学、没主见的同学、花钱大手大脚的同学、爱炫耀的同学、独来独往的同学、喜欢惹事的同学等

暴力发生后的自助的方法：向老师或家长反映；及时报警、近期和几个好朋友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到校医室或医院处理。

到体育馆痛快运动一场，发泄完精力也许就没那么冲动了。想想你自己重视和喜欢的那些人-----父母、朋友。他们知道你的行为后会多么痛心和焦急。你愿意这样吗？想一想，你还能做些什么。既证明自己是个真正的男子汉，又能得到别人的认可，恐怕除了欺负别人，还有很多途径吧。找一个哥们儿发发牢骚，一起做一些大家都喜欢的事，下棋、游泳、打球，哪怕打打扑克，也比欺负人强。

3、小结。

不管是什么原因，校园暴力必须被制止。我们每个人都能在这场“战斗”中发挥重要作用。

四、建立校园防暴系统

1、阅读“实践营地”及相关资料。

2、探究交流。

设计一个校园防暴系统方案，在班级进行交流。（课本P59）

明确：

名称：“防暴互助小组”计划

目的：保护全班同学不受校园暴力的侵害，使同学们更加勇敢、坚强、团结。

参加人员：全班同学、班主任、体育老师

可提供帮助的部门：学工处、总务处、医务室、门卫、学校所属的派出所

具体措施：

请体育老师教同学们一些简单的防身动作。

邀请附近派出所的民警到班级开展中学生自护常识的讲座。

家住得近的同学组成小组，放学后结伴回家，尽量不在学校里或途中逗留。

保管班级钥匙的同学两人一组，一起负责锁门和开门。

全班开展遇到校园暴力后的模拟练习，增强应变能力。

把可提供帮助的部门的名称、地点、负责人、联系电话等信息

张贴在班级里，让大家牢记。

3、小结。

校园不容暴力。我们可以共同参与，建立一个行之有效的校园防暴系统，让校园里的各种资源都成为我们的保护墙，坚决地将暴力拒之门外。

五、训练设计

（一）巩固训练

1、同步导学本课题中课前预习和课堂强化部分。

2、谈谈校园暴力的危害有哪些？

3、如果校园暴力发生在你身上，你会这样处理？

（二）强化训练

1、同步导学本课题中课后提高部分。

2、放学了，小尹来到小强的教室，发现他正在偷偷的抹眼泪。“小强，你怎么啦？”“我遇到麻烦了，有位高年级的同学已经向我索要了两次钱，我都给了他。今天，他又要我在约定的地方给他1000元，还不允许我告诉任何人，否则就会喊人来打我。”

如果你是小尹，你会替小强想什么合理的办法来保护自己？

（自我保护的方法： 及时报警；?智取，敢于和善于与不法侵害行为作斗争，遇事不怯弱，以免让坏人为所欲为；?求助老师、家长或学校；④向有关部门反映或向法院起诉。）

六、课后反思

校园不容暴力。我们可以共同参与，建立一个行之有效的校园防暴系统，让校园里的各种资源都成为我们的保护墙，坚决地将暴力拒之门外。

2019年精选初中八年级下册政治思品第二单元 人际通行证第5课 当冲突发生人民版练习题【含答案解析】二十

2019年精选初中八年级下册政治思品第二单元人际通行证第5课当冲突发 生人民版练习题【含答案解析】二十三 第1题【单选题】 下列有关宽容的说法，错误的是( ) A、同学、朋友之间既要宽容友善，又要坚持原则 B、宽容不是软弱，而是一种发自内心的真诚和友善 C、家长、老师对我们进行批评教育，就是对我们不宽容 D、真诚地宽容别人能够增加自己的人格魅力，赢得别人的尊重 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在北京的打工妹石芳丽骑电动车经过一个路口时，将76岁老人韩健撞倒。石芳丽立即送老人就医，并辞去工作，专心陪护老人。最终，老人不仅放弃了追责和索赔，还让其家人帮助石芳丽找到了一份新工作。他们的行为启示我们要( ) ①热爱生活，自尊自爱 ②坚持正义，敢于负责 ③宽以待人，乐于助人 ④平等待人，学会分享 A、①②③ B、②③ C、①③④ D、①② 【答案】：

【解析】： 第3题【单选题】 正确与同学交往，我们应该做到( ) A、尊重同学与自己的差异 B、只与成绩优异的同学交朋友 C、宽容同学犯的各种错误 D、与同学合作避免竞争 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 2014年9月20日下午，河南周口商水县巴村镇董村行政村的5名少年在汾河董村段洗澡，由于近期连续下雨，河水暴涨，其中3名少年不慎溺水死亡。这再次警示我们( ) A、未成年人应远离水源 B、远离危险源，善待自己的生命 C、每个人的生命都是可贵的、有意义的 D、珍爱生命，永不放弃生的希望 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】

小王和一位网友聊了好长时间，很想和网友见上一面，有一天，网友提出和小王见面的要求。作为七年级学生的小王应该( ) A、向老师请假，偷偷地和网友见面 B、为了安全，让网友来找他 C、和父母商量，寻求他们的帮助 D、自作主张，去见网友 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 在现实生活中侵害消费者的事件时常发生，我们在消费时，要有消费者权利意识( ) ①不迷信广告宣传②相信明星代言的产品③不买三无产品 ④既不买便宜货也不买高档⑤商品购买商品后索要发票 A、①②③ B、③④⑤ C、①③⑤ D、②④⑤ 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 对人际交往中的将心比心、与人为善理解不正确的是( ) A、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 B、实质是遇事能够为别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担 别人的不幸

经济政治与社会教案

经济政治与社会教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

昌吉职业技术学院 教案本 科目：经济政治与社会 教师：王军义 班级：2015中医康复保健 2015中职检验1 2015中职检验2 2015中职口腔修复工艺 时间：2016.9——12月 第一单元透视经济现象 第一课（第一讲）商品的交换 周次：2 时间：2016 节次：授课时数：2 教学方式：讲授、讨论、师生互动 一、教学内容及目标要求 （一）教学内容: 商品与货币的发展；商品的价格 （二）培养目标及素质能力: 1.知识目标：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；通货膨胀；供求关系对价格变动的影响； 2.能力目标：、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力； 3.素质目标：通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力

二、教学难点和重点 （一）商品、货币的含义、产生 （二）商品价格变动 三、教学步骤及方法 导入：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （一）货币的神奇力量 1、什么是商品 2、货币的产生过程 3、货币的基本职能 （二）商品价格变动的因素 1、供求直接影响价格 2、气候、时间等因素间接影响价格 四、学习思考题： 从你喜欢购买的商品的价格变动认识商品 五、教师参考资料： （一）邢思等《共话时政社会热点通俗读物》人民出版社2008年版 （二）网络新闻时事 六、课后分析小结： 第一单元透视经济现象 第一课（第二讲）商品的消费 周次： 3 时间：2016 节次：授课时数：2 教学方式：讲授、讨论法 一、教学内容及目标要求 （一）教学内容: 价值规律；树立正确的消费观 （二）培养目标及素质能力: 1.知识目标：价值规律的作用；影响消费的因素。 2.能力目标：价值规律的表现形式；健康的消费观、认识正确的消费观念。 3.素质目标：通过学习，使学生懂得培养合理的消费观念 二、教学难点和重点 （一）健康的消费观念（二）价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。 三、教学步骤及方法 导入：春节压岁钱大比拼 （三）价值规律的作用

初中政治九上第一课知识点汇总

第一课踏上强国之路 一、是一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 二、（了解）中国共产党是怎样担负起强国富民的历史使命的？ 1、中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国，中华民族终于站起来了。（站起来） 2、中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。（富起来） 3、中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。（强起来） 三、改革开放的意义（作用）是什么？ 1、改革开放的进行，迎来了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 2、改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。 3、改革开放使广大人民群众参与社会劳动，创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。 4、改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招 5、改革开放是强国之路，是当代中国最鲜明的特色。 四．（了解）中国腾飞表现在哪些方面？ 1、综合国力显著增强：中国已成为世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国 2、人民过上幸福生活：城乡就业规模持续扩大、人民收入较快增长、家庭财产稳步增加 3、国际地位不断提升：中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，成为影响世界的重要力量。 五、为什么说“改革只有进行时，没有完成时”？（或全面深化改革？） 1、我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 2、进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和

经济政治与社会第13课教案

贵州省经济学校教案首页

简要分析积累还不够详实，对社会主义核心价值体系的内涵的掌握和培育、践行方面还需要进一步努力。 教案纸 教学进程： 1、 导入新课：（10分钟）（含考勤、旧知识提问、新课导入） 2、 进入新课：（45分钟） （1） 快速阅读课本第121-129页，找出相应问题的答案，並在课本上划出。同时，在看书时，把自己不明白的地方做标记。（15分钟） 1、观看PPT上关于中国文化的图片，请同学们谈谈还有哪些传统文化元素在各大活动中呈现？ 2、面对文化的多样性，我们应抱着怎样的态度去看待？对于愚昧、低俗的文化又该采取什么态度？ 3、为什么要建设社会主义文化强国？（即建设社会主义文化强国的意义？） 4、社会主义核心价值体系的基本内容是什么？ 5、作为一名中职生，如何培育和践行社会主义核心价值观？ （2） 学生回答，教师点评（30分钟） 通过学生自己回答问题，不会再小组讨论，最后老师补充的方式，培养学生提高独立思考的能力。通过学生自主的找问题、回答问题的方式，提高学生自觉思考问题的能力。

3、 教学重点、难点解析（25分钟） 本节课的重点在于，认识文化的多样性，了解建设社会主义文化强国的重要意义。难点在于学生对社会主义核心价值体系基本内容的理解，并且最难的是如何在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观等方面的内容，都是需要学生在理解本节课的基础上，在生活中逐渐培养的。 四、巩固练习（7分钟） 本节知识点需要同学们在上节课学习的基础上，继续深入理解。记忆相关知识点，在记忆的同时，认真回顾课本内容，查漏补缺、辨别易混知识。 5、 课堂小结（3分钟） 这节课，我们一起学习了“建设和谐文化”的有关知识，通过结合图片及典型事例，相信大家对文化有了更深层次的理解，希望大家能够在掌握社会主义核心价值体系内容的基础上，在生活中注重培育和践行社会主义核心价值观，积极投身到我国的文化建设中。 6、 板书设计 第十三课 建设和谐文化 1、 推动社会主义文化大发展大繁荣 1、 文化的多样性 A、先进文化与愚昧、低俗文化 B、不同地区、不同国家的文化 2、 建设文化强国的重要意义 A、 是全面建成小康社会的必然要求；

初三上册政治第五课的知识点复习

初三上册政治第五课的知识点复习 初三上册政治第五课的知识点复习 1、中华文化的特点：源远流长，博大精深。 中华文化博大精深的表现有哪些?(中华文化的构成) ①独具特色的语言文字;②浩如烟海的文化典籍;③名扬世界的科技工艺;④异彩纷呈的文学艺术;⑤充满智慧的中国哲学;⑥完备而深 刻的道德伦理; 中华文化在世界文化中的地位?(源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。) 4、中华民族传统美德的特点是什么?中华民族传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变迁和实践的发展，其内容和 形式也在不断丰富和发展。 5、什么是民族精神?(民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂) 民族精神的重要作用是什么?(意义)(一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。) 中华民族的民族精神是什么?(在五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自 强不息的伟大民族精神。) 6、伟大的民族精神对中华民族的重要作用是什么?(中华民族的 伟大民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌、战胜困难的不竭力量之源。) 7、中华民族精神在不同时期有其具体体现，如新民主义革命时 期有井冈山精神、长征精神、延安精神;新中国成立后有大庆精神、

抗洪精神、载人航天精神等。改革开放以来的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、科学精神、服务精神、开拓 创新精神。 8、如何弘扬和培育民族精神? 国家：①、在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。 ②、要立足于建设中国特色社会主义伟大实践;③、要继承和发 扬中华民族的优良传统;④、要正确面对外来思想文化的影响; 青少年：①、我们有责任、有义务弘扬和培育民族精神; ②、我们要把弘扬和培育民族精神，体现在自己日常生活的一言一行、一点一滴之中。

四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计

部编版小学道德与法治四年级下册第一单元 3、当冲突发生 第1课时教学设计 辽宁省朝阳市喀左县大营子乡中心小学崔贺 课题 四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》 教材分析 《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。 学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系 处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课， 我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。 教学目标 1、知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生 这些冲突的原因。 2．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突 的过程。

3．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。 教学重点、难点

重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。 难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。 教学准备 教学课件、视频、记录纸。 教学过程 一、导入 谈话引入 同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也 一定交了不少好朋友。与朋友在一起是那么的开心快乐。不过同学们在相处中有时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发打架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋友。这节课，我们就来聊聊当冲突发生。 二、活动一校园冲突有多少 1、看，这些同学他们之间就发生了冲突。 情景故事 这些情景你是否经历过或似曾相识。 2、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢？老师课前也做了个

初三上册政治第5课的复习知识点

初三上册政治第5课的复习知识点 1、中华文化的产生：自古以来，中华民族用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的疆域，创造了灿烂的中华文化。 2、绵延传承的原因：几千年来，中华文明绵延不绝，历久弥新。一个重要的原因就是，文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 3、中华文化的内容：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等。 4、中华文化的特点：源远流长，博大精深。 5、传统文化的影响：中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。 6、中华民族的传统美德的表现：有奉献精神、爱国情操、崇高志趣、昂扬锐气、浩然正气、为政风范、广阔胸襟、英雄气慨、社会理想等方面。 7、中华民族的传统美德的表现：中华民族的传统美德随时代的变迁和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。 8、弘扬和培育民族精神的意义：民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民

族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。 9、什么是中华民族精神：在五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统 一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。 10、中华民族精神的作用：中华民族精神使中华民族在艰难困苦面前知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起。伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌、战胜困难的不竭力量之源。 11、中华民族精神在不同的历史时期表现不同：在新民主义革命时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神;新中国成立后有大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神等，都是中华民族精神在新的时代条下的集中体现。

第五课 当冲突发生时

第五课当冲突发生时教案 第一课时面对冲突 （知识与技能）①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。 （过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。 （情感与价值观）树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。 教学重点：①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。 教学难点：让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。 学情分析：学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。学生知道冲突发生是难免的。但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。 教学过程 一、导入 在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。 板书课题：面对冲突 二、冲突会带来什么样的后果 1、阅读“阅读角”及相关资料。 2、探究交流。 ①你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。（课本P47）

②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？（课本P47） ③你也有“不打不相识”的经历吗？说出来和同学交流一下。你觉得“打”出来的友情有什么不同之处？（课本P48） 明确： ①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了………… 我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受老师“要变得绅士一些，淑女一些”的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。如果要是骂不过的话也只得在家里自己狠狠骂，生闷气，并想着“以后再也不找他玩了”这种话。 ②A、人际关系紧张，同学之间难以相处。B、造成身心伤害。不良的言行可能伤害彼此的自尊心，伤害感情。C、可能造成人身和财产的损失。D、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。E、使双方违反纪律或触犯法律。F、同学之间如果长期存在矛盾冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。 ③A、更深刻、更刻骨铭心。 B、更随意、更重情重义。 C、他会比较牢固不会像其他友情一样碰到难处就不站出来他还会让你急记得住。 D、更加的了解对方。 E、清楚对方的优点和缺点。 F、知道对方的心里的真实想法。 3、小结。 同学间发生冲突在所难免。冲突如果处理不好，会影响人与人

第十三课 当冲突发生时

第十三课当冲突发生时 一、教学目标： 1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。 2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。 3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。 二、教学重点：通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。 三、教学课时：一课时 四、教学过程： 一、热身游戏活跃气氛 热身活动：人老虎枪 1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。 2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴，以此类推。 3、采访学生游戏的感受。 （二）冲突案例 1、话题过渡： 刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）2、冲突现场： （1）今天我被老师批评了，心情本来就不好。可是到了座位

上，同桌杨明还不知趣地一个劲喊我外号。要是平时也就算了，可是今天我一听就气不打一处来，大吼一声：“你还有完没完？”他楞了一下，也不甘示弱，于是…… （2）生活委员林珍收的班费不见了,她忽然想起周庆下 课时曾坐过她的座位,便大声问道:“周庆,就你接近过这里,你看到我书包里的钱了吗?”周庆嚷嚷道:“你什么意思？难道怀疑我是贼？”两人你一言我一语地吵了起来…… （3）师生总结，冲突带来的影响： 1、人际关系紧张，如影响同学间的友谊。 2、造成身心伤害。 3、影响学习。 4、造成人身财产的损害。 5、严重的受到纪律的处分和法律的制裁。 （4）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。 （三）情景体验 1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！ 2、续写故事 1．展开想象，他们以前可能发生过什么不愉快的事情？ 2．想象以后他们会怎样？ 3、总结化解冲突的方法：

初一政治第一节课课教学内容

初一政治第一节课课教学内容 一、认识老师,认识同学 师生自我介绍 二、中学思想品德与小学思想品德课的异同。 1、内容不同。 小学把“五爱”教育（爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学）作为教学的基本内容。 初中的教学内容主要有三部分，一是心理健康与道德，二是法律常识，三是我国的国情知识。 2、教材各有特点：小学低年级多用童话、故事、儿歌，看图讲故事，或是寓意等形式。 小学中年级阅文型课文为主了。 小学高年级文学内容更多了，结合故事充分地阐述道理，情理结合。 初中更多的知识性，是非观念，以知识阐述为主。 3、要求不同： 小学不作为主科 中学作为主科，列入到大考范围，也是初三毕业升高中考试的主科之一。 4、学习方法不同： 小学只要在课堂上听就可以了。 中学要预习，要识记（背）、要讨论，要写练习和作业。 相同之处：都对自己的思想品行有教育作用，通过学习帮助我们成为符合道德规范，适应社会要求的人。三：学习思想品德的重要意义： 1、思想品德是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，如 果一人的品行差，修养差，品味低，谁都不喜欢。 2、从初中政治教学内容来说，初一主要学的是心理方面的知识，这在充满竞争的时代，对解除人们的心 理负担，培养良好的心理品质绝对是有益的。初二学的法律知识，在依法治国的中国，学法懂法，守法，依法维护自己的合法权益，是很实用的。初三学的国情知识，中国特色社会主义理论，作为中国人，了解中国国情，为将来投身于祖国建设打好思想基础是很有必要的。 3、万事德为先，没有良好的思想素质的科学家，可能成为恐怖分子，没有良好心理素质的高大军人，可 能是一名战场上的懦夫，不懂法律知识的人，容易成为罪犯。 4、哲学使人思辨，政治使人聪明。（不容易上当受骗，不易违法）。 四，怎么样学好政治？ 1、多读多记（识记，笔记） 2、多思考、多讨论 3、认真写（写练习、写作业） 4、学会先记大的知识结构，再记小的具体问题。 5、背答案时，要懂得先记主杆，再记枝叶。 6、做选择题时，排除法不失为一个成功率较高的方法。 7、课前预习，课中认真思考，课后复习，是学好每一课的不二法门。 8、初中的思想品德是一门可以在你日常生活中适用的科目，将所学知识运用到实践中去，在实践中掌握。

【教学设计】《当冲突发生时》(人民版)

《当冲突发生时》 本课是八年级《道德与法治》上册第二单元《青春自画像》中第六课《当冲突发生时》的内容，学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。 学生知道冲突发生是难免的。但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。 【知识与能力目标】 、了解校园、家庭等地方都存在冲突； 、明白冲突处理得好，也会有好的结果； 、知道冲突发生的原因和化解冲突的方法； 、掌握表达歉意的方法； 、知道什么是校园暴力； 、明白校园暴力会对我们身心产生恶劣影响； 、掌握制止校园暴力的方法； 、学会利用以往知识保护自己。 【过程与方法目标】 通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。 【情感态度价值观目标】 树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。 【教学重点】 、认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害； 、了解冲突发生的原因。

【教学难点】 让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。 有关礼仪的相关视频资料。 一、情景导入 在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。 二、面对冲突 、小方在学校因为谁值日的问题和同学发生争吵。 周末，小明的妈妈想让小明一起晨跑，而小明想在周末好好睡个懒觉，为此小明和妈妈有了矛盾。 小方和小明的故事说明了什么？ 不论是家庭生活中还是校园舞台上，冲突无处不在。 、冲突现场：某个星期五中午上学的路上，小军禁不住好友晓晓的诱惑，第一次到网吧玩了一会儿游戏，他因此受到班主任老师的严厉批评。回到家后他发现气氛不对，只听妈妈厉声的问：“谁让你上网玩游戏了？那是精神病才去的地方！你神经有问题吗？”听妈妈这样一骂，一股无名火窜上小军的心头，当即与妈妈发生了激烈的争吵，吵完后，悄然离家出走，至今下落不明。 你和父母或者同学有过这样的冲突吗？如果你愿意，说说当时的情形。 小刘：上周体育课上，我和同学为了在篮下争抢位置，发生矛盾，到现在他不理我，我也不理他。 小黑：就前几天，我在家看电视，我想看电影，可我爸爸想要看球赛，最后我爸爸以我需要以学习为重，把我赶回房间。为此我十分生气。 、冲突的后果 小刘和小黑同学都大胆的说出了他们遭遇冲突时的情形，那么想一想我们为什么会有冲突呢？ 因为我们虽然生活在同一个集体中，但大家的成长环境不同，性别不同，处事方式也不

人民版政治八年级下册教案 第五课《当冲突发生时》

第五课当冲突发生时教案 第一框面对冲突 （知识与技能）①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。 （过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。 （情感与价值观）树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。 教学重点：①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。 教学难点：让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。 教学过程 一、导入 在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。 板书课题：面对冲突 二、冲突会带来什么样的后果 1、阅读“阅读角”及相关资料。 2、探究交流。 ①你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。（课本P47） ②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？（课本P47） ③你也有“不打不相识”的经历吗？说出来和同学交流一下。你觉得“打”出来的友情有什么不同之处？（课本P48） 明确： ①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了………… 我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受老师“要变得绅士一些，淑

女一些”的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。如果要是骂不过的话也只得在家里自己狠狠骂，生闷气，并想着“以后再也不找他玩了”这种话。 ②A、人际关系紧张，同学之间难以相处。B、造成身心伤害。不良的言行可能伤害彼此的自尊心，伤害感情。C、可能造成人身和财产的损失。D、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。E、使双方违反纪律或触犯法律。F、同学之间如果长期存在矛盾冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。 ③A、更深刻、更刻骨铭心。 B、更随意、更重情重义。 C、他会比较牢固不会像其他友情一样碰到难处就不站出来他还会让你急记得住。 D、更加的了解对方。 E、清楚对方的优点和缺点。 F、知道对方的心里的真实想法。 3、小结。 ①同学间发生冲突在所难免。 ②冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。 ③冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。 三、冲突为什么会发生？ 1、阅读课文相关内容。 2、探究交流。 请你根据你和同学们举的例子，分析冲突产生的原因，看看有哪几类。（课本P48） 明确： ①性格好强，不肯服输。 ②玩笑开过了头。 ③同学之间的误会。 ④心胸狭隘，度量浅窄。

九年级政治第一课知识点归纳

九年级第一单元承担责任服务社会 第一课责任与角色同在 1.责任的含义： 责任是一个人应当做的事情，责任是不应该做某些事情。 对责任的承担叫负责。 2.责任的来源： 责任产生与社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现生活的方方面面。 责任的来自：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求； ⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。 3．人在少年阶段的基本责任： 我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。 4．承担责任的回报与代价： 承担责任的回报：承担责任，往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面也包括精神方面，更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉，他人的赞许、获得新的知识和技能等。 承担责任的代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可

能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。 5．①自愿选择责任的态度： 应该有勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择。但是，一旦我们作出了自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。 ②不自愿承担责任的态度： 不采取抱怨、懈怠等消极态度，改变我们对待自己应该做的事情的态度。把他们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入无怨无悔，同样能够把事情做得出色。 ③最富有责任心的人：面对责任不言代价与回报。 在我们的周围，有许许多多人，他们履行社会责任，不计较代价与回报。正因为有他们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。 6.为什么要自觉承担责任，对自己负责？ 谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。 只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。 如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。 对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。…… 7.我们应该怎样对自己负责？ 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现； 在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自

当冲突发生后 教案

当冲突发生后 一、活动目的 1、懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。 2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 3、产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。 二、重点难点 1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。 2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。 三、活动准备 1、课件 2、冲突小调查 冲突调查表 和谁发生了冲突 发生的冲突是 当时的想法 当时的做法 3、心语卡、笑脸奖章、学生课前准备 四、活动过程 （一）引出冲突：明理——理解冲突（5分钟） 1、笑话导入 从前，有个人吃饭时不小心，牙齿把舌头咬破了，顿时鲜血直流，他十分恼怒，愤愤地说：“该死的牙齿，你为啥咬破我的舌头？今天我叫你也没好下场！”他边说边找来一把锤子，把牙齿全砸了，疼得满地找牙。 2、小结：引出冲突 其实，我们大家在一起游戏、学习、生活，常常也会像牙齿咬舌头一样，因误会而产生矛盾，发生冲突（课件出示）。曾经和同学发生过冲突的请举手。所以说是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么面对它，怎样化解它。 3、揭题：今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后（板书课题：当冲突发生后）。请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。 （二）面对冲突：导行——解决冲突（10分钟）

1、故事：《小欣和小琪的故事》 录像片段一： 小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。……没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。” （1）啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢？ （提示：想、说、做） 预设： ①我很难过，好心被当成驴肝肺。 ②我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。 ③我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。 ④我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。 师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静) ①集体交流：生气时，你有什么好办法使自己冷静下来。 ）老师也送给大家几条冷静法则： 1．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？） 2．静静地数：“1、2、3、4……”或默念：“1静、2静、3静、4静……”（“……” 表示数到几？哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，试着开始数数……拳头松开了，脸色恢复了平静） 3．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散； 4．找个没人的地方大喊三声；（你试过吗？为什么一定要选没人的地方呢？） 5．把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？） 6．写日记、看电视、听音乐、玩游戏……（转移了注意力） …… 片段二（师描述）： 在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。听听她是怎么说的： 录音旁白：三（1）班的同学，你们好！我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不领情，还冲我发脾气，我很难过。 （2）谁愿意劝劝她？ A换位思考——理解小琪（板书：理解）（假如我是小琪……）（引：理解了小琪

我国社会主义初级阶段的基本国情——初中政治第五册教案_1

我国社会主义初级阶段的基本国情——初中政治第五册教案 第一节我国社会主义初级阶段的基本国情教师：社会主义初级阶段这一基本国情具体包括三个方面：最基本国情、人口国情、资源和环境国情。今天这节课我们先来学习其中的第一个方面：最基本国情。我国最基本国情是什么?是我国处于社会主义初级阶段。那么，社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务是什么呢?下面，就让我们一起来分析一下这个问题。 [学习新课] 一、主要矛盾和根本任务（板书） 1．社会主义初级阶段的主要矛盾（板书） 教师：同学们通过历史课的学习知道，人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的，但并非所有的国家和地区都是按五种社会形态依次更替发展的，由于各种原因有的国家和地区会越过某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。大家能举几个例子吗? （也可由学生回答，教师归纳）： 教师：资本主义充分发展阶段在中国可以逾越，但这并不意味着可以逾越生产力的巨大发展，去建立成熟的、发达的社会主义。社会主义要建立在工业化高度发达的生产力之上，建立在生产高度社会化的基础之上。然而，当时的中国

有这样的基础吗? 教师：由于旧中国社会生产力遭受了极大破坏，新中国工业化建设就是在这样低的起点、这样差的基础上起步的。这就决定了我国社会主义必须经历一个相当长的"不能超越"的初级阶段，去发展社会主义应有的、发达的生产力和建立雄厚的综合国力的基础。因此，我国必须在社会主义条件下，经历一个相当长的初级阶段。 （1）我国必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段 教师：自1956年我国社会主义制度建立以来，我国经济建设在原有的基础上，取得了辉煌成就，举世瞩目。但同发达国家相比，我们在很多方面都还很落后，我国的生产力水平还比较低。我们知道，生产力发展水平的重要标志是生产工具。然而在我们结合"创新素质实践行"活动中去市郊、进工厂的见闻，谈一谈你所见到的农村、工厂的生产工具情况。 学生1：我的外婆家在农村，那里基本上都是使用锄头、镰刀飞犁祀这些极简陋的工具和畜力耕作。21世纪的中国农民使用的多是早在春秋战国时期就已经出现的农具，几千年没变，太落后了! 学生2：我们参观了有着先进生产设备的现代化工厂，但是这样的企业毕竟不很多，目前我国的大部分企业设备还

经济政治与社会第五课练习

第五课练习题 一、选择题 1.全面建设小康社会必须深入贯彻和落实（） ①走中国特色的发展②科学发展观 ②促进国民经济持续发展④努力建设生态文明社会 A ①②③ B ②③④ C ①③④D①②③④ 2.“三步走”的发展战略的第三步走的目标是（） A解决人民的温饱问题B人民生活达到小康水平 C人民生活比较富裕，基本实现现代化D建设中国特色社会主义 3.“新三步走”和邓小平的“三步走”发展战略的关系是（） A两者毫无关系，相互独立 B两者有联系，“新三步走”是“三步走”第一步战略部署的具体化 C两者有联系，“新三步走”是“三步走”第二步战略部署的具体化 D两者有联系，“新三步走”是“三步走”第三步战略部署的具体化 4.2012年，我国居民城乡家庭恩格尔系数进一步下降。这说明（） A我国城乡居民的生活水平在提高 B我国城乡居民的生活水平在下降 C我国城乡居民的生活水平没有变化 D这不能说明我国城乡居民的生活水平是在提高还是在下降 5.我国目前已经实现的小康是（） A总体小康B高水平的小康 C 全面小康D温饱型小康 6.全面建成小康社会的目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，实现这一目标在政治文明和精神文明方面要求是（） A综合国力和国际竞争力明显增强 B基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制 C人民享有更加充分的民主权利、具有更高文明素质和精神追求 D人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善 7.全面建成小康社会是一项伟大而艰巨的历史人物，是因为（） ①关系到中华民族复兴的伟大事业 ②标志着我国物质文明、精神文明、政治文明建设和社会发展进入了一个新阶段 ③关系到四个现代化建设目标的早日实现 ④关系到我国从不发达的社会主义国家到富强的社会主义现代化国家的历史性转变 A ①②③ B ①②④ C ①②③④ D ②③④ 8.我国实现工业化要走（） A新型工业化道路 B 劳动密集型工业的道路 C优先发展重工业的道路D优先发展轻工业的道路 9.资源问题是可持续发展的重要问题，我国人均资源占有量不足，有效提高资源利用率的根本方法是（） A发展市场经济B强化宏观调控 C增强节约意识D依靠科技进步 10.转变经济发展方式，就要把（）放在首位 A加快经济发展速度 B 大力发展第三产业 C科技创新放在国家发展全局的核心位置D优化产业结构 11.促进区域经济协调发展的措施有

何春勤《当冲突发生》教案

当冲突发生 十堰市郧阳区鲍峡镇初级中学 教材分析 《面对冲突》和《我们的智慧》是人民版思想品德八年级下册第五课《当冲突发生》前两框内容。这两框内容主要引导学生认识到冲突发生的原因和后果，知道错误处理冲突是很有害的；掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。 学情分析 处于青春期的中学生情绪波动较大，易冲动，稍不注意就会发生冲突。让学生认识到冲突发生的原因和后果，知道错误处理冲突是很有害的；掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想，构建和谐人际关系，和谐社会很有必要。 教学目标 知识：认识到冲突发生的原因和后果，知道错误处理冲突是很有害的；掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。 能力：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。 情感、态度、价值观：认识到冲突发生的原因和后果，知道错误处理冲突是很有害的；掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。懂得与人相处之道，构建和谐人际关系，传播正能量，构建和谐社会。 重点难点 掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。 教学方法 情景创设法、案例教学法、合作探究法、心理暗示法、演示实验法 教学准备 教师准备：收集为教学服务的图片、视频、音乐，教学流程设计、教学辅助课件等。 学生准备：复习与本课相关的语文课《多一些宽容》。 教学过程 第一学时 教学活动 活动一[导入] 导入新课 观看图片，两问题：A枪响之后，会发生什么？Ｂ怎样让两人都活下来？ 设计意图：激发学生学习兴趣，引发思考，初步懂得错误处理冲突是很有害的，感知解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想，利人利己。 活动二知流程，晓思路 快速翻书p46-55看看说出编书框架流程 活动三初分工，明事理 分四小组，一、二、三、四组分别解决对应的四个问题，要求： 1、第一组：根据个人喜好，同桌分角色朗读前两个案例之一或单独复述第三个案例。 2、第二组：根据案例想象后果，理论总结冲突利与弊。 3、第三组：根据文中案例，回忆生活中案例，分析总结冲突发生有哪些原因。 4、第四组：说说避免或化解冲突有哪些方法？ 活动四学榜样，践行动 （一）看视频《负荆请罪》 （二）1、回忆语文《多一些宽容》说说： 什么叫宽容，为什么要宽容，怎样才能做到宽容，宽容要注意什么原则？你积累了哪些关于宽容的名言、名人故事。

九年级政治下学期第五课第一框

第五课当代青年的历史责任 第一节社会主义事业的建设者和接班人 第一框题人类社会发展的历史进程 教学目标 1、认知目标 1)识记：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。 2)理解：举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。说明建设富强民主文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。 2、能力目标 1)培养学生比较鉴别、综合分析、归纳整理及理论联系实际的能力。 2)培养学生辩证思维的能力，提高学生观察、分析、说明问题的能力。 3、觉悟目标：通过共同回顾人类社会发展史中不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表明做社会主义事业的建设者和接班人的信念。 课程标准 人类社会由低级向高发展的一般过程。 不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。 识记：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。 理解：举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。 教学重点 人类社会发展的一般过程和特殊过程。 课时安排

1课时 教学过程 1、人类社会发展的历程到底是怎样的呢？ 2、社会形态的更替是偶然的还是有规律可循的？ 3、人类最终的理想社会是什么？ 第五课当代青年的历史责任(板书) 第一节社会主义事业的建设者和接班人(板书) 一、人类社会发展的历史进程(板书) 1、由低级阶段向高级阶段发展的一般过程(板书) 1)原始社会是最初的发展阶段，也是最低的发展阶段。(板书) 请你简单地概括原始社会是怎样的一个社会？(学生回答，教师归纳) 2)人类社会的发展必定要经历阶级社会。(板书) 3)共产主义社会(板书) 共产主义社会包含两个阶段，即社会主义阶段和共产主义阶段。社会主义社会是共产主义的低级阶段。我们通常所说的共产主义，是指它的高级阶段。P11 5 4）人类社会发展的一般过程 从总体上看，人类社会的发展，要先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程。P115 我国由半殖民地半封建社会直接跨入社会主义社会；我国西藏民主改革后，西藏人民从封建农奴制社会直接进入社会主义新时代。美国直接由奴隶社会进入资本主义时代。 2、各具特点的发展道路(板书) 1)表现：一些国家、地区或民族，会越过其中某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。2)原因：地理环境、文化传统、历史条件的差异。(板书)

第三课《当冲突发生时》教学设计

统编版《道德与法治》四年级下册第一单元 第三课《当冲突发生时》教学设计 （第1课时） 一、课标要求和教材、学情分析 1、本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好交往”。 2、本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。 3、学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。 二、教学目标 1、在游戏的过程中理解什么是冲突。 2、通过调查和交流，认识冲突，分析冲突产生的原因。 3、在故事情境中通过体验、角色扮演、交流等形式掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。 三、教学重点、难点： 掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。 四、教学方法与手段 小组合作学习，情境教学法，角色扮演法，体验交流法；课件，学生调查表。 五、使用教材的构想 以教材为基础和引导，围绕学生生活开展讨论，以游戏开头做引子，初步体验冲突和危害性，设置与学生年龄相仿的案例作为情境和基础，了解校园生活中可能存在的冲突，再现解决冲突需要的情景，分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决，了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考，通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。 六、教学流程 活动一：同学之间有冲突 玩游戏导入 （1）介绍游戏规则 师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个游戏，叫拉皮筋（出示皮筋）请看游戏规则（课件出示，指名学生读，其中一组示范） A、2人一组一根皮筋 B、第一步，一人拉皮筋一头，互不放手，使劲拉。（互相争执不下） C、第二步，数一二三，两位同学同时松手。（两位同学手都会被皮筋打疼） （2）3组学生玩游戏。 A、皮筋拉的够远时 师：瞧，他们为了使游戏取得成功，使劲拽皮筋，互不相让。 松手被皮筋打到手时