最新苏教版科学二上8形状改变了教案(表格式)

苏教版科学二上8形状改变了教案（表格式）

苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)

课题B4.1.1骨骼共1课时 教学目标 1、知道成人骨骼由206块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；知道骨硬而结实，可以生长。 2、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。 3、养成良好习惯的重要性。 教材分析重点知道骨骼有运动、支持、保护的作用。难点拼人体骨骼图。 教具人体骨骼模型 教学过程一、启情导入： 1、同学们，你们课间最喜欢做的运动是什么？ 2、谈话：那我们的身体是如何活动的呢？其实一部分答案就在 我皮肤下面，我们皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼。（板书） 二、探究： （一）、探究骨骼结构特点 1、摸一摸：一个小组摸一部分，看能摸出几块骨头并汇报。 2、汇报：谁能说说你摸到的骨头的位臵及数量? 3、导入：这可能是一个比较难以回答的问题，老师这里有一个 资料包,也许会对你认识骨骼有所帮助，愿意试一下吗？请双击 桌面文件夹1. 4、学生再汇报：有什么收获:①骨头数量②骨骼概念 板书：206 块人体骨架 5、游戏：看谁摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨) 6、导语：大家学得真快，想不想自己独立地组成完成一幅人体 骨骼图？请打开文件夹2,自己拼骨骼图,看谁拼得多. 7、导语:拼得开心吗?都拼了几幅?现在老师有一个疑问：?你说 一块骨头或一群骨头能不能称为骨骼？为什么？? （二）、了解骨骼内部结构及作用： 1、导入：通过学习我们知道了人体骨骼的数量、位臵，那你想 不想了解它的内部构造和作用呢？请打开桌面文件夹2，双击 ?骨骼的作用?文件，自学里面的内容，一会儿汇报。 2、汇报：通过刚才的自学，你知道了什么？ 板书：特点：硬、结实、可生长，骨髓造学细胞。 作用：支撑、运动、保护。 3、谈话：你能想象一下如果没有骨骼人会怎么样？ 三、拓展： 这节课我们了解了有关骨骼的许多知识，那么你还想不想了解 有关骨骼更多的知识呢？请打开文件夹3自主学习。 二次备课 教学后记

三科学上册全册表格式教案(科教版)【DOC范文整理】

三科学上册全册表格式教案（科教版） 学科科学册数一课型新授总第课时 课题入学教育备课时间8月31日 主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师 教学目标1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。 讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。 教学重点了解学习任务和内容。 教学难点提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 教具学具调查表格 教法和 学法指导举例、讲授、交流、谈话 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 一、自由谈话，了解科学学习背景： 暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 二、讨论交流，形成科学学习制度： 确定新的6人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 三、阅读反思，了解科学学习内容： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 讨论每月科学之家栏目的操作方法 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 四、说说自己的愿望。 上课要求 ）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言 ）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 ）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 ）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习新内容进行预习。 安全教育 教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。 五、小结： 我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希

新版教科版一年级科学上册全册教案(完整表格式)

小学科学一年级上册教学计划 (2017——2018学年度上期) 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且

教科版科学四上天气日历表格式教案

教学内容第二课天气日历教材版本教科版教案属性共1 课时第 1 课时课型新授教学目标通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信 息。 教学准备画有天气符号的图片一张 学生画天气符号的小卡片若干 大的天气日历一张 气温柱形图表一张 温度计每组一支科学 记录本和笔 教学过程修注栏 一、认识一些天气符号 分类介绍每一种天气符号的含义。 使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

苏教版三年级科学下册表格式教案

课题我们周围的土壤主备教师 教学内容教科书第1—3页 共 1 课时第1课 时 教学目标1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 课型新课 重点难点1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 教学过程复备 一、导入新课： 在我们周围哪里有土壤？哪里土壤多？哪里土壤少？ 我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习 1、说说你对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知 识。 2、挖土壤（室外活动） 把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去 挖泥土。 3、观察泥土里有什么 （1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔 细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇 的发现是什么？ 三年级科学第1页

（2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、你还想知道有关土壤的什么知识 （1）你还想知道些什么？ （2）小组内交流 （3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。 三、课后研究 花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把 研究结果记录下来。 板书设计 教后记 三年级科学第2 页

课题了解土壤主备教师 教学内容教科书第4—7页 共 1 课时第1课 时 教学目标1、能运用自己的感官观察土壤。 2、能够了解土壤的成分。 3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。 4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。 课型新课 重点难点1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、知道不同种类的土壤透水性能不同。 3、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 教学过程复备 一、导入新课： 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有 什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。 （二）新授 1、观察土壤 （1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是 什么颜色的？有几种土壤？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种 土样。 2、自主研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度 等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置 一段时间，水里有什么？ （记录在记录本上） 1、学生分小组回答，所研究的情况。 2、小结： 人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒 含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差 不多的是壤土。 三年级科学第3页

小学四年级科学上册我们的营养表格式名师教案青岛版.docx

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课题 2 我们的营养主备人 课时2课型新授课使用人 1、知道维持人类生命健康的主要营养素。 教学2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进 行检测活动，并做好试验记录。 目标 3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活， 善待生命，珍爱生命。 教学重、通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同难点时知道维持人类健康的主要营养素。 水果各种和蔬菜、馒头、饼干、花生等。 教具 酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等 板书设2我们的营养 计一食物中有哪些营养二从食物包装上获取营养信息 教学过程：修改与补充 一、发现并提出问题： 1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学 生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？ 2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问 题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板 书课题：我们的营养） 3、让学生根据日常积累的知识说一说：食物中主要含有哪些我们人体 所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要 及时补充和纠正） 4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验 证一下） 二、计划与组织 1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、 鸡蛋、肉等 2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样 研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流） 3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中 一定要及时的把你们的发现记录在“小科学家记录卡”上，看看在最短的时 间内，哪个小组合作的好，发现的多。

六年级下科学表格式教案

六年级下科学表格式教案

总课时：26 2015年 5 月28 日课题垃圾的处理第1课时 教学目标1.通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 教学 重点 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。问题情境设计生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 教师教学活动设计学生活动设计环节修改 一、导入： 1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。 二、简单垃圾填埋的研究 三、探索减少污染的垃圾填埋场 四、垃圾焚烧的分析 1、还有什么方法可以处理垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 五、课堂小结： 整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。 一、研究垃圾填埋的方法 1、交流露天堆放垃圾的危害。 2、分析填埋模拟实验： （1）这个实验模拟的是什么？ （2）实验的各个部分分别代表了什么？ 3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。 4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？ 二、讨论减少垃圾填埋场的方法 1、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 2、分小组尝试设计，记录设计的重点。 3、汇报交流各小组的设计，大家评价。 三、课堂小结 通过本节课的学习我们了解了垃圾处理的方法。 教学反思

总课时：27 2015年 6 月 1 日课题减少丢弃及重新使用第 1 课时 教学目标 能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 教学 重点 探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 问题情境设计 我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？ 教师教学活动设计学生活动设计环节修改 一、教学导入 1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？ 2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。） 二、减少丢弃的探讨 1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。 四、总结、拓展 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2、课堂思考。 物品的重新使用有哪些好处？ 一、导入 1、回答问题：目前垃圾处理都有哪些方式？各有什么利弊？ 2、明确解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。 二、减少丢弃的探讨 1、学生交流、汇报：日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？ 3、填写给商品生产厂家的 三、课堂小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 教学反思

一年级下册科学教案(全)表格式

发现物体的特征 教学目标： 科学知识概念目标：1、我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2、可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 科学探究目标：1、用各种感官观察和描述不同的物体。 2、用两两对比的方法对物体进行观察。 科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标：感受生活中有各样的物体，物体具有一定特征，满足不同的需要。教学重难点： 重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。 难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。 教学准备： 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。 教学过程：学生活动预设： 一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来 猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。） 2．你为什么猜它是橡皮呢？ 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征） 二、观察物体 （一）观察一个物体 1．我们如何发现物体更多的特征呢？ 2．应该怎样观察？回忆我们上学期学习的观察植物的方法。 利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。学生回答（谜底：橡皮） 学生从橡皮的颜色、形状、用途等来表述自己的理由。 学生描述 认真观察 回忆观察植物的方法，请学生回答 学生观察，并用自己的话描述物体特征

新版教科版一年级科学上册完整教案(表格式)

小学科学一年级上册教学计划 (20xx——20xx学年度上期) 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科

六年级下科学表格式教案.doc

学习好资料欢迎下载 总课时：26 20XX年5月 28 日课题垃圾的处理第 1 课时教学 1.通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设目标计合理的垃圾填埋场。 教学 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 重点 问题情境设计生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 教师教学活动设计 一、导入： 1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃 圾。出示垃圾填埋场图。 二、简单垃圾填埋的研究 三、探索减少污染的垃圾填埋场 四、垃圾焚烧的分析 1、还有什么方法可以处理垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 五、课堂小结： 整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。 学生活动设计环节修改 一、研究垃圾填埋的方法 1、交流露天堆放垃圾的 危害。 2、分析填埋模拟实验： （1 ）这个实验模拟的是 什么？ （2 ）实验的各个部分分 别代表了什么？ 3、学生进行模拟实验， 并注意仔细观察，描述其现 象。 4、汇报交流：我们观察 到了什么现象？说明了什 么？如果是真正的垃圾处理 场，还会对周围的环境带来哪 些危害？ 二、讨论减少垃圾填埋场 的方法 1、学生思考，提出解决 问题的主要方法：把垃圾和环 境隔离起来。 2、分小组尝试设计，记 录设计的重点。 3、汇报交流各小组的设 计，大家评价。 三、课堂小结 通过本节课的学习我们 了解了垃圾处理的方法。 教学反思

学习好资料欢迎下载 总课时：27 20XX 年 6 月 1 日课题减少丢弃及重新使用第 1 课时 教学能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧 利用的好习惯。 目标 教学 探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 重点 我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更问题情境设计 好地解决垃圾问题呢？ 教师教学活动设计 一、教学导入 1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？ 2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。） 二、减少丢弃的探讨 1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。 四、总结、拓展 1、通过这节课的学习，你有哪 些收获和感想？（板书课堂收获） 2、课堂思考。 物品的重新使用有哪些好处？ 学生活动设计环节修改 一、导入 1、回答问题：目前垃圾 处理都有哪些方式？各有什 么利弊？ 2、明确解决垃圾问题要 从各方面努力，但最重要的是 从根源上减少垃圾，做到再次 利用。 二、减少丢弃的探讨 1、学生交流、汇报：日 常生活中哪些垃圾是可以减 少的？ 2、分组讨论：过度包装 盒用什么材料制作的，有利于 环境吗？ 3、填写给商品生产厂家 的 三、课堂小结：如果我们 注意收集一些废弃物品进行 创意制作，不但省钱，还节约 资源，减少垃圾，更具特色， 作为礼物的话，还能表达自己 的诚意。 教学反思