2013高考语文一轮复习课件(新课标)：3-1-1鉴赏古代诗歌的形象

走向高考·语文注①石湖南宋诗人范成大 1126－1193 晚年去职归隐石湖在今江苏苏州自号石湖居士②姜夔 1155－1221 字尧章号白石道人饶州鄱阳今江西波阳人浪迹江湖终生不仕淳熙十四年 1187 夏曾去拜见范成大这首诗约作于此时相关链接考点梳理方法突破走向高考·语文·新课标版第三篇古代诗文阅读第三篇第1章第一节路漫漫其修远兮吾将上下而求索新课标版考题回放 1 考点梳理 2 方法突破 3 课后强化作业 5 相关链接 4 考题回放走向高考·语文·新课标版第三篇古代诗文阅读第三篇第1章第一节

第三篇

古代诗文阅读

第1章

古代诗歌鉴赏

第一节

鉴赏古代诗歌的形象1． 2011·四川卷阅读下面的宋诗然后回答问题

怀天经智老因访之

陈与义

今年二月冻初融睡起苕溪绿向东

客子光阴诗卷里杏花消息雨声中

西庵禅伯还多病北栅儒先只固穷

忽忆轻舟寻二子纶巾鹤氅试春风

选自《陈与义集校笺》

注天经姓叶名懋智老即大圆洪智和尚诗中禅伯指大圆洪智儒先指叶天经

1 请简要概括诗中诗人的形象特点

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

2 请对这首诗第二联进行赏析

答_________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________

答案 1 诗人形象情趣高雅珍视友情风流飘逸

2 示例诗人客居外地以诗自娱观赏杏花此种生活是苦是乐是悲是喜诗中并未直接道出给读者留下了想象空间客子对杏花诗卷对雨声融情于景以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情

解析 1 本题考查作品形象的分析归纳从客子光阴诗卷里可以想象诗人每日吟诗度日是一个情趣高雅之人从诗歌的题目及西庵禅伯还多病忽忆轻舟寻二子可以分析得知诗人挂念着自己的朋友可以看

出他珍视友情从纶巾鹤氅试春风一句可以分析得知诗人装束高雅迎风而立是一个风流飘逸之人

2 本题考查对诗句的综合鉴赏能力分析此诗应从对仗手法情景关系等角度考虑客子光阴诗卷里杏花消息雨声中一联在当时广为传诵诗人以客子对杏花以诗卷对雨声一我一物一景一情情景交融其中苦还是乐怜还是惜悲还是喜令人难以察觉给读者留下思考的空间2． 2011·安徽卷阅读下面这首诗完成 1 ～ 2 题

琅琊溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨游客渡溪横古槎②

不知溪源来远近但见流出山中花

注①此诗写于作者被贬滁州在今安徽省境内期间琅琊溪在滁州琅琊山②槎 chá这里指拼扎而成的简易木桥

1 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面表达了作者怎样的情感

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

2 请从虚实结合的角度对诗中三四两句进行赏析

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

答案 1 这首诗描写了雪消溪涨游客渡溪古槎横放山花流出等画

面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情体现了作者寄情山水的悠然情怀

2 实写山花随溪水流出的情景虚写山中的春意以及溪源之远溪流的曲折虚实结合激发了读者的想象丰富了画面的内涵

解析 1 全诗围绕溪水写景琅琊山上的积雪化为融融春水流入了琅琊溪一座木桥横跨两岸游客信步桥上但见片片落花随溪水自上游漂来几幅画面融情于景在宁静悠远的氛围中传达出作者对琅琊溪美景的喜爱之情

2 第三句不知是由眼前之景所作的推想是虚写第四句但见实写眼前之景是实写虚实结合的手法有如宋画《深山藏古寺》又如齐白石名画《蛙声十里出山泉》提升了作品的意境也为读者提供了丰富的想象空间

3． 2011·山东卷阅读下面这首唐诗回答问题

咏山泉

储光羲

山中有流水借问不知名映地为天色飞空作雨声

转来深涧满分出小池平恬澹无人见年年长自清

1 结合全诗简要分析映地为天色飞空作雨声的妙处

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

2 这首诗中的山泉具有什么品格诗人借咏山泉表现了怎样的情

怀

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

答案 1 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态山泉平缓流淌时清澈见底水面映照天光云色凌空而下时水石相激作风雨之声山泉虽然无名却有映地照天兴风作雨的奇观这两句与前面两句形成了先抑后扬欲扬先抑的效果前两句写山泉的平凡无名为抑这两句凸显泉流山中的奇观为扬如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫

2 这首诗在表现山泉得天地之声色具满涧平池之能的同时又表现了山泉恬澹自然清高自守的品格诗人借咏山泉表现了淡泊清高任性自然的情怀

解析 1 映地为天色从色方面写出山泉之清澈见底飞空作雨声从声方面写出山泉凌空而下水石相激的情形另外从上下文看此联与前一联形成欲扬先抑之势同时为最后两句的称赞作了铺垫

2 分析山泉具有什么品格需要逐句分析原句同时抓住关键词12句突出山泉淡泊无名34句说它清澈可鉴飞落如雨56句写它能使涧满池平78句赞扬它恬淡自守在以上分析的基础上再加以概括答案就宛然可见了因为本诗是托物言志物的品格清楚了作者的志就容易推测了

4． 2011·重庆卷阅读下面这首诗然后回答问题

渡江

明张弼

扬子江头几问津风波如旧客愁新

西飞白日忙于我南去青山冷笑人

孤枕不胜乡国梦敞裘犹带帝京尘

交游落落俱星散吟对沙鸥一怆神

1 客愁在诗中表现在哪些方面请加以概括

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

2 指出吟对沙鸥一怆神中沙鸥意象的作用

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

答案 1 奔波忙碌几问津忙于我孤身在外孤枕思念家乡乡国梦朋友零落交游落落

2 以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊

解析这是一首写游子思乡之愁的诗歌诗歌第一联就紧扣诗题渡江说明作者创作此诗的灵感产生于扬子江作者长久漂泊在外现在打算回归家乡可是到渡口打听才知道江水高涨客船不敢轻行这样的情景当然让归心似箭的作者心烦意乱所以说客愁新第二联作者转过话锋写到了太阳与青山但这里绝不只是为了描写景物上一句说白日忙于我其实是反语意在说明自己在外奔波忙碌下句说青山对着自

己冷冷发笑青山笑作者什么从全诗看作者之所以离乡背井也只是为了追逐功名显然作者说青山冷笑他这样做实则是作者自己在反思第三联就更直接地说明作者自己在思念家乡了后一句直白地说明自己来到京都本希望获得功名却落得个破裘满风尘的下场最后一联进一步写自己在京都

的生活境况说自己并没有结识多少朋友就像一只沙鸥一样归无定所全诗所抒发的思乡之愁是浓郁而哀伤的在抒情手法上既有直接表达又有借用景物衬托显得比较灵活

诗歌的形象包括人物形象事物形象和景物形象鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一

鉴赏诗歌的形象就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵分析判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义考查的主要内容有对画面内容的再现及其作用的把握对意象的把握及其寓意的感悟对意象特征的把握对人物形象的分析等

1．鉴赏人物形象

诗歌中的人物形象分为两类一是抒情主人公自己的形象二是诗歌所刻画的人物形象

1 鉴赏抒情主人公自己的形象

诗歌是诗人主观情感的产物必然带有诗人的痕迹鉴赏诗歌中抒情主人公的形象就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来

[例] 阅读下面这首宋词联系其写作背景回答问题

临江仙

侯蒙

未遇行藏谁肯信如今方表名踪无端良匠画形容当风轻借力一举入高空才得吹嘘身渐稳只疑远赴蟾宫雨余时候夕阳红几人平地上看我碧霄中

注据宋人洪迈《夷坚志》记载侯蒙其貌不扬年长无成屡屡被人讥笑有轻薄少年画其形容于风筝上侯蒙见之大笑作《临江仙》词题其上后一举登第官至宰相

这首词体现了侯蒙怎样的形象请结合词作予以简析

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

解析概括人物的形象应从人物的言行举止以及理想抱负等方面去分析这首词形象鲜明情趣生动艺术上很有特色通俗风趣未遇行藏谁肯信如今方表名踪一直没有遇上圣明的君主没做上官过着隐居的生活谁肯信服呢而今才显现了名声和踪迹自己的容貌被人画到风筝上趁着风势借着风力与风筝一起飞上了高高的天空作者虽然无端被

人嘲弄却不恼不愠机智应对他人嘲讽竟幽默诙谐地感谢良匠的抬举自信一旦找到了机会就会如同这风筝一样当风轻借力一举入高空下片写风筝飞入天空之后的情形才得吹嘘身渐稳刚刚得到风吹风筝渐渐在天空稳当地飘起来了只疑远赴蟾宫还要打算远远地上蟾宫

折桂雨余时候夕阳红雨过天晴傍晚的落日通红这是形容飞黄腾达的景象几人平地上看我碧霄中从平地向上看能有几个人像我这样上了天呢幽默诙谐乐观自信志向高远的侯蒙形象便跃然纸上阅读这首词千万别忽略了利用写作背景的介绍

答案①侯蒙幽默诙谐如戏称把他形貌画在风筝上的人为良匠机智地应对他人的嘲讽②侯蒙乐观自信别人把他的形貌画在风筝上送入天空他不自卑而是想象成去蟾宫折桂③侯蒙志向高远结句含意等到我事业有成时看我怎样在碧霄中自由驰骋吧

2 鉴赏诗歌中所刻画的人物形象

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟或者寄托自己的理想

[例] 阅读下面这首诗歌回答问题

访隐者

[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁半坞①寒云抱泉石

山翁②酒熟不出门残花满地无人迹

注①坞山坳②山翁此处指隐者

结合第三四句赏析隐者的形象

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

解析隐者的形象主要是通过诗句对隐者的正面描写和侧面衬托表现出来的写隐者独酌既表现出隐者的避世生活也表现出率真自然的性情

答案通过描写隐者独饮自己酿造的酒足不出户门外落花满地无人造访无人洒扫的隐居生活表现了隐者避世脱俗随性自然的情怀解题步骤与要点

1 区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象

2 注意塑造人物形象的方法如动作语言肖像细节等描写以及正面侧面描写

3 找出诗中描绘形象的相关语句准确理解形象的基本含义

4 用精练的语言概括形象的特征

5 结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果

2．鉴赏景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象诗中的景物形象是情中之景有单个景物形象也有多个景物形象组合成的一种意境在筛选出景物形象的基础上命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力或者对某种意境的特点的概括能力

1 鉴赏诗歌的意象

意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物草木花果鸟兽虫鱼以及月露风云的形象都可以被诗人赋予特定的含义成为积淀着历史文化内涵的意象

[例] 阅读下面这首宋诗然后回答问题

次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村岸阁浮萍绿有痕

家住石湖人不到藕花多处别开门

这首诗描绘了一幅什么样的画面是由哪些景物构成的请简要叙述

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

解析本题侧重考查鉴赏诗歌形象的能力首句写小桥流水自是江南水乡特色次句写绿岸浮萍突出石湖的宁静清雅三四句写景即为写人全诗意境空灵而寄寓幽远造语平实而格调自高可谓别是一家答案诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面写了小桥流水村庄绿岸浮萍荷花人家庭院等景物

解题步骤与要点

第一步找到相关诗句识别诗歌意象并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点

第二步结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象

第三步指出描绘意象的作用和效果

2 鉴赏诗歌的意境

意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调是诗歌中呈现的情景交融虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间意境类

考题主要考查对形象的解读对画面的理解以及对情感的把握即客观形象＋主观感受＋交融统一

[例] 阅读下面这首唐诗然后回答问题

军城早秋

严武[注]

昨夜秋风入汉关朔云边月满西山

更催飞将追骄虏莫遣沙场匹马还

注严武 726～765 字季鹰华阴今属陕西人曾任成都尹剑南节度使广德二年 764 秋率兵西征击败吐蕃军队七万多人

诗的前两句描绘了什么样的景象有什么寓意

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

解析本题考查意境形象注意点出意象分析画面要注意时间地点总体特征分析本题的寓意一定要注意注释击败吐蕃军队七万多人的提示作用

答案夜晚秋风汉关寒云冷月西山诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景寓意边境局势的紧张

解题步骤与要点

第一步描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美

第二步概括景物所营造的氛围特点如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调

第三步根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情切忌空洞要答具体不能空洞地用一句抒发了作者的感情了事

3．鉴赏事物形象

事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象诗中的物象因注入了诗人的情感而作为意象表达诗人的思想感情因而鉴赏这些形象就不能停留在表层而应更多地关注其内涵

阅读下面这首古诗回答问题

咏怀八十二首其七十九

阮籍

林中有奇鸟自言是凤凰清朝饮醴泉日夕栖山冈高鸣彻九州延颈望八荒

适逢商风①起羽翼自摧藏一去昆仑西何时复回翔但恨②处非位怆

注①商风秋风②怆 liàng 悲伤

诗中清朝饮醴泉日夕栖山冈高鸣彻九州延颈望八荒四句体现了凤凰怎样的品性

答_________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________

解析要分析凤凰的品性就要结合诗中醴泉山冈这些意象的特

点以及彻九州望八荒这些动作来具体分析而且还要特别注意凤凰这个特定意象的内涵

答案高洁或超然脱俗清高志向远大或心忧天下

解题步骤与要点

第一步总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象

第二步结合诗句分析所咏物象的特点关注描写用语及评价用语的感情色彩尤其要分析出其内在的神韵

第三步结合诗人自身经历思想感情剖析所托之情

古代诗歌中常见的意象

所谓意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象尽管对诗歌中的意象不应作机械理解但的确有些意象经过人们的反复使用逐渐形成了一种普遍认同的具有某种含意的文化符号熟知常见意象及其含意对鉴赏古代诗歌将大有裨益1．送别类意象或表达依依不舍之情或叙写别后的思念

1 杨柳它源于《诗经·小雅·采薇》昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起柳与留谐音古人在送别之时往往折柳相送以表达依依惜别的深情以至许多文人用它来传达怨别怀远等情思如柳永《雨霖铃》词中的今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月等

2 长亭古代路旁置有亭子供行旅停息休憩或饯别送行在古诗词中它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象如柳永《雨霖铃》中的寒蝉凄切对长亭晚等

3 南浦南浦多见于南方水路送别的诗词中如唐代白居易《南浦别》中的南浦凄凄别西风袅袅秋等

4 酒酒除排解愁绪之外还饱含着深深的祝福将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举如王维的《渭城曲》中的劝君更尽一杯酒西出阳关无故人白居易《琵琶行》中的醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月等都是以酒抒写别离之情

2．思乡类意象或表达对家乡的思念或表达对亲人的牵挂

1 月亮一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词如李白《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡

2 鸿雁鸿雁是大型候鸟每年秋季奋力飞回故巢的景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情因此诗人常常借雁抒情如李清照《一剪梅》中的雁字回时月满西楼

3 双鲤古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信如宋人晏几道《蝶恋花》词蝶去莺飞无处问隔水高楼望断双鱼信

4 捣衣月下捣衣风送砧声这种境界不仅思妇伤情也最易触动游子的情怀因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一如唐代李白《子夜吴歌》之三长安一片月万户捣衣声秋风吹不尽总是玉关情何日平胡虏良人罢远征

3．愁苦类意象或表达忧愁悲伤心情或渲染凄冷悲凉气氛

1 梧桐在中国古典诗歌中梧桐是凄凉悲伤的象征如宋代李清照《声声慢》中梧桐更兼细雨到黄昏点

点滴滴

2 芭蕉在诗文中它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系宋代李清照《添字丑奴儿》词窗前谁种芭蕉树阴满中庭阴满中庭叶叶心心舒卷有余情把伤心愁闷一股脑儿倾吐出来

3 流水水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起多传达人生苦短命运无常的感伤与哀愁如刘禹锡《竹枝词》山桃红花满上头蜀江春水拍山流花红易衰似郎意水流无限似侬愁李煜《浪淘沙》流水落花春去也天上人间

4 猿猴古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情如唐代杜甫《登高》风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回

5 杜鹃鸟古代神话中周朝末年蜀地的君主望帝因被迫让位给他的臣子自己隐居山林死后灵魂化为杜鹃鸟暮春苦啼至于口中流血其声哀怨凄悲动人肺腑于是古诗中的杜鹃就成为凄凉哀伤的象征唐代李白《蜀道难》又闻子规啼夜月愁空山白居易《琵琶行》其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣

6 乌鸦古诗中常借乌鸦描写荒凉的景色表现凄清的氛围

如枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马马致远《天净沙·秋思》斜阳外寒鸦点点流水绕孤村秦观《满庭芳》

另外斜阳夕阳落日也多传达凄凉失落苍茫沉郁之情如唐代李商隐《乐游原》夕阳无限好只是近黄昏宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》征帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗

4．抒怀类意象或托物显示高洁的品质或抒发感慨

1 菊花菊花一直受到文人墨客的青睐有人称赞它坚强的品格有人欣赏它清高的气质屈原《离骚》朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗将菊花素雅淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起如采菊东篱下悠然见南山

2 梅花梅花在严寒中最先开放然后引出烂漫百花散出的芳香因此梅花傲雪坚强不屈不挠的品格受到了诗人的敬仰与赞颂陆游的著名词作《咏梅》中零落成泥碾作尘只有香如故句借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操元人王冕《墨梅》诗不要人夸颜色好只留清气满乾坤也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质言浅而意深

3 松柏《论语·子罕》中说岁寒然后知松柏之后凋也作者赞扬松柏的耐寒来歌颂坚贞不屈的人格形象鲜明意境深远启迪了后世文人无尽的诗情画意如三国刘桢《赠从弟》岂不罹凝寒松柏有本性唐人李白《赠韦侍御黄裳》愿君学长松慎勿作桃李韦黄裳一向谄媚权贵李白写诗规劝他希望他做一个正直的人

4 竹亭亭玉立挺拔多姿以其遭霜雪而不凋历四时而常茂的品格赢得古今诗人的喜爱和称颂郑板桥一生咏竹画竹留下了很多咏竹佳句如咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强不屈不挠的风骨和不畏逆境蒸蒸日上的禀性

5 黍离黍离常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情如姜夔《扬州慢》予怀怆然感慨今昔因自度此曲千岩老人以为有《黍离》之

悲也

6 冰雪草木古代诗歌中常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞品格的高尚以草木繁盛反衬荒凉以抒发盛衰兴亡的感慨如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶姜夔《扬州慢》过春风十里尽荠麦青青

5．爱情类意象用以表达爱恋相思之情

1 红豆传说古代一位女子因丈夫死在边疆哭于树下而死化为红豆于是红豆又称相思子常用以象征爱情或相思如王维《相思》诗红豆生南国春来发几枝愿君多采撷此物最相思

2 莲与怜音同所以古诗中有不少写莲的诗句借以表达爱情如南朝乐府《西洲曲》采莲南塘秋莲花过人头低头弄莲子莲子清如水

3 连理枝比翼鸟连理枝指根和枝交错在一起的两棵树比翼鸟传说中的一种鸟雌雄老在一起飞古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻白居易的《长恨歌》七月七日长生殿夜半无人私语时在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝

6．战争类意象或表达对战争的厌恶或表达对和平的向往

1 投笔《后汉书》载班超家境贫寒靠为官府抄写文书来生活他曾投笔感叹要效法傅介子张骞立功边境取爵封侯后来投笔就指弃文从武如辛弃疾《水调歌头》莫学班超投笔纵得封侯万里憔悴老边州

2 长城《南史·檀道济传》记载檀道济是南朝宋的大将权力很大受到君臣猜忌后来宋文帝借机杀他时檀道济大怒道乃坏汝万里长城很显然是指宋文帝杀害将领瓦解自己的军队后来就用万里长城指

守边的将领如陆游诗《书愤》塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑

3 楼兰楼兰代指边境之敌用破斩楼兰指建功立业如王昌龄《从军行》青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还

4 柳营指军营《史记·绛侯周勃世家》记载汉文帝时汉军分扎霸上棘门细柳以备匈奴细柳营主将为周亚夫周亚夫细柳军营纪律严明军容整齐连文帝及随从也得经周亚夫许可才可入营文帝极为赞赏周亚夫治军有方后代多以柳营称纪律严明的军营如唐代王维《观猎》草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻忽过新丰市还归细柳营

5 请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王终军说请给一根长缨我一定把南越王抓来后以其喻杀敌报国岳飞《满江红遥望中原》叹江山如故千村寥落何日请缨锐旅一鞭直渡清河洛

6 羌笛唐代边塞诗中经常提到如王之涣《凉州词》羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关岑参《白雪歌送武判官归京》中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛李益《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管一夜征人尽望乡范仲淹《渔家傲》浊酒一杯家万里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地羌笛发出的凄切之音常让征夫怆然泪下

7．闲适类意象或表达田园生活的乐趣或表达对田园生活的向往

1 五柳陶渊明《五柳先生传》载宅边有五柳树因以为号焉后来五柳就成了隐者的代称如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》寒山转苍翠秋水日潺湲倚杖柴门外临风听暮蝉渡头余落日墟里上孤烟复值接舆醉狂歌五柳前

2 东篱陶渊明《饮酒》采菊东篱下悠然见南山后来多用东篱表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致如李清照《醉花阴》东篱把酒黄昏后有暗香盈袖

3 三径陶渊明《归去来兮辞》中有三径就荒松菊犹存的句子后来三径就用来指代隐士居住的地方如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》明月好同三径夜绿杨宜作两家春

高三语文一轮复习 诗歌形象鉴赏教案

湖南省益阳市南县第一中学2014届高三语文一轮复习诗歌形 象鉴赏教案 总纲： 【2014高考考纲解读】 2014年《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【高考考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 【教学目标】： 1掌握古诗词形象类题型的解题技巧。 2提高学生解答古诗词歌鉴赏形象类题型能力。 【教学重点】：掌握古诗词形象类题型的解题技巧。 【教学难点】：如何鉴赏人物（景物、事物）形象及解答相应题型的方法与技巧 【课前预习阅读】：诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 一、诗歌中的人物形象 诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。 二、诗歌中的物象 诗歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志诗中描绘的事物形象，例如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。这一物象也折射了抒情主人公自己，其与诗中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。后者指诗歌中描绘的自然景象(如贺知章《咏柳》中的"柳")和人文景象(如陶渊明《归园田居(其一)》中的"方宅""草屋""远人村""墟里烟")。 鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。 三、鉴赏诗歌形象，一是把握人物形象，二是品味诗中物象，三是明确解题思路 1．人物形象的鉴赏 (1)聚焦描绘人物言行情态的重要词语。如鉴赏元稹《闻乐天授江州司马》(残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。)这首诗，应抓住第三句重点品析，其中"惊"字贴切传神地刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形象。 (2)体味最能传达诗人心理活动的关键性词语。如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》(洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无)，要揣摩第三句之"问"：它含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。 (3)弄清形象塑造与物景描摹的内在关系。如李白《独坐敬亭山》中的"众鸟""孤云""

高考语文一轮复习专题九古代诗歌阅读第一讲鉴赏古代诗歌的形象教学案

专题九古代诗歌阅读 考纲展示命题探究 第一讲鉴赏古代诗歌的形象 基础点：诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来。因此鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 (1)人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。 (2)景物形象是指诗歌和描绘的自然景物和人文景物，指的是情中景，包括景物描写、场面描写和色彩描写等。 (3)事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被诗人人格化了的描写对象，或称为“情中象”。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 重难点：1.景物形象的概括分析。 2．意象的含义和作用。 [考法综述] 鉴赏古诗词中的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。鉴赏艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。鉴赏古诗词形象题目要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征，提示主旨所刻画的某一具体形象的意义。从近几年高考命题形式来看，主要从以下几个角度命题：人物形象概括分析、景物形象概括分析、事物形象概括分析。 命题法1 人物形象 典例1 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武[注] [唐]贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。

[注] 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 答：__________________________________________________ [答案]诗中邹明府形象的主要特点是：①清正廉洁。②三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。 ③正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 [解析]本题考查鉴赏诗歌作品中“人物形象”的能力。要求概括人物形象的主要特点并进行分析，所以概括、分析都是必不可少的，同时要做到有条理，有对特征的分析。 阅读本诗应先抓诗词大意，再细致分析描写对象，关注使用的表达技巧。首先找准形象，通过题目可知本诗描写了一个官员的形象；其次分析形象，本诗从“马不肥”，“债”等词语可以看出作为一个官员的邹明府生活的窘迫，可见其廉洁清正。“马不肥”见出他的清贫；“债”是说不单没有钱财，还有债务；“透卧衣”是说衣服单薄，无钱购置御寒衣物。这些细节描写表现了邹明府为官勤于政务，衣食节俭，清正廉洁的形象。 解题法1 “四角度”把握人物形象－－－－－－－－－－－ 1．抓住背景，知人论世 了解诗人的有关资料是鉴赏诗人形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住隐者、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。 不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活美满，夫妻恩爱，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，国破家亡，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。 2．抓住关键词语，分析人物特点 一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等，所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。 而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理、概括形象特点更是一条捷径。如赏析《怀天经、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。 3．抓住景物描写，把握人物形象 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。古典诗歌经典《梦游天姥吟留别》《登高》《孔雀东南飞》等，都或多或少地运用了景物描写来衬托人物形象。 4．结合形象，明确指出其作用或效果 特别是诗词中的人物形象，是特定主人公，而非作者自身时，一定要明确作者塑造该人物形象的作用，寄寓了自己什么样的情感。 重难点拨[ 常见设问方式]

2019年高考古代诗歌鉴赏新题训练

2019年高考古代诗歌鉴赏新题训练(2018-10-18 08:33:10)转载▼ 标签：教育分类：高中语文试题 2019年高考古代诗歌鉴赏新题训练 一、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 别葛使君 王安石 邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。 追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。 客幙雅游皆置榻，令堂清坐亦鸣弦。 轻舟後夜沧江北，回首春城空黯然。 【注】置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高絜之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。鸣弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安乐。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联前句点出朋友治政有方，后句则写善政的具体效果，赞美之情溢于言表。 B. “追攀更觉相逢晚”写出了诗人与朋友的相见恨晚之情，知己之意寓于其中。 C. “谈笑难忘欲别前”既有别前欢笑的具体刻画，也有与朋友依依惜别的心理活动。 D. 颈联具体描绘葛使君治政时礼贤下士、百姓生活安乐的场景，体现了诗人的钦佩之情。 15. 有人认为，诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说说你的理由。 【答案】 14. C 15. 观点一：同意。这两句是写朋友与诗人别后的想象场景，借葛使君之口传达自己的心声。想象葛使君夜里乘船到沧江北，回头眺望春城，空留下告别之后的惆怅、伤感，从而表现朋友与诗人之间的真挚情怀。 观点二：不同意。这两句诗是写诗人自己与朋友别后的内心感受，写诗人送别葛使君后夜里乘船到沧江北，回头眺望朋友治政有方的地方，从而表达出诗人与朋友依依惜别、难舍难分的深情。 二、阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城【注】东禅庄院 苏轼 十日春寒不出门，不知江柳已摇村。 稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。 数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。 去年今日关山路，细雨梅花正断魂。 【注】女王城：在黄州城东十五里。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．作者苏轼是北宋诗坛最有成就的诗人，他的诗才情豪迈，挥洒自如，本诗是他的代表作之一。 B．开篇以一“摇”字活画出春风荡漾、江柳轻拂的神态，表现了春天到来的迅疾。 C．颔联巧用叠词，前者拟溪流潺潺之声，后者描碧草新绿之色，视听结合更显得春意盎然。D．这首诗前四句写“往岐亭”途中所见，五六句写女王城饯别。“数亩荒园”，点明了诗人

2020版高考语文一轮复习练出高分1语用 默写 文化常识 诗歌形象含解析

练出高分语用默写文化常识诗歌形象 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成～题。 ( )，那么故宫博物院推出的“古画会唱歌”则更进一步，古典雅致的歌词、的曲调将千年古画青山绿水的场景烘托、渲染得。这种新形式让现代人不仅用眼睛来欣赏古画的“静美”，也用耳朵来聆听古画的旋律，更用心体会诗情画意的韵味，通过创新的艺术通感形式，传承并弘扬中华传统文化之精髓。 《千里江山图》可谓，这幅千古名画就像“最熟悉的陌生人”一样让不少人。从中我们也深切地感受到人们对文化的渴望、对精神生活的追求。正因如此，古画要变得更有吸引力、拉近人们的距离，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。从《国家宝藏》《如果国宝会说话》到如今的“古画会唱歌”，我们看到有越来越多的文物，借助高大上的科技手段，尊重年轻人的审美习惯，与生动有趣的故事相结合，变得更“接地气”，真正飞入寻常百姓家。 ．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) ．如果说此前能够让国宝开口说话使得《国家宝藏》热播 ．与其说此前能够让国宝开口说话使得《国家宝藏》热播 ．如果说此前大热的《国家宝藏》让国宝能够开口说话 ．与其说此前大热的《国家宝藏》让国宝能够开口说话 解析：下文不再谈“热播”，而谈艺术创新形式，排除项；从与“那么”的呼应来看，“如果”更恰当，排除、两项。 答案： ．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) ．行云流水栩栩如生尽人皆知魂牵梦萦 ．珠圆玉润栩栩如生妇孺皆知魂牵梦萦 ．行云流水惟妙惟肖妇孺皆知朝思暮想 ．珠圆玉润惟妙惟肖尽人皆知朝思暮想 解析：行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。珠圆玉润：形容歌声婉转优美或文字流畅明快。栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容(描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等)非常逼真。尽人皆知：人人都知道。妇孺皆知：形容某事物广泛为人所知晓。魂牵梦萦：形容思念情切。朝思暮想：形容时刻想念。 答案： ．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

苏教版高考语文一轮复习精讲考点：鉴赏古代诗歌的形象

苏教版高考语文一轮复习精讲考点:鉴赏古代诗歌的形象

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考点十四：鉴赏古代诗歌的形象 更多一轮复习资料: 【考点精析】 《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。能力层级为D(鉴赏评价)级。跟其它文学作品一样，古代诗歌中也塑造艺术形象。诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象和自然形象。人物形象既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公。鉴赏这两类人物形象，要求能知人论诗，平时多积累点作家背景，同时,考生在阅读时要注重感悟,将形象活化,能准确地概括出其特点，并用文字准确表述出来。事物形象一般主要指出现在咏物诗中绘写的形象。鉴赏这类形象时,考生尤其要注意事物的特点,因为咏物诗中的事物形象往往寄托了作者的思想情感或哲理志趣,诗人在刻画事物形象时已经把形象人格化了,一般情况下，事物形象的特点往往就是诗人思想情感或哲理志趣的特点。自然形象则是指诗歌中所描写的景或物,如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。例如,杜牧的《山行》写山中景色,有山路、人家、白云、红叶等景物,都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中描写的自然景物不再是客观的景物,而是浸染了作者感情的东西,也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，即为意象。它比自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。 本考点中“文学作品”主要是指古诗、词和曲，能力要求很高。鉴赏文学作品的形象指要分析判断人物形象或诗歌中所采用的一些意象中所包含的作者的思想感情和社会意义。鉴赏文学作品的形象,就是要把握作品刻画的艺术形象的内容,分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。 鉴赏古诗词的形象包括鉴赏古诗词的人物形象、事物形象、景物形象，这是古诗词高考考查的重点。 【真题体验】 1.（20１３.重庆卷)阅读下面这首词,然后回答问题。 鹧鸪天·酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署,捧出新词字字冰。 [作者简介]钱继章，字尔斐,号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。

高考语文真题古典诗歌鉴赏含解析

1．【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。 注释：【1】耿：微明的样子。 （1）下列对本诗的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 （2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分） A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》） B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》） C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》） D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一） （3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分） 【答案】 （1）A （2）B （3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。所以选A。 （2）试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B 项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。

诗歌鉴赏形象之高考一轮复习

古代诗文阅读--------文化传承与理解 专题古代诗歌鉴赏之古代诗歌的形象鉴赏 高考考纲要求 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人物形象、景物形象、事物形象等。鉴赏古代诗歌的形象，就是要把握古代诗歌形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解诗歌蕴含的作者的思想感情，概括出诗歌形象的象征意义或社会意义。 从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查往往以主观简答题的形式出现。 鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，但2019全国卷Ⅰ考查了“对这幅画的评价”，2019年天津、浙江则直接进行考核；2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化—加强对形象的考查。 鉴赏诗歌中的形象 1.人物形象诗中的“我”，一般指的是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。人物形 象还包括塑造的人物形象。 2.景物形象诗中的景物形象指诗中描绘的自然景观和人文景观。诗歌的景物形象是情中之景，包括意象和意境。 3.事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心志或某种情感。如咏物诗中的“事物” 形象类： 第一部分鉴赏景物形象第二部分鉴赏人物形象第三部分鉴赏事物形象 一，景物形象：题型---分析意象含义及作用

高考语文一轮复习：专题六 古诗歌鉴赏形象题 (重点高中适用)(附答案)

专题六古诗歌鉴赏形象题(重点高中适用作业) 题组一全员必做题 1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分) 诉衷情近 柳永 雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。 残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。尽日空凝睇。 (1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(5分)() A．对“故人”的思念是全词的中心，所以作者将“故人”写得具体形象，联系柳永其他羁旅行役之词来看，“故人”应指他在京都相识的民间歌妓们。 B．作者很注意上下片之间和意群之间的照应和映衬。如“伫立”与“静倚”，“望处”与“凝睇”，“残阳”与“远水生光”等，它们之间都有一定的联系。 C．“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽”“故人千里”等词语，是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。 D．词的下片抒发了词人“秋光老尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。以词人“凝睇”的动作描写作结，情感表达含蓄蕴藉。 E．以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。 解析：选AD A项，本词中作者并未将“故人”写得具体形象，而是含糊其辞的。D 项，“凝睇”是神态描写。 ★(2)词的上片中描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析。(6分) 答： 解析：解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。如前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。 参考答案：词的上片中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、

2019年高考语文 古代诗歌鉴赏各地真题汇总

考点9 古代诗歌鉴赏 1. [2019全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。 题许道宁画【注】陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 【注】许道宁：北宋画家。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分) 答： 答案：1.C【命题立意】本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。 【解题思路】“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误，“向来万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。 2.第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。 第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。 【命题立意】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。 【解题思路】先答出尾联的含意，再结合含意去分析作者对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出作者认为这幅画意境深远。 【诗歌鉴赏】起笔两句，就使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙在以“满眼”强调水之浩浩荡荡，用“何郡”把对画中山的赞叹隐在一片疑问之中。起笔十字，独造其妙，化实为虚，意境全出，比正面、直接地说画山似真山要婉曲有味得多。三、四句承接一、二句意脉，作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被作者凝固在尺幅画间，掩饰不住的赞叹溢于言表。 五、六句写画中之树、云，物与心互相感发，景物中含有作者浓浓的主观情感。末两句作一种总结式的感叹，“此中有佳句，吟断不相关”颇有“此中有真意，欲辨已忘言”之风，同时也是对深一层意境的开拓。全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。 【白话诗歌】画面上浩浩荡荡的长江水盈满双眼，苍苍茫茫的一片山是哪里的呢？一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。许多树木都显现出苍茫暮色，孤云自由飘浮不愿归来。此中蕴含佳句，但纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。 2.[2019全国卷Ⅱ] 阅读下面这首唐诗,完成1—2题。 投长沙裴侍郎杜荀鹤 此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读【注】,不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】至公:科举时代对主考官的敬称。 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分） A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

高中语文 新高考古典诗歌鉴赏专题

专题古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的形象 【复习目标】 1.构建鉴赏诗歌形象的必备知识体系。 2.把握鉴赏诗歌中各类形象考查方式.方法技巧。 3.掌握诗歌各类形象题型的答题步骤并活学活用。 一、专题解读 诗歌形象，是指诗歌作品创造出来的生动具体.寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象.事物形象和景物形象。鉴赏古代诗歌的形象，就是把握其特征，品味其内涵，探寻其象征意义或社会意义，进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。 形象分类： 1.人物形象：①主人公形象，即诗歌中描写的人物形象，如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情.淳朴憨厚，女青年漂亮活泼.伶俐俏皮；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝.焦仲卿的形象。②诗人形象，即诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象。 2.景物形象(包括画面.意象和意境)：诗人借以表达主观感情的载体，如山川草木等客观物象（意象）。 3.事物形象：咏物诗中描绘的能表现诗人的品格情操和思想感情形象或带有诗人主观色彩的物象。（多为咏物诗） 二、必备知识梳理 （一）思维导图（诗歌形象和情感密不可分） （二）常见意象内涵： 梧桐：表示凄苦.寂寞.惆怅。温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一

声声，空阶滴到明”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味”。 黍离：《诗经·黍离》有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫过西周故都，看到故都长满黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳古城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？水声东去市朝变，山势北来宫殿高。” 桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。例诗：王勃《滕王阁序》：“东隅已逝，桑榆非晚。” 柳絮.杨花：飘忽不定——离愁别绪——游子思妇，好友相别杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒给人一种飘忽不定.漂泊不归的感觉，最易引起离别者的愁绪。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”选“杨花”“子规”点明时令，其飘零之感.流离之恨，跃然纸上。苏轼《水龙吟》：“细看来不是杨花，点点离人泪。” 孤雁（孤鸿.断鸿）：表达漂泊流离.孤凄忧虑的羁旅之情，或孤傲.孤高和受尽迫害等情感。杜甫的《孤雁》：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。” 蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。咏蝉诗“三绝”：骆宾王《在狱咏蝉》“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表余心？”，虞世南《蝉》“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”，李商隐《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”。 霓裳羽衣曲：相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。如：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”（白居易《长恨歌》） 梅花落：曲调名。如：“黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）由《梅花落》的笛声想象梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。 羌笛：古代西部的一种乐器，它所发出的是凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。如王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，李白的“谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城”。 浮云：往往与远行的游子相联系，如李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，《送友人》“浮云游子意，落日故人情”；有时也比喻一切阻碍历史前进的势力.小人，如王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。 凭栏：意为“依靠着栏杆站着”，但在诗词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等词语，却有多种不同的意味。或者表示怀远，或者表示凭吊，或者表示抑郁愁苦，或者表示慷慨激昂。如李煜的”独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，岳飞的“怒发冲冠，凭栏处辛弃疾”，辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，杜甫的“戎马关山北，凭轩涕泗流”。 （三）常见描写意境特点用词： 寥廓雄奇.开阔.旷远.悲壮.悲凉.凄清.阴冷.幽静.萧条.荒凉.冷落.衰败.孤寂.恬静.闲适.缠绵.清新.明丽.绚丽.壮丽.秀美.恬淡.朦胧淡雅 雄浑壮阔寥廓壮美苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净清新明丽 孤寂冷清恬静优美幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远萧瑟凄凉 三、关键能力分解 分析诗歌形象的关键能力主要是在读懂诗歌内容的基础上，能够运用相关的知识储备，紧扣诗歌内容鉴赏分析诗歌形象的能力。具体表现为能够从以下几个角度分鉴赏分析诗歌形象。

高中语文高考古代诗词鉴赏专题人教版

古代诗歌鉴赏专题 绪言 一、考纲要求 1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。 2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释： ①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。 ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内 二、整体鉴赏方略 解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的准确率，应特别注意以下几点： 一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如2003年全国卷的试题)，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者(如2005年山东卷的试题)，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。 四要注意题材。一般而言，

高考语文一轮复习专题古代诗文鉴赏古代诗歌的形象

高考语文一轮复习专题古代诗文鉴赏古代诗歌的形象 1.（09年海南、宁夏卷）阅读下面这首宋词，完成（1）～（2）题 鹧鸪天代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 【答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽， 东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 【考点】考查对诗歌形象的分析。 【解析】解题格式：形象：身份+性格+ （形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗 歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 【思路分析】提问及变式：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象？③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么（作者情感）。 （2）.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分） 【答案】(6分)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。【考点】考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。

2020高考古代诗歌鉴赏复习：怀古诗

高考古代诗歌鉴赏复习：怀古诗 怀古诗是古代汉族诗词中内容，思想较沉重的作品。主要是以历史事件、 历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。 值得注意的是它的写作特点： ⒈形式上：标题中有古迹、古人名，如《乌江亭》；或在古迹、古人前冠 以“咏”，如《咏荆轲》；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等， 如《金陵怀古》； 2.内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰， 古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意； 3.结构：一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志； 4.分析艺术特色： 用典：借古讽今，以表达对现实的不满； 对比：突出所举事件或人物中的一事或一方； 化用：化用前人诗句； 寓情于景：使景物描写着上作者的感情； 例： 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【作者简介】 周朴(?—878)，字见素，一作太朴，福州长乐人。【《全唐诗》作吴兴(今湖州)人。此从《唐才子传》】生年不详，卒于唐僖宗乾符五年。工于诗， 无功名之念，隐居嵩山，寄食寺庙中当居士，常与山僧钓叟相往还。与诗 僧贯休、方干、李频为诗友。周朴，唐末诗人，生性喜欢吟诗，尤其喜欢 苦涩的诗风。 注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②销魂：这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

高考语文一轮复习第13周鉴赏诗歌的形象一含解析

鉴赏诗歌的形象（一） 1．【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！ 2．【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 名师点睛 1．知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。所谓处境是指诗人创作诗歌时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。诗人所处的环境、诗人的处境直接影响到诗人的思想感情，决定诗人选取的景物，也决定诗歌刻画的人物形象的特征。比如第2题，就要思考为何诗人陈与义总是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出诗人此时应 2．分析技巧，把握描写。诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写的方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或通过人物的语言、声音以及典型的细节等来分析、理解人物形象特征。比如上第2题，要想概括陈居士的形象，可以从陈居士喝酒能够醉三天、醒来后到花园寻找诗意的行为来分析，得出结论：陈居士对生活充满乐趣，是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。 3．注重时空，关注景物。注重诗歌体现出的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形 4．注重转换，概括形象。概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；一是形象特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。组织答案时，要注重把诗歌中的形

2020高考一轮复习专题训练——诗歌鉴赏·形象(教师版)

诗歌鉴赏——形象 （一）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。 从军行张祜 少年金紫①就光辉，直指边城虎翼②飞。一卷旌收千骑虏，万全身出百重围。 黄云断塞寻鹰去，白草连天射雁归。白首汉廷刀笔吏③，丈夫功业本相依。 【注】①金紫：金鱼袋及紫衣，是唐朝官员的佩饰和官服，亦借指贵官。②虎翼：古战阵名。③刀笔吏：掌文书的小吏。 1．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) A．“虎翼”既指战阵，又在直觉上给读者带来了一种威猛凌厉的感受。 B．黄云横断边塞，仿佛找寻高翔的苍鹰，此景展现了边塞的雄奇壮丽。 C．尾联流露出不屑做文书小吏度此一生，而应以征战建功立业的思想。 D．整首诗歌节奏明快，笔力雄劲，气势磅礴，洋溢着强烈的爱国激情。 2．颔联展现了怎样的人物形象？请结合诗句赏析。（6分） 1．B 2．示例一：颔联展现了一个胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）、武艺高强的英雄形象。（2分）上句写少年仅凭一面卷起的旌旗，极少的兵力，就使上干敌骑投降（或理解成一挥旗就使上千敌骑投降）。“一”与“千”相对举，突出了他胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）。(2分)下句写少年杀出敌军重围，毫发无伤，“万全”与“百重”相对，突出了他武艺高强，万夫莫当。（2分） 示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象。（2分）“千骑虏”“百重围”写出敌人的强大，战事的激烈，以反衬少年的胆大艺高。（2分）“收”“出”二字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超武艺。(2分) （二）阅读下面这首宋诗，完成3—4题。 哀郢①二首（其二）陆游 荆州十月早梅春，徂岁真同下阪轮②。天地何心穷壮士？江湖自古著羁臣。 淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。欲吊章华③无处问，废城霜露湿荆榛。 【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。郢，春秋战国时期楚国的都城，在今湖北江陵附近。②徂岁：言岁月流逝。下阪轮：下坡的车轮。③章华：指章华台，楚国离宫。 3.下列对这首诗的赏析，不正确 ．．．的一项是（）（3分） A.首联先说荆州十月已是早梅初开的小阳春气候了，接着运用比喻的修辞手法，将时光的流逝比作下坡的车轮。 B.颔联紧承首联，由岁月轮转联想到人事代谢，感叹有很多像屈原一样被放逐的人，但也认为天地不会困住有壮志的人。 C.颈联意境苍凉而悲壮，抒发了诗人心中那无法排解的报国无门的孤独、怨愤、惆怅、苦闷，深化了颔联的悲情。

2020高考一轮复习——鉴赏古代诗歌形象

考点突破 考点1鉴赏古代诗歌形象 题型1人物形象 考点闸释 诗歌中的人物形象有两类,一类是抒情主人公自己的形象,这类诗歌往往采用第一人称的写法;另一类是作品刻画的人物形象,这类诗歌往往采用第三人称的写法。 解题攻略 提问方式 1.这首诗(词)塑造了一个怎样的形象? 2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 3.请简要分析诗(词)中诗人(作者)的形象特点: 答题模板 1.概括式 特点1+特点2+特点3...... （要求直接答出形象特点,概括形象要准确全面） 2.分析式 概括特点+分析依据+指出意义(情感)。(不仅要求答出形象特点,还要进行分析,分析形象要具体实在) 解题思路 1.在整体理解诗歌的基础上,从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面,去概括人物形象的特点

2.注意作者塑造人物形象的方法。一般说来,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法通过语言、动作、肖像,特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等,同时辅以侧面描写,以景物烘托人物心理,以他人衬托主人公的特点。 3.要知人论世,关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等;要注悠分析物形象的社会意义,但不能任意拔高,在此基础上,明确人物形象的特征和典型意义。 知识清单 一常见人物形象 1英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。 2.美人:除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王，或是自比。 3.羁人、游子:主要写羁旅在外的思乡之情 4.官女:主要写宫女百无聊赖的生活和精神状态 5.思妇:主要描写思念丈夫的少妇形象,其丈夫一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等 6.隐士:多描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往 7.征人:多在边塞诗中出现,有的慷慨激昂,也有的怨恨不平、反战思归。 8.悲士:多是写功业难成、报国无门的感慨。 常用术语 不慕权贵、豪放酒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹兴衰 例题示范 (2017全国Ⅱ卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。

2020年高考模拟分类汇编古代诗歌赏析练习及答案

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春日梓州登楼二首（其一） 杜甫 行路难如此，登楼望欲迷。 身无却少壮，迹有但羁栖。 江水流城郭，春风入鼓鼙。 双双新燕子，依旧已衔泥。 14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. “行路难”极言世路多舛：“迷”意为“凄迷”言前途渺茫，奠定全诗感情基调。 B. 颔联是“却无少壮身，但有羁栖迹”的倒装，表达了人至暮年、只好归隐的无奈。 C. 首联点题，情景并提，颔联承“行路难”，后两联承“登楼”，结构严密，思路清晰。 D. 本诗颔、颈联，先情后景，这样安排与杜甫《春望》中间两联的衔接关系不同。 15. 诗的最后两句有何含意请简要分析。 【答案】14. B 15. ①意为成双成对的新燕，在这春天时节，与往常一样，已经开始衔泥筑巢，准备安家；②表达了诗人漂泊不定，无可安居的感伤之情和对归乡安居的渴望。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中表达自己即使遭受肢解的酷刑也不改变心志的坚定信念的两句是：“______, ______。” （2）《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是“______, ______。” （3）古典诗词善以杜鹃表达悲切、凄凉之情或思念之意，如《锦瑟》中的“______和《琵琶行》中的“______”。 【答案】 (1). 虽体解吾犹未变兮 (2). 岂余心之可惩 (3). 陟罚臧否 (4). 不宜异同(5). 望帝春心托杜鹃 (6). 杜鹃啼血猿哀鸣 （二）古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面14—15题。 题竹石牧牛并引① 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。 野次③小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 [注]①此诗作于北宋后期党争之时。②伯时：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。③野次：野外。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。 B. 石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。 C. 本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。 D. 后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。 15. 引言中的“戏咏”，该如何理解请结合全诗简析。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分) （1）《琵琶行》中“，”两句，借用设问句式和借景打情的手法，以在谪居地所闻动物呼号声来表情达意。 (2)杜牧《阿房宫赋》中，运用反问、比喻的手法形容长桥的形态的一句是“”，运用反问、想象的手法描写通道的美丽的一句是“。” (3)《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是： ，。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 江南曲