浅谈高中英语词汇教学
教育研究学刊2019?八月（下）Hr!^/O
浅谈高中英语词汇教学
杨竣淇
(四川省南部县建兴中学，四川南充637300)
【摘要】在全球经济一体化的趋势下，学好英语、拥有英语沟通的能力对于学生而言十分重要。英语作为高中阶段教育 的一个重要学科，其对于学生而言也有一定的学习难度。词汇是学生学习英语的基础，对于学生而言词汇学习枯燥乏味,而教师往往也容易忽略对于词汇的教学。随着新课改的进一步推进，教师更应当重视学生的词汇学习，从教学策略、监督 策略等方面帮助学生更好的学习词汇，为进一步的英语学习打下基础。
【关键词】高中英语词汇教学学科基础
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.023
对词汇的掌握程度，直接决定了学生英语写作能力的高 低，也是影响学生英语成绩的重要因素。但是在高中的英语学 习中，由于语法、短语等内容比较复杂并且是考试考察重点，教 师往往会将教学重点放在语法、短语的学习上,也就忽略了对 于词汇的教学。笔者认为教师只有帮助学生打好英语词汇的基 础，才能更好地提高学生的英语成绩。接下来笔者将从高中英 语词汇教学中的误区、针对现存误区的解决策略和学生积累词 汇量的方法三个方面，探讨如何提高高中生的英语学习成绩。
一、高中英语词汇教学中的误区
(一) 教师对于英语词汇教学不够重视
大部分学生的英语学习都是处在被动状态下，只有当教师 提出了硬性要求后,学生才会去学习词汇。而大部分教师将重 点放在了语法和阅读的教学上，也就忽略了对学生主动学习英 语词汇的引导。在这种情况下，学生对于英语词汇的学习更是 难上加难。
(二) 教师教学方式枯燥乏味
教师对于英语的教学，很容易陷人模式化的误区。在现今 英语教材的设计中，往往都是由课文、课后习题和词汇组成，教 师在上课时也会采取先让学生了解词汇,再由教师讲解课文以 及课文中出现的语法,随后再讲解课后习题。这样的教学模式 一旦固定下来，就容易让学生在学习英语时感到枯燥乏味，因此也会丧失对于英语学习的兴趣。
(三）学生对于词汇不能灵活运用
即使学生已经掌握了一定数量的词汇，也很难运用到日常 的英语学习中。这是因为在日常的英语教学中,教师把词汇教 学和课文教学分裂成了两个独立的内容。这就导致了学生虽然 认识每个单词的意思，却很难将学习到的单词使用在写作中，也别提在口语表达里使用更髙级的词汇了。而且英语中的词 汇，大部分存在“一词多义”的现象，同样的单词在不同语境下 会有不同的意思，这也就导致死记硬背并不能帮助学生提高英 语水平，反而会使学生的学习陷人困境。
二、针对现存误区的解决策略
(一) 教师应当重视英语词汇教学
众所周知，英语是一门语言,对于语言而言如果只通过课 堂教学是肯定不够的，其关键在于学生日常一点一滴的积累。因此教师应当重视英语词汇教学,适当引导学生形成主动积累 英语词汇的意识。教师应该认识到学生的自我管理能力有限，要帮助学生制定词汇学习词汇的有效办法，并且要执行严格的 量化监督。比如经常听写单词、鼓励学生进行单词量的竞赛、布 置每日需要积累的单词。在教师的监督下，学生能够更好更快 地完成词汇量积累的任务。
(二) 通过多种教学方式进行词汇教学
其实教师在教学时应该有意的营造一种英语氛围，无论是 课堂上还是课下，都要培养学生对于英语学习的兴趣,使学生 形成终生学习的观念。教师在词汇教学中使用合适的方式，也 可以让学生更好的积累英语词汇量。教师可以在课堂教学中回 顾学生学过的单词，也可以用句子帮助学生理解单词的含义和 用法。这样教学的好处是可以加深学生的印象，也能帮助学生灵活运用单词。教师也可以通过图片联想记忆、单词间对比记 忆、相似单词反复记忆等方法，培养学生髙效记忆单词的能力。类似的教学方式还有许多，只要符合人的记忆规律的方法，都 是对学生词汇学习有所帮助的。
(三)培养学生深度理解单词的习惯
一个单词往往在不同的语境下会有不同的意思，这种情况 下的理解就在于学生对词汇积累量的多少，因此教师要引导学 生形成学习词汇的良好习惯。其实学生们接触的英语材料十分 丰富，除了在课本、阅读题中能够积累单词，在日常的生活中也 能够学习积累。教师可以要求学生在日常学习中养成许多好的 学习习惯，例如在平时的阅读中看到不熟悉的单同就及时查阅 字典、学习了一个新的单词就记在固定的本子上。同时,多看英 文电影、多读英文原著，也可以锻炼学生的语感,从而帮助学生 更好的灵活运用词汇。
三、学生积累词汇量的方法
(一) 在学习中积累
如果学生没有主动积累单词的意识，那么他的主要词汇来 源就是学习了。在学习中，学生可以接触到大量的英语材料，在 英语材料中积累单词也会有很好的效果。这种积累方式不能是 死记硬背的，即学生在阅读材料中遇到不认识的单词时，可以 先通过上下文联想，猜一猜单词大概的意思，再通过查阅字典 确定单词的含义。这样学习积累的好处在于学生面对的不再是 单独出现的词汇，而是有具体的语境可以帮助学生理解词汇。
(二) 在生活中积累
现在是一个多元开放的社会,在大街小巷中随处可见常见 的英语词汇,学生可以在日常生活中多注意这样的单词，并且 如以记忆。比如地铁上的英文标语、商店里商品的英文说明书 等等，在这种日常的情境里接触到的英文词汇往往都是十分实 用的。教师也可以鼓励学生在有条件的情况下和外国友人交 流，现在的科技十分发达,足不出户也能够通过手机接触到不 同使用英语交流的国际友人。学生可以学习到更多地道的英语 使用方法，也能够拓展自己的词汇量、巩固学习到的词汇。
_(三)通过电影、书籍积累
现在的学生能很方便地观看英文电影，也可以接触到正宗 的英文书籍。学生应该有意识的在接触这一类作品时积累词 汇，对于英语的学习也有很大的帮助。英语电影、歌曲、演讲等 作品不仅仅可以拓展学生的词汇量，也能锻炼学生的口语表达 技巧。而且学生在接触这一类材料时，往往会有更浓厚的学习 兴趣,大量的接触也能让学生适应英语的语言表达方式，培养 学生的英语语感。
词汇的积累需要学生和教师共同努力、共同进步。英语的 学习需要学生花费很多的时间和精力，教师也应当在安排教学 任务的同时，考虑学生的接受能力和时间，顾及到学生其他科 目的学习。英语词汇的积累要求学生不仅仅要记单词，也要能 灵活运用学到的词汇，从而提高学生的英语成绩和英语表达能 力。在英语课堂教学中,教师要重视词汇教学，对于学生的学习 方法、学习态度进行合理的指导,这样才能有效地提高学生的 英语水平。