人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册

这册教材保持和发扬了前五册教材的特色

以丰富多彩的内容

深厚的人文底蕴

新颖活泼的呈现方式

富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前

第一、分析教材

（一）教材内容结构

本册共有课文32篇

其中精读课文24篇

略读课文8篇

此外

教材后面还编排有8篇选读课文

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分

课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动

从全册看

教材编排仍采用主题单元的形式

分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说

" 等8个主题单元

每个专题人文内涵丰富

贴近儿童生活

体现时代特点

蕴涵教育价值

从各主题单元的构成看

能围绕一个主题

从多方面选材

充实和丰富主题

如本册教材的第一单元结构是这样安排的

选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文

课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中

感受春天的来临

倾听大自然的声音

欣赏大自然的美景

从而激发热爱大自然的感情

本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的

语文园地中的"口语交际"和"习作"

是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸

再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题

本组的四篇课文中

《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事

《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一

通过本单元教学

增强学生保护环境的意识

为保护环境做出自己的努力

顺着这个情感发展主线

教材在课文后面安排学生去亲身调查

开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中

教材在学生开展的调查活动基础上

进行更深层次的拓展和延伸

引导学生围绕专题和此次活动

开展口语交际、习作和展示等学习活动

为学生提供了充分的交流平台和展示空间

从本册书的内容结构来看呢

后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的

本册教材就好像一闪一闪的窗户

窗户外面呢

是更广阔的语文天地

也是学生们更广阔的发展天地

作为教师呢

我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面

并且帮他们推开这一扇一扇的窗户

（二）、教材特点

本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实

实实在在

扎扎实实；新

推陈出新

耳目一新

1、求实

（1）．在语言积累上求实

要提高学生的语文素养

必须丰富语言的积累

积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义

本册教材充分体现了加强积累的思想

比如：在课后练习中通过朗读背诵

加强段落、篇章的积累

通过读读抄抄加强词、句、段的积累

在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累

在教材后面通过词语表加强词语的积累

（2）．在技能训练上求实

新课标指出

语文教学要"注重基本技能的训练

给学生打下扎实的语文基础"

重视语文基本功训练

是人教版语文教材的传统特色；在重视培养创新能力的今天

他们没有丢弃自己既有的优势

而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系

继续加强语文基本技能训练

从本册教材中

我们能清楚地看到这一特点

在训练点的安排上

教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线

渗透在各部分内容中

比如

新课标在第二学段目标中要求"能联系上下文

理解词句的意思

体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"

教材在课文中通过"吐泡泡"落实这一训练

如："联系上文

我读懂了'迫在眉睫'的意思"（《她是我的朋友》）；"这'极为珍贵的东西'会是什么呢？"（《可贵的沉默》）

（3）．在内容安排上求实

新课标在"教材编写建议" 中明确指出

"教材内容的安排应避免繁琐化

简化头绪

突出重点"

本册教材的文中学习提示和文后思考练习

都力求突出重点

便于举一反三；"趣味语文""宽带网"等都力求精要、有趣、富有启发性；"我的发现""日积月累"等都力求典型、实用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语

都力求抓住要点

言简意明

便于学生阅读和理解

整套教材给人的总体印象是

每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲

既简洁明了

实实在在

又给师生留有余地

（4）．在文化传承上求实

新课标在"教材编写建议" 中指出

"教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化

有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情"

本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时

也处处洋溢着中华传统文化的气息

教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华；而且在教材中安排了古诗、寓言

和以"神话故事、传说" 为专题的一组中华传统文化素材

学生通过学习教材

必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶

（5）在导向内容上求实

在课文之中或课文之后

以学习伙伴的口吻

泡泡图的形式

提出思考的问题

引导学生读书、思考

逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想

想些什么

怎样想

养成良好的阅读习惯

本册教材中的古诗课文

课下有注释

目的是引导学生一边读课文

一边看注释

理解诗句的意思

想像诗句所描绘的画面

逐步掌握学习古诗的方法

提高自主学习的能力

教材课后练习的设计

注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养

课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果

鼓励学生独立阅读思考

探究发现

尽量自己解决问题

或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流引导学生自主、合作、探究式的进行学习

2、创新

（1）．在课文选材上创新

本册教材在选文方面

注意按照课程标准的要求

密切联系儿童的经验世界和想象世界

大幅度更新课文

新编选的课文超过一半

比如

反映儿童生活的《画杨桃》《和时间赛跑》《可贵的沉默》反映名人优秀品质的《手术台就是阵地》《争吵》

表现景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》

反映中华优秀文化的《女娲补天》《夸父追日》

反映关爱他人的《七棵钻石》《她是我的朋友》等等

这些新课文

不但语言规范

而且题材广泛

内涵丰富

能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶

为提高学生的语文素养提供了良好的凭借

（2）．在组元方式上创新

低年级教材以专题组织单元

围绕专题组织内容

还体现了课程标准"加强整合" 的思想

本册教材继续以专题组织单元

在加强整合上又有不少创新

比如

每组的导语不但点明专题、激发兴趣

而且提示学法、布置任务

加强了单元导语的导学功能

使导语既概括了全组的教材内容

又统领了全组的学习活动

在训练安排上

也注意体现学生的学习过程

比如

第二单元的导语"请你留心周围的环境

再想想

为了保护周围的环境

我们能做些什么"

这个内容就是要求学生随着本单元的学习

要注意观察身边的事物

以便在后面的"口语交际"中交流"观察中的发现"

导语导学功能的加强

使得不同教学内容之间的联系更为紧凑

整个教学的开展也更为顺畅

（3）．在呈现方式上创新

本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上

还体现了灵活性和多样性

既保留了原有的一些栏目设置和呈现方式

又开辟了新的栏目

创造了新的呈现方式；保留的栏目中

有的栏目调整了内容或增加了功能

历来以"朗读课文

背诵课文"几个字简单呈现的朗读背诵训练

在本册教材中变得多样、灵活而富有个性

不但明确了训练任务

而且点明了训练重点

有的还指出了训练方法

比如

"我要有感情地多读几遍课文

再把喜欢的背下来

"（《和时间赛跑》）"卖木雕的少年真可爱

我要读出他对中国人民友好的感情

"（《卖木雕的少年》）"让我们分角色朗读课文

"（《西门豹》）

通过"吐泡泡"提示要求、引导感悟、启发思考

这是低年级教材的创新设计

本册教材进一步提升了"泡泡" 的功能

在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面

精心设计

巧妙引导

比如："翠鸟的动作真快啊！"（《翠鸟》）"为什么要用'五线谱'打比方呢？"（《燕子》）（4）．在学习方式上创新

为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成

教材进行了许多创新的设计

比如

《月亮之谜》一课在文后

设计问题"读了课文

我有一些不懂的问题想和大家讨论：月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解

开的谜？"

鼓励学生自己独立思考

尽量自己解决问题

解决不了的提出来讨论交流

又如《检阅》文后提出"我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说'这个小伙子真棒''这个小伙子真棒'？"

引导学生在自读自悟的基础上

在与同学的合作、交流中互相启发

（5）．在学习领域上创新

建设开放而有活力的语文课程

是新课标的基本理念之一

加强语文学习与生活的结合

特别是与儿童生活的结合

拓宽语文学习和运用的领域

成为语文教材编写的重要追求

本册教材在体现开放性方面又有新的发展

比如

结合中年级学生在课外阅读方面的新要求

教材注意到对课外阅读的引导和提示

"我的发现""宽带网""趣味语文"等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能

综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值

3.立体式整合

我们一起来看看：语文的十二册教材的专题

这其中有名人的专题

动物的专题

爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题

那么在"爱"这个专题当中呢

通过整合我们来看一看

主要是：二年级上册第六单元"关爱他人"、二年级下册第二单元"奉献与关爱"、三年级上册第八单元"献出我们的爱"、三年级下册第五单元"可贵的亲情友情"、四年级上册第六单元"人间真情"、四年级下册第二单元"以诚待人"

那么在"爱祖国爱家乡"这个专题中我们通过整合来看

有二年级上册第三单元的"热爱祖国"、二年级下册第三单元"爱祖国爱家乡"、三年级上册第六单元"壮丽的祖国山河"、四年级下册第七单元"不忘国耻振兴中华"、六年级上册第二单元"祖国在我心中"

教材"整合"的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境

使学生开展多样的学习活动

获得全面的学习体验得以实现

同时也在引导着学生认识世界的思想方法

为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗

在这里

教材成为了学生了解文化的基点

终身学习的起点

人文色彩更加丰厚

工具性愈加突出

我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙

将会对学生素养的提高起着多么重要的作用

第二、说课标

一、课程总目标

小学语文同其他学科有所不同

它是将课程目标和内容标准融合在一起的

小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的

全面而又富有新意

（知识树：课程总目标）

首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字

能正确工整地书写汉字

能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习

具有独立的阅读能力

并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感社会主义道德品质

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

三维目标相互渗透

融为一体

就是为了全面提高孩子们的语文素养

我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力

阅读能力

口语交际的能力

写作能力以及综合性学习的能力

二、学段目标

小学语文的十二册教材共分为三个学段

（课件出示知识树：学段目标）在识字写字方面

一二年级的孩子有主动识字的愿望

到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了

高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了

而在阅读方面

一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了

中年级

孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用

高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子

口语交际部分

一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容

到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了

高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述在写作方面也是如此

一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语

到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了高年级的孩子修改习作并主动与他人交换修改

在综合性学习方面

一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动

到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动

从这五个方面不难看出

小学语文从第一学段到第三学段

是相互联系

螺旋上升

最终全面达成总目标

三、本册教材要完成以下教学目标

1、认识200个字

会写300个字

累计认识2200个字

会写1 600个字

2、会使用字典、词典

有初步的独立识字能力

继续练习用钢笔书写正楷字

用毛笔仿影

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、继续学习默读

能对课文中不理解的地方提出疑问

5、学习联系上下文或其他方式

理解词句的意思

继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

6、初步把握文章的主要内容

体会文章表达的思想感情

7、继续学习略读

粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段

诵读优秀诗文

练习复述课文

9、继续培养读书看报的习惯

收藏并与同学交流图书资料

10、留心周围事物

乐于书面表达

增强习作的自信心

不拘形式地写下见闻、感受和想象

愿意将自己的习作读给人听

与他人分享习作的快乐

11、能用普通话交谈

在交谈中能认真倾听

并能就不理解的地方向人请教

就不理解的意见与人商讨

继续具体生动地讲述故事

努力用语言打动他人

能逐步清楚明白地讲述一件事情

12、结合语文学习

观察大自然、观察社会

书面与口头结合表达自己的观察所得

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展

教学中

要注意不同目标的起始及程度和要求的差异

注意与三年级上册教材的衔接

第三、教学重难点

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣

逐步培养学生独立识字的能力

2、加强写字教学的指导

指导学生练好钢笔字

3、培养学生自读自悟的能力

4、学习联系上下文或其他方式

理解词句的意思

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力

2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣

提高学生习作的能力

3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯

第四、教学中应主要注意的问题

(一)关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字

识字是下限

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量

鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受

初步培养学生具有独立的识字能力

随着学生识字、写字量的增加

识字量的巩固是识字教学中的一个重点

最主要的方法是让学生多接触、多见面

特别是在阅读中多见面

根据中年级特点

还可以在小练笔和习作中

在具体的运用中来巩固

也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字

另外

也可以采取一些归类复习的方法

适当的时候让学生做一些归类整理

教材在这方面的安排不多

但是老师可以从这样的安排中受到启示

这一类的练习可以让学生做一做

要继续加强写字教学的指导

在指导写字的时候

教师一定要板书示范

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺

要求学生把字写端正

写美观

为避免学生的疲劳

一节课写的字不要太多

可以分散到每一节课中去

在写字教学中

教师要注意把握

不是字写得越多越好

而是要注意写字的质量

(二)关于阅读教学

1、精读课文的教学

精读课文是教材的主体

是进行语文基本功训练的主要凭借

在教学中要注意以下几点

(1)继续加强词、句训练

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中

主要的任务有两个：理解和积累

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语

运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子

并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料

培养对新鲜语汇的敏感

养成积累词语的习惯

课后练习中对词句的学习和积累

采用了较灵活的有一定弹性的安排

体现了让学生自己选择练习内容

自己选择练习方法的思想

教师要注意这一编排特点

词句的积累关键在于教师的引导

引导得好

会使学生的语言积累更符合学生的不同情况

而且养成学生主动积累的习惯

对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的

引导的最好办法是表扬和激励

也可以适当地进行检查

如

听写一些词语、让学生互相交流

(2)要重视朗读的指导和训练

朗读有助于更加真切地感受作品

有助于因声解义

领略作品的精妙之处

有助于增强语感

以声传情

它是最经常、最重要的阅读训练

也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法

正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务

要把读书的权力交给学生

充分信任学生能读懂课文

让学生在自己的阅读实践中学会读书

引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考

读的形式要多样

读的指导和训练要有层次

充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程

要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法

培养语感

加强情感和美的熏陶

整体把握课文内容

教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导

遇到长句子或学生不容易读好的句子

教师要发挥示范作用

(3)逐步培养学生默读的能力

默读比朗读速度快

也比朗读更有利于思考

要培养学生一边默读

一边思考的习惯

要能对课文中不理解的地方提出疑问

默读课文

一般要对学生提出默读的要求

读完后

要交流、讨论

(4)精读课文的教学

应该是在教师指导下

学生自己阅读、感悟的过程

要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教

顺学而导

精心组织教学活动

要充分发挥学生的积极性和主动性

让学生通过自主学习理解课文思想内容

并在自学实践中逐步提高理解能力

营造自学思考和平等对话的良好氛围

生与生、师与生融为一体

实现接触零距离

沟通无障碍；有问题随时提出

有想法随时发表

平等对话

无拘无束交流

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件

在主动、积极的思维中

在丰富的情感活动中

获得个人体验和独特感受

发现并提出问题

这些体验和感受

可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱

特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是"突发奇想"；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正......教师要善于在学生质疑的基础上

提出有思考价值的、富有启发性的问题

指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流

通过同学之间的合作

把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况

有的放矢地进行点拨和讲解

努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来

(6)开展合作学习

可以围绕体会词、句的表达作用

揣摩最基本的表达方法

以及多数同学共同感兴趣的问题

就大家提出的"疑"或"惑"

展开合作学习

合作学习贵在通过交流、探究

产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流

群策群力、集思广益

把学习引向深入

在自读自悟的基础上

提高学习效果

(7)组织好全班交流

要尊重学生的情感体验

尊重学生的想法

对同一篇课文

或同一个人物

学生往往会产生不尽相同的感受和反映

只要没有方向性的错误

教师就应该尊重学生的独特感受

不要用单一的评价尺度限制学生

在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解

体现审美价值的个性化、多元化

这样有利于调动学生学习的积极性

活跃学生的思维

2、略读课文的教学

略读课文的教学要注意以下两点

一是从内容上说

理解课文的要求要低于精读课文的教学

一般是"粗知文章大意"

只要抓住重点、难点帮助学生理解

理解词句不作为训练的重点

二是从方法上说

教师要更加放手

主要靠学生自己把课文读懂

并在读中掌握读书方法

提高阅读能力

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考然后教师根据学生的自学情况

抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题

引导全班学生讨论、交流

还可以用指名朗读的方式

检查读书的效果

略读课文

不必把每一句话都搞清楚

大的方面搞清楚了

有些问题没有完全搞清楚

留着今后解决

3、选读课文的教学

教材后附有8篇选读课文

教师可根据教学实际决定是否选用

如果选用

可根据课文内容分别插入相关单元

也可在期末集中安排

作为综合复习材料

在教学方法上

应以学生自己阅读、自我检测为主

教师的任务是提出要求和酌情检查

(三)关于口语交际教学

1、明确口语交际的要求

培养能力

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求

根据相应的口语交际内容

有的放矢地进行教学

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论

2、口语交际是听说双方的互动过程

教学活动主要应在具体的交际情境中进行

情境的创设

要有层次性

不能是一个水平上的循环

可以是语言表达上的提高

也可以是表达内容的丰富

还可以是思维水平的增强

总之

一堂口语交际课

要能体现出学生语言的发展过程

3、全员参与

要尽可能地使每个学生都积极参与

人人都得到锻炼的机会

在双向或多向的互动中活跃思维

提高学生倾听、表达和应对的能力

让每个学生都动起来

要求口述的

一定要在人人练说的基础上

或同桌互说

或指名说；适合交际的

更要体现双向互动的特点

鼓励学生积极参加口语交流实践

要增加小组学习

多组交流等组织形式

以扩大口语交际的"面"与"量"

提高训练效果

4、引导学生自主进行评价

对口语交际进行评价

能有效地提高口语交际训练的质量

引导学生开展简单的评价活动

并逐步提高要求

引导学生进行自主评价

学生参与评价

会促进他们更认真倾听别人发言

并判断正误、优劣

或肯定赞扬

欣赏别人优点

或质疑争论

对别人提出建议和批评

课堂上这种积极交流、双向互动的局面

能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高

也有利于进一步端正学生良好的听说态度

养成良好的语言习惯

5、在口语交际教学中

教师要放手让学生进行口语交际实践

不作过多的指点

课堂上

教师要全身心地投入

充分关注学生的学习态度

注意观察和倾听

既要善于发现学生口语交际的不足

及时予以点拨纠正

规范学生的口头语言

更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能点燃学生智慧的火花

创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围

形成有效的师生互动

生生互动的局面

6．学生口语能力的培养

除了通过口语交际课

在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动

在平时的教学中

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流

对学生进行交际训练

此外

还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流

不断提高口语交际能力

(四)关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣

让他们乐于表达

中年级不受文体束缚

也不受篇章束缚

大胆放手

不要怕不合规矩

只要是学生自己的话

在老师看来也许是幼稚可笑的

也是珍贵的

鼓励有创意的表达

不管是哪一方面

只要有创意都应该鼓励

在教学中可以更放开一些

对教材的安排可以更灵活地处理

从当时当地的实际情况出发

如果有更适合学生练习表达的内容范围

完全可以修改教材里习作的安排

爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望

不要有过多的条条框框

让他们放开手脚去写

消除习作的畏难情绪

教师要提供和创造更多的习作机会

多用肯定和激励的方法

多组织展示和交流

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式

丰富自己的表达

注意好的作品对习作的引导作用

教材中不少地方的"口语交际"和"习作"的安排本身就是一个有机的整体教学中不要机械地把它们割裂开来

有些话题

如"说说我自己"

是可以先习作

后交际；也可以先交际

后习作

语文综合性学习中有许多动笔的机会

要重视利用这样的机会

指导学生的习作

3、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会

让学生通过小组活动

开展观察、调查

共同探究

引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力

多创造一些学生习作交流的机会

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的

听到的

想到的

这是重要的再现生活的能力

在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达

事实是什么样的

就写成什么样

不要写走样

培养学生能够把看到的事物写得像

这是很重要的表达能力

不要瞎编

不要说假话

要注重培养学生再现生活的能力

练就表达的基本功

评价作文要看是不是反映了事物的本来面目

当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

版小学语文教材分析

部编版一年级语文教材分析 一、编写依据 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(20**年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。 二、重要理念——来自于 《部编义务教育语文教科书的七个创新点》——《小学语文》20**年第9期 《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》——《课程·教材·教法》20**年第11期 《新教材，新在哪儿》——《人民日报》20**.08.18 《新版语文教材主治读书少》——《新京报》20**.09.18 三、编写特点 1、立德树人自然渗透 2、保护天性幼小衔接 3、夯实基础全面启蒙 4、难度适宜梯度合理 5、强化运用联系生活 6、引导发现倡导自主 7、课外阅读纳入课程 8、版式设计独具匠心 四、一年级上册结构体系一年级上册设计了《我上学了》、《识字》2个单元共10课、《汉语拼音》2个单元共13课、《课文》4个单元共14课、4个口语交际、8个语文园地、特设《快乐读书吧》 五、简介各体系编排特点 1、我上学了。 2、识字

3、快乐读书吧 4、语文园地 六、侧重分析 接下来我们重点分析一下一年级上册教材的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的编写理念及主要特点。 1、汉语拼音 （1）学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” （2）、编写理念及主要特点 加强整合，综合发展 精选音节，提高效率 联系生活，强化运用 突出重点，突破难点 （3）、汉语拼音短期目标，长期目标 2、识字写字编写理念及主要特点 （1）学段目标与内容学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。（2）识字写字编写主要特点 追求识字写字的科学性 体现识字的多样性 凸显丰富的文化内涵 夯实识字写字基础

人教版三年级语文下册教材分析

2020年春季学期部编版三年级下册语文教材分析 利米小学三年级 2020年春季学期部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学

人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。 第一、分析教材 （一）教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。" 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的"口语交际"和"习作"，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。 本册教材就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。 （二）、教材特点 本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。 1、求实 （1）．在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了加强积累的思想。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。（2）．在技能训练上求实。 新课标指出，语文教学要"注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础"。重视语文基

三年级语文教材分析

小学语文三年级下册教材分析 汪玲《九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。为了更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。 一、教材的基本结构 本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材后面还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 要求认识２5０个字，会写25０个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 １、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 ２、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 ３、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神

小学语文教材分析评价标准

小学语文教材分析评价标准 ---四年级语文下册教材分析 我们正处在一个教育改革的时代。我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。 一、教材编写意图 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 二、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 三、教材编排特点 1、题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 2、体裁多样性

人教版三年级下册数学教材分析

人教版三年级下册数学教材分析 2009年11月22日15:48:01 来源:上林县乔贤镇中心学校【字体：大中小】 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册介绍 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1．数的认识 第七单元，小数的初步认识。 （原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。在义务教材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。） 2．数的运算 ⑴第二单元，除数是一位数的除法。 义务教材：安排在六年制五册。 变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。 ⑵第五单元，两位数乘两位数。 义务教材：安排在六年制六册。

变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。 3．常见的量 第四单元：年、月、日及24时计时法。 义务教材安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。 空间与图形 1．测量。 第六单元：面积。 义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 2．图形与位置。 第一单元：位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 统计 第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。 义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 解决问题 1．第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2．第九单元，数学广角。

人教版三年级下册教材分析

教材分析 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置与方向，复式统计表，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。 二、编写特点 1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。 （5）更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。这样，不仅能使学生较好地理解计算的意义，形成灵活选择计算方法的能力，发展起良好的数感；而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题

的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。 2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

人教版小学语文五年级下册教材分析

人教版小学语文五年级下册教材分析 一、教材基本结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。

小学音乐三年级教材分析

小学音乐三年级第6册教材分析 各位老师大家好，下面由我来作一下小学音乐教材第6册的教材分析，和大家共同研讨。 一、教材内容方面 本册教材共10个单元，19首演唱歌曲，24首欣赏作品每单元均有编创活动 本学期实际有效的教学时间有16周，因此，教学内容各位老师可根据学生实际情况，把握教学节奏，作适当的删减，以保证完成好本册的教学任务。 二、教学的设计应注意的几个问题： 1、明确每个单元的知识点，确立好各单元的教学目标。目标应确立的切实可行有效，不能大而空，落实不下去。 2、认真解读单元教学问题设计的用意，这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。 3、要紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动的训练。 4、结合学生的心理、生理、年龄特点。把握好学生的活动，注意发挥好活动教学手段的有效性，动静有机结合。 5、教材研读，教案的准备把握好几个原则： ⑴以审美为核心 ⑵以学生兴趣爱好为动力 ⑶面向全体学生，注意个性发展 ⑷重视参与实践，鼓励探究与创造 ⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化 ⑹提倡学科综合，改善评价机制 具体教学时，各位老师主要要参见教师用书的使用说明，把握好教案设计的

方向 三、学生情况分析： 本年级段学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四、教材分析： 教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。 五、教学目的要求： 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱，能进行即兴表演。 2、初步了解少数民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。 6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。 7、会进行歌曲轮唱。 8、通过演唱，增强环保意识，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。 下面具体来说下每个单元的教学要求重难点及相应的教学上应该注意的问题 第一单元春天之歌 本单元紧紧围绕“春天”的主题，通过聆听歌曲，即兴创作等活动内容，启发学生展开想象，表达对大自然的认识和感悟。 目标和重难点要抓住以下几点来设计： 1、认真聆听，感受音乐是怎样表达描绘春天的 2、在聆听的基础上，用声响效果这种较简单直接的方式即兴创作，这种创作没有统一的正确答案，给学生充分活动时间，体现即兴。 3、演唱歌曲要设计引导学生用欢快、活泼、轻巧的声音演唱歌曲。 4、在演唱中感知认识后十六分音符是值得长短,并与原来的四分、八分、二分音符进行比较。 教学上应注意的问题： ⑴在欣赏中，注意引导学生认识乐曲演奏的主要乐器，并用动作模仿。

人教版语文三年级上册各单元教材分析

三 年 级 语 文 上 册 单 元 教 材 分 析马街镇扯土明德小学念春波

第一单元教材分析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3．掌握36个生字和46个词语。 教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 设计说明 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。 第二单元教材分析 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地

三年级体育教材分析

三年级体育教材分析 作者：万宏伟 教学目的：在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 教学目标： 〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。 〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。 重难点： 1、教学内容 a、体育卫生保健基础常识； b、游戏； c、韵律活动和舞蹈； d、田径； e、体操； f、小球类； g、第九套广播体操。 2、重难点 在以上七点内容当上，a、d、g为重点内容，其中d、g为难点。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则，建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而第九套广播体操学生都还不会做，应作为重点内容，组织好课堂教学，争取一个月内教会。 教学措施： 1、教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。 2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。 3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。 4、特别加强对广播体操的教学。 体育课教学常规： 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示

小学语文教材分析与处理策略

小学语文教材分析与处理策略 杨旭娟小学语文教材以《语文课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格，下面我想以目前我们使用较多的人教版教材为例，就备课中对教材的解读和处理来谈一谈个人的一些不成熟的看法，和老师们作一个交流。 一、教材编排的突出特点 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 二、知识结构及重点难点的突破方法 应该说小学语文每册教材的知识结构是相同的，概括地说都包括：识字与写字、阅读、习作、口语交际，综合性学习五大内容。只是学段不同，知识点的要求与落实不尽相同。随着年级的增高知识点的掌握要求是：循序渐进，逐渐提高的。 1.汉语拼音教学——帮助学说普通话。“汉语拼音”部分一般安排6周

左右的教学时间。“汉语拼音”部分学完之后可以对学生的学习状况做一个检测，主要内容可包括拼读音节、认读字词和朗读背诵三部分。尽可能不要硬性拔高要求。 2.识字——最好的老师是兴趣。识字的安排，教材采取了根据汉字特点归类识字和随课文分散识字等多种方法，体现认写分开，多认少写的原则。如有梯度的多种形式复现生字，利用社会大课堂、分散识字等。 3.阅读教学——就是教会学生读书。低年段重朗读，学语感，中年段重感悟，学积累；高年段重理解，学运用。重是侧重，不是忽略。 低年段重朗读，学语感。在朗读过程中，各种各样的语言组合，表达方式，为学生提供了建构口头表达方式的模型，有了这个建构的模型作拐杖，学生就由模仿表达过渡到自主表达逐渐达到了创造性表达的境界。活泼生动的表演朗读。在课堂上，教师应及时抓住时机，诱导他们进入角色。这样，不仅可以使他们进入角色，表演课文中的内容，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，提高他们的表演能力和口头表达能力。 4.口语交际——让课堂活起来。语文第一册实验教科书内容新，题材体裁丰富多样，对儿童的语言发展十分有利。如何利用好新的语文教科书和生活中丰富的语言教学资源，培养和发展学生的口语交际能力昵?我在这方面做了一些探索，收到了明显的效果。 利用丰富的教学形式，激发学生的说话兴趣。让学生讲述自己感兴趣的见闻，也是激发学生说话兴趣的好方法。记得我带领学生参观“红珊瑚生态基地”时，学生看到上黄下绿的小南瓜，形同蛇状的丝瓜，玲珑可爱的小葫芦……一个个激动不已，此时我随机指导学生进行观察，观察它们的颜色、

三年级下册英语教材分析

一、各单元内容安排 单元题目话题 Unit l Welcome back to school Classmates Unit2 My family Family members Unit 3 How many? Numbers Recycle l Unit4 Do you like pears? Fruits Unit 5 Where is my ruler? Location Unit6 At the zoo Animals Recycle 2 二、内容与目标 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、重点与难点 ?教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语 ?教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语 三、教学方法建议 （一）会话教学（Let's talk / Let's play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点： 1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式： 1）语言的示范性表演 教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课

三年级教材分析

三年级（上册）语文教材分析 一、学段目标分析： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、本册教材教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

三年级语文上册教材分析

人教版三年级语文上册教学计划 三一班刘丹丹一﹑教材分析 本班现有学生43人，其中男生21人，女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节，还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的拼音读物，在家长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字的笔顺笔画，有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语口头或书面造句，基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力，能把一件简单的事情说清楚。但是，部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字，对拼音的掌握不是很好，特别是刚转来的两个孩子还不会说普通话，自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。这些孩子学习积极性不高，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃力。本学期还得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。 二、教学目标：

㈠、语文素养方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步

人教版小学语文一年级下册教材分析

小学语文教学资料大全 三生石编辑 人教版小学语文一年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 一、教材内容及其编排 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 具体内容及授课安排： 单元主题具体内容建议授课时数 1多彩的春天 识字1 1柳树醒了 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首春晓村居 语文园地一 12—15课时 2家庭生活识字2 12—16课时

5看电视 6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二 3保护环境识字3 9两只鸟蛋 10松鼠和松果 11美丽的小路 12失物招领 语文园地三 12—15课时 4快乐的夏天识字4 13古诗两首所见小池 14荷叶圆圆 15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 14—18课时 5动脑筋想办 法 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 20司马光 21称象 语文园地五 11—14课时 6我们的生活 多么幸福 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 11—15课时