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西学基本经典总目（Western Classics ）
伦理学：
1．《尼各马可伦理学（The Nicomachean Ethics of Aristotle）》作者：亚里士多德(Aristotle)分类号：B502.23/
2．《道德情操论（The Theory of Moral Sentiments）》作者：亚当·斯密（Adam Smith）分类号：B82-02/S642
3．《论人类不平等的起源和基础（A Discourse on Inequality）》作者：卢梭
（Jean-Jacques.Rousseau）分类号：D081/R864
4．《实践理性批判（Critique of Practical Reason）》作者：康德（Kant）分类号：B516.31/K16 5．《道德形而上学基础（Foundations of the Metaphysics of Morals）》作者：康德（Kant）分类号：B516.31/K16
6．《功利主义（Utilitarianism）》作者：穆勒（Mill）分类号：D081/R864
7．《伦理学原理（Principia Ethica）》作者：摩尔（G.E.Moore）分类号：B561.55/M822 8．《正义论（A Theory of Justice）》作者：罗尔斯（John Rawls）分类号：B712.46/ 9．《无政府、国家与乌托邦（Anarchy, State and Utopia）》作者：诺齐克（Robert Nozick）分类号：B82-069/N961
10．《追寻美德（After Virtue）》作者：麦金太尔（Alasdair MacIntyre）
哲学：
1．《理想国（Republic）》作者：柏拉图（Plato）分类号：B502.232/P718
2．《形而上学（Metaphysics）》作者：亚里士多德(Aristotle)分类号：B502.233/A716 3．《诗学（On the Art of Poetry）》作者：亚里士多德(Aristotle)分类号：B502.233/A716 4．《诗艺（On the Art of Poetry）》作者：贺拉斯（Horace）分类号：B502.233/A716 5．《论崇高（On the Sublime Longinus）》作者：朗吉奴斯（Longinus）分类号：
B502.233/A716
6．《第一哲学沉思录（Meditations on First Philosophy）》作者：笛卡尔（Rene Descartes）分类号：B565.22/D445
7．《思想录（Pascal’s Penssees）》作者：帕斯卡尔（Blaise Pascal）分类号：B565.22/D445 8．《人性论（A Treatise of Human Nature）》作者：休谟（David Hume）分类号：
B561.291/H921
9．《纯粹理性批判（Critique of Pure Reason）》作者：康德（Kant）分类号：B516.31/K16 10．《判断力批判（Critique of Judgment）》作者：康德（Kant）分类号：B516.31/K16 11．《精神现象学（The Phenomenology of Mind）》Vol.1, Vol.2作者：黑格尔（Hegel）分类号：B516.35/H462
12．《小逻辑（The Logic of Hegel）》作者：黑格尔（Hegel）分类号：B516.35/H462 13．《作为意志和表象的世界（The World as Will and Representation）》Vol.1, Vol.2作者：叔本华（Schopenhauer）分类号：B516.41/S373
14．《查拉图斯特拉如是说（Thus Spake Zarathustra）》作者：尼采（Friedrich Nietzsche）分类号：B516.47/N677
15．《非此即彼（Either/Or）》Vol.1, Vol.2作者：克尔凯郭尔（Kierkegaard）分类号：B534/K47
16．《普通语言学教程（Course in General Linguistics）》作者：索绪尔（F.de Saussure）分类号：H0/S255
17．《纯粹现象学导论（Ideas: General Introduction to Pure Phenomenology）》作者：胡塞尔（Edmund Husserl）分类号：B516.52/H972
18．《逻辑哲学论（Tractatus Logico Philosophicus）》作者：维特根斯坦（L.Wittgenstein）分类号：B521/W831
19．《哲学研究（Philosophical Investigations）》作者：维特根斯坦（L.Wittgenstein）分类号：B521/W831
20．《存在与时间（Being and Time）》作者：海德格尔（Martin Heidegger）分类号：B516.54/H465
21．《诗·语言·思（Poetry, Language, Thought）》作者：海德格尔（Martin Heidegger）分类号：B516.54/H465
22．《存在与虚无（Being and Nothingness）》作者：萨特（Jean-Paul Sartre）分类号：B565.53/S249
23．《真理与方法（Truth and Method）》作者：伽达默尔（Hans-Georg Gadamer）分类号：B516.59/G123
24．《科学革命的结构（The Structure of Scientific Revolutions）》作者：库恩（T.S.Kuhn）分类号：B712.59/K96
25．《性经验史（The History of Sexuality）》作者：福柯（M.Foucault）分类号：B712.59/K96
宗教学：
1．《忏悔录（Confessions）》作者：圣·奥古斯丁（St.Augustine）分类号：K835.465.6/A922 2．《托马斯·阿奎那要籍选（Basic Writings of Saint Thomas Aquinas）》Vol.1, Vol.2作者：阿奎那（St.Thomas Aquinas）分类号：B503.21/A647
3．《迷途指津（The Guide for the Perplexed）》作者：马蒙尼德（Maimonides）分类号：B985/M223
4．《路德基本著作选（Basic Theological Writings）》作者：马丁·路德（Martin Luther）分类号：B976.3/L973
5．《论宗教（On Religion）》作者：施莱尔马赫（F.D.Schleiermacher）分类号：B972/S341 6．《我与你（I and Thou）》作者：马丁·布伯（Martin Buber）分类号：B972/S341 7．《人的本性及其命运（The Nature and Destiny of Man）》作者：尼布尔（R.Niebuhr）分类号：B972/N665
8．《神圣者的观念（The Idea of the Holy）》作者：奥托（Rudolf Otto）分类号：B972/O89 9．《存在的勇气（The Courage to Be）》作者：梯利希（Paul Tillich）分类号：B972/O89 10．《教会教义学（Church Dogmatics）》作者：卡尔·巴特（Karl Barth）分类号：B921/B284
政治学：
1．《政治学（The Politics of Aristotle）》作者：亚里士多德(Aristotle)分类号：D901.2/A716 2．《君主论（The Prince）》作者：马基雅维里（Niccolo Machiavelli）分类号：D033/M149 3．《社会契约论（The Social Contract）》作者：卢梭（Jean-Jacques.Rousseau）分类号：D033/M149
4．《利维坦（Leviathan）》作者：霍布斯（Thomas Hobbes）分类号：D033/H682
5．《政府论（Two Treatises of Government）作者：洛克（John Locke）分类号：D033.3/L814 6．《论法的精神（The Spirit of the Laws）》Vol.1, Vol.2作者：孟德斯鸠（Montesquieu）分类号：D909.1/M779
7．《论美国民主（Democracy in America）》Vol.1, Vol.2作者：托克维尔（Alexis de Tocqueville）分类号：D771.221/T632
8．《代议制政府（Considerations on Representative
Government）》作者：穆勒（Mill）分类号：D033/M645
9．《联邦党人文集（The Federalist Papers）》作者：汉密尔顿（Alexander Hamilton）分类号：D771.221-53/H217
10．《自由秩序原理（The Constitution of Liberty）》作者：哈耶克（F.A.Hayek）分类号：D089/H417
经济学：
1．《国民财富的性质和原因的研究（An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations）》Vol.1, Vol.2作者：亚当·斯密（Adam Smith）分类号：F091.33/S642 2．《经济学原理（Principles of Economics）》Vol.1, Vol.2作者：马歇尔（Alfred Marshall）分类号：F091.347/M367
3．《福利经济学（The Economics of Welfare）》Vol.1, Vol.2作者：庇古（A.C.Pigou）分类号：F091.347/P633
4．《就业、利息与货币的一般理论（The General Theory of Employment Interest and Money）》作者：凯恩斯（J.M.Keynes）分类号：F091.348/K44
5．《经济发展理论（The Theory of Economic Development）》作者：熊彼特（Schumpeter）分类号：F091.348/K44
6．《人类行为（Human Action: A Treatise on Economics）》Vol.1, Vol.2作者：米塞斯（Mises）分类号：F091.33/M678
7．《经济分析的基础（Foundations of Economic Analysis）》作者：萨缪尔森（Samuelson）分类号：F091.348.1/S187
8．《货币数量理论研究（Studies in the Quantity Theory of Money）》作者：弗里德曼（Friedman）分类号：F091.353/F899
9．《集体选择与社会福利（Collective Choice and Social Welfare）》作者：阿玛蒂亚·森（A.K.Sen）分类号：F091.353/F899
10．《资本主义经济制度（The Economic Institutions of Capitalism）》作者：威廉姆森（Williamson）分类号：F091.349/W729
社会学：
1．《论自杀（Suicide: A Study in Sociology）》作者：杜克海姆（Emilc Durkheim）分类号：C913.9/D947
2．《新教伦理与资本主义精神（The Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism）》作者：韦伯（Max Weber）分类号：B920/W375
3．《货币哲学（The Philosophy of Money）》作者：席美尔（Georg Simmel）分类号：C91-03/S592
4．《一般社会学论集（A Treatise on General Sociology）》Vol.1, Vol.2 作者：帕累托
（Vilfredo Pareto）分类号：C91-06/P227
5．《意识形态与乌托邦（Ideology and Utopia）》作者：曼海姆（K.Mannheim）分类号：C912.67/M281
人类学：
1．《金枝（The Golden Bough）》作者：弗雷泽（James G.Frazer）分类号：B1/F848 2．《西太平洋上的航海者（Argonauts of the Western Pacific）》作者：马林诺夫斯基（B.Malinowski）分类号：C912.4/M215
3．《原始思维（The Savage Mind）》作者：列维-斯特劳斯（Claude Levi-Strauss）分类号：B80/L664
4．《原始社会的结构和功能（Structure and Function in Primitive Society）》作者：拉迪克里夫-布郎（Brown）分类号：B80/L664
5．《种族、语言、文化（Race, Language and Culture）》作者：鲍斯（Franz Boas）分类号：C95/B662
心理学：
1．《心理学原理（The Principles of Psychology）》Vol.1, Vol.2作者：威廉·詹姆士（William James）分类号：B84/J27
2．《生理心理学原理（Principles of Physiological Psychology）》作者：冯特（W.Wundt）分类号：B845/W965
3．《梦的解析（The Interpretation of Dreams）》作者：弗洛伊德（Sigmund Freud）分类号：B84-065/F889
4．《儿童智慧的起源（The Origin of Intelligence in the Child）》作者：皮亚杰（Jean Piaget）分类号：B844.1/P579
5．《科学与人类行为（Science and Human behavior）》作者：斯金纳（B.F.Skinner）分类号：B84-063/S628
6．《原型与集体无意识（The Archetypes and the Collective Unconscious）》作者：荣格（C.G.Jung）分类号：B84-065/J95
7．《动机与人格（Motivation and Personality）》作者：马斯洛（A.H.Maslow）分类号：B84-067/M394
法学：
1．《古代法（Ancient Law）》作者：梅因（H.Maine）分类号：D909.9/M225
2．《英国法与文艺复兴（English Law and the Renaissance）》作者：梅特兰（F.W.Maitland）分类号：D909.9/M225
3．《法理学讲演录（Lectures on Jurisprudence）》Vol.1, Vol.2作者：奥斯丁（J.Austin）分类号：D90/A936
4．《法律的社会学理论（A Sociological Theory of Law）》作者：卢曼（N.Luhmann）分类号：D90-052/L926
5．《法律社会学之基本原理（Fundamental Principles of the Sociology of Law）》作者：埃利希（E.Ehrlich）分类号：D90-052/E33
6．《法律、宪法与自由（Law, Legislation and Liberty）》作者：哈耶克（F.A.Hayek）分类号：D911.01
7．《纯粹法学理论（Pure Theory of Law）》作者：凯尔森（H.Kelsen）分类号：D90/K29 8．《法律之概念（The Concept of Law）》作者：哈特（H.L.A.Hart）分类号：D90/K29 9．《法律之帝国（Law’s Empire）》作者：德沃金（R.Dworkin）分类号：D90/D989 10．《法律的经济学分析（Economic Analysis of Law）》作者：波斯纳（Richard A.Posner）分类号：D90-059/P855
历史学：
1．《历史（The Histories）》作者：希罗多德（Herodotus）分类号：K125/H559 2．《伯罗奔尼撒战争史（The Peloponnesian War）》作者：修昔底德（Thucydides）分类号：K125/T532
3．《编年史（The Annals of Imperial Rome）》作者：塔西陀（Tacitus）分类号：K126/T118 4．《上帝之城（The City of God）》Vol.1, Vol.2作者：圣·奥古斯丁（St.Augustine）分类号：B972/A923
5．《历史学：理论和实践（History: its Theory and Practice）》作者：克罗齐（Benedetto Croce）分类号：K01/C937
6．《历史的观念（The Idea of History）》作者：柯林伍德（R.G.Collingwood）分类号：K01/C937
7．《腓力普二世时代的地中海与地中海世界（The Mediterranean and the Mediterranean World in the Age of Philip II）》Vol.1, Vol.2作者：布罗代尔（F.Braudel）分类号：K503/B825 8．《历史研究（A Study of History）》Vol.1, Vol.2作者：汤因比（A.J.Toynbee）分类号：K01/T756
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哲学（16种）
罗素：《西方哲学史》，商务印书馆。
刘放桐：《现代西方哲学》，人民出版社
任继愈：《中国哲学史》，人民出版社。
康德：《纯粹理性批判》，商务印书馆。
海德格尔：《存在与时间》，三联出版社。
海德格尔：《尼采》，商务印书馆
萨特：《存在与虚无》，三联出版社。
弗洛伊德：《梦的解析》，商务印书馆。
弗洛伊德：《精神分析引论》，商务印书馆。
尼采：《论悲剧的诞生》，三联出版社。
伽达默尔：《哲学解释学》，上海人民出版社。
卡西尔：《人论》，上海人民出版社。
马尔库塞：《单向度的人》，重庆出版社。
哈贝马斯：《交往行动理论》，重庆出版社。
李泽厚：《中国现代思想史论》，天津人民出版社。
西方美学、文艺学、语言学（七种）
朱光潜：《西方美学史》，商务印书馆。
鲍桑葵：《美学史》，广西师范大学出版社。
黑格尔：《美学》，商务印书馆。
尧斯：《接受美学与接受理论》，辽宁人民出版社。
戴维?洛奇编：《20世纪文学评论》，上海译文出版社。勃兰兑斯：《十九世纪文学主潮》，人民文学出版社
历史学（6种）
汤因比：《历史研究》，上海人民出版社。
丹尼尔?布尔斯廷：《美国人三部曲》，三联出版社。夏伊勒：《第三帝国的兴亡》，世界知识出版社。
斯本格勒：《西方的没落》，商务印书馆。
布罗代尔：《世界》，商务印书馆
丹皮尔：《科学史》，商务印书馆。
社会学（20种）
特纳：《社会学的理论与结构》，华夏出版社。
吉登斯：《社会学》，北京大学出版社。
孔德：《社会静力学》，商务印书馆。
托克维尔：《论美国的民主》，商务印书馆。
迪尔凯姆：《自杀论》，商务印书馆。
迪尔凯姆：《社会科学方法的准则》，商务印书馆。
齐美尔：《社会学》，华夏出版社。
滕尼斯：《共同体与社会》，三联出版社
韦伯：《经济与社会》，商务印书馆。
韦伯：《清教伦理与资本主义精神》，三联出版社。
帕克等：《城市社会学》，华夏出版社。
怀特：《街角社会》，商务印书馆
帕森斯：《社会行动的结构》，译林出版社。
默顿：《科学社会学》，商务印书馆。
米尔斯：《社会学的想象力》，上海人民出版社。
贝尔：《后工业化社会的来临》，新华出版社。
托夫勒：《第三次浪潮》，新华出版社。
沃勒斯坦：《现代世界体系》，高等教育出版社。
科尔曼：《社会理论的基础》，社科文献出版社
波德里亚：《消费社会》，南京大学出版社。
人类学（8种）
弗雷泽：《金枝》，商务印书馆
摩尔根：《古代社会》，商务印书馆
马林诺夫斯基：《文化论》，华夏出版社
斯特劳斯：《野性的思维》，商务印书馆
本尼迪克：《文化模式》，华夏出版社
本尼迪克：《菊与刀》，商务印书馆
格尔兹：《文化的解释》，上海人民出版社
费孝通：《江村经济》，江苏人民出版社。
政治学（5种）
马基雅维利：《君王论》，商务印书馆
莫斯卡：《统治阶级》，译林出版社
李普塞特：《政治人》，上海人民出版社
亨廷顿：《变化社会中的政治秩序》，三联出版社
阿尔蒙德：《比较政治学》，上海译文出版社
心理学与社会心理学（13种）
墨菲：《近代心理学历史导引》，商务印书馆。
舒尔茨：《现代心理学史》，人民教育出版社。E?G?波林：《实验心理学史》，商务印书馆
勒庞：《乌合之众》，中央编译出版社
库利：《人类本性与社会秩序》，华夏出版社
米德：《心灵、自我、社会》，上海人民出版社。
华生：《行为主义》，浙江教育出版社
阿多诺：《权力主义人格》，浙江教育出版社
里斯曼：《孤独的人群》，南京大学出版社
戈夫曼：《日常接触》，华夏出版社。
戈夫曼：《自我在日常生活中的表演》，浙江人民出版社利伯特：《发展心理学》，人民教育出版社
马斯洛：《动机与人格》，华夏出版社。
周晓虹：《现代社会心理学名著精华》，南京大学出版社
经济学（7种）
曼昆：《经济学》
萨缪尔森：《经济学》
马克思：《资本论》，人民出版社。
斯密：《论国民财富的起源》，商务印书馆
凡勃伦：《有闲阶级论》，商务印书馆
凯恩斯：《货币论》，商务印书馆
熊彼特：《经济分析史》，商务印书馆
传播学（23种）
塔尔德：《传播与社会影响》，中国人民大学出版社
施拉姆：《传播学概论》，新华出版社
施拉姆：《报刊的四种理论》，新华出版社
小约翰：《传播理论》，中国社会科学出版社
赛弗林：《传播理论：方法、起源与应用》，华夏出版社
詹姆斯?凯瑞：《作为文化的传播》，华夏出版社
德弗勒：《大众传播学研究的里程碑》，中国人民大学出版社
斯坦利?巴兰：《大众传播理论：基础、争鸣与未来》，清华大学出版社
罗杰斯：《传播学史》，上海译文出版社。
彼德斯：《交流的无奈》，华夏出版社。
麦克卢汉：《理解媒介》，商务印书馆
伊尼斯：《传播的偏向》，中国人民大学出版社。
伊尼斯：《帝国与传播》，中国人民大学出版社。
尼尔?波兹曼：《娱乐到死》，广西师范大学出版社
尼尔?波兹曼：《童年的消逝》，广西师范大学出版社
梅罗维茨：《消失的地域》，清华大学出版社。
保罗?利文森：《软边缘》，清华大学出版社
费斯克：《解读大众文化》，南京大学出版社。
埃默里父子：《美国新闻史》，新华出版社。
舒德林：《广告：艰难的说服》，华夏出版社
张国良：《20世纪传播学经典文本》，复旦大学出版社
陈卫星：《传播的观念》，人民出版社。
胡翼青：《传播学：学科危机与范式革命》，首都师范大学出版社。
新闻学参考书籍40种：
1. 新闻学：新闻原理与制度之批评研究／李瞻著, 民国72[1983.2], G210/L36
2. 新闻自由与自律／徐佳士主编, 民国63[1974.1], G210/X74b
3. 新闻学概论／(美)博恩(Bone, F.F.)著；陈谔,黄养志合译, 民国53[196
4.8], G210/B92a
4. 新闻学概论／郝雨,王艳玲著, 2003, G210/H24b
5. 经济新闻学概论／裴毅然主编, 2003, G210/P34
6. 传播的偏向／(加)哈罗德?伊尼斯著；何道宽译, 2003, G210/Y58
7. 比较新闻学方法与考证／张威著, 2003, G210/Z35
8. 新闻传播策划导论／赵振宇著, 2003, G210/Z48
9. 20世纪中国新闻学与传播学?宣传学和舆论学卷／戴元光等主编；邵培仁卷主编；何扬鸣,张健康编著, 2002, G210/D17a
10. 新闻文化外延论：修订本／方延明著, 2002, G210/F29b(2)
11. 实用新闻概论／郝树满, 武建军, 孙雷主编, 2002, G210/H24
12. 新闻发现学引论／彭菊华著, 2002, G210/P43a
13. 新闻学概论／孙渝主编, 2002, G210/S98
14. 马克思主义新闻经典教程／童兵著, 2002, G210/T72a
15. 20世纪中国新闻学与传播学?理论新闻学卷／戴元光等主编；童兵,林涵著, 2001,
G210/D17
16. 20世纪中国新闻学与传播学?新闻史学史卷／戴元光等主编；徐培汀著, 2001,
G210/D17a1
17. 20世纪中国新闻学与传播学?应用新闻学卷／戴元光等主编；单波著, 2001,
G210/D17a2
18. 20世纪中国新闻学与传播学?传播学卷／戴元光等主编, 2001, G210/D17a3
19. 图像时代：新闻摄影传播学／周家群著, 2001, G210/Z74
20. 新闻学概论／博恩(Bone, F.F.)著, 1964.8 (民国53), G210/B92
21. 新闻学概论／博恩(Bone, F.F.)著, 1964.8 (民国53), G210/B92
22. 当代报学概论／卢传才著, 2003, G210/L
23. 中西新闻比较论纲／童兵主编, 1999, G210/T72
24. 新闻学原理[专著]／彭菊华编著, 1996, G210/P43
25. 新闻学导论[专著]／郑保卫著, 1990.12, G210/Z57b
26. 电视新闻学概论／王永利著, 1990.1, G210/W38
27. 新闻学三百题／李向国编著, 1989.9, G210/L35
28. 马列主义新闻学理论基础／(苏)乌契诺娃著；傅显明译, 1989.8, G210/W74
29. 中外新闻界趣闻／叶德本, 解守阵编著, 1989.12, G210/Y42a
30. 舆论学／(美)李普曼(Lippmann, W.)著；林珊译, 1989,7, G210/L33
31. 大众新闻学／林白著, 1988.8, G210/L61a
32. 张友渔新闻学论文选／张友渔著；王迪整理, 1988.7, G210/Z36
33. 新闻新探／陆炳麟编著, 1988.12, G210/L87
34. 实用新闻学基础／(美)艾吉(Agee, W.K.)著；华世平译, 1988.1, G210/A19
35. 中外新闻知识概览[汇编]／新华社北京分社主编, 1987.4, G210/X57
36. 新闻学通论／缪雨著, 1987.3, G210/M72
37. 当代新闻学／郑旷主编, 1987.3, G210/Z57
38. 新闻实践指南／(澳大利亚)雷维尔,(澳大利亚)罗德里克编著, 1987.10, G210/L23
39. 当代新闻学／(法)瓦耶纳(Voyenne, B.)著；丁雪英,连燕堂译, 1986.10, G210/W13
40. 新闻学概论／复旦大学新闻系新闻理论教研室编, 1985.6, G210/F96得到
小学生如何做好阅读理解
小学生如何做好阅读理 解 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
一、阅读是关键 完成阅读理解题一般可分为三步： （1）略读短文，审清题意。 在回答问题前先略读短文，了解短文大概的意思。如：文章写的什么事，什么活动，参观的什么景物，然后再认真审题目，一定要逐字逐词地把题目读懂，这是答题前最重要的一步。 审题包括要知道题目一共几道题，有几问，每问都有哪些要求。读题时要注意每个字的微小差别，把题中的重点词语划出来。例如：课文从哪些方面写西沙群岛的？课文从几个方面写西沙群岛的？ 这两个问题看上去似乎相同，仔细读题还是有区别的，前边一题要求答题时，不仅要答出几个方面，还必须答出具体内容，而后一题“几个方面”只要求答出数量就可以了，可见仅一词之差，要求明显不同，审题时一定要认真、仔细读懂问题的每一点要求。 （2）分清类型，仔细阅读短文。 在审清题意的基础上，答题前还要仔细读短文，因为所有阅读理解的习题答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。 问题的类型一般有三类：第一类是基础类问题，对文中关键词语解释意思或找近义词、反义词，我们一般要从该词字面和上下文相结合来准确解答。第二类是叙述性问题，这类问题中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪几个方面”等等一些词语，这类题目的解答方法——“在原
文中找”，只要认真仔细地阅读所给的短文，肯定能找到答案。第三类是分析性问题上，当出现对关键句子在文中作用的分析时，可以从两个方面来考虑，第一是结构方面，第二是内容表达方面。 在结构方面，要明确句子所处位置不同。其作用也不相同，如：关键词处在文章的开头，常常有总领全文，引出下文的作用，处在短文中间有突出强调或呼应上文或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题的作用。 从内容表达方面，句子若是使用了修辞手法，可以修辞手法的作用方面来解答，如用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复、反问的句子是为了强调，采用排比的句子是增强文章气势等。 题目若要求对文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“说明了什么”、“表达作者什么样的情感”之类的词语，这类题目的解答方法——“开动脑筋”。要在认真仔细阅读短文的基础上，动脑子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有据，这类题目的答案一般在短文的结尾处都有显现，但大多不是现成的，要求我们对文中的人物和事物进行分析，要透过表面文字手抓住实质的东西，找出作者要告诉我们的是什么思想，抒发了作者什么情感，赞扬了什么，鞭挞了什么等等。 答题前，先看题目属于哪一类，分清题目类别，再确定答题方法，最后带着问题仔细阅读短文，无论采用什么方法都必须在仔细认阅读原文的基础上才能完成，这是迅速准确找到答案的最关键的一步。 (3) 组织语言，正确、完整地表述。
图书馆阅读指导课教学设计知识交流
图书馆阅读指导课教学设计 《阅读－终生的承诺》 一、指导目的： 1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、指导难点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 四、课前准备： 要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、设计理念： 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。 六、指导过程： （一）、导入，激起阅读欲望 师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。你们知道是什么吗？ 生：齐答书 师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？ 学生交流关于书籍的名人名言。 师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动 师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？ 生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。 师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能） 师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。 1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们小组内最喜欢的书再向全班介绍。 2）班内交流。 老师注意到各小组在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小级最受欢迎的书。 （各小级派代表介绍） (三)交流读书的方法。 师：刚才同学们读的书中，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，既有文学方面的，又有科学常识方面。这才叫博览群书呢！有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？ 生：要读健康的，有意义的书。（预设） 师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。大家在阅读的时候一定积累了不少读书经验和读书方法吧，谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？ （生自由回答） 师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到刚才提到的的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。下面老师向你们提几点课外阅读的建议： 第一、学会选择适合自己的作品。 人有个性差异，喜好也就有所不同。外向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合你的佳作。 第二、精读和略读相结合。 首先我们先了解什么是精读和略读。对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理
图书信息管理系统
课程设计任务书 课程名称管理信息系统 课题图书信息管理系统 专业班级市场营销1082 小组成员 指导老师时遇辉、陈韵、梅益军、 刘湘宁、李欣、潘立军 审批
目录一．系统设计 二．数据库设计 三．数据库结构的实现 四．各个功能模块的创建 五．系统的编译和发行 六．参考文献 七．实习小结
图书管理系统 一、系统设计 （一）系统目标设计 通过一个图书管理系统，使图书的管理工作系统化、规范化、自动化、使得资源使用合理。 （二）开发设计思想 要开发一个管理信息系统，首先需要进行需求分析和总体设计，分析系统的使用对象和用户需求，设计系统的体系机构和数据库结构，决定使用的开发工具盒后台数据库，规划项目开发进度。在实际的项目开发过程中，这些工作时非常重要的。 该系统的设计过程中，为了克服这些困难，满足计算机管理的需要，我们采取了下面的一些原则。 1. 统一各种原始单据的格式，统一账目和报表的格式。 2.删除不必要的管理冗余，实现管理规范化，科学化。 3.程序代码标准化，软件统一化，确保软件的可维护性和实用性。 4.界面尽量简单化，做到实用、方便，尽量满足企业中不同层次员工的需要。 5.建立操作日志，系统自动记录所进行的各种操作。 （三）开发和运行环境选择 开发工具：Visual FoxPro 6.0。 运行环境：WindowsXP （四）系统功能分析 1.图书管理。包括图书馆入库管理和修改图书信息。 2.图书销售。可以对销售记录进行增删改查操作。 3..读者管理。包括录入读者信息和修改读者信息。 4.图书服务。包括借阅图书和图书查询。 5.系统管理。用于管理系统用户
小学生课外阅读指导三法
小学生课外阅读指导三法 古有云：“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？因此无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。 一、创造条件促进“读” 一般说来，爱读书也和爱活动一样，是小学生的共同特点。许多上了学的孩子，手头都有一些为他们所爱读的小书小报，许多家长也不惜花钱给孩子买书订报。面对这个特点，作为语文教师的我总是满怀热情给予鼓励，积极创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。一是保证时间——除了允许他们是在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。 二是布置作业——针对全班大多数学生都有的课外书报，经常布置少量的思考性作业，启发学生理解书报中的有关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而增加课外阅读的兴趣，有助于自己的写作。 三是推荐读物——每逢新学期开学，我都会在班上贴出一些适合学生阅读的书刊介绍，指导学生选订；平时也经常结合语文或班会，向学生推荐一些好书好报。有时甚至还代为他们统一办理报刊的预订。经过老师的推荐，学生大都能从有益于身心、有助于学生的目的出发，选订或选购书报。 四是传观笔记——有的学生能从读过的文章中摘录精美的词语或句子；有的学生会把自己从读书中获得的心得体会写下来。我十分重视把他们写下的一本本笔记、一篇篇好心得，在班上贴出来，或让大家传阅，以肯定他们这种读书的好方法，并激发更多的学生写读书笔记的兴趣。 二、介绍方法引导“读”
无字书图书馆导读课
《无字书图书馆》导读课方案 杨文萍 （一）交流导入，引出话题（1） 师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。听到这样的书名，你的第一反应是什么 生：奇怪 师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗没有字，怎么叫书书上的字都去哪了呢无字书的图书馆又是什么样的呢今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。 （二）介绍故事起因（8） 他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。 大家猜一猜可能是什么原因呢 2、揭开谜底： 正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底： 你们有多久没有读过一本书了呢 （三）想对策，如何挽救书的生命 1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。（3） 师：希望你们的办法是奏效的。 2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗（3） 出示句子： 3、留下悬念（1） 就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。 大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。这个办法是什么呢大家想知道吗想知道的举手可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。你可以跟老师借，也可以自己回家去买。你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3） 《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！ 书名能量指数喜欢的原因 （五）介绍作者信息：（2） 师：孩子们，美国的着名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗： 所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。 （六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看： （七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！ 交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。 （八）总结：（2） 孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。因为，在这个世界上 没有一艘船能像一本书 (美)狄金森 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
少儿图书馆阅读指导与阅读活动
少儿图书馆阅读指导与阅读活动 沈阳市皇姑区少儿图书馆李景芬 摘要：阅读是人们获取知识的主要途径,是人类必不可少的一种能力。少年儿童是祖国的未来，因此少儿阅读更是构建和谐的书香社会的基础。本文分析了少年儿童阅读的现状，阐述了少儿图书馆对少年儿童进行阅读指导工作的意义。并据此对少儿图书馆提出了严格把好定购书刊质量关、根据不同年龄的少儿读者心理特点，有针对性地开展阅读指导工作、提高家长阅读指导能力，培养少儿阅读活动的坚强后盾和借鉴其他国家和地区的少儿阅读活动经验等深化少儿阅读指导、开展少儿阅读活动的措施。 关键词：少儿图书馆少年儿童阅读指导阅读活动 书籍是人类进步的阶梯，阅读是知识社会的基石。多读书、读好书不但是每个人陶冶情操和增长本领的有效途径，更是普遍提高公民素质的社会行为。少年儿童是祖国的未来，少儿阅读更是构建和谐的书香社会的基础。 然而，新技术的发展和网络的普及给传统阅读带来了巨大冲击。作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，少儿图书馆应在“为人找书，为书找人”的基础上，进一步加强阅读指导工作，开展丰富多彩的阅读活动，引导少年儿童爱上阅读，学会阅读。 一、少年儿童阅读现状 由于现代生活节奏的加快和互联网的高速发展，使得传统的阅读习惯受到了极大的冲击。据中国出版科学研究所于2005年底第4次“全民国民阅读调查”结果显示，6年来国民的读书率持续走低，阅读率总体呈下降趋势。2005年全国只有48.7%的识字国民读书，首次低于50%，比1999年下降11.7%。此外，读书时间也在减少。2005年在读书者总体中，25%的人读书时间比原来减少；只有18%的人读书时间增加了。与前3次调查相比，个人读书时间增加的比例显著降低，减少的比例却显著上升。 随着信息手段的日益丰富，少儿接受信息的渠道也越来越多，图书出版物已不再是少儿接收信息的主要渠道，电视、报刊及网络成为主要接收载体，而且在
图书馆管理信息系统分析报告(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 1.需求分析 1．1使用范围 在学校图书馆内部的现有局域网这个网络环境下,信息由各用户在规定的权限下在各自的工作站上录入，信息上网后各用户可查询，调用，达到信息共享。 1．2背景 图书馆在正常运营中面对大量书籍、读者信息以及两者间相互联系产生的借书信息、还书信息。现有的人工记录方法既效率低又错误过多，大大影响了图书馆的正常管理工作。因此需要对书籍资源、读者资源、借书信息、还书信息进行管理，及时了解各个环节中信息的变更，有利用管理效率的提高。 图书馆管理信息系统是图书馆的支持系统，当前设计应满足以下需求： (1)图书馆将图书借给读者，读者和图书都必须在系统中注册。 (2)系统通过设置帐号和密码控制用户访问，读者和管理员可修改自已的密码。 (3)图书馆负责购买图书，对于流行的书一般要多买几本，如果图书破旧或过期则可以从图书系统中删除。 (4)图书馆管理员负责与读者打交道，他们的工作要得到系统的支持。 (5)借书者可以事先通过网络预约要借的图书，然后到管理员处办理正式借书手续。 (6)图书借出有时间限限制，一旦超期，管理员应及时通知借书者归还图书。 (7)图书馆可以方便地产生、更新和删除系统中与书目、借书者、借书记录和预约记录等信息。
(8)系统能够运行在Windows系统下，用户可通过局域网操作，还应该有一个非常好的图形用户界面(GUI) (9)系统应该具有很好的可扩展性。 1．3功能分析 三个功能模块： （1）读者管理 ①办证：新生将个人信息提交到办证处，办证处和新生信息表核对，正确则可办证，将个人信息保存到读者信息表，同时生成图书借阅表，发出领证通知单，不符合则发出拒绝申请单。 ②注销：读者提交注销申请表，办证处调用读者信息表，查找该读者信息。若存在且信息一致，则在读者信息表中将该读者信息删除，同时删除借阅信息表；若信息不存在或与提交信息不一致，则发出拒绝申请单。 ③挂失补办借书证：读者提出挂失补办申请表，办证处核对信息，若信息不一致，则发出拒绝申请单；若信息一致，修改读者信息表，办理补办业务，发放领证通知单。 （2）借还书管理 ①借书：读者提交借阅申请表，管理员先调用读者信息表和读者的借阅信息表，审核该读者是否有权限借阅图书。若无权限，则发出拒绝申请表；若有权限，管理员再调用图书信息表，查找读者所申请借阅的图书信息，若可借，则发出领书通知单，待读者获得图书后，将信息存入其借阅信息表；若不可借，则发出拒绝申请表。 ※无权限的情况：⒈读者信息不存在。 ⒉读者借阅图书数量已达最大限，不可再借。 ⒊读者信息表中的账目信息中余额不足。 ※不可借的情况：⒈该书已有人借阅。
小学课外阅读指导教案
小学课外阅读指导教案 课题1、书籍是人类进步的阶梯教学目标1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程 步骤教师活动学生活动 格言导入 激发兴趣1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。1、
学生交流名人格言 2、参与全班交流。 自由交流 感悟方法1、组织学生小组、全班交流读书感受。2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。2、推派代表参加全班交流。检测体验 培养习惯1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。 3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解容。体会感情。 2、参与全班交流 课后延伸 巩固升华布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。 - 课题2、默读要有速度 教学目标1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
图书馆指导课教案
假如生活欺骗了你 ————图使馆阅读指导课 教学创意： 图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望， 教学目标： 1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的 哲理。同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息 2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌 3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。 二、收获展示 1、作者、背景 俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。 作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
学生活动：请同学上前展示自己的资料 老师活动：出示作者、写作背景的资料 2、读一读 了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读 一读： 教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？ （明确：忧郁、乐观、向往、坚强……） 学生活动：自由朗读 二读： 教师活动：教师范读 请同学们带着感情再度诗歌 学生活动：带有感情地齐读 三读： 教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌 请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听 学生活动：同桌之间大声地读给对方听 四读： 教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。请同学们小声地将这首诗歌读给你自己听 学生活动：小声地自读 3、诗歌分享 其实哪里只是这首诗歌在鼓励着我们呢，还有更多更美好的诗歌同样也散发着理性的光辉 教师活动：同学们，你在图书馆阅读时，有没有找到的与本诗主题相关的诗歌呢？ 请把你找到的分享给大家。同时说说，你找到的诗歌里有哪些词，哪 些句子最能传神 学生活动：大声朗读出自己找到的诗歌，并说出自己的理解 4、写一写
管理信息系统读书报告
管理信息系统读书报告 —《信息时代的管理信息系统》 学院：贝尔英才学院 专业：综合文科强化班 姓名：邓雨倩 学号：Q13010504
在信息时代，知识已成为世界经济发展的动力。《信息时代的管理信息系统》从管理和决策的角度阐述了当今信息技术发展的前沿领域和最新的系统开发方法，包括互联网、多媒体技术、数据仓库与数据挖掘、专家系统与人工智能、CASE开发工具以及面向对象的技术等内容。这本书中除了包含以往的知识，还增加了一些新的内容，如预测分析、云计算等。 读完这本书，我最大的感触就是，管理信息系统在我们的日常生活中占据了生活的各个方面，无论是一个企业的运作（如ERP软件），还是家庭的需要（计算机帮助网上订购产品和服务等），管理信息系统都起着重要的作用。 在信息化社会，商业环境发生了显著的变化，现在的商业模式是典型的强强联手模式，可以实现传统门店与电子商务的协同和互补——线上下订单，传统渠道完成订单。面对如此复杂的企业办公过程，我们可以清楚的看到，管理人员运用现代信息技术来解决遇到的问题并且完成日常的工作。管理人员通过应用管理信息系统来降低企业运行过程中的采购成本，库存，销售成本和市场开发成本,使得企业应用信息技术，上下沟通更为迅速。然而一样的信息技术在不同的组织情况下，也会产生截然不同的效率和效果。我认为这里有三个原因，第一点是管理的原因即和管理者的决策有关，由于管理者做出了错误的决策，使得整个企业的效益变得很低。第二点是技术的原因，比如说，一个企业的组织结构与所使用的管理信息系统有较大差距，这时管理信息系统所起的作用就十分低，甚至可能使企业处于亏损状态，
在这种情况下，我觉得企业应该创新，加强自主开发，寻找适合本公司实际的系统，从而提高管理公司的效率。正如“信息技术始于战略而不是系统”这句话一样，管理信息系统在企业中起的是辅助作用，管理信息系统虽然是人机协作，但是，人还是起最主要的作用的，人制定好的战略，在运用信息技术，从而获得最大的效益。第三个原因是企业自身的原因，可能是企业结构不合理等因素的影响。随着企业经营规模的现代化，对信息管理的要求越来越强烈。因为它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。 看完这本书后，加深了我对管理信息系统的理解。在开始读这本书的时候确实会感到枯燥无味，但是，若是先按照目录将这本书的大体内容理一遍，大致了解每章的重点，再根据自己的兴趣来看，会大大提高效率，也能更好的掌握管理信息系统的知识。
《无字书图书馆》导读课教学教材
《无字书图书馆》导 读课
《无字书图书馆》导读课方案 杨文萍 （一）交流导入，引出话题（1） 师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。听到这样的书名，你的第一反应是什么？ 生：奇怪 师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗？没有字，怎么叫书？书上的字都去哪了呢？无字书的图书馆又是什么样的呢？今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。 （二）介绍故事起因（8） 他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。 大家猜一猜可能是什么原因呢？ 2、揭开谜底： 正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底： 你们有多久没有读过一本书了呢？ （三）想对策，如何挽救书的生命？ 1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救？小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。（3） 师：希望你们的办法是奏效的。 2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗？（3） 出示句子： 3、留下悬念（1） 就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。 大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。这个办法是什么呢？大家想知道吗？想知道的举手？可是老师不能告诉
你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。你可以跟老师借，也可以自己回家去买。你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。 （四）书的能量加油站（3） 《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！ 书名能量指数喜欢的原因 （五）介绍作者信息：（2） 师：孩子们，美国的著名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗： 所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢？接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。 （六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看： （七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！ 交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。 （八）总结：（2） 孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。因为，在这个世界上 没有一艘船能像一本书 (美)狄金森 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
图书馆管理信息系统说明书
图书馆信息管理系统 一、项目背景： 当今社会，计算机正被广泛的应用与各个领域。使用计算机进行信息化处理，能够大大提高管理人员的工作效率，同时，使用计算机解决问题可以节约大量的人力、物力。而系统作为计算机的核心，它具有操控整个计算机的功能。 二、项目目标 本系统开发的总体任务是实现图书馆的信息化管理。系统要完成对图书的增删改查等等，同时对系统设置权限，主要是设置用户的权限。例如学生和教师可以查询相关学生的有关信息，学院的有关信息，出版社的有关信息，管理员的有关信息，图书的有关信息，管理员处理借书证的有关信息，学生借阅图书的有关信息，学院颁发借书证的有关信息，但是教师和学生不能对这些信息进行增删查改。而只有图书馆管理人员才能进行以上信息的增删改查，从而保证系统的安全性和完整性。但，管理员不能对管理员表进行增删查改，只有图书馆的主管才能对管理员的信息进行插入、删除、修改，这样可以保证这些表的信息不能任意地被篡改，保证系统的完整性，也使系统具有安全性。
需求分析分为三个部分：需求的文字表述、数据流图、数据字典。 一、需求分析 第一部分调查用户需求 本系统的最终用户为在校学生，我们根据从图书馆方面取得的图表资料、文字资料以及其他细节方面的信息，根据我们日常生活中的经验，根据我们所做的其他询问和调查，得出用户的下列实际要求： 1、学校的组织机构情况 调查是系统需求分析的重要手段，只有通过对用户深入细致的调查研究才能得到需要的信息。需求分析的重点是调查、收集和分析用户在数据管理中的信息需求、处理要求、安全性与完整性要求。 （1）信息要求是指用户需要从数据库中获得信息的内容与性质。通过信息要求可以导出数据要求，即在数据库中需要存储哪些数据。 （2）处理要求是指用户要求完成什么处理功能，对处理的响应时间有什么要求，处理方式是什么等，即功能要求和性能要求。 （3）数据安全性和完整性要求包括数据保密措施和存取控制要求、数据自身的或数据之间的约束限制等。 新系统的功能必须能够满足用户的信息要求、处理要求、安全性和完整性要求。 2、需求分析调查的内容 与图书馆信息管理相关的学校的组织机构有：图书、学生、管理员、学院和出版社。学校的所有日常工作都是围绕着这三大部分进行的。 一个学校下设若干学院，如计算机学院、经济学院、法学院、财政金融学院、外国语学院等；一个学院下设若干专业，如计算机学院下设三个专业：信息管理与信息系统、计算机科学与技术和数学与应用数学、软件工程等等；一个专业有若干班级，如计算机学院的2013级信息管理与信息系统专业下设两个班级：信息1班、信息2班；一个班级有若干同学。 一个学院给学生颁发了借书证，借书证号是对应的每个人的学号，一个学院可以给若干个学生颁发借书证，一个学生只能拥有唯一的借书证，并且一个学生只能附属于一个学院，也就是说一个借书证只能由一个学院颁发。 一个图书馆有若干本书，书有不同的作者，例如白落梅，曹雪芹等，书也有不同的出版社，如清华大学出版社等。一个学生可以借多本书，比如说借阅《高等数学》、《离散数学》等等，一本书也可以由不同的学生在不同的时间进行借阅。 一个出版社可以出版若干本书，一本书也可以由不同的出版社多次出版。例如清华大学出版社可以出版《高等数学》，也可以出版《大学英语》。大学英语，可以由清华大学出版社出版，也可以由工业机械出版社出版。 图书馆的一个管理员可以管理多本图书，一本图书也可以多个管理员管理。所以图书与管理员之间的关系也是多对多。 借阅图书，管理员会对学生的借书证进行处理，一个管理员可以处理若干个学生的借书
小学生常见阅读理解方法指导
小学生常见阅读理解方法指导 三锅小学都燕小学生阅读方法小学生阅读方法指导小学生课外阅读方法小学生阅读的方法：针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大的现状，特发一份小学生阅读方法指导，与众家长共同学习。 一、主要读书方法 21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。 1、三读法 ⑴浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。 ⑵探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八
九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。 ⑶品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 2、“不动笔墨不读书”的方法 ⑴圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 ⑵作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 ⑶写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 ⑷作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 ⑸进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》－《安徒生童话》导读|教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备 1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！ 二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 3. 师述： 4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字） 4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
小学生课外阅读指导课教案
王垸小学托补兴趣班阅读备课
课件出示内容 一、课外阅读的作用 课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。 一、课外阅读有助于我们形成良好的道德品格和健全的人格。 我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。我们在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进我们独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让我们多读点，多积累些，天长日久，等到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 多读，可以改进你的写作技能。--老舍 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高我们的语文实际能力中有着不可替代的作用。 四、课外阅读有助于培养我们自主学习的良好习惯。 让我们自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重我们个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发我们自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让我们自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动，有助于实现增强我们的主体意识，发展我们的主体能力，塑造我们的主体人格的目的。 二、阅读方法 1、精读法亦称细读法、研读法。是指以正常的或极慢的阅读速度深入钻研全书的内容, 以求对全书内容有全面透彻的理解, 详细掌握书中的每一个论点、论据和论证方式, 清晰地勾划出全书的结构或情节．
阅读指导课教案_
课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣，培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平，增加学生的人文素养。 二、教学准备： 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程： 1、谜语激趣导入： 首先，我们来猜一个谜语：（猜谜：打一物） 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。（答案：书籍） 同学们都听说过这句话吧：“书籍是人类进步的阶梯”，这是前苏联作家高尔基说过的一句话，通过这句话我们知道，书籍对于我们每一个人都非常重要，是我们生活必不可少的一样东西，所以，我们要与书籍建立一种情感，那就是“爱”！ 板书：我爱读书 那么，我们为什么要读书呢？读书有哪些好的方法呢？今天，我们就来上一节阅读指导课，共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢？（先找学生回答，然后教师明确以下原因。） 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在，我们知道了读书的重要性了，但是，怎么样去读书呢？读书有什么样好的做法呢？ 3、学生分组进行讨论，然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣；第二、学会选择适合自己的作品（不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合于你的佳作）；第三、学会多种阅读方法；第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法： （1）品读法 品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 （2）摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 （3）析读法 析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 （4）寻读法 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味。 也或者分成以下几种方法 （1）“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典，问一问，或联系上下文想一想方式，大体了解文章主要讲什么。 （2）“精读”也叫细读，就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。 （3）“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。 以上就是一部分读书的方法，希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书，我们能用圈点法进行读书吗？ 找学生回答。（不能） 教师点拨：图书馆的图书是大家共用的，如果你在上边标记上了你读书的心得，那势必会影响到以后读书的同学，所以，今天老师给大家推荐一种读书的好方法，那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。