养成聆听音乐的好习惯

养成聆听音乐的好习惯

养成聆听音乐的好习惯--音乐论文

从小养成良好的行为习惯是多么重要。所谓的习惯，是有无数次的重复练习而逐步固定下来变成自动化了的行为。儿童时代是学生行为养成的关键期。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能养成不文明、不道德的行为习惯。当然，儿童的行为有具有很强的可塑性，好训练。

我觉得在音乐课中，一些好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。比如：欣赏音乐时安静聆听的习惯、歌唱时坐姿端正的习惯、歌唱时轻声不喊叫的习惯等。这些良好习惯的养成对学生来说，真的非常重要。但这些习惯的养成也是很不容易的。

安静聆听习惯的养成是多么的重要。但在课堂上，学生往往会口耳并用，一旦用到了口，就会影响听的效果。在欣赏中，我不反对学生听到音乐后自然流露的手舞足蹈，但不允许他们在还没听完音乐时就开始交流。我的要求是：用耳用心聆听，不许用嘴，但可以用一些小动作或表情来表现你听到的内容，直至听完后才能进行交流。我认为，只有在这样的规定下，学生聆听到的音乐才是完整的，才能充分感受音乐内容的丰富变化。但就是这样看似简单的规定，真正

实施起来还是需要不断重复、不断提醒学生才能做到。因为，对小学生来说，他们注意力保持时间短、天性活泼好动，你让他们坐得很端正地安静聆听音乐，短小的曲子还行，如果曲子较长，的确很难让他们做到长时间保持安静地聆听。所以，我在课堂上，特别在欣赏时，对坐姿要求较低。根据乐曲的情绪及内容可以放松坐着闭眼聆听，也可以随乐曲的内容来表演角色或当个小小指挥家。当小学生在比较放松的状态下聆听音乐时，虽然有时他们会觉得很有意思，会分散一点注意力，但渐渐地，他们基本能做到比较安静地聆听音乐。

在歌唱时，要求就比较严格。坐端正，不前俯后仰，看书时以眼睛平视拿正音乐书，腰板挺立，双肩自然垂下。这样的要求对小学生来说，刚开始做可能有些困难，但只要坚持，学生还是可以做到的。但要注意适当调节，一节音乐课的内容安排得丰富一些，不让他们端正地坐一节课。

一个好习惯的养成，是需要意志的。小学生的自制能力差，反复性大，因此，良好行为习惯的养成必须经过长期严格训练，才能加以巩固强化。而作为教师，需要做的就是用科学的思想和教育方法来培养学生的良好习惯，决不能吝惜花在培养习惯上的时间。俗话说得好：磨刀不误砍柴工。当我们和我们的学生收获了习惯、收获了性格，那么，我们就收获了一个灿烂的前程！

美国著名现代音乐家爱伦.科普兰在《怎样欣赏音乐》

一书中说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”当我们打开唱机或走进音乐厅的大门，我们所盼望得到的决不是某种知识或思想，也不是为了接受教育，而是为了获得听觉的快感和美的享受。对于欣赏者来说，音乐首先是提供一种感受，并且这种感受是在听觉的直观中获得的。任何有关一部音乐作品的知识都无法替代这部作品的感性样式，也不能满足人们在音乐欣赏中所实现的审美需要。我们知道，音乐艺术的主要传播方式是声音，音乐只为听觉存在，人们只有通过聆听音乐才能品赏音乐、理解音乐。

学习习惯是学习方法的系统化和经常化，没有好的倾听方法，也就不可能养成良好的倾听习惯。孩子对于听音乐还处于一种无绪状态，老师要有意识地引导，教给一定的方法，在科学的方法中逐渐养成倾听音乐的好习惯。

总之，老师如何去理解乐曲并充分抓住乐曲的主要音乐要素的特点去引导学生喜欢听音乐、专心听音乐，形成倾听音乐的好习惯。