第二章 教育与人 对应章节练习题(前面已经上传章节PPT)

第二章教育与人

一、选择题（每题2分，共30分）。

1.人的发展是指人的（D）。

A身体的发展 B智力的发展 C个性的发展 D生理和心理的发展

2.人的身心发展速度在其整个发展的过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态这体现的是（C）。

A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性

3.对童年期的学生，在教学内容上要多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（B）特点。

A 稳定性

B 阶段性

C 不平衡性

D 个别差异性

4.在教育工作中要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（C）是根据人的身心发展的特点提出的。

A教育要适应个体身心发展的顺序性

B教育要适应个体身心发展的阶段性

C教育要适应个体身心发展的个别差异性

D教育要适应个体身心发展的顺序性不平衡性

5.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）。

A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

6.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（A）。

A 内发论

B 外铄论

C 成熟论

D 多因素相互作用论

7.英国哲学家洛克的“白板说”是（B）的典型代表。

A.内发论 B 外铄论

C 遗传决定论

D 多因素相互作用论

8.在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（A）。

A高尔顿 B华生 C洛克 D施泰伦

9.历史上流传着的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人是身心发展中（B）。

A 起决定作用

B 不起决定作用

C 不起作用

D 决定人的发展方向

10.如果让6个月的婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学习高等数学，也难以成功。这说明（A）。

A 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

C 遗传素质具有可塑性

D 遗传素质决定了人的发展的最终结果

11.教育要适应年青一代身心发展的规律，要求从学生实际出发，即（C）。

A 教育教学要求不能超越学生现有的发展水平

B 教育教学要求内容要浅显，易于为学生接受

C 教育教学要走在学生发展的前面，促进学生的发展

D教育教学只能适应学生的发展，不能走在学生发展的前面

12.教育对人的发展起主导作用是指（D）。

A 人的任何发展都通过教育起作用

B 教育是唯一对人的发展起决定作用的因素

C 教育为学生的发展提供了有效的手段

D 促进学生尽快达到社会所需要的水平

13.教育必须适应儿童的（D）。

A 心理发展特点

B 生理发展特点

C 知识、能力基础

D 身心发展特点和个别差异

14.就客观条件而言，人的发展存在个别差异是由于（D）。

A 遗传素质的差异

B 环境影响的不同

C 教育起主导作用

D 遗传、环境和教育影响的不同

15．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（D）

A 遗传素质

B 家庭背景

C 社会环境

D 个体能动性

二、辨析题（每题3分，共15分）。

1.遗传素质具有可塑性。

2.遗传素质决定能力发展水平。

3.教育适应儿童的发展水平，因此教育切忌走在儿童发展的前面。

4.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年要严加看管。

5. 教育只会对人和社会发展有积极的促进作用。

三、简答题（每题5分，共25分）。

1.简述个体身心发展的规律及对教育的启示。

2.简述影响人的身心发展的单因素理论。

3.遗传素质在人的身心发展中的作用有哪些？

4.为什么说学校教育在人的身心发展中的主导作用？

5.学校教育主要作用的制约条件。

四、材料分析题（每题15分，共30分）。

1.材料一：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

从以上案例你得到了什么启示？

2.材料二：有一次，女儿的语文作业出了两处错误。这两处错误是这样的：“题目要求，根据句子意思写成语。”一个题是：“思想一致，共同努力。”女儿填了“齐心协力”，老师判错，标准答案是“同心协力”。另一个题是：“刻画描摹得非常逼真。”女儿填“栩栩如生”，老师又判错，标准答案是“惟妙惟肖”。真可怕，不知曾几何时，具有丰富词汇的中国语言，竟变得比数学还精确。这种情况在教学中可以说是随处可见。如，“看图写话”。图上画的是：一个小朋友在金黄色的麦田里捉蝴蝶。老师的答案是“小朋友捉蝴蝶”，若有同学的答案是“庄家丰收了”，老师就判错。语文教学中，全国数以万计的老师在教同一篇课文、一样的段落大意、一样的中心思想，这一思想，不是每个教师的思想，也不是每个学生的思想，而是编写教参的人的思想。语文教学变得如此僵化和教条，语言和文学的“神”怎么能存在呢！

请结合所学教育学知识分析上述材料。

参考答案

一、选择题

1-5 DCBCB 6-10 ABABA 11-15 CDDDD

二、辨析题

1. 这种说法是正确的。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。举例子：例如一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成类似神经活动弱而不平衡、不灵活的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡、不灵活的人，在良好的教育下，也会变得很有涵养、很守纪律的人。

2. 这种观点是错误的。影响能力发展的因素有遗传素质、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力等几个因素。在这几个因素中，遗传因素是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但并不能由此而得出能力有遗传决定的结论。第一，先天素质本身就不完全是通过遗传获得的，有些是因胎儿期由母体环境的各种变异的影响。第二，先天素质只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能决定能力发展的方向。第三，同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有收到良好的培养和训练，能力也不可能得到应有的发展。

3. 这种观点是错误的。教育应该适应儿童身心发展的规律，要求从学生实际出发，即教育教学要走在学生发展的前面，促进学生的发展。教育措施应与学生不同方面发展的成熟相适应，既不强行灌输学生难以接受的内容，又不迁就学生现有发展水平，而是为学生的发展创造空间，促使其更快成熟，进入更高水平。

4. 这种观点是错误的。十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊慌失措。有些心理学家把少年期成为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内向世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

5.这种观点是错误的。教育促进人的个性化和社会化的发展，更提供个体谋生功能和享用功能，可以说教育对人的身心发展有着极大的促进作用，在人的发展中起主导作用。然而，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用，教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还摧残儿童。

三、简答题

1.○1顺序性→循序渐进。

②阶段性→针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。

③不平衡性→个体身心发展的关键期。

④互补性→注重培养学生自信和努力的品质。

⑤个别差异性→因材施教。

2.影响人身心发展的单因素理论有两个，分别是遗传决定论和环境决定论。

○1遗传决定论，亦称“生物因素决定论”，是一种单因素决定论。

基本观点：认为人的机体构造、形态、神经系统机制、能力和性格的发展以及差异的形成都是由遗传决定的。

代表人物：高尔顿，他认为儿童的智力品质在生殖细胞的基因中就已经确定，后

天的环境和教育只能影响这些由遗传决定的能力和品质实现的早晚，而不能加以改变。

评价：这一论点贬低了环境和教育在个体发展中的作用。

○2环境决定论

基本观点：强调人的机体构造、形态、神经系统机制、能力和性格的发展以及差异的形成都是由环境决定的。

代表人物：华生，他声称给他12名健康的儿童，在一个由他支配的特殊环境中培养，便可按照他的意愿把这些儿童训练成医生、律师、艺术家、商人、乞丐、强盗。

评价：把人看作环境和教育的消极产物。人不是被动的接受环境的影响，环境也由人来改造，人在实践中改造着自己也改造着环境。

3.遗传素质在人是身心发展中的作用有：

（1）遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能

（2）遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段

（3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

（4）遗传素质具有可塑性

（5）遗传素质在人的发展中不起决定作用

4.学校教育在人的身心发展中的主导作用表现在：

（1）教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（2）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

（3）学校有专门负责教育工作的老师。

（4）学校教育对人的发展不仅具有即时价值（基础、普遍作用），而且具有延时价值（未来、长远作用）。首先，学校教育使人的价值得到发现。其次，学校教育能发掘人的潜能。最后，学校教育具有发展人的个性开发个体特殊才能的作用。

5.学校教育主要作用的制约条件：

（1）学习者自身的主观能动性

（2）教育自身的状况

（3）家庭环境的因素

（4）社会发展状况

（5）学校教育时空上的局限性

四、材料分析题

1.答案提示：

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析材料：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

2.参考答案：

（1）在应试教育下，为了追求高分数，特别强调标准化教学。标准化的教学、考试过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造性，成为扼杀创新精神的最大杀手。材料中老师对学生给的答案判错，就非常直观地体现了应试教育下老师的做法。这体现了教育的负向功能，不仅不利于学生的发展，而且会对学生的成长产生阻碍作用。

（2）教育是有目的地影响人的实践活动，其最终目的是充分挖掘个人发展的潜能，使个人的各方面能力得到最大程度的发展。为此，教师们要打破应试教育的桎梏，以素质教育理念为自己的精神指引，重视学生创新精神和实践能力的培养，从而实现学生的全面发展。

教育学第二章 练习题与参考答案

第二章教育的产生与发展练习题 一、单项选择题 1．狭义的教育是指（） A、社会教育 B、学校教育 C、家庭教育 D、网络教育 2．只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（） A、永恒性 B、历史性 C、阶级性 D、相对独立性 3．19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（） A、生物起源论 B、心理起源论 C、劳动起源论 D、相对独立性4．马克思主义观点认为，教育起源于（） A、生物界 B、动物本能 C、人的无意识模仿 D、生产劳动5．学校的萌芽产生于（） A、原始社会末期 B、奴隶社会早期 C、封建社会 D、奴隶社会晚期6．作为独立存在的社会实践部门的学校最早产生于（） A、原始社会末期 B、奴隶社会 C、封建社会早期 D、封建社会晚期7．教育与生产劳动相脱离的社会是（） A、原始社会和奴隶社会 B、奴隶社会与封建社会 C、封建社会与资本主义社会 D、资本主义社会与社会主义社会8．中国近代教育制度建立的标志是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、私塾的出现 D、书院的产生9．教育生物起源论的代表人物是（） A、孟禄 B、霍尔 C、利托尔诺 D、华生 10．教育是一种（）。 A、生物现象 B、自然现象 C、社会现象 D、心理现象11．我国奴隶社会的教育内容主要是（） A、六艺 B、三科 C、四学 D、七艺 12．第一次提出普及义务教育的社会是（）。 A、原始社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会

二、多项选择题 1.教育的功能包括（） A、个体发展功能与社会发展功能 B、正向功能与负向功能 C、显性功能与隐性功能 D、政治功能与经济功能 2．原始社会教育的特征包括（） A、教育与生产劳动直接联系 B、没有阶级性 C、教育内容贫乏 D、非公共性质 3、教育与生产劳动脱离的是（） A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会4．我国古代社会教育具有下列特点（） A．产生了专门的教育机构和执教人员 B．鲜明的阶级性和严格的等级性 C．教育与生产劳动的分离和对立 D．教育方法崇尚书本，呆读死记 E．官学、私学并行的教育体制 5．我国近代教育的特征包括（） A、“中学为体，西学为用”的教育指导思想 B、“广开学校”创建新式学堂强调国民教育的重要性 C、确立近代教育体制，推动教育的发展 D、推行义务教育和重视职业教育 6．资本主义社会的教育特征包括（） A、扩大了教育对象，初等义务教育开始实施 B、教育与生产劳动的联系逐渐紧密 C、教育内容日益丰富，产生了班级授课制 D、国家重视对教育的干预，以法治教 7．现代社会教育的变革的特征是（） A、学校教育普及制度化，教育形式多样化 B、学校教育重视与生产劳动的结合 C、教育逐步一体化 D、终身教育思想开始发端

教育学练习题12章有答案

2012年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B)。 A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现 解析：制度化教育主要是指正规教育，即指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。制度化教育始于近代。学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。因此，答案为B。 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( )。 A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》 英国的洛克《教育漫话》中的“白板说”，不能说这个观点正确与否，他的观点是外铄论，有点倾向教育万能论，强调了教育的重要性，但是有点片面，认为儿童心理的发展由环境和教育机械决定，否认遗传的作用，否认儿童心理年龄特征的作用，否认儿童的自觉性与主观能性。 4．“活到老学到老”是现代教育( c )特点的要求。 A．大众性B．公平性C．终身性 D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（B ）。A．洛克的《教育漫话》B．卢梭的《爱弥尔》(的开篇语) C．康德的《论演说家的培养》D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。 A．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字 11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。A．教育 B．教学C．德育D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( A )。 A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．六三三制 15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制B．多轨学制C．单轨学制D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。

扈中平 现代教育学练习题 附答案

第一章学习测试题 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（）P6 A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 狭义的教育是指（）P7 A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15 A. 人 B. 学校 C. 理论知识 D. 教育现象和教育规律 4. 被称为“教育学之父”的是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2 A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 6.《大教学论》的作者是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 10.教育产生的最根本的原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 12.教育产生的最根本条件是（）P17 A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D.文字的出现 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形 态，具有了独特的社会功能的是（）P18 A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现 D.痒、序的出现 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19 A. 私塾 B. 乡学

现代教育技术习题参考答案09-10-2

现代教育技术作业参考答案 二、选择题 三、填空题 1.教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

2.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。 4.1946戴尔在总结视觉教学理论及实践的基础上，提出了“经验之塔”理论，这个理论为 视听教育提供了主要依据和指导思想 5.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯 片，再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。 6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在1.5m～2.5m范围内。若投影仪与银幕的 距离太远，则会造成投影的图像太暗淡。 7.下图是投影器的结构与光路图，请把带标号的部件的名称填上。放映镜头；调焦旋钮；螺 纹透镜；聚光镜；光源 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图像模糊，应调节投影仪的调焦旋钮。 9.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_阻抗匹配、功率匹配两个条件。 10.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在.A V方式。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和表演型等四种。 12.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。 13.学习评价的三种类型是：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 14.教学设计是将教学系统作为研究对象的。 15.学习结果可以分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。 16.学习者特征的分析应该从了解学生的一般特征、初始学习能力、测定学生的学习风格入手。 四、部分章节简答题参考答案 题1.简述教育技术的定义 答： 教育技术定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”。 题2. 试比较分析光学投影器与视频展示仪的工作原理。 答：

教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)

教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)

第二章教育的产生与发展 一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可 以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能 和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代 表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教 育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始 公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为 教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教 育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式 化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一 思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制， 它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教

育局局长法国人提出。 二、单项选择 1.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（）。 A.1993年 B.1995年 C.1998年 D.1996年 2.学校教育产生于（）。 A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.封建社会初期 D.原始社会末 期 3.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映 了古代教育的（）特点。 A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立 C．教育目标明确D．鲜明的阶级性 4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。 A．英国B．法国C．德国D．美国 5.班级授课制首行于（）。 A.17世纪的欧洲 B.16世纪的亚洲C．17世纪的亚洲D.16世纪 的欧洲 6. 6.“面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提 出的时间是（）。 A．1982年B．1983年C．1985年D．1980年 7.认为教育起源于动物本能活动的观点属于（）。 A.心理起源论 B.劳动起源论 C.需要起源论 D.生物起源论 8.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（）。 A．需要起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论 9.心理起源论的主要代表人物是（）。 A．利托尔诺 B.斯金纳 C.孟禄 D.沛西·能 10.我国奴隶社会的教育内容主要是（）。 A．五经 B.自然科学 C.六艺 D.四书 11.首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（）。 A．赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.柏拉图 12.我国古代中央官学首创于（）。 A．明代 B.汉代 C.清代 D.唐代 13.中国传统文化的主流是（）。

第二章教育学习题参考答案

第二章小学教育 一、单选题（在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。） 1.马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是( A )。 A、教育与生产劳动相结合 B、加强现代科学教育 C、开展网络教育 D、高等学校扩招 2.据记载,我国的小学最早出现于( A )。 A、殷周时期 B、秦代 C、唐代 D、明代 3．《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B )。 A、1985年 B、1986年 C、1987年 D、1988年 4．中华人民共和国教育法颁布于( D ) 。 A．1985年 B、 1986年 C、1993年 D、1995年 5．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( A )。 A、1904年 B、1922年 C、1949年 D、1986年 6．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为( B )。 A、4年 B、6年 C、7年 D、9年 7．我国制定教育目的的理论基础是( B )。 A、《义务教育法》 B、马克思关于人的全面发展的理论 C、我国优秀的教育传统 D、．西方先进的教育教学经验 8．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在( A )。 A、1957年 B、1958年 C、1966年 D、1964年 9．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为( B )。 A、初等教育 B、义务教育 C、平民教育 D、普及教育 10.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称( B )。 A、普及教育 B、普及义务教育 C、普及基础教育 D、普及国民教育 11．素质教育的时代特征是( B )。 A、面向全体学生 B、培养学生的创新精神 C、促进学生全面发展 D、促进学生的个性发展 12．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展( B )。 A、专业教育 B、基础教育 C、中等教育 D、职业教育 13．我国实施义务教育的法律保证是( D )。 A、《宪法》 B、《素质教育法》 C、《义务教育法实施细则》 D、《义务教育法》14．小学教育在义务教育中的地位主要体现在( C )。 A、普及性、强制性、义务性 B、基础性、强制性、义务性 C、普及性、强制性、基础性 D、基础性、普及性、义务性 15．我国现在实施的义务教育的年限是( C )。 A、10年 B、6年 C、9年 D、12年 16．当代中国所提出的教育导向思想是( D )。 A、应试教育 B、科举考试 C、英才教育 D、素质教育 17．小学教育的出发点和归宿是( D )。 A、小学教育培养目标 B、小学教育内容 C、小学教育方法 D、小学教育目的 18．我国近代小学的开端于( A )。

教育学 第二章习题答案

第二章教育与社会的发展 第一题.单选题 1.明代乐林书院的对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”在一定程度上反映了教育的( )。 A政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能 2.学校通过开设思想品德课程来促进学生的政治社会化，这体现了教育的() A.文化功能 B.人口功能 C.政治功能 D.经济功能 3.教育承担着()，能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力。. A.发明新科技 B.创造新的生产工具. C.传递科学知识D再生产劳动力的功能 4.自西汉起，儒学取得了独尊的地位。这与（）有关。 A.政治 B.生产力水平 C.社会文化 D.人口状况 5.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了()。 A.经济的发展决定着教育目的的性质B经济的发展会引起教育结构的变化C.经济的发展制约着人才培养的规格D.经济的发展促进着教学方法发展与改革 6.欧洲古代中世纪教育的神学性是由宗教僧侣对教育的垄断决定的，近代资本主义教育的阶级性是由资本主义物质生活方式所决定的。这体现了政治对教育的影响哪个方面?()

A.决定教育的社会性质 B.影响教育的宗旨和目的 C.影响教育的领导权和受教育权. D.影响教育的管理体制 7..影响教育规模与速度的因素是( ) 。 A.政治制度 B.科学技术C经济D.文化 8.经济发展水平对教育的作用不包括( ) 。 A.影响教育目的 B.影响学校课程设置与内容C决定受教育者的权利 D.影响教学方法、手段及组织形式 9.电子计算机、人造卫星、微电子技术、光纤通信和网络技术等被应用于教育和教学领域，这是由（）影响了教学的的手段。 A.文化传统 B.受教育者的数量和需求 C.教育规模D经济发展水平 10.落实教育优先发展的启动点是( ) 。 A.加大投入，预算优先 B.提高认识，转变观念 C.实现“两基”，保证“两全” D.依法治教，依法施教 11.决定教育的社会性质的因素是( ) 。 A.生产力 B.人口 C.生产关系 D.政治制度 12.社会政治制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括()。 A.国家政权的力量 B.国家的经济力量 C.思想上占优势的力量 D.科学技术 13.教育本身并无固定的内容，各级各类学校的课程内容完全来源于()。 A.社会生产力B。社会文化C.人口D.政治制度

教育学每一章练习题

《教育学》第一章学习测试题及答案 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 狭义的教育是指（） A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 3. 宏观的教育学的研究对象是（） A. 人 B. 学校 C. 理论知识 D. 教育现象和教育规律 4. 被称为“教育学之父”的是（） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的着作（） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 6.《大教学论》的作者是（） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 10.教育产生的最根本的原因是（） A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（） A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 12.教育产生的最根本条件是（） A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相 对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（） A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现 D.痒、序的出现 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）

《现代教育理论》学生网络习题答案

《现代教育理论》考核练习-阶段测验 教育学部分 一、单项选择题 1、德国的教师实习期为（分数：1分） A. 2年 B. 1年 C. 0,5年 D. 1.5年 正确答案：D 2、教师真正实现自主专业发展的前提是（分数：1分） A. 专业理念 B. 专业自我 C. 专业态度 D. 专业能力 正确答案：B 3、影响课程目标、决定人才方向，影响学校课程关键的是（分数：1分） A. 课程的价值取向 B. 课程结构的综合化 C. 内容的现代化 D. 行政主体的多元化 正确答案：A 4、新课程改革，为地方提供 了 % 弹性空间（分数：1分） A. 10-15 B. 15-22 C. 10-12 D. 22-32 正确答案：C 5、国家课程一般以形式出现（分数：1分） A. 选修课 B. 综合课 C. 必修课 D. 分科课 正确答案：C 6、良好师生关系中，起决定作用的是（分数：1分） A. 家长 B. 学生

C. 学校 D. 教师 正确答案：D 7、师生关系中最基本的关系是（分数：1分） A. 社会关系 B. 心理关系 C. 教育关系 D. 亲情关系 正确答案：C 8、我国教育史上第一个大规模创办私学的教育思想家是春秋战国末期的儒家学派创始人（分数：1分） A. 老子 B. 孟子 C. 孔子 D. 荀子 正确答案：C 9、《中华人民共和国义务教育法》颁布实施是（分数：1分） A. 1985年 B. 1986年 C. 1987年 D. 1988年 正确答案：B 10、教师是履行教育教学职责的（分数：1分） A. 专门人员 B. 技术人员 C. 专业人员 D. 一般人员 正确答案：C 11、主张用理解与解释的方法进行教育研究的学说是（分数：1分） A. 实用主义教育学 B. 实验教育学 C. 文化教育学 D. 马克思主义教育学 正确答案：C 12、教育方针的核心内容是（分数：1分） A. 教育目标 B. 教育目的 C. 教育性质 D. 教育途径

《现代教育技术》网络课程练习题库及答案

《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1、教育技术发展的初级阶段是（ B ） A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C 二战时期 D 1945---1955 2、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C ） A 计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（D ） A 计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 程序教学法 D 视听运动 4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（ C ） A．19世纪末B，1922年 C．20世纪20年代D．1936年 5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（ B ） A．戴尔B．斯金纳 C. 克劳德D．加涅 6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（B ） A．教学资源B．学习者 C。系统设计思想D．教学实践 7．下列说法哪一个是不正确的( C ) A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8．下列说法哪一个是不正确的( D ) A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( A ) A．80年B．70年 C．60年D．50年 10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( A ) A．在教学过程中所应用的媒体技术 B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法 11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( A ) A．1972 B．1973 C．1977 D．1994 12 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想( A ) A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量

新编现代教育技术 第2章习题答案

1. 什么是教学设计？教学设计有哪些特征？ 答：教学设计，即教学系统设计，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找到解决方案的一种理论和方法。教学设计关心的是如何分析教学问题、如何制定教学策略、如何评价学生学习过程与结果。其目的是解决教育教学问题、优化教学效果；其采用的方法是系统方法，内容涉及对各种教学系统所存在的问题，制定、修改、实施、完善方案的整个过程。它不是为了发现客观存在的未知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性解决教学中的问题。 在具体的教学实践中，不同教学设计者形成的教学设计方案虽然各不相同，但教学设计在教学活动中体现出的一些特征却是共同的。 （1）目的性（2）指导性（3）系统性（4）可操作性（5）预演性（6）创造性 2．谈谈你对教学设计的常见模式的理解。 答：略 3．教学设计的主要环节有哪些？ 答：（1）学习对象分析。学习者的接受、理解、掌握和参与程度都是跟自身原有的特征密切相关的。同时教学活动的设计、媒体的选择也需要与学习者的特征相匹配。对学习者分析的主要目的是了解学习者的学习风格和学习起点，为教学活动的设计提供依据。 （2）学习目标的阐明。学习目标是学习者通过学习后表现出来的可见行为的具体、明确的表述，规定了学习者朝着所规定的方向产生变化，因此学习目标是否明确、具体、规范，影响着学习是否能沿着预定的、正确的方向前进。 （3）教学策略和教学媒体的选择和使用。教学策略是指在不同的教学条件下，为达到教学目标所采用的手段和谋略，即为完成教学目标对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素进行系统考虑、安排。教学策略的制定是教学设计中最核心的环节，需系统考虑教学设计中最核心环节，也反映了设计者的教学思路和观念。不同的设计者、不同的教学目标需要使用不同的教学策略。没有任何一种策略适用于所有的情况。 （4）评价与修正。评价和修正是提高教学设计质量的最重要的步骤，也是教学设计成果趋于完善的重要环节。教学评价是以教学目标为依据，按照科学标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给以价值判断。 （5）教学设计案例。

现代教育学第四章习题

第四章学习测试题 一、单选题 1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 2.教育理论最具根本性的问题是（）。 A.教育内容 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育制度 3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）。 A.教育内容 B. 教育目的 C.教育艺术 D. 教育制度 4.教育工作的核心是（） A.教育法规 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 6.培养人的质量和规格要求的是（）。 A.教育法规 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育方针 D.教育目的 8.教育方针中核心和基本的内容是（）。 A.教育内容 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育制度 9.学校教育中最基本的活动类型是（） A.教学工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育内容 10.实现教育目的最基本的途径是（）。 A. 教育规划 B. 教学工作 C. 教育政策 D. 教育内容 11.教育目的最基本的理论基础是（）。 A.社会本位理论 B. 教育发展规律 C. 人的全面发展理论 D. 个人本位轮 12.雅典教育中“缪司”是指（）。 A. 体育 B. 德育 C. 智育和美育 D. 教育场所 13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（）。 A.杜威 B. 卢梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 14.《天鹅之歌》的作者是（）。 A.杜威 B. 卢梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 15.造成人的片面发展的根源是（）。 A.旧分工 B. 自由时间 C. 生产劳动与教育 D. 社会化大生产 16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（）。 A.旧分工 B. 自由时间 C. 生产劳动与教育 D. 社会化大生产 17. “造就全面发展的人的唯一方法”是（）。 A.旧分工 B. 自由时间 C. 生产劳动与教育 D. 社会化大生产 18.构成人的素质的基础性要素是（）。 A. 体能和智能 B.道德品质 C.活动能力 D.情感、意志、性格 19.人从事一切活动的素质基源是（）。 A. 活动能力 B.道德品质 C. 体能和智能 D.情感、意志、性格 20.构成人的素质的生理基础的是（）。 A.智能 B. 体能 C.活动能力 D.性格

教育学 第二章课后练习题(附答案)

第二章教育的产生与发展练习题 一、填空题 .广义的教育包括、、学校教育等部分。 .狭义的教育主要指。 .教育的基本要素为教育者、受教育者和。 .按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可以分为正向功能和。 .从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能和。 .教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代表人物为美国著名经济学家。 .教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教育活动是人类社会活动的一种。 .教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的。 .教育的劳动起源说是由前苏联学者于世纪年代提出的，认为教育产生于社会的。 .从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 .在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 .学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 .“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一思想的清末湖广总督。 年颁布的“”是我国近代第一部真正意义上的学制，它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 .德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定至岁儿童必须接受义务教育。 .终身教育的思想始于世纪年代，由联合国教科文组织成人教育局局长法国人提出。

二、单项选择 .《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（）。 年年年年 .学校教育产生于（）。 .奴隶社会初期.奴隶社会末期.封建社会初期.原始社会末期 .“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特点。 ．严格的等级性．教育与生产实践的分离和对立 ．教育目标明确．鲜明的阶级性 .世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。 ．英国．法国．德国．美国 .班级授课制首行于（）。 世纪的欧洲世纪的亚洲．世纪的亚洲世纪的欧洲 . .“面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提出的时间是（）。 ．年．年．年．年 .认为教育起源于动物本能活动的观点属于（）。 .心理起源论.劳动起源论.需要起源论.生物起源论 .认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（）。 ．需要起源论.心理起源论.生物起源论.劳动起源论 .心理起源论的主要代表人物是（）。 ．利托尔诺.斯金纳 .孟禄.沛西·能 .我国奴隶社会的教育内容主要是（）。 ．五经.自然科学.六艺.四书 .首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（）。 ．赫尔巴特.夸美纽斯.凯洛夫.柏拉图 .我国古代中央官学首创于（）。 ．明代.汉代.清代.唐代 .中国传统文化的主流是（）。 ．儒家文化．墨家文化．宗教文化．道家文化 .终身教育思想的提出者是（）。 ．孟禄．利托尔诺．保罗·朗格朗．斯金纳