小组合作学习在高中数学教学中的应用探究
小组合作学习在高中数学教学中的应用探究
江苏省泗洪县兴洪中学（223900）冯万娟●
摘要：随着新课改在我国教学领域中的不断推进和发展，小组合作学习已经成为教学课堂中的一种重要手段．其之所以能成为目前世界上许多国家都普遍使用的教学策略之一，是因为小组合作学习在教学课堂中的运用能最大化的激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性和学习积极性．近些年来，我国高中数学教学课堂也开始应用这种教学模式，为了更好地将这种教学模式的价值发挥出来，本文就将以如何更好地在高中数学教学课堂中应用小组合作学习为主要内容，进行相应的探究．关键词：高中数学；小组合作；应用探究
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008－0333（2016）36－0011－01
小组合作学习教学模式，简单的说就是在实际教学中，学生为了完成教师布置的学习任务，便组成小组等团队学习的形式，在明确分配了责任之后进行互助学习，进而获取新的知识．
一、培养学生合作技能是前提
在传统的高中数学教学中，教师常常采用“一刀切”、“填鸭式”等教学模式，而且为了教学的方便，就只传授给学生数学知识，并不交给学生学习的技能，这在一定程度上就会导致学生只能掌握机械式的学习模式．即教师教什么，学生就学什么．所以在教师突然开始应用小组合作学习这一教学方式的时候，就会使得学生不知所措．因此，为了改变这一教学现状、提高数学教学的有效性，教师就要加强对学生合作学习技能的培养，以此来改变学生无从适应的状态．首先，教师要告诉学生什么是小组合作学习，让学生先树立一个小组合作学习的正确观念．其次，教师要将小组合作学习的具体过程告诉学生，让学生知道在什么时候做什么事．就高中数学课堂合作学习的基本步骤来说，其主要是教师布置任务，让学生以小组的形式进行探究，然后学生得出结论、展示成果，最后教师对学生的表现、学习成果等进行评价．除此之外，如果时间上允许，教师还可以带着学生走一遍小组合作学习的历程，让学生在此过程中体验学习数学的乐趣．然后，教授学生具体的小组合作学习技能，例如如何查找自己所需的资料、如何高效地完成教师布置的小组合作学习的任务等．在传授技能的过程中，教师不仅能让学生在学习的过程中放下对教师的依赖感，同时还能增加师生之间的情感，提高学生的小组合作学习技能．
二、形式与内容的统一是关键
现阶段的高中数学教材并不完全是以小组合作教学为基准去编写的，为此在实际教学中，教师就要加强对合理使用教材的关注．借助深入探究与再加工，对教学的内容进行相应的取舍与补充，实现教学形式与内容的统一，以确保小组合作学习能够顺利的进行．具体的方法有：第一，加强预习与小组合作学习的联系．预习得不充分，就会降低小组合作学习的质量与效率，因为预习是这一教学模式有效开展的重要前提．主要的加强联系的方式是精心编写预习的学案．第二，在小组任务中巧用“问题串”形式．对小组合作学习而言，“问题串教学”是推进其发展的关键所在、是与数学教学内容相适应的一种教学形式，同时，新课改中也提出了数学教学应当努力“体现从问题情境出发，建立模型，寻求结论、应用与推广．”由此可见其重要性．借助比喻来说，传统的数学教学问题向全体学生进行提出，就像是所有的学生都排在一个买票窗口，即费时又费力，而“问题串教学”则能有效地在课堂中多开几个售票口，以此实现小组合作学习教学效率的提高以及课堂教学内容容量的增大．然后，在展示环节中，鼓励学生迎合相应的合作任务，采用多种方式进行展示．课堂展示是教学的延伸，同时也是学生展现自我的重要环节，在此环节中，教师为了促使学生更好的展现自己、实现学习兴趣的激发，就要鼓励学生进行多样化的展示，像是多使用演讲、三句半、辩论等展现形式．
三、提高教师队伍素养是保障
对教学而言，榜样的力量是最不可忽视的．教师，其不仅是教学过程中的核心组成部分，同时更是学生心目中的榜样，在小组合作学习中，教师自身所有的合作学习技能以及知识，对学生都是能起到潜移默化的影响的．但是现阶段，高中的许多教师都缺乏教授小组合作学习的体验与经历，为此，各学校就要加强对教师素养的培养，努力提高教师的教学水准．由于小组合作学习是由传统的教学模式转化而来的，为此，教师首先要做的事情就是转变自己在课堂所扮演的教学角色，即由原来数学教学课堂的主宰者转变为引导者、组织者、鼓励者，放下自己的主角地位，真正实现以生为本．同时，教师的教学行为也应当随着教学环节的变化而变化，因为只有这样，教师的价值才能得以真正的体现出来．例如在写教案与设计小组任务的时候，教师所扮演的就是设计者、分析者的角色；在数学教学中分配小组任务的时候，教师就是课堂的组织者等．其次，不断钻研与学习．学习是教师获取知识、提升素养的最佳途径，主要的学习方式有：第一，与同事相互切磋与交流，进行教学经验的互补和学习；第二，参加学校组织的教师培训等一系列的活动；第三，在教学的时候不断观察，在课后则要不断地反思与总结．
总而言之，小组合作学习在高中数学教学课堂中发挥的作用和价值是大家有目共睹的，为此，为了更好地促进这种教学方式的发展、提高学生的数学素养，在实际教学课堂中，教师就要培养学生合作技能、促进形式与内容的统一、提高自身素养，也只有这样，小组合作学习才会迎来美好的明天．
参考文献
［1］高嫚．“自主探究—小组合作”教学模式在高中数学教学中的应用研究［D］．延安大学，2014．
［2］文颖．小组合作学习在高中数学教学中的应用研究［D］．海南师范大学，2014．
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