利用多媒体技术辅助初中英语语法教学

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利用多媒体技术辅助初中英语语法教学

作者：李娜

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第07期

【摘 ; ;要】为适应教育改革与发展的大趋势，充分结合当前实验教学改革的新形势，加强信息技术与英语教学的有机结合，我们开始尝试将大学影视视频教学的理论成果和实践经验，移植到初中英语教学中，并将其作为文化教学的一个项目，在中学开展实证研究。本文试就有关认识进行探讨。

【关键词】初中英语 ;语法教学 ;对话 ;阅读 ;协作

根据语言习得理论，必须把教学过程交际化，即运用情景交际法，如在真实或半真实的语言环境里用所学的语法项目来达到自己的思想。这样使理论和实践在学习和运用两个流程中得到双向流通。运用多媒体为实现这样的教学目标提供了最佳的教学手段，从而提高了课堂教学效果。

一、利用多媒体创设情景，让学生在对话中学习英语语法

语法教学之所以乏味，关键是缺乏能引起师生互动和生生互动的交流，而会话最能满足这种交流的需要，通过学生的参与、实践、体验和感知来完成建构知识，提高语言能力的任务和目标。而对话总是在一定的情景中进行的。学生只有在真实或半真实的语言环境中才能更好地理解具体情景传递的信息，才会触景生情，激发表达的欲望。由于课堂教学地点的局限性，传统教学中的情景往往是假设的，缺少真实性和多样化。随着计算机多媒体技术在教学中使用，使得这一问题得已最大限度的解决。我们围绕自己的教学目标为学生创设或模拟生活语境，如购物、日常生活、美丽的大自然，将生活引进课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足了学生的好奇、好动、好胜的心理，引导他们用英语交流，在交流中学会了语法。例如，在教学连接代词和连接副词引导的宾语从句时，首先在屏幕上展示一对双胞胎孩子的照片，马上引起他们的关注和兴趣，引出他们的一系列问题Who are they？ Who is their mother？ When were they born？ What do they like？ How do they get on？我一边问一边打出以下这些句子（方框中的句子用彩色）：Do you want to know在回答问题时插入一些他们生活中的趣事，通过色彩的变化来吸引他们的眼光，让他们自己去发现word-order与other words的变化，轻松地解决了宾语

从句的难点。

二、多媒体的高密度性实现了在阅读中学语法

用孤立的句子说明语法规则有很大的局限性。传统的语法学习方法是学生先学一条规则，然后做一些填空、连词成句、造句或翻译等练习，而这些练习所包含的一系列句子之间缺少联系。联系的结果往往把学生的注意力引到语言知识上，而不是语言运用能力上。相反，学生如果能阅读文章，接触大量的感性材料，形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，最后